Guía Detallada PDF

MANUAL DE LA
ESCUELA SABTICA
Pautas para la directiva de la

Escuela Sabtica
Edicin 2006
Preparado por
El Departamento de Ministerio Personal/Escuela Sabtica de la AG.
Traducido-Adaptado por el departamento de Escuela Sabtica de la DSA.
CONTENIDO
Prefacio ..................................................................................................................................... 1
La Misin y los Objetivos de la Escuela Sabtica ..................................................................... 2
Historia de la Escuela Sabtica ................................................................................................. 3
Publicaciones de la Escuela Sabtica ........................................................................................ 4
Ofrendas de la Escuela Sabtica .............................................................................................. 5
Destaques de la Historia de la Escuela Sabtica ....................................................................... 6
Reglamentos de la Escuela Sabtica mundial .......................................................................... 7
Departamento de Ministerio Personal/Escuela Sabtica .......................................................... 7
Departamentos de Escuela Sabtica en las Divisiones,
Uniones y Asociaciones/misiones ........................................................................................... 7
Materiales y Curriculum Escuela Sabtica ................................................................................ 8
Cmo funciona el Curriculum mundial de la Escuela Sabtica .................................................. 8
Ofrendas de la Escuela Sabtica y Promocin de las misiones ............................................. 10
Oficiales de la Escuela Sabtica .............................................................................................. 11
La Junta Directiva de la Escuela Sabtica .............................................................................. 11
Los Maestros de la Escuela Sabtica ..................................................................................... 11
Pensamientos inspirados sobre la Escuela Sabtica ............................................................... 11
Cmo son usadas las Ofrendas de la Escuela Sabtica ......................................................... 12
Organizando la Escuela Sabtica en la Iglesia Local .............................................................. 13
Los Miembros de la Escuela Sabtica ..................................................................................... 13
Eleccin de los oficiales de la Escuela Sabtica .................................................................... 13
Elegidos por la Iglesia ............................................................................................................. 13
Nombrados por la Junta de la Iglesia ...................................................................................... 13
Nombrados por la Junta de la Escuela Sabtica ..................................................................... 14
Eleccin de los Maestros ......................................................................................................... 14
La Junta de la Escuela Sabtica ............................................................................................. 14
Registros de la Escuela Sabtica ............................................................................................ 14
Informaciones a los miembros de la Escuela Sabtica ........................................................... 15
Divisiones y Clases ................................................................................................................. 16
Divisiones de Escuela Sabtica .............................................................................................. 16
Divisiones de Nios ................................................................................................................. 16
Divisiones de Intermediarios y Juveniles ................................................................................. 17
Divisin de Jvenes ................................................................................................................ 17
Divisin de Adultos .................................................................................................................. 17
Organizando el trabajo de los directores de la Escuela Sabtica ........................................... 18
Planificando las responsabilidades en las reuniones de Maestros .......................................... 18
Formularios de planificacin .................................................................................................... 19
Plan Anual ............................................................................................................................... 19
Formulario de planificacin trimestral ...................................................................................... 20
Responsabilidades de los oficiales de la Escuela Sabtica .................................................... 21
El director general ................................................................................................................... 21
Desarrollando el Liderazgo ...................................................................................................... 22
Presidiendo la Junta de la Escuela Sabtica .......................................................................... 22
Haciendo de la Escuela Sabtica una agencia ganadora de almas ....................................... 22
Reclutando voluntarios ............................................................................................................ 23
Directores asistentes ............................................................................................................... 23
Director asistente de Evangelismo .......................................................................................... 23
Director asistente de la membresa ......................................................................................... 24
Director asistente de las Misiones mundiales ......................................................................... 24
Por qu perder a los miembros inactivos? ............................................................................. 24
ii
Ideas para reintegrar miembros inactivos ............................................................................... 25

Sugerencia de cmo visitar a los miembros inactivos .............................................................. 26
Director asistente encargado de la hospitalidad ...................................................................... 27
Ideas de cmo presentar el informe misionero mundial de la iglesia ...................................... 28
Ideas para instruir a la iglesia sobre las Misiones ................................................................... 29
Formas de involucrarse en las Misiones ................................................................................. 30
Ideas para la promocin de las ofrendas misioneras .............................................................. 31
Involucramiento misionero ....................................................................................................... 31
Eventos especiales .................................................................................................................. 31
Materiales disponibles ............................................................................................................. 32
El Secretario de la Escuela Sabtica ...................................................................................... 33
Conservacin de Registros y Estadsticas .............................................................................. 33
El Secretario Asistente ............................................................................................................ 35
La divisin de Adultos .............................................................................................................. 36
La divisin de Jvenes ............................................................................................................ 39
Caractersticas de los Jvenes ................................................................................................ 41
Divisiones de Nios ................................................................................................................. 45
Divisin de Intermediarios/Juvenil ........................................................................................... 45
Caractersticas de los Intermediarios ...................................................................................... 49
Caractersticas de los Juveniles .............................................................................................. 53
La Divisin de Primarios .......................................................................................................... 57
Caractersticas de los Nios de Primarios ............................................................................... 60
La Divisin de Infantes ............................................................................................................. 64
Caractersticas de los Nios de Infantes ................................................................................. 67
La Divisin de Cuna ................................................................................................................ 71
La Importancia de la Clase de Cuna ....................................................................................... 74
Caractersticas de los nios de Cuna ...................................................................................... 75
Disciplina en la Escuela Sabtica ............................................................................................ 77
Encaminando un nio a Cristo ................................................................................................ 80
Ministerios especiales de la Escuela Sabtica ........................................................................ 83
El director de la Divisin de Extensin .................................................................................... 83
El director de la Filial de la Escuela Sabtica .......................................................................... 84
Ganancia de almas .................................................................................................................. 85
Materiales para una filial de la Escuela Sabtica .................................................................... 85
Cmo organizar y conducir una Escuela Sabtica filial ........................................................... 86
Tipos de Escuelas Sabticas Filiales ...................................................................................... 86
Programas para la Escuela Sabtica Filial ............................................................................... 87
Programa para una nueva Filial de Escuela Sabtica ............................................................. 87
Sugerencias para una Filial de Nios de la Escuela Sabtica ................................................ 87
Programas para una Filial de Adultos de la Escuela Sabtica ................................................ 88
Escuela Sabtica Filial de Jvenes ......................................................................................... 88
Recepcionistas ........................................................................................................................ 89
Haciendo que las personas se sientan cmodas .................................................................... 89
Una rpida mirada de cmo tratar a las visitas ....................................................................... 90
Estrategias claves ................................................................................................................... 90
Invitaciones para el almuerzo .................................................................................................. 91
Un sistema efectivo de la recepcin ........................................................................................ 92
Qu incluir en el paquete de bienvenida .................................................................................. 92
Programas de Escuela Sabtica ............................................................................................. 93
Formatos de programas de Escuela Sabtica de adultos ....................................................... 93
Innovacin y creatividad .......................................................................................................... 93
Elementos claves de los programas de Escuela Sabtica ...................................................... 94
Accin misionera y Evangelismo ............................................................................................. 94
iii
Programa tradicional ............................................................................................................... 94

Programa Tradicional ms dinmico ....................................................................................... 94
Programa tradicional modificado ............................................................................................. 95
Formato de aprendizaje de tiempo completo .......................................................................... 95
Actividades prcticas que pueden hacer su programa de Escuela Sabtica ms dinmico ... 96
Cinco tipos de audiencias de la Escuela Sabtica .................................................................. 97
Gua de planificacin del programa semanal .......................................................................... 98
Unidades de accin de la Escuela Sabtica ........................................................................... 99
El Plan en accin ..................................................................................................................... 99
Programa tpico de la Unidad de Accin de la Escuela Sabtica .......................................... 100
Entrenamiento y materiales del maestro de Escuela Sabtica ............................................. 101
Habilidades de enseanza .................................................................................................... 102
Mtodos de enseanza ......................................................................................................... 103
El maestro de Escuela Sabtica de xito .............................................................................. 103
Tipos de arreglo de los asientos ............................................................................................ 104
Qu es y cmo funciona la Asociacin Internacional de Maestros de Esc. Sabtica ........... 105
Das especiales ..................................................................................................................... 107
Cmo organizar los das especiales ...................................................................................... 108
Calendario de planificacin para los Das Especiales ........................................................... 109
Cmo organizar un programa del Da de Decisin ............................................................... 110
Da de Reavivamiento ........................................................................................................... 111
Da de Promocin .................................................................................................................. 111
Edades para promocin ........................................................................................................ 112
Organizando los das de promocin ....................................................................................... 113
Ganando almas en los das de promocin ............................................................................. 113
Da de las visitas ................................................................................................................... 114
Ideas adicionales ................................................................................................................... 114
Hoja de Planes para Organizar Escuelas Sabticas Filiales ................................................. 115
iv
1
PREFACIO
Este Manual es un gua para la
directiva de la Escuela Sabtica mundial.
Est basado en los reglamentos y
procedimientos
establecidos
por
la
Comisin Consultiva de la Escuela Sabtica
mundial, las entidades administrativas de la
Iglesia Adventista del Sptimo Da mundial
y las sugerencias e ideas de las directivas
de Escuela Sabtica de todo el mundo. El
1 designadas para
Manual ofrece pautas
ayudar a organizar y conducir la Escuela
Sabtica en forma eficiente y productiva en
la iglesia local.
Mientras que el Manual contiene
algunos reglamentos establecidos por la
Iglesia Adventista del Sptimo Da mundial
y se aplican a todas las iglesias adventistas
del Sptimo Da del mundo, no est
designado a ser un libro de reglamentos
inflexibles. Adems contiene muchas ideas
y sugerencias que pueden ser usadas en la
forma que mejor se ajuste a las
circunstancias de las
________________________
Manual de Escuela Sabtica
iglesias locales en las diferentes partes del

mundo.
Estamos usando cuadros y columnas
para explicar qu secciones del Manual se
aplican a todas las iglesias y cules se
refieren a ideas y sugerencias.
Contenido del Manual
Este Manual contiene declaraciones del
propsito y la misin de la Escuela
Sabtica, el reglamento de la Escuela
Sabtica mundial, los procedimientos y el
bosquejo de la organizacin de la Escuela
Sabtica, las descripciones de trabajo de la
directiva de la Escuela Sabtica en la iglesia
local, recursos para el maestro, certificacin
y entrenamiento, bosquejos e ideas para los
programas de la Escuela Sabtica e
informacin sobre cmo involucrar a la
Escuela Sabtica en las actividades de
ganancia de almas.
2
LA MISIN Y LOS OBJETIVOS
DE LA ESCUELA SABTICA
LA MISIN DE LA ESCUELA SABTICA
La misin de la Escuela Sabtica es,
ser un sistema de educacin religiosa de la
iglesia local que edifica la fe y la practica.
La Escuela Sabtica se basa en la iglesia
local. Edifica la fe a travs del estudio de
las Escrituras, las doctrinas y enseanzas
de la Iglesia Adventista del Sptimo Da.
Sus prcticas se basan en la aplicacin de
los principios bblicos y las enseanzas de
la Iglesia Adventista del Sptimo Da en la
vida individual de los miembros de la
Escuela Sabtica.
a esta causa. Tambin les ayudar a

crecer espiritualmente a travs del estudio
de la Biblia y el Espritu de Profeca. A
desarrollar un programa de oracin, y les
ensear cmo interpretar y aplicar los
principios de las Escrituras en sus vidas.
2.
Compaerismo.
La Escuela
Sabtica
sostendr
una
buena
confraternidad entre los miembros en su
programa semanal. Desarrollar proyectos
para reclutar nuevos miembros e integrarlos
a la vida de la iglesia, y buscar caminos
para restaurar a los miembros inactivos.
OBJETIVOS DE LA ESCUELA SABTICA

