INCLUSIN

PORQUE

CADA
UNO MERECE LO
QUE SUEA

Teora de conjuntos

Misin
La

contribucin de la
educacin a la superacin
de la desigualdad social,
garantizando una
escolaridad exitosa.

Desafos
Acompaar

las trayectorias escolares

exitosas de nuestros estudiantes, en
particular de los que presentan
dificultades de aprendizaje o se
encuentran en situacin de diversidad,
haciendo uso de todos los recursos
didcticos, bibliogrficos, en especial el
uso pedaggico de las nuevas
tecnologas.

Objetivos
Proponer

una poltica educativa

que realice los mejores esfuerzos
para lograr procesos de
inclusin educativa que
alcancen niveles satisfactorios
en las familias y en la sociedad,
generando buenas
oportunidades en los
estudiantes.

Ejes de la poltica educativa

COLESOL-SAINT GERMAIN

Una educacin que genere igualdad de

oportunidades para todos.
Un colegio con calidad institucional y
pedaggica que promueva docentes
comprometidos en los procesos de
enseanza.
Padres que incrementen su responsabilidad.
Estudiantes que aprendan en un marco de
acompaamiento en la exigencia.

Estrategias de igualdad de
oportunidades
Integrar

acciones pedaggicas y
socio-educativas de organizacin
escolar.
Atender la diversidad de origen
social, de raza, culturales, religiosas,
geogrficas y educativas.
Fortalecer los procesos de
evaluacin personalizada.

PRESENCIA
ASISTENCIAL

PARTICIPACION

PROGRESO

CALIDAD EDUCATIVA

Presencia=ASISTENCIAL

Presencia + Participacin =
INTEGRACIN
PRESENCIA+PARTICIPACIN+PROGRESO
=
INCLUSIN

ENSEANZA MULTINIVEL: Una

estrategia para la puesta en
prctica de currculums para todos.

Qu son las enseanzas

multinivel?
El

diseo de actividades multinivel

constituye otra forma de atender la
diversidad en el aula porque posibilita
que cada estudiante encuentre,
respecto al desarrollo de un contenido,
actividades acordes a su nivel de
competencia curricular. (P. Arniz)

Propsito del diseo de

programaciones mltiples
Anticipar

medidas.
Proponer mltiples
oportunidades de
aprendizaje a todos.
La inclusin efectiva y
eficaz.

Eficacia educativa
Que

todos los estudiantes accedan a los

contenidos de aprendizaje
Que puedan participar en el aula.
Que puedan ser objetiva y justamente
evaluados, evaluadas en su progreso de
los aprendizajes.
Que puedan experimentar xito en sus
aprendizajes como miembros valorados
del grupo.

La manera de desarrollar procesos inclusivos, pasa

indefectiblemente, no slo porque los estudiantes estn
presentes en el colegio y en el aula, sino que participen
de la actividad que se desarrolla en la misma y, que
adems, esta participacin y desarrollo les lleve a
progresar, les lleve a obtener resultados.
La presencia se refiere a la incorporacin al aula de
todos los estudiantes de una misma edad. Eliminamos
as las aulas de apoyo, aulas especficas y las aulas
especiales. Pero ojo! Solo la presencia en el aula no es
inclusin "per se".

La presencia se identifica ms con modelos

asistenciales
que
con
otra
cosa.
Si a la presencia le aadimos participacin, nos
situamos en posiciones de lo que venimos
denominando integracin. Los estudiantes estn en un
aula, junto con sus compaeros, compaeras y
participan en ella. Si lo hacen slo en parte, pues su
currculum es distinto, o porque entran y salen del aula,
haciendo cosas diferentes a sus compaeros/as, les
impedimos
la
promocin.

Slo entraremos de lleno en la inclusin cuando les

posibilitemos el progreso.
Si exprimimos al mximo, podemos desarrollar
procesos inclusivos, incluso desde las aulas de apoyo
puntual- Cmo? Esto pasa, por compartir un mismo
currculum. Las aulas de apoyo puntual pueden ser
inclusivas si lo que hace nuestro estudiante en un
momento dado, separado de sus amigos y compaeros,
le sirve para que, en el momento siguiente, pueda
seguir compartiendo mejor el mismo currculo.

En este sentido, los principios del diseo universal

(podemos ver R. Ruiz) entendido como el diseo de
materiales y actividades didcticos que permiten que
los objetivos de aprendizaje sean alcanzables por
individuos con amplias diferencias en sus capacidades
para ver, or, hablar, moverse, leer, escribir, entender la
lengua, prestar atencin, organizarse, participar y
recordar es imprescindible.
Esto se desarrolla en el aula cuando se ha diseado un
currculum que ofrece mltiples maneras de
representacin, de expresin, y de participacin. Un
currculum que tiene la participacin como referencia,
debe partir de las ideas del aprendizaje cooperativo.