Sepa Te 5 Leng

TABLA DE ESPECIFICACIONES ANUAL / LENGUAJE 5 BSICO
Esta es una tabla de especificaciones genrica, es decir, incluye especifaciones para todos los OA que
instrumento que se quiera construir, as cada docente puede seleccionar los ejes temticos y/o OA qu
habilidades.
Es decisin de cada profesor la cantidad de OA y preguntas que incluir dentro del instrumento de ev
*Se han sugerido instrumentos y tareas, pero debe primar el criterio de cada profesor segn su planifi
* Para cada OA y/o especificacin se sugiere ms de un instrumento de evaluacin, el instrumento qu
aprendizajes se califican, pero TODOS deben desarrollarse y evaluarse de algn modo.
*Para construir un instrumento se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi Instrumento, ha
Nivel
Sector
Eje temtico
Nmero OA
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Oralidad
24
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5to Bsico
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24
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L / LENGUAJE 5 BSICO
decir, incluye especifaciones para todos los OA que deben ser cubiertos durante el ao lectivo. La cantidad de e
nte puede seleccionar los ejes temticos y/o OA que va a evaluar usando los filtros y de esta manera asegurar q
reguntas que incluir dentro del instrumento de evaluacin. Para un correcto uso de esta TE considere las siguie
primar el criterio de cada profesor segn su planificacin.
e un instrumento de evaluacin, el instrumento que se escoja depende principalmente del propsito y la situaci
ollarse y evaluarse de algn modo.
a completa y pegarla en la hoja Mi Instrumento, hasta completar el nmero de especificaciones deseado.
Objetivo de aprendizaje
Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las
palabras con precisin respetando la prosodia indicada por todos los signos de
puntuacin decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del
texto

texto

texto

texto
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo
que no fue comprendido y formular preguntas sobre lo ledo y responderlas




Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor historietas poemas fbulas
leyedas mitos

leyedas mitos

leyedas mitos

cultural; por ejemplo: *cuentos folclricos y de autor *historietas * poemas *fbulas
*leyedas *mitos

cultural; por ejemplo: *cuentos folclricos y de autor *historietas * poemas *fbulas
*leyedas *mitos

leyedas mitos

leyedas mitos
Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su

comprensin:interpretando el lenguaje figurado presente en el texto

comprensin:expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes
y fundamentndolas con ejemplos del texto
comprensin:expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes
y fundamentndolas con ejemplos del texto

comprensin:determinando las consecuencias de hechos o acciones

comprensin:describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto
comprensin:explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes
que son relevantes para el desarrollo de la historia



comprensin:comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia
por alguno


comprensin:comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia
por alguno
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector, identificando
personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema,
distinguiendo los elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante,
verso y estrofa)
verso y estrofa)
verso y estrofa)
verso y estrofa)
verso y estrofa)

verso y estrofa)
verso y estrofa)
verso y estrofa)
verso y estrofa)
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:comparando informacin
conocimiento del mundo y formarse una opinin:haciendo inferencias a partir de la
informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
conocimiento del mundo y formarse una opinin:extrayendo informacin explcita e
implcita
conocimiento del mundo y formarse una opinin:extrayendo informacin explcita
conocimiento del mundo y formarse una opinin:extrayendo informacin implcita

conocimiento del mundo y formarse una opinin:relacionando la informacin de
imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn
insertos
insertos
insertos
conocimiento del mundo y formarse una opinin:interpretando expresiones en
lenguaje figurado
conocimiento del mundo y formarse una opinin:formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
conocimiento del mundo y formarse una opinin:fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus conocimientos previos
Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje

determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un propsito
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar

textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems.
Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros,

diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del

texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto) races y
afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet





Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos

como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos

como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara, utilicen conectores
adecuadosincluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la
trama, los personajes y el ambiente

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
presentando el tema en una oracin, desarrollando una idea central por prrafo,
agregando las fuentes utilizadas


Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario, generando ideas a

partir de sus conocimientos e investigacin, organizando las ideas que
compondrn su escrito
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando
informacin, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado,
releen a medida que escriben, aseguran la coherencia y agregan conectores,
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin, utilizan las
herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica
gramtica
gramtica
gramtica
gramtica
gramtica
gramtica
gramtica
gramtica
gramtica
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de

textos escuchados o ledos.
Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su

comprensin y capacidad expresiva.
Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones
escritas.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando
las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: uso de c-s-z
acento diacrtico y diertico
las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: raya para indicar
dilogo, coma en frases explicativas
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor poemas mitos y
leyendas captulos de novelas






Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,

entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender
o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando
informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una
opinin sobre lo escuchado


informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado

informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado









Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos

relevantes de la historia, describiendo a los personajes segn su manera de hablar
y de comportarse

y de comportarse
y de comportarse
y de comportarse
y de comportarse
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el

foco en un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos
adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su
postura
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: *

presentarse a s mismo y a otros *saludar *preguntar *expresar opiniones,
sentimientos e ideas *otras situaciones que requieran el uso de frmulas de
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones,
sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de frmulas de
cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar

temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva,
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos, organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y cierre, utilizando un vocabulario variado y preciso y un
registro formal, adecuado a la situacin comunicativa, reemplazando algunas
construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas, conjugando
correctamente los verbos, pronunciando claramente y usando un volumen audible,
entonacin, pausas y nfasis adecuados, usando gestos y posturas acordes a la
situacin, usando material de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva

manera efectiva

manera efectiva

manera efectiva

manera efectiva

manera efectiva

manera efectiva

manera efectiva
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo

extrado de textos escuchados o ledos.



Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad

expresiva: poemas narraciones (contar una historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.)



o lectivo. La cantidad de especificaciones que se seleccione depende del tipo de

de esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluacin de distintas
esta TE considere las siguientes indicaciones:
e del propsito y la situacin evaluativa. Recuerde que NO TODOS los
ficaciones deseado.
Indicador
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva: diciendo todas las
palabras sin error y de manera fluida,
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:poniendo nfasis en

aquello que el sentido del texto exige
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva: respetando signos

de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin)
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva: manteniendo una

velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de
las palabras
Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos

previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo

ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el

sentido del fragmento, y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o

lo que quieren profundizar.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros

textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Explican por escrito,expresiones de un texto ledo que usen lenguaje

figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y

la fundamentan con ejemplos del texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un

personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Dibujan a los personajes de un texto ledo, destacando sus principales

caractersticas.
Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
Explican por escrito, cmo ayuda o perjudica a un personaje

determinada caracterstica.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los

personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en

el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo

tema,pero escritos por diferentes autores.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente o

costumbres.
Expresan por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un

personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Explican cules son los temas o gneros (ciencia ficcin, policial,

aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor
que hayan ledo a lo largo del semestre.
Explican con sus palabras un poema ledo.
Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema.
Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o collages, palabras del

poema con las emociones e imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o

expresiones que salgan del uso comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar

caractersticas humanas a animales o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus

elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteracin.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es

pertinente).
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y

conocimientos.
Explican por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto

en los textos que leen.
Aluden a informacin explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Aluden a informacin implcita de un texto ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto

ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central;
Explican por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan

con informacin del texto o conocimientos previos.
Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito

de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
Subrayan o registran la informacin relevante en un texto para
distinguirla de la informacin accesoria.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el docente con la
informacin escuchada en clases.
Leen libros paraentretenerse, para encontrar informacino con otros

propsitos. Leen peridicos, revistas y artculos en internet para
informarse e investigar. Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas. Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar,

estudiar o buscar material. Eligen libros de su inters: leyendo la
primera pgina para evaluar el vocabulario, o considerando a sus
autores favoritos, o solicitando sugerencias a otros Mantienen un
ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios. Manipulan los
libros y otros materiales con cuidado.*Devuelven el material a tiempo,
fijndose en la fecha de devolucin estipulada en el libro.
Explican el orden en el cual estn dispuestos los libros en la biblioteca.

Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que
les interesa. Navegan en internet para encontrar informacin
relevante. Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigacin.
Registran la informacin que sirve al tema escogido por ellos.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los

textos ledos y escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo alusin al

contexto en el que se encuentra inserta.
Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a

su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado

de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y en

enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. .
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al contexto.
Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que

se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya
sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog,

un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.
Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante
Escriben un texto narrativo en que: mantienen la coherencia temtica
Escriben un texto narrativo en que: utilizan conectores para ordenar el

relato (primero, luego,despus, entonces, por eso, porque, antes de
que, adems, cuando, entre otros).
Escriben un texto narrativo en que:describen las caractersticas
sicolgicas de los personajes (si es un cuento)
Escriben un texto narrativo en que:describen los sentimientos o

problemas de los personajes (si es un cuento)
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:

o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
de los textos ledos

describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido

o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.

elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido

en clases. Explican sobre qu van a escribir. Establecen el destinatario
y el propsito de su texto. Explican cmo encontraron la informacin
que incluirn en sus textos. Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos. Ordenan la informacin
siguiendo un criterio establecido, como orden cronolgico o temas y
subtemas.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Mejoran los textos:

o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
o acortando oraciones para que el texto sea ms claro
o combinando oraciones para dar fluidez al texto
o eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:

o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:

o incorporando conectores para relacionar las ideas
Reescriben sus textos:

o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a

sus textos usando las herramientas del procesador de textos.
*Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han

aprendido. *Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Sealan sinnimos para una palabra.
Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos al escribir.

Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario para describir una
idea.
Explican una diferencia de significado entre dos sinnimos.
Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus
producciones escritas.Identifican errores en la conjugacin de los
verbos en textos escritos.
Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde.
Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la

regla del acento diacrtico o diertico.
Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de

puntuacin.
Escriben raya antes de cada intervencin en un dilogo.

Escriben las frases explicativas entre comas.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de
puntuacin.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado en

clases.
Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra

escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o con

acciones de los textos escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con

otros textos ledos o escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos

ledos en clases.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos

sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
Completan organizadores grficos con informacin del texto

escuchado.
Registran informacin que les sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto

visto o escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos

ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin

aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto escuchado y la

fundamentan.
Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por

qu.
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo

se resuelven.
Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes

ejemplificando con su manera de hablar y comportarse en la obra.
Comentan qu elementos del vestuario y del sonido de la obra les

llamaron la atencin.
Comparan una novela y una pelcula, ejemplificando los aspectos

comparados con ejemplos de los textos.
Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en

clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que estn
relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a
la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de
acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida

cotidiana.
Adecuan el registro y el vocabulario segn la situacin comunicativa.
Realizan una exposicin oral en la que:

o presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionado

o usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones

o presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y
cierre

o utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal

o emplean un volumen, una pronunciacin y una entonacin
adecuados a la situacin

o adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin

o hacen contacto visual con la audiencia

o usan material de apoyo que complemente la exposicin
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras

aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del conocimiento

para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Recitan poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se

entienda.
Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un

conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin

comunicativa.
Habilidad
Localizar informacin
Reflexionar sobre el texto
Relacionar e interpretar informacin
Actitudinal
Actitudinal
Actitudinal
Actitudinal
Actitudinal

actitudinal
relacionar e interpretar informacin
Actitudinal
Especificacin
Leer en voz alta diciendo todas las palabras sin error y de
manera fluida,
Leer en voz alta poniendo nfasis en aquello que el sentido del

texto exige
Leer en voz alta espetando signos de puntuacin (punto,

coma, signos de exclamacin y de interrogacin)
Leer en voz alta manteniendo una velocidad que demuestre

decodificacin automtica de la mayora de las palabras
Mencionar si hay informacin que no concuerda con sus

