3.5.

Desarrollo y ejecucin del proyecto

Antecedentes y viabilidad del Proyecto
De acuerdo a las disposiciones del Ministerio de Educacin y en la
responsabilidad de poner en prctica la Ley Educativa 070 Avelino Siani Elizardo Prez en la Unidades Educativas del pas, se ha dispuesto iniciar este
proceso a partir de los primeros cursos de los dos niveles del sistema educativo
regular: primario y secundario.
Este hecho nos ha motivado a plantear el presente proyecto de investigacin en
el segundo curso B de la Unidad Educativa Jorge Oblitas, con el propsito de
desarrollar procesos educativos sociocomunitarios que relacionen e integren
actividades de interrelacin de experiencias, vivencias, saberes y conocimientos
entre los estudiantes, madres y padres de familia, y la comunidad a partir de
nuestra historia cultural.
La descolonizacin en este nuevo modelo debe incidir en

los proceso de

aprendizaje-enseanza, para lo cual las prcticas educativas sern sustentadas

primordialmente en la revalorizacin

la prctica de los valores ancestrales

histrico culturales, como referencia en el fortalecimiento de la identidad cultural

de los estudiantes.
La debilidad en la identificacin cultural por efecto de las culturas ajenas a travs
de los medios de comunicacin, han mostrado en la mayora de los estudiantes
inclinaciones

aculturales elocuentes en las distintas

actividades

cvicas,

recreativas, festivas propias de la Unidad Educativa.

En el diagnstico se pudo establecer la predisposicin de trabajo de las madres y
padres de familia en la participacin conjunta con los estudiantes, respecto a la
revalorizacin de los valores culturales muy enraizados en nuestro departamento

como efecto de la Obra Maestra e Intangible de la Humanidad, como es el

carnaval de Oruro.
La revalorizacin puesta de manifiesto, ser posible mediante el dilogo de
saberes comunitarios entre todos los actores de la nueva visin de la educacin
en el propsito de rescatar saberes, conocimientos y la posterior produccin de
textos escritos, su difusin y socializacin.
Para tal efecto se disear un propuesta educativa sociocomunitaria que responda
a esta necesidad.
Justificacin
El presente proyecto elaborado a partir de un diagnstico de los padres de familia,
estudiantes y docentes de la Unidad Educativa Jorge Oblitas y focalizado nuestro
estudio en el segundo B del Nivel Primario
establecido la necesidad de aplicar

la

Comunitario Vocacional, se ha

Ley Educativa 070 Avelino Siani -

Elizardo Prez con las actividades pedaggicas y de relacin sociocomunitaria,

entre las madres, padres de familia y los estudiantes, cuyo trabajo se enmarc en
la estructura curricular, haciendo nfasis en la investigacin comunitaria como
estrategia pedaggica en la revalorizacin de la identidad cultural desde los
saberes y conocimientos ancestrales como parte del proceso de descolonizacin
en la formacin pedaggica de los estudiantes.
Se logr establecer la participacin activa de los componentes comprometidos en
la formacin educativa de los estudiantes del segundo curso B, bajo una
metodologa participativa en la elaboracin de textos escritos que reflejan en cierta
medida la produccin de conocimientos en relacin al nivel y grado de desarrollo
de las cuatro dimensiones vivenciales del ser humano.

Consideramos que la descolonizacin del conocimiento hegemnico occidental ha

introducido instrumentalismos pedaggicos fragmentados en el aprendizaje sin la
visin holstica e integral de la realidad. Por lo tanto, la elaboracin de la lectura
histrica

ancestral

constituye

un

espacio

intercultural

importante

en

la

consolidacin de una identidad afectada por la influencia monocultural emergente.

