Está en la página 1de 9

PRESENTACIN:

Nombre:
Francis Fernando San Crdena
Materia:
Educacin Fsica en el Nivel Primario
Tema:
Articulo Cientfico
Profesor:
Bernardo Pea, M.A.
Institucin:
UASD, La vega.
Fecha:
24/09/2016
Lugar:
La Vega, Rep. Dom.

La Educacin Fsica en el nivel Primario del


Sistema Dominicano de Educacin General

Introduccin
El estudio de las capacidades motrices del ser humano y de las relaciones de
stas con otras capacidades se ha llevado a cabo desde numerosos campos del
saber (Biologa, Homocintica, Semitica, Psicologa...). La expresin, interaccin
y comunicacin a travs del movimiento, situaciones tpicas de la Educacin Fsica
y Deporte. El conocimiento de estos aspectos sirve para reflexionar sobre la
estructura de dichas conductas y es til para planificar intervenciones educativas,
teraputicas, deportivas y clnicas con el fin de propiciar el avance de las
capacidades iniciales de las personas.

Desde el rea de Educacin Fsica se intenta educar las capacidades motrices de


los alumnos. Ello supone desarrollar destrezas y habilidades instrumentales que
perfeccionen y aumenten su capacidad de movimiento, profundizar en el
conocimiento de la conducta motriz como organizacin significante del
comportamiento humano y asumir actitudes valores y normas con referencia al
cuerpo y a la conducta motriz. La enseanza en esta rea implica tanto mejorar
las posibilidades de accin de los alumnos, como propiciar la reflexin sobre la
finalidad, sentido y efectos de la accin misma.

Estos aspectos son, de una parte, Ios vinculados a la mejora de su forma fsica, al
cuidado del cuerpo y la salud, a la imagen corporal, al empleo constructivo del
ocio, a la liberacin de tensiones, etc. De otra parte, Ios vinculados a las
actividades fsicas como manifestaciones culturales que han sufrido profundas
modificaciones en unos planteamientos dando lugar a diferentes enfoques del
deporte: Deporte/recreacin; Deporte/espectculo; Deporte/competicin.

Estos elementos de la cultura fsica generan una demanda a la que debe


responder el sistema educativo. As pues, la orientacin que el rea de Educacin
Fsica toma en el currculo ha ido variando de acuerdo con las diferentes funciones
que le han sido asignadas social mente y que podran catalogarse en torno a tres
ejes bsicos:

Estructura y Fundamentos Curriculares de la Educacin Fsica en el Nivel


Primario.
La enseanza de la Educacin Fsica ha de promover y facilitar que cada
alumno llegue a comprender significativamente su propio cuerpo y sus
posibilidades y a conocer y dominar un nmero significativo de actividades
corporales y deportivas de modo que, en el futuro, pueda escoger las ms
convenientes para su desarrollo personal. Todo ello en un marco de educacin
para la salud, de actitud positiva ante los nuevos aprendizajes, de esfuerzo y
progreso personal y de cooperacin e intercambios sociales.

Por eso el MINERD en la ordenanza (02-2015 pag.1) establece el currculo


revisado actualizado para la educacin primaria pblica y privada del ao escolar
2015-2016.
CONSIDERANDO: Que la constitucin Dominicana, la General de Educacin (No.
66-97) el cdigo para el Sistema de Proteccin y los derechos Fundamentales de
los nios y nias y adolescentes (Ley No. 136-03) establece que el estado
garantizara el derecho de toda persona a una educacin integral, gratuita y de
calidad, en igual condiciones que la prepare para el ejercicio pleno de sus
derechos y el cumplimiento de sus deberes en un marco de paz, solidaridad,
tolerancia y respeto.
Por tal caso lo mencionado en esas leyes y ordenanza, va de la mano con lo que
persigue el rea de educacin fsica, ya que esta promueve, el respeto a la vida,
promueve los valores, ayuda a la vida sana del ser humano. Tomando en cuenta
que revisin y actualizacin curricular toca de lleno el rea de educacin fsica
significativamente para la mejora de su implementacin.

