INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

Sincelejo, marzo 11 de 2016

COMUNICADO No. 6
De: COORDINADORA DE PRCTICA PEDAGGICA VIVIANA MARGARITA MONTERROZA
MONTES.
PARA: RECTOR, COORDINADOR DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA,
COORDINADORA DE INVESTIGACIN Y DOCENTES NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO.
ASUNTO: Informar sobre los procesos de acompaamiento a nivel de interdisciplinariedad y
reuniones de rea.
Cordial saludo.
Por medio de la presente me dirijo a ustedes con el fin de presentar informe del proceso de
acompaamiento semanal realizado por los maestros en formacin de los diferentes semestres.
INFORME GENERAL
A continuacin se resaltan aspectos que se han extrado de los informes dados por los estudiantes
en los diarios de campo, como ejercicio reflexivo del proceso de acompaamiento pedaggico a las
reuniones de interdisciplinariedad:
ACOMPAAMIENTO
PREESCOLAR

La maestra titular nos ayud con el inicio de la clase en el cual nos explic la actividad que se
llevara a cabo, en una copia se represent la manzana grande y pequea con sus
respectivos nombres en espaol e ingls, donde nosotros dimos la orden de colorear la
manzana grande con crayola roja y decorar la pequea con pedazos de papel rasgados rojos.
Mediante el cual los nios reconocan e identificaban los nombres de espaol e ingls de la
temtica. Posteriormente entramos en materia a la realizacin de la materia, antes de que la
actividad finalizara se presentaron una serie de complicaciones, la primera fue de que uno de
los nios no quera trabajar, nos acercamos de una manera amable con el motivo de conocer
cul era la causa de su actitud, no quiso hablar, ni expresar lo que senta entonces se le
acogi con un fraternal abrazo para tener su atencin y hacerlo sentir en confianza; pero
insisti en mantener la misma actitud e incluso decido trabajar debajo de la mesa por un rato.
Despues de algunos minutos sin darnos cuentas una nia se hizo popo en los pantalones
nos enteramos por el olor que estaba expandido en el saln; la docente titular llego despues

de lo sucedido se tuvo al tanto de lo ocurrido ya era hora de salida, por ltimo se hizo la
entrega de todos los nio, aprovechando el momento para darles a conocer a los acudientes
de cada nio, y as culmino nuestro labor. (08-mar-2016-D71).
GRADOS PRIMERO

Tuvimos algunos inconvenientes en el aula con varios de los estudiantes de 1 D, puesto que
uno de ellos se paraba constantemente del puesto y molestaba a sus compaeros, mientras que
otros tomaban sin permiso su compaero sus lpices de servicio. Tuvimos ms de una vez que
llamar la atencin para que prestara atencin. (17-feb-2016-D6).

Segn diario de campo (24-feb-2016-D20), Llegamos a las 7.00 a.m. al saln de 1 D, donde nos
correspondi aplicar una prueba diagnstica, los nios hacan muchas preguntas, algunos se
atrasaban, otros confundan los colores y figuras, otros se detenan a tomar agua, lo cual se les
prohibi hasta que salieran al descanso o terminaran la prueba.

En el grado 1 E, la estructura del aula, permita una buena ventilacin y una interaccin, incluso
a los alumnos se les haca participar en las actividades en clase. los estudiantes se mantuvieron
en orden as como tambin un comportamiento adecuado, favoreciendo el desarrollo de la
temtica dada por el maestro (3-feb-2016-D8).

llegamos al saln de clases, nos presentamos con la profesora, ella nos dijo que le ayudramos
a sacar el cuaderno de sociales, el cual era el nmero 5, para pegarle un poema, pero nos dimos
cuenta que muchos de los nios no tenan el cuaderno por lo que toc pegarlos en el cuaderno
de borrador (9-feb-2016-D14).

Al llegar a saln de 1 A se hizo llamado a lista, se escribi en el tablero el concepto de la

familia, ellos escriban, pero haba un estudiante que no quera hacer nada, peleaba con sus
compaeros y se coma la merienda, por ms que tratbamos de ayudarlo y decirle que se
comportara bien no entenda y su actitud era rebelde, por otra parte haba un estudiante que
quera irse para su casa y no paraba de llorar, hablamos con l pero an segua as (9-feb-2016D15).

Al llegar al aula, los estudiantes se encontraban haciendo un taller diagnstico, algunos nios
estaban indecisos en responder varias preguntas, los estudiantes se paraban constantemente del
puesto y la docente llamaba al orden, al finalizar el taller se les pidi el cuaderno de control. (24feb-2016-d16).

Nos toc trabajar con la profesora de artstica en 1 D, ella nos facilit la temtica, se dibuj una
manzana de color rojo, un banano color amarillo y los nios tenan que dibujar un mar con un
barco color azul, recorrimos cada uno de los puestos para escribirles la actividad en el cuaderno,
cuando empezamos a hacer la actividad me cuestion debido a que no s dibujar, pero como

pude hice los dibujos y la maestra titular los acepto. Cuando hacamos el recorrido nos
encontramos con dos nios muy inquietos los cuales no atendieron a las actividades y por lo
tanto se les llamo la atencin. De igual forma nos encontramos con estudiantes que no llevaron
los cuadernos, los cuales la seo les dijo que hicieran la actividad, ellos la hicieron en otro
cuaderno diferente (11-feb-2016-D30).

Nos dirigimos al saln de 1 C, para trabajar con proyecto lector, se deba trabajar con la grafa
de la letra Aa, se inicia con la cancin de las vocales, luego los reunimos en mesa redonda, ellos
manifestaron querer trabajar en el piso, para lo cual accedimos y en completo orden trabajaron
durante la clase,, antes de finalizar llego una docente del rea de matemticas, directora de
grupo y suspendi la actividad y de mand a sentar los nios y no permiti que terminramos
nuestra clase. (23-feb-2016-D34).

cuando faltaban 20 minutos notamos que algunos nios no haban terminado de copiar y
debimos hacerlo por ellos. Los nios estaban muy distrados, quizs la causa es porque la
actividad era un poco montona y no llamaba la atencin de ellos. (15-feb-2016-D39).

Se presentaron varias dificultades debido a que como son nios se distraan mucho, hablaban
unos con otros, pedan constantemente permiso para ir al bao, se peleaban unos a otros y
muchos nios se distraan porque no tenan los lpices y esto fomentaba mucho desequilibrio en
la clase. Desde el principio en que llegamos al aula de clase nos encontramos con la maestra y
no oriento acerca de la temtica, notamos que ya haba empezado la clase y nos comunic que
nos estaba esperando, pero nosotros le explicamos que se nos haba dificultado encontrarla
porque no tenamos su horario y que habamos recurrido donde la coordinadora quien nos hizo
saber dnde se encontraba ella luego nos explic lo que segua despues de lo que ella haba
hecho. Luego de que ella se retir nosotros retomamos la clase iniciando con la presentacin de
nuestros nombres y dejndoles escribir lo que la maestra ya haba dejado plasmado en el
cuaderno, luego procedimos a pegarles unas lminas alusivas a las partes del hogar (Tema
Principal). A los nios que ya iban finalizando, luego proced, (Mara Santos) a copiarle la
actividad para la casa; al tiempo bamos realizando que adelantaran lo que deban copiar en su
cuaderno, notamos que una parte era ms rpida, otra parte tardaba un poco en escribir y seguir
la secuencia y haban otros que tardaban mucho tiempo para escribir, por lo cual nos toc ayudar
a adelantarles la actividad en clase y a copiar la actividad en casa. Una vez llegada la hora del
desayuno: la de los nios y la de las nias, fue ms fcil sobrellevar a las nias, lo que por el
contrario los nios fue ms complicado. Tardamos aproximadamente acompandolos a
desayunar, luego de eso estando en el aula en la tercera hora les pedimos que nos facilitaran el
cuaderno de artsticas y proceder con una actividad que la maestra les asigno ( Los colores:

Amarrillo, Rojo y Azul), para este caso nos toc dejarles la actividad para la casa porque ya
haban la hora del descanso y la finalizacin de nuestro acompaamiento, de tal manera que le
asignamos a cada uno la actividad y luego le entregamos a cada uno su cuaderno y nos
retiramos. (17-feb-2016-D62).

los nios estaban en compaa de una maestra as que nos presentamos, solo los ayudamos
con la temtica que ya estaban trabajando con la maestra que all estaba, ya que la maestra que
nos toc para darle acompaamiento no nos dej nada para trabajar con los nios. me toco estar
al lado de dos nios para que escribieran. (09-feb-2016-D64).

Cuando llegamos a 1 B los nios estaban muy distrados, algunos estaban llorando, la maestra
nos explic que debamos realizar con los nios, iniciamos con una dinmica para as poder
captar la atencin de los nios, y lo logramos. Luego para mantenerlos atentos a la clase, le
entregamos a cada uno de ellos un libro de cuento y en voz alta se lo lemos luego ellos deban
realizar un dibujo acerca del cuento que ya le habamos ledo, todos los ni@s muy contentos
realizaron el dibujo, luego la siguiente actividad que deban realizar los estudiantes era colorear
los nmeros del 1-9 en una copia que le entregamos y le pegamos en su cuaderno. Pero no
pudimos culminar la actividad porque ya la hora haba finalizado, y ya las nias que les
corresponda darles el acompaamiento pedaggico haban llegado. Haban muchos nios
llorando, distrados al principio de la clase y otros alumnos que queran que llamramos al padre
de familia porque no queran estar en clase, pero pudimos manejar la situacin y los nios
trabajaron las actividades y tuvieron buena disciplina. (09-feb-2016-D82).

En el da de hoy la docente titular nos asign unos docentes para dar acompaamiento en
parejas me ubique con mi compaero nos dirigimos al saln de 1 C, cuando llegamos los nios
estaban todava en recreo y la docente no llegaba, al ver que la hora iba a empezar llamamos a
todos los nios y comenzamos a ubicarlos en sus puestos, fue muy difcil, mi compaera intento
calmarlos cantando pero no funciono as que hice un llamado de atencin, ya que al ver que mi
compaera cantaba estos se pusieron a gritar, as que pase puestos por puestos y estos se
calmaron, tuve que animar a una nia ya que estaba llorando por que la cambiaron de saln as
que hable con ella y la anime un poco, despues llego la docente y nos dio el material de lo que
bamos a hacer durante la clase 1 C. (15-feb-2016-D97).

Se realiz en clase un trabajo en el cual los estudiantes tenan que cortar y pintar
adecuadamente los nmeros fue muy satisfactoriamente verlos trabajando y pedir la ayuda de los
maestros en formacin en el saln, hubo una serie de conflictos con 2 estudiantes, cuando
terminaba de realizar sus actividades, unos le tomaron el cabello a una compaera y se lo
mojaron, cuando empieza la otra clase, un estudiante que nos dio muchos casos de llamados de

atencin de los maestros de formacin, los cual nos toc llamar al profesor coordinador del grupo
de regaos y el nio se puso a llorar del fuerte regao se pudo realizar las actividades, muy bien
los trabajos que nos mostraron quedaron muy bonitos. (15-feb-2016-D106).

