Mtodos de Enseanza en la Educacin Fsica.

Profesor: Rodrigo Nez Sandoval.

Mtodos de enseanza en la Educacin Fsica.
Mtodo?
Es el uso de medios o recursos didcticos a travs de los cuales el profesor
conduce el aprendizaje, con el fin que en sus alumnos se produzcan
cambios deseables en la conducta fsica, cognitiva, emocional y social Pila
Telea 1984.

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Metodologa de la Educacin Fsica en la E.G.B.

Toda Educacin presupone tomar posiciones en cuanto a los objetivos que
se desean alcanzar, lo que reclama el planteamiento de una tcnica
metodolgica de vanguardia, y a la vez que asegure el camino hacia lo que
queremos alcanzar.
Todo Profesor debera tener presente en el momento de seleccionar la
tcnica metodolgica los siguientes pasos:
1- Mtodos y procedimientos activos y variados basados en la psicloga
del alumno.
2- Utilizar tanto mtodos le sea posible, asegurando con ello la variedad y
motivacin en el trabajo, la variacin est directamente relacionada con
las caractersticas de: Los alumnos, los materiales, instalaciones y
objetivos que se persiguen.
3- Todo mtodo debe guardar directa relacin con los contenidos.
4- Todo mtodo debe asignar una gran importancia a la experiencia que
viva el alumno con relacin a los contenidos.
5- Los alumnos deben participar en la tcnica metodolgica (alumnos
auxiliares, trabajos grupales, etc).
De acuerdo a lo anterior, podemos definir la tcnica metodolgica como el
conjunto de medios abstractos y concretos de los que se vale el Profesor
para materializar la enseanza aprendizaje.
Es de suma importancia que todo Profesor que trabaje el rea de la
Educacin Fsica conozca y aprecie los principios bsicos que deben ser
utilizados como base del trabajo a realizar, estos principios son:

1-Conocer a los jvenes (cognitivo-motriz y afectivo).

2-Grado psicolgico del esfuerzo (principio de sobreesfuerzo).
3-Dosificacin del esfuerzo (adaptacin a posibilidades individuales).
4-Primaca del entrenamiento general (entrenamiento general).
5-Importancia de las actividades al aire libre (aire libre).
6-La motivacin del ejercicio (motivacin ldica y deportiva).
7-La accin educativa del grupo e influencia en el medio social
(socializacin).

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La tcnica metodolgica est constituida principalmente por tres aspectos,

estos son mtodo, procedimiento y alumnos auxiliares.

Tcnicas metodolgicas
Mtodos

Procedimientos

Alumnos auxiliares

Explicacin
Demostracin.
Ensayo.
Repeticin y perfeccionamiento.
Correccin.
Progresin.
Imitacin.

Enseanza socializada
Dinmica grupal.
Liderazgo positivo.
Enseanza recproca.
Grupos homogneos

Usted debe estar preguntndose entonces

Cmo se ensea un ejercicio?
Cmo enseo un juego?
Cmo enseo un ejercicio deportivo?

La respuesta es muy simple utilizando fundamentalmente el mtodo de

enseanza. Ms adecuado a cada actividad o situacin motriz.
Antes de conocer los distintos mtodos que se utilizan en el proceso
enseanza aprendizaje de la Educacin Fsica en la E.G.B. sealar los
principios bsicos de todo mtodo.
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Activo.
Educativo.
Sencillo til.
Interesante para el alumno.

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5- Prctico.
6- Integral.
7- Socializador.
8- Gradual a los distintos niveles.
9- Psicolgico.
10- Econmico y eficaz.
El origen del mtodo de enseanza que actualmente utiliza la Ecuacin
Fsica hay que buscarlo muy atrs, desde cuando los griegos emplearon
dos mtodos o dos formas bsicas de ensear, stas son la induccin y la
deduccin, a partir de estas dos formas las asignaturas intelectualistas
comenzaron a desarrollar sus mtodos de enseanza, la Educacin Fsica
centr su accin a partir de la segunda parte del siglo pasado en dos
mtodos que son el sinttico y el analtico.

Los mtodos ms usados en Educacin Fsica.

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Mtodo sinttico global o del todo.

Mtodo analtico o de las partes.
Mtodo mixto o S.A.S.
Resolucin de problemas.
Mtodo de mando directo.
Asignacin de tareas.
Descubrimiento guiado.
Mtodo de libre exploracin.

Conceptualizacin de mtodos.
Mtodo sinttico global o del todo: Corresponde a presentar la
situacin motriz como un todo global, no hay anlisis del movimiento o
destreza, se copia lo que el Profesor muestra, no se busca la perfeccin, una
ejecucin aceptable es aquella que es aceptada con coordinacin,
naturalidad y espontaneidad.
Este mtodo es ideal para nios pequeos, ya que estos no estn en
condiciones de efectuar anlisis de movimientos.

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Ventajas
Participa el cuerpo por completo.
Permite el movimiento espontaneo y fluido.
Mejora el ritmo y es muy motivador.

Desventajas.
La adquisicin de la tcnica de algn deporte o destreza se
ve limitada.

Mtodo analtico o de las partes.

Este mtodo se caracteriza por ensear por partes del movimiento y una
vez que se logra el dominio de dichas partes se unen entre s dando origen
al movimiento total o completo. Mtodo aconsejable para nios de 8 y 9
aos de edad, en esta edad la capacidad de observacin est altamente
motivada, en especial en esta asignatura y por otra parte a esta edad se esta
preparando para el anlisis.

Ventajas
Mejoramiento rpido de la tcnica.
Mejoramiento en la condicin fsica por la localizacin del
esfuerzo.