La Escuela Sabtica
objetivos especficos:
1.
2.
3.
4.
tiene
cuatro
Estudio de la Biblia
Compaerismo
Actividad Misionera a la comunidad
Enfasis en la Misin Mundial
Estos cuatro objetivos son las bases

para cada actividad de la Escuela Sabtica
en todas las divisiones.
1. Estudio de la Palabra. La Escuela
Sabtica ayudar a los alumnos a entender
el evangelio y a hacer una entrega personal
____________________
Manual de la Escuela Sabtica,
3.
Actividad Misionera a la
Comunidad. La Escuela Sabtica ayudar
a los alumnos a captar la visin de la misin
de
la
iglesia
en
la
comunidad,
entrenndolos
para
el
servicio
e
inspirndolos para testificar. Desarrollar
programas para involucrarlos en las
actividades de ganancia de almas.
4. Enfasis en la Misin Mundial. La
Escuela Sabtica presentar una visin
clara de la misin global de la iglesia.
Promover un personal sistemtico, con un
compromiso abnegado al apoyo de las
misiones mundiales y a fomentar un deseo
de ayudar a cumplir la comisin evanglica.
3
HISTORIA DE LA ESCUELA SABTICA
La obra de la Escuela Sabtica,
equivalente a las escuelas dominicales de
otras denominaciones, comenz en 1852
cuando Jaime White escribi las primeras
lecciones de la primera Escuela Sabtica.
Jaime White junto con un antiguo
predicador millerita guardador del Sbado y
uno de los fundadores de la iglesia
Adventista del Sptimo Da, organizaron la
primera Escuela Sabtica en Rochester,
New York; en 1853; otra fue organizada en
1854 por John Byington en Bucks Bridge,
new York; y la tercera en 1855 por M. G.
Kellogg en Battle Greek, Michigan.
Las primeras Escuelas Sabticas
tuvieron solamente dos divisiones, una para
nios y otra para adultos, llamadas Clases
Bblicas. Los Maestros colocaron mucho
nfasis en la memorizacin de las
Escrituras. En 1863, apareci la primera
serie de Lecciones de Escuela Sabtica
adaptada para nios.
El mismo ao
tambin aparecieron las primeras lecciones
de la Escuela Sabtica para adultos,
escritas por Uriah Smith, otro antiguo
pionero Adventista, las mismas que
aparecieron en la Review and Herald.
Haba una pequea organizacin hasta
que G.H. Bell, un maestro pionero en Battle
Creek, lleg a ser editor del Youths
Instructor en 1869. l introdujo dos series
de lecciones, uno para nios y el otro para
jvenes.
Tambin public un plan de
organizacin e informes regulares de
asistencia, los mismos que lo proporcion a
un staff de oficiales. Ms tarde present
artculos para maestros y oficiales.
Despus de demostrar xito en Battle
Creek, Bell viaj a otros lugares
____________________
organizando
Escuelas
Sabticas
y
asesoramientos para oficiales.
La Organizacin de las Escuelas
Sabticas comenzaron en 1877 en
California, con la formacin de la primera
Asociacin de Escuela Sabtica del estado.
La formacin de esta sociedad fue seguida,
el mismo ao, por la organizacin de la
Asociacin de Escuela Sabtica del Estado
de Michigan.
En marzo de 1878 se
organiz la Asociacin General de la
Escuela Sabtica.
La primera asociacin fuera de
Norteamrica se form en 1883 en Suiza y
otra en 1886 en Inglaterra.
En 1886 el
nombre fue cambiado a Asociacin
Internacional de la Escuela Sabtica.
Cuando la Asociacin General fue
reorganizada en 1910, la Asociacin
Internacional de la Escuela Sabtica lleg a
ser el Departamento de Escuela Sabticas
de la Asociacin General.
En 1878, se form en Battle Creek,
Michigan, la primera divisin para nios
pequeos, llamada El Nido de Pjaros. En
1886 lleg a ser la divisin de Jardn de
Infantes. En 1879 fue organizada la primera
filial de Escuela Sabtica.
La
principal
reorganizacin
del
Departamento de Escuela Sabtica se llev
a cabo en 1985 en el Congreso de la
Asociacin General, cuando lleg a ser
parte
del
recientemente
creado
Departamento de Ministerios de la Iglesia.
En 1995, el Congreso de la AG disolvi el
Departamento de Ministerios de la Iglesia y
el departamento de la Escuela Sabtica fue
restablecido en combinacin con el
Ministerio Personal. Hoy es conocido como
3
Departamento
de
Escuela
Sabtica/Ministerio
Personal
de
la
Asociacin General de los Adventistas del
Sptimo Da.
PUBLICACIONES DE LA ESCUELA
SABTICA.
Desde el comienzo, las Escuelas
Sabticas Adventistas del Sptimo Da han
tenido sus propias lecciones y materiales.
El primer juego de lecciones apareci en
1852 en el Youths Instructor como un juego
nico de lecciones designadas para nios
una serie inclua a todos, excepto los
adultos. Hoy, las lecciones de la Escuela
Sabtica
son
producidas
por
el
Departamento
de
Escuela
Sabtica/Ministerio Personal de la AG y es
publicada en muchos idiomas.
Lecciones de Adultos. Las primeras
lecciones de la Escuela Sabtica de adultos
fueron escritas por Jaime White. l public
las primeras cuatro lecciones en la edicin
inicial del Youths Instructor en 1852. De
acuerdo a algunos historiadores, J. White
mientras se serva su refrigerio a un lado del
camino, pona su sombrero como mesa
para escribir el material.
Las series
comenzadas por J. White consistan de 19
lecciones de Escuela Sabtica. En 1853,
fueron usadas 17 lecciones sobre Daniel de
una publicacin de J.V. Himes, otro de los
antiguos predicadores milleritas. A estos se
agregaron otras ocho lecciones sobre la
doctrina del santuario. En 1854 R. H.
Cottrell prepar un juego de lecciones de un
ao, en forma de un libro, titulado La Clase
Bblica. William Higley escribi una serie de
lecciones sobre Daniel en 1859. De all no
aparecieron ms lecciones hasta 1861
cuando Uriah Smith autoriz una serie de
32 lecciones para adultos, de nuevo
relacionadas con las profecas bblicas.
En 1886, una serie de lecciones de
adultos comenzaron a publicarse. Estas
llegaron a ser las Lecciones Trimestrales de
Adultos de la Escuela Sabtica en 1889.
En 1973, el nombre fue cambiado a
Lecciones de La Escuela Sabtica de
____________________
Adultos, y en 1996 a Guas de Estudio

Bblico de Adultos. El libro bblico ms
estudiado desde 1886 hasta el presente ha
sido Hechos de los Apstoles. El tema ms
estudiado ha sido la vida y las enseanzas
de Jess. En 1985 el planteamiento de un
nuevo curriculum de temas comenz el
desarrollo de las Guas de Estudios Bblicos
para cada libro de la Biblia. Desde 1991
esos libros de estudios han sido
entremezclados con estudios de inters
general.
Lecciones de Jvenes. En 1869 G.H.
Bell un antiguo educador adventista,
escribi una serie de lecciones para jvenes
basadas en el libro de Daniel. Estos fueron
eventualmente
publicados
en
ocho
volmenes anuales y fueron usados durante
25 aos. De 1864 a 1888, las lecciones de
jvenes aparecieron regularmente en el
Instructor Youths. Por algn tiempo las
lecciones inspeccionaban la historia bblica
tanto del Antiguo como del Nuevo
Testamento. Ms tarde, el enfoque cambi
a estudios sobre doctrinas bajo el ttulo
Temas Bblicos importantes y se
relacionaban con la doctrina del santuario,
los pactos, el Sbado y relataban las
creencias de los Adventistas del Sptimo
Da.
Actualmente, hay disponibles juegos
de Guas de Estudios Bblicos para los
jvenes,
Folletos de Nios. En 1863 Adelia
Patten escribi una serie de dos aos de
lecciones para nios. De 1864 a 1888 las
lecciones de nios aparecieron en el
Youths Instructor, los temas se basaban en
historias bblicas e historias propias,
narradas de la Biblia. En 1869 G.H. Bell
escribi una serie de lecciones para nios.
En 1890 Our Little Friend comenz a
desarrollar las lecciones de Escuela
Sabtica para nios.
Las lecciones
trimestrales para Primarios e Intermediarios
se comenzaron a publicar en Australia de
1911 a 1913 y pronto se expandieron y se
incluyeron al resto del mundo de habla
4
inglesa. De 1933 a 1936 apareci una serie

de cinco volmenes llamada Historias
Bblicas para Cuna. Otro curriculum de
materiales
para
nios
apareci
peridicamente, tanto del Departamento de
Escuela Sabtica de la AG como de
maestros activos y personal de las Escuelas
Sabticas locales alrededor del mundo.
Para el ao 2000 un nuevo curriculum
de lecciones de nios estar disponible para
todo el mundo. En el momento se est
trabajando, ste ser el primer curriculum
internacional de nios, desarrollado por la
iglesia. Es el producto de pensamientos
creativos y evaluados por muchas personas
de todas las divisiones mundiales. El nuevo
curriculum enfatizar cuatro aspectos
centrales de la fe cristiana: La Gracia,
como parte del plan de salvacin de Dios:
Adoracin, nuestra respuesta a la iniciativa
de salvacin de Dios; Comunidad, cmo la
gracia de Dios nos compele a vivir juntos en
armona como la familia de Dios; y el
Servicio, como la respuesta natural de la
verdad cristiana para esforzarnos en la
ganancia de almas y servir a los dems.
Instruccin del Maestro. En 1885
sali el Obrero de la Escuela Sabtica, un
peridico de instrucciones e ideas para la
directiva de la Escuela Sabtica.
Fue
publicado hasta 1985, cuando fue
reemplazado por varias otras publicaciones
patrocinadas por el Departamento de
Ministerios de la Iglesia. Desde su inicio, el
Departamento de Escuela Sabtica ha
ofrecido instruccin a todos los maestros de
Escuela Sabtica del mundo.
OFRENDAS DE LA ESCUELA SABTICA
Semanalmente se reciben en la
Escuela Sabtica ofrendas especiales y
peridicas para la obra misionera mundial
de la iglesia y la ofrenda de gastos para la
Escuela Sabtica local. El plan ms antiguo
para las ofrendas de Escuela Sabtica fue
presentado en 1878 cuando la primera
sesin anual de la Asociacin General de la
Escuela Sabtica propuso el uso de cajas
____________________
de dinero colocadas cerca de la puerta para

recibir fondos para gastos operativos.
En 1885, la Escuela Sabtica hizo sus
primeras donaciones para las misiones. El
primer trimestre de ese ao la Escuela
Sabtica de Oakland, California dio todas
sus
entradas
para
ayudar
en
el
establecimiento de la Misin Australiana.
Las asociaciones de Escuela Sabtica de
varios estados propusieron enviar parte de
sus ofrendas para ayudar a establecer esta
misin.
Ms tarde W.C. White, ex
presidente de la Asociacin Internacional de
la Escuela Sabtica pidi a las escuelas dar
una porcin de sus contribuciones para las
misiones. Este fue el comienzo de un flujo
creciente de apoyo financiero que ha fluido
de las Escuelas Sabticas al campo
mundial.
En 1890, las Escuelas Sabticas
contribuyeron con un monto significante de
dinero para construir el barco misionero
Pitcairn. Cuando el Pitcairn naveg con sus
primeros misioneros a las Islas del Pacfico
en 1890, comenz una nueva era para las
ofrendas misioneras de la Escuela Sabtica.
En 1909 se recomend que todas las
contribuciones semanales sean dadas para
la obra de las misiones mundiales, excepto
las de uno o dos Sbados del trimestre
reservadas para gastos locales.
Con
el
establecimiento
del
Departamento de Ministerios de la Iglesia
en 1985, la responsabilidad de las ofrendas
de
la
Escuela
Sabtica
pas
al
Departamento de Mayordoma de la AG, no
obstante una parte quedaba para el
programa regular de la Escuela Sabtica.
Mas tarde, la tesorera de la Asociacin
General
asumi
la
responsabilidad.
Actualmente, la Oficina de Conscientizacin
Misionera la AG es responsable por el
sistema de ofrendas de la Escuela Sabtica
en el mundo. Sin embargo, una parte de las
ofrendas del programa de la Escuela
Sabtica semanal quedan en las iglesias
locales.
5
Las Ofrendas regulares de la Escuela

Sabtica para las Misiones. En 1909 la
Asociacin General recomend que las
Escuelas Sabticas den todas sus ofrendas
para las misiones y que se provean de
alguna otra forma para sus gastos. Fueron
presentados blancos y planes para registrar
los montos y estimular las ofrendas
misioneras. En 1913 todas las ofrendas
regulares de la Escuela Sabtica fueron
para las misiones y una ofrenda especial
fue tomada
DESTAQUES DE LA HISTORIA
1852 Primeras series de lecciones de la