Al llegar al saln de clase de 1 C a las 7:00 a.m. tuvimos la oportunidad de hablar con la
docente y presentarnos a los estudiantes, la clase a dirigir ese da era de matemtica no nos toc
rotar y las tres horas de clase las pasamos con una ayudante, la maestra titular nos dej el taller
de matemtica, un marcador, un borrador de tablero. El taller lo escribimos en el tablero, lo cual
fueron colorear los cuadritos respecto al nmero de al lado, colorear los nmeros del 1 al 10 y
escribir debajo el numero puesto por puesto, se iba llamando al nio, y la practicante le revisaba y
le haca un examen que consista en escribir los nmeros. A las 8:40 a.m. los lleve al comedor a
desayunar, los ordene por filas una con las nias y una con los nios, iban ordenadamente, pero
cuando bamos llegando al comedor comenzaron con el desorden, a correr, a tirarse tierra, a
jugar y no queran obedecer. Luego cuando un nio se cay y estaba lleno de tierra todos se
quedaron quietos y nos hicieron caso, hicieron la fila mientras limpiaba al nio que lloraba, los
organic muy bien ya que haban muchos nios de primero haciendo la fila para desayunar, un
nio estaba un poco enfermo, estaba vomitando y no tena el nmero de telfono de su mam en
el cuaderno, le compramos una pastilla y se mejor, despues de haber desayunado los llevamos
al saln de clase, una nia estaba cumpliendo aos reparti chupetas, luego merendaron a las
10:00 a.m., continuaron clases despues nosotros nos despedimos de ellos, algunos nios se
quedaron llorando porque nosotros nos fuimos. (17-feb-2016-D111).

Al llegar al aula de 1 E jornada matinal a las 7:00 a.m. nos presentamos a nuestra maestra a la
cual le bamos hacer el acompaamiento pedaggico, pudimos percibir que los estudiantes se
mostraban atentos debido a la novedad de nuestra presencia en ese lugar, y aprovechando su
inters nos presentamos. La docente nos explic la actividad que tena para el da, nos dej la
copia, guas para desarrollar la clase, moldes de banano y manzana, borrador de tablero, Colbon,
tijeras, lista de asistencia, se realiz una dinmica que los motivo. Luego, se empez a pasar lista
y a recoger los cuadernos, ya que estn marcados por nmeros y algunos no saban cual eran
los de naturales, al darnos cuenta que la mayora no tena el cuaderno de naturales, porque el
horario lo haban cambiado pedimos el de artstica, ya que la docente nos haba dejado trabajo
para el de artstica escribimos su nombre para que lo colorearan, les dibujamos una manzana y
un banano, haba mucho ruido en la clase, algunos no dejaban trabajar al compaero porque les
quitaban los colores otros queran ir al bao, unos lloraban porque no haban trado ninguno de
los cuadernos, fue muy difcil para m y mi compaera dar bien la clase, porque mientras que mi
compaera trataba de impedir el desorden, yo recortaba y dibujaba y tena todo los nios encima,

diciendo seo dibjeme a m, yo no tengo la hoja, seo se me quedo el cuaderno, todos hablaban
al mismo tiempo y no los poda atender, para poderlos ordenar un poco, cantamos una cancin
llamada la lechuza esa estrategia nos sirvi para ordenar al saln durante la hora de clase,
continuamos con la rotacin donde nos dirigimos a otro 1 matinal, algunos nios nos recibieron
con mucha alegra, nos presentaron e hicimos una motivacin llamada EL TINGO Y TANGO. En
ese saln iban ms adelantados y lo nico que hicimos fue hacer dibujos en lo cuadernos de
artstica, pasamos la lista de los estudiantes y a los que tenan el chulito, los llamamos y les
dibujamos el banano, la manzana y su nombre, al finalizar la hora, les recibimos a los nios la
actividad y as culmino la hora y nos despedimos de ellos. (15-feb-2016-D112).

GRADOS SEGUNDO

Llegamos al aula de clase y encontramos los nios de 2 A en un caos, ya que uno de ellos, se
haba cado, y estaba llorando porque se hizo un hematoma en la frente yo empec a decirle
que se calmara, mi compaera se fue en busca de hielo, al regresar le dio el hielo al nio para
que se colocara, porque no permita que nosotras se lo colocramos yo me senta muy contenta
al ver como los nios despues de desarrollar la actividad propuesta para el tiempo estipulado los
nios me llamaban para que les indicara o les mirara si iban bien, fue una experiencia linda,
porque sent que no me equivoque al escoger estudiar para ser maestra. (11-feb-2016-D7).

En 2 A los estudiantes hicieron uso de los saberes previos, la clase estuvo interesante a pesar
de que por momentos queran formar desorden (17-feb-2016-D10).

Al llegar al aula de clase nos encontramos con mucha bulla, les pegamos una copia en los
cuadernos, todos los nios comenzaron a parase del puesto, a molestar a sus dems
compaeros, cuando iniciamos la lectura prestaban atencin y participaban dando respuestas a
las preguntas que se les hacan, al finalizar la lectura nos dimos cuenta que los nios no saben
leer ni escribir, ya que tenamos que hacer una prueba donde estaba una lectura y de igual forma
peda aspectos de escritura, nos toc ir puesto por puesto y ayudar a los estudiantes, ya que era
demasiado larga, muchos entendan claramente la explicacin que hacamos pero otros por ms
que les explicramos no entendan. Al terminar la prueba diagnstica comenzaron a molestar y
nos toc levantar la voz porque no obedecan A los nios de 2 F al parecer no les han
inculcado el hbito de la lectura y la escritura, es preocupante, no saben leer ni escribir, ellos no
quieren hacer nada y ello conlleva a que se fomente el desorden y la falta de respeto en clase.
(23-feb-2016-D12).

cuando llegamos los estudiantes de 2 E estaban en completo desorden, la docente nos dej
unas copias para que los estudiantes las realizar, ellos la hicieron sin dificultad, se not mucho
egosmo por parte de los estudiantes al momento de prestarse los colores u otros implementos
escolares. (23-feb-2016-D17).

Encontramos a los nios de 2 B dentro del saln, pero muchos no estaban trabajando sino
llorando, al momento de presentarnos e iniciar la clase los nios inmediatamente protestaron y no
queran escribir, son participativos, a muchos les haca falta dentro de sus tiles bsicos para
trabajar, lpiz negro y rojo, se pudo notar que pedan constante permiso para ir al bao. En el
desarrollo de la clase dialogamos con los nios que se encontraban llorando y estos protestaron
de esa manera porque sus paps los dejaron y no queran estar en el saln. de igual forma los
nios manifestaron que muchas veces sus compaeros les esconden los tiles su constante
insistencia por ir al bao es porque quieren estar fuera del aula. (17-feb-2016-D19).

Durante la segunda hora de clases se repiti el mismo proceso, es decir, nos presentamos,
ordenamos el saln y procedimos a explicar el tema. Se present un poco de disciplina al
comienzo de la clase pero se logr controlar. (10-feb-2016-D45).

Ingresamos al aula alrededor de las 7:40, la profesora procedi a explicarnos el tema a tratar con
los alumnos el cual era los tiles escolares continuo con su explicacin y a su vez nos hizo
entrega de una serie de materiales entre ellos fotocopias, marcadores, colbon y tijeras para
trabajar con los nios. Durante la primera hora estuvimos de apoyo en el aula, ayudando a
mantener el orden y pegando fotocopias en el cuaderno de los nios. (10-feb-2016-D46).

En el da de hoy se hizo acompaamiento desde las 8:00 a.m. Llegamos al aula de clase, los
nios estaban bien uniformados, muy atentos a la actividad asignada, no hubo ningn desorden
durante el desarrollo de la clase, total concentracin al trabajo, unos nos cuestionaban para
aclarar dudas, se relacionaba unos a otros, se levantaban de sus sillas para hablar y por pocos
se distraan, logramos llamarles la atencin para calmarlos, al momento de realizar la actividad
del libro quien soy yo se les hizo el dictado y otros copiaban del tablero. Dicha actividad se
basaba en tres momentos: bsico, practico y de extensin a partir de la lectura de un cuento se
les formulo preguntas acerca de que se trata cules son sus personajes etc. Estos respondieron
de lo que imaginaban en cuanto en las estrategias, planeacin por la docente, diseo varias
actividades basadas por lo momentos de la clase. Mediante ciertos problemas podemos
evidenciar y desatacar que se requiere de una buena enseanza y utilizar estrategias ms
apropiadas para mantener la motivacin. (23-feb-2016-D67).

Al estar en el aula organice el saln en mesa redonda y en el cuaderno de P.P.I. les puse una
actividad la cual consista en dibujar. El lugar donde estuve el comportamiento fue excelente, la

disposicin a trabajar tambin. A las 12:00 m. lleg el director de grupo y me retire habiendo
cumplido el horario estipulado para el acompaamiento. (04-mar-2016-D73).

Al ingresar a los salones de 2 A-E-F saludamos a los nios en ingls y les enseamos a cmo
responder el saludo en ingls, posteriormente mi compaera empieza los saludos a los nios,
mientras yo voy de puesto en puesto revisando una tarea de recortar y pegar, al finalizar
pronunciamos con los nios los saludos en ingls. Personalmente debo reforzarme un poco ms
en la pronunciacin y escritura de la lengua extranjera. (17-feb2016-D87).

En los grados 2 B y 2 F entregamos a los nios unas copias donde deben escribir y colorear
las partes del cuerpo, algunos como es rutina se empiezan a quejar y a hacer desorden pero, al
ya haber estados en el saln s que les gustan los cantos por lo que cantamos una cancin
relacionada con las partes del cuerpo y as todos participan y empiezan a colorear. Aprenda que
debemos ser ms creativos y no ser tan montonos al momento de trabajar con nios, realizar
actividades en la que ellos dejen fluir su imaginacin. (15-feb-2016-D88).

Al ingresar en los salones 2 B y 2 F los nios estaban en completo desorden ( jugaban,

golpeaban, lloraban) al vernos nos empezaron a ponernos quejas, luego logramos con nuestra
compaera que ellos hicieran orden les entregue las tapillas mientras mi compaera les copiaba
la actividad en el tablero; los estudiantes se quejan porque no les gusta copiar mucho lo que
genera que vuelvan nuevamente a hacer desorden, pero llega la maestra titular y los controla
solo con cantarle nos miramos con nuestra compaera y nos sonremos. Me sirvi de mucho ver
la estrategia de la profesora para mantenerlos en orden, aprender canciones infantiles para
compartir con los nios. (12-feb-2016-D89).

Al dirigirnos al aula de 2 F a las 7:00 a.m. con el fin de llevar a cabo nuestro acompaamiento,
al llegar al saln nos encontramos con la maestra, la cual nos dio un tema a tratar en
matemticas el cual fue (Unin de conjuntos).

