EDUCACIN AMBIENTAL

La Evolucin Histrica del Concepto

Segn
Calvo
y
Corraliza
(1994)
denominan evolucin
de los ideales de
proteccin ambiental
en el presente siglo,
como reflejo de las
variaciones
conceptuales y de
valores, respecto del
medio ambiente.

PRIMER MOMENTO
Prevaleci la idea de
conservacin
de
entornos
especialmente
destacados
y
de
fuerte
componente
esttico.
Como
consecuencia de ello
nacieron los primeros
parques nacionales,
como
el
de
Covadonga
en
Espaa.
3

SEGUNDO MOMENTO

La proteccin se fue
vinculando a una cierta
calidad de vida y
bienestar, relacionados
a su vez con la salud
humana.
Como
resultado, se convocan
encuentros
internacionales como la
Conferencia
de
Estocolmo sobre Medio
Ambiente y Desarrollo
Humano, en 1972.

TERCER MOMENTO

El actual, se abre
paso una reflexin
ms integradora y
de compromiso, que
exige
una
aproximacin tica;
esta tercera posicin
coincide
con
la
celebracin de la
Cumbre de Ro de
Janeiro (1992).
5

Evolucin de las
concepciones ambientales
FECHA

VALOR SOCIAL

MEDIO AMBIENTE

PRINCIPIO

1900

PROGRESO/

PARQUES O
SANTUARIOS

ESTTICA

TRATAMIENTO
DE LA
CONTAMINACIN

BIENESTAR

TECNOLOGA
1960

CALIDAD DE

VIDA= CONSUMO
2000

DESARROLLO
SOSTENIBLE

PRESERVACIN

TICA

Las diferentes concepciones que

sobre la Educacin Ambiental
ORGANIZA

Comisin
de
Educacin
de la UICN

LUGAR

Pars

AO

1970

CONCEPTO

La Educacin Ambiental es un
proceso que consiste en reconocer
valores y clarificar conceptos con
objeto de aumentar las actitudes
necesarias para comprender y
apreciar las interrelaciones entre el
ser humano, su cultura y su medio
fsico. Entraa tambin la prctica
en la toma de decisiones respecto a
las cuestiones relacionadas con el
medio ambiente

ORGANIZA

Conferencia
de las
Naciones
Unidas

Seminario
Internacional
sobre
Educacin
Ambiental

LUGAR

Estocolmo

Belgrado

AO

1972

1975

CONCEPTO
Establecer un programa internacional de
educacin sobre el medio ambiente, de enfoque
interdisciplinario y con carcter escolar y
extraescolar, que abarque todos los niveles de
enseanza y se dirija al pblico en general,
especialmente al ciudadano corriente que vive en
las reas urbanas y rurales, al joven y al adulto
indistintamente, con miras a ensearle las
medidas sencillas que, dentro de sus
posibilidades, pueda tomar para ordenar y
controlar su medio

Mejorar las relaciones ecolgicas incluyendo la

relacin entre el ser humano y la naturaleza y la
relacin entre los individuos.

I Conferencia
Intergubernam
ental
sobre
Educacin
Ambiental

Congreso
Internacional
sobre
Educacin y
Formacin
relativa
al
Medio
Ambiente

Tbilisi

1977

La educacin ambiental resulta ser una dimensin del

contenido y de la prctica de la educacin, orientada a
la prevencin y a la resolucin de los problemas
concretos planteados por el medio ambiente, gracias a
un enfoque interdisciplinario y a la participacin activa y
responsable de cada individuo y de la colectividad

La educacin ambiental se concibe como un proceso

permanente en el que los individuos y la colectividad
cobran conciencia de su medio y adquieren los
conocimientos, los valores, las competencias, la
experiencia y la voluntad capaces de hacerles actuar,
individual y colectivamente, para resolver los
problemas actuales y futuros del medio ambiente
Mosc