Escuela Sabtica, adaptada para nios.
1853 Primera Escuela Sabtica; Rochester,
N.Y., fundada por Jaime White.
1863 Primeras lecciones de Escuela
Sabticas de adultos escritas por Uriah
Smith.
1877 Se forman las Asociaciones de
Escuela Sabtica del estado en California y
Michigan.
1878 Se organiza la Asociacin General de
Escuela Sabtica.
1879
Se organiza la primera Filial de
Escuela Sabtica.
1885 Primera ofrenda misionera de la
Escuela Sabtica; donada por Oakland,
California para la Misin Australiana. Se
comienza a publicar el peridico Obreros de
la Escuela Sabtica.
1886 Primera Divisin de Jardn de Infantes
en Battle Creek, Michigan.
1889 Se comienzan a publicar las
Lecciones
Trimestrales
de
Escuela
Sabtica de Adultos. El primer trimestre,
las lecciones de Escuela Sabtica fueron
impresas en otros idiomas adems del
Ingls, dans, sueco, francs y alemn.
1909 Se adopta el plan semanal de las
ofrendas misioneras de Escuela Sabtica.
1910 Nace la Asociacin Internacional de la
Escuela Sabtica, que fue reemplazada por
el Departamento de Escuela Sabtica de la
Asociacin General.
1911 Se comienza a imprimir las lecciones
trimestrales para los Primarios en Australia.
1912 Se establece la primera ofrenda del
Decimotercer Sbado.
Se imprime el
primer Misionero Trimestral.
____________________
1913 Se comienza a imprimir las lecciones

trimestrales de Intermediarios en Australia.
1919 Se establece la Ofrenda de
Cumpleaos y de agradecimiento.
1925 Se adopta el plan de Inversin.
1952 Centenario de la Escuela Sabtica.
1956 Se publica el primer Manual de la
Escuela Sabtica.
1982 Comienza la publicacin de las
lecciones de Escuela Sabtica de los
Juveniles Conexiones de la Piedra Angular.
1995 Se establece el Departamento de
Escuela Sabtica/Ministerio Personal.
para gastos locales. La Escuela Sabtica

actualmente promueve cuatro ofrendas
llamadas Ofrendas misioneras regulares de
la Escuela Sabtica. Son las siguientes:
Ofrendas del Decimotercer Sbado,
recogida habitualmente el decimotercer
sbado de cada trimestre; un porcentaje de
esta ofrenda es para ciertos proyectos
misioneros preestablecidos.
Ofrendas de Cumpleaos o de
agradecimiento.
Los miembros son
invitados a traer una ofrenda en
agradecimiento por otro ao de vida o por
una bendicin personal especfica recibida.
En 1890 Elena de White escribi: En
ocasiones de cumpleaos se debera
ensear a los nios a razonar y agradecer
a Dios por su bondadoso amor de conservar
sus vidas durante otro ao.
En
1894 otra vez escribi: No solo en los
cumpleaos... sino tambin en Navidad y
Ao Nuevo, deberan ser momentos cuando
cada familia debera recordar a su Creador
y Redentor... no deje pasar los das sin
llevar ofrendas de agradecimiento a Jess
Adventist Review & Sabbath Herald,
November 13, 1894.
Fondos de Inversin. Los miembros
son invitados a hacer una inversin para
las misiones con algunos proyectos que
produzcan ganancias, y dar los beneficios
como una ofrenda especial. Esta idea de
inversin se viene siguiendo desde 1880
cuando ciertos miembros de la iglesia
dedicaron algunos proyectos como un acre
6
o ms de una cosecha, algn ganado, o

algo en efectivo para proveer materiales
para un campamento.
En la reunin de primavera de la Junta
de la Asociacin General de 1925 el plan
fue denominado Fondo de Inversin y se
hizo parte del sistema de la Escuela
Sabtica con el entendimiento que el dinero
recibido ira al presupuesto regular de las
misiones.
____________________
4
REGLAMENTOS DE LA ESCUELA SABTICA MUNDIAL
La Asociacin General de la Iglesia
Adventista del sptimo Da ha establecido a
travs
de
sus
varias
entidades
administrativas, un conjunto de reglamentos
que gobiernan la Escuela Sabtica mundial
en todos los niveles de la organizacin de la
iglesia:
divisiones,
uniones,
asociaciones/misiones y la iglesia local.
Algunos reglamentos pertinentes estn
incluidos aqu para informacin de aquellos
quienes trabajan en la Escuela Sabtica.
Escuela Sabtica/Ministerio Personal tiene

la responsabilidad de ayudar a la
administracin a llevar a cabo la misin de
la iglesia en los siguientes caminos:
Proveer Guas de Estudios Bblicos de

Escuela Sabtica, bajo la direccin de
los editores y que estn autorizados por
la Junta Administrativa de la Asociacin
General (publicador oficial), para todos
los niveles de edad.
Estos reglamentos tienen que ver con

las funciones del Departamento de Escuela
Sabtica/Ministerio Personal, con el proceso
de desarrollo de los materiales del currculo
usado en las Escuelas Sabticas de todo el
mundo, con la eleccin de los oficiales y
maestros en la iglesia local y con la
administracin de las finanzas de la Escuela
Sabtica. Algunos pueden estar repetidos
en otras partes de este Manual donde se
aplica directamente a un aspecto de la
Escuela Sabtica.
Disear materiales de programacin

para la Escuela Sabtica.
Proveer sistemas de entrenamiento y

materiales para maestros de Escuela
Sabtica.
Desarrollar y proveer materiales para la

membresa
sobre
sistemas
de
entrenamiento tiles para el nivel de la
iglesia local.
Promover a la Escuela Sabtica como

una agencia ganadora de almas.
Cooperar
con
la
Oficina
de
Conscientizacin Misionera en la
promocin de apoyo a las misiones
mundiales.
DEPARTAMENTO
DE
ESCUELA
SABTICA / MINISTERIO PERSONAL
La iglesia mundial ha dado al
Departamento
de
Escuela
Sabtica/Ministerio Personal en todos los
niveles de la organizacin de la iglesia, la
responsabilidad de administrar y ejecutar el
sistema de la Escuela Sabtica mundial.
La Asociacin General. En el nivel de
la Asociacin General, la responsabilidad
del departamento es como sigue:
En cooperacin y consulta con las
divisiones mundiales, el Departamento de
____________________
DEPARTAMENTOS
DE
ESCUELA
SABTICA
EN
LAS
DIVISIONES,
UNIONES Y ASOCIACIONES/MISIONES
Divisiones.
Los departamentos de
Escuela Sabtica de las Divisiones son los
responsables directos por el desarrollo de
los programas de ayuda de la Escuela
Sabtica para todos los niveles de edad.
8
Ellos tambin desarrollan cursos y

seminarios de entrenamiento de maestros y
manejan los aspectos administrativos de
impresin y distribucin de los materiales de
la Escuela Sabtica.
Uniones y Asociaciones/Misiones.
Los
Departamentos
de
Escuela
Sabtica
de
las
Uniones
y
Asociaciones/Misiones
sirven
como
asesores en el desarrollo de los programas
de la Escuela Sabtica en las iglesias
locales, en la promocin de las ofrendas
para las misiones y en todas las otras cosas
que tiene que ver con la administracin y
funcin de la Escuela Sabtica y
entrenamiento de los maestros.
MATERIALES Y CURRICULO DE LA
ESCUELA SABTICA.
La
Junta
Administrativa
de
la
Asociacin
General,
conocida
como
ADCOM, es la que publica las Guas de
Estudio Bblico de la Escuela Sabtica para
todos los niveles. La Asociacin General es
la duea, tiene los derechos de autor y es
quin publica esas Guas de Estudio.
Tambin la AG es la que redacta
debidamente el currculo oficial de la
Escuela Sabtica mundial.
El
departamento
de
Escuela
Sabtica/Ministerio Personal de la AG es el
responsable de producir las Guas de
Estudios Bblicos para todos los niveles de
edad usadas por la iglesia mundial. Estas
Guas de Estudios Bblicos son el producto
de una aventura con las divisiones
mundiales. Los reglamentos se leen como
sigue:
La Asociacin General, en consulta
con sus divisiones, establece un currculo
denominacional mundial para cada nivel de
edad y prepara las Guas de estudio de la
Biblia para la Escuela Sabtica con el
propsito de que los miembros de la
Escuela Sabtica en todo el mundo
____________________
estudien simultneamente
lecciones bblicas.
las
mismas
Las razones principales para tener y

mantener el sistema de un currculo
denominacional mundial, son:
a. Fortalecer y unificar la Iglesia a
travs del desarrollo y utilizacin de un
currculo cuidadosamente planificado y de
guas de estudio evaluadas y aprobadas por
las
comisiones
de
evaluacin
de
manuscritos de las divisiones mundiales, y
por la correspondiente comisin de la
Asociacin General.
b. Asegurarse que la enseanza de las
Escrituras, tal como son entendidas por la
Iglesia Adventista del Sptimo Da, sean
consistentes y uniformemente presentadas.
(Reglamentos eclesistico-administrativos
de la Divisin Sudamericana)
COMO FUNCIONA EL CURRICULO
MUNDIAL DE ESCUELA SABTICA
La frase currculo mundial de la
Escuela
Sabtica
significa
que
la
Asociacin General publica un juego
estndar de guas de estudio para usar en
la Escuela Sabtica a travs del mundo.
Este currculo es el resultado de un proceso
que
envuelve
consejo,
sugerencias,
contribuciones e ideas de toda la iglesia
adventista del sptimo da internacional.
El proceso de desarrollo funciona a
travs de tres entidades fundamentales:
La Comisin Consultiva Mundial de
la Escuela Sabtica. Los miembros de
esta Comisin son los directores de Escuela
Sabtica de las divisiones, miembros
asignados por la Junta Administrativa de la
AG y consultantes invitados. Esta comisin
se rene por lo menos una vez cada cinco
aos, entre las sesiones del Congreso
Mundial de la AG. La tarea principal de esta
Comisin es desarrollar las pautas y
orientaciones de la Escuela Sabtica
mundial y planificar el alcance y la
9
secuencia de las Guas de Estudio Bblico

que estarn disponibles para todos los
niveles de edad.
La Comisin Mundial de Currculo de
la Escuela Sabtica. Esta Comisin es la
que desarrolla actualmente los materiales
de la Escuela Sabtica. Sus miembros son
los directores de Escuela Sabtica de las
divisiones, miembros asignados por la Junta
Administrativa de la AG, y algunos otros
miembros y asesores asignados o invitados.
Consejo de Publicaciones de la
Escuela Sabtica. Este Consejo es el que
gobierna las publicaciones de Escuela
Sabtica. Los miembros son aprobados por
ADCOM, que es quin publica.
Este
Consejo tambin autoriza todas las
publicaciones de la Escuela Sabtica para
la Iglesia Adventista del Sptimo Da de
todo el mundo.
Esta Comisin est subdividida en varios

grupos de trabajo que se encargan de
montar todo el currculo.
____________________
10
Comisiones
de
Evaluacin
de
Manuscritos. Estas comisiones estn en
cada divisin y en la oficina central de la
Asociacin General leen los manuscritos,
dan sugerencias y hacen recomendaciones
para posibilitar la publicacin de los
manuscritos considerados. Una vez que los
manuscritos son aprobados para su
publicacin, son enviados a las divisiones
para que sean traducidos (si es necesario) y
luego son impresos.
OFRENDAS DE ESCUELA SABTICA Y
PROMOCIN DE LAS MISIONES
En la Asociacin General, la promocin
y programacin de las ofrendas de la
Escuela Sabtica, incluyendo la publicacin
del Misionero Trimestral de la Escuela
Sabtica, es de responsabilidad de la
Oficina de Conscientizacin Misionera. El
director de la Oficina de Conscientizacin
Misionera es tambin un director asistente
del
Departamento
de
Escuela
Sabtica/Ministerio Personal de la AG. En
todos los otros niveles de la organizacin de
la iglesia, la Oficina de Conscientizacin
Misionera
funciona
a
travs
del
Departamento
de
Escuela
Sabtica/Ministerio
Personal
en
la
promocin de las ofrendas misioneras.
Fondos Misioneros Mundiales. La
Escuela Sabtica en todas sus divisiones ha
sido histricamente reconocida como una
organizacin que da nfasis semanal al
programa misionero mundial. Los fondos
recibidos a travs de las ofrendas
misioneras de la Escuela Sabtica
constituyen una porcin significante de los
fondos misioneros mundiales.
Fondos de la Asociacin General.
Las ofrendas misioneras de la Escuela
Sabtica son fondos de la Asociacin
General y deben ser pasados en su
totalidad por el tesorero de la iglesia a la
Asociacin/Misin
para
que
sean
transferidos a la AG.
Estas ofrendas
misioneras incluyen las ofrendas semanales
regulares, las ofrendas del dcimo tercer
____________________
sbado, Fondos de Inversin de la Escuela