El recibimiento de los alumnos fue muy agradable ya que nos recibieron de una buena manera, a
la hora de comenzar a dictar la clase notamos que los alumnos eran muy participativos. En el
momento de motivacin realizamos una pequea actividad con 10 estudiantes con los que
pudimos demostrarles a los dems estudiantes la unin de conjuntos, y de esta manera poder
comenzar con el tema, pasamos al momento practico ya los estudiantes estaban muy motivados
pare empezar la clase, les explicamos todo sobre unin de conjuntos donde les colocamos
ejemplos para que ellos pudieran entender ms el tema. No encontramos ninguna debilidad en
este grado, ya que con nuestras actividades los estudiantes permanecieron en completo orden,
llego otro profesor a dictar su clase. (19-feb-2016-D92).

El da de hoy despues de ser asignadas por la docente Titular nos dirigimos al saln 2 B donde
la docente se encontraba esta nos explic lo que bamos a realizar en cada clase en cada saln,
ya que en todas era el mismo tema, era bastante fcil mientras me explicaba mi compaera
ayudaba a la docente a recoger el dinero de unas copias, despues de explicarme la docente se
retir comenzamos la clase escribiendo en el tablero una actividad, les explicamos que deban
hacer, durante este proceso una estudiante se senta mal y tuvimos con ayuda de uno de
nuestros compaeros buscar a la docente para que llamar a la madre ya que senta mal desde
que llego, tambin tenamos un estudiante que era muy desordenado as que decid sentarlo en
la silla del pupitre y lo mantuve atento a lo que hacan los dems se qued quieto, adems tuve
que ayudar a algunos dictndoles para que pudieran escribir. Al terminar la clase intercambiamos
los salones con unos compaeros para no dejarlos solos al llegar al otro saln. El saln de 2 A
estaba muy activo y nos recibieron con abrazos, con mucha energa los ubicamos en la parte de
atrs del saln para jugar por medio de una ronda pero como tenan mucho desorden los ubique
en sus puesto junto con una compaera y empezamos la clase. Despues nos dirigimos al saln
de 2 F los estudiantes no haban terminado de copiar lo de la clase anterior, as que borre una
parte y comenz a copiar la actividad, una encargada nos advirti de un nio que estaba tocando
el timbre con un palo. Mi compaera se ubic en la puerta ya que unos nios queran al bao as
que se asegur que fueran uno por uno, yo me encargue del orden en el saln y como vi que el
nio que estaba con desorden segua molestando a sus compaeros a pesar de las advertencias,
realice la misma estrategia que he aplicado y lo ubique sentado en la silla del pupitre con una
compaera y logre que copiara, al finalizar la clase nos retiramos con abrazos. (17-feb-2016D96).

Al dirigirnos al saln 2 E a dar la temtica sobre la cuaresma, nos presentamos y les escribimos
en el tablero sobre la semana santa que inclua la cuaresma como la docente lo asigno, algunos
estaban ordenados escribiendo, aunque haban otros que estaban parados molestando al otro
compaero, tuvimos que ponerle ms carcter para que pudieran escribir, cuando ya todos
haban terminado, los llevamos a desayunar, los organizamos en fila una de nias y la otra de
nios, todos recibieron sus desayunos, cuando terminaron, los llevamos de regreso al saln,
cuando entraron algunos estudiantes cogieron unas tapas y comenzaron a tirarla a sus
compaeros y le pegaron a unas compaeritas, se la tuvimos que quitar y regaarlos, se acab la
clase. (17-02-2016-D118).

Llegamos al saln de 2 C, nos presentamos y los estudiantes eran ms inquietos ya que no

queran hacer silencio, y comenzamos a escribir la temtica sobre la semana santa, en ese
momento todos empezaron a escribir excepto un nio, nos toc dictarle poco a poco hasta que

termino de escribir, despues hubo un problema entre un nio y una nia por un lpiz ya que se
fueron a desayunar y la nia dejo el lpiz en su bolso y cuando regreso, no lo encontr y vio que
su compaero lo tena, la maestra en formacin hablo con ellos e hizo que el estudiante
devolviera el lpiz sin ninguna discusin y arreglo el problema, despues llego la hora del
descanso y todos salieron. (17-02-2016-D118).
GRADOS TERCEROS

Algunos nios se muestran indisciplinados y un tanto desordenados, la razn es porque sienten

hambre, es decir al ver como los dems salen a comer de los otros salones, les entra un
desespero por querer salir a comer luego el problema radica en la entrada a los salones, se
muestran renuentes a entrar a las aulas, algunos vienen con el uniforme sucio despues de comer,
al igual que las manos por ello me tom el trabajo de llevarlos al bao para lavrselas y
aproveche para decirles del cuidado que deben tener consigo mismo a nivel de aseo, sus tiles
escolares y responsabilidad en el cumplimiento dentro del aula. (18-feb-2016 D1).

Llegamos a 3 A, nos presentamos y comenzamos la clase, copiamos en el tablero, explicamos

el tema de conjunto de una manera dinmica, nos fue bien. (18-feb-2016-D22).

3 B es un saln muy tranquilo, trabajamos con la temtica de conjunto, los estudiantes estaban
atentos, disciplinados y concentrados (18-feb-2016-D22).

me dirig a sacar las copias de la actividad a realizar, mientras mi compaera se qued con la
profesora para explicarle la ruta de trabajo, fue as como se trabaj desde una imagen, ellos
deban reconocer y visualizar la imagen, de igual forma responder unas preguntas a partir de
la imagen, lo principal era reconocer estados de nimos en las personas, en esta experiencia
pudimos conocer a 43 estudiantes, fuimos ldicos y recreativos , al final de la clase tuvimos la
oportunidad que los nios cantaran, todos queran participar, al final de la clase nos tomamos
fotos y videos, se poda ver alegra en los rostros de los nios (17-feb-2016- D31).

Al llegar la segunda hora el grado 3 B, nos recibi con una cancin en ingls, fue algo de
motivacin, debido a que pensbamos que este grupo se portara igual que el 3 D, pero no
fue as, al visualizar todo el saln nos toc pararnos fila por fila para que los nios centraran la
atencin, todo el tiempo toc hablar en voz alta, los nios tendan a obedecer slo cuando los
regabamos o con expresiones de voz alta. Nos entristeci mucho ver un nio en
condiciones especiales, donde no le podamos entender y nos agobiaba mucho. (17-feb2016-D32).

Con el grado 3 E los nios empezaron a pararse, a gritar, a pegarse, este fue el
acompaamiento ms estresante debido a los constantes regaos que hacamos porque los

nios no obedecan. Pasando el momento de organizar a los nios se pasaron 20 minutos

para controlar el saln y as poder iniciar la actividad, la temtica trabajada era quien ramos
para Dios , primero le entregamos unas copias, ellos deban decorar a su gusto, los nios se
organizaron, se divirtieron mucho, haciendo esta actividad, las nias fueron muy creativas y
los nios le hacan cosas extravagantes a sus muecos, los nios se demoraron caso toda la
hora de clases coloreando, luego nos tomamos fotos con ellos y los dibujos que ellos haban
hecho, despues hubo ciertos incidentes con el grupo pero logramos manejar la situacin. (17feb-2016-D33).

(24-feb-2016-D35). Al entrar al aula de clase la docente nos recibi, nos presentamos a los
estudiantes, de los diferentes grupos A, B Y C. Al terminar la actividad con los primeros
estudiantes los llevamos al comedor a desayunar, en la segunda hora lemos una historia y los
estudiantes deban responder unas preguntas en sus cuadernos. En la tercera hora reunimos
a los estudiantes en grupos de cuatro y asignamos la actividad correspondiente al rea,
deban utilizar la biblia buscando versculos y escribiendo los textos en el cuaderno, de igual
forma deban interpretarlos.

En el transcurso de la hora un nio empez a fomentar el desorden, le pegaba a los ms

pequeos, no obedeca, responda mal, para poder calmarlo decidimos nombrarlo como monitor,
inmediatamente su actitud cambi, como notamos que el aula estaba en orden, decidimos
sacarlo a jugar, pero nuevamente el nio maltrat a sus compaeros. (17-feb-2016-D38).

3 A donde nos toc EDUCACIN FISICA, organizamos -el saln y nos dirigimos en orden a la
cancha, donde hicimos unos ejercicios de calentamiento y velocidad, lo cual hicimos en orden
luego algunos alumnos fomentaron el desorden por lo que nos toc regaarlos para retomar el
control, finalizo la clase y estos fueron al descanso. (18-feb-2016-D47).

En el desarrollo de la clase se emple estrategias de metodologas para lograr en los nios la

capacidad de buscar soluciones frente a un problema. Le recordamos con palmadas el conjunto
vaco, unitario, finito e infinito y que a partir de este tenan que realizar una serie de preguntas, se
hizo la lectura de un cuento la limosna del nio y por ultimo un cuadre por extensin y
comprensin basado por ejemplo, luego, se le escribi en el tablero un pequeo concepto de
compas y su uso y representar dicho elemento mediante un dibujo, se fomentaba mucho
desorden unos se maldecan, hubo prdida de tiempo por mucha distraccin frente a las
actividades.(18-feb.2016-D66).

Al llegar al aula de las clases nos encontramos con la maestra titular comenzando con una
actividad sobre los grupos sociales y escolares. La docente nos dej a cargo para que los nios
continuaran el resto de la clase. Los nios se encontraban en completo desorden unos gritaban,

hablaban, cantaban y decan palabras obscenas a los dems hasta que se logr concentracin.
Se le formulo unas preguntas en las cual tenan que responderlas en sus cuadernos. Algunos
tenan dudas para darle solucin a la actividad asignada nos organizamos en orden por filas para
tomar su respectivo desayuno luego, se continuo con la actividad hasta que todos respondieran,
se les entrego unas copias a cada nio y nia, un mueco al que pertenece e identifique su sexo
esto tenan que colorear y pegarlos, la maestra utilizo materiales didcticos empleando los nios
el arte de crear y despertar en ellos su imaginacin, algunos hablaban, se levantaban de sus
puestos, se irrespetaban unos a otros debido a la falta de autorregulacin en cada uno de ellos.
(17-feb-2016-D69).

El da mircoles llegamos al saln de clase le dimos la informacin a la docente de que tena

una reunin sobre la inter y le bamos a hacer el acompaamiento. Cuando se iba la docente
hicimos que los estudiantes fueran a desayunar para comenzar la clase. Iniciamos la clase con
una oracin y una bienvenida, seguimos con el tema, el ttulo del tema que la profesora nos haba
dado, hicimos preguntas sobre el tema ya que era un recordar, fueron muy buenas las respuestas
de los estudiantes, lo cual seguimos con lo planeado, hablarles ms del tema y aclarar sus
dudas, copiamos en el tablero una pequea conclusin que se dio por los maestros en formacin
y dejamos un compromiso para las siguiente clase.