Es importante incentivar en los nios el hbito creativo e investigativo desde la
prctica de la difusin de nuestras culturas vivenciales propias, permitindoles la
prctica de la intra e interculturalidad en procesos de descolonizacin del
aprendizaje-enseanza, a partir de los saberes y conocimientos de nuestra
cultura.
La educacin en la Ley 070, manifiesta la participacin de los padres de familia
como actores de apoyo en todos los procesos de aprendizaje-enseanza, ya que
esta actividad est ntimamente vinculada desde la familia y la relacin con la
comunidad.
La comunidad constituye por su naturaleza el espacio de interrelacin pedaggica
esencial basada en la vivencia contextual y afectiva, muchas veces invisibilizada
por polticas educativas alienantes.
Beneficiarios directos e indirectos
Beneficiarios directos
Los beneficiarios directos del

proyecto corresponden a los estudiantes del

segundo curso B del Nivel Primario Comunitario Vocacional de la Unidad

Educativa Jorge Oblitas de la ciudad de Oruro.
Beneficiarios indirectos

Los beneficiarios indirectos corresponden a los estudiantes de los distintos grados

de la Unidad Educativa, las madres y padres de familia, la comunidad y los
docentes.
Presentacin del Proyecto
Finalidad
El proyecto tiene como finalidad la revalorizacin de la identidad cultural a partir
de las experiencias comunitarias vivenciales y la construccin de textos escritos
emergentes de la reflexin crtica de los mitos y leyendas de la historia cultural de
la ciudad de Oruro.
Objetivos
Objetivo holstico:
Aplicamos los saberes y conocimientos sobre mitos y leyendas de la ciudad de
Oruro como medio de reflexin, re-significacin e interpretacin crtica

para la

produccin de textos escritos descolonizadores en los estudiantes del 2 B de la

Unidad Educativa Jorge Oblitas.
Productos y resultados esperados
Los productos y resultados esperados estn relacionados con lo tangible e
intangible:
Lo tangible: La produccin de textos escritos

descolonizadores, el trabajo

comunitario y la difusin a travs de una feria productiva.

Lo intangible: La revalorizacin de la identidad cultural en los estudiantes del 2

B de la Unidad Educativa Jorge Oblitas y la socializacin de los saberes y
conocimientos adquiridos.
Actividades
Organizamos equipos de trabajos comunitarios: estudiantes, madres y
padres de familia, maestra y docentes de apoyo del proyecto.
Sensibilizamos el propsito del proyecto a los estudiantes, madres y padres
de familia.
Realizamos el

recorrido desde el establecimiento hasta los lugares

mitolgicos de investigacin.
Explicamos brevemente sobre los centros mitolgicos como fuente simblica
de informacin histrica cultural.
Recogemos informacin vivencial de las madres, padres de familia y los/as
abuelos/as y personas con saberes referidos a la temtica a investigar.
Dilogo comunitario intra, intercultural y plurilinge entre los distintos actores
involucrados en el proyecto de investigacin.
Orientacin por los responsables del proyecto sobre los usos y costumbres
culturales que refuerzan la preservacin de los centros mitolgicos de la
ciudad de Oruro; como tambin el peligro de la desaparicin y depredacin
de los mismos.
Consensuamos

la

informacin

recogida

por

los

distintos

equipos

comunitarios.
Escribimos la resignificacin de la cultura de los Urus, a partir del dilogo
de saberes y conocimientos.

 Reflexionamos y valoramos sobre los legados ancestrales de la cultura de

los Urus en la re-significacin y aportes de saberes y conocimientos.
Sistematizamos la informacin recogida.
Elaboramos los textos escritos como resultado del trabajo comunitario
realizado por los estudiantes del 2 B de la Unidad Educativa Jorge
Oblitas de la ciudad de Oruro.
Difundimos

a travs de una feria productiva como medio de compartir

saberes y conocimientos revalorizados por los estudiantes a la comunidad.

Plan de desarrollo curricular

Datos Informativos
Unidad Educativa:
Campo:

Jorge Oblitas
Comunidad y Sociedad
Vida, Tierra y Territorio
Cosmos y pensamiento
Ciencia Tecnologa y Produccin

rea:

Comunicacin y lenguajes
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Valores, espiritualidad y religiones
Matemtica
Segundo ao de Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional

Ao de escolaridad:
Gestin:

2013

TEMTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad

OBJETIVO HOLSTICO:
Aplicamos los saberes y conocimientos sobre mitos y leyendas de la ciudad de
Oruro como medio de reflexin, resignificacin e interpretacin crtica
para la
produccin de textos escritos descolonizadores en los estudiantes del 2 B de
la Unidad Educativa Jorge Oblitas.
CONTENIDOS:
o Mitos y leyendas de la regin (Produccin de textos).
o Historia cultural del carnaval de Oruro.
o Valores sociocomunitarios en relaciones de convivencia familiar y
comunidad.
o Caractersticas geogrficas de la comunidad y del municipio.
o Las medidas de tiempo, hora y das, semana y meses en las actividades
sociocomunitarias.
Actividades MOMENTOS