conocimientos previos
Mencionar informacin que ya conocan y que se relaciona con

lo ledo.
Marcar los prrafos que no comprenden y releerlos.
Subrayar las palabras que no comprenden y que impiden

entender el sentido del fragmento, y averiguar su significado.
Escribir preguntas al margen del texto sobre lo que no

comprenden o lo que quieren profundizar.
Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o

acciones de los textos ledos
Mencionar o listar textos y autores que han ledo y los temas

que abordan.
Relacionar aspectos de un texto ledo y comentado en clases

con otros textos ledos previamente.
Relacionar las imgenes del texto con lo que sucede en la

historia.
Solicitar recomendaciones de textos espontneamente.
Seleccionar textos para leer por iniciativa propia.
Sugerir textos a sus compaeros(as)
Explicar expresiones de un texto ledo que usen lenguaje

figurado.
Relacionar aspectos del texto con sus experiencias y

conocimientos.
Expresar por escrito, una postura frente a la accin de un

personaje y la fundamentar con ejemplos del texto.
Explicar qu consecuencia tiene determinada accin para un

personaje.
Describir o recrear visualmente el lugar donde ocurre el relato.
Dibujar a los personajes de un texto ledo, destacando sus

principales caractersticas.
Describir las caractersticas fsicas y sicolgicas de los

personajes.
Explicar por escrito, cmo ayuda o perjudica a un personaje

determinada caracterstica.
Comparar sus costumbres con las de los personajes.
Explicar por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los

personajes y cmo se resuelven.
Describira los personajes de acuerdo con las actitudes que

toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Explicar qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del

personaje.
Comparar, en un organizador grfico, cuentos que tratan un

mismo tema,pero escritos por diferentes autores.
Subrayar adjetivos o frases en el texto que describen el

ambiente o costumbres.
Expresar una postura frente a una accin o actitud de un

personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Explicar cules son los temas o gneros (ciencia ficcin,

policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor
favorito o un autor que hayan ledo a lo largo del semestre.
Explicar con sus palabras un poema ledo.
Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del

poema.
Relacionar dibujos o collages con palabras del poema con las

emociones e imgenes que evoca.
Explicar versos en los cuales se usa lenguaje figurado o

expresiones que salgan del uso comn.
Reconocer personificaciones y explicar qu se quiere

comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a entes
inanimados.
Reconocer comparaciones y explicar la relacin de similitud

entre sus elementos.
Identificar en un poema si hay rima asonante, consonante o

libre.
Distinguir las estrofas de un poema.
Identificar los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo,

rima y aliteracin.
Comparar dos elementos similares presentes en un texto ledo

(si es pertinente).
Relacionar informacin del texto con sus experiencias y

conocimientos.
Explicar por escrito, la informacin que han aprendido o

descubierto en los textos que leen.
Reconocer informacin explcita de un texto ledo.
Reconocer informacin implcita de un texto ledo.
Identificar y registrar las ideas relevantes de un texto ledo.
Reconocer la explicacin de un texto discontinuo presente en

un texto ledo.
Explicar qu aporte hace el texto discontinuo al texto central;
Explicar expresiones que contienen lenguaje figurado.
Escribir textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Compartir una opinin sobre informacin del texto y

fundamentarla con informacin del texto o conocimientos
previos.
Identificar al autor y explicar cul es su intencin al publicar

ese texto.
Mencionar y fundamentar a qu pblico est dirigido el texto.
Explicar si la informacin presente en un texto satisface su

propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
Destacar o registrar la informacin relevante en un texto para
distinguirla de la informacin accesoria.
Parafrasear con sus palabras un texto ledo.
Completar organizadores grficos dados por el docente con la
informacin escuchada en clases.
Manifestar inters por la lectura de manera espontnea
Comentar las lecturas dando cuenta de su comprensin
Construir especificacin en funcin de la columna indicadores,

en funcin del desempeo totalo parcial que espere desarrollar
con la tarea escogida en su planificacin.