En los distintos grados que se han hecho acompaamiento los estudiantes tuvieron un
comportamiento muy agradable, ya que con la motivacin que tuvimos para ellos y el segundo
saln tuvimos un inconveniente, que un alumno no respetaba a los maestros en formacin y la
agredi. Las maestras como todas sus clases llegan con sus actividades planeadas, la actitud es
adecuada ya que vienen preparadas con sus clases y tienen buen manejo del tema, aunque los
maestros en formacin no tenemos un buen dominio en el tema leemos rpidamente y nos
defendamos con las intercesiones de los estudiantes. (18-feb-2016-D105).

Al llegar a la Institucion Educativa Normal Superior de Sincelejo a la 1:30 p.m. la seo no tena
programada observacin por grupos de 6 para observar a los docentes, luego nos dice que
cambio el plan para acompaamiento nos coloc en grupos de 2 estudiantes porque haba que
cubrir otras reuniones, hicimos un acompaamiento del grado 3 B donde la clase fue de sociales
y el profesor nos indic y nos dio un cuaderno y un borrador de tablero, marcadores de tablero y
nos coloc a escribir la historia de la I.E.N.S.S la hora de clase estaba en completo orden, todos
estaban copiando y despues de unos minutos la clase culmino, y nos dirigimos a 3 A donde en
esa hora tacaba Educacin Fsica en esa clase hicimos juegos, bailes, aerbicos, cantos, etc.
Dentro del saln, al culminar la hora nos dirigimos a 5 B donde hubo un poco de desorden, la
clase tambin era de Educacin Fsica los sacamos a la cancha ya que el sol haba bajado, hubo

desorden al momento de salir del saln, los pusimos a hacer ejercicios en la cancha, a correr,
hubo una nia que se call y empez a llorar y nos desordeno la actividad, tuvimos que
suspender la actividad para que otro nio no se golpeara, luego los mandamos al descanso y as
finalizo la hora a las 4:00 pm. (26-feb-2016-D110).

Al llegar al saln de clase a las 7:00 a.m. la docente que nos asignaron nos recibi con mucha
alegra, nos present a los estudiantes, hicimos la oracin con ellos, cantamos una alabanza para
DIOS y mientras la docente nos explicaba la actividad que tena para su clase, ellos cantaban la
cancin de los dedos nos hizo un breve resumen sobre el cuento el sapo y la princesa, nos dej
unas preguntas marcadores y guas para trabajar con los nios, para que la resolvieran en la
clase, le empezamos a contar el cuento, ellos estaban muy emocionados cada vez que bamos
contando ya que queran saber que le ocurrira a la princesa, despues de contarles el cuento, en
el tablero les escribimos las preguntas, demoraron mucho tiempo en copiar ya que estaban
hablando, al finalizar de copiar empezaron a dibujar y a responder a las preguntas. El
comportamiento fue excelente luego, pedimos el cuaderno de control y les pegamos unas guas,
recogimos los 200 pesos antes de finalizar la clase repartimos los cuadernos y revisamos la
actividad, las 2 horas de clase se acabaron y nos toc rotar al saln de 3 B ingresamos al saln
hicimos una actividad para motivarlos, la clase fue de informtica la seo nos dej un libro donde
deca que era la informtica, su funcin, el dibujo del computador y la actividad para la casa. A
esa hora los nios estaban concentrados copiando todo lo que estaba en el tablero, al finalizar la
clase rotamos al saln 3 B ya porque estaban en la hora del descanso, los esperamos un buen
rato y llegaron muy tarde al saln peleando y con desorden algunos no entraron a clase pero no
sabamos cual eran los estudiantes de all porque primera vez que dbamos acompaamiento
ah, lemos un cuento llamado los golpeadores, hubo mucho desorden no nos dejaban leer el
cuento, paso el tiempo y no pudimos culminar la actividad por tratar de controlar a los alumnos.
Llego la seo a las 12:30 p.m. y le explicamos lo que haba pasado con los estudiantes, que no
pudimos hacer la actividad por la bulla y el desorden que haba. (18-feb-2016-D113).

Al momento de dirigirnos al saln 3 D los estudiantes estaban solos, se not un buen

comportamiento por parte de ellos, nosotras llegamos con la maestra titular la cual nos da las
indicaciones para empezar la clase con los estudiantes. La cual empezamos presentndonos y le
comenzamos a dictar sobre el punto y sus ejemplos, despues tenan que hacer una actividad y le
explicamos paso a paso. Todos los estudiantes estaban atentos y muy ordenados haciendo la
actividad asignada, le hicimos preguntas y estaban muy participativos al momento de
responderlas, por ltimo se les asigno la actividad para la casa ya que se finaliz la hora. (17-022016-D118).

GRADOS CUARTOS

En el grado 4 F se trabaj con un taller asignado por la maestra titular, se pudo observar que
muchos de los estudiantes pedan permiso para ir al bao, se hacan preguntas correspondientes
al texto (16-feb-2016-D27).

Al ingresar al primer aula de clase el cual fue 4 C tuvimos dos horas con ellos, los nios
acababan de llegar a desayunar, iniciamos con una dinmica para captar la atencin de todos, y
luego llevar la clase con orden al terminar la dinmica le entregamos una copia, la cual deban
leer, y realizar, pasamos al frente a varios alumnos a leer, luego ellos siguieron realizando la
actividad.

Los estudiantes de 4 A al ingresar algunos se iban ubicando, otros estaban haciendo desorden, y
gritando, se nos dificulto al principio captar su atencin, bamos a hacer dinmicas al iniciar la
clase con ellos pero a su comportamiento no la realizamos, le explicamos que actividad deban
hacer, le entregamos la copia asignada, ellos la realizaron, aunque algunos estaba haciendo
desorden, les llamamos la atencin, al finalizar la clase nos encargamos de verificar si haban
hecho la actividad, algunos la completaron otros no.

Al llegar al aula de los alumnos de 4 B nos recibieron en completo orden, realizamos dinmicas
con ellos luego en el tablero comenzamos copindoles un texto, para que lo escribieran en su
cuaderno, todos estaban concentrados copiando en sus cuadernos, llego la maestra y nos
retiramos de la clase, dejando a los estudiantes trabajando y en completo orden. (18-feb-2016D44).

4 D donde bamos a dar PROYECTO LECTOR, lo cual empezamos con una lectura reflexiva
titulada el televisor, donde le hacamos preguntas, averiguando en ellos que tanto haban
aprendido del tema, el comportamiento de los alumnos fue bueno, ya que no tuvimos que
llamarles mucho la atencin. (18-feb-2016-D47).

Cuando llegamos a 4 C estaban en la cancha esperando al docente, le explicamos porque este

no haba asistido, y empezamos a hacer las actividades asignadas, pero al pasar media hora el
docente llego y retomo las actividades.(18-feb-2016-D47).

4- 5 Ingresamos al aula aproximadamente a las 7:15 a.m. La profesora de ingls explic el

tema a tratar, el cual era el verbo To be; estaba en el tablero plasmado parte del tema. Los
estudiantes procedieron a plasmar el cuadro en sus cuadernos, el saln se mantuvo en completo
orden por lo que se pudo trabajar. (17-Feb-2016-D48).

En el momento no estaba la encargada de las llaves para ingresar en el saln, todos los alumnos
se encontraban dispersos en el saln, es decir, en la parte de afuera del aula mltiple. (17-feb2016-D51).

Al dirigirnos con ellos al otro saln encontramos que a ese grupo no le tocaba el rea
correspondiente que nos haba dado la maestra titular, nos quedamos en blanco porque no
sabamos que hacer, revisamos el cuaderno de uno de los estudiantes para ver para dnde
bamos y realizamos actividades y as fue en las otras clases. (17-feb-2016-D55).

Llegue al aula y mis compaeras ya haban iniciado con la temtica por lo que ayude a controlar
la indisciplina. En los siguientes salones se escribi la actividad y dictamos un cuento para la
solucin de las preguntas. No se present mucha indisciplina por lo que no existieron
inconvenientes. En los salones de cuarto hubo completo orden por lo que se trabaj el tema
perfectamente. (18-feb-2016-D63).

En el aula de 4 D la prepare para una lectura que previamente me haba entregado la docente,
hicimos juegos y dinmicas, una sesin de cuento y chistes, el comportamiento fue adecuado, la
disciplina fue buena se hizo la lectura y se hicieron preguntas. Faltando 10 minutos salimos a la
cancha a hacer juegos. (04-mar-2016.D73).

El da de hoy la Maestra Titular nos asign en grupo de tres, se nos fue asignada una docente la
cual nos explicara lo que deberamos de realizar; primero ayudar a supervisar a los nios de 5
en la sala de informtica que se encontraban realizando la prueba suprate, eso lo realizamos de
la 1:00 p.m. a 3:00 p.m. entre los tres nos mantuvimos recorriendo el aula de informtica, e
indicndoles a los nios si necesitaban ayuda alguna o problema en el computador, el nico
inconveniente es que el listado de los estudiantes los tena una docente as que nos toc a uno
de nosotros irlo a buscar mientras que el resto ayudaba a los nio. Al comenzar la tercera hora
nos dirigimos a 4 B en donde comenzamos presentndonos y estableciendo el orden. (23-feb2016-D94).

El da de hoy la Maestra Titular nos asign acompaamiento, nos dirigimos al saln donde se
encontraba la docente la cual nos explic lo que bamos a realizar, pero ya que tena que
comprobar lo que haba dado en los salones que tocaba, yo la acompae verificando los
cuadernos luego nos dirigimos todos a 4 A donde la docente nos present y despues de revisar
los cuadernos se retir, mis compaeras se encargaron de la disciplina mientras que yo copiaba
la actividad en el tablero. Al terminar de copiar ayudamos para mejorar la disciplina y para que
agilizaran con la escritura, cuando todos copiaban la actividad mi compaera le dicto la lectura a
dos estudiantes que se quedaron durante esta, as que los ayude para que se pusieran al da

enseguida para no molestar a sus compaeros. Al finalizar mi compaera explico la lectura y

como deban realizar la actividad. (18-feb.2016-D95).

Al llegar a la jornada vespertina estuvimos digirindonos cada grupo, ya que la actividad que
bamos a estar realizando no se poda, ya que haban cambiado de dinmica y nos toc
acompaamientos y nos dirigimos hacia la maestra titular estaba indicando que bamos a realizar
para los grados 4 y 3 A y C, la maestra titular nos entrega unas copias que eran para cada
grado y la actividad que debamos realizar con los estudiantes y tenamos que cobrar la copia a
cada estudiante, al momento de dirigirnos al primer saln, ya que estbamos en contratiempo de
las horas nos presentamos los maestros en formacin le dijimos que vamos a realizar una
actividad, sobre la temtica mi nombre as antes de empezar a leer la lectura estuvimos
realizando una serie de lecturas: cmo te llamas?, cmo te sientes con tu nombre?, qu
tienes?, por qu tus padres te pusieron ese nombre? Y as los estudiantes estuvieron
participando aunque todos queran hacerlo al tiempo, fomentaban el desorden ya que todos
queran hablar juntos, pero supimos controlar el aula de clase, tambin en los estudiantes hubo
un comportamiento regular, aunque un estudiante haba echado Colbon a sus compaeros de
clase, pero le llamamos la atencin de que eso no deba hacer y tambin encontramos que una
estudiantes tenia dolor de cabeza y tuvimos que sacarla del saln para comprarle una pastilla, as
que durante las dems clases, estuvimos realizando con los estudiantes la actividades asignadas
por la maestra titular, y tambin su comportamiento hacia los maestro en formacin no hubo nada
de falta de respeto sino, carios y amor hacia cada uno de nosotros como maestro. Al final de
todo nos dirigimos hacia la maestra titular a reportar sobre las actividades que tuvimos con los
nios, ella estuvo satisfecha con nuestro trabajo, ya que estuvimos haciendo las indicaciones y
nos dio muchas gracias por todo. (23-feb-2016-D107).

