Unidad Didactica Lengua Perfect PDF

UNIDAD DIDCTICA
Nuestras siete
Maravillas
Grupo 272
Martn Rodrguez, Laura
Mestre Balsa, Teresa
Pastor San Juan, Gema
Rodrguez Snchez, Beatriz
Snchez-Pascuala Sanz, Eva
Somoza de Calzada, Andrea
U.A.M. Grado en educacin primaria. 2

curso
UAM Grado en Educacin Primaria
Grupo272
Las seis maravillas
ndice
1. Introduccin............... Pg. 3
2. Contextualizacin... Pg. 3
3. Justificacin.... Pg. 3
4. Objetivos generales. Pg. 4
5. Competencias.. Pg. 5
6. Contenidos... Pg. 7
7. Metodologa general Pg. 7
8. Temporalizacin y espacio. Pg. 8
9. Recursos y materiales.. Pg. 10
10. Actividades.. Pg. 11
11. Evaluacin... Pg. 23
12. Conclusin Pg. 24
13. Bibliografa... Pg. 25
13.1. Sitiografa. Pg. 25
13.2. Libros.. Pg.
13.3. ArtculosPg.
14. AnexosPg. 26
1. Fichas.. Pg. 26
2. Solucionario Pg. 55
Grupo272
Las seis maravillas
1. Introduccin
El presente trabajo desarrolla una Unidad Didctica para alumnos del 3er ciclo de
Educacin Primaria, cuyo tema principal es la arquitectura y escultura, concretamente
las seis maravillas del mundo que hemos elegido nosotras mismas. Ms adelante, se
incluye una justificacin acerca del tema elegido.
En esta Unidad se trabajarn de forma transversal y globalizada gran parte de las reas
de esta etapa (Lengua Castellana y Literatura, Educacin Artstica, Conocimiento del
Medio, Matemticas). Evidentemente, el rea fundamental sobre la que se sustenta esta
Unidad es la Lengua Castellana y Literatura. Para ello, hemos seleccionado unos
objetivos, contenidos y competencias que consideramos imprescindibles en este ciclo.
Seguidamente, exponemos las actividades que se realizarn con los alumnos en las
cuales hemos intentado trabajar los distintos niveles de la lengua. Despus, se expone
una evaluacin donde se calificar el trabajo realizado por los alumnos, siguiendo como
patrn los objetivos perseguidos durante la Unidad Didctica.
Por ltimo, se expondr una conclusin por parte del grupo que ha realizado la Unidad.
2. Contextualizacin
Esta Unidad Didctica est pensada para 6 curso de Primaria, para un aula con un ratio
de entre 20-25 alumnos, contando con la posibilidad de que puedan existir dos Alumnos
con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE).
3. Justificacin
La eleccin del tema La arquitectura del mundo que nos rodea. Nuestras seis
maravillas ha sido elegida democrticamente por todos los miembros del grupo.
En un primer momento, nos result complicado decantarse por un tema, pues existe
una gran variedad que nos result muy interesante.
Finalmente, el elegido fue ste, puesto que es un tema diferente e innovador, en el
que la historia del arte cobra sentido en Primaria, apartndose de la posibilidad nica de
pintar o dibujar. Adems, consideramos que es un tema que apenas se trabaja en
Primaria y de esta manera se adentrar en contenidos relacionados con la arquitectura y
escultura y estarn ms preparados de cara a una formacin futura.
Con el fin de desarrollar esta temtica, decidimos centrarnos en las 7 maravillas del
mundo. Cada una de nosotras eligi la maravilla que ms le llamaba la atencin. Por
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Las seis maravillas
tanto, el trabajo gira en torno a 6 maravillas arquitectnicas: Las Pirmides de G,

Egipto; la Muralla china; la Torre Eiffel, Pars; el Cristo Redentor, Brasil; el Coliseo
romano, Italia; y el Taj Mahal, India. De esta manera, tambin podremos tratar la
interculturalidad.
Es otra forma de conocer el arte, quiz ms adulta, pero que consideramos que
puede resultar idneo y motivador para los nios del ltimo curso de Educacin
Primaria.
Creemos que es una buena forma de globalizar varias reas, vinculando el rea de
Lengua Castellana y Literatura a temas que la hagan ms didctica.
4. Objetivos generales
1. Comprender una variedad de textos de la vida cotidiana.
2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos
de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicacin, as
como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica.
3. Leer y escribir acorde al nivel exigido en la Educacin Primaria.

4. Trabajar los distintos niveles de la Lengua Castellana exigidos durante esta
etapa.
5. Repasar y consolidar los contenidos impartidos durante el curso.
6. Conocer y aplicar correctamente las distintas normas ortogrficas.
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Las seis maravillas
7. Emplear distintas representaciones artsticas, desarrollando la creatividad y la

originalidad.
8. Colaborar y trabajar en equipo.
9. Enriquecer el vocabulario adquirido por el alumno.
10. Conocer y respetar las diversas culturas existentes.
11. Respetar el trabajo de los compaeros, as como sus opiniones, creando un buen
ambiente de clase.
12. Conocer y aplicar tcnicas de creatividad.
13. Saber seleccionar informacin de las distintas fuentes
5. Competencias.
Las competencias bsicas que establece el BOE de la comunidad de Madrid para
trabajar en Primaria son:
Competencia Autonoma e iniciativa personal.

Tener en cuenta las limitaciones y posibilidades que tenemos.
Saber afrontar los problemas y situaciones complejas.
Buscar posibles soluciones.
Aprender de nuestros errores.
Desarrollar la creatividad y las habilidades sociales.
Plantearse nuevas ideas.
Saber escuchar, dialogar, y negociar
Tener empata e iniciativa.
Competencia para aprender a aprender.

Valorar el esfuerzo, reflexionar, autoevaluarse continuamente y
auto regularse.
Adquirir responsabilidad y orden en el trabajo personal.
Trazarse preguntas, reconocer y tratar la diversidad de posibles
respuestas.
Saber manejar y trabajar la informacin con conocimiento.
Responsabilizarse en la toma de decisiones y afrontarlas.
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Competencia cultural y artstica.

Desarrollar la imaginacin y creatividad.
Plasmar nuestro interior a travs del arte.
Expresar nuestro arte a travs de los materiales que disponemos.
Emplear todos los recursos en las creaciones propias.
Utilizar los cdigos artsticos para poner en prctica nuestra
iniciativa a travs de nuestra expresin artstica.
Apreciar el arte y disfrutar con l.
Trabajar cooperativamente en experiencias artsticas compartidas.
Conocer los materiales y las diferentes tipos de expresiones
artsticas.
Competencia social y ciudadana.

Tener consciencia de las diferentes perspectivas para comprobar
la realidad.
Aprender a convivir y tomar decisiones de las cuales nos
responsabilizamos.
Cooperar con los compaeros del aula.
Ser capaz de ponerse en el lugar del otro compaero y
comprender los diferentes puntos de vista.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Saber desenvolverse en el uso de las nuevas tecnologas.
Conocer las webs didcticas para trabajar en casa.
Conocer el software a nivel de usuario para mejorar su
organizacin de trabajo.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Cuidar los recursos aprender a distinguir y apreciar la diversidad
natural.
Encontrar, obtener, analizar y transmitir informacin.
Identificar cuestiones o problemas, buscar conclusiones y
transmitirlas en diferentes contextos.
Competencia matemtica.
Relacionar el conocimiento matemtico unindose con otros
conocimientos.
Desenvolverse, expresarse y comunicarse correctamente en el
lenguaje matemtico.
Utilizar la aplicacin de estrategias matemticas en los problemas
cotidianos.
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Competencia en comunicacin lingstica.

Desenvolverse en distintas fuentes de informacin.
Interactuar correctamente con el uso de diferentes registros en
distintas situaciones mediante nuestra propia expresin.
Conversar, debatir, hablar y escuchar.
Buscar, recaudar, valorar y transmitir informacin.
6. Contenidos
Conocimiento de seis monumentos
Uso de la j y la g
Elaboracin
de
un
Uso de la b y la v
informe
de
Uso de la h
instrucciones.
La carta
Campo semntico
La transmisin oral
Adjetivos
Redacciones
Sustantivos
Palabras homnimas
Determinantes
Familias lxicas
Las
palabras
Familia semntica
Homfonas
Lexema y morfema
Las palabras parnimas.
Tipos de oraciones.
Poesa
Sintaxis de oraciones
Dictado
Prefijos y sufijos
Refranes
Maqueta
Concepto y tipos de
arquitectura y escultura
Ciudades
de
los
monumentos tratados
Bsqueda
de
informacin
Conocimiento
geogrfico
7. Metodologa general
Contando que la clase tiene unos 20-25 nios/as, los grupos que se van a organizar
durante la Unidad Didctica sern de unos 4, con la posibilidad de flexibilizar los grupos a 3 o
5 alumnos dependiendo de las caractersticas de estos y con la intencin de que todos los
miembros trabajen por igual.
Por tanto, esta Unidad Didctica plantea actividades tanto individuales, en las que los
alumnos debern demostrar sus habilidades conocimientos y esfuerzo; como grupales, en las
que debern saber trabajar en equipo, respetando a sus compaeros y coordinndose entre s.
Durante todas las actividades, sobre todo las ms tericas, los alumnos debern tomar sus
propios apuntes, anotando todo aquello que les parezca interesante. Con esto se pretende
desarrollar una mayor autonoma de cara a la Educacin Secundaria (ESO).
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8. Temporalizacin y espacio
TEMPORALIZACIN
Esta unidad didctica se llevar a cabo a lo largo del tercer trimestre. De esta forma, se van a
repasar algunos temas que ya se hayan trabajado con anterioridad. Esto nos permitir
profundizar en cada uno de los contenidos. Adems las condiciones meteorolgicas nos
permitirn realizar actividades en los exteriores del centro escolar. La duracin del conjunto
de las actividades ser de ocho semanas.
A continuacin, se adjunta el calendario de dichas actividades:
Primera semana
Introduccin a la Unidad Didctica
1- Explicacin de la actividad Palabras nuevas
2- Nos iniciamos comprendiendo los conceptos
3- Desarrollo de la actividad Conociendo nuestras seis maravillas en la Asamblea
de aula (PowerPoint para explicar cada monumento).
1 da
1 hora
1 da
1 hora
Buscar: Actividad Qu son? Para qu sirven?
1 da
1 hora
Compresin lectora, texto sobre las Siete Maravillas del mundo Moderno
Segunda semana
1 da
1 hora
1- Dnde estn nuestras seis maravillas?
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2- Un monumento en cada pas (Relacionar ilustraciones de los monumentos con