Registrar las palabras desconocidas que encuentran en los

textos ledos y escuchados.
Explicar a qu mbito pertenece una palabra, aludiendio al

contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se
refiere a la comida, a animales, a materiales de construccin, a
un estado de nimo, etc.
Identificar la raz o los afijos de la palabra y hacen una

aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.
Preguntar a otro el significado de palabras que desconocen
Recurrir a diccionarios u otras fuentes para averiguar el

significado de las palabras.
Encontrar las palabras rpidamente en diccionarios y en

enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices temticos. .
Seleccionar la acepcin de la palabra que se adecua al

contexto.

Comunicar sus intereses y problemticas a travs de

diferentes medios
Escribir un texto narrativo en que: relatan un hecho
interesante
Escribir un texto narrativo en que: mantienen la coherencia

temtica
Escribir un texto narrativo en que: utilizan conectores para

ordenar el relato (primero, luego,despus, entonces, por eso,
porque, antes de que, adems, cuando, entre otros).
Escribir un texto narrativo en que:describen las caractersticas
sicolgicas de los personajes (si es un cuento)
Escribir un texto narrativo en que:describen los sentimientos o

problemas de los personajes (si es un cuento)
Desarrollar el tema en al menos tres prrafos en los que:

o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos ledos

describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido

o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
Elaborar una introduccin para presentar el tema al lector.

elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones

Desarrollar ideas que son relevantes para el tema.
Incorporar palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizar un registro acorde al destinatario y al propsito del

texto.
Mejorar los textos:

o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
o acortando oraciones para que el texto sea ms claro
o combinando oraciones para dar fluidez al texto
o eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el
tema
Aclarar sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releer y marcar en su texto:

o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescribir sus textos:

o incorporando conectores para relacionar las ideas
Reescribin sus textos:

o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuar el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazar palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan

formato a sus textos usando las herramientas del procesador
de textos.
Utilizar paulatinamente vocabulario adecuado al propsito de

sus textos
Sealar sinnimos para una palabra.
Reemplazar palabras por sinnimos ms precisos al escribir.

Elegir el sinnimo ms adecuado del diccionario para describir
una idea.
Explicar una diferencia de significado entre dos sinnimos.
Escribir correctamente las palabras que tienen c, s o z.
Justificar el uso de c, s o z aludiendo a la regla que

corresponde.
Tildar correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo

con la regla del acento diacrtico o diertico.
Justificar el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
Escribir aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de

puntuacin.

Solicitar que les lean o relean un cuento.
Resumir los hechos principales o los temas de un texto

escuchado en clases.
Hacer preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra

escuchada en clases.
Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o

con acciones de los textos escuchados en clases.
Relacionar aspectos de un texto escuchado y comentado en

clases con otros textos ledos o escuchados previamente.
Explicar qu les gust o no de un texto escuchado en clases.
Solicitar lecturas similares a las escuchadas.
Relacionar, cuando es pertinente, los textos escuchados con

los textos ledos en clases.
Comparar lo escuchado con sus propias opiniones y

conocimientos sobre el tema.
Comentar imgenes de los textos
Sealar qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en

clases.
Manifestar una opinin frente a los textos escuchados.
Completar organizadores grficos con informacin del texto

escuchado.
Registrar informacin que les sirva para un determinado

propsito.
Escribir un resumen de un texto escuchado en clases.
Formular preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un

texto visto o escuchado en clases.
Relacionar, cuando es pertinente, los textos escuchados con

los textos ledos en clases.
Comparar informacin de un texto oral con un texto escrito.
Incorporar en sus escritos o en sus intervenciones orales,

informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en
clases.
Expresar una opinin sobre un aspecto del texto escuchado y

la fundamentan.
Comentar qu aspectos de la historia les llamaron la atencin

y por qu.
Explicar los problemas a los cuales se enfrentan los personajes

y cmo se resuelven.
Describir las caractersticas fsicas y sicolgicas de los

personajes ejemplificando con su manera de hablar y
comportarse en la obra.
Comentar qu elementos del vestuario y del sonido de la obra
les llamaron la atencin.
Comparar una novela y una pelcula, ejemplificando los

aspectos comparados con ejemplos de los textos.