Recursos/Materiale

METODOLGICOS:

1 PRCTICA:

Organizamos equipos de
trabajo comunitario, con la
participacin de:

- estudiantes
- padres de familia
- maestra y docentes de apoyo
del proyecto
-comunidad (vecinos,
autoridades, originarios y
otros)

Cuadernos de trabajo
Material de Escritorio
Cmaras fotogrficas
Filmadoras
Grabadoras
Paneles de exposicin
Textos, revistas,
peridicos, libros.

Criterios de
Evaluacin:
Ser, Saber, Hacer,
Decidir
Hacer:
Obtencin de datos e
informacin a travs de los
equipos comunitarios de
investigacin: Procesos de
reflexin, significacin y
resignificacin a partir del
trabajo de campo.

Los equipos de trabajo de

acuerdo a sus experiencias
y vivencias elaboran guas
de observacin y gua de
entrevistas para recoger
informacin durante la visita.

Observacin y registro de
datos sobre los siguientes
aspectos:

Concertamos una gua de

recorrido
desde
el
establecimiento hasta los
lugares mitolgicos.

Visitamos
los centros
mitolgicos: vbora, cndor,
sapo, arenales y el lagarto.

Explicamos
brevemente
sobre los centros mitolgicos
como fuente simblica de
informacin
histrica
cultural.

Recogemos
informacin
vivencial
de
las/os
abuelas/os y personas con
saberes referidos a la
temtica a investigar.

Dilogo comunitario intra,

intercultural y plurilinge con
los
distintos
actores
involucrados en el proyecto.

Dibujos, registro fotogrfico,

videos, entrevistas como
material referente para la
interpretacin reflexiva de
los lugares mitolgicos.

Orientacin
por
los
responsables del proyecto
sobre
la preservacin y
cuidado de los centros
mitolgicos de la ciudad de

Oruro.

Anlisis constructivo sobre

el peligro de la desaparicin
y
depredacin
de
los
mismos.

Interpretamos
y
reflexionamos
en
forma
crtica sobre los esquemas,
dibujos, fotografas, videos y
el contexto cultural aledao
a los centros mitolgicos.

Consensuamos a partir de la
informacin recogida por los
distintos
equipos
comunitarios.

2 TEORA:
Analizamos
y
sistematizamos
la
informacin
recogida
durante la visita a los
centros
mitolgicos
en
correspondencia con la gua
de observacin, entrevista y
dilogo
de
saberes
y
experiencias.
Revisamos las fuentes de
informacin escrita, medios
digitales sobre los centros
mitolgicos, tomando en
cuenta las opiniones de
diferentes autores, revistas,
peridicos y otros.

Resignificamos la cultura de
los Urus, a partir del dilogo
de saberes y conocimientos.
Elaboramos
la
sntesis
conclusiva de los equipos
comunitarios de trabajo.

Saber:
Comprensin
caracterizacin
cultural de los
leyendas de la
Oruro mediante
estructuradas de
la temtica.

y
histrica
mitos y
ciudad de
preguntas
acuerdo a

3 VALORACIN:

Ser:

Reflexionamos y valoramos
sobre
los
legados
ancestrales de la cultura de
los Urus en la resignificacin
y aportes de saberes y
conocimientos.

Comparamos
en
forma
crtica
la
informacin
recabada de las distintas
fuentes de informacin y los
saberes recogidos.

Reflexionamos
sobre
la
importancia de los mitos y
leyendas de la ciudad de
Oruro, como fuente de
espiritualidad, conocimientos
y valores sociocomunitarios.

4 PRODUCCION:

Socializamos la significacin
y la resignificacin de los
saberes y conocimientos
obtenidos
en
forma
consensuada
por
los
diferentes
equipos
de
trabajo.

Elaboramos y difundimos los

textos
escritos
como
resultado
del
trabajo
comunitario realizado por los
estudiantes del 2 B de la
Unidad Educativa Jorge
Oblitas de la ciudad de
Oruro, a travs de una feria
productiva con la comunidad
y la elaboracin de un texto
memoria.

