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Pages - Las Representaciones PDF
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1.1. Por qu crees que tus maestros o tus profesores optaban por este mtodos?
1.2. Recuerdas cmo lo valorabas entonces?
1.3. Cmo lo valoras ahora?
2. Describe y valora las finalidades o propsitos que crees que tus profesores
otorgaban a la enseanza de las ciencias sociales.
2.1. Cmo valorabas entonces estas asignaturas?, para qu creas que te serva
estudiarlas?, para qu te sirvieron realmente?
2.2. Para qu crees que sirve estudiar ciencias sociales en la enseanza
obligatoria?
Una vez elaborados estos informes, se analizan y se preparan para ser trabajos en
el grupo. El tratamiento corre a cargo del profesor que cuantifica, por un lado, los
resultados cuantificables, y selecciona aquellos aspectos ms relevantes de los
distintos tems de cada informe.
El siguiente instrumento consiste en un texto que contiene tres opiniones de tres
alumnos de secundaria sobre los mtodos de enseanza de sus profesores de
historia (anexo 1). Se solicita a los estudiantes su anlisis, y su comparacin entre
ellos y con el mtodo con el que se les ha enseado a ellos historia en la EGB y el
BUP. Posteriormente, estas opiniones se relacionan y se contrastan, por un lado,
con lo que opina cada uno de los profesores sobre su mtodo de enseanza y los
objetivos que pretende alcanzar en sus clases, y, por el otro, con una descripcin
de una clase tpica de cada profesor realizada por un observador externo.
Las opiniones de los alumnos de secundaria, de sus profesores, y las
descripciones de cada clase responden a las concepciones curriculares tcnica,
prctica y crtica. Estos materiales forman parte de los resultados de un conjunto
de investigaciones sobre el pensamiento y la prctica del profesor de historia
realizadas en Estados Unidos por el profesor Evans (1989, 1990).
El tercer instrumento consiste en un cuadro de doble entrada (anexo 2) en el que
se pide a cada estudiante que valore las posibles finalidades de la enseanza de las
ciencias sociales en la educacin primaria. Los resultados son tratados de manera
cuantitativa y analizados y valorados en el grupo.
La informacin suministrada por cada uno de estos instrumentos se relaciona con
los modelos curriculares tcnico, prctico y crtico, su influencia en el curriculum
prescrito, y sus posibilidades de desarrollo en la prctica (Pags, 1994) y permite
enlazar con las dos otras temticas. Asmismo se utiliza para introducir y
profundizar en las diferentes concepciones sobre las finalidades de la enseanza
de las ciencias sociales, en los problemas de la seleccin de los contenidos en
funcin de los distintos paradigmas cientficos, y en las decisiones sobre los
mtodos y las estrategas de enseanza y aprendizaje.
Resultados
ANEXOS.-
2.
Las
finalidades
de
la
enseanza
de
las
ciencias
sociales.