UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

ESCUELA DE ESTADSTICA
Prof. Olman Ramrez Moreira

MEDIDAS DE
POSICIN

FUENTE:
Gmez, Elementos de Estadstica Descriptiva
Levin & Rubin. Estadstica para Administradores
1

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OBJETIVO
Utilizar la estadstica para describir una
coleccin de datos
Emplear la media, la mediana, la moda y
los cuantilos para describir cmo se
amontonan los datos
Calcular las medidas de posicin a partir de
conjuntos de datos, en datos agrupados y
empleando programas de cmputo
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UTILIDAD
Necesidad de disponer medidas que resuman o
condensen los datos
Propsito:

resumir en un solo nmero la posicin o localizacin

de la distribucin
caracterizar y representar un conjunto de datos

Valores tpicos son los situados en la parte central

de la distribucin. Tambin conocidos como medidas
de tendencia central o promedios
Medidas de posicin ms utilizadas:






3

Media aritmtica o promedio

Mediana
Moda
Cuantilos
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DATOS NO AGRUPADOS Y
AGRUPADOS
Los clculos de las estadsticas pueden resultar sencillos si el
conjunto de datos es pequeo
Un conjunto de datos ya de cierto tamao hace que los clculos
resulten lentos y con probabilidades de errores al operar con
ellos
Los datos se agrupan en una distribucin de frecuencias: tabla
que indica la cantidad de datos en cada una de las clases
definidas.
Cada dato cae dentro de solo una de esas clases
No conocemos el valor individual de cada dato
Calculamos una estimacin de la medida de posicin (ante la sencillez se
sacrifica la precisin

Se requiere de una manera distinta de calcular las medidas de

posicin:
Distribuciones de frecuencias (si los datos estn agrupados
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4
Programas
de computacin

DATOS SIN AGRUPAR

Visitas diarias hechas al sitio WEB de Estudios sobre

Diversidad Cultural en el primer cuatrimestre del 2007

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38
38

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39
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40
40
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40
40

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45

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50
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53
53
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61
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64
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DATOS AGRUPADOS
Visitas diarias hechas al sitio WEB de Estudios sobre
Diversidad Cultural en el primer cuatrimestre del 2007
Visitas (clases)
20 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 59
60 - 69
70 - 79
TOTAL
6

FRECUENCIA
Absoluta
Relativa
15
12,5
54
45,0
37
30,8
10
8,3
3
2,5
1
0,8
120
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SIGNOS CONVENCIONALES
n

Tamao de una muestra de la poblacin de estudio

Nmero de elementos de la poblacin de estudio

Media de la poblacin

Media de la muestra
n

X
X=

Clculo de la media en una muestra

i =1

Clculo de la media para la poblacin

X
=

i =1

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MEDIA ARITMTICA
Representacin: X
Es el resultado de la suma de los valores del conjunto de anlisis
entre el nmero de datos
Es sensible a todos los valores de una distribucin, en especial a
los valores extremos altos y bajos
n

Forma de clculo:

X
X =

i =1

Xi = X1, X2, . . ., Xn corresponden a los valores de la variable

En datos agrupados:
Calcular el punto medio de cada clase
k
Aplicar la frmula:
X f

X=

i =1

fi : frecuencia (nmero de datos) de cada clase

Xi : punto medio de la cada clase
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Visitas diarias hechas al sitio WEB de Estudios sobre Diversidad Cultural en el primer
cuatrimestre del 2007
Visitas (clases)
20 - 29
30 - 39
40 - 49
50 - 59
60 - 69
70 - 79
TOTAL

Punto
medio
25
35
45
55
65
75

FRECUENCIA
Absoluta Relativa
15
12,5
54
45,0
37
30,8
10
8,3
3
2,5
1
0,8
120

FRECUENCIA ACUMULADA

Absoluta
15
69
106
116
119
120

Relativa
12,5
57,5
88,3
96,7
99,2
100,0

Xi * fi
375
1890
1665
550
195
75
4750

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE
LA MEDIA
VENTAJAS
Es un concepto familiar para mucha gente y es intuitivamente claro
til para varios procedimientos como la comparacin de varios
conjuntos de datos
DESVENTAJAS
Puede verse afectada por la presencia de valores extremos que no
son representativos del conjunto de datos. En estos casos podra
resultar ms representativo calcular la media sin tomar en cuenta el
valor extremo:
Es tedioso calcular la media si utilizamos todos los datos y el
conjunto de datos es grande
No se puede calcular si el conjunto de datos tiene clases extremas
abiertas (la inferior o la superior)
SUGERENCIA
Revisar los datos una vez registrados representndolos grficamente 10
y decidir si la media tendrXS-0111
significado

