PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I.E.: Jess de Nazaret San Martn CP 3 Tambogrande.

Profesora: Hilda Montalbn Sandoval.
Grado: 1 A - 1 B.
rea:
Historia,

Nmero de sesin
2/3

Geografa y Economa.

TTULO DE LA SESIN
Identificamos las problemticas que se generan alrededor del circuito econmico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta responsablemente en
el ambiente.

CAPACIDADES
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

Toma conciencia de que es parte de un

sistema econmico.

Gestiona los recursos de manera

responsable.

INDICADORES
Elabora
fuentes
cualitativas
(entrevistas)
para
obtener
informacin vinculada a las
temticas en estudio.
Utiliza el mapa de su distrito como
fuente cartogrfica para el abordaje
de problemticas ambientales y
territoriales.
Reconoce que el pago de
impuestos contribuye al
mejoramiento de las condiciones
de vida de su comunidad y pas.
Ejerce sus derechos y
responsabilidades como
consumidor informado.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
La docente indica a los estudiantes a dialogar sobre las diversas opciones de compra que tenemos los
consumidores en un mercado. Por ejemplo, podemos encontrar carne de res, pescado, vegetales, frutas, etc.
Luego, se solicita a los estudiantes agruparse en pares (tndem) y responder las siguientes preguntas:
Qu agentes econmicos se encuentran en un mercado?
Qu responsabilidades tiene el consumidor antes de adquirir un bien o servicio?
II.
Desarrollo (30 minutos)
La docente hace nfasis en los DERECHOS Y RESPONSABILIDADES que tiene el consumidor y formula las
siguientes preguntas:
Qu debe hacer todo consumidor antes de realizar una compra?
En el caso de que el producto resulte defectuoso o no funcione, qu debe hacer el consumidor?

Luego de contestar las interrogantes, la docente les entrega a los estudiantes el Artculo 4: Derechos y
responsabilidades del consumidor (ver anexos) y les pide a cada par de estudiantes (tndem) que describan
algunos ejemplos en su cuaderno. Los estudiantes leen el Doc. 11 de la pgina 301 de su texto, Ser responsable
es rentable, con el objetivo de tomar conciencia de que los consumidores tambin tienen el poder de cambiar la
actitud de las empresas.
Al concluir esta lectura, los estudiantes redactan tres ideas-fuerza acerca de la misma.
III.
Cierre (5 minutos)
La docente aclara dudas y formula las conclusiones considerando la participacin de los estudiantes.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
Los estudiantes visualizan un video acerca de las transacciones comerciales y el uso del dinero:
https://goo.gl/AQWMGi (3 minutos).
Despus de observar el video, los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
Qu es el dinero?
Qu papel juega el dinero en la economa familiar?
Qu uso le dan al dinero?
Se consideran responsables en su uso?
La docente anota en la pizarra las respuestas brindadas y las sintetiza mediante un grfico.
II.
Desarrollo (30 minutos)
La docente invita a los estudiantes a leer el texto: El dinero de la pg. 310, y les indica tomar nota de dos ideasfuerza. Se deber inducir a los estudiantes a que las ideas-fuerza que anoten estn centradas en ideas sobre el
concepto y funciones del dinero.
Luego, ellos leen el Doc. 9 de la pgina 300 Las funciones de la tributacin, y responden las siguientes
preguntas mediante lluvia de ideas:
Por qu todos los ciudadanos deben pagar sus tributos?
Para qu sirve el dinero de la tributacin?
III.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes expresan sus aprendizajes y dificultades. A su vez, la docente los motiva a seguir indagando y los
invita a dialogar con los miembros de su familia sobre esta temtica.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
La docente invita a los estudiantes a que comenten cmo se comportan ellos en su rol de consumidores y
productores (en el caso de serlos).
II.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes continan trabajando en tndem pero solo con fines colaborativos, puesto que las actividades las
realizarn individualmente. Mencionan los siguientes elementos y los ubican en un dibujo de su localidad:
Agentes econmicos de su localidad (productores de bienes y servicios, consumidores, Estado); por ejemplo,
tiendas, bodegas, paradas, puestos de salud, escuelas, etc.
Zonas donde se observan problemticas ambientales; entendiendo que por problemtica ambiental no solo se
refiere a la acumulacin de desperdicios, sino al ruido mayor a los setenta y cinco decibeles (muy ruidoso) que
pueden generar algunos productores.
Sera recomendable indicar a los estudiantes que hagan uso de los elementos del plano como la escala y la
leyenda. Estos materiales sern parte del portafolio final.
Asimismo, para profundizar en el conocimiento de la dinmica del circuito econmico de su localidad, los

estudiantes revisan las preguntas que debern formular en una encuesta que aplicarn a cinco pobladores de su
localidad.
III.
Cierre (10 minutos)
La docente brinda las indicaciones y sugerencias para aplicar la encuesta a cinco miembros de su comunidad, la
cual ser parte del portafolio.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Aplicar la entrevista e ir sistematizando los resultados de la encuesta

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa
y Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Informacin de pgina web:
< http://goo.gl/TkVTns >.