Valoracin de la historia
cultural
mediante
la
reflexin
comunitaria
desarrollada
en
los
distintos trabajos realizados
e
intercambio
de
experiencias.

Decidir:
La
produccin de textos
escritos descolonizadores
y
su
aporte cultural
desarrollados
por
los
estudiantes.

Producto: Produccin de textos escritos descolonizadores

Mtodos, tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin
Mtodos
Los mtodos empleados en el proyecto son los siguientes:
El mtodo etnogrfico, ha permitido desarrollar la descripcin de constructos
culturales histricos interrelacionados entre la visin del pasado y el presente, con
la vivencias y experiencias de vida tanto de la comunidad como con las/os
madres, padres de familia y los estudiantes,

en la reconstruccin intra e

intercultural de saberes y conocimientos reflejados en los mitos de la ciudad de

Oruro.
El mtodo fenomenolgico, en el proyecto refleja la re- significacin cultural de los
mitos de la ciudad de Oruro a partir de la percepcin
constituyendo

del sujeto como colectivo,

un constructo de relaciones tanto contextuales como histricas

culturales, representadas en las manifestaciones intersubjetivas de experiencias

en algunos casos no transmitidas, pero reflejados en su vivencia propia.
La fenomenologa estudia bsicamente los significados; es decir al ser como
sujeto y sus manifestaciones particulares, porque son estos los que construyen
estas relaciones como esencias o conciencias de los mismos.
El mtodo analtico-sinttico, es indispensable en el estudio de los procesos
histrico culturales donde se analizan los hechos mitolgicos partiendo de su
concepcin cultural muy arraigada a las tradiciones orureas, descomponindolas
en sus partes para investigar sus races antropolgicas, sociales, culturales,
religiosas, espiritualidades,

etnogrficas, epistemolgicas, ontolgicas; re-

significando este hecho histrico cultural a partir de la revalorizacin

de los

saberes y conocimientos.
El mtodo deductivo-inductivo, ha sido aplicado a partir de una visin tradicional
de nuestra cultura referida a los mitos y leyendas, saberes y conocimientos que
fueron transmitidos en el tiempo de la historia.
Debemos remarcar el potencial histrico cultural que ha sido reflejado, transmitido
y revalorizado desde la prctica intracultural propia de la experiencia vivencial de
la comunidad y los actores de la investigacin, desarrollando un participacin
creativa, crtica, reflexiva y comunitaria. Permitiendo visibilizar una historia cultural
muy relevante que enriquecer lo mstico en la tradicin orurea.
Tcnicas e instrumentos
La observacin semiestructurada
En la observacin semiesructurada se introduce algunos elementos de referencia
para que sirvan de gua y faciliten el objetivo de la investigacin.
Este parte de un modo estructurado pero se lleva a cabo con flexibilidad, dando al
investigador libertad pero teniendo en cuenta ciertos criterios.
La observacin en el caso de las investigaciones de enfoque cualitativo, supone
un alto grado de compromiso y participacin en el proceso de construccin,
reconstruccin o compresin de un hecho, o problema estudiado, es decir decide y
acta plenamente en esa disposicin especfica.
Esta tcnica ha permitido encontrar informacin desde la observacin participativa,
sugerencias

que

los

estudiantes

han

percibido

indispensables para el desarrollo del proyecto.

Observacin de campo

caracterizado

como

Es la que se realiza en el lugar donde se da el fenmeno observado, requiere

contar con una gua, que puede ser: un diario de campo, cmaras fotogrficas,
filmadoras, grabadoras y otros. Se describe el fenmeno tal como sucede en la
realidad. Es importante que las anotaciones se realicen en el momento de la
observacin, que deben ser revisadas y lo ms objetivamente posibles. Se sugiere
que dos o ms investigadores realicen la observacin y la registren a fin de
depurar y controlar la informacin.
La

observacin

de

campo

en

complementacin

con

la

observacin

semiestructurada posibilit la significacin desde el contexto de la prctica, donde

