UNIVERSIDAD MARIANO GLVEZ DE GUATEMALA

CAMPUS HUEHUETENANGO
DOCTORADO EN EDUCACIN

QU SON LOS DERECHOS HUMANOS Y SU IMPORTANCIA PARA LA

EDUCACIN EN LOS DISTINTOS NIVELES.

MIRIAM IRIZABETH PINTO VELSQUEZ

HUEHUETENANGO, 2016

INTRODUCCIN
A lo largo de la evolucin histrica de las sociedad humana, se ha venido buscando
el reconocimiento de los hombres como iguales ante los dems, situacin que no ha sido
fcil puesto que, siempre ha existido quien busque decidir por uno o un grupo de
individuos, ya sea basndose en el derecho de esclavitud o en la disminucin de las
capacidades volitivas de una persona.
Asimismo han debido sucederse acontecimientos de fuerte impacto social y
destruccin entre pases, para que los gobiernos del mundo entendieran la necesidad de
contar con un ente regulador entre las naciones y de igual forma que ste regulara lo
relacionado a las personas y sus relaciones sociales, as como sus derechos inherentes, sin
importar, raza, sexo o estatus social.
Como consecuencia de la Primera Guerra mundial, conocida en su momento como
la gran guerra, puesto que la humanidad no haba visto algo igual durante la historia,
recordemos que no se haba suscitado un conflicto en el cual intervinieran tantos pases y
que causara tantas muertes y que cuyas consecuencias condujeron aos despus a la
Segunda Guerra mundial con una mayor carga blica, los pases acuerdan unirse en la
bsqueda de la paz y de evitar que este tipo de conflictos se repitieran, conforman la
Organizacin de Naciones Unidas.
Con la conformacin de las Naciones Unidas se promulga la Declaracin Universal
de Derechos Humanos, con la cual se busca refrendar la figura del ser humano con sus
derechos inherentes, frente a quienes pueden vulnerarle sus derechos, teniendo derecho a
defenderlos frente a cualquier estado que busque limitrselos o los haya violado.
La importancia del conocimiento de estos Derechos fundamentales, radica en que su
ignorancia permite su vulneracin, mientras ms conozcamos a cerca de los mismos, mas

podremos contar con un pueblo que se defiende frente a los ataques y opresiones, puesto
que conocerlos y buscar su defensa es fundamental para el desarrollo de las sociedades,
debiendo ser conocidos desde los primeros niveles educativos y siendo abordados a lo largo
de los dems niveles, para afianzar su conocimiento y defensa en los y las estudiantes.

MONOGRAFA SOBRE QU SON LOS DERECHOS HUMANOS Y SU

IMPORTANCIA PARA LA EDUCACIN EN LOS DISTINTOS NIVELES

De todas las veces que hemos escuchado que se aborda el tema sobre defensa de los
derechos humanos, pocas veces nos detenemos a reflexionar sobre dos situaciones
importantes, la primera se trata de Derechos, los cuales son adquiridos y pueden ser
defendidos frente a quien busca violentarlos y la segunda, humanos, por lo tanto que se
aplican a todo ser humano.

La persona humana es definitivamente el eje central en el desarrollo y evolucin de los

Derechos Humanos, los cuales han surgido a lo largo del devenir de las sociedades, en
cuanto stas limitaban las oportunidades de una vida digna de los sujetos de derecho, por lo
cual no son una simple invencin moderna, sino practicas aplicadas y reconocidas para
mejorar el nivel de vida de los individuos. "Durante el siglo XX, los derechos humanos han
evolucionado hasta convertirse en un marco moral, poltico y legal y en pautas para lograr
un mundo libre del temor y la miseria" (Ferrero 2003).

Como podemos observar, el concepto de derechos humanos busca la proteccin de

la dignidad humana, la cual ha sido vulnerada a lo largo de la historia, especialmente en los
casos en los cuales una etnia fue dominada por otra, relegndolos a un estado de esclavitud,
en el cual no contaban con derecho alguno
De igual forma, durante los trgicos sucesos que acaecieron durante la primera y
segunda guerra mundial, muchas personas fueron violentadas y aniquiladas por no
pertenecer a una raza considerada superior y que pretenda dominar el mundo, originando

que los Estados, en franco reconocimiento a que este tipo de situaciones no podran volver
a darse en un sociedad moderna buscan reconocer los derechos fundamentales, mismos que
no fueron creados o establecidos por ellos, sino que simplemente haban sido establecidos y
reconocidos en mayor o menor medida por algunas culturas ancestrales.

