dislalia : Es el trastorno en la articulacin de los fonemas, por ausencia o alteracin de

algunos sonidos concretos, o por la sustitucin de stos por otros, de forma improcedentes.

DISLEXIA
La dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta a las habilidades lingsticas
asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminacin fonolgica, la
descodificacin, la memoria a corto plazo, la percepcin y la secuenciacin.

La comprensin lectora
es la capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras
que forman un texto como con respecto a la comprensin global en un escrito.

DISGRAFIA: es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al significado y es de tipo

funcional . se presenta en nios con normal capacidad intelectal con una adecuada

estimulacion ambiental y sin trastornos neurobiolgicos,sensoriales,motrices, o afectivos

intensos.

TDAHes una trastorno neurobiolgico que aqueja tanto a adultos como a nios.
Es descrito como un patrn persistente o continuo de inatencin y-o
hiperactividad e impulsividad que impide las actividades diarias o el desarrollo
tpico.

RAZONAMIENO MAEMAICO:Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus

operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para
producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana.

DISCALCLIA

RAAMIENO DE DISLEXIA
La manera de superar la dislexia consiste bsicamente en aprender a leer y
escribir de nuevo, adaptando el ritmo de aprendizaje a las capacidades del
nio.
Este es un trabajo muy duro para un nio de cualquier edad, y es muy fcil que
pierdan el inters rpidamente o que se den por vencidos. Por ello, es
primordial en todos los casos crear inters, motivar, y llevar a cabo la terapia con
actividades que no resulten tediosas.
Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el tratamiento de una forma u
otra en funcin de la edad:

Nios en educacin infantil: normalmente an no estn aprendiendo a

escribir, de modo que se insiste en prevenir dificultades futuras con ejercicios que
activen la conciencia fonolgica (rimas, dividir palabras en slabas, etctera).

Nios de seis a nueve aos: a la tarea de aumentar la conciencia fonolgica

va a sumarse el trabajo lector. Se insistir en un incremento de la lectura y lectura
en voz alta, siempre tratando de proporcionar textos atractivos que despierten el
inters del nio.

Nios mayores de 10 aos: a esta edad es difcil corregir carencias en la

conciencia fonolgica. Lo mismo ocurrir con la lecto-escritura, de modo que la
terapia se centrar en tratar de encontrar tcnicas y trucos que faciliten la
comprensin de textos.