Al estar donde la maestra titular asignada nos presentamos y le dijimos que bamos a estar
realizando el acompaamiento de ella y despues la maestra nos estuvo indicando detalles de la
materia, que bamos a estar realizando con los estudiantes sobre el rea de ciencia naturales de
la temtica del mapa de Latinoamrica, pero la maestra nos pidi un gran favor que llevramos a
los estudiantes a una comunidad que haba en este da de hoy y as fue donde nos presentamos
hacia los estudiantes y les dijimos que bamos a hacer dos filas para ir a la comunidad, pero en
ese momento no hubo orden ya que los estudiantes iban corriendo a hacer la fila. Al regresar al
saln y cambio del saln estuvimos que los estudiantes donde nos encontrbamos los llevramos
a la hora de desayunar as en orden pero al llegar al saln nos dimos una sorpresa que la clase
que tocaba era tica y valores y no era ciencias sociales, no sabamos que hacer pero nos
defendimos en el momento de revisar un cuaderno de dnde iban y as estuvimos controlando la

clase con el tema, hicimos varias preguntas como qu entiendes sobre la amistad? y as
sucesivamente todos los estudiantes queran participar, pero solo algunos lo hicieron y tuvieron
muy buenas respuestas con respecto a las preguntas que estuvimos realizando y sus
comportamientos fueron sper bien ya que prestaban atencin. (17-feb-2016-D108).
GRADOS QUINTOS

En el grado 5 B se present mucha indisciplina ya que era la ltima hora de clase, pero a pesar
de todo se pudo desarrollar la actividad Un aspecto a destacar de este grupo es la unidad, ellos
son muy unidos, compartan los materiales con sus compaeros, todos fueron participes(18-feb2016-D25).

5 C donde tenamos que hacer ejercicios, por lo que nos fuimos hacia la cancha de primaria a
realizar los ejercicios por lo que en la cancha de tierra el clima no era muy favorable, estando all
muchos de los nios no queran hacer los ejercicios por lo que estaban cansados del recreo lo
que fue ms difcil trabajar, pero al rato todos hicieron los ejercicios y luego los colocamos a jugar,
y el tiempo finalizo y los alumnos se fueron a su saln de clase. (18-feb-2016-D47).

Se puede hacer un excelente trabajo con los estudiante, hubo absoluto orden y ninguna
complicacin en el aula, fue una acompaamiento exitoso. (23-feb-2016-D56).

La maestra titular con mucho respeto nos orient sobre el tema a tratar, indicndonos las
actividades a realizar, las cuales fueron aplicar una evaluacin al grupo, luego revisar una
actividad hecha en casa, por ultimo un taller para realizar en clase. Estbamos en un saln con
pocos alumnos porque algunos pensaban que el descanso no terminaba aun despues de esperar
un tiempo les hicimos el llamado y llegaron. Pasados unos segundos y al esperar que todos
ocuparan sus puestos nos presentamos e hicimos el llamado a la lista. Despues le entregamos a
cada alumno su evaluacin, al terminarla, continuamos con la revisin del trabajo hecho en casa
algunos alumnos la socializaron y todos quedaron en entregarlos la prxima clase con
observaciones que la maestra titular nos orient y por ltimo el taller que se empez a realizar en
clase pero como estbamos corto de tiempo lo terminaron en casa. Encontramos alumnos
realizando desorden como algunos no queran escuchar el llamado de atencin que se realizaba
y queran ir muchas veces al bao, por ese motivo se les hizo un llamado de atencin y despues
fuimos teniendo dominio del grupo y nos permitieron realizar las actividades asignadas.

Se nos present un pequeo inconveniente con el material de la maestra titular, el cual fue no
devolver el material el mismo da porque la buscamos y no la encontramos, al ver que era tarde
nos decidimos llevarnos el material, no nos percatndonos que al da siguiente no tendramos

clase, pasado el siguiente da con una pena inmensa le pedimos disculpas por lo ocurrido y por
ocasionarle una molestia grande. (07-mar-2016-D75).

Llegamos al saln a las 11:05 a.m. para empezar con la clase, primero se llev a cabo la
presentacin de cada uno de nosotros, al culminar la presentacin los estudiantes se acercaron
saludndonos de manera afectiva, despues seguimos con la explicacin del taller que la
profesora nos asign para realizar en clase, para ello los alumnos deban tener su cuaderno al
da con lo que la profesora le haba dictado al da anterior, lo cual se refera a unos mapas
conceptuales sobre las ramas del poder pblico, la profesora nos dej como tarea entregar un
taller sobre dicho tema y este taller lo pegaran en su cuaderno para resolverlo. En el transcurso
de la hora, estbamos pendientes a los nios que trabajaban, para ello nosotros pasbamos
puesto por puesto observando el trabajo de cada uno, nos dimos cuenta que los nios se apoyan
entre s, observamos que todos haban culminado el trabajo. Ya siendo las 12:05 p.m. culmino la
clase y cada estudiante guardo sus tiles escolares y se dispusieron para ir a casa. (08-mar2016-D80).

Tuvimos la oportunidad de entrar en el saln de 5 B en el cual los estudiantes no nos recibieron

con agrado y buen comportamiento, el docente del rea de naturales nos da las indicaciones
sobre el tema a tratar y el cual se inicia con estiramientos para motivarlos y se da paso a una
serie de preguntas, las cuales tratan sobre la contaminacin, se explica la actividad y se da paso
a resolver el cuestionario y haciendo seguimiento a aquellos estudiantes distrados para que
pudieran responder todos sin ninguna inquietud, luego se socializo con todos cada una de las
preguntas de la gua, rotamos dentro del saln para observar que todos tuvieran las preguntas
realizadas y pudieran participar y al igual se resolvieron todas las falencias que presentaron cada
uno de ellos, terminando en ese saln con un buen comportamiento y sin duda alguna del tema
tratado nos dirigimos al aula de 5 E los cuales tuvieron el mismo recibimiento del anterior curso y
se utiliz la misma metodologa con todos sus momentos lo que nos da un buen resultado,
desempeo y comportamiento. Al finalizar pudimos observar como los nios realizaban un
compartir el cual fue muy hermoso ya que haba mucha unin y respeto. (19-feb-2016-D83).

Llegamos al saln de clase, saludamos y nos presentamos como docentes en formacin, luego la
maestra titular, les asign a los estudiantes un taller para realizar en clase, le entregamos
exmenes que haban realizado en das anteriores ya calificados, dos nios no haban realizado
ste y la maestra titular nos dej encargadas de estar al pendiente luego invitamos a los nios a
formar grupos de cinco, los estudiantes al iniciar la actividad estuvieron un poco dispersos, pero
al cabo de un rato se fueron acoplando con la actividad. Durante la clase hubo interrupciones por
parte de algunos alumnos que pedan permiso para salir, ya que se acercaba el descanso y

estaban ansiosos por merendar. Estuvimos colaborndoles a los nios en cada pregunta acerca
del tema tratado en la actividad, lo que hizo posible que avanzramos. (14-mar-2016-D121)
GRADOS SEXTOS

Haban estudiantes con ropa particular y hacan falta sillas en el saln. Muchos de los
estudiantes que estaban en el aula no atendan y utilizaban la clase para hacer cosas distintas a
la de la clase. (24-feb-2016-D49).

En esta oportunidad nos toc observar al grupo 6 A, llegamos poco antes de la hora de inicio de
la clase, el profesor ya se encontraba dentro del aula y un grupo de estudiantes estaban iniciando
una exposicin, el profesor nos present con el grupo, el sale del saln y nos deja con el grupo,
cuando el sale algunos de los alumnos empezaron con el desorden y no dejaban escuchar a los
compaeros que estaban realizando la exposicin, pocos estaban escuchando y los dems
seguan en lo mismo, otros pedan constantemente permiso para ir el bao y tomar agua, les
decamos que hicieran silencio pero todo fue intil, porque segn ellos solo somos los de
acompaamiento concluyendo solo unos pocos tuvieron un buen comportamiento. En el grupo
hay dos estudiantes que son indisciplinados. (08-mar-2016-D77).

Al llegar al saln, luego llegaron los estudiantes, prestamos un cuaderno para ver que estaban
trabajando los estudiantes. Debamos llamar a lista, revisar los cuadernos que faltaban, dirigir una
actividad en la cual los estudiantes deban de comprar una copia, al empezar a llamar a lista,
algunos estudiantes estando en el saln de clase no respondan, al llamar a los estudiantes que
faltaban por revisar el cuaderno muchos no lo llevaron, despues nos dirigimos a ellos para que
formaran grupos y compraran la copia y formaron un desorden, al sonar el timbre, mi compaera
no dejo salir a nadie hasta que no compraran las copias, al terminar salieron con un desorden.
Fue un grupo muy indisciplinado porque queran estar constantemente afuera, a nosotras nos
toc cerrar la puerta, para evitar que salieran del aula con el pretexto de ir al bao o beber agua.
(08-mar-2016-D78).

Realizaremos acompaamiento partiendo de una lectura con los estudiantes de 6 F y

posteriormente se realizara una socializacin del mismo. Al ingresar al saln la mayora de los
estudiantes estn por fuera, con mi compaera los hacemos ingresar, despues procedemos con
nuestra presentacin, al ver que algunos continan hablando en clases adoptamos la estrategia
de hacerlos participes de la lectura, as logramos tener el dominio del grupo y terminar
satisfactoriamente la lectura. (08-feb-2016-D91).

Nos toc el acompaamiento con el grado 6 E a partir de las 10:30 a.m. despues del receso, los
nios entraron a su respectivo saln de clase y pudimos observar; que haban alumnos gritando,

otros de pie conversando. Al momento de dirigirnos a los alumnos, estos no queran prestar
atencin, es decir, generando bulla entre ellos. Optamos por alzar un poco ms la voz con mucho
respeto para as darle la informacin de la actividad que realizaramos con ellos debido a esto los
nios nos dieron la oportunidad de presentarnos y explicarle que lo acompaaramos en este da
a trasladarse a los salones que les corresponda para dar las dems asignaturas. los alumnos de
6 E entraron seguidamente. Al cambio de hora pasaron al aula del lado donde dieron procesos
pedaggicos investigativos y luego de all a la 1:00 p.m. los aprendices salieron de clase para sus
respectivas clases igual que nosotros. (09-feb-2016-D93).