los pases donde estn ubicados).
1 da
Taller: Nosotros tambin somos artistas!
1 hora
1 da
1 hora
1- La india es poesa
2- Una historia en cada pas. Buscar un libro o cuento del pas de procedencia del
monumento que te gusta.
Tercera semana
1 da
Dictado
1 hora
3 das
4 das
Para
casa
Redacciones: Ya eres un experto del turismo! ( tres das despus de la

explicacin debern entregarla)
Para
casa
Resumen (cuatro das despus de la explicacin debern entregarla)
Cuarta semana
1 da
1 hora
Visita virtual al Coliseo
1 hora
Gracias Heitor da Silva Costa!
1 da
Un refrn en cada pas
1 da
1 hora
Quinta semana
1 da
Prefijos y sufijos
1 hora
1 da
1 hora
Primera sesin del taller de Maquetas: Seamos arquitectos
1 da
1 hora
El pergamino de Antonio
Sexta semana
1 da
1 hora
1- Los tipos de oraciones
2- Oraciones monumentales
3- Exposiciones (Explicacin de la actividad de trabajo grupal y presentacin de
PowerPoint)
1 da
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1 hora
Terminar y presentar las maquetas de cada uno de los grupos.
1 da
1 hora
El esqueleto de la informacin
Sptima semana
5 das
1 hora
Presentaciones y entrega de los trabajos grupales.
Octava semana
1 da
1 hora
Creacin del Museo del mundo
Realizacin del Cuaderno maravilloso
ESPACIO
Las sesiones que componen esta unidad didctica se trabajarn dentro del aula de 6 de
primaria, en el aula multiusos del centro escolar, el aula de informtica, el patio del centro
escolar, alrededores prximos al centro escolar.
Tambin realizaremos alguna actividad concreta que tenga lugar fuera del centro escolar, en
la Comunidad de Madrid, as como en el auditorio, museos, bibliotecas, etc.
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9. Recursos y materiales
Para llevar a cabo la Unidad Didctica, utilizaremos todos los recursos que nos ofrece el
centro escolar y sus alrededores. A continuacin, mostramos una serie de materiales que
necesitaremos:
-Un cuaderno para cada uno de los
alumnos que se llamar: Cuaderno
Maravilloso
-Un PDI o proyector
-Acceso a Internet
-Material de la Biblioteca de aula,
Biblioteca del centro, Biblioteca del
pueblo.
-Materiales manipulables con las manos como arcilla, escayola, fimo, plastilina y
porcelana fra.
-Material escolar como tijeras, pegamento, bolgrafos, lpices de colores, reglas,
rotuladores.
- Fichas de la Unidad Didctica que se adjuntan al final del trabajo en los anexos.
10. Actividades
1. Palabras nuevas
Objetivos especficos:
Adquirir el uso habitual del diccionario.
Reconocer el lexema y morfema en los distintos vocablos.
Aprender nuevo vocabulario y usarlo de forma autnoma.
Conocer la familia lxica de cada uno de los vocablos.
Recursos:
Diccionario
Cuaderno maravilloso
Libro de texto
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Metodologa:
A lo largo de la Unidad didctica los alumnos dispondrn de un cuadernillo en el que irn
apuntando el vocabulario nuevo adquirido.
Cada vez que encuentren una palabra que desconozcan debern buscarla en el diccionario y
apuntarla junto al significado en el cuaderno. Adems con las palabras encontradas tendrn
dividirlas en lexema y morfema y, si fuese posible, debern buscar palabras que procedan de
la misma familia lxica.
Por lo tanto, ser necesario recordar dichos contenidos. En primer lugar, se les recordar lo
que es un lexema y morfema haciendo ejemplos con ellos para ver que lo han entendido
todos.
2. Nos iniciamos comprendiendo los conceptos

Objetivos:
Conocer qu son la arquitectura y escultura as como sus diferentes tipos
Repasar y consolidar los contenidos impartidos durante el curso.
Enriquecer el vocabulario adquirido por el alumno.
Saber seleccionar informacin de las distintas fuentes.
Recursos:
Diccionarios o enciclopedias.
Internet.
Cuaderno maravilloso.
Metodologa:
Se le pedir al alumno que busque en una enciclopedia, diccionario o Internet la definicin de
arquitectura y escultura as como los diferentes tipos que hay de cada una.
3. Conociendo nuestras seis maravillas

Objetivos:
Demostrar capacidad de seleccin de informacin relevante.
Interiorizar informacin segn los intereses del propio alumno.
Recursos:
Plantilla en blanco para tomar nota.
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Las seis maravillas
Metodologa:
En esta actividad, se pretende establecer el primer contacto con las seis maravillas que
hemos elegido. El profesor/maestro deber mostrarse totalmente partcipe y tendr que
prepararse una breve exposicin con un nmero determinado de diapositivas (se recomienda
dos) para cada uno de los monumentos: las pirmides de Goza, el Coliseo, la torre Eiffel,
Cristo Redentor, la Gran Muralla china y el Taj Mahal.
Durante esta actividad, los alumnos tienen que tomar sus propios apuntes, anotar todo
aquello que les parezca interesante. Para ello, se les repartir una plantilla en blanco. De esta
forma se trabaja la autonoma e iniciativa personal y los alumnos aprenden a organizarse. Se
trata de un aprendizaje que, de algn modo es por descubrimiento, pues son los mismos
alumnos los que seleccionan libremente los materiales y contenidos que a ellos les interesan.
4. Comprensin lectora
Objetivos:
Leer textos literarios, cientficos, periodsticos, etc., comprendiendo el contenido de estos.
Situar las ideas clave de un texto.
Demostrar capacidad de sntesis, resumiendo por escrito un texto.
Aportar una crtica de manera clara, reflexiva y argumentando y defendiendo lo que se ha
dicho.
Metodologa
Este ejercicio va a constar de un artculo en el que se trata como tema principal las siete
maravillas del mundo. Esta actividad se va a evaluar como una ficha de cero a diez puntos. El
objetivo es que los nios consigan la mayor puntuacin posible, pues esta va a reflejar la
capacidad de los alumnos en la lectura, comprensin de esta y plasmar la opinin a travs de la
escritura. El artculo va a ser el siguiente:
http://www.elmundo.es/elmundo/2007/07/08/cultura/1183853594.html
Tras haber ledo el texto, los alumnos tendrn que resolver dos ejercicios.
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5. Qu son? Para qu sirven?

Objetivos:
Leer y escribir acorde al nivel exigido en la Educacin Primaria.
Saber seleccionar informacin de las distintas fuentes.
Ampliar sus conocimientos acerca de estas arquitecturas y monumentos.
Metodologa:
Los alumnos tendrn que rellenar la ficha adjuntada en anexos llamada Qu son?
Para qu sirven?
Recursos:
Diccionarios y enciclopedias.
Internet.
6. Dnde estn nuestras seis maravillas?

Objetivos:
Identificar y saber orientarse con un mapa mudo.
Recursos:
Mapa mudo.
Solucin para el profesor (Anexo Dnde estn nuestras seis maravillas?)
Metodologa:
En relacin al rea de Conocimiento del Medio los alumnos dispondrn de un mapa
mudo en el que situarn cada uno de los monumentos que trabajaremos en la Unidad
Didctica.
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7. Nosotros tambin somos artistas!

Objetivos:
Conocimiento de una nueva tcnica plstica
Recursos:
Arcilla.
Agua.
Escayola.
Palillos de modelar.
Llavero de cada monumento.
Ejemplo de uno de los objetos. Anexo Nosotros tambin somos unos artistas!
Metodologa:
Los alumnos confeccionarn el monumento que ms les haya gustado. En primer
lugar, crearn con arcilla una base con forma redonda, cuadrada, triangular... y en ella sellarn
el monumento con un pequeo llavero. Ms tarde, debern rodear la base con arcilla para que
cuando vertamos la escayola lquida no se esparza por los lados. Una vez vertida la escayola
esperaremos entre 15 y 20 minutos para que se solidifique del todo. Quitaremos la arcilla y
ya tendremos nuestro monumento.
8. La India es poesa
Objetivos:
Trabajar con la mtrica.
Aprender sobre los tipos de rima.
Diferenciar los distintos tipos de estrofa en la poesa.
Recursos:
Ficha La india es poesa.
Metodologa:
Se les entregar una hoja con diversos poemas realizados por nosotras sobre la India.
Leern los poemas y debern indicar la mtrica, el tipo de rima y el tipo de estrofas que
presentan.
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9. Una historia en cada pas

Objetivos:
Encontrar informacin en diferentes medios: otras personas, internet, cuentos de casa
y biblioteca.
Fomentar la transmisin oral.
Estimular la memoria.
Practicar la expresin oral.
Recursos:
Internet, cuentos de casa o la biblioteca, familiares o amigos.
Metodologa:
Esta actividad se manda como deberes para casa con una semana de antelacin. Tienen
que buscar en diferentes fuentes (familiares, internet, libros de cuentos, etc.) cuentos de los
lugares a los que pertenecen los monumentos (India, Pars, Egipto, Roma, China, Ro de
Janeiro). En clase, se pedirn voluntarios para que cuenten el cuento que hayan encontrado.
Se intentar que sean los mximos posibles. Los cuentos que se hayan encontrado tambin se
van a aadir al cuaderno maravilloso que elaborarn al final de la Unidad Didctica.
10. Dictado
Objetivos:
Escribir correctamente sin cometer faltas lxicas, ortogrficas o de gramtica.
Reconocer, en caso de error, las faltas cometidas
Recursos:
Bolgrafos de diferentes colores y una ficha de dictado
Metodologa:
El dictado que se va a realizar ser sobre la ciudad de Roma. En especial, se hablar del
Coliseo romano, monumento fundamental de esta ciudad, y que se va a trabajar durante la
Unidad Didctica, considerndolo como una de Las Nuevas Siete Maravillas del Mundo.
Lo que se ofrece en el apartado de Solucionario es una especie de plantilla para orientar
al maestro sobre cmo sera el dictado. Una vez que el maestro dicte el texto, los alumnos lo
leern en voz alta por si se les ha pasado alguna falta de ortografa. Despus, irn saliendo los
alumnos a escribir en la PDI una frase cada uno. El profesor tiene que actuar como mediador en
el caso de que haya faltas, dando pistas a los alumnos, diciendo: No creis que ah falta algo?,
yo ah pondra otra cosa, etc.
Los alumnos, desde sus asientos corregirn con un color distinto al elegido para escribir
el dictado. Se recomienda que sea rojo. Para finalizar, todos aquellos alumnos que hayan tenido
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menos de cinco faltas, van a escribir diez veces en su cuaderno cada una de las palabras y
despus escribirn una frase con ellas. Los que tengan ms de cinco faltas tendrn que escribirlas
veinte veces en su cuaderno, buscarlas en el diccionario, apuntar su significado y escribir una
frase con cada una de ellas
11. Ya eres un experto del turismo!