Sabtica y ofrendas de Cumpleaos y de
Agradecimiento.
Cada una de estas
ofrendas misioneras deben identificarse
como fondos separados en el sistema
regular de registros de la iglesia local para
la Asociacin General.
Gastos de Escuela Sabtica. Si los
gastos de la Escuela Sabtica no estn
provistos por el presupuesto regular de la
iglesia, se puede recoger una ofrenda para
gastos de la Escuela Sabtica.
Esta
ofrenda ser retenida en la iglesia local para
los gastos producidos por la Escuela
Sabtica como reza el voto del Concilio de
la Escuela Sabtica.
Ofrenda misionera regular semanal.
Las ofrendas misioneras dadas a travs de
la Escuela Sabtica, las del decimotercer
sbado de cada trimestre, las de Inversin,
las de Cumpleaos y Agradecimiento,
constituyen la ofrenda misionera regular
semanal.
Ofrenda del decimotercer sbado.
La ofrenda que se recibe el decimotercer
sbado de cada trimestre, una porcin es
dedicada a proyectos designados en las
divisiones mundiales de acuerdo al
programa votado por el Concilio Anual.
Fondo de Inversin de la Escuela
Sabtica. A fin de animar a dar una ofrenda adicional al programa misionero y para
reunir fondos para las misiones a travs de
varios proyectos familiares o individuales,
se ha desarrollado el plan conocido como
Fondo de Inversin. Este plan no est vinculado particularmente a un perodo regular
de tiempo o a una apelacin semanal o trimestral para la ofrenda, sino que es un programa continuo que promueve el aumento
de las ofrendas misioneras adems de las
ofrendas regulares, en base al retorno financiero de proyectos especiales de fondos
reunidos por la decisin de una persona o
de un grupo. Estos lucros u ofrendas son
recibidos en cualquier momento, pero debe
presentarse peridicamente, una apelacin
11
promocional especial en la Escuela Sabtica.

Ofrenda de cumpleaos y agradecimiento. Peridicamente se presenta una
apelacin en la Escuela Sabtica para una
ofrenda misionera especial en reconocimiento de las bendiciones de Dios por un
cumpleaos u otro evento por el cual se
expresa un agradecimiento. Tales ofrendas
suman un monto substancial a los fondos
misioneros disponibles y estn incluidos con
otras ofrendas de Escuela Sabtica para
extender la causa de las misiones alrededor
del mundo.
OFICIALES DE LA ESCUELA SABTICA
El Manual de la Iglesia Adventista del
Sptimo Da especifica un nmero de cosas
respecto a los oficiales de la Escuela Sabtica. A continuacin presentamos algunos
reglamentos bsicos.
Los oficiales de la Escuela Sabtica deben
ser miembros de la iglesia local. Son elegidos por un ao. La lista de los dirigentes de
la escuela sabtica y sus ayudantes es la
siguiente: un director, con uno o ms vice
directores; un secretario, con uno o ms
vicesecretarios; directores de divisin incluyendo al director de la divisin de extensin;
un director de Escuela Bblica de Vacaciones; y un director del Fondo de Inversin.
(Manual de Iglesia, Pg. 152)
LA JUNTA DIRECTIVA DE LA ESCUELA
SABTICA.
La junta directiva es el cuerpo administrativo de la escuela sabtica y se compone del
director, que es su presidente, los vice directores, el secretario, que debe actuar como secretario de la junta, los vicesecretarios, los directores de divisin, el director del
Fondo de Inversin, el director de la Escuela Bblica de Vacaciones, un anciano (designado por la junta de la iglesia o por la
junta de ancianos), y el pastor, que es
miembro ex oficio. Tan pronto como sea
posible despus de la eleccin de los dirigentes, el director debiera convocar a una
____________________
reunin del directorio de la escuela sabtica

a fin de nombrar nuevos dirigentes para las
diversas divisiones de la escuela sabtica,
los cuales no son miembros de la junta directiva.
Estos pueden incluir directores
asociados de divisin, secretarios de divisin, directores de msica, pianistas, organistas y recepcionistas. (Manual de Iglesia,
Pg. 153).
PENSAMIENTOS INSPIRADOS
SOBRE LA ESCUELA SABTICA
La obra de la escuela sabtica es importante, y todos los que estn interesados en la verdad deberan tratar de hacerla prosperar (Consejos sobre la Obra de
la Escuela Sabtica, Pg. 9)
La escuela sabtica, si es bien dirigida,

es uno de los grandes instrumentos de
Dios para traer almas al conocimiento
de la verdad. (Idem. Pg. 128)
La escuela sabtica debera ser uno de

los instrumentos ms grandiosos y eficaces para traer almas a Cristo. (Idem.
Pg. 10)
La escuela sabtica es un importante

ramo de la obra misionera, no slo porque da a jvenes y ancianos un conocimiento de la Palabra de Dios, sino porque despierta en ellos el amor por sus
sagradas verdades, y el deseo de estudiarlas por s mismos; y sobre todo les
ensea a regular sus vidas por sus santas enseanzas. (Idem. Pg. 10,11)
MAESTROS DE ESCUELA SABTICA

Adems de los dirigentes designados
mencionados en el prrafo anterior, la junta
directiva de la escuela sabtica nombra
tambin a los maestros de todas las divisiones. Cualquier vacante que se presente en
estos cargos durante el ao, deber ser
llenada por un nombramiento hecho por la
junta de la escuela sabtica. Como alterna12
COMO SON USADAS LAS OFRENDAS DE LA

ESCUELA SABTICA
Ofrendas de
Inversin
tiva, los
maestros de todas las divisiones de

la escuela sabtica pueden ser elegidos por
Ofrendas
la misioneras
iglesia en la misma
oportunidad en que lo
th
Ofrenda del 13
semanales
son los
dirigentes
de
la
iglesia. Cuando se
Sbado
UNIDAD
sigue esta prctica, es necesario
considerar
Ofrendas
de
MONETARIA
cuidadosamente las necesidades de todos
plealos
grupos. Es aconsejable que se consulte
os/agradecimiento
con los directores de las divisiones especialmente cuando se elige a los maestros
para las divisiones infantiles.
dencias mediante el liderazgo de su presidente, el director. La junta debiera reunirse

por lo menos una vez por mes.
Reconociendo la importancia de mantener la integridad de las verdades que se

ensean, debe ejercerse gran cuidado en la
eleccin de los maestros de la escuela sabtica. El tiempo designado para la enseanza de la leccin se aproxima al que le
corresponde al pastor en el plpito. Todos
Los maestros designados por la junta
los maestros deben ser miembros regulares
40%
Educacin
Cristiana
de la escuela sabtica o elegidos por la
de la iglesia y servir a voluntad de la junta
iglesia, sirven durante el ao eclesistico.
de la escuela sabtica o de la junta directiva
de la iglesia. (Manual de Iglesia, Pg.
La
junta
directiva
de
la
escuela
sabtica
153,154).
10% Especiales Divisiones Mundiales (Evangelismo,
nuevas Iglesias etc.)
es responsable del buen funcionamiento de
la escuela sabtica y de todas sus depen5% Operaciones Asociacin General
10% Obreros Interdivisin (Pastores, doctores, profesores, evangelistas)
35% DIVISIONES MUNDIALES

Subvenciones (Operaciones generales de la iglesia
mundial)
____________________
13
5
ORGANIZANDO LA ESCUELA SABTICA
EN LA IGLESIA LOCAL
La Escuela Sabtica en la iglesia local
es una unidad del sistema mundial de la
Escuela Sabtica. Es responsable por
designar y entrenar a los maestros,
desarrollar los programas, administrar las
finanzas destinadas por las iglesias y
organizarse de tal forma que sus cuatro
propsitos sean cumplidos: Estudio de la
Biblia, compaerismo, accin misionera a la
comunidad y nfasis en las misiones
mundiales.
quin est autorizado por la Junta de la

Escuela Sabtica.
La
aprobacin
de
los
planes,
programas, proyectos y la implementacin
de los reglamentos son de responsabilidad
de la Junta de la Escuela Sabtica. Los
oficiales son responsables ante la Junta de
la Escuela Sabtica, la cual a su vez es
responsable ante la Junta de la Iglesia.
ELEGIDOS POR LA IGLESIA
MIEMBROS DE LA ESCUELA SABTICA.

Miembros de la Escuela Sabtica son
todos los alumnos de las clases de todas
las divisiones. Los oficiales, directores de
las divisiones, maestros y otros del staff
deben ser incluidos en los registros de la
escuela sabtica.
Cualquiera que desee ser miembro de
la Escuela Sabtica puede hacerlo. No se
requiere que sea bautizado, ni es necesario
transferencia de otra iglesia. Tampoco se
requiere un perodo de espera ni una
solicitud formal. El maestro simplemente
anota el nombre en el registro de clase.
La exclusin y la transferencia de
nombres de una clase a otra, son hechos
por el secretario de la escuela sabtica,
____________________
ELECCIN DE LOS OFICIALES DE LA

ESCUELA SABTICA
Los oficiales de la Escuela Sabtica
deben ser miembros en condicin regular
de la Iglesia Adventista del Sptimo Da.
Hay tres formas de como deben ser
elegidos estos oficiales:
Los oficiales de la Escuela Sabtica

que son miembros de la Junta de Escuela
Sabtica, son elegidos por la iglesia, junto
con los otros oficiales de la iglesia. Ellos
pueden ser elegidos por un perodo de uno
o dos aos para garantizar fuerza y
continuidad. Tambin pueden ser elegidos
por perodos cortos cuando as lo requiere
la iglesia. Los oficiales son:
1. Director general
2. Directores asistentes (cuantos sean
necesarios)
3. Secretario
4. Secretarios asistentes
5. Directores de las divisiones
6. Director de Inversin
NOMBRADOS POR LA JUNTA DE LA
IGLESIA
Durante las elecciones anuales si
alguna vacante ocurre en la lista de arriba
puede ser llenada por la junta de la iglesia
en consulta con los oficiales de la Escuela
Sabtica.
14
NOMBRADOS POR LA JUNTA DE LA

ESCUELA SABTICA
Las posiciones que pueden ser
llenadas por nombramiento de la Junta de la
Escuela Sabtica son las siguientes:
1. Directores
asistentes
de
divisiones
2. Secretarios de las divisiones
3. Directores de msica
4. Pianistas, organistas
5. Maestros
6. Recepcionistas
7. Ujieres
las
Responsabilidades.
Es
de
responsabilidad de la Junta de Escuela
Sabtica mantener el buen funcionamiento
de la misma. Todo lo que interese a la
Escuela Sabtica ser considerado en esta
junta.
Tan pronto como sea posible despus
de la eleccin anual, la Junta de la Escuela
Sabtica debera reunirse para planificar las
actividades del prximo ao.
Se
recomienda que durante el ao se realicen
reuniones regulares.
Los maestros de todas las divisiones

son elegidos por la Junta de la Escuela
Sabtica. Los directores de las divisiones
deben estar presentes durante el proceso
de eleccin. La lista de los maestros debe
ser aprobada por la Junta de la Iglesia (Ver
Manual de Iglesia, p. 153)
Items de la agenda. Algunos tems de

la agenda para la junta pueden ser:
nombramiento de oficiales no elegidos por
la iglesia; nombramiento de maestros;
ajustes de los miembros en las clases;
desarrollo o fechas para realizar programas
de entrenamiento; materiales, equipos e
instalaciones para las varias divisiones;
aprobacin de promociones de una divisin
a otra; acordar fechas para los das de
promocin, das de decisin, das de las
visitas y otros das especiales; establecer
blancos de ofrendas, de miembros, y de
asistencia; autorizacin de gastos de la
Escuela sabtica; evaluacin de la Escuela
Sabtica; apertura de nuevas clases;
planificar la obra misionera a la comunidad,
y cualquier otros tems que necesiten de
atencin.
JUNTA DE LA ESCUELA SABTICA
REGISTROS DE LA ESCUELA SABTICA
Los miembros de la Junta de Escuela