En el da de hoy la Maestra Titular necesitaba que algunas parejas dieran acompaamiento y

reforzaran si era posible el manual de convivencia nosotras nos ofrecimos buscamos al docente
en la sala de profesores, y nos asign su ultima hora de clase, al comenzar la hora ingresamos a
todos los estudiantes, ya que se encontraban fuera del saln tuvimos que llamarles la atencin
varias veces para que se ubicaran en sus puestos e hicieran un poco de silencio, nos
presentamos y con apoyo del manual de convivencia comenzamos la clase ya que muchos
estudiantes hacan demasiado desorden, pusimos a leer al frente a los que estaban haciendo
indisciplina para que aprendieran que todo aquel que pasa quiere que lo escuchen. Al terminar la
lectura realizamos diversas preguntas y este ejercicio lo repetimos una y otra vez (lectura y
preguntas) y as evidenciamos lo que interpretan de la lectura hasta concluir la clase. (08-feb2016-D99).

Nos dirigimos a la sala de profesores para esperar al profesor, despues de una larga caminata y
la bsqueda, pudimos hablar con el profesor, despues presentarnos, el profesor nos indic de
cmo bamos a explicar y hacerle un conocimiento ms del manual de convivencia de cmo
hacer cuando nos viramos con los estudiantes despues de esperar un rato (45 minutos) los
alumnos no llegaron, nos dirigimos al coordinador y nos dijo que por motivos de modificacin de
horario los nios se haban ido. (02-feb-2016-D103).

Al momento de cambio de clase no sabamos dnde se encontraban los estudiantes de 6 F ya

que se estaban corriendo las horas que no respondan, pero al momento encontramos a los
estudiantes, mientras estbamos buscando un sitio donde realizar la actividad, que el profesor
nos haba asignado, las indicaciones que bamos a realizar con ellos. Despues de realizar la
actividad muchos estudiantes estaban haciendo desorden mientras que otros hacan la actividad
con los maestros de formacin, despues de esto el maestro titular llego donde nos
encontrbamos realizando la actividad y nos dijo que nos dejara con ellos para finalizar la
actividad, ya que l haba hablado con unas maestra que estaba haciendo la reunin, y le dijo

que despues l iba y terminaba la actividad con los estudiantes y nos dio gracias por las
colaboraciones que estuvimos haciendo en su clase. (16-feb-2016-D109).

llegamos al saln de 6 D nos dirigimos al saln de la docente, nos presentamos y nos pidi el
favor de irle a tomar la fotocopia de una leyenda, el cual bamos a trabajar con los estudiantes, la
sacamos, nos presentamos delante de los alumnos, una alumna comenz a leer LA LEYENDA
que se llama EL REY ARTURO, pero como todos no escucharon, una maestra en formacin
ley de nuevo la leyenda mientras, le explicaba a los estudiantes porque en base a la lectura
tenan que responder unas preguntas. Por otra parte tuvimos dificultades de algunos estudiantes
al momento de prestarle atencin a la lectura, al hacer silencio y hacernos caso, al momento que
le ordenamos que fueran a sus puestos. Tenemos el caso de 2 alumnos que llegaron tarde a
clase, ya que estaban en coordinacin por problemas de convivencia se acab la hora y nos
retiramos. (15-feb-2016-D114).

Iniciamos acompaamiento en el saln de 6 E, el profesor nos explica la actividad a realizar, la

cual consiste en que los nios trabajaran las clulas procariotas y

eucariotas, en grupos

realizaran un repaso para examen la prxima clase. De sta manera dividimos el curso en 4
grupos de estudio en donde cada una de las maestras en formacin liderar cada grupo, el
maestro titular nos refiere que estos alumnos se caracterizan por tener mala conducta. Los
alumnos entraron al aula y empezaron a correr por las sillas y al principio un nio qued sin silla,
fue un total desorden no dejaban hablar, estos nios no hablan GRITAN, al notar que si los
mandbamos a callar nosotras haramos ms bullas optamos por escribir en el tablero la
actividad y realizar nuestros nombres, fue tal la gritera de ellos que fue necesario llamar a su
directora de grupo quien hizo que su monitora escribiera los nombres de los que hacan desorden
en el cuaderno. La actividad consista en que deban estudiar en grupo para el examen de ciencia
naturales que tienen en la prxima clase, luego de un rato los nios realizaron grupos, mis
compaeras se esforzaban por controlar los nios, pero era casi imposible, luego de varios
llamados de atencin algunos alumnos trabajaban otros se dedicaban a infundir el desorden,
luego de revisar les las tareas y comprobar que estudiaran se fueron poco a poco los nios a sus
respectivos hogares. (14-mar-2016-D120).
GRADOS SEPTIMOS

En 7 b se dieron acuerdos, dinmica que permiti que pudiramos desarrollar el proceso de la

clase, los acuerdos propuestos fueron cumplidos por los estudiantes (18-feb-2016-D11).

El comportamiento de algunos alumnos no fue el ms adecuado, entonces le llamamos la

atencin y as mismo le aconsejamos de cmo deban comportarse en el aula. (09-feb-2016D57).

Al llegar al saln de clase la joven auxiliar nos recibi y nos hizo entrega del material de trabajo,
con poca orientacin de lo que tenamos que ejecutar. Mientras que los estudiantes estaban fuera
del saln esperando la orden para poder ingresar pues deben cumplir unas reglas para poder
entrar, como portar adecuadamente el uniforme lo que para algunos no fue buenas noticias y los
dejaron afuera por tener zapatos de diferentes colores, sintindose excluidos y tristes,
manifestaron la peticin de que los dejramos entrar aunque la orden viniera de la maestra titular,
tomando una libreta y lapicero en la mano, tomamos sus nombres y hacindole un llamado de
atencin les permitimos entrar al saln, ya que nuestra intencin es que ellos arrojen buenos
resultados en nuestra intervencin y esto fue lo que obtuvimos pues todos trabajaron y
participaron positivamente. Permitindonos tener una buena y nueva experiencia y de acuerdo a
las orientaciones recibidas por el auxiliar trabajamos una gua donde estaba representado un
dibujo sombreado el cual individualmente cada alumno realizo en su cuaderno del rea de
artstica. Todo esto fue realizado con buenos resultados. (04-mar-2016-D74).

En primera instancia, buscamos a la profesora que nos asignaron, al momento de llegar al aula
de clase notamos que era un saln muy desordenado estando la profesora all y no estando, al
pedirle que nos explicara lo que bamos a hacer los estudiantes no dejaban porque haba mucho
desorden, ella nos dej una hoja sobre el trabajo en equipo, nos dijo que escribiramos el
concepto en el tablero, mientras mi compaera calificaba algunos cuadernos que faltaban por
revisar, al terminar de escribir en el tablero, fui de puesto en puesto a verificar que lo estudiante
estuvieran copiando, al hacer la revisin observe que muchos estudiantes no estaban
escribiendo, hubo un caso con una alumna que le pregunte por el cuaderno y me respondi que
estaba en el bolso le pregunte que porque no escriba y me dijo que porque no le daba la gana,
por ultimo le dije que iba a tener una mala nota y lo que respondi fue que no le importaba e hizo
un gesto con los hombros luego mi compaera se digiri a ellos que formaran grupos de 6
personas para una actividad que deban realizar la prxima clase, ellos no quisieron formar los
grupos, al poco rato son el timbre y salieron corriendo a excepcin de dos personas que
compraron la hoja de la actividad. Sentimos que los estudiantes del programa, no nos dan el
respeto que merecemos, por ms que seamos rgidos con ellos. (08-mar-2016-D78).

Llegamos al saln de 7 A, nos presentamos con el profesor y le explicamos que bamos a

observar su clase. El profesor empez hablar sobre el mapamundi que l lo mando a traer a sus
estudiantes y empez a hacer preguntas sobre el meridiano de Greenwich, pero la mayora

estaban distrados porque vinieron del descanso, estaban cansados y comiendo. El maestro
sigui con lo que haban escrito en clase pasada sobre los usos de los nmeros enteros dndole
varios ejemplos donde todos estaban atentos escribiendo, el profesor le haca preguntas al
terminar el ejemplo y los alumnos estaban muy atentos ya que le respondan al profesor, se
puede decir que el profesor tiene una metodologa muy entendible porque los estudiantes
estaban atentos y saban responder sus preguntas y tiene un cuaderno donde tiene planeado
cada clase que tiene que dar. (10-feb-2016-D115).

Llegamos al saln de 7 A donde nos presentamos con la docente el cual le explicamos el motivo
de porque estamos observando clases. Empezamos a observar que los estudiantes estaban
trabajando sobre la formacin pedaggica realizando lectura de la historia de la IENSS, enfoque
critico-social, misin, visin, himno, escudo, bandera. Despues que la maestra le reviso los
cuadernos con las actividades, le explico que tenan que sacar los trminos desconocidos sobre
el enfoque critico-social y tenan que hacer una caracterizacin de trminos. Tenan un buen
comportamiento dentro del aula ya que mediante la seo revisaba los cuadernos, los estudiantes
estaban trabajando ordenadamente en sus puestos, terminando la actividad; a medida que la
seo revisaba los cuadernos, observamos que haban muchos estudiantes creativos que tenan
sus cuadernos bien lindos y decorados. Antes de finalizar la clase la docente le dio unas
orientaciones para que terminaran de decorar el cuaderno y buscarle el significado de las
palabras, se retiraron del saln y se fueron al descanso. (10-feb-2016-D116).

Mientras estbamos esperando el cambio de clase se present un inconveniente en 7 G, la

docente titular sali de clase un poco indispuesta de salud y tuvo que dirigirse a la sala de
profesores y nos pidi el favor de quedarnos en el saln de clase con los estudiantes. Los cuales
tenan un poco de desorden, pero aun as ellos fueron conscientes de esta situacin y nos
colaboraron con el orden respectivo mientras llegaba la maestra titular. Salimos del grado 7 G y
esperamos el cambio de hora, le orientamos a los nios que saldramos en fila y ordenadamente
hacia el otro saln, despues de esta informacin hubo algunos nios que salieron corriendo del
saln, estos no acataron la informacin que le dimos. Luego llegamos con los infantes a la gallera
para esperar que el otro curso saliera para que 6E pudiera entrar al bloque de los trillizos donde
veran matemticas apenas sali el curso que se encontraba all en orden (09-feb-2016-D93).

GRADOS OCTAVOS

Esperamos a los estudiantes de 8 C en la cancha de tierra, ya que este grupo tena clase de
educacin fsica, al momento de iniciar la clase comenzamos con una dinmica, se sentaron en
el piso para hacer un circulo, se escogi un estudiante para vendarle los ojos, se trabaj muy

bien, al rato llegaron los estudiantes de 8 D, cabe resaltar que solo la mitad llego porque la mitad
fue escogido para aplicarle un diagnstico. Fue as como iniciamos la dinmica y posteriormente
a jugar futbol (24-feb-2016-D13).