Objetivos:
Hacer redacciones atendiendo a peticiones clave.
Conocer y aplicar correctamente las distintas normas ortogrficas.
Mejorar la expresin escrita
Recursos:
Ficha anexo Ya eres un experto del turismo!
Informacin sobre cmo elaborar una redaccin (Anexo.)
Metodologa:
Durante esta actividad los alumnos debern realizar una redaccin acerca de Pars con
los conocimientos adquiridos como los que buscarn en las distintas fuentes de informacin.
As pues se les entregar una ficha
donde elaborarn su redaccin.
Debern tener en cuenta cmo se elabora la redaccin con lo cual el profesor les podr
administrar informacin.
12. Resumen:
Objetivos:
Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la
actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicacin, as como
explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica.
Trabajar los distintos niveles de la Lengua Castellana exigidos durante esta etapa.
Conocer las normas para elaborar resmenes.
Recursos:
Artculo.
Instrucciones para la realizacin de un resumen.
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Metodologa:
A partir del siguiente artculo acerca del Cristo redentor de Ro de Janeiro los alumnos
tendrn que realizar un resumen siguiendo las pautas que se les proporcionarn.
13. Visita virtual al Coliseo

Esta actividad consistir en la visita a una pgina web en la que se vea la ciudad de
Roma. La intencin es que parezca una visita real, como si de un museo se tratara. Los
alumnos tendrn que ir apuntando en un papel todo aquello que les llame la atencin. Pueden
utilizar diferentes mtodos de descripcin de lo que ven: escritura de textos (redacciones,
resmenes, informes), dibujos, croquis, esquemas, etc.
La pgina web que se va a utilizar es la siguiente:
http://www.youtube.com/watch?v=_eB_LkWHfEo
Esto es un documental sobre el Anfiteatro Flavio (Coliseo) y la ciudad de Roma en pleno
auge con el Imperio. Su duracin es de 42 minutos, pero es muy interesante. No obstante, el
maestro puede verlo primero y seleccionar una parte de l para que lo vean sus alumnos.
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14. Gracias Heitor da Silva Costa!

Objetivos:
Saber redactar cartas de agradecimiento y sugerencias.
Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la
actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicacin, as como
explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica.
Recursos:
Instrucciones para la elaboracin de la carta.
Metodologa:
En esta actividad se propone que los alumnos escriban una carta de agradecimiento al
constructor del monumento del Cristo Redentor de Ro de Janeiro. Para ello, deben basarse en
las pautas que les proporcionamos.
15. Un refrn en cada pas

Objetivos:
Conocer refranes populares de otros pases
Diferenciar sustantivos, adjetivos, adverbios, conjunciones, preposiciones.
Metodologa:
En esta actividad se propone que los alumnos conozcan algunos de los refranes ms
populares de los pases que estudiamos en esta Unidad. Adems deben identificar los
diferentes tipos de palabras que contengan.
Recursos:
Ficha anexo Un refrn en cada pas
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16. Prefijos y sufijos

Objetivos:
Conocer el concepto prefijo y aprenderse a los principales prefijos.
Conocer el concepto sufijo y aprenderse los principales sufijos.
Recursos:
Ficha de los prefijos
Ficha de los sufijos
Metodologa:
El profesor repartir dos fichas con dos partes cada una, una parte con teora y otra con
ejercicios. En primer lugar, el profesor explicar la teora y despus los alumnos realizarn los
ejercicios.
17. Seamos arquitectos!

Objetivos:
Utilizar las representaciones plsticas.
Impulsar la autonoma de los alumnos.
Trabajar la escritura elaborando instrucciones.
Recursos:
Diversos materiales artsticos (por ejemplo: arcilla, palillos, cartn, madera...)
Ficha de instrucciones
Metodologa:
La clase se dividir en 6 grupos. Cada uno de esos grupos tendr como tarea elaborar
una maqueta de uno de los monumentos trabajados en clase (Torre Eiffel, Taj Mahal, la
Muralla china, las Pirmides de Guiza o el Cristo). Para ello, podrn emplear todo tipo de
materiales.
Por otro lado, elaborarn unas instrucciones, indicando los materiales utilizados y los
pasos que han ido desarrollando.
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18. El pergamino de Antonio

Objetivos:
Conocer la regla ortogrficas de la h, la j y la g y la b y la v
Recursos:
Anexo plantilla (17) , libro de texto.
Metodologa:
Para esta actividad se propone que los alumnos corrijan un documento presentado como
una carta con el tema de la Muralla China. Esta carta est llena de errores ortogrficos que se
corresponden con el uso de la b y la v, la g y la j, y la h. Despus deben explicar las normas de
ortografa de estas letras.
19. Los tipos de oraciones

Objetivos:
Saber reconocer los distintos tipos de oraciones.
Poner en prctica lo conocimientos adquiridos durante el curso.
Recursos:
Teora acerca de los tipos de oraciones para el docente.
Ficha para los alumnos (Anexo......)
Metodologa:
La presente actividad pretende trabajar los distintos tipos de frases con los alumnos.
En primer lugar, el maestro deber explicar a la clase los distintos tipos de oraciones y una
vez comprendido por todos ellos se les presentar un texto donde debern reconocer las
distintas oraciones.
20. Oraciones monumentales

Objetivos:
Distinguir las dos partes de una oracin: sujeto y predicado.
Diferenciar los complementos de una oracin: CD, CI, Complemento Circunstancial.
Aprender a analizar sintcticamente con total soltura.
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Recursos:
Ficha de 6 oraciones (lo adjuntamos en el anexo)
Metodologa:
El anlisis sintctico de oraciones es un tanto complicado para los nios y puede crear
complicaciones si no se ensea correctamente desde un principio. Por eso, recomendamos que
el profesor impulse y anime al alumno, por ejemplo, imaginando que son cirujanos que, en
vez de analizar el cuerpo humano, las oraciones son sus pacientes.
Esta actividad consistir en realizar unas fichas con oraciones relacionadas con la
informacin tratada durante la unidad didctica, las seis maravillas.
Se le entregar al alumno cada semana una ficha con un total de 6 oraciones que se
deber realizar en casa, para corregir posteriormente el lunes de forma grupal con todos los
compaeros. En ellas debern analizar sintcticamente el sujeto, predicado y los
complementos (directos, indirectos y circunstanciales). Cada semana las oraciones pueden
aumentar en dificultad o en cantidad, segn como lo desee el maestro.
Si los nios estn interesados, tambin se puede sacar provecho al aula de informtica,
visitando pginas en Internet con recursos para trabajar la sintaxis.
Ejemplo: http://www.tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis
21. Exposiciones
Objetivos:
Saber seleccionar la informacin que se necesita
Organizar la informacin
Confeccionar una presentacin de PowerPoint, sabiendo hacer uso de dicho programa
Recursos:
Diversas fuentes bibliogrficas: biblioteca, Internet, enciclopedias, etc.
Metodologa:
Tras la informacin adquirida a lo largo de la Unidad Didctica, los alumnos formarn
grupos de tres a cuatro miembros y debern confeccionar un trabajo sobre uno de los
monumentos que ms les guste. Adems, realizarn una presentacin en clase para sus
compaeros.
Para la bsqueda de informacin podrn acudir a la biblioteca de aula y del centro,
adems de la biblioteca del barrio, o Internet.
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22. El esqueleto de la informacin

Objetivos:
Ser capaces de elaborar un mapa conceptual que recoja las ideas principales de un
tema
Manejar correctamente las TIC
Recursos:
Sala de Informtica (ordenadores)
Programa Bubbls.us
Mapa conceptual para los nios) Anexo 1
(Mapa conceptual Solucin)Anexo 2
Metodologa:
Esta actividad se va a desarrollar en el aula de informtica. Los alumnos, mediante un
recurso TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin), realizarn individualmente un
mapa conceptual que recoja todas las ideas principales y conocimientos adquiridos a lo largo
de la unidad didctica.
Al finalizar, cada alumno mostrar en la pizarra digital su propio mapa conceptual, y
entre toda la clase realizar un mapa conceptual para que cada alumno pegue en su cuaderno
de las maravillas y, en un futuro, pueda servirle como un recurso til donde poder encontrar
informacin valiosa.
A continuacin, se muestra un enlace que contiene un programa gratuito para realizar
mapas conceptuales, llamado Bubbls.us: http://www.educacontic.es/blog/crea-y-compartemapas-conceptuales-con-bubbl-us
23. El Museo del mundo

Objetivos:
Recoger diferentes actividades realizadas durante la Unidad Didctica.
Desarrollar la creatividad y la originalidad.
Compartir con la Comunidad Educativa el trabajo llevado a cabo.
Recursos:
Algunas actividades de la Unidad Didctica.
Metodologa:
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Las seis maravillas
Con El museo del mundo: Los alumnos crearn su propio museo en clase. Para ello,
dividirn la clase en seis rincones.
Estos rincones se formarn a partir de las diferentes actividades que los alumnos han ido
realizando en clase durante la Unidad Didctica. Cada rincn representar un pas de los seis
monumentos trabajados. Los rincones se compondrn principalmente de:
-La maqueta de los monumentos.
-Mapas geogrficos, situando el pas.
-Diferentes objetos elaborados.
-Materiales u objetos tpicos de cada pas que los alumnos realicen o tengan por casa.
-Informacin en forma de mural o esquema sobre el pas.
Los alumnos de otras clases podrn visitar el museo y, si es posible, hablaramos con
direccin para establecer el museo en algn espacio comunitario para que participen otras
clases y pueda ser disfrutado por toda la Comunidad Educativa.
24. Un monumento en cada pas

Objetivos:
Ampliar sus conocimientos acerca de estas arquitecturas y monumentos
Saber asociar cada maravilla con su pas de origen.
Recursos:
Ficha de actividades con las fotografas y pases.
Metodologa:
Para esta actividad se repartir a cada nio una ficha. En ella se tendrn que relacionar
las ilustraciones de los diferentes monumentos con los correspondientes pases donde estn
ubicados
24
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Las seis maravillas
25. Cuaderno maravilloso