Sabtica son:
Cada divisin mundial es responsable

por desarrollar un sistema de registros que
mejor se adapten a las necesidades de la
Escuela Sabtica en sus territorios.
La lista mencionada debera ser

entendida como trmino gua para la
comisin de nombramiento y para la Junta
de la Escuela Sabtica.
Las iglesias
pequeas pueden contar con menos
personal y las iglesias grandes con ms, si
as lo requieren.
ELECCIN DE LOS MAESTROS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Director general (presidente)

Directores asistentes
Secretario de la Escuela Sabtica
Secretarios asistentes
Directores de divisiones
Director del Fondo de Inversin
Director de Ministerio Personal
Un anciano nombrado por la junta
de la iglesia o la junta de ancianos.
9. El pastor de la Iglesia.
____________________
Cada clase de Escuela Sabtica

debera tener un registro donde estn
listados los nombres de los miembros.
Todos los oficiales y maestros tambin
deben constar en los registros, as como
tambin los miembros de las clases
bautismales, de los ministerios especiales y
los de la divisin de extensin.
15
El secretario debe proveer a cada clase

los materiales de registros necesarios para
inscribir a los nuevosREGISTROS
miembros. DE LA
ESCUELA SABTICA
Cualquiera que desee puede llegar a
ser miembro Todas
de la Escuela
Sabtica
y debe necelas Escuelas
Sabticas
ser inscritositan
en el
registro
de la clase.
El los
tener
un sistema
de guardar
maestro registros.
de Escuela
Sabtica
est
El sistema
estar
bajo la
autorizado responsabilidad
para inscribir losde
nombres
de
las
los secretarios de
personas que
deseen
unirse.quienes
Ellos pueden
Escuela
Sabtica,
mantendrn
inscribirse un
el primer
asisten, si
archivosbado
principalque
de registros.
tienen la intencin de continuar asistiendo.
Los registros bsicos de la Escuela
Transferencia
entre clases.
Los
Sabtica son:
miembros regulares de las clases de
Escuela Sabtica
que deseen
a
Registros
de lastransferirse
clases de Escuela
otras clases oSabtica.
ser excluidos de una clase,
deben contactarse
con el
quien
Registros
de secretario,
la Asociacin/Misin.
presentar el pedido
a ladeJunta
de Escuela
Registros
Ofrendas.
Sabtica. El secretario
entonces
har
la
transferencia en los
registros
con
la
autorizacin de la Junta.
El secretario tambin
arreglar los registros
cuando los nios se
promueven
de
una
divisin a otra.
Registrando
las
ofrendas. El sistema de
registros de la clase
incluir un rubro para
colocar el blanco de
ofrendas misioneras y
otro para el monto
recibido semanalmente
en la clase. El registro
de todas las ofrendas semanales de los
sbados debera ser guardado por el
secretario de Escuela Sabtica, pueden ser
ofrendas misioneras, del decimotercer
sbado, del fondo de inversin, cumpleaos
o agradecimiento. Cada ofrenda debera
ser guardada separadamente.
Tan pronto como sea posible, despus
que las ofrendas han sido contadas y
registradas, el secretario debe enviar el
____________________
dinero al tesorero de la iglesia y recibir un

recibo.
Esos recibos deberan ser archivados
como un registro permanente de la Escuela
Sabtica.
Informe de la Asociacin/Misin.
Cada Asociacin/Misin local proveer un
formulario de informe a la iglesia local.
Generalmente, estos formularios piden
informacin acerca de la Escuela Sabtica y
del Ministerio Personal. Ellos normalmente
preguntan lo siguiente:
miembros de
Escuela Sabtica, estudios bblicos dados,
campaas de evangelismo conducidas por
laicos, bautismos como resultado de
actividades de los laicos, literatura
distribuida; ofrenda de inversin, ofrendas
misioneras, alimentos y ropas donados.
Los Registros permanentes.
Los registros de la
Escuela Sabtica son
propiedad
de
este
departamento.
Todos
los registros deben ser
entregados intactos por
el secretario cesante al
sucesor. La Junta de
Escuela
Sabtica
debera decidir cuando
los
registros
son
obsoletos y pueden ser
descartados. Antes de
descartar los registros
antiguos, deben ser
revisados
con
la
persona encargada de
los archivos y estadsticas de la oficina de la
Asociacin/Misin local. Quizs ellos
deseen preservarlos para propsitos
histricos.
INFORMACIONES A LOS MIEMBROS DE
ESCUELA SABTICA
Los miembros de Escuela Sabtica
deben recibir informaciones actualizadas de
cmo la Escuela Sabtica est andando.
La presentacin de un informe semanal a
16
cargo del secretario, ya no es parte del

programa regular de la Escuela Sabtica,
aunque si los miembros de la iglesia
desean, pueden tenerlo semanalmente.
Informes peridicos ilustrados y bien
preparados son mucho ms efectivos que
un resumen estadstico semanal de rutina.
Algunas estadsticas que pueden ser
mostradas son: membresa, blancos de
asistencia, asistencia actual, blancos de
ofrendas, ofrendas actuales, blancos de
estudio diario, nmero de alumnos que
siguen el plan de estudio diario, blancos del
fondo de inversin y entregas de
inversiones recibidas hasta la fecha.
La informacin debe ser presentada en
una pizarra grande, mural bien vistoso,
transparencias proyectadas, o en el boletn
o peridico de la iglesia. Muchas Escuelas
Sabticas tienen un cuadro comparativo en
la parte del frente del templo para informar a
los miembros sobre el desarrollo de la
Escuela Sabtica.
DIVISIONES Y CLASES
Las Guas de Estudio Bblico y los
materiales auxiliares son proporcionados
para las ocho divisiones de la Escuela
Sabtica.
Las edades indicadas en el cuadro son
aproximadas y estn de acuerdo a los
principios de desarrollo educacional y
espiritual de la niez generalmente.
La edad para los grupos en algunos
departamentos puede variar, depende de
cmo estn determinados en ciertas partes
del mundo, generalmente estn basados en
el sistema escolar local, el tamao de la
iglesia o el nmero de nios en la iglesia.
Divisin de Extensin.
La divisin de extensin atiende a las
personas enfermas que no pueden salir de
casa y a las que viven en lugares aislados y
no pueden asistir regularmente a la iglesia.
____________________
La Escuela Sabtica debe hacer provisin

para atenderlos y proporcionarles las Guas
de Estudio de la Biblia de la Escuela
Sabtica.
DIVISIONES DE ESCUELA SABTICA
Divisin
Edad
Materiales
Cuna
0-3
Gua de Estudio
Bblico de Cuna
Infantes
4-5
Gua de Estudio
Bblico de
Infantes
Primarios
6-9
Gua de Estudio
Bblico de
Primarios.
Intermediarios
10-12
Puntos de Poder
Juveniles
13-14
Puntos de Poder
Jvenes
15-35
Gua de Estudio
Bblico
de
Jvenes.
Adultos
35 +
Gua de Estudio
Bblico
de
Adultos.
Divisiones de Nios
Promociones. Las promociones de
una divisin a otra generalmente ocurren
dos veces al ao, pero pueden realizarse en
cualquier tiempo de acuerdo a las
necesidades de un nio en particular, sin
tomar en
cuenta la edad cronolgica. La habilidad en
la lectura no es un criterio para una
promocin. Las fechas de promocin para
todas
las
divisiones
deberan
ser
programadas en el calendario anual de la
iglesia.
Cuna: de 0 a 3 aos. Donde hay
pocos nios, la divisin de cuna puede ser
17
combinado con los Infantes. En Escuelas

Sabticas grandes, este grupo puede ser
dividido en Cuna A (de 0 a 18 meses) y B
(de 18 meses a 3 aos).
____________________
18
ORGANIZACIN DE LA ESCUELA SABTICA

EN LA IGLESIA LOCAL
Infantes: De 4 a 5 aos. Donde hay
pocos nios, los infantes pueden estar
combinados con los primarios para la
primera parte del programa, pero deber
separarse en la hora del estudio de la
leccin.
Primarios: De 6 a 9 aos. Siendo que
los nios entran a la escuela con edades
diferentes, no deben esperar que todos los
nios en edad de primarios ya puedan leer.
El programa y los mtodos de enseanza
deberan ser adaptados para acomodar a
los que todava no saben leer.
Divisin de Intermediarios/Juveniles
Intermediarios: de 10 a 12 aos.
Cuando hay pocos nios pueden unirse con
los juveniles y hacer una clase combinada
de nios de 10 a 14 aos. Se recomienda
que estn unidos solamente en la primera
parte del programa y separar las clases en
la hora del estudio de la leccin para
estudiar con sus respectivas Guas de
Estudio.
Al planificar la promocin de
clases se debe tener en cuenta las
costumbres locales, la madurez y el deseo
especfico de los nios. Las promociones
deben ocurrir generalmente al cierre del ao
escolar.
____________________
Juveniles: de 13 a 14 aos. Cuando hay

pocos juveniles se puede combinar la clase
con los intermediarios.
Debido a los
diferentes niveles de desarrollo de los
jvenes de esta edad, el director puede
adelantar o retrasar la promocin para la
divisin de jvenes, de acuerdo con las
necesidades individuales.
Divisin de Jvenes
Jvenes: De 15 a 35 aos. Si hay
pocos jvenes en esta edad, pueden unirse
a los adultos durante el programa y tener el
estudio de la leccin en grupos separados.
Cuando la divisin de jvenes se une a la
de los adultos, es aconsejable incluirlos en
la planificacin y presentacin de los
programas de la Escuela Sabtica. La
Junta de Escuela Sabtica necesita
respaldar las iniciativas y creatividad de los
jvenes, al mismo tiempo que dan
orientacin en cmo mantener los objetivos
bsicos de la Escuela Sabtica.
Divisin de Adultos
Los adultos son la parte integral de la
Escuela Sabtica y forman una divisin tal
19
como cualquier otra. El sistema mundial de

Escuela Sabtica provee a la divisin de
adultos las Guas de Estudio Bblicos en
dos ediciones:
Edicin de alumnos
Edicin de maestros
La divisin de adultos tambin provee
programas y materiales especializados para
las unidades de accin de la Escuela
Sabtica y para las actividades de los
grupos pequeos.
Divisin de Extensin. Esta es la
seccin de la Escuela Sabtica de adultos
que ve las necesidades de las personas
enfermas y de las que viven en lugares
aislados y no pueden asistir regularmente a
la Escuela Sabtica.
La divisin de
extensin debe hacer provisin para
atenderlos y proporcionarles las Guas de
Estudio de la Biblia de la Escuela Sabtica.
ORGANIZANDO EL TRABAJO DE LOS
DIRECTORES
DE
LA
ESCUELA
SABTICA
Hay dos formas principales de como los
directores de la Escuela Sabtica pueden
organizarse:
1. Cada director debe encargarse de
cierto nmero de programas durante el ao.
2. y planificar todas las actividades
para los sbados asignados.
3. Cada director se hace cargo de un

aspecto diferente de la Escuela Sabtica y
planifica las actividades de esa rea de
responsabilidad para todo el ao.
Cada director puede actuar como
maestro de ceremonias los sbados
asignados, pero el programa en s, ser el
producto del trabajo de todos los directores.
Abajo hay un cuadro donde se muestra
cmo funciona este sistema de trabajo:
PLANIFICANDO
RESPONSABILIDADES
DE
REUNIONES DE MAESTROS
LAS
LAS
Todas las Escuelas Sabticas deben

tener la reunin de maestros. Los mejores
resultados se obtienen cuando la reunin se
realiza antes del Sbado, de esta manera
los maestros tienen tiempo para asimilar el
material e incluirlo dentro de su
planificacin. En la reunin de maestros
debera considerarse por lo menos tres
cosas:
1.
El estudio de la leccin de la
siguiente semana.
2.
Educacin continua sobre
enseanza y tecnologa, o el estudio de un
libro o curso sobre enseanza y
metodologa.
3. Debate sobre problemas generales
que necesitan consideracin.
DIRECTORES
RESPONSABILIDAD
MAESTRO DE CEREMONIAS
No. 1
Director General, das especiales,

das de reuniones
Primer sbado del mes
No. 2
Misiones mundiales
No. 3
Msica y partes especiales
No. 4
Evangelismo y Accin Misionera
____________________
Segundo sbado del mes