Tuvimos que esperar un tiempo muy extenso para dar inicio con la clase en 8 H, debido a que
haba un docente en el saln de la seo Tatiana, donde nos tocaba trabajar, por ello nos toc
buscar a los estudiantes ya que no haban entrado porque vean el saln ocupado, al salir
muchos estudiantes estaban peleando y nos toc intervenir, fue as como entramos, el saln
estaba muy sucio y desordenado, muchos estaban distrados, no queran prestar atencin, nos
toc alzar el tono de la voz y de esa manera se control el saln La temtica trabajada fue el
manual de convivencia, se indag, ellos participaban, algunos hablaban, se finaliz a las 1:15
p.m. (10-feb-2016-D21).

Cuando hay trabajo por hacer el orden y disciplina del aula es sumamente buena (18-feb-2016D37).

El grupo se identifica por ser desordenado. (10-feb-2016-D54).

Al ingreso del aula de clase fue un tanto difcil, porque muchos estudiantes estaban dispersos,
no queran ingresar al aula otros pedan constantemente permisos y no acataban al llamado
como tal que se les haca. (24-feb-2016-D60).

Los alumnos del grado 8 B son bastantes desordenados, la profesora les asigno una actividad
de sacar ideas principales de un texto, ellos ya haban realizado la actividad por lo tanto lo que
hicimos fue corroborar si fue cierto que la haban realizado. En cuanto al comportamiento como
ya lo haba mencionado antes, son un poco desobedientes, puesto de que mi compaera y yo les
hablamos y algunos no prestaban atencin, cabe descartar que otros se portaron a la altura de la
actividad realizada en clase. (08-mar-2016-D76).

Los alumnos del grado 8 E a mi modo de ver y analizar los resultados de los alumnos, en cierta
forma fue un poco regular, se observ que los estudiantes a pesar de tener claro las
consecuencias y daos que genera la indisciplina y los comportamientos agresivos fuera y dentro
del aula, al retomar la actividad se les reviso y por lo tanto la mayora asimilaron el proceso y
otros no. (08-mar-2016-D76).

Al iniciar la clase con los estudiantes de 8 F, esperamos que se ubicaran en sus respectivos
puestos, luego vino una profesora a informarnos que 14 estudiantes de ese saln no iban a estar
presente porque estaban realizando una prueba diagnstica, entonces trabajamos con los que
estaban, recogimos 100 pesos de una copia que le entregamos con la cual iban a trabajar la
clase, ellos se ubicaron en parejas, y le explicamos punto por punto lo que deban realizar,
algunos de estos estudiantes se paraban de sus puestos, queran salir, otros hacan otras cosas

diferentes de lo que dijimos que deban realizar, nosotros les llamamos la atencin, porque haba
mucha distraccin por parte de los estudiantes, luego se enfocaron ms en las actividades, y la
realizaron aunque a muchos les quedo incompleta, luego se retiraron de la clase porque ya la
hora haba finalizado. Luego inicio la clase con el grado 8 H algunos de estos estudiantes
entraron al aula con muchos desorden, gritando, otros no queran entrar y tuvimos que ir a
buscarlos y decirles que ingresaran al aula, cuando por fin los estudiantes entraron al aula
recogimos 100 pesos por parejas, y les dimos las indicaciones de lo que deban realizar, algunos
de estos estudiantes estaban haciendo una prueba diagnstica, llegando al aula cuando
terminaron de hacer la prueba, hubo una estudiante que tena el celular afuera y cuando le
llamamos la atencin no lo guardo y nos contest groseramente, adems de eso no estaba
trabajando, luego le dijimos que llamaramos al coordinador, y as fue que lo guardo y comenz a
trabajar, algunos terminaron la actividad, otros la dejaron incompleta, luego al finalizar la clase les
dijimos que organizaran las sillas y recogieran los papeles que estaban en el suelo, para a la hora
de retirarnos dejar todo en orden. (24-mar-2016-D81).

Llegamos a la institucin y nos dirigimos a la sala de profesores buscando a la maestra titular,

pero no la encontramos, tuvimos que ir al saln 8 A, donde estaba, entramos y nos presentamos
con ella, nos explic lo que tenamos que hacer, revisarle a los estudiantes un collage que
hicieron donde tenan que formar una palabra. Nos presentamos con los estudiantes de 8 A y
revisamos a cada uno su trabajo, algunos no lo entregaron porque se les haba quedado y otro
estaban terminndolos en clase, esperamos que terminaran, al rato intercambiamos los collage
para que los estudiantes adivinaran la frase que decan, lo socializamos y cada uno dijo la frase
que haba encontrado. (18-feb-2016-D117).

GRADOS NOVENOS

El aula de clase de 9 d es muy reducida provocando desorden (incomodidad e inconformidad),

as mismo la ubicacin del saln de clase no beneficiaba la atencin, ya que se encuentra una
columna la cual impide la visin del docente-estudiantes, y los alumnos no pueden ver el tablero y
la explicacin del docente (10-feb-2016-D9).

En el grado 9 G se hizo una revisin general de las actividades asignadas en la clase pasada y
posteriormente se asign una actividad para trabajar en casa, este grupo trabaj sin ninguna
dificultad, el grupo se destac por prestar atencin y buena convivencia (18-feb-2016-D26).

El mircoles 10 de febrero realizamos un acompaamiento, en donde el profesor de

matemticas nos facilit una gua en donde tenan diferentes ejercicios, lo cual nos dedicamos a

explicarla y a escribir en el tablero para que los estudiantes hicieran los ejercicios. Notamos que
haban estudiantes con mal comportamiento, por lo cual nos toc llamar la atencin, luego
esperamos a que ellos resolvieran los respectivos ejercicios, lo cual notamos que muchos no
pudieron realizarlos, por lo que decidimos explicarles y realizarlos de manera conjunta. Despues
mandamos a los estudiantes a que limpiaran el saln. (10-feb-2016-D36).

Este buen comportamiento por parte de los estudiantes se dio porque la mayora de los alumnos
estaban terminando algunos de los puntos del taller as como tambin podran estar revisando si
algo se encontraba mal para corregirlos fue una dicha saber que no tuvimos tantos
inconvenientes con este grupo, ya que la cooperacin del comportamiento fue notable por lo que
no tuvimos que esforzarnos tanto. (18-feb-2016-D61).

En este da llegamos a hacer acompaamiento al grado 9 D supliendo a la profesora titular en la

quinta hora, la cual tenan programado una evaluacin, por tal motivo no nos proporcion ningn
contenido para realizar la clase y tampoco se efectu la evaluacin, ya que la docente prefiere
revisar personalmente sus evaluaciones en vista de esto nosotros realizamos adivinanzas y
juegos educativos, luego le pedimos a los jvenes que le dedicaran frases alusivas a la mujer, ya
que en este da se les conmemoraban. Finalmente los estudiantes al acabarse la clase se
dirigieron a su casa ya a las 12:00 m. Ms temprano que lo establecido. (08-mar-2016-D79).

GRADOS DECIMOS

Los jvenes de 10 G entraron ordenadamente al aula e iniciamos la clase, los jvenes se vean
atentos, se daban explicaciones claras del ejercicio, ellos trabajaban lo estipulado, fueron
aplicados, al terminar hicimos una campaa de aseo alrededor del aula. (18-feb-2016-D18).

Al llegar al aula de clases la profesora organiz a los estudiantes en grupos para realizar una
actividad donde ellos deberan crear y organizar diferentes textos argumentativos.
Al iniciar la actividad hubo muchos interrogantes con los estudiantes que la docente fue aclarando
uno por uno, a partir de la aclaracin que hizo la docente, se hizo ms fcil entender la temtica
desarrollada. Se observ que en el aula es muy pequea para la cantidad de estudiantes, se
senta mucho calor y esto ayudaba a la distraccin. Se pudo percibir que haba estudiantes con
poco inters en la actividad en la que se estaba trabajando, y nos preguntamos porque si la
docente estaba utilizando buenas estrategias para que la temtica fuera ms entendible, cabe
resaltar que quizs por el clima, la temperatura tan alta que haca o porque quizs era una de las
ltimas horas de la jornada los estudiantes se sentan con poco inters en la temtica que estaba
realizando, al finalizar la clase la Docente dej compromisos referentes al tema que se estaba
realizando, los estudiantes se retiraron, al igual que nosotros. (10-feb-2016-D42).

En las horas de la maana del da martes la tercera, cuarta y quinta hora nos asignaron
acompaamiento con los grados decimos y onces de la docente titular en la signatura de tica y
religin. El material era un texto en donde los alumnos del grado once deban leer e interpretar y
realizar un texto argumentativo en el cuaderno, teniendo como material de apoyo internet y la
biblia. En el transcurso de la hora pudimos observar que la mayora cumplieron con la actividad
asignada, mientras que algunos alumnos se encontraban hablando y escuchando msica. Al
finalizar la hora solo ocho alumnos entregaron el cuaderno mientras tres alumnos nos hicieron
llegar su actividad en hoja, el resto de los estudiantes entregaron el cuaderno al finalizar el
descanso. En la cuarta y quinta hora recibimos a los estudiantes del grado decimo, se le hizo
entrega de un material de unas copias para trabajar en el aula de clases, pero solo los alumnos
se dedicaron a escuchar msica, hablaban por telfono, tomaban los elementos que se
encontraban en el aula. Terminada la jornada todos se fueron para sus casas. (08-mar-2016D68).

Al ingresar al saln de 10 B los estudiantes estn realizando unas exposiciones reflexivas sobre
el tema el oasis, los dems estudiantes de una manera muy ordenada estn atentos a las
explicaciones de los dems compaeros, posteriormente los alumnos salen a descanso y luego
ingresamos con ellos al saln de la maestra titular con quien realizan una clase explicativa de la
creacin de mapas conceptuales y sus diferentes componentes. A partir de seguimientos
realizados me brinda la posibilidad de utilizar estrategias reflexivas, orientadas a situaciones
cotidianas. (10-feb-2016-D90).

Nos dirigimos a la sala de profesores y la docente nos dio unas copias donde tenan que realizar
una lectura y una actividad, los estudiantes de 10 E, adems que haba dejado un mapa
conceptual ya escrito en el tablero, como era la ltima hora seguimos nuestras clases normales y
a la ultima hora nos dirigimos al aula de la docente que est ubicada en el ltimo piso de los
salones del programa de formacin llamamos a los estudiantes para que entraran y se ubicaran
ya que cada estudiantes tenan sus copias les dimos las indicaciones para que comenzaran a
leer pero nos encontramos con un inconveniente otro saln borro el mapa conceptual as que
deje a cargo a mi compaera y busque a la docente, pero no la encontr. (12-feb-2016-D98).

GRADOS ONCES

El 90% de los alumnos tenan la actividad completa, solo el 10% le faltaban o sencillamente no
hicieron nada. (12-feb-2016-D40).