Objetivos:
Mostrar capacidad de organizacin y creatividad en
cada
uno
de
los
trabajos
y
tareas.
Recursos:
Fichas, plantillas, y dems trabajos realizados a lo
largo de la Unidad Didctica.
Materiales de diversos tipos: diferentes clases de
papeles (folios, cartulinas, cartones para la portada,
etc.), tijeras, pegamento, pinturas de colores, lana o lazos, etc.
Metodologa:
Est actividad consistir en realizar un cuaderno de las maravillas (el cuaderno
maravilloso). En l pondremos todas las actividades que vayamos realizando a lo largo de la
Unidad Didctica.
Para la realizacin de este cuaderno, utilizaremos materiales ecolgicos para no
malgastar el papel. Tiene un estilo totalmente libre, para que los alumnos echen a volar la
imaginacin y la creatividad.
Al final de la unidad tendremos un cuaderno lleno de informacin, actividades,
dibujos, etc., donde quedar reflejado todo lo que hemos trabajado y lo que hemos aprendido.
El cuaderno estar elaborado con contenidos de la Unidad Didctica relacionada con la lengua
y en l tendremos las actividades, las redacciones, dictados, el vocabulario, fichas, etc.
Finalmente, incorporaremos en l una reflexin sobre la Unidad Didctica y una
autoevaluacin sobre nuestro trabajo realizado en ella. Valoraremos qu hemos aprendido y
qu queremos hacer con nuestros nuevos conocimientos.
25
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Las seis maravillas
11. Evaluacin
Tras la realizacin de todas estas actividades llevaremos a cabo una evaluacin que
tendr en cuenta el proceso de los alumnos durante el transcurso de la Unidad Didctica. Para
ello evaluaremos a los alumnos con los siguientes porcentajes:
PORCENTAJES
Presentacin y trabajo de grupo
30%
40%
Maquetas
20%
Participacin
10%
12. Conclusin
Este trabajo nos ha resultado muy motivador desde sus comienzos, pues nunca
habamos hecho una Unidad Didctica de Lengua Castellana y Literatura en la que
globalizramos varias reas. Nos ha parecido que esta relacin de materias ha contribuido a
que resulte ms interesante y cobre un sentido especial.
Aunque fue difcil elegir el tema, y muchas fueron las opciones, pensamos que nuestra
eleccin ha sido la correcta ya que integramos la historia, el arte y por supuesto la lengua de
una manera original y creativa. Es un tema que no es muy tratado en Educacin Primaria y
que ampla los horizontes de conocimiento de los alumnos. Este tema es Las maravillas de
nuestro mundo.
26
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Las seis maravillas
Para comenzar el trabajo, analizamos los libros de texto de sexto curso que
encontramos en la biblioteca, para saber qu contenidos son los que se imparten. Despus,
hicimos un brainstorming con todas las actividades que nos parecieron ms adecuadas. De
entre ellas, elegimos las mejores y nos dispusimos a elaborarlas entre todos los miembros del
grupo.
En la reunin con la profesora, nos llevamos la sorpresa de que lo que se peda era un
trabajo mucho ms simple, con unas diez actividades, mientras nosotras ya habamos hecho
ms del doble. No nos arrepentimos de todo el esfuerzo volcado en este trabajo, pues todo lo
hemos hecho con ilusin, por lo que no hemos querido eliminar nada de lo creado.
Al ser tantas actividades y un trabajo tan extenso y elaborado, la organizacin final ha
sido costosa, pero creemos que finalmente le hemos logrado dar la forma adecuada y una
correcta presentacin.
Adems, gracias a este trabajo, nos hemos dado cuenta de que en una Unidad
Didctica dirigida hacia el rea de Lengua Castellana y Literatura, puede ser globalizada y
tratar diferentes reas de la etapa.
En conclusin, este trabajo ha conllevado mucho esfuerzo por todos los miembros del
grupo, pero ha sido a la vez enormemente gratificante de elaborar, pues es aquello que
queremos hacer durante nuestra vida profesional. Adems, el resultado final nos ha
proporcionado una gran satisfaccin.
Estamos de acuerdo en que los profesionales de la educacin deben volcar todos sus
esfuerzos y conocimientos en la creacin de Unidades Didcticas, pues hace que el
aprendizaje de los alumnos sea mucho ms motivador y, por lo tanto, eficaz.
13. Bibliografa
Sitiografa
Recurso tic Bubbls.us, programa gratuito para realizar mapas conceptuales.
o http://www.educacontic.es/blog/crea-y-comparte-mapas-conceptuales-con-bubbl-us
Trabajamos las oraciones simples sintcticas.
o http://www.tinglado.net/?id=la-oracion-simple-sintaxis
Redaccin.
o http://www.sed-ongd.org/spip/IMG/pdf/cuentos_actividades_infantil_primaria_1_.pdf
Cuentos para nios. Todos somos diferentes.
o http://www.guiainfantil.com/1088/todos-somos-diferentes.html
Libros digitales
o http://recursosdigitalesdidacticos.blogspot.com.es/2011/12/libro-de-textoanaya-matematicas-6.html
27
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Las seis maravillas
Libros
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. Nueva gramtica de la lengua espaola
manual. Comisin Permanente. Espasa. 2010(Madrid).
Seco, Rafael. Manual de gramtica espaola morfologa.SN.1930.
Manual bsico de ortografa.Madrid.2006
Manual Textos literarios y ejercicios (Anaya 2001).
Espaa, M.; Garca Gutirrez, M.; Valdivieso, C. (2005) Lengua, 6 Curso: Mundo para
todos. Nuevo proyecto Madrid: SM
Victorino Martnez, Pilar abad, Ana F. Buuel, Jos Luis Vilaplana Libro: lengua y literatura
Educacin primaria Tercer Ciclo. Ed.: Vicens Vives.
Lengua, 6 de Primaria, Editorial Edelvives, Proyecto Mundo Agua.
Artculos
Artculo del mundo las siete maravillas.
o http://www.elmundo.es/elmundo/2007/07/08/cultura/1183853594.html
Artculo Cristo Redentor:
o http://www.21wonders.es/historia/historia-cristo-redentor
28
14.
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Las seis maravillas
Anexos
Fichas de las actividades

A continuacin, exponemos las fichas que hemos utilizado para realizar las actividades de la
unidad didctica
Ficha 1. Palabras nuevas

Este es un ejemplo de lo que debers hacer con todas las palabras nuevas que encuentres a lo
largo de la Unidad. Apntalas todas en el cuaderno fijndote en este ejemplo.
Palabra: Arquitectura
Lexema: Arquitect-
Morfema: -ura
Significado: 1. femenino. Arte de proyectar y construir edificios.

2. femenino. Inform. Estructura lgica y fsica de los componentes de un
computador.
Familia lxica: Arquitecto, arquitectnico.
29
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Las seis maravillas
Ficha 2. Nos iniciamos comprendiendo los

conceptos
Escribe en los siguientes apartados la definicin de arquitectura y escultura y sus diferentes
tipos:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Arquitectura: arte y tcnica de proyectar y disear edificios y otras estructuras y

espacios que forman parte del entorno de los seres humanos.
Arquitectura civil:
Arquitectura militar:
Arquitectura naval:
Arquitectura religiosa:
Hidrulica:
Escultura:
Escultura de bulto redondo:
Escultura ecuestre:
Escultura orante:
Escultura en relieve:
Escultura sedente:
Escultura yacente:
30
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Las seis maravillas
Ficha 3. Conociendo nuestras seis maravillas

Escribe todo aquello que te llame la atencin o que te sea til.
Nuestras seis maravillas
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Las seis maravillas
Ficha 4. Comprensin lectora

Lee el siguiente artculo de elmundo.es y realiza despus los ejercicios.
As son las siete nuevas maravillas

Actualizado domingo 08/07/2007 02:34 (CET)
LISBOA.- Las nuevas siete maravillas del mundo, elegidas en una votacin universal por Internet y mensajes
telefnicos de texto, fueron proclamadas en Lisboa en un espectculo organizado por la Fundacin suiza que
promovi la iniciativa. Los monumentos ganadores del
concurso son estos:
La Gran Muralla (China)
Fue erigida por el emperador Qin con la intencin de unir

los diferentes puntos de defensa de China y crear una
barrera efectiva contra la invasin mongola. Se
construy entre el siglo V a.C. y el ao 1368. Tiene una
longitud de 6.700 kilmetros y abarca siete provincias.
Tras la desaparicin de la dinasta Qin, dej de tener uso
funcional y se convirti en fuente de materiales de
construccin para las aldeas y pueblos cercanos. En 2004,
el satlite Proba, de la Agencia Espacial Europea, que
orbita a 600 kilmetros de la superficie terrestre, fotografi
un segmento de la Muralla.
Petra (Jordania)
La capital del imperio nabateo se encuentra a unos 250
kilmetros al sur del Amman y fue reconocida Patrimonio de la
Humanidad en 1985. Aunque su importancia era reconocida
desde el siglo III a.C., su esplendor lleg con el rey Aretas IV (9
a.C. - 40 d.C.).
Uno de sus elementos ms destacados es el sistema de conduccin hidrulica que abasteca de agua potable a
la ciudad. En su poca de mayor esplendor llegaron a vivir en ella en torno a 20.000 y 30.000 personas. En el
siglo VII d.C. fue abandonada y se la consider perdida hasta el siglo XIX. Su edificio ms conocido es El
Tesoro (Al Khazneh), descubierto en 1812 por Johann Ludwig Burckhardt.
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Las seis maravillas
El Cristo Redentor (Brasil)
El Cristo Redentor o Cristo del Corcovado, que se levanta sobre un morro de piedra en la baha de Ro de Janeiro
y es con sus 38 metros de altura, un icono de Brasil, constituye uno de los grandes atractivos tursticos cariocas,
un punto de referencia para los brasileos y una fuente tradicional de inspiracin para sus artistas.
La imagen del Cristo de brazos abiertos popularizada en millones de imgenes del pas suramericano fue una
iniciativa de la Iglesia Catlica con ocasin del centenario de la Independencia de Brasil en 1922. No
obstante el famoso Corcovado, un proyecto del ingeniero Heitor da Silva Costa, no fue inaugurado hasta el 12 de
octubre de 1931.
La construccin de cemento armado, de ms de 1.000 toneladas, combina ingeniera, arquitectura y escultura,
y tiene entre sus logros el hecho de que nadie muriera
en accidente durante las obras, algo que no era normal
en la poca y con proyectos de esa dimensin. Por las
condiciones de construccin, sobre una base en la que
casi ni caba el andamio, con fuertes vientos, y la
estructura de la estatua, cuyos brazos se extienden
hacia el vaco y la cabeza queda inclinada en un
desafo a la ingeniera, Levy calific la obra de
"herclea".
Machu Picchu (Per)
Su nombre significa "montaa mayor". Se sita a una altura de 2.350 metros por encima del nivel del mar y
fue construido por los incas en el siglo XV. Se trata de un santuario de rango superior en el que se guardaba la
momia del fundador del imperio inca, Pachactec. Es un conjunto de palacios y templos, algunos de los cuales
estaban recubiertos con oro, que lleg a albergar hasta 750 personas.
En lo alto del rea urbana se sita la llamada
intihuatana, una columna de piedra que muestra
exactamente cuando se producen los equinoccios. Los
expertos opinan que fue desocupada en el ao 1540 con
la llegada de los espaoles. El 24 de julio de 1911 fue
descubierta por el explorador americano Hiram
Bingham.
Chichn Itz (Mxico)
Su nombre significa "en la orilla del pozo de los itzes". Fue el centro poltico y econmico de la civilizacin
maya entre los aos 750 y 1.200 d.C., aunque se estima que fue construida entre los aos 435 y 455 d.C. Su
edificio ms destacado es conocido como "El castillo" y se trata de la pirmide dedicada al dios Kukulkn, que
mide 25 metros de alto y 55,5 por cada uno de sus lados.
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Las seis maravillas
Tambin son edificios importantes el Templo de