los estudiantes y padres de familia establecieron experiencias vivenciales de los
espacios mitolgicos y registrados en cuadernos de campo que sirvieron como
base en la descripcin etnogrfica y hermenutica a partir de nuestra realidad.
Entrevista semiestructurada
Conversacin de actores que busca profundizar un tipo de informacin particular,
regulado por una batera de preguntas, y centrado no en un ordenamiento
cronolgico, sino desde la contextualizacin especifica de un tema preciso,
buscando detallar cada una de las dimensiones, caractersticas y otras relaciones
del tema tratado.
Este tipo de entrevista puede ser utilizado como parte de la validacin de
informacin, que aparentemente es relevante desde la disposicin de las
repuestas en una primera entrevista y que necesita ser profundizado; aunque no
necesariamente es as y puede aplicarse libremente en una primera disposicin.
La entrevista semiestructurada ha sido empleada en la obtencin de informacin
del director, los docentes, madres, padres de familia y personas relacionadas con
la temtica de investigacin. Cuyos contenidos sirvieron como fundamento en la

re-significacin de la herencia sociocultural del mito: Las cuatro plagas de la

ciudad de Oruro.
La entrevista como instrumento posibilita el flujo de informacin y desarrollo de
experiencias manifiestas del actor como constructor de la informacin, mediado
sin embargo siempre por el investigador como promotor del proceso emprendido,
gracias a la entrevista, proceso que debe tener cuidado en ciertos detalles
procedimentales, que se ha decir, Ander-Egg (2000).
Anlisis documental
El anlisis documental es la operacin que consiste en seleccionar las ideas
informativamente relevantes de un documento a fin de expresar su contenido sin
ambigedades para recuperar la informacin en l contenida. Esta representacin
puede ser utilizada para identificar el documento, para procurar los puntos de
acceso en la bsqueda de documentos, para indicar su contenido o para servir de
sustituto del documento.
La finalidad ltima del anlisis documental es la transformacin de los documentos
originales en otros secundarios, instrumentos de trabajo, identificativos de los
primeros y gracias a los cuales se hace posible tanto la recuperacin de stos
como su difusin.
Los documentos de anlisis referidos al tema de mitos de la ciudad de Oruro,
sirvieron como fundamento informativo en la concrecin de saberes y
conocimientos en la significacin y re- significacin para la produccin de textos
escritos descolonizadores.
Toda la informacin registrada en el soporte que sea, puede ser objeto del anlisis
documental: un artculo original de una revista cientfica, una noticia de prensa, un
reportaje de revista, una fotografa, una pgina web, etc.

Evaluacin
Plan de seguimiento monitoreo y evaluacin
Para el seguimiento, monitoreo y evaluacin del proyecto se consider los
siguientes aspectos:
Equipo de gestin
El equipo de gestin tendr en su composicin a las siguientes personas:
El Director

Responsables del Proyecto

Docente de grado
Un Estudiante
Representantes de las/os madres y padres de familia

Organigrama

comunidad

comunidad

comunidad

comunidad

Organizacin de la estrategia de evaluacin

Se valora el logro de los objetivos, en funcin del desarrollo de las dimensiones
del estudiante del ser, saber, hacer y decidir, para ello se plantean criterios de
evaluacin cualitativos y cuantitativos, formulados de manera concreta y
comprensible.
Las estrategias de evaluacin estarn organizadas en base al desarrollo de las
cuatro dimensiones vivenciales referidas en el objetivo holstico de la propuesta
del proyecto:

EVALUACIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO

Elaboramos textos escritos descolonizadores, mediante la reflexin crtica

sobre los mitos y leyendas de la ciudad de Oruro, a travs de la prctica
sociocomunitaria productiva, para revalorizar la identidad cultural de los
estudiantes del segundo Curso B del Nivel Primario de la Unidad Educativa
Jorge Oblitas.

OBJETIVO
HOLSTICO

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Realizamos
el

diagnstico
a
estudiantes, madres y
padres de familia,
para establecer el
grado
de

conocimiento,
compromiso e inters
de
participacin
comunitaria
y
productiva
del
proyecto. (saber)

ACTIVIDADES

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Sensibilizamos
el Saber:
propsito del proyecto a

los estudiantes, madres y El conocimiento

padres de familia.
sociohistorico cultural
y las experiencias
Recogemos informacin vivenciales mediante
vivencial de las madres, la sistematizacin de
padres de familia y las respuestas de los
los/as
abuelos/as
y estudiantes, madres,
personas con saberes padres de familia
referidos a la temtica a sobre la mitologa de
investigar.
la ciudad de Oruro.