Tercer sbado del mes
Cuarto y quinto sbado del mes
20
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
FORMULARIOS DE PLANIFICACIN
Mes:
Los formularios siguientes1.pueden ayudar en la planificacin de los programas de la
Escuela Sabtica. Hay un formulario
para la planificacin anual y otro para la trimestral.
2.
3.
4.
PLAN
ANUAL DE ACTIVIDADES
5.
Mes:
Este formulario debe ser usado 1.
para el plan de actividades en torno del cual se establecern los
programas de Escuela Sabtica
2. para el ao. Incluye Das especiales, Das de las visitas,
Dcimos tercer sbados, etc. 3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
Mes:
1.
2.
3.
4.
5.
____________________
21
FORMULARIO DE PLANIFICACIN
TRIMESTRAL
Use este formulario para planificar los programas para cada trimestre del ao. Planifique los
programas con anticipacin. Esto ayudar a que su Escuela Sabtica se conduzca en forma
tranquila y eficaz.
SEMANA
ACTIVIDAD
PERSONA RESPONSABLE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
____________________
22
6
RESPONSABILIDADES DE LOS OFICIALES
Esta seccin bosqueja los deberes y responsabilidades generales de los oficiales de la Escuela Sabtica
en la iglesia local. De acuerdo a las situaciones locales puede demandar poco personal uno adicional.
Estos deberes y responsabilidades sern definidos por la iglesia local. El tiempo de compromiso es
relativo de acuerdo a las observaciones e informaciones de las iglesias locales de alrededor del mundo.
EL DIRECTOR GENERAL
Tiempo comprometido 6 a 7 horas

por mes
Su funcin
El director general es el coordinador de
la Escuela Sabtica. Su trabajo es ver que
los blancos y objetivos de la Escuela
Sabtica estn implementados en todas las
divisiones. En algunos casos, el director
general puede tambin ser el director de la
divisin de adultos.
La funcin del director general puede
ser
compartida
con
los
directores
asistentes.
Trmino de autoridad
Las
siguientes
personas
son
responsables ante el director general: los
directores asistentes, los secretarios de la
Escuela Sabtica, los directores de las
divisiones, el coordinador de las misiones
mundiales, el director del Fondo de
Inversin, los directores de Escuelas
Sabticas filiales y los recepcionistas.
El director general es responsable ante
la Junta de la Escuela Sabtica, la Junta de
Iglesia y ante el departamento de Escuela
Sabtica de la Asociacin/Misin.
____________________
El director general o un director

asistente debe estar cada Sbado por lo
menos una o media hora antes de que
comience la Escuela Sabtica para
asegurarse que todas las divisiones y
clases estn funcionando.
Una o dos horas al mes deben estar
destinadas para la Junta de la Escuela
Sabtica. Una o dos horas ms, estarn
dedicadas para la Junta de iglesia. Dos o
cuatro horas al mes pueden usarse en el
reclutamiento
de
voluntarios,
promocionando eventos de entrenamiento y
cuidando de otros deberes administrativos.
Tambin necesitan reservar tiempo para
estudiar algunos mtodos de Escuela
Sabtica, para orar y planificar formas de
como la Escuela Sabtica puede alcanzar
sus objetivos.
Deberes y Responsabilidades
El deber del director general es
administrar toda la Escuela Sabtica
desarrollando el liderazgo, presidiendo la
Junta de la Escuela Sabtica, estableciendo
la ganancia de almas y reclutando
voluntarios. Si no hay directores asistentes,
el director general tambin se har cargo de
los deberes de ellos.
23
Desarrollando el liderazgo
1. Supervisar a todos los directores de
la Escuela Sabtica y animarlos a efectuar
sus deberes con alegra y eficacia.
2. Suministrar entrenamiento, apoyo y
materiales necesarios para un liderazgo
efectivo en todas las reas de la Escuela
Sabtica.
a.
Ayudar a los directores de las
divisiones a preparar sus presupuestos para
presentarlos a la Junta de Escuela
Sabtica.
b.
Determinar las necesidades
para equipar y abastecer cada divisin y
ayudarles en lo que sea necesario.
c.
Animar a los directores y
maestros a asistir a los eventos de
entrenamiento apropiados.
3. Revisar con el secretario de la
Escuela Sabtica los registros, la exactitud
y prontitud del envo de los informes
trimestrales al director de la Escuela
Sabtica de la Asoc/Mis..
4. Promover el desarrollo de una
coleccin adecuada de libros, cassettes y
videos sobre la Escuela Sabtica en la
biblioteca de la Iglesia.
5.
Estar a tiempo el Sbado en la
maana para coordinar las actividades, las
preguntas y las respuestas.
6.
Trabajar al lado del pastor,
especialmente en la planificacin de los
eventos
de
entrenamiento,
actividad
misionera a la comunidad y programas
especiales.
Presidiendo la Junta de Escuela Sabtica
1. Convocar mensualmente a la Junta
de Escuela Sabtica.
____________________
2.
Convocar trimestralmente las
sesiones de planificacin para coordinar los
planes futuros para todas las divisiones.
3.
Convocar una sesin de
planificacin anual tan pronto se hayan
elegido a los oficiales y antes que el nuevo
ao comience. Planificar eventos para todo
el ao.
4. Preparar la agenda para todas las
reuniones de junta.
5.
Representar los intereses de la
Escuela Sabtica ante la Junta de la Iglesia.
6. Publicar los planes y actividades de
la Junta de la Escuela Sabtica.
Haciendo de la Escuela Sabtica una
agencia ganadora de almas
1. Implementar los cuatro objetivos de
la Escuela Sabtica:
Promover estudios bblicos y

clases de enseanza efectivas.
Promover el compaerismo
cristiano.
Animar a las actividades
misioneras en la comunidad.
Cultivar el apoyo a las
misiones mundiales.
2. Planificar con el director asistente
encargado del evangelismo sobre la
promocin de Escuelas Sabticas filiales, el
Da de las visitas, Evangelismo de amigos y
clases de extensin misionera.
3. Planificar con el director asistente
sobre el rescate de los miembros inactivos y
mantener actualizada la lista de miembros
4. Planificar con el coordinador de las
misiones mundiales sobre un programa
poderoso de instruccin misionera en todas
las divisiones.
24
5. Planificar con el coordinador de

hospitalidad sobre un programa efectivo de
atencin a las visitas.
6.
Planificar con el director de la
divisin de adultos sobre formas de
crecimiento, si la Escuela Sabtica quiere
crecer, debe adicionar una nueva clase
cada ao, por cada 100 miembros. Esto
puede ser de grupos con intereses
especiales, como jvenes adultos, solteros,
mujeres, padres de nios de cuna, nuevos
miembros, miembros en perspectiva u otros
intereses especiales.
7. Animar las actividades fuera del
tiempo de la Escuela Sabtica, tales como
almuerzos de camaradera, salidas al
campo, caminatas y otras actividades
sociales.
8.
Asegrese que la divisin de
extensin
est
funcionando
apropiadamente.
Reclutando voluntarios
1. Identifique el potencial del personal
de la Escuela Sabtica e invtelos a
involucrarse en esta obra y auxlielos en su
inicio.
2. Est a tiempo (temprano) los
sbados de maana para ayudar a
encontrar sustitutos o ayudantes a fin de
que el programa se desarrolle sin
problemas.
3. Planifique eventos de entrenamiento
y anime a nuevas personas a asistir y
prepararse para el servicio.
4. Disponga de frecuentes estmulos a
fin de incentivar a los voluntarios de la
Escuela Sabtica.
DIRECTORES ASISTENTES
Hay dos formas principales de para
organizar un grupo de directores de Escuela
Sabtica.
____________________
1. Cada director puede ser asignado a

cierto nmero de programas durante el ao
y planificar todas las actividades para esos
sbados asignados.
2. Cada director se hace cargo de un
aspecto diferente de la Escuela Sabtica y
planifica las actividades en esa rea de
responsabilidad por todo el ao.
Director asistente de evangelismo.
El director asistente de evangelismo
debe trabajar al lado del pastor y del
director del Ministerio Personal de la iglesia
para que los planes de actividad misionera
de la iglesia estn coordinados.
Estas son las responsabilidades del
director asistente de evangelismo.
1. Dirigir la actividad misionera de la
Escuela Sabtica en la comunidad.
2. Planificar con los directores de las
divisiones y los maestros las actividades
misioneras de las clases.
3. Planificar el Da de las Visitas.
4. Patrocinar
amigos.
el
Evangelismo
de
5. Planificar con los directores de las

divisiones el Da de Decisin.
6. Trabajar con el director de la
Escuela cristiana de vacaciones para
efectuar los programas de seguimiento.
7. Planificar las Escuelas Sabticas
Filiales.
8. Desarrollar
un
sistema
de
continuacin con las visitas y otros
miembros en perspectiva.
9. Hacer las veces de director general
en los deberes del sbado de maana
25
cuando sea necesario.

10. Asistir a la Junta de la Escuela
Sabtica e informar sobre las actividades y
planes para la actividad misionera a la
comunidad.
____________________
26
Director asistente de la membresa.

Esta es la responsabilidad del director
asistente encargado de la membresa:
POR QU PERDER A LOS

MIEMBROS INACTIVOS?
1. Analizar la situacin de los miembros

locales al revisar los registros de la Escuela
Sabtica y la nmina de miembros de la
iglesia.
Muchos estudios estiman que cerca del

40% de los miembros de iglesia inscritos en
los libros son inactivos. Por qu son
inactivos?
2. Mantener una lista actualizada de

direcciones y nmeros telefnicos de los
miembros y los que estn en perspectiva.
Hay cuatro razones bsicas por qu las

personas dejan de asistir a la iglesia:
conflictos, expectativas no atendidas, falta
de afinidad o incapacidad para relacionarse.
3. Implementar un plan para rescatar a

los miembros inactivos de las clases para
visitacin y continuacin.
4. Promover la visitacin de los
miembros que ocasionalmente se ausentan
5. Ayudar con la integracin de los
miembros recin bautizados y transferidos
en el programa de Escuela Sabtica.
los sbados de maana que sean
necesarios.
planes de fomentar la membresa.
Director asistente
Mundiales
de
las
Misiones
1. Trabajar con los directores de las

divisiones para asegurarse que se est
dando el nfasis necesario a las misiones
en cada programa de Escuela Sabtica.
2. Certificar que cada divisin tenga su
folleto Misin para su nivel de edad y que lo
estn usando.
divisiones para promover el crecimiento de
las ofrendas misioneras al: establecer y
visualizar blancos, usar ayudas visuales
(contina en la pgina 27)
____________________
Conflictos
Ms de la mitad de todos los miembros
inactivos salen debido a conflictos que no
fueron resueltos con el pastor, con otros
miembros, asuntos teolgicos, normas y
reglamentos de la iglesia. El conflicto crea
incomodidad y la tendencia de muchas
personas es simplemente retirarse.
Expectativas no atendidas
Algunos miembros se desaniman
porque sienten que la iglesia los ignora y no
han recibido ayuda durante el tiempo de
tensin en sus vidas. Algunas veces se
disgustan por la sobrecarga del trabajo de la
iglesia y no son debidamente reconocidos.
Las personas esperan encontrar amigos en
la iglesia y si ellos no pueden involucrarse
en los grupos existentes, se retiran.
Falta de afinidad
Una madre soltera puede sentirse fuera
de lugar con parejas casadas; un joven
puede
sentirse
alienado
en
una
congregacin donde la mayora son
ancianos.
Los profesionales pueden
encontrar difcil comunicarse con personas
de poca instruccin.
Incapacidad para relacionarse
Algunas personas son desafortunadas
en cualquier lugar adonde van. Tienen
dificultad para relacionarse con los dems y
en edificar una relacin significante.
27
IDEAS PARA REINTEGRAR A LOS MIEMBROS INACTIVOS