1987
Corresponde tambin a la E.A. Definir valores. No
podrn introducirse realmente cambios en los
comportamientos, mientras la mayora de los miembros
de la sociedad no hayan interriorizado, libre y
conscientemente, unos valores ms positivos con
respectoa al medio ambiente y que sean fundamente
de una autodisciplina

Programa 21

Ro de
Janeiro

1992

Para ser ms eficaz, la educacin en materia de medio

ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinmica del
medio fsico/biolgico y del medio socioeconmico y del
desarrollo humano, integrarse en todas las disciplinas y
utilizar mtodos acadmicos y no acadmicos y medios
efectivos de comunicacin. ( rea Reorientacin de la
educacin hacia el desarrollo sostenible).
La
capacitacin
debera
apuntar
a
impartir
conocimientos que ayuden a conseguir empleo y a
participar en actividades relativas al medio ambiente y
desarrollo (rea Fomento de la capacitacin)

10

Conferencia
Internacional
de Medio
Ambiente y
Sociedad:
Educacin y
sensibilizacin
para la
Sostenibilidad

Salnica

1997

La reorientacin de toda la educacin en el

sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los
niveles de la educacin formal, no formal e
informal en todos los pases. La nocin de
sostenibilidad incluye cuestiones no slo de medio
ambiente, sino tambin de pobreza, salud,
seguridad alimentara, democracia, derechos
humanos y paz. La sostenibilidad es, en ltimo
extremo, un imperativo tico y moral que implica el
respeto de la diversidad cultural y del saber
tradicional

11

Cartografa de grandes eventos de la Educacin ambiental .

Belgrado 1975
Seminario
Internacional sobre
Educacin Ambiental
La UNESCO y el
PNUMA promueven
este seminario del que
resulta la Carta de
Belgrado, un marco
general para la
Educacin Ambiental.
Este documento
determina las directrices
a tomar a nivel
internacional

Salnica, 1997
Conferencia Internacional
de Medio Ambiente y
Sociedad: Educacin y
sensibilizacin para la
Sostenibilidad.
En esta Conferencia se
especifico que la
reorientacin de toda la
educacin en el sentido de la
sostenibilidad, concierne a
todos los niveles de la
Educacin formal, no formal
e informal en todos los pases

Ro 1992
La cumbre de Ro trata de comprometer a
los gobiernos cara a frenar la degradacin
ambiental del planeta. La resistencia e
insolaridad del Norte con el Sur frena la
presin de la ONGs y la sensibilidad
internacional creciente, resultando unos
acuerdos vagos e insuficientes. Una
reunin en el 93 decidir la estrategia a
seguir en la E.A.

Mosc 1987.
Congreso Internacional UNESCOPNUMA sobre Educacin y
Formacin Ambiental
Su objetivo fundamental era realizar
el balance de la aplicacin por los
estados Miembros de las
recomendaciones de la Conferencia
de Tbilisi y proponer estrategias para
el desarrollo de la Educacin
Ambiental en el decenio de 1990. Sin
embargo, las lneas adoptadas no
ofrecen grandes novedades, estando
la mayora ya contenidas en los
documentos de Tbilisi

Pars 1970
Comisin de
Educacin de la
Unin Internacional
para la Conservacin
de la Naturaleza
(UICN)

Tbilisi 1977
I Conferencia
Intergubernamental
sobre Educacin
Ambiental
En esta Conferencia
se especificaron los
objetivos de la
Educacin
Ambiental. A partir
de ella se desarrolla
un programa
ambiental

Estocolmo 1972 Conferencia de

las Naciones Unidas sobre
Medio Ambiente Humano
Se insta al desarrollo de la
Educacin Ambiental como uno
de los elementos vitales ante la
crisis del medio ambiente. se
inicia el diseo de un Programa
Internacional de Educacin
Ambiental (PIEA)

12

Un breve recorrido histrico: tres dcadas de Educacin Ambiental

Antecedentes
Aos 60/70

La naturaleza como recurso didctico- "En, desde y sobre".

Superando las preposiciones iniciales. "PARA Y A FAVOR
DE..."