Desarrollamos dilogos
La aplicacin de las
Determinamos
los comunitarios
intra, tcnicas
e
fundamentos tericos intercultural y plurilinge instrumentos en la
que
sustenten
la entre los distintos actores realizacin
del
realizacin
del involucrados
en
el diagnstico.
presente proyecto y la proyecto
de
historia
cultural investigacin.
La identificacin de,
referencial sobre los
los
diversos
mitos y leyendas de la
Orientamos
a
los componentes tericos
ciudad
de
Oruro. responsables
del a travs de libros,

(saber)
proyecto
sobre
los revistas, informacin
fundamentos
tericos, oral que sustentarn
usos
y
costumbres el presente proyecto.
culturales que refuerzan

CONCLUSIN
VALORATIVA

Satisfactorio, porque
encontramos
a
travs
de
los
resultados de los
cuestionarios
y
entrevistas
un
relativo
conocimiento sobre
la
mitologa
de
Oruro.
La aplicacin de las
tcnicas
e
instrumentos
nos
permiti saber
el
compromiso
e
inters
por
desarrollar
el
proyecto en forma
comunitaria.
Satisfactorio,
a
pesar
de
las
limitaciones
en
cuanto
a
la
informacin
respecto a esta
temtica se logr

SUGERENCIAS

Fortalecer las
potencialidades
identificadas.

Continuar con la
bsqueda de informacin
tanto escrita como oral
respecto al tema de
investigacin.

la preservacin de los
centros mitolgicos de la
ciudad de Oruro; como
tambin el peligro de la
desaparicin
y
depredacin
de
los
mismos.

Socializamos
y
Hacer:

planteamos el propsito
del proyecto a los La organizacin de
estudiantes, madres y
los
equipos
padres de familia.
comunitarios
de
trabajo
e
Organizamos equipos de
investigacin.
trabajos
comunitarios:
estudiantes, madres y La visita a los

padres
de
familia,
distintos
lugares
maestra y docentes de
mitolgicos.
Planificamos visitas a
apoyo del proyecto.
los
espacios
La informacin oral
mitolgicos de la
Consensuamos
la
y escrita recogida
ciudad de Oruro. informacin recogida por
como
(hacer)
los
distintos
equipos
consecuencia de la
comunitarios.
visita realizada.

Realizamos el recorrido La sistematizacin

desde el establecimiento
de la informacin
hasta
los
lugares
recogida por los
mitolgicos
de
estudiantes,
investigacin.
madres, padres y
responsables del
proyecto.
Planteamos

estrategias
metodolgicas socio
comunitarias
como
propuesta y prctica
pedaggica para la
produccin de textos
descolonizadores
escritos.(hacer)

Explicamos

brevemente La elaboracin de

recopilar
la
informacin
correspondiente.

Satisfactorio, porque
se pudo concretar la
organizacin de los
equipos
comunitarios
de
trabajo
e
investigacin.
La visita a los
lugares mitolgicos
fue
satisfactoria,
porque
pudimos
recorrer los cinco
centros mitolgicos
referidos
en
el
presente proyecto.
En
cuanto a la
sistematizacin de
la informacin, se
pudo trabajar con el
material entregado,
apreciando un gran
inters y
aporte
tanto de los padres,
madres
y
estudiantes.

Reforzar a los estudiantes,

madres y padres de familia en el
campo de la investigacin
cualitativa.

sobre
los
centros
mitolgicos como fuente
simblica de informacin
histrica cultural.

Revalorizamos
la
identidad cultural de
los estudiantes del
segundo
ao
de
escolaridad, mediante
la composicin de
textos escritos como
resultado
de
la
reflexin
histrica
cultural sobre los
mitos de la ciudad de
Oruro. (ser)

esquemas,
fotografas,

filmaciones,
presentacin
vivencial y otros.

Ser:
Reflexionamos
y

valoramos sobre los

legados ancestrales de La revalorizacin de
conocimientos
y
la cultura de los Urus
prcticas
en la re-significacin y
espirituales en los
aportes de saberes y
estudiantes, madres
conocimientos.
y padres de familia.
La complementariedad
y la reciprocidad en
la aplicacin del
dilogo de saberes
entre
los
estudiantes, madres,
padres
y
responsables
del
proyecto.