los Guerreros, el Observatorio o el Templo de las
Mil Columnas. Adems, hay que tener en cuenta
el gran Cenote sagrado en el que se han encontrado
restos humanos y de jade y cermica. Hacia el ao
1194, Chichn Itz perdi su dominio frente a
Mayapn. Poco despus fue abandonada.
El Coliseo de Roma (Italia)
Su verdadero nombre es Anfiteatro Flavio. Se piensa que la denominacin por la que es ms conocido deriva de
una estatua cercana de dimensiones colosales dedicada al emperador Nern. Su construccin empez en el ao
72 d.C. por orden de Vespasiano y se inaugur en el 80, bajo el mandato de Tito. Tiene 48 metros de altura, 188
metros de largo y 156 metros de ancho. Cada nivel tiene 80 arcos.
Sus asientos estaban divididos en varios niveles: el
pdium, donde se sentaban los senadores y donde
estaba el palco de emperador; el superior a ste, en
el que se sentaban los aristcratas, y una tercera
parte, subdividida a su vez en dos, una inferior para
los plebeyos ricos y otra superior para los pobres.
Aparte de las luchas entre gladiadores y de stos
con fieras, en el Coliseo tambin se representaban
batallas navales.
Taj Mahal (la India)
Se trata de un inmenso mausoleo construido por Shah Jahan, el quinto emperador mogol musulmn, en
memoria de su esposa, la princesa Mumtaz Mahal, muerta en el parto de su decimocuarto hijo. Fue erigido
entre los aos 1631 y 1648, y en l trabajaron 20.000 personas, que vivan en un complejo cercano llamado
Mumtabazad, conocido ahora como Taj Ganj.
El material, trado desde todos los rincones de La India y Asia
central con la ayuda de 1000 elefantes, estaba compuesto por:
arenisca roja antigua, jaspe, jade, cristal, turquesas, lapislzuli,
zafiros, carbn, cornalina, diamantes y mrmol, entre otros. El
cuerpo central mide 57 metros de alto.
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Grupo272
Las seis maravillas
Actividades
1. Responde a las siguientes preguntas:
a) Dnde se convocaron las elecciones de las maravillas? Con qu medios?
b) Cuntas son las maravillas definitivas elegidas?
c) Cuntos kilmetros mide la Gran Muralla China? Y metros?
d) Cul es el elemento ms destacado de Petra? Y su edificio ms conocido?
e) En qu baha se encuentra el Cristo Redentor? Qu simbolizan los brazos abiertos del Cristo?
f) Qu es el Machu Picchu? Quin lo construy?
g) Qu es el Chichn Itz? Cul es su edificio ms importante?
h) Con qu nombre se denomina al Coliseo romano?
i) Enumera los niveles de los asientos del Coliseo y di qu finalidad tena este monumento.
j) Quin mand construir el Taj Mahal? Para quin? Menciona algunos de sus materiales de
construccin.
2. Realiza los siguientes apartados en base al texto:

- Resumen del texto
- Palabras clave
- Ideas principales
- Referencias culturales
- Reflexin crtica tanto positiva, como negativa
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Las seis maravillas
Ficha 5. Qu son? Para qu sirven?

Rellena la ficha contestando a las siguientes preguntas acerca de la arquitectura/
monumento que te haya tocado:
1. Torre Eiffel:
Qu es?
Para qu sirve?
2. Pirmides de Giza:
Qu son?
Para qu sirven?
3. Coliseo Romano:
Qu es?
Para qu sirve?
4. Cristo Redentor de Ro de Janeiro:
Qu es?
Para qu sirve?
5. Taj Mahal:
Qu es?
Para qu sirve?
6. La muralla china:
Qu es?
Para qu sirve?
36
Ficha 6. Dnde
maravillas?
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estn
Las seis maravillas
nuestras
seis
Con la informacin ya adquirida sobre las seis maravillas que estamos trabajando
bscalas en este mapa mudo y sitalas:
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Las seis maravillas
Ficha 7. La India es poesa

Ya conoces lo maravillosa que es la poesa. En esta actividad encontrars
poemas de una tierra lejana, la India. Debers indicar la mtrica, el tipo de
rima y estrofa que se emplea en cada uno de ellos.
El Taj Mahal
Esconde su bella historia
sobre un prncipe y su amada,
lo guardar en mi memoria
ella fue la ms soada
Un pas lejano y gentes divididas

en las castas nunca existe la igualdad,
es su sociedad, cada uno en su lugar.
Colores y sabores, con el viento

especias olvidadas de este mundo.
La India nunca perder su aliento
siempre lo guardar en lo ms profundo.
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Las seis maravillas
Ficha 8: Dictado
Nombre: _______________
Apellidos: _____________________________
Dictado
39
Fecha: ________
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Las seis maravillas
Ficha 9. Ya eres un experto del turismo !

Unos amigos quieren ir a visitar Pars. Te han escrito este correo electrnico preguntndote por qu
saben que eres un experto en turismo. Escribe lo que le responderas en el correo electrnico.
De: Paulina y Stefano

Para: _______________________
Asunto: ____________________
Hola querido amigo:
Somos Paulina y Stefano. Qu tal tus clases? Nosotros estamos bien, aunque te echamos mucho de
menos. Deberamos vernos ms a menudo.
Estbamos pensando en ir unos das a visitar Pars. Qu te parece? Nosotros estamos muy
emocionados.
Como nos contaste que te ests convirtiendo en un experto en turismo con lo que ests trabajado en
clase, hemos pensado que nos podras ayudar.
Qu lugares nos recomendaras visitar? Cules son las calles ms populares? Dnde encontramos
los mejores restaurantes? Qu lugar es bueno para hospedarse?
Necesitamos tu ayuda porque no sabemos nada acerca de esta ciudad.
Nos puedes ayudar?
Estamos deseando verte, con cario
Paulina y Stefano.
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Grupo272
Las seis maravillas
Ficha 10: Resumen

Realiza un resumen del siguiente artculo acerca del Cristo Redentor de Ro de
Janeiro:
Para la realizacin de un buen resumen, hay que seguir los siguientes pasos:
Leer el texto tantas veces como sean necesarias para comprender bien el texto.
Preguntarnos de qu trata exactamente el texto.
Detectar las ideas principales, secundarias y las palabras clave.
Ideas claras, breves y concisas.
Realizar esquemas si nos es necesario.
Expresar con nuestras propias palabras lo que hemos entendido en el texto.
Los resmenes no pueden ser demasiado largos. Aproximadamente tienen que ocupar
unas 15 lneas.
Artculo: Historia del Cristo Redentor:
La construccin de un monumento religioso en Ro de Janeiro fue sugerido por primera vez en

1859 cuando el sacerdote Pedro Mara Boss le pidi financiamiento a la Princesa Isabel de Brasil
para construir un monumento religioso. La princesa no prest mucha atencin y la idea fue
totalmente descartada cuando Brasil se convirti en repblica en 1889, separando por ley a la
Iglesia y el Estado.
En 1921, cuando se acercaba la conmemoracin del centenario de la independencia de Brasil (7

de septiembre de 1822), la Arquidicesis de Ro de Janeiro propuso nuevamente la idea de una
gran estatua en el cerro, no sin antes una gran discusin sobre en cul monte debera ir situado: si
el Pan de Azcar o el Corcovado. Finalmente se eligi ste ltimo por su mayor altura. La
Arquidicesis organiz un evento llamado Semana do Monumento para recolectar donaciones.
Algunos de los diseos considerados para la estatua tenan a un Cristo con un globo terrqueo en
las manos y un Cristo crucificado. Fue escogido el Cristo Redentor con los brazos abiertos.
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Las seis maravillas
Con los esquemas del ingeniero Heitor Da Silva Costa, y la financiacin de todos los brasileos, en
1922 se coloc la primera piedra. Carlos Oswald aport sus diseos, y la imagen es obra del
francs Paul Maximilien Landowski. Su construccin tard 5 aos, en los cuales se utiliz el tren
de Corcovado como nico modo de llevar las grandes piezas de sta estatua hasta el lugar. As fue
como en 1926 se iniciaron las obras y luego se termin en 1931.
Su inauguracin, al fin, se produjo el 12 de Octubre de 1.931, despus de aproximadamente cinco

aos de obras. En la ceremonia de inauguracin estaba previsto que la iluminacin del monumento
fuera accionada desde la ciudad italiana de Npoles, donde el cientfico italiano Guillermo
Marconi emitira una seal elctrica que sera retransmitida por una antena situada en el barrio
carioca de Jacarepagu, va una estacin receptora localizada en Dorchester, Inglaterra. Sin
embargo, el mal tiempo imposibilit la hazaa y la iluminacin fue finalmente accionada
directamente desde el local.
La construccin de hormign armado, de ms de 1.000 toneladas, combina ingeniera, arquitectura

