Areas del lenguaje

Sintaxis: Son las reglas de la lingstica, flexiones de conjugacin, expresin de

genero y numero. Modo de combinarse y ordenar las palabras en el discurso. Da
la forma correcta de organizar las frases. El desarrollo de la pragmtica y la
semntica precede al desarrollo al desarrollo activo de la sintaxis.
Pragmtica: Realizacin grfica de los sonidos de la palabra en el orden
necesario, mediante "un sistema fluido de movimientos cambiantes muy precisos
que es la base del acto motor de la escritura". Este sistema incluye las reas
inferiores de la zona premotora del crtex: a consecuencia de una lesin o
disfuncin de esas reas se pierde la correcta posicin de las letras en la palabra
escrita. Segn Luria (1980), las investigaciones han revelado cmo cambia la
organizacin motora de la escritura a lo largo de las sucesivas etapas educativas..
Existe un mecanismo de gran importancia que acta en cada una de las etapas de
la escritura. Es el factor que la controla durante todo el proceso. Este factor, que
orienta y dirige el proceso, es la idea o intencin. La base neurofisiolgica de la
intencin se halla en los lbulos frontales. Estos permiten la programacin,
realizacin y comprobacin del acto motor de la escritura (mediante el "aceptor de
la accin").
Semntica: Es el estudio de los signos lingsticos como palabras, expresiones y
oraciones. La finalidad de la semntica es estableces el significado de los signos,
dentro del proceso que asigna tales significados y como estas influyen en la forma
de hablar de las personas y sus actividades. (orden de palabras y declinaciones
usadas para especificar el significado.)
Ejercicios de evaluacin:

Denominacin de objetos
Repeticin de palabras
Discurso de una historia (pragmtica, fonologa) narracin temtica
(bosque) con referencia a 6 aspectos semnticos relacionados con el tema.

Fonologa: Es un subcampo de la lingstica. Describe el modo e que los sonidos

en que funcionan se pueden combinar como fonemas para combinarse con
palabras de una
Fontica: Estudia la naturaleza acstica y fisiolgica de los sonidos. Describe el
modo en que los sonidos funcionan en una lengua en particular

Fonema: Anlisis auditivo de las palabras. Una palabra oda o pensada debe
analizarse en sus sonidos lingsticos componentes susceptibles de ser escritos
como letras. Para este trabajo se necesitan: La colaboracin de la regin temporal
izquierda, responsable del adecuado funcionamiento de la audicin fonmica. El
apoyo cinestsico o en articulemas. Adems del apoyo en la audicin fonmica, en
sus comienzos con la escritura resulta efectivo para el nio el apoyo en la
pronunciacin de las palabras.
Ejercicios de evaluacin:

Discurso de una historia (pragmtica, fonologa) narracin temtica

(bosque) con referencia a 6 aspectos semnticos relacionados con el tema.
El test repeticin verbal

(Repetir 8 silabas, 8 pares de silabas,8 logotomos, 8 pares de palabras, 10

palabras,9 frases con un total de 60 palabras)
Conciencia fonolgica
La conciencia fonolgica es una habilidad que permite a los nios reconocer y
usar los sonidos del lenguaje hablado. En preescolar esto significa ser capaz de
seleccionar palabras rtmicas y contar el nmero de slabas en un nombre.
Tambin involucra darse cuenta de cuntos sonidos se repiten (aliteracin).
a conciencia fonolgica est compuesta de un grupo de habilidades. La ms
sofisticada es llamada conciencia fonmica. Tambin es la ltima que se
desarrolla. Esta habilidad permite que los nios identifiquen sonidos individuales
(fonemas) en una palabra. Esto incluye la capacidad de separar una palabra en
los sonidos que la integran y mezclar sonidos individuales para formar palabras.
Tambin involucra la capacidad de sumar, restar o de sustituir nuevos sonidos en
palabras.

Bibliografa
Johnston, E. (1998) Desarrollo del lenguaje. (1ra. Ed). Mxico: panamericana.
Luria, A. R. (1977) Las funciones corticales superiores del hombre. Fontamara: La
Habana
P. Oleron (1999) El nio y la adquisicin del lenguaje [en lnea]. Francia: Moraja
recuperado el 25/08/2016
Luria, A. R. (1983). Las funciones psquicas superiores y su organizacin cerebral.
Barcelona: Fontanella.
Dionisio, M. (2000) El sistema funcional de la lectoescritura en la neuropsicologa
de luria [en lnea]. Valencia: Salamanca