1972

Conferencia y Declaracin de Estocolmo

1975

Seminario y Carta de Belgrado- Marco de principios sobre la

educacin ambiental

Aos 70
1977

Objetivos y metas
Conferencia intergubernamental de Tbilisi- necesidad de
impartirse para todas las edades y niveles en los marcos formal
e informal.

1983

Informe Brundland (Nuestro futuro comn)

Concepto desarrollo sostenible. Promocin de las ideas de
Necesidades y de limitaciones. Eslogan: "Pensar globalmente y
actuar localmente"

1987

Congreso de Mosc- Necesidad de atender capacidades grupo

profesionales (ingenieros, arquitectos, economistas,).
Decisores y gestores.
Estrategia internacional para el decenio de los 90

1992

Acmulo de conocimientos, pero ausencia de criterios ticos,

solidarios y creativos.
Ro de Janeiro. Cumbre para la tierra. Programa de accin-agenda
21. Reorientacin de la educacin hacia el desarrollo
sostenible; el aumento de conciencia del pblico y el fomento
de la capacitacin.
Foro global (Cumbre paralela)-Formacin permanente- la
construccin social del conocimiento- Equidad como superador
de igualdad-participacin activa en control y gestin de
recursos. Dimensin poltica.

Aos 80

Aos 90

1997

Salidas
de campo

Itinerarios
de la naturaleza

Itinerarios urbanos
Integracin
de
problemtica
social

Situaciones
problemticas
Estudios de casos

Conferencia de Tesalnica-Educacin y conciencia pblica para la

sostenibilidad
Cambio rpido y radical en los comportamientos y modos de vida,
incluyendo los modelos de produccin y consumo.

13

Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

En estos momentos
existe
un
debate
internacional
institucional sobre la
nueva
educacin
ambiental o educacin
para la sostenibilidad,
donde
la
reelaboracin
conceptual encuentra
apoyos
en
la
renovacin
del
lenguaje.
14

Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

Las caractersticas de esta
nueva Educacin ambiental
podran resumirse en:
Un enfoque transdisciplinar
que no se detiene en la
perspectiva naturalista sino
en una lectura desde la
complejidad
de
los
numerosos
conflictos
generados por la accin
humana dentro del modelo
cultural basado en el bientener y en un crecimiento
econmico sin lmites. Este
conflicto solo puede tener
vas de solucin desde la
perspectiva
de
la
sustentabilidad y de la
equidad.

15

Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

Esta perspectiva de la
sustentabilidad
requiere
la
profundizacin en la
democracia,
implicando a toda la
ciudadana
en
el
control y gestin de
los
problemas
socioambientales, lo
que
demanda
prcticas educativas
ms democrticas e
innovadoras.
16

Educacin ambiental o educacin para sostenibilidad

Perspectiva
de
la
equidad que parte de la
base que no es posible
una relacin fraternal con
la naturaleza sin serlo
con esa gran parte de la
poblacin que vive en la
pobreza y en ese Cuarto
Mundo; al igual que no
es posible ensear a
respetar la diversidad
biolgica destruyendo o
ignorando la diversidad
cultural.

17

Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental

Anteriores versiones de E.A. La nueva generacin de E.A.
Objetivo: modificacin de
conducta

Objetivo: desarrollo de
competencia para la accin

Aspectos caractersticos:

Aspectos caractersticos:

Nosotros (ambientalistas y
educadores) sabemos cules
son las mejores soluciones

Toda la gente debera

implicarse en las soluciones
de los problemas ambientales

Liderazgo

Participacin democrtica

Debemos parar/retrasar el
desarrollo

Hay muchas direcciones

posibles para el desarrollo

18

Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental

Anteriores versiones de E.A.

La nueva generacin de E.A.