Se present una
vasta
informacin
fotogrfica,
filmaciones
y
adems
se
desarroll
la
presentacin
vivencial de las
experiencias
recogidas.

Satisfactorio, porque
se
puso
de
manifiesto
la
prctica
de
los
principios y valores
socio comunitarios
entre los distintos
actores
del
proyecto.

La prctica de esta nueva

experiencia pedagoga,
que demuestra la
integralidad, relacionalidad
entre la familia
y la comunidad educativa.

 Elaboramos,

socializamos
y
difundimos
la
produccin de textos
escritos
descolonizadores.
(decidir)

Sistematizamos
la
informacin recogida y Decidir:
posterior publicacin y
difusin.
Datos e
Escribimos
la
resignificacin de la cultura
de los Urus, a partir del
dilogo de saberes y
conocimientos.

Elaboramos los textos

escritos como resultado
del trabajo comunitario
realizado
por
los
estudiantes del 2 B de
la
Unidad
Educativa
Jorge Oblitas de la
ciudad de Oruro.

informacin
sistematizada con
criterio crtico y
reflexivo.
La produccin
de textos escritos
descolonizadores
y su aporte
cultural
desarrollados por
los estudiantes.

Difundimos a travs de La explicacin

una
feria
productiva
conclusiva del
como medio de compartir
trabajo
saberes y conocimientos
revalorizados por los
desarrollado y su
estudiantes
a
la
aporte a la
comunidad

cultura.

Satisfactorio,
porque
los
estudiantes
presentaron
producciones
de
textos
escritos
como resultado del
desarrollo dialgico
comunitario; como,
la socializacin a
travs de una feria
productiva,
realizada
con
mucho xito como
resultado
del
relacionamiento
pedaggico entre
los
estudiantes,
madres y padres
de familia.

Continuar y aplicar esta

experiencia
pedaggica
comunitaria en las Unidades
Educativas.

Recursos
Recursos financieros
Los gastos requeridos en el trabajo de proyecto sern financiados por los
responsables del proyecto.

Recursos humanos y materiales

RECURSOS HUMANOS

Estudiantes
Docentes
Director
Madres y padres de familia
Abuelas/los
Comunidad en general

RECURSOS MATERIALES
-

Cuadernos de trabajo
Material de Escritorio
Cmaras fotogrficas
Filmadoras
Grabadoras
Paneles de exposicin
Textos, revistas, peridicos,
libros.

Presupuesto
El prepuesto del presente proyecto tiene como referencia un total de 2500Bs.

3.9. Plan de Trabajo

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

ACTIVIDADES

1. DIAGNSTICO

2. PRESENTACION
PROYECTO

3. SENSIBILIZACION Y
SOCIALIZACIN

4. FORMACIN DEL
EQUIPO DE TRABAJO
COMUNITARIO Y
PLANIFICACIN

5. VISITA A LOS LUGARES

MITOLOGICOS

6. REVALORIZACION DE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS POR
LOS ACTORES DE LA
INV.

7. ELABORACION DE
TEXTOS EXCRITOS

8. SOCIALIZACIN DE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS
ADQUIRIDOS( ACTORES
DE LA INVESTIGACION)
9. SISTEMATIZACION
10. EXPOSICION
COMUNITARIA

11. EVALUACION

CAPTULO IV
RESULTADOS
4. Resultados de la evaluacin del proyecto

El diagnstico nos permiti establecer el grado de conocimientos,

compromiso e inters participativo de los estudiantes, madres, padres,
profesores, director y la comunidad.
La teora tanto oral como escrita sirvi de gran aporte en la construccin
y desarrollo del presente proyecto. Este hecho tuvo la participacin de
las madres, padres de familia, estudiantes, profesores y la comunidad;
permitiendo la sistematizacin de saberes y conocimientos.
Los mitos y leyendas sirvieron como un medio de compartimiento de
experiencias vivenciales, las cuales constituyeron en el fundamento socio
histrico cultural para la revalorizacin de la identidad cultural de los
estudiantes, como tambin de las madres y padres de familia.
Las estrategias metodolgicas planteadas en el proyecto activaron
acciones para el cumplimiento del objetivo del proyecto, tomando en
cuenta la participacin comunitaria.
Se desarroll la produccin de textos escritos descolonizadores, como
expresin de la significacin y resignificacin histrico cultural de los
estudiantes, resultado del dilogo comunitario de saberes.