y escultura, y tiene entre sus logros el hecho de que nadie muriera en accidente durante las obras,
algo que no era normal en la poca y con proyectos de esa dimensin. Por las condiciones de
construccin, sobre una base en la que casi no caba el andamio, con fuertes vientos, y la estructura
de la estatua, cuyos brazos se extienden hacia el vaco y la cabeza queda inclinada en un desafo a
la ingeniera.
Para el revestimiento de la obra varios materiales fueron estudiados para finalmente elegir la
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Las seis maravillas
piedra- jabn. Si bien es un material dbil, que incluso puede ser rayado con las uas es
extremadamente resistente al paso del tiempo, no se deforma, ni se raja con las variaciones de
temperatura.
Su iluminacin, de color gris verdosa, intent cambiarse a azul hace unos aos, pero fueron tales las lluvias
torrenciales que se produjeron durante su inauguracin, que tuvo que ser aplazada, y por supersticin, se
pens que el Cristo se negaba a que lo cambiaran.
Por otro lado, en el ao 2.000, y durante un periodo de fuertes recortes elctricos, el Cristo redentor fue el
nico que no sufri ninguna restriccin lumnica, permaneciendo iluminado en todo momento. El sistema
de iluminacin fue sustituido dos veces: en 1932 y en 2000. Restaurado en 1980, con motivo de la visita
del papa Juan Pablo II, y nuevamente en 1990.
En 2003 fue inaugurado un sistema de escaleras mecnicas para facilitar el acceso a la plataforma donde se
eleva la estatua. Desde el 12 de octubre de 2003 se puede realizar matrimonios, bautizos y celebraciones
ecumnicos catlicos, haciendo uso de su capilla de Nuestra Seora de Aparecida en la base del Cristo.
En el 2006 el lugar donde est El Cristo Redentor fue declarado santuario.
El 7 de Julio de 2007, en una fiesta realizada el stadium de la Luz en Portugal, el Cristo Redentor fue
incluido entre las siete nuevas maravillas del mundo moderno.
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Las seis maravillas
Ficha 11: Visita virtual al Coliseo

Anota los aspectos ms relevantes del documental sobre la ciudad de Roma y el
Coliseo y despus adelo a tu cuaderno maravilloso.
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Las seis maravillas
Ficha 12: Gracias Heitor da Silva Costa!

Redacta una carta de agradecimiento y sugerencias al arquitecto del Cristo Redentor de Ro de
Janeiro:
Pautas que seguir para realizar una carta de agradecimiento y sugerencias:
-Transmitir las ideas e impresiones positivas.
- Muestra tu entusiasmo e inters.
-Muestra motivacin y seriedad.
-Muestra las sugerencias que quieras proponer con educacin.
- Ten siempre en cuenta el trabajo de la persona y partiendo de ah sugiere tus ideas.
-Despdete cordialmente
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Las seis maravillas
Ficha 13: Un refrn en cada pas
Estos son unos refranes populares de cada pas visto en clase.

Seala en cada uno de ellos los sustantivos, adjetivos, determinantes preposiciones y verbos, artculos,
conjunciones, pronombres.
Subraya los sustantivos en azul, los adjetivos en verde, los adverbios en amarillo, los determinantes en
naranja, las conjunciones en morado, los artculos en azul oscuro los pronombres en negro y las
preposiciones en rosa y los verbos en rojo.
Francia
Brasil
No hay mejor
almohada que
Somos lo que hacemos,

sobre todo lo que hacemos
para cambiar lo que somos.
una buena
conciencia
India
Roma
No hay rbol
que el viento
no haya
sacudido.
El que nada
duda, nada
sabe.
Inglaterra:
Mejor pocos
truenos en la
boca y ms
rayos en la mano
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Las seis maravillas
Ficha 14: Prefijos y sufijos
Primera parte. Vocabulario. Principales prefijos

Los prefijos son partculas que se aaden al principio de algunas palabras para formar otras
nuevas. Por ejemplo:
im + posible = imposible; extra + ordinario = extraordinario
Los prefijos pueden aportar diferentes matices de significado a las palabras a las que se aaden:
oposicin o privacin, situacin, intensidad
Estos son algunos de los principales prefijos:
atpico, intil, desatascar,
contradecir, antihiginico
EXPRESAN OPOSICIN a-, in-, des-, contra-, antiO PRIVACIN
EXPRESAN SITUACIN
subdirector,
sobrevolar,
extrarradio, internacional,
sub-, sobre-, extra-, inter-, intraocular
intra-
Ejercicio:
1. Identifica los prefijos de las siguientes palabras:
deshecho
Desahogarse
contrachapado
antidepresivos
submarino
sobrevalorar
Interlocutor
intravenosa
independiente
apoltico
intil
Subestimar
contrapeso
insuperable
despegar
Segunda Parte. Vocabulario. Principales sufijos.

Los sufijos son partculas que se aaden al final de algunas palabras para formar otras nuevas.
Por ejemplo:
Cocinar + ero = cocinero; bondad + oso = bondadoso
Hay sufijos que, cuando se aaden a una palabra, forman un sustantivo. Y tambin hay sufijos
que, al unirse a determinadas palabras, forman adjetivos o verbos. Estos son algunos de los
principales sufijos:
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Las seis maravillas
FORMAN SUSTANTIVOS
-ero, -ista, -eza
frutero, pianista, dureza
FORMAN ADJETIVOS
-ble, -oso, -ino
amable, carioso, bilbano
FORMAN VERBOS
-ear, -izar
bromear, hospitalizar
Ejercicio:
1. Identifica los sufijos de las siguientes palabras:
guitarrista
entraable
perezoso
alfarero
bautizar
generalizar
tomatera
pereza
pionero
potable
majestuoso
Rapear
tapear
estilista
corteza
2. Completa el esquema resumen de los sufijos

PRINCIPALES SUFIJOS
Forman
sustantivos
Forman
48
Forman
.
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Las seis maravillas
Ficha 15: Seamos arquitectos!

En algunas ocasiones, se debe dar instrucciones para explicar cmo se hace
realiza algo. Por ello, tendrs que elaborar las instrucciones de la maqueta que has
creado.
CMO HACER LAS INSTRUCCIONES:
Planificacin
Toma nota de:
Los materiales que se necesitan.
Los pasos que hay que seguir.
El orden en que deben realizarse.
Redaccin
Escribe con letra grande el nombre del trabajo manual.

Divide el texto en dos partes: materiales y pasos para hacerla.
Escribe un prrafo para cada paso y numera los diferentes prrafos.
Comprueba: que es posible realizar el trabajo manual siguiendo tus indicaciones
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Las seis maravillas
Ficha 16: El pergamino de Antonio

Esta carta se ha encontrado hace poco. Es un hallazgo muy importante donde un obrero
espaol cuenta su experiencia en la construccin de la muralla China. El museo de China
quiere que sea el centro de su nueva exposicin llamada La construccin de nuestra gran
muralla. Pero, con tantas faltas de ortografa no la pueden presentar y ellos no saben espaol
por lo que no la pueden corregir Lo podras hacer t para que as puedan exponerla?
Ahora imagina que eres profesor. Qu normas le explicaras a Antonio para que corrigiera su
ortografa?
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Las seis maravillas
Ficha 17. Los tipos de oraciones

Los tipos de oraciones:
Se define oracin como enunciado formado por una palabra o un conjunto de palabras
ordenadas que expresan un mensaje completo.
Segn la intencin que expresa el emisor, las oraciones pueden ser: Enunciativas afirmativas
(cuando afirman algo), Enunciativas negativas (si lo niegan), Interrogativas (cuando
preguntan algo), Exclamativas (si expresan alegra, temor...), Exhortativas (si expresan un
ruego, un mandato o una prohibicin).
Tras la lectura del texto debers reconocer todos los tipos de oraciones que se encuentran en ella y
definirlos. Si no hubiese algn tipo de oracin en el texto debers inventarte un ejemplo.
Hola, mi nombre es Nebla, nos conocemos?
Quiz nos hayamos visto por el patio del colegio alguna vez. Tengo 10 aos.
Mi pap es de Sudn, un pas de frica. Vino hace muchos aos a Espaa. Es profesor de los alumnos mayores
en mi colegio. Aqu conoci a mi mam, se casaron y nac yo. Todas las noches mi padre me cuenta un montn
de historias de cuando l era pequeo: de su casa, de mis abuelos, de la escuela a la que iba
Hace una semana mi pap estaba un poco triste. O cmo le deca a mi mam que en la televisin y el peridico,
cuando hablaban de frica, slo nos enseaban un continente oscuro, con guerras y personas pobres. Entonces
me llam para que me acercase a l y me dijo:
- Nebla, voy a ensearte una cosa que no quiero que olvides nunca. Sabes de qu color es el corazn?
- Claro, pap! Le dije todo el mundo sabe que es rojo.
Entonces, cogi una aguja del costurero y se dio un pequeo pinchazo en el dedo. Sali una gotita de sangre
roja y sonriendo, continu:
- A veces slo vemos las cosas por fuera y pensamos que son as. T puedes mirar el color de mi piel pero, para
conocerme de verdad, tienes que ir al corazn.
Para ver el verdadero color de las cosas, hay que conocerlas por dentro.
Entend lo que mi pap quera decirme. frica es un mundo de colores, de culturas No es el continente oscuro
que a veces sale por la tele. Pero, para encontrar todos esos colores, hay que ir al corazn, conocerla por
dentro. Por eso he decidido que quiero ir a frica, encontrar todos esos colores y traerlos para que todo el
mundo pueda, como deca mi pap, descubrir su corazn.
Me acompaas?
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Grupo272
Las seis maravillas
Ficha 18: Oraciones monumentales

Sintaxis de oraciones
Analiza sintcticamente las siguientes oraciones*:
1. La Torre Eiffel est en Pars
2. Los faraones y sus joyas estn enterrados en las pirmides
3. El Coliseo es un anfiteatro romano para espectculos
4. Cristo Redentor es una escultura brasilea con los brazos abiertos
5. Un emperador indio construy el Taj Mahal para su esposa preferida
6. La Muralla China mide 6.700 kilmetros
*Nota: No olvides todos los conceptos: sujeto, predicado, atributo, CD, CI, CC
lugar, CC Tiempo, CC Modo, CC Compaa, CC Cantidad.
Recuerda que debes hacer cajitas para no hacerte ningn lo.
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Ficha 19: El esqueleto de la informacin