El pasado como medida de

nuestras actividades presentes

Visiones para el futuro/

pensamientos de "utopa"

Buscando la armona con la

naturaleza
(el concepto de naturaleza en
equilibrio)
Valores intrnsecos en la
naturaleza

Buscando la armona con nuestros

descendientes

tica ambiental

tica relativa al comportamiento

apropiado con otras personas
actuales o futuras

Preservar espacios para la

conservacin

Crear espacios para la

conservacin

Nuestros valores relativos al mejor

modo de utilizar el mundo,
incluyendo la naturaleza

19

Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental

Anteriores versiones de E.A.

La nueva generacin de E.A.

Argumento para la conservacin:

preocupacin por los animales

Argumento: preocupacin por las futuras

generaciones de seres humanos que
podran perder a los animales

Alterar la naturaleza tan poco como sea

posible

No producir cambios irreversibles en la

naturaleza

Las comunidades humanas y la

naturaleza

Las relaciones humanidad-naturaleza

como inseparables

Las ciencias naturales como principales

materias en E.A.

Las humanidades y las ciencias sociales

como principales materias en E.A.

Enfasis en la ecologa de los sistemas

naturales

Enfasis en la ecologa humana

20

Soren Breiting: modelos de Educacin Ambiental

Anteriores versiones de E.A.

La nueva generacin de E.A.

La experiencia de la naturaleza es
fundamental en E.A.

La experiencia de la comunidad es
central en E.A.

El concepto de salud humana no es

principal en E.A.

El concepto de salud humana es muy

destacado en E.A.

Equilibrar la calidad de vida humana y

la calidad del medio ambiente

Equilibrar las necesidades de las

generaciones presentes y las futuras

Las necesidades humanas como

concepto factual

Las necesidades humanas como

concepto normativo

Uso sostenible como lmite definido por Uso sostenible como una medida creada
la naturaleza
por el hombre de lo que juzgamos uso
adecuado a la luz de los usos futuros

Enfocada sobre diferentes valores

Enfocada sobre intereses en

conflicto/conflictos sociales

No se pone nfasis en la equidad entre la Con mucho nfasis en la equidad entre

gente
la gente
21

Concepto de E.A.

Educacin Ambiental es un
proceso educativo abierto
constante y permanente, que
va de lo superficial a lo
profundo, de lo individual a lo
colectivo y de lo simple a lo
complejo, con orientacin
tanto terica como prctica, en
la cual los individuos y la
comunidad podrn adquirir
conciencia de la realidad
fsico, social y cultural del
mundo, que les induzca a un
cambio de actitudes que
propicie la accin encaminada
a conseguir el desarrollo
sostenible.

22

La educacin ambiental

Educacin Infantil de cero a seis aos el

nio y la nia tiene una relacin muy estrecha
con su entorno inmediato y con las personas
que le rodean. Si esta relacin es positiva, si
el medio le sirve al nio para desarrollar sus
potencialidades, si la relacin con los adultos
estimula su autonoma y la capacidad para
desenvolverse y modificar su entorno,
entonces, a la vez que desarrolla su
personalidad, ir sentando las bases para
adquirir los conocimientos, actitudes, valores
y normas que constituyen los objetivos
posteriores de la Educacin Ambiental.

23

La educacin ambiental

Educacin Primaria. El alumnado tiene ya

un nivel de autonoma ms desarrollado y es
capaz de desenvolverse en un medio ms
amplio. Puede comenzar experiencias ms
sistemticas de conocimiento e interaccin
con el medio, puede emprender actividades
de observacin y conocimiento crtico del
entorno inmediato: la clase, la escuela, la
casa, el barrio, etc. A partir de estas
experiencias conocer su medio, se sentir
implicado en lo que en l sucede y, como
miembro activo de su comunidad, ejercer su
derecho a opinar y modificar todo aquello que
considere errneo y est en su mano
transformar.
24

La educacin ambiental

Educacin Secundaria. En esta

etapa el alumnado va adquiriendo la
capacidad de abstraccin necesaria
para poder conocer realidades ms
lejanas y comprender situaciones
ms complejas. Esto permitir
abordar problemas ambientales de
amplia resonancia, partiendo de
temas o situaciones cercanas, y
llegar a concretar planes de
actuacin en el medio.
25