CONCEPTO
Los Derechos humanos son en un principio, exigencias ticas, podramos hablar de
normas morales o de conducta, ya que va ligado mas a una situacin subjetiva, abstracta,
que, previo a la Declaracin Universal de Derechos Humanos, no se encontraban
codificados pero, eran de observancia en las sociedades (Ferrero2003).
Cuando se habla de que est por encima del ordenamiento jurdico de un Estado,
debemos entender, que en consecuencia, ninguna ley que sea promulgada por un Estado
puede contravenir uno o ms de los Derechos Humanos Contenidos en la Declaracin
Universal, sea un estado laico o un estado basado en una religin, con base a lo anterior se
fundamenta lo establecido en el artculo 46 de la Constitucin Poltica de la Repblica de
Guatemala que dice " Se establece el principio general de que en materia de derechos
humanos, los tratados y convenciones aceptados y ratificados por Guatemala, tienen
preeminencia sobre el derecho interno".
Este artculo de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, nos permite
conocer la importancia que tienen los Derechos Humanos en pases en los cuales durante
muchos aos de dictaduras militares, estos Derechos fueron relegados a travs de actos
violentos y hostiles que limitaban las libertades de los ciudadanos.

Caractersticas de los Derechos Humanos

Las principales caractersticas que se les atribuyen son (PROVEA2008):

Los Derechos Humanos son innatos o inherentes. puesto que se adquieren desde el
momento del nacimiento, cada persona desde el momento de su nacimiento cuenta
ya con estos Derechos.

Universales. Puesto que cada persona los posee, sin importar edad, raza, sexo, etc.

Inalienables. Ya que no pueden ser suprimidos a una persona.

Inviolables. Ningn Estado puede violar los Derechos Humanos de una persona.

Imprescriptibles. No vencen en el tiempo, permanecen, mientras una persona est

viva, sus Derechos Humanos permanecen.

Indisolubles. Que no pueden ser disueltos o terminados.

Indivisibles. Que no pueden dividirse, son absolutos.

Irreversibles. No pueden ser abolidos o pretender que no existan previo a una fecha
especfica.

Progresivos. Van desarrollndose conforme avanzan las sociedades.

Obligatorios. Deben ser respetados y promovidos por los Estados firmantes.

Trascienden las fronteras nacionales. Ya que sin importar el Estados en que se

encuentre, los Derechos Humanos permanecen protegiendo a una persona.

Que es la Educacin
La educacin es un fenmeno que nos concierne a todos desde que nacemos.
Los primeros cuidados maternos, las relaciones sociales que se producen en el seno familiar
o con los grupos de amigos, la asistencia a la escuela, etc., son experiencias educativas,
entre otras muchas, que van configurado de alguna forma concreta nuestro modo de ser.
La educacin es un fenmeno que todos conocemos y que hemos vivido porque es
consustancial al desarrollo del sujeto, de tal forma que sin su concurso no podramos
hablar del ser humano. Por estos motivos se usa con frecuencia el vocablo educacin para
otorgar significado a diversos acontecimientos cotidianos que se relacionan con lo
educativo (Luengo 2004).
No obstante, tal como indican Garca Carrasco (1996), Esteve Zarazaga (1983) y
Ferrandez y Sarramona (2000), ni su uso, ni el conjunto de conceptos que se relacionan con
l, tales como enseanza, aprendizaje, condicionamiento, adoctrinamiento, etc., poseen
precisin terminolgica, debido a la diversidad de aspectos que conforman el fenmeno
educativo.

Niveles del Sistema Educativo Guatemalteco (Unesco 2006).