Completa el siguiente mapa conceptual sobre las seis maravillas que hemos estudiado en
clase:
Anexo:
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Las seis maravillas
Ficha 20: Un monumento en cada pas

Relaciona cada monumento con el pas al que pertenece:
Italia
India
China
Egipto
Francia
Brasil
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Solucionario:
Solucin 1. Palabras nuevas
En esta actividad, se debe repasar el concepto de lexema y morfema con sus alumnos.
Lexema es el elemento que contiene la significacin de la palabra. Tradicionalmente se le ha
llamado raz.
Morfemas son las letras que van pospuestas al lexema. Indican los accidentes del vocablo.
Estos accidentes son: gnero, nmero, tiempo y persona
Ejemplos:
Casa
Lexema: casPelota
Lexema: pelotrbol
Lexema: rbol
Montes Lexema: monte
Vecinos Lexema: vecin-
Morfema: -a
Morfema: -a
Morfema:
Morfema: -s
Morfema: -os
Despus de comprender estos contenidos deberemos recordar con los alumnos qu es una
familia lxica y que ellos mismos den ejemplos en clase.
Solucin 2: Nos iniciamos comprendiendo

los conceptos
Escribe en los siguientes apartados la definicin de arquitectura y escultura y sus diferentes tipos:
1.
2.
3.
4.
5.
1.
Arquitectura: arte y tcnica de proyectar y disear edificios y otras estructuras y espacios que
forman parte del entorno de los seres humanos.
Arquitectura civil: arte de construir edificios y monumentos pblicos y particulares no
religiosos.
Arquitectura militar: arte de fortificar.
Arquitectura naval: arte de construir navegaciones.
Arquitectura religiosa: arte de construir obras de carcter religioso como iglesias,
monasterios
Hidrulica: Arte de conducir y aprovechar las aguas, o de construir obras debajo de ellas.
Escultura: Arte de modelar, tallar y esculpir en diversos materiales, un objeto real o
imaginario, una figura
Escultura de bulto redondo: aquella que se representa aislada y por tanto es visible por todo su
contorno.
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Grupo272
Las seis maravillas
2. Escultura ecuestre: escultura a caballo

3. Escultura orante: escultura orando.
4. Escultura en relieve: aquella en la que las figuras se realzan sobre un plano. Puede ser
altorrelieve o bajorrelieve.
5. Escultura sedente: escultura sentada.
6. Escultura yacente: escultura muriendo
Solucin 4. Comprensin lectora

1. Responde a las siguientes preguntas:
a) Dnde se convocaron las elecciones de las maravillas? Con qu medios?
Se convocaron en Lisboa, a travs de Internet y mensajes telefnicos de texto.
b) Cuntas son las maravillas definitivas elegidas?
Siete
c) Cuntos kilmetros mide la Gran Muralla China? Y metros?
La Gran Muralla china mide 6.700 kilmetros, que son 6.700.000 metros.
d) Cul es el elemento ms destacado de Petra? Y su edificio ms conocido?
Su elemento ms destacado es el sistema de conduccin hidrulica, que abasteca agua potable a la ciudad. Su
edificio ms conocido es El Tesoro (Al Khazneh).
e) En qu baha se encuentra el Cristo Redentor? Qu simbolizan los brazos abiertos del Cristo?
Se sita en la baha de Ro de Janeiro. Sus brazos abiertos dieron pie a la iniciativa de la Iglesia Catlica, con
ocasin del centenario de la Independencia de Brasil en 1922.
f) Qu es el Machu Picchu? Quin lo construy?
El Machu Picchu es un santuario de rango superior en que se guardaba la momia del fundador del imperio inca,
Pachactec. Fue construido por los incas en el siglo XV.
g) Qu es el Chichn Itz? Cul es su edificio ms importante?
Fue el centro poltico y econmico de la civilizacin maya entre los aos 750 y 1200. Su edificio ms destacado
es El castillo,
h) Con qu nombre se denomina al Coliseo romano?
Se denomina Anfiteatro Flavio.
i) Enumera los niveles de los asientos del Coliseo y di qu finalidad tena este monumento.
Sus asientos estaban divididos en varios niveles: el pdium, el superior a ste, otra parte para los plebeyos ricos
y otra para los pobres.
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Las seis maravillas
j) Quin mand construir el Taj Mahal? Para quin? Menciona algunos de sus materiales de
construccin.
El Taj Mahal fue construido por orden de Shah Jahan en memoria de su esposa, la princesa Mumtaz Mahal.
Algunos materiales son: jade, cristal, lapislzuli, zafiros, diamantes, mrmol, etc.
(En el ejercicio 2 es de respuesta libre)
Solucin 5. Qu son? Para qu sirven?

Rellena la ficha contestando a las siguientes preguntas acerca de la arquitectura/ monumento que
te haya tocado:
1. Torre Eiffel:
Qu es?
Se trata de una enorme torre de hierro que fue construida para la exposicin universal que se
celebr en Pars con motivo de la celebracin de los cien aos de la Revolucin Francesa. Es
el smbolo de la ciudad de Pars.
Est construida con hierro forjado. Su peso ronda las 7. 300 toneladas y mide unos 312
metros.
Para qu sirve?
Se trata de un monumento conmemorativo y decorativo a la vez cuya finalidad principal es
atraer a los turistas, lo que supone una gran inversin de dinero.
2. Pirmides de Giza:
Qu son?
Se trata de tres pirmides ubicadas en el Cairo, Egipto. Sus nombres son: Keops (la ms
grande), Kefrn y Micerino y se tratan de las pirmides ms grandes e importantes de Egipto.
Fueron construidas hace ms de 4000 aos en la poca de los faraones.
Estn construidas por granito y por bloques de caliza que pueden llegar hasta a las sesenta
toneladas cada uno.
Para qu sirven?
En la poca de su construccin sirvieron como hogar de los faraones, as como lugar donde se
les enterraba y donde se guardaban sus joyas.
En la actualidad, sirven como gran reclamo turstico al tratarse de unas de las construcciones
ms maravillosas de la historia.
3. Coliseo Romano:
Qu es?
Se trata de un situado en Roma. Su verdadero nombre es: Anfiteatro Flavio, pero se
denomina Coliseo debido a la gran estatua de Nern que hay en sus cercanas.
Representa la grandeza y riqueza del Imperio Romano.
Para qu sirve?
En la antigedad se trataba de un anfiteatro donde se realizaban gran cantidad de espectculos,
luchas entre gladiadores, luchas con animales
En la actualidad acta como uno de los puntos tursticos ms importantes del pas donde se
puede apreciar parte de la estructura original ya que el tiempo lo ha ido deteriorando.
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Las seis maravillas
4. Cristo Redentor de Ro de Janeiro:

Qu es?
Se trata de un smbolo de amor y fraternidad que mide treinta y ocho metros de altura y pesa
alrededor de unas mil ciento cuarenta y cinco toneladas. Para los brasileos es un monumento
que les protege y les abraza ya que est con los brazos abiertos.
Es una imagen de Jess de Nazaret y est colocado a 710 metros de altura en un mirador desde
donde puede ser visto desde toda la ciudad de Ro de Janeiro.
Para qu sirve?
Se trata de un smbolo religioso y es el principal reclamo turstico de la ciudad de Ro de
Janeiro.
5. Taj Mahal:
Qu es?
Se encuentra en la ciudad de Agra, en la India. Fue concebido como un mausoleo como regalo
del emperador Shah Jahan para su esposa preferida.
Se caracteriza por su combinacin de estilos arquitectnicos con influencias indias, islmicas
y persas. Este emperador fue enterrado all a su muerte.
Taj Mahal significa lugar de la corona.
Para qu sirve?
Antiguamente se trat de un palacio para emperadores.
En la actualidad puede ser visitado como lugar turstico y es empleado como mezquita por los
fieles musulmanes los viernes.
6. La muralla china:
Qu es?
Se trata de la muralla ms grande del mundo. Tard 1500 aos en construirse y empez
durante el mandato del emperador chino She Huang-Ti.
Est compuesto por diversos materiales dependiendo del lugar donde se construyera.
Mide unos 6.400 kilmetros de longitud y entre siete y ocho metros de altura.
Est formado por gigantescas piedras que pesan toneladas
Para qu sirve?
Se construy como sistema de defensa ante los ataques de los nmades del norte y como va
de transporte de personas y armas.
En la actualidad, se usa como va de circulacin y como principal punto turstico del pas,
siendo una de las mayores construcciones y de ms importancia de la historia.
Solucin 6.
maravillas?
Dnde estn nuestras seis
Solucin para el profesor de la situacin de cada uno de los monumentos
Cristo Redentor
Torre Eiffel
Coliseo
Pirmides de Giza
Taj Mahal
Muralla china
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Las seis maravillas
Solucin 7. Nosotros tambin somos artistas.

Aqu le adjuntamos al profesor un ejemplo de cmo quedara nuestra figura:
Solucin 8. La India es poesa

El Taj Mahal
Esconde su bella historia
sobre un prncipe y su amada, b

lo guardar en mi memoria
ella fue la ms soada. b

(Cuarteta)
Un pas lejano y gentes divididas A

En las castas nunca existe la igualdad B
Es su sociedad, cada uno en su lugar. C
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(Terceto)
Colores y sabores, con el viento A

especias olvidadas de este mundo. B
La India nunca perder su aliento
siempre lo guardar en lo ms profundo B

(Serventesio)
Solucin 9. Dictado
Solucin libre.
Solucin 10. Ya eres un experto del turismo

Respuesta libre.
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Solucin 11. Una historia en cada pas

Respuesta libre. Los nios podrn escoger los cuentos que ms les gusten o interesen.
Todos somos diferentes. Cuento de procedencia brasilea