Con la participacin comunitaria de las madres, padres de familia,

profesores y estudiantes, se estableci la construccin de una nueva

pedagoga participativa a partir de

experiencias histrico culturales y

vivenciales en procesos educativos.

Los resultados de las investigaciones de las pequeas comunidades de
aprendizaje entre estudiantes y madres, padres de familia, fueron
socializados mediante relatos orales, dramatizaciones y producciones
escrita.
A travs de una feria productiva se socializ y difundi la produccin de
textos escritos descolonizadores, donde se tuvo la participacin de las
madres y padres de familia.
Trabajo Sociocomunitario y productivo desarrollado con la participacin
de las madres

y padres de familia, estudiantes, docentes y

comunidad, en el cual se tuvo la participacin

del 100% de

la
los

estudiantes, madres y padres de familia.

En la presentacin de los trabajos realizados comunitariamente, se pudo
apreciar la participacin activa de los grupos de trabajo en la elaboracin
de la informacin correspondiente al desarrollo de la construccin de
saberes y conocimientos referidos a la temtica del proyecto.
La presentacin de

distintos textos escritos como aportes de la

revalorizacin a la cultura histrica ancestral a partir de los mitos de la

ciudad de Oruro.
La exposicin y socializacin
comunidad orurea.

productiva de los textos escritos en la

Conclusiones
El Proyecto Sociocomunitario Productivo

ha permitido desarrollar

procesos de anlisis y reflexin crtica de la historia cultural a travs de

la interpretacin, la significacin y resignificacin de la mitologa de la
ciudad de Oruro para

revalorizar

la identidad cultural propia de los

estudiantes.
Se estableci el dilogo de saberes y experiencias vivenciales entre
estudiantes, madres, padres de familia y la comunidad, a partir de una
temtica problematizadora y su relacin intra e intercultural.
Mediante la investigacin comunitaria y la visita a los espacios
mitolgicos de la ciudad de Oruro se logr revalorizar las concepciones
histrico culturales,

constituyendo

el sustento terico para dar

respuesta a la problemtica priorizada en el presente proyecto.

La implementacin de estrategias sociocomunitarias han permitido
establecer

relaciones dialgicas de experiencias vivenciales entre la

familia, estudiantes y la comunidad generando procesos pedaggicos y

prcticas educativas comunitarias con mayores niveles de aprendizaje y
comprensin de nuestra realidad.
La relacin

comunitaria de la familia con la escuela constituye un

eficiente espacio educativo innovador en

la produccin de textos

escritos y la prctica educativa descolonizadora para revalorizar nuestra

identidad cultural y difundir la riqueza ancestral de la ciudad de Oruro.

3.5. Recomendaciones
Esta experiencia pedaggica demuestra que es posible mejorar la
calidad educativa en base a una educacin comunitaria desde
problemticas contextuales, por lo que se recomienda

que esta

experiencia pedaggica pueda ser puesta en prctica en las distintas

Unidades Educativas.
Para fortalecer la identidad cultural a travs de los saberes y
conocimientos histricos culturales, se sugiere la prctica pedaggica
sociocomunitaria a partir de la familia en interrelacin con la escuela y
la comunidad.
En el desarrollo de trabajos de revalorizacin cultural recomendamos la
utilizacin de

estrategias metodolgicas a partir de

la prctica

contextual como fundamento para la teorizacin, la valoracin

y la

produccin de nuestra historia e identidad cultural y su relacin con

procesos de descolonizacin educativa.
Sugerimos la prctica de la investigacin en los procesos pedaggicos
en los distintos niveles educativos como estrategia para la produccin
de saberes y conocimientos, y la difusin de textos orales y escritos.
Esta experiencia pedaggica ha tenidos resultados satisfactorios con la
participacin sociocomunitaria de los actores de la educacin como son
las madres y padres de familia; que en muchos de los casos son
ignorados en los proceso educativos. Por lo que se sugiere involucrarlos
en las distintas tares y actividades pedaggicas.