Estructura y Fundamentos curriculares de la Educacin Fsica en


el Nivel Primario.

Diseo curricular del nivel primario (2014, p. 19) plantea que El Nivel Primario
tiene como funcin principal garantizar el desarrollo cognoscitivo, afectivo, social,
espiritual, emocional y fsico de los nios y las nias que egresan del Nivel Inicial.
Se espera que tomando en cuenta el desarrollo evolutivo del nio y la nia se

creen las condiciones para que los aprendizajes se realicen de manera integral y
de acuerdo a sus necesidades e intereses.
Esto nos deja bien claro que la principal funcin de este nivel primario es
garantizar el desarrollo de los estudiaste en todas sus dimensiones, esperndose
tomar en cuenta el desarrollo evolutivo de este.

Caractersticas de la Educacin Fsica en el Nivel Primario.


En el Nivel Primario la educacin fsica su

estructura esta basada en estos

momentos en una enseanza a partir de competencias para la vida, que hagan


significativo lo aprendido y puedan ser utilizarlo a travs de sus respuestas
motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de gnero, la
inclusin y sobre todo en la comprensin de un pas diverso como lo es el nuestro.

Esto constituye una forma de intervencin pedaggica que se extiende como


prctica social y humanista, que estimula las experiencias de los alumnos, sus
acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de
movimiento.
El Diseo Curricular del Nivel Primario Primer Ciclo (2014, p. 19) no dice que este
Nivel es fundamental atender a la diversidad y ritmos de aprendizaje exponiendo a
los nios y nias a variadas experiencias. Es as como ellos y ellas tienen la
posibilidad de desarrollar sus potencialidades y construir nuevas formas de
relacin y de organizacin alrededor de principios de Derechos Humanos y valores
democrticos, tales como el respeto, la tolerancia, la equidad y la justicia, la
solidaridad y la honestidad.

Diseo Curricular Nivel Primario Segundo Ciclo (2014, p.19), Versin Preliminar
Para Revisin y Retroalimentacin El Nivel Primario tiene como funcin principal
garantizar el desarrollo cognoscitivo, afectivo, social, espiritual, emocional y fsico
de los nios y las nias que egresan del Primer Ciclo del Nivel Primario.

Ya en este ciclo se le da una continuidad de forma natural y progresiva para


continuar desarrollando las Competencias Fundamentales planteadas en el
currculo.

Antiguos y Nuevos Paradigmas en la Educacin Fsica en el Nivel


Primario.
El paradigma ecolgico
El Alemn Haeckel (1869), (ecosistemas). (2010, p, 43, quien estudi las formas y
desarrollos de la organizacin de los seres vivos. Plantea que el paradigma
ecolgico tambin llamado emergente surge de manera emergente como su
nombre lo indica para dar explicacin a los fenmenos y situacin educativa, es
decir, el Paradigma Ecolgico, tambin denominado "Emergente" en el campo
pedaggico, viene a ser una forma especfica de explicar los fenmenos y
situaciones educativas o formativas de la realidad segn los principios de la
ecologa.

Pude encontrar en un estudio realizado por el Dr. Giorver Prez Iribar, sobre las
Principales Tendencias Pedaggicas Contemporneas en el Proceso de
Enseanza Aprendizaje de la Educacin Fsica, (2012, p. 172), en l se plantea
que la corriente pedaggica naturalista, que se caracterizaba en esencia, por
hacer coincidir la educacin con el desarrollo biolgico de los estudiantes. Tiene
como antecedentes el ideario pedaggico de las grandes civilizaciones de la
antigedad, en su gestacin alcanza su verdadero auge a finales del siglo XVII,
con el surgimiento de las escuelas pblicas en Europa y Amrica Latina, teniendo
su basamento en la corriente filosfica escolstica, sucedindola la empirista y
positivista, el fin educativo en la formacin del hombre se ajustaba a los estratos
en que estaba dividida la sociedad.