! Asegrese que se pase el registro de clase cada semana. Este registro es el recurso
clave para identificar a los miembros que faltan y as poderlos visitar en sus casas.
!
Memorice los nombres de los miembros de su clase, sus cnyuges y sus hijos.
Entrese en qu trabajan, sus hobbies y su tiempo libre que disponen para otras actividades.
! De a los miembros inactivos una razn para que regresen a sus clases. Asegrese de
que la leccin se presente en forma interesante y bien planificada.
! Sea sensible a las necesidades de las otras personas. Intente descubrir la razn por la
que esos miembros decidieron ausentarse. Considere las heridas ocultas, quizs Ud. puede
ayudar a curarlas.
! Invite a los miembros inactivos a una actividad de la iglesia, tal como una comida, un
picnic o una fiesta. Generalmente las personas salen por la falta de compaerismo y sentido de
pertenecer al grupo.
! Si en su clase los miembros estn entrenados para hacer visitas, involcrelos para visitar
a los miembros inactivos. Reparta los nombres de las personas que deben ser visitadas y
contactadas durante la semana.
!
Cada programa especial de la Escuela Sabtica o actividad de la iglesia es una
oportunidad para invitar a los miembros inactivos y hacerles saber lo que est ocurriendo en la
iglesia. Ofrzcales recogerlos si tienen problema con la transportacin.
! Hgales llegar una copia de la Gua de Estudio Bblico, mejor si pueden entregrselo
personalmente.
! Enve una copia del boletn semanal de la iglesia. Consrvelos siempre al tanto de lo
que acontece en la iglesia.
! Anime a los miembros regulares a orar por los miembros inactivos. Las oraciones
pueden traspasar puertas cerradas y pueden ablandar los corazones.
! Haga llegar a los miembros inactivos una tarjeta de saludo por sus cumpleaos, Da de
la Madre, Da del Padre, Navidad y otras ocasiones especiales.
! Nunca desista! Generalmente las personas ponen barreras para evitar ser heridas, pero
la persistencia quebrar esas barreras.
____________________
28
SUGERENCIAS DE COMO VISITAR A LOS MIEMBROS INACTIVOS

! Ore diariamente por los miembros ausentes. Ore especialmente antes de hacer la visita
para que los ngeles de Dios lo acompaen y el Espritu Santo le d sabidura.
! Conozca lo ms que sea posible del miembro inactivo, tal como: nombre, miembros de la
familia, ocupacin, edad e intereses.
! En algunos casos puede ser prudente, llamar por telfono primero, antes de hacer la
visita. Identifquese con la iglesia y especifique si es apropiado, la clase de Escuela Sabtica.
! Llegue a la casa con una actitud optimista, afectuosa. Sea bondadoso, discreto y gentil.
! Haga una visita amigable, hable sobre las cosas que a la familia le interesa, tales como:
hobbies, ocupaciones etc. Pregnteles cuando fueron por primera vez a la iglesia adventista y
qu es lo que les llev aceptar a Cristo.
! D los saludos de la Escuela Sabtica y de su clase.
! Mencione algunos pensamientos interesantes del programa, de la leccin de la Escuela
Sabtica, o del tema del sermn.
! Muestre entusiasmo por los buenos acontecimientos que estn pasando.
! Si est enfrentando un problema personal o una experiencia negativa que tuvieron con la
iglesia, no discuta, no condene, ni defienda a la iglesia. No tome posicin, deje que ellos se
descarguen y expresen sus sentimientos sinceros de rechazo o frustracin. Puede decir algo
como: siento mucho lo que pas. Entiendo por qu ustedes se sienten tan mal. En nombre de
la iglesia adventista quiero pedirles disculpas y perdn por lo ocurrido.
! Obsequie algo apropiado a los miembros inactivos, puede ser una Gua de Estudio
Bblico, un buen libro, una revista, La Revista Adventista, un vdeo, o un cassette del sermn.
! Invtelos para que regresen a la iglesia. Si Ud. es nuevo para ellos, ser prudente
esperar la tercera o cuarta visita para hacerles la invitacin.
! Asegrese que tanto Ud. como los miembros de su clase de Escuela Sabtica estn
orando por ellos.
!
No haga una visita de ms de 20 minutos. Termine su visita con una oracin,
mencionando los nombres de los miembros de la familia y especificando las necesidades que
han expresado.
! Ud. puede invitar a la persona o familia a su casa para almorzar o para compartir
amistad.
! Asegreles que volver otro da, y cumpla sus promesas.
____________________
29
tales como mapas y fotos, localizando

historias interesantes, cassettes, libros,
vdeos de las reas que se beneficiarn con
la ofrenda, o preparando murales de los
lugares.
4. Proveer informacin regular acerca
de proyectos, necesidades, metas y
ofrendas especiales a travs del programa,
boletines, avisos y peridicos.
5. Planificar eventos especiales para
promover las misiones, pueden ser:
Conferencias de las misiones, das
enfocando los temas de las misiones,
grupos de estudio sobre las misiones,
crculos de oracin por las misiones, viajes
misioneros y almuerzos de camaradera
para tratar sobre las misiones.
2. Llegar temprano los sbados de

maana a fin de asegurarse que hay
suficientes recepcionistas y para observar
cmo mejorar el trabajo de ellos.
divisiones para asegurarse que est
funcionando bien el plan de dar la
bienvenida a las visitas, anotar sus
nombres,
direcciones
y
nmeros
telefnicos.
4. Trabajar con los maestros para
asegurarse de que todos estn ayudando a
las visitas a que se sientan bienvenidas.
de
5. Organizar un programa para proveer

comida a los visitantes y asegrese que
alguien siempre est preparado para invitar
a las visitas a su hogar o hacer un almuerzo
de camaradera en la iglesia.

los sbados de maana cuando sean
necesarios.
6. Desarrollar un plan de continuacin

para todas las visitas que asisten a la
Escuela Sabtica, incluyendo, tarjetas,
cartas, llamadas telefnicas y/o una visita.
6.
Coordinar
Decimotercer Sbado.
el
programa

planes para promover las misiones.
Director asistente
hospitalidad
encargado
de
la
Estas son las responsabilidades de los

directores encargados de la hospitalidad:
1. Reclutar, entrenar y supervisar el
equipo de recepcionistas que reciben a las
personas los sbados de maana. (Debe
ser en coordinacin con el Dpto. MM).
____________________

divisiones y maestros para planificar
actividades de compaerismo fuera de las
horas de la Escuela Sabtica.
8. Hacer las veces del director general
los sbados de maana cuando sean
necesarios.
planes para la hospitalidad.
30
IDEAS DE COMO PRESENTAR EL INFORME

MISIONERO MUNDIAL DE LA IGLESIA
Ideas para el Informe Misionero Mundial
!
Prepare un cuestionario sobre las misiones. Use cuestionarios breves donde
destaque la historia de la divisin representada, o comparta una informacin general sobre las
tierras donde se llevar a cabo la misin.
! Planifique una escenificacin. Use la escenificacin que viene en el Informe Misionero
o pida a la divisin de juveniles que preparen su propia escenificacin usando las historias que
vienen en el Informe Misioneros de los Nios.
! Entrene un dilogo. Entrene a dos personas para que presenten el informe misionero.
Djelos que alternen las partes habladas de la historia.
! Haga una entrevista. Si la historia es acerca de la experiencia de una persona, haga
preguntas y entreviste a alguien como si ella fuera esa persona. La persona dar las
respuestas de acuerdo a la historia misionera.
! Muchos adventistas viajan al extranjero. Dgales a ellos que cuando regresen traigan
un informe respecto a contactos que tuvieron con Instituciones y personas adventistas.
! Mantenga correspondencia con misioneros de su pas que estn trabajando en
otros pases. Escrbales y hgales saber que ustedes estn orando por ellos. Pdales que
hagan un informe trimestral de su trabajo y actividades, para que ustedes los puedan usar como
un informe misionero.
! Mantener Correspondencia con Misiones o Escuelas. Busque en el Year Book, la
direccin de la Misin o la Escuela que estn en la divisin que ser beneficiada con la ofrenda.
Pregunte sobre cmo es la vida en esa regin, sus necesidades y blancos. Comparta sus
respuestas con la Escuela Sabtica.
!
Haga una conexin telefnica con un misionero en el extranjero durante la
Escuela Sabtica. Conecte la llamada telefnica al sistema de audio de la iglesia y hable con
el misionero acerca de los proyectos especficos anunciados en el Informe Misionero.
! Utilice mapas. Use mapas relacionados con el Informe Misionero. Muestre el lugar
exacto donde la historia se desarrolla.
! Amenice la historia con vestuarios tpicos. Vista a las personas con ropa tpica para
los programas misioneros especiales.
! Presente un panel de discusin. Presente el informe misionero como un panel de
discusin, donde las personas se involucren en las misiones mundiales.
____________________
31
! Prepare un rompecabezas con la historia misionera. Corte la historia misionera en

varias partes diferentes. Cada parte pguela sobre tarjetas separadas. Deje que las personas
unifiquen las tarjetas y lean sus partes correspondientes.
! Use un micrfono oculto. Haga que el narrador de la historia est en el plpito.
Cuando hay un dilogo con el personaje principal haga que el locutor hable desde un micrfono
oculto de otra parte del edificio.
! Utilice grficos.
Use grficos circulares o barras para ilustrar las estadsticas
misioneras. Consulte con un almanaque para informacin acerca de la poblacin, educacin,
religiones y promedio de entradas. Compare con otros pases.
Ideas para instruir a la iglesia sobre las misiones
! Dar un nfasis especial a las misiones en los programas de Escuela Sabtica.
! Ver que cada divisin tenga acceso al mapa del mundo o globo terrqueo para usarlos
en el programa de instruccin sobre las misiones.
! Ver que las divisiones de los nios tengan acceso a fotos, libros, material de fieltro y
otras ayudas visuales para dar las instrucciones en forma interesante.
! Montar una biblioteca de la misiones con libros, videos, mapas y ayudas visuales.
! Presentar planes a la junta de la Escuela Sabtica para trabajar con las personas que no
pueden venir a la iglesia, dndoles instruccin sobre las misiones, la promocin de ofrendas y
as involucrarlas en las misiones y eventos especiales.
!
Publicar noticias misioneras o incluir una seccin de informacin misionera en el
informativo mensual de la iglesia. Incluya la informacin misionera de la correspondencia de los
misioneros, estadsticas de la divisin beneficiada por la ofrenda y los blancos especficos de
ofrendas para su Escuela Sabtica.
! Archive las historias misioneras. Lleve las historias archivadas a los imposibilitados de
venir a la iglesia y miembros de la divisin de extensin de tal forma que ellos puedan sentirse
como parte del programa misionero mundial.
! Haga psters misioneros. Pida a los nios y jvenes que hagan psters con avisos
misioneros o con programas y proyectos para el Decimotercer Sbado.
! Exhiba objetos procedentes del lugar a donde irn las ofrendas. Si hay personas que
han vivido en algunos de los pases a donde estn destinadas las ofrendas, pdales que
muestres tems de inters de esas zonas.
____________________
32
FORMAS DE INVOLUCRARSE EN LAS MISIONES

