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su
bagaje
elemental:
lecturas,
videos,
videoconferencias,
temas
desarrollados para adentrar a los estudiando en sus carencias, sean pertinente las
causas por el que se aborda (Cuadrado Esclapez, 2008).
Se debe entender que si no se tienen los objetivos y metas definidos para el
estudiantado, la intervencin queda anulada.
Cntrate en el subtema La canasta de procedimientos para contestar la
pregunta. Cules son las operaciones bsicas para plantear un problema
de la prctica educativa?
Procedimientos
1) Para rescatar las intuiciones de base, se sugiere:
- Realizar una lluvia de ideas, en la direccin de los sealamientos antes
planteados, de un cuestionamiento del que hacer acadmico del profesorinvestigador o del equipo de investigacin.
- Identificar varios puntos de inters o problemas educativo-didcticos (por lo
menos dos o tres) que han motivado su inquietud o deseo de investigar, sean de la
prctica docente o de la institucin.
2) Describir la situacin problemtica
Para describir la situacin problemtica se sugiere:
-
intuiciones originarias.
Elaborar un listado de las lagunas, necesidades o carencias que sirven de
problemas.
Determinar el problema central (el que ms relaciones reciba).
Establecer prioridades entre los problemas (la centralidad del problema no
escogido
en
donde
quede
contextuado
histrica
geogrficamente
Clasificar el tipo de estudio
El problema de investigacin tiene que dar indicaciones precisas relativas al
expresado en preguntas.
Abrir una temtica
Hay ocasiones en que el problema de investigacin no tiene como correlato
referentes empricos sino que toma la modalidad de cuestionamientos o
preguntas sobre la misma disciplina educativa. Entonces, el campo
cientfico se convierte en el espacio activo de surgimiento del problema de
investigacin.
El cuerpo de conocimientos acumulados en ese caso constituye un marco
terico de referencia, o espacio conceptual, sobre el que se formulan
preguntas que no han sido respondidas, problemas mal planteados o
problemas nuevos. Despus de este conjunto de operaciones
se debe