Estas dos corrientes nos quieren decir o dejar ver que existen diferentes
paradigmas que se pueden aplicar al momento de hacer o realizar algn tipo de
estudio en nuestra la educacin fsica ye implementarse en las clases de dicha
rea.

Consideraciones Personales sobre las Principales Problemticas


en la Educacin Fsica en el Nivel Primario en mi Comunidad.

Dentro de mi experiencia de docente, y al mismo tiempo de tcnico distrital, e


focalizado las siguientes problemticas en el distrito 16-02, Fantino.

Falta de docentes de educacin fsica en algunos centros educativos.

Falta de capacitaciones sobre las estrategias de planificacin plasmadas en


la maya curricular y estrategias de enseanza aprendizaje.

Gran parte de los docentes de educacin fsica no conocen a fondo la maya


curricular.

Centros educativos sin cancha.

Estas son algunas de los principales problemticas las cuales afectan el rea de
educacin fsica en dicho distrito

Conclusin

Por mi parte puedo concluir que a travs de la realizacin de este


comentario cientfico

logro comprender ms afondo los fines que persigue la

educacin fsica en el nivel primario en sus dos siclos.

Pude darme cuenta que el enfoque por competencia que plantea el


currculo dominicano revisado y actualizado toca de lleno el rea de educacin
fsica, ya que nuestra rea trabaja los valores, ayuda a

la salud, y prepara

totalmente para la vida, que ese es el fin principal del enfoque por competencias
crear un ser capaz de sobrevivir en el mundo que lo rodea.

Material proporcionado:
Metas educativas 2021: Desafos y Oportunidades . Informe sobre tendencias sociales y
educativas en Amrica Latina 2010. Disponible
enhttp://unesdoc.unesco.org/images/0018/001899/189945s.pdf
https://es.scribd.com/document/324930400/Articulo-Cientifico-La-Educacion-Fisica-en-El-NivelPrimario-Del-Sistema-Dominicano-de-Educacion-General-Finalizado
Ministerio de Educacin (MINERD). Normas, leyes y Ordenanzas del MINERD. Disponible
enhttp://www.minerd.gob.do/sgce/base%20legal%20manual/Forms/AllItems.aspx?InitialTabId=R
ibbon.Library&VisibilityContext=WSSListAndLibrary

Ministerio de Educacin (MINERD). Diseo curricular nivel primario, primer ciclo. Disponibles
enhttp://www.educando.edu.do/sitios/revisioncurricular/data/uploads/nivel_primario_1er_ciclo.
pdf
Ministerio de Educacin (MINERD). Diseo curricular nivel primario, segundo ciclo. Disponible
enhttp://www.educando.edu.do/sitios/revisioncurricular/data/uploads/nivel_primario_2do_ciclo.
pdf Nassif, R. (1981).
Las tendencias pedaggicas en Amrica Latina 1960-1980. Disponible en
http://www.cepal.org/publicaciones/xml/1/25681/26Sistema%20educativocap2.pdf Metas
educativas 2021: Desafos y Oportunidades
Informe sobre tendencias sociales yeducativas en Amrica Latina 2010. Disponible En
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001899/189945s.pdf
La Educacin Fsica en el nivel Primario del Sistema Dominicano de Educacin General.
Prez, G. (2012). Estudio sobre las principales tendencias pedaggicas contemporneas en el
proceso de enseanza aprendizaje de la educacin fsica. Disponible en
http://www.efdeportes.com/efd172/tendencias-pedagogicas-de-la-educacion-fisica.htm
Rama, C. (2010). Paradigmas emergentes, competencias profesionales y nuevos modelos
universitariosen Amrica Latina Disponible en
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:QHtxccIzEJoJ:https://dialnet.unirioja.e
s/descarga/articulo/2973287.pdf+&cd=13&hl=es&ct=clnk&gl=do

Salinas, F. & Viciana, J. (2006). La formacin inicial y permanente del profesor de educacin
fsica. Disponible en http://www.efdeportes.com/efd172/tendencias-pedagogicas-de-laeducacion-fisica.htm