Entramos al saln 11 A y la maestra titular nos present, despues de dar unas instrucciones a
los estudiantes del trabajo a realizar se digiri a los maestros de formacin y nos indica que
deberamos trabajar, deberamos recoger una red semntica y facilitar unas copias para que los

estudiantes iniciaran la otra. Al principio fue difcil mantener el orden que puestos, que los
estudiantes hacan caso omiso a las peticiones que se le hacan hasta el punto que hubo
palabras de grueso calibre hacia los maestro de formacin, hubo un momento donde un
representante llevo una informacin, toco por parte de los docentes en formacin, alzar la voz ya
que la falta de respeto fue mayor. Al finalizar la hora solo 5 terminaron el trabajo y el segundo
trabajo no fue adelantado y nos dirigimos donde la maestra titular y entregamos el informe. (12feb-2016-D104).

Despues de encontrarnos con el profesor titular, estuvimos presentndonos y hablando con el

sobre que bamos a ser el acompaamiento en su clase, pero el profesor no saba nada sobre la
reunin que se realizaba en ese da, pero nos estuvo explicando que debamos hacer con los
estudiantes de los grados 11 A sobre una actividad que deban realizar en la prxima semana en
grupo sobre la temtica del cuerpo y movimiento general, cuando el profesor nos estuvo
presentando en frente de los estudiantes, hubo un mal comportamiento, ya que ellos no queran
estar con unos maestros de formacin y l dijo que se iba a hablar en el momento en que el
profesor se digiera para la reunin, nos dej a nosotros encargados sobre la actividad, pero hubo
un grupo que no prestaba atencin, al llamado de los maestros de formacin pero despues
estaban conectados con el proceso. Hubo un momento en el que deban formarse en grupo de 5
para que cada equipo eligiera el tema que les gustara presentar en la prxima actividad con el
profesor titular al final de la clase, hubo estudiantes que estaban separados como si no
estuvieran en clase, ni con la presencia de los maestros de formacin. Los estudiantes del grado
once tuvieron un mal comportamiento ya que ellos tienen que dar ejemplo a los maestros en
formacin porque ellos son fundamentales y tambin deben respetar a los maestros y sus
actividades de acompaamiento. (16-feb-2016-D109).

Nos dirigimos al saln de 11 G donde tenamos que entregarles una copia donde tenan que
responderlas en clase en ingles. (18-feb-2016-D117).
PLAN PADRINO

GRADOS SEXTOS

Se pudo observar como estudiantes de manera respetuosa se dirigen al aula que les corresponde
para recibir sus clases, pero la gran mayora se van al bao, hablan por celular o simplemente
salen a la cafetera a comer (17-feb-2016-D2)

Al cambio de hora se hizo rotacin para la tercera hora, el grado 6f hubo que llamarle la
atencin porque estaban fuera del saln y deban esperar a la docente que no se encontraba en
el saln, lo cual ocasiona prdida de tiempo para los estudiantes (14-feb-2016-D3)

los estudiantes de 6 d se encontraban fuera del saln de clases, muchos haciendo desorden y
otros tomndose fotos porque la docente no estaba presente la docente llego tarde a clases, se
desconoce el motivo, pero adems de eso sigui dialogando con otra docente y por ende su
clase empez 30 minutos despues. (10-feb-2016-D4).

En la entrada de 6 A en la segunda hora del rea de matemticas, el grupo se encontraba

organizado en 4 filas, los estudiantes estaban sentados, el profesor inici la clase, realizaron un
examen sobre lgica, los estudiantes no respetaban y no tenan el comportamiento adecuado
frente al profesor por no estar haciendo lo que deban hacer sino que se encontraban en otras
cosas que no eran de sus clases. El profesor haba dado una tabla de propiedades y algunos
estudiantes no llevaron para poder realizar el examen sino que tenan que prestarle al compaero
que terminara de primero, hubo indicaciones para algunos estudiantes que al momento de
entregar el examen al finalizar la clase.
Al momento de cambio de clases los estudiantes se dirigan al saln de artstica pero se
encontraba ocupado ya que el profesor estaba con los estudiantes del programa de formacin y
mientras que los estudiantes se quedaban fuera del saln tiene una utilizacin de palabras
obscenas a ratos el profesor sali y nos pidi un favor que nos quedramos con ellos mientras
que l iba a terminar una actividad pendiente, pero al momento de ingresar al saln los
estudiantes entraron con desorden, los maestros de formacin tomaron el control del aula y fue
difcil controlarlo por lo que tuve que alzar la voz, al momento de interversin de un maestro de
formacin los estudiantes seguan con las indicaciones y mejoraba el aula de una forma
ordenada.
Despues de mucho insistir algunos estudiantes estuvieron trabajando la actividad pendiente, al
llegado del profesor, el paso a revisar puesto por puesto y manda a bajar dos puntos en una
mesa formada por varios estudiantes por desorden y al final paso lista para terminar de calificar la
actividad.

Los estudiantes salen al recreo cuando volvimos a entrar a la clase de educacin fsica los
estudiantes estuvieron esperando al profesor en el sitio donde ellos hacen sus actividades de
ejercicios, se entretenan jugando entre ellos mismos pero el profesor nunca llego a su clase con
los estudiantes y para nosotros fue algo de irresponsabilidad ya que los estudiantes encontraban
en su sitio de clima no adecuado para ellos. (24-feb-2016-D102).

El grupo que la coordinadora nos asign para apadrinar fue el grado 6 B, llegamos al aula y
nos dispusimos, primero a dialogar con el docente, nos presentamos hacia l y le mostramos lo
que bamos a realizar con ese saln y que nos permitiera su entrada, con gusto el profesor nos
acogi, proseguimos a entrar e hicimos una respectiva presentacin a los estudiantes, los cuales

estaban trabajando en grupos en una copia que el docente les haba facilitado sobre LOS TIPOS
DE ORGANIZACIN CELULAR procariotas y eucariotas, deban responder en sus cuadernos
preguntas. El docente se nos acerc y nos dijo que l deba salir un momento hacia la sala de
profesores y que quedbamos a cargo mientras el regresaba para apaciguar el manejo de la
actividad. Algunos nios estaban trabajando muy juiciosamente y otros molestando a los dems
compaeros para no dejarlos trabajar, los mandamos a sentar y casi no queran respetar; pero sin
embargo logramos tomar el control y los nios se pusieron a hacer la actividad estipulada. Luego
lega el docente y nosotras volvemos a nuestra labor a observar y pudimos notar como estos
nios no hacan uso de la palabra, si no, que gritaban para poder llamar al profesor. El profesor
nos pidi el favor de que le anotramos todo aquel nio que fomentara desorden y as poderle
bajar la calificacin en la actividad, al transcurrir de la hora algunos iban terminando y le hacan
respectiva muestra del resultado de su trabajo al profesor y les indicaban que tenan que corregir
por si se haban equivocado. (24-feb-2016-D119).

GRADOS OCTAVOS

(10-feb-2016-D28) Entramos a hacer plan padrino con los octavos, especficamente con 8C, al
acabarse la segunda hora de clases vimos desorientacin que tenan los estudiantes al
trasladarse de un lugar a otro, se fomentaba desorden, lo cual produca mucho ruido por el
pasillo, a la tercera hora llego el descanso y se repiti el desorden.

Al ingresar al aula de 8 F nos percatamos que no estaba la totalidad de la poblacin, ya que les
tocaba educacin fsica, cuando estuvo todo el estudiantado, nos presentamos y empezamos a
explicar el propsito de nuestra presencia. Los reunimos en mesa redonda y le pedamos a cada
estudiante que voluntariamente leyeran el subttulo de la temtica (misin, visin, historia del
manual de convivencia), luego de cada lectura entrabamos a debatir y hacer reflexin de la
misma. (11-feb-2016-D29).

En el transcurso de cambio de clase, algunos de los estudiantes, iban en grupo, hablando,

rindose como tambin haban otros solos puesto que son nuevos en la Institucion.
Al entrar al aula, ciertos nios corrieron, se empujaron, y pelearon el puesto por tal razn; Le
pedimos permiso al Docente y le explicamos a ellos la importancia de entrar en orden en el aula y
as tambin la importancia que es respetar y mantener una disciplina por lo anterior; le realizamos
dos preguntas, Por qu corren?, Qu soluciones das para que esto no se d?, para estos dos
interrogantes encontramos dos respuestas que nos llamaron

la atencin, la mayora de los

estudiantes corren porque no hay el nmero de sillas completas y algunos quedan de pie, y as

como hay grupos que quieren sentarse juntos. Para concluir en este momento de plan padrino se
hace inevitable resaltar que los estudiantes nuevos que sufren cambio de Institucion por ciertas
razones necesitan de situaciones como estas para crear confianza y libertad de trasladarse de un
aula a otra as como respetar el orden, al igual que los estudiantes antiguos. (09-feb-2016-D59).
GRADOS NOVENOS

El da de hoy despues de ser asignada con mis compaeras, para ejecutar el plan padrino la
Maestra Titular nos dio instrucciones y nos dirigimos a un saln de secundaria, al llegar a 9 A
entramos y le pedimos permiso a la docente la cual se encontraba dando su clase y esta
accedi y nos ubicamos en la parte trasera del saln para tener mejor vista, los estudiantes se
encontraban distribuidos en filas y algunos en grupos de 3 desarrollaban una gua asignada
por la docente, la docente se levanta del pupitre y empieza a explicarle a los alumnos como
deben preparar las exposiciones para la prxima clase que deben ser en grupos de 3. Al
terminar de explicar llama grupo por grupo para asignarles el tema mientras tantos algunos
estudiantes trabajan la gua, otros hablaban y una estudiante sentada en el piso oculta de la
docente se encontraba maquillndose o si no se mantena recorriendo el saln, al concluir la
3ra hora de clase los estudiantes salieron y se dirigieron al descanso. Al comenzar la 4ta hora
los estudiantes se dirigieron al saln de ingls. (10-feb-2016-D100).

PROGRAMA DE FORMACIN COMPLAMENTARIA

Al iniciar la observacin de la clase la maestra orientaba a un grupo de estudiantes del

primer semestre, explicando cmo planear y ejecutar clases, de igual forma socializaba
una serie de actividades basadas en 6 momentos, la maestra dio las respectivas
aclaraciones y dando ejemplos de cada uno de ellos para que los estudiantes entendieran
con facilidad, luego de cada explicacin realizo o formulo diferentes preguntas acerca del
tema dado a conocer, tambin socializaba problemticas que se presentan en las aulas de
clase, hubo mucha participacin por parte de los estudiantes, donde cada uno daba su
punto de vista a la solucin de dichos problemas. Al finalizar la profesora dio una serie de
instrucciones de los documentos que deban llevarse para poder interactuar con los temas
planteados y as crear un ambiente transformador en nuestros nios. (10-feb-2016-D43).

Gracias
Viviana Margarita Monterroza Montes.