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Desventaja

Provoca cierto grado de desmotivacin

ya que el
parcelamiento de la destreza o movimiento se hace
demasiado extensa.
El alumno desea ver resultados rpidos y ste mtodo es
lento.
No desarrolla el sistema circulatorio ni respiratorio, por lo
lento en su ejecucin.
No favorece a la coordinacin de movimiento por ser muy
lento.
No se observan mejoramientos ni del ritmo ni de la
expresividad.

Mtodo mixto o sinttico-analtico-sinttico.

Este mtodo consiste en presentar a los alumnos distintos problemas del

orden fsico-psquico de modo que ellos a travs de la experiencia previa,
de la experimentacin directa o de la creatividad los resuelvan, sin hacer
uso de demostraciones por parte del Profesor, ni la copia o repeticin de
respuestas de sus compaeros, en un primer intento de uso, este mtodo
puede presentar situaciones incompletas en las que el alumno deber crear
el trmino, toda forma de solucin debe ser aceptada, siempre y cuando
tenga relacin con el problema presentado, la ayuda que se pueda ofrecer es
slo orientar a la respuesta, en este mtodo se usan cuatro preguntas
claves:

Quin puede?
Quin sabe?
Quin ve?
Cmo puedes?

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Ventajas

Amplio marco de creatividad y espontaneidad.

Desarrollo cognitivo fsico por el hecho de pensar Cmo?
Por qu? Qu hacer?

Desventajas
Las respuestas deben surgir del alumno y esto a veces es
muy lento.
Riesgos de mala ejecucin.
Actividad reducida en intensidad y en cantidad.

Mtodo mando directo.

Mtodo mas recurrente en las clases de Educacin Fsica, aqu el control de

la actividad lo tiene siempre el Profesor y sobresale su personalidad de
manera imponente; lo que debe ser atendido, debido a las caractersticas
psicolgicas de los menores de 8 aos, por este motivo es aconsejable para
nios de 9 y 12 aos y jvenes que sean capaces de ejecutar al ritmo y en la
modalidad que el Profesor lo determine, aqu el Profesor decide que hacer,
cuando, cmo, ubicacin, ritmo etc.
Este mtodo tiene 4 partes claramente identificables:
Voz explicativa: A cargo del Profesor, aqu se dan a conocer las
caractersticas de las actividades motrices que se van a realizar.

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 Voz preventiva: Corresponde al momento de adoptar la posicin

inicial para iniciar la actividad motriz, normalmente corresponde a la
palabra listo.
Voz ejecutiva: Ejecucin del movimiento dirigida por el Profesor en
cuanto a nmeros, ritmos, respuesta,etc.
Correccin de faltas: Es utilizada cuando la respuesta de los alumnos
no es la esperada, dependiendo del error del Profesor determina
corregir sobre el ejercicio o detener la actividad para corregir la falta o
el error.

Ventajas
Permite gran control de la clase.
Mtodo que realza la personalidad del Profesor.

Desventajas
Excesivo dogmatismo.
Anulacin de creatividad y espontaneidad por parte de los
alumnos.

Mtodo asignacin de tareas.

Como su nombre lo indica consiste en dar tareas a los alumnos y stos bajo
su responsabilidad las realizan, su aplicacin es mas efectiva en nios de 12
a 13 aos .
Este mtodo se puede aplicar de mejor manera en trabajo de estaciones.
La efectividad dl mtodo, descansa en 3 puntos fundamentales:
El deber, la accin y el propsito.
Este mtodo implica siempre tres fases:
1- Planteamiento previo a lo que se va a ejecutar.
2- Explicacin o demostracin por el Profesor y un ensayo.

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3- Repeticin para alcanzar aspectos deseados.

Ventajas
Los alumnos trabajan de manera independiente.
Estimula al trabajo.
El alumno busca su propia ocupacin del movimiento.

Desventaja

Poca espontaneidad por parte de los alumnos.

Deterioro de la tcnica en la realizacin si se descuida.

Mtodo del descubrimiento guiado.

Mtodo muy similar en su estructura al de resolucin de problemas y tal
cmo ste constituye un mtodo inductivo, el alumno acta con gran
flexibilidad aunque dentro de ciertas restricciones establecidas por el
Profesor.

Ventajas
Desarrollo de habilidades intelectuales y motrices.
Motivante.
Provoca una mejor relacin alumno Profesor.

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 Promueve a la espontaneidad y creatividad.

Desventajas
Aprendizaje lento.
Disminuye la actividad en intensidad y volumen.
Posibilidad de malas interpretaciones tcnicas.

Al usar ste mtodo nunca se debe dar la respuesta y dejar de reforzar la respuesta

Mtodo libre exploracin.

Consiste en la bsqueda de experiencias motrices por parte del alumno
sobre el material presentado o dispuesto por el Profesor, por lo tanto, el
alumno en 100% protagonista y el Profesor pasa a ser una actor pasivo,
cuya principal labor es dirigir la atencin de los alumnos hacia una
actividad.

Ventajas
Vinculacin de la actividad con la capacidad cognoscitiva
del alumno.
Espontaneidad y creatividad por parte del alumno.

Desventajas

Es peligroso sobre todo cuando se trabaja con aparatos.

Demora el aprendizaje.

Las metodologas ms sugeridas para el logro del los objetivos en el nivel

N.B1 y NB2.

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Tareas exploratorias.
Tareas guiadas.
Trabajo por estaciones
Juegos de expresin con o sin texto
Juegos cooperativos (trabajo colectivo).

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