Johanna Medina

L
as posibilidades del ciberespacio educativos se manifiestan cuando
en el mundo educativo van aún profesores, alumnos y gestores
mucho más allá de sus ya educativos integran las
impresionantes aportaciones como funcionalidades de Internet en sus
medio de información, fuente de actividades de enseñanza y
recursos didácticos y canal aprendizaje con la intención de
comunicativo. mejorar la información y
Internet también comunicación entre los
sirve a los integrantes de la comunidad
estudiantes para escolar (intranet y web de
desarrollar sus centro), aumentar las
capacidades posibilidades de interacción
expresivas y didáctica más allá los horarios de
creativas de todo clase y la coincidencia en el centro
tipo, para tomar docente (tutorías virtuales, foros y
conciencia de sus comunidades virtuales,
opiniones, valorarlas, contrastarlas y actividades colaborativas en red),
argumentarlas, para desarrollar su mejorar la atención a la diversidad y
espíritu crítico y autonomía... la consideración de la
Sus efectos innovadores en las multiculturalidad, hacer entrar en el
prácticas habituales en los contextos aula la actualidad y la cultura de todo
el mundo (pizarra electrónica)…
El mundo virtual o ciberespacio (nombre propuesto por W. Gibson en
"Neuromancer", 1984) es un nuevo entorno social a escala planetaria, intangible,
de naturaleza "digital", construido a partir de las funcionalidades de Internet,
donde podemos desarrollar muchas de las actividades propias del mundo real
(informarnos, comunicarnos con la gente, estudiar, trabajar, divertirnos...).

Página 1 de 4
 Johanna Medina
Entre sus características destacamos:

 No hay distancias (todo está inmediatamente a

nuestro alcance, no gastamos tiempo en desplazarnos)

 Tenemos a nuestro alcance casi toda la información

del mundo; por lo menos una parte significativa, plural y

también de actualidad

 Podemos comunicarnos con cualquier persona o

entidad del mundo que "tenga presencia en el

ciberespacio" (para tener presencia en el ciberespacio es
necesario disponer por lo menos de e-mail). Son posibles
comunicaciones en tiempo real o diferido (chat, e-mail...)

 Toda sensación y percepción está mediada por

aparatos: pantallas (para ver), altavoces (para oír),

guantes de datos (para sentir tacto), etc.

 Podemos ofrecer una "nueva imagen" a los demás

(creando un "avatar" o simplemente con nuestra página

web)

 Como es un entorno social, al igual que en el

mundo real las personas debemos hacernos responsables

de nuestras acciones

 Sus infinitas posibilidades también generan nuevas

problemáticas: para los padres resulta difícil controlar lo

que hacen sus hijos en Internet, los profesores se
encuentran tanto con alumnos que han construido muchos
conocimientos erróneos como con alumnos que en
algunos aspectos saben más que ellos...

Página 2 de 4
 04/06/201010:00 O6/p6
Escenarios de valor educativo:1
Escenarios para el estudio. El pupitre tradicional se transforma en el
ordenador, con su pantalla y demás periféricos (telepupitre). Muchas veces y
siempre conectable a las redes telemáticas educativas, la escuela está disponible
en todo momento y lugar. Cambian los instrumentos, los lápices, cuadernos y
libros de texto dejan su sitio en las mochilas al ordenador multimedia y su
software (enciclopediaDVD...), y la telescuela siempre está abierta.

Escenarios para la docencia. En las aulas y campus virtuales, a los

que accede mediante la conexión a las redes telemáticas, la actuación del
profesor (propuesta de actividades formativas, seguimiento del trabajo,
asesoramiento, corrección, motivación, incentivación del trabajo en equipo...) se
realiza a distancia.

Más allá de las videoconferencias, y con la ayuda de las técnicas de realidad

virtual que permiten crear mundos virtuales habitados por "avatares" (muñecos
digitales), las aulas virtuales pueden visualizarse como una especie de teatro
donde interactúan los avatares de los profesores y estudiantes.

Escenarios para la interrelación. Aunque con limitaciones, los

procesos de socialización también pueden desarrollarse en el mundo virtual; por
ello los entornos de teleformación también deben ofrecer espacios para la
interrelación entre los estudiantes (equivalentes a los que ofrecen las
instituciones presenciales): seminarios, lugares para el encuentro y desarrollo de
actividades comunes...

De manera que el aprendizaje de las pautas que rigen la vida social en este
entorno (moverse, dirigirse a otras personas, cuidar la propia imagen, respetar
las normas de "netiquette"...) constituye un nuevo objetivo educativo.

Escenarios para la diversión. Algunos de estos espacios para la

interrelación en los entornos de teleformación deben tener un carácter
plenamente lúdico y favorecedor de la expresión y la creatividad, como los patios
y demás espacios de ocio presenciales donde se juega de manera organizada o
improvisada, se conversa, se bromea...

Buena parte de los procesos de socialización y adaptación de los estudiantes al

mundo virtual se realizará en estos espacios lúdicos, en los cibercafés.

Escenarios para la investigación. Las redes telemáticas facilitan la

difusión de los conocimientos y el contacto y trabajo colaborativo entre
investigadores de todo el mundo.

1
Javier Echeverria (2001)
04/06/201010:00 O6/p6