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se
reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso.
El pjaro insisti en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natacin fuera
tambin incluida en el currculo. La ardilla crea que la enseanza de subir en perpendicular en los
rboles era fundamental. El conejo quera, de todas formas, que la carrera fuera tambin incluida
en el programa de disciplinas de la escuela.
Y as siguieron los dems animales, sin saber que cometan un grande error. Todas las
sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen
todas las disciplinas.
Al da siguiente, empezaron a poner en prctica el programa de estudios. Al principio, el conejo
se sali magnficamente en la carrera; nadie corra con tanta velocidad como l.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a
volar. Lo pusieron en una rama de un rbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo salt desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompi las dos piernas. No
aprendi a volar, y adems no pudo seguir corriendo como antes.
Al pjaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero
claro, no lo consigui.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acab rompiendo su pico y sus asas, quedando
muchos das sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.
La misma situacin fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar,
saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
Y saben por qu? Porque los animales llegaron a la conclusin de que todos somos diferentes.
Cada uno tiene sus virtudes y tambin sus debilidades.
Un gato jams ladrar como un perro, o nadar como un pez. No podemos obligar a que los
dems sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir con eso es
que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que
realmente les gustan.
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Las seis maravillas
Solucin 12. Ya eres un experto del

turismo!
Para este ejercicio, el profesor deber escribir en la pizarra estas pautas, que
ayudarn a los alumnos a elaborar una buena redaccin.
Una redaccin es un escrito en el que se expone una informacin. Debes buscar
informacin acerca del lugar de visita adems de los conocimientos ya adquiridos.
Siguiendo estas pautas:
Anota datos que vas a ofrecer
Piensa qu elementos vas a incluir
Escribe con letra clara
Elige un ttulo adecuado
Presenta la informacin de manera organizada
Recuerda que las ideas diferentes deben aparecer en prrafos distintos.
Una vez elaborada la redaccin debers revisar las siguientes cuestiones:
correspondencia entre prrafos e ideas, correccin ortogrfica.
Solucin 13: Los tipos de oraciones

Tipos de oraciones:
Se define oracin como enunciado formado por una palabra o un conjunto de palabras
ordenadas que expresan un mensaje completo.
Segn la intencin que expresa el emisor, las oraciones pueden ser: Enunciativas
afirmativas (cuando afirman algo), Enunciativas negativas (si lo niegan), Interrogativas
(cuando preguntan algo), Exclamativas (si expresan alegra, temor...), Exhortativas (si
expresan un ruego, un mandato o una prohibicin).
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Las seis maravillas
Solucin 14: Redaccin

Informacin de cmo elaborar una redaccin
Una redaccin es un escrito en el que se expone una informacin. Debes buscar
informacin acerca del lugar de visita adems de los conocimientos ya adquiridos.
Siguiendo estas pautas:

Anota datos que vas a ofrecer
Piensa qu elementos vas a incluir
Escribe con letra clara
Elige un ttulo adecuado
Presenta la informacin de manera organizada
Recuerda que las ideas diferentes deben aparecer en prrafos distintos.
Una vez elaborada la redaccin debers revisar las siguientes cuestiones :

correspondencia entre prrafos e ideas , correccin ortogrfica.
Solucin 16:Resmenes
Para la realizacin de un buen resumen, hay que seguir los siguientes pasos:
-
Leer el texto tantas veces como sean necesarias para comprender bien el
texto.
Preguntarnos de qu trata exactamente el texto.
Detectar las ideas principales, secundarias y las palabras clave.
Ideas claras, breves y concisas.
Realizar esquemas si nos es necesario.
Expresar con nuestras propias palabras lo que hemos entendido en el texto.
Los resmenes no pueden ser demasiado largos. Aproximadamente tienen
que ocupar unas 15 lneas.
Resumen:
Se trata de un monumento religioso situado en Ro de Janeiro que fue construido en 1921 tras
un debate acerca de donde sera construido. Finalmente se decidi que se construira en el
Corcavado por su gran altura.
Se dudaba sobre si la estatua sera un Cristo con un globo terrqueo en las manos o un Cristo
Crucificado. Finalmente se escogi el Cristo Redentor con los brazos abiertos. Fue financiado
por todos los brasileos y bajo los esquemas del ingeniero Heitor Da Silva Costa.
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Las seis maravillas
La construccin tard cinco aos y se trata de una mezcla entre arquitectura, ingeniera y
escultura. Pesa ms de mil toneladas y est hecho de hormign armado y para su revestimiento
se utiliz piedra-jabn.
Aun con los recortes elctricos que sufri la ciudad en el ao 2000, el Cristo Redentor nunca
dej de estar iluminado.
En el ao 2003 se inauguraron unas escaleras mecnicas para facilitar el acceso a la plataforma
donde se eleva la estatua., y desde el 12 de octubre de ese mismo ao se pueden celebrar en ella
celebraciones religiosas en la capilla de Nuestra Seora de Aparecida en la base del Cristo.
En el 2006 ese lugar fue declarado santuario y en el 2007 fue incluido como una de las Siete
Maravillas del mundo moderno.
Solucin 17: Carta de agradecimiento

Pautas que seguir para realizar una carta de agradecimiento y sugerencias:
-Transmitir las ideas e impresiones positivas.
- Muestra tu entusiasmo e inters.
-Muestra motivacin y seriedad.
-Muestra las sugerencias que quieras proponer con educacin.
- Ten siempre en cuenta el trabajo de la persona y partiendo de ah sugiere tus ideas.
-Despdete cordialmente
Ejemplo:
Querido Heitor Da Silva Costa:

Soy Nuria Gonzlez. Estoy en el 6 curso del colegio Gabriel Garca Mrquez y en la asignatura
de Science, he podido estudiar su obra, el Cristo Redentor.
Me gustara decirle que me ha encantado su obra. Me parece que es una autntica obra de arte y
que transmite muchos sentimientos.
Parece que bajo sus brazos aguarda a toda la Ciudad y les protege. A m me transmite un
sentimiento de seguridad.
Debido a que la mayora de los habitantes brasileos son cristianos, el Cristo Redentor es un
smbolo que les representa, pero me gustara comentarle algo que yo hubiera aadido: un
smbolo que representase a todos los cristianos del mundo.
Aun as, es un monumento que me encanta y tengo mucha ilusin por visitar ese pas y esta obra
de arte.
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Las seis maravillas
Un saludo: Nuria.
Solucin 18: Esqueleto de la informacin

En este anexo encontramos las soluciones a la actividad 24 donde tenemos que realizar
un mapa conceptual.
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Las seis maravillas
Solucin 19: Refranes en todo el mundo

Aqu se presentan los refranes con la solucin segn los colores que se le indicaron en la
actividad del alumno.
No hay mejor
Somos lo que hacemos, sobre

todo lo que hacemos para
cambiar lo que somos.
almohada que
una buena
conciencia
No hay rbol
que el viento
no haya
sacudido.
El que nada
duda, nada
sabe.
Mejor pocos
truenos en la boca y
ms rayos en la
mano
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Las seis maravillas
Solucin 20. Prefijos y sufijos

1. Identifica los prefijos de las siguientes palabras:
deshecho
desahogarse
contrachapado
antidepresivos
submarino
sobrevalorar
interlocutor
intravenosa
independiente
apoltico
intil
subestimar
contrapeso
insuperable
despegar
1. Identifica los sufijos de las siguientes palabras:

guitarrista
entraable
perezoso
alfarero
bautizar
generalizar
tomatera
pereza
pionero
potable
majestuoso
rapear
tapear
estilista
corteza
2. Completa el esquema resumen de los sufijos

PRINCIPALES SUFIJOS
Forman
sustantivos
Ero ista
eza
ble
Forman
Forman
adjetivos
verbos
oso
67
ino
ear
izar
Grupo272
Las seis maravillas
Solucin 21. Dictado

A continuacin, se ofrece una plantilla de dictado para el maestro/a:
Dictado para sexto curso de Primaria

Roma es la capital de Italia. En la antigedad clsica se fund el Imperio Romano, que se extendi por el
Mar Mediterrneo hasta llegar a su mxima expansin con el emperador Trajano. La ciudad de Roma es
famosa por las bellas construcciones de sus ciudades. Algunas de ellas son las calles, las termas, jardines,
gimnasios, murallas, el Panten, el Ara Pacis, o el templo de Vesta.
Los romanos se divertan mucho, pues tenan circo, teatro y anfiteatro que ellos mismos construan con
ingenio.
El Coliseo, tambin
denominado Anfiteatro Flavio (Amphitheatrum Flavium), es un anfiteatro. El
anfiteatro fue el lugar para espectculos populares y sangrientos, como luchas de animales y de
gladiadores. El edificio dispona de unos subterrneos (las crceles), donde se encontraban las jaulas de
las fieras y las dependencias de los gladiadores.
El Coliseo de Roma, junto al Panten, es el mayor edificio de toda la arquitectura romana. Tiene cuatro
pisos y mide cincuenta metros de altura, su permetro exterior es de medio kilmetro y tiene una
capacidad para cincuenta mil espectadores.
Solucin 22. Oraciones monumentales

Oraciones monumentales
1-La Torre Eiffel est en Pars
Sujeto: la Torre Eiffel
Predicado (nominal): est en Pars
Verbo: est
Complemento Circunstancial de lugar: en Pars
2-Los faraones y sus joyas estn enterrados en las pirmides
Sujeto: Los faraones y sus joyas
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Grupo272
Predicado (nominal): estn enterrados en las pirmides

Complemento Circunstancial de modo: enterrados
Complemento Circunstancial de lugar: en las pirmides
3-El Coliseo es un anfiteatro romano para espectculos
Sujeto: El Coliseo
Predicado (nominal): es un anfiteatro romano para espectculos
Atributo: un anfiteatro
Complemento Circunstancial de finalidad: para espectculos
4-Cristo Redentor es una escultura brasilea con los brazos abiertos
Sujeto: Cristo Redentor
Predicado (nominal): es una escultura brasilea con los brazos abiertos
Atributo: una escultura brasilea
Complemento Circunstancial de modo: con los brazos abiertos
5-Un emperador indio construy el Taj Mahal para su esposa preferida
Sujeto: Un emperador indio
Predicado (verbal): construy el Taj Mahal para su esposa preferida
C.D: el Taj Mahal
C.I: para su esposa preferida
6-La Muralla China mide 6.700 kilmetros
Sujeto: La Muralla China
Predicado (verbal): mide 6.700 kilmetros
Complemento Circunstancial de cantidad: 6.700 kilmetros
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Las seis maravillas
Grupo272
Las seis maravillas
Solucin 23. Un monumento en cada pas
Italia
India
China
Egipto
Francia
Brasil
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Grupo272
Las seis maravillas
Solucin 24. Cuaderno maravilloso

Como ya se ha dicho con anterioridad, cada alumno va a elaborar su propio
cuaderno, dando la posibilidad de que cada cuaderno sea diferente y nico.
Algunos ejemplos de cmo quedara pueden ser los siguientes:
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Tratamiento de la informacin y competencia digital.

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Resumen (cuatro das despus de la explicacin debern entregarla)

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Gracias Heitor da Silva Costa!

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6. Dnde estn nuestras seis maravillas?

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