!
Organice un almuerzo de camaradera con comidas tpicas del rea. Traiga
comidas tpicas de los pases a donde irn las ofrendas. Revise su biblioteca local y vea por los
libros de comida internacional. El Misionero Trimestral de los nios trae varias recetas cada
trimestre.
! Prepare cuadrillas rotativas de las misiones. Planifique actividades centradas en las
misiones en diferentes salones de la iglesia u hogares. Los grupos permanecern unos 15 a 20
minutos en cada lugar. Las actividades pueden ser: pelculas, cuestionarios sobre las
misiones, cantos en el idioma propio de los lugares destinados, comer comidas tpicas de los
pases referidos, escuchar historias de los misioneros pioneros o escribir para alguien que est
all en el campo misionero.
! Hacer un informe de investigacin del rea donde se efectuar la misin. Asigne a
personas o grupos de personas para que hagan una investigacin sobre los pases o culturas
en particular. Haga que ellos presenten sus informes de investigacin a todo el grupo.
! Canten en otro idioma. En el Informe Misionero de los Nios generalmente se incluyen
cantos en otros idiomas. Enselos a todos en la Escuela Sabtica.
! Si en su iglesia hay personas de los pases adonde estn destinadas las ofrendas,
hgales que canten en su idioma y enseen a cantar a todo el grupo.
! Realice una conferencia sobre las misiones. Invite oradores especiales, pase pelculas,
haga dilogos y cuestionarios. Enfatice los planes de las misiones todo el da, incluyendo al
final un almuerzo de camaradera.
!
Consiga amigos por correspondencia de los lugares adonde estn destinadas las
ofrendas. En algunas revistas, muchas veces encontramos nombres y direcciones de personas
que quieren corresponderse.
! Enve literatura y tarjetas de saludo a la tierra de las misiones. Los pedidos a menudo
aparecen en la Revista Adventista.
! Invite a estudiantes internacionales. En muchos colegios y universidades hay alumnos
internacionales. Invtelos a su Escuela Sabtica para una entrevista acerca de la vida en su
pas. Invtelos a su hogar para un almuerzo.
! Ore por las necesidades especficas de la misin. Disponga de un tiempo en la Escuela
Sabtica para orar por las necesidades especficas y por las personas que an no han sido
alcanzadas.
! Realice una vigilia de oracin. Organice a las personas en forma escalada para que
oren en un determinado tiempo, de tal forma que durante las 24 horas del da haya personas
orando por las necesidades especficas y por los grupos de personas que an no han sido
alcanzadas.
____________________
33
! Haga una coleccin de estampillas. Invite a su grupo a coleccionar estampillas de

pases a donde irn las ofrendas misioneras. Haga una exhibicin al final del trimestre.
! Entre en contacto con inmigrantes y refugiados. Conozca a las personas de vienen de
otras culturas, su idioma y costumbres. Comparta el evangelio con ellos, aydelos en sus
problemas.
Ideas para la promocin de las ofrendas misioneras
! Trabaje con los directores de las divisiones y la Junta de la Escuela Sabtica para
establecer blancos semanales para las ofrendas misioneras, del decimotercer sbado y las
ofrendas de Inversin.
! Ayude a los directores de las divisiones a planificar y hacer incentivos para alcanzar los
blancos de las ofrendas misioneras.
! Promueva el Fondo de Inversin.
! Vea que las ofrendas de cumpleaos y agradecimiento sean recogidas en todas las
divisiones por lo menos una vez al mes. Provea material para esta promocin.
! Promueva la ofrenda del Decimotercer Sbado. Establezca un blanco tres veces mayor
que la ofrenda semanal.
! Mantenga a los miembros informados de cmo ellos estn alcanzando sus blancos de
ofrendas misioneras mundiales.
Compromiso misionero
! Involucre a los jvenes en viajes misioneros cortos, patrocinados por la iglesia local,
Colegio o departamento de jvenes de la Asociacin/Misin.
! Anime a los jvenes universitarios a inscribirse como un estudiante misionero voluntario.
Consiga la lista de las vacantes habidas del departamento de Jvenes de su Asociacin/Misin.
! Organice grupos de estudio de las misiones.
!
Organice crculos de oracin para las misiones mundiales, concentrndose en los
proyectos especficos o reas no penetradas.
!
Anime a los jvenes que en su tiempo de vacaciones visiten el trabajo misionero
adventista y hagan un informe de lo que han visto y lo presenten en la iglesia.
Eventos especiales
El coordinador de las misiones mundiales debe planificar varios eventos especiales cada
ao donde se enfoque los desafos de las misiones mundiales, tales como: Conferencias de fin
de semana sobre las misiones, Das sobre temas misioneros, almuerzos de camaradera
misioneros, fiestas misioneras de los nios, programas vespertinos sobre las misiones
mundiales, Programas del Decimotercer Sbado.
____________________
34
Materiales disponibles
1. Informe Misionero es el nombre del folleto trimestral que incluye hechos e historias
especficas de la divisin cuyos proyectos especficos son beneficiados con la ofrenda del
Decimotercer Sbado.
Hay folletos separados para nios, juveniles y adultos.
Son
proporcionados gratuitamente por el departamento de Escuela Sabtica de la
Asociacin/Misin.
2. Adventist Frontiers, es producido por Adventist Frontier Missions, P.O. Box 346, Berrien
Springs, MI 49103, es un ministerio independiente dirigido por miembros laicos que establecen
iglesias entre los grupos de personas an no alcanzadas.
3. Mission Spotlight es un programa mensual de diapositivas con narracin en cassettes o
vdeo, sobre la divisin que ser beneficiada con la ofrenda del trimestre. Este programa lo
proporciona el departamento de Escuela Sabtica de la Asociacin/Misin.
4. ADRA produce un vdeo mensual llamado ADRAs World, y un programa semanal de
radio en cassette. Este material ofrece buenas ideas sobre las misiones.
5. Juego de fieltro sobre las misiones, son elaborados especialmente cada trimestre para
destacar los proyectos de la divisin que se beneficiarn con la ofrenda del decimotercer
sbado. Pueden ser obtenidos en el centro de audiovisuales adventista.
6. El libro Getting Excited, about Global Mission por Dorothy Eaton Watts and James R.
Hardin. Es un buen material educacional.
7. You can make a difference! Por Dorothy Eaton Watts. Es una unidad curricular sobre la
misin global adventista para juveniles. Contiene cuestionarios, juegos, dilogos e ideas para
conferencias misioneras, programas misioneros, reuniones misioneras de oracin y muchos
otros eventos que pueden funcionar bien en el ambiente de la iglesia.
____________________
35
EL
SECRETARIO
SABTICA.
DE
ESCUELA
2. Revisar las tarjetas de registro,

llenar los datos faltantes, contar y registrar
las ofrendas.
Su funcin
El secretario de Escuela Sabtica se
encarga de los registros, materiales,
ofrendas y detalles de secretara de todas
las divisiones de la Escuela Sabtica. En
las iglesias grandes, esos deberes pueden
ser compartidos con uno o ms asistentes.
Trmino de autoridad
El secretario es responsable ante el
director general, directores asistentes y ante
la Junta de la Escuela Sabtica.
Los
secretarios
asistentes
son
responsables ante el secretario.
Los
directores de las divisiones y los maestros
informan tambin sobre sus miembros,
asistencia, estudio diario de la leccin y
ofrendas al secretario.
Los secretarios de las clases informan
al secretario general de la Escuela Sabtica
sobre los miembros, asistencia, estudio
diario de la leccin y ofrendas.
Tiempo comprometido 10 horas por
mes, ms los deberes del Sbado de
maana.
3. Registrar prontamente todas las

estadsticas semanales en los Informes y
Registros de la Escuela Sabtica.
4. Preservar y guardar seguro el recibo
del tesorero de la iglesia por todas las
ofrendas de la Escuela Sabtica.
5. Transferir los nombres de todos los
miembros a las nuevas tarjetas de registro
de clase de la Escuela Sabtica cada
trimestre y al comienzo del ao.
6. Mantener los archivos de los
miembros de Escuela Sabtica, incluyendo
los miembros bautizados, no bautizados,
inactivos y miembros en perspectiva.
7. Mantener los registros semanales,
mensuales,
trimestrales
y
anules
requeridos.
8. Conservar las actas de las
reuniones de la Junta de Escuela Sabtica
en un archivo permanente.
9. Preservar todos los registros y
pasarlos al sucesor.
Inspeccin de materiales
El secretario o un asistente, deben

estar presentes cada Sbado.
Es responsabilidad del secretario atender el
trabajo de secretara de la Escuela Sabtica
conservar los registros y estadsticas,
Inspeccionar
los
materiales,
proveer
informacin y cuidar de las ofrendas de la
Escuela Sabtica.
Conservacin de registros y estadsticas
1. Distribuir y recoger las tarjetas de
registro de las clases, sobres de ofrendas e
informes del ministerio personal.
____________________
1. Solicitar, a travs del secretario del

Ministerio Personal, materiales autorizados
por la Junta de la Escuela Sabtica. Estos
incluyen, Guas de Estudio Bblico,
programas auxiliares, ayudas para la
enseanza y revistas.
2. Presentar ante la Junta de Escuela
Sabtica
una
lista
de
materiales
recomendados para su aprobacin. Esto
debe hacerse cada trimestre con los
cambios respectivos a la Casa publicadora,
indicando si necesitan ms o menos
materiales. Permita un perodo de tres
meses para que los cambios se efecten.
36
3. Solicitar los materiales necesarios

proporcionados por el departamento de
Escuela Sabtica de la Asociacin/Misin.
Generalmente estos materiales son: El
Informe Misionero, tarjetas y sobres de
registros de clase, sobres de ofrendas,
formularios de Informe trimestral, informes
para la divisin de extensin en blanco y en
algunas divisiones, tarjetas para informar el
Fondo de Inversin.
4. Coloque los materiales de la
Escuela Sabtica en un lugar donde puedan
ser distribuidos con facilidad cada semana
o trimestre.
5. Distribuya todas las publicaciones y
materiales de Escuela Sabtica a los
directores de las divisiones y los maestros.
Los materiales para el programa y
los folletos auxiliares del maestro deben
entregarse
anticipadamente
para
la
planificacin debida.
Las lecciones trimestrales deben ser
dadas una o dos semanas antes de
comenzar el nuevo trimestre.
6. Rena todos los materiales y
lecciones
trimestrales
pasados,
empaqutelos y contctese con el director
de
Escuela
Sabtica
de
la
Asociacin/Misin
para
que
le
d
instrucciones de como enviarlos para otros
campos del mundo.
Proveer Informacin
1. Anunciar o comunicar por telfono la
reunin de la Junta de la Escuela Sabtica.
2. Dar la informacin del departamento
de
Escuela
Sabtica
de
la
Asociacin/Misin acerca de los seminarios
y talleres, nuevos reglamentos y nuevos
materiales a aquellos que necesitan esta
informacin.
4. Mantener informadas a todas las
Escuelas Sabticas de las divisiones, del
progreso, tendencias, planes y realizaciones
mediante informes ocasionales durante el
____________________
programa regular.
5. Preparar
informes
estadsticos
mensuales y trimestrales para la Junta de
Escuela Sabtica. Use los formularios de
informe
proporcionados
por
del
departamento de Escuela Sabtica de la
Asociacin/Misin.
6. Preparar una lista de los miembros
inactivos para drselos a las clases o
directores de las divisiones.
7. Enviar una lista con los nombres y
direcciones de los oficiales de la Escuela
Sabtica y los directores de las divisiones al
Asociacin/Misin en cuanto se hallan
terminado las elecciones o cambios hechos
subsecuentemente. El secretario de Iglesia
enva solo los nombres del director y el
secretario, pero el departamento de Escuela
Sabtica necesita adems los nombres de
todos los oficiales para enviarles los
materiales e informacin correspondiente.
8. Mantener a los miembros de la
Escuela Sabtica informados de los
progresos de la Escuela Sabtica a travs
de los informes.
9. Asegrese que todas las reuniones
de la Escuela Sabtica estn publicadas en
el boletn de la iglesia.
Esto incluye
reuniones de la Junta de la Escuela
Sabtica, reuniones de maestros y
seminarios de Escuela Sabtica.
Asistencia a las reuniones
1. Participe de las reuniones de Junta
de la Escuela Sabtica, tome notas, haga
las actas y provea copias a todos los
miembros.
2. El secretario o un asistente puede
ser solicitado asistir a la reunin de
maestros
para
registrar
cualquier
recomendacin para la Junta de la Escuela
Sabtica.
37
3. El secretario debera trabajar con el

director asistente de la membresa, para
inscribir en los registros el nmero exacto
de miembros.
5. Solicite al tesorero los balances

financieros mensuales.
Cuidando las Ofrendas
Estas son las responsabilidades

secretario asistente:
del
1. Efectuar
las
obligaciones
secretario en caso de ausencia.
del
1. Recoja los sobres de ofrendas de

cada clase.
2. Cuente el dinero, registre el monto y
entrguelo al tesorero de la iglesia tan
pronto como sea posible y solicite el recibo.
3. Mantenga un archivo permanente de
los recibos.
4. Apruebe las facturas de los
materiales y provisiones de la Escuela
Sabtica antes que el tesorero las pague.
____________________
Secretario asistente
2. Bajo la direccin del secretario

desempee las siguientes tareas:
Distribuya y recoja los materiales
Comparta la responsabilidad de
cuidar los materiales
Ayude a contar las ofrendas
Ayude a mantener los registros
Cumpla
las
responsabilidades
especficas, conforme sean designadas.
38
DIVISIN DE ADULTOS
El funcionamiento de la divisin de adultos es como todas, juntos durante el programa de la
Escuela Sabtica y se separan en clases para la hora del estudio de la leccin.
EL DIRECTOR DE LA DIVISIN DE
ADULTOS