EVALUACIN

Evaluacin formativa: La rbrica permite ir observando los procesos que van atravesando los estudiantes en la
elaboracin del portafolio. Por ello es conveniente socializarla desde la primera sesin y que cada estudiante
tambin la tenga para sus propios procesos de autoevaluacin y coevaluacin.

ANEXOS

Artculo 4: Derechos y responsabilidades del consumidor

Los consumidores constituimos una fuerza en s misma. Debemos hacer uso de esa fuerza para defender
nuestros derechos, los cuales van acompaados de unos deberes que debemos observar. Hay que recordar
que nuestros derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems. Si no sabemos dnde est
ese lmite, mal podemos ejercer los derechos que nos asisten.

Nuestros derechos
Los consumidores tenemos el derecho de elegir libremente cualquier producto o servicio de acuerdo a
nuestras necesidades, nuestro poder adquisitivo y nuestros gustos personales.
Tenemos el derecho a acceder a la informacin completa y exacta relacionada con el producto o servicio
que nos ofrecen. Los envases de alimentos deben tener la informacin que manda la ley. Las confecciones
deben tener etiquetas que indiquen la procedencia, la naturaleza del producto y las indicaciones para su
limpieza. Los electrodomsticos deben tener manuales de uso con especificaciones.
Tenemos derecho a preguntar y a recibir respuestas satisfactorias.
Tenemos derecho a ser resarcidos o indemnizados si el producto o servicio adquirido no funciona bien, si
no se cumple con lo publicitado o no est en buen estado.
Tenemos derecho a no ser discriminados. Todas las personas deben ser tratadas de igual forma, por lo
tanto no se debe permitir que nos cobren por un producto ms que a otra, o que le vendan un producto a una
persona y a otra no.

Nuestros deberes
Antes de hacer una compra debemos pensarlo bien, debemos evaluar el producto y nuestra capacidad de
pago.
Antes de comprar debemos comparar, tanto las cualidades del producto como los precios.
Antes de comprar debemos informarnos sobre las caractersticas del producto o servicio que vamos a
utilizar para asegurarnos que es el adecuado a nuestras necesidades.
Antes de comprar, decide t lo que deseas y no aceptes imposiciones del vendedor.
Despus de comprar a crdito, debes ser justo y responsable. Cumple con tus obligaciones puntualmente.

Lee las instrucciones que acompaan el producto y sguelas.

Cuando creas que debes reclamar, hazlo a tiempo.

Tomado de < http://www.peruprom.com/ciudadanos/deber-derecho.html >.

Artculo 5: El dinero
El dinero es un medio de intercambio cuya historia se remonta a los comienzos de la civilizacin. Inicialmente
las personas intercambiaban un bien por otro, cuyo valor consideraban equiparable mediante el sistema del
trueque. Entre los problemas del sistema de trueque estn, por ejemplo, la necesidad de la doble
coincidencia, que consiste en que ambas personas quieran intercambiar justamente el bien que el otro
necesita o la dificultad para determinar los precios. As, al complejizarse el tipo de transacciones y el nmero
de bienes, se cre un mecanismo para facilitar el intercambio: ese mecanismo para facilitar el intercambio es
el dinero.
El dinero cumple una funcin principal y esta es la de ser un medio general de pago y tambin es un
depsito de valor porque puede guardarse y utilizarse en compras futuras.
Adaptado del texto Economa para todos (2013: 144)

Grfico 1: Esquema de distribucin de calles y casas de mi localidad

Utilizar este esquema si no se tiene el mapa mudo de la localidad. Puede disearse otro esquema acorde con
la distribucin de calles y casas de nuestro lugar.

Encuesta 1: Encuesta abierta a los consumidores del mercado

NOMBRE DEL MERCADO _________________________
Nombre del encuestado: _____________________________________________
Edad: _________
Nombre del encuestador: ____________________________________________
Tipo de pregunta
Preguntas
Tipo de mercado
1. Qu nivel de formalidad tiene este mercado?
a) Es iniciativa municipal.
b) Es un grupo de personas que han ocupado la calle de manera ambulante.
c) Es un grupo organizado de empresarios que ha cumplido con la
normatividad de la municipalidad.
d) Otros
2. Qu problemas ambientales considera que existen en el mercado o
Problemticas
alrededor de ste?
ambientales y
a) Sonoro
conflictos
b) Desechos (basura)
c) Congestin vehicular
d) Todos los anteriores
3. Has sido testigo de algn conflicto generado por los problemas
ambientales en el mercado o alrededor de ste? Cuntanos un caso.
Derechos y
responsabilidades
como consumidor

4. Cmo verifica usted que el producto o servicio que adquiri no

infringe alguna ley o norma?
a) Me fijo si tiene registro de sanidad
b) Averiguo sobre el proceso de produccin y los agentes involucrados.
c) Me mantengo informado sobre las normas.
5. A qu organismo debe acudir en caso de que encuentre algn
problema con el servicio o producto por el que est pagando?
a) A la polica
b) A Indecopi
c) A la municipalidad
6. Usted pide boleta o factura al momento de consumir algn producto
o servicio?
a) S
b) No
7. Por qu lo hace?

Utilidad del pago

del impuesto

8. Me puede dar tres ejemplos de cmo el Estado utiliza los impuestos

que pagamos?