Usar las convenciones de cortesa en sus interacciones de la

vida cotidiana.
Adecuar el registro y el vocabulario segn la situacin

comunicativa.
presentar informacin que se relaciona con el tema

seleccionado
usar ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
presentar la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y

cierre
Utilizar vocabulario variado y preciso y un registro formal
emplear un volumen, una pronunciacin y una entonacin

adecuados a la situacin
adoptar gestos y posturas adecuadas a la situacin
hacer contacto visual con la audiencia
Usar material de apoyo que complemente la exposicin
Usar adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras

aprendidas.
Usar palabras nuevas y especficas de distintas reas del

conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
Relacionar una palabra desconocida con expresiones o

palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Recitar poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se

entienda.
Mantener la coherencia temtica al narrar, centrndose en un

conflicto.
Adecuar su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la

situacin comunicativa.
Instrumentos sugeridos
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Lista de cotejo - Escala de apreciacin
Lecturas compartidas - Desarrollo de

recomendaciones lectoras - Diario de
lecturas

lecturas

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lecturas
Elaboracin de: Portafolio de lectura <Diario de lectura
Registro de observacin, bitcora.

lecturas

lecturas

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Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Participacin en grupos de

Rbrica
conversacin - Lecturas compartidas
breves en aula

Rbrica
breves en aula

Rbrica
breves en aula

Rbrica
breves en aula
Participacin en grupos de
breves en aula
breves en aula
breves en aula
Prueba escrita
cerrado/ abierto con pauta de

correccin
Prueba escrita
abierto
Prueba escrita
abierto
Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
abierto/ con pauta de correccin
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
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cerrado
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cerrado
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cerrado
Prueba escrita
cerrado
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cerrado
Prueba escrita
cerrado
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Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
Lista de cotejo - Escala de apreciacin Rbrica
Lecturas compartidas breves en aula
Lecturas compartidas breves en aula
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Visitas guiadas a la biblioteca

registro de otros actores (encargados de
Biblioteca)Registro de observacin,
bitcora
Lista de cotejo - Escala de apreciacin.

Registro de observacin, bitcora
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Elaboracin de: Portafolio de escritura

Rbrica - Portafolio de textos

Prueba escrita/ Portafolio de escritura
abierto/ con pauta de correccin/

Elaboracin de: Portafolio de escritura


abiertocon pauta de correccin/
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita












Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
cerrado
Prueba escrita
Lista de cotejo - Rbrica
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Lista de cotejo - Rbrica

lecturas

lecturas

lecturas

lecturas

lecturas

lecturas

lecturas
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Grupos de investigacin - Foros de

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

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conversacin

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conversacin

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conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Grupos de lectura Foros de

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
conversacin

Rbrica
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Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Exposiciones -paneles de conversacinRbrica

debates.
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Participacin en situacipnes formales

Rbrica
de conversacin reales y simuladas
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Participacin en situacipnes formales

Rbrica
de conversacin reales y simuladas
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Exposiciones -paneles de conversacinRbrica - Portafolio de textos

debates.

debates.

debates.

debates.

debates.

debates.

debates.

debates.
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Partacipacin en intervenciones orales

Rbrica
de carcter literario: recitales de cuenta
cuento o poticos y de carcter no
literarrio: sntesis de noticias o
explicacin de temas abordados en
otras asignaturas

Rbrica
otras asignaturas

Rbrica
otras asignaturas

Rbrica
otras asignaturas
Lista de cotejo - Escala de apreciacin - Recital potico, cuentacuentos, foros

Rbrica
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inferiores o padres

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inferiores o padres

Rbrica
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