MODA
Representacin: Mo
Valor ms comn, ms tpico, que ocurre ms frecuente-mente
en un conjunto de datos
No se ve afectada por la presencia de valores extremos bajos o
altos
Puede no existir o no estar definida. Esto es, puede no ser
nica reducida utilidad y dificultad en interpretacin
Puede tambin aplicarse a datos cualitativos
Clculo en datos agrupados:
Identificar la clase modal (la clase con mayor frecuencia)
Aplicar la frmula:
d1
M o = Lmo +
d1 + d 2

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I mo

d1 = f Mo f aMo
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d 2 = f Mo f pMo

MEDIANA
Representacin: Me
Valor central de una serie de datos ordenados
Valor tal que no ms de la mitad de las observaciones son menores que l y
no ms de la mitad son mayores
Pasos para calcularla en datos sin agrupar
Ordenar los datos de acuerdo a su magnitud
Determinar el valor central de la serie, esto es, el trmino ubicado en la posicin (n+1)/2
Si el nmero de datos es par, la Me corresponde al promedio de los valores centrales

Pasos para calcularla en datos agrupados:

Identificar la clase en que est la mediana (acumula el 50% de los datos)
Aplicar la frmula respectiva

VENTAJA:
VENTAJA no se afecta tan intensamente como la media
SUGERENCIA:
SUGERENCIA La Me es mucho mejor que la media aritmtica para eliminar
el efecto de elementos extremos
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USO MEDIDAS POSICIN

La seleccin de cual medida utilizar depende de los propsitos perseguidos
La ms utilizada en la media aritmtica
Las medidas no compiten entre s, sino que se complementan para proporcionar
una mejor descripcin del conjunto de datos
Considerar la influencia de valores extremos al seleccionar medida
Distribucin simtrica:
Mo, Me y X coinciden, tienen el mismo valor
Cualquiera es igualmente adecuada para caracterizar el grupo de datos

Distribucin asimtrica (positiva o negativa):

Caracterizada por un alejamiento de la Me y en especial de la con respecto a la Mo
Resulta preferible utilizar la Mo y en especial la Me en estos casos
Mo < Me < X  asimetra positiva
Mo > Me > X  asimetra negativa

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CUANTILOS
Dividen el conjunto ordenado de datos en fracciones especficas
Abarcan un conjunto de medidas: cuartiles, quintiles, deciles, percentiles, mediana
Cuartiles: dividen el conjunto de datos en cuartas partes

Q1valor tal que una cuarta parte de las observaciones son menores que l y partes mayores
Q2 = Me
Q3 supera a de las observaciones y solo es superado por una cuarta parte de ellas

Deciles dividen el conjunto de datos en dcimas partes

Me = P50

Q3 = P75

D6 = P60

Percentiles dividen el conjunto de datos en centsimas partes

Deciles, cuartiles, quintiles constituyen casos particulares de percentiles:
Procedimiento de clculo:

Ordenar los datos segn magnitud

Identificar el percentil correspondiente al cuantilo buscado
Calcular el rango percentil, esto es, aplicar la frmula siguiente para localizar la posicin
correspondiente
m
Rango Pm =
x (n + 1)
100
de datos
14Ubicar el percentil buscado en el conjuntoXS-0111

CLCULO MEDIDAS DE POSICIN

Moda:
35
Mediana:
38
Promedio 38.96
Cuartil 1
33
Cuartil 3
45
Rango intercuartil
12
Quintil 3
40
Percentil 40
35

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120

X
i =1

= : 4675

INTERPRETACIONES


Moda: El nmero de visitas ms comn al sitio WEB Estudios sobre diversidad en el

primer cuatrimestre del 2007 fue de 35 visitas diarias.
Mediana: En la mitad de los das del primer cuatrimestre del 2007 se recibieron 38
visitas o menos al sitio WEB Estudios sobre diversidad y la otra mitad de los das el
nmero de visitas diarias fue de 38 o ms.
Promedio: El sitio WEB Estudios sobre diversidad recibi 38.96 visitas diarias en
promedio durante el primer cuatrimestre del 2007
Cuarti 1: En la cuarta parte (25%) de los das del primer cuatrimestre del 2007 se
recibieron 33 visitas o menos al sitio WEB Estudios sobre Diversidad, y en los
restantes tres cuartas partes (75%) de los das las visitas al sitio fueron 33 o ms
diarias.
Cuarti 3: En las tres cuartas partes (75%) de los das del primer cuatrimestre del 2007
se recibieron 45 visitas o menos al sitio WEB Estudios sobre Diversidad, y en la
restante cuarta parte (25%) de los das las visitas al sitio fueron 45 o ms diarias.
Quintil 3: En las tres quintas partes (60%) de los das del primer cuatrimestre del 2007
se recibieron 40 visitas o menos al sitio WEB Estudios sobre Diversidad, y en la
restante cuarta parte (25%) de los das las visitas al sitio fueron 45 o ms diarias.
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