Primer Nivel:
Tambin conocida como Educacin Preescolar, trmino aplicado universalmente a
la experiencia educativa de los nios ms pequeos que no han estrado todava en el primer
grado escolar. Se refiere a la educacin de los nios y nias hasta los seis aos. La
educacin preescolar desarrolla la autoestima, ciertas habilidades y conductas bsicas, lo

que les permite estar mejor adaptados emocional e intelectualmente antes de integrarse a la
escuela de enseanza primaria.
Segundo Nivel:
Primeros aos de la educacin formal que se centra en desarrollar las habilidades de
lectura, escritura y clculo. De acuerdo a las Polticas de Gobierno la enseanza primaria es
gratuita y obligatoria.
Tercer Nivel
Generalmente comienza entre los 13 y 14 aos, y contina durante un mnimo de
tres y un mximo de siete aos. La educacin secundaria incluye tanto formacin
acadmica de cultura general como formacin profesional .
Cuarto Nivel
Educacin universitaria, impartida tanto por la universidad del Estado como por las
universidades privadas autorizadas para tal efecto.
Importancia de la Enseanza de los Derechos Humanos en los distintos niveles de
Educacin.

En la actualidad, la mayora de estudiantes han nacido con posterioridad al conflicto

armado interno que vivi nuestro pas durante ms de treinta aos, y aunque los Derechos
Humanos datan de muchas dcadas atrs, debemos entender que hace diez aos, por
ejemplo, no exista el acceso a la informacin que actualmente tenemos, por lo que si nos
situamos en las dcadas de los sesentas, setentas y ochentas, la informacin que reciban los
ciudadanos era de acuerdo a los intereses de quienes se encontraban en el gobierno, y por lo
cual, no se poda tener acceso a informacin sobre las libertades que los ciudadanos
tenamos.

Muchos dan por sentado que los derechos humanos existen desde 1945 y que desde
ese momento han sido reconocidos por todos los pases, pero no logran dimensionar las
luchas ciudadanas para que estos derechos que hoy disfrutan pudieran ser reconocidos, y
sabemos que una sociedad que no conoce su pasado, est condenada a repetirlo.
Los contenidos educativos han cambiado a lo largo de los aos, nuestros hijos no
reciben los mismos contenidos que nosotros recibamos, ya no deben memorizar de
principio a fin los viajes de Cristbal Coln, sin embargo, poco se ha hecho por incluir
dentro de los contenidos educativos un tema fundamental como los Derechos Humanos, la
educacin debera abracar valores tales como la paz, la no discriminacin, la igualdad, la
justicia, la no violencia, la tolerancia y el respeto de la dignidad humana. Una educacin de
calidad basada en un enfoque de derechos humanos significa que stos se aplican a lo largo
y ancho del sistema educativo y en todos los contextos de aprendizaje (CNIIE 2014).

La educacin en derechos humanos atraviesa todo el mundo escolar y tiene por

tanto que incidir en las diversas y complejas manifestaciones del currculo y hacerlo de
manera coherente, empezando por la incorporacin expresa de los contenidos en las
asignaturas, los textos y los medios didcticos, y extendindose al complejo mundo de las
relaciones institucionales cuyo impacto resulta fundamental en la formacin, incluyendo
por lo menos las relaciones de autoridad al interior de la escuela, las que se establecen entre
maestros y estudiantes, entre estos, y entre la escuela y la familia y con la comunidad local.
(Instituto Interamericano de Derechos Humanos, 2006)

En la medida que se incorpore el tema de Derechos Humanos dentro de las

asignaturas en todos los niveles de Educacin de Guatemala, podremos ir construyendo un

nuevo modelo de sociedad, con una mayor comprensin del tema, pero por sobre todo una
sociedad que lleve a la prctica lo aprendido en el aula.
Sabemos que las relaciones sociales se generan en la escuela, aunque muchos
sostengan que la primera escuela es el hogar, es en el aula en donde el nio y la nia inician
su relacionamiento con otros nios y nias, y a lo largo de toda su vida estudiantil van
fortaleciendo ese tipo de relaciones, por lo que incluir el tema de Derechos Humanos en los
contenidos de estudio, permitira que estas relaciones se basen en el conocimiento y respeto
de estos derechos y la bsqueda de hacerlos valer frente a quien pretenda violentarlos.

La enseanza de los Derechos Humanos debe ser de carcter interdisciplinario y

polinizador, valga la expresin. Su cometido no se agota con la simple introduccin en el
pensum de una asignatura ms.

Su naturaleza rebasa los reducidos lmites de una

asignatura y su concepcin va ms all de la unidisciplinariedad tradicional. La UNESCO

considera el tema de los Derechos Humanos como transdisciplinario (UNESCO - OIE,
1994)
No basta entonces con agregar los Derechos Humanos como un tema ms en la
curricula de estudio, debe ser un eje transversal para todas las asignaturas, para que exista
una real identificacin del estudiante con el tema y de esa forma lograr una verdadera
cultura de paz, que es el fin ltimo del ser humano.

CONCLUSIONES:
La Declaracin Universal de Derechos Humanos se redact como consecuencia de
las ms serias violaciones a la dignidad humana, particularmente la experiencia del
Holocausto durante la Segunda Guerra Mundial, y se centra en la persona humana. Su
prembulo se refiere a la erradicacin del temor y de la miseria. El mismo enfoque es
inherente al concepto de seguridad humana o con una visin ms altruista como la de
Martnez de Pisn (1995) Que indica que el reconocimiento de los Derechos Humanos
presupone un crecimiento en el desarrollo moral, en la valoracin del ser humano y que son
una forma de mejorar la convivencia entre todos los seres humanos que habitamos el
planeta.
El trmino educare se identifica con los significados de "criar", "alimentar" y se
vincula con las influencias educativas o acciones que desde el exterior se llevan a cabo para
formar, criar, instruir o guiar al individuo (Luengo 2004). Se refiere por tanto a las
relaciones que se establecen con el ambiente que son capaces de potenciar las
posibilidades

educativas

del

sujeto. Urkheim (1975) dice sobre la educacin "La

educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre aqullas que no
han alcanzado todava el grado de madurez necesario para la vida social. Tiene por
objeto el suscitar en el nio un cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y
morales que exigen de l tanto la sociedad poltica en su conjunto como el medio
ambiente especfico al que est especialmente destinado (pg. 54)
La docencia de los Derechos Humanos no puede ser nicamente terica, deber
poner a los estudiantes en contacto directo con situaciones de injusticia, pobreza y
marginalidad, que representen la negacin de tales derechos, as como con otros casos

concretos de violacin de estos, para que los estudiantes perciban en la experiencia lo que
significa el contenido concreto de tales derechos. La educacin en derechos humanos es
todo aquel aprendizaje que busque no solo la adquisisin de conocimientos, sino que a la
vez fomente habilidades y valores en lo relacionado a los Derechos Humanos y en general
al respeto de la dignidad del ser humano (Ferrero 2003).

BIBLIOGRAFIA
Centro Nacional de Innovacin e Investigacin Educativa (CNIIE). (2014). Proyecto de
Ciudadana Para la Convivencia y la Paz en Escuelas de los Pases del Convenio
Andrs Bello. Madrid GMM Multimedia.
Durkheim, E. (1975). Educacin y Sociedad. Barcelona: Pennsula.
Esteve Zarazaga, J. M. (1983). El concepto de educacin y su red nomolgica. Murcia:
Editorial Lmites.
Ferrndez, A. y Sarramona, J. (1985) La Educacin. Constantes y Problemtica Actual,
Barcelona: CEAC.
Ferrero B, (2003) Comprendiendo los Derechos Humanos, Austria, Centro Europeo de
Investigacin.
Garca Carrasco, J., (1987) Apuntes de Teora de la Educacin, Salamanca: Universidad de
Salamanca.
Instituto Interamericano de Derechos Humanos. (2006). V informe interamericano de la
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Luengo Navas J. (2004) Teoras e instituciones contemporneas de educacin, Madrid
Biblioteca Nueva .
Martnez de Pison, J. (1995) Derechos Humanos. Un Ensayo Sobre su Historia, su
Fundamento y su Realidad. Espaa: Universidad de la Rioja.

Programa Venezolano de Educacin-Accin en Derechos Humanos (2008) Concepto y

caractersticas de los derechos humanos / Segunda Edicin Caracas Venezuela
ColorGraic.
UNESCO-OIE. (1994). Informe de la conferencia internacional de educacin, 44 reunin.
Ginebra: UNESCO.
UNESCO-OIE. (2006). Sistema Educativo de Guatemala. Datos Mundiales de Educacin.
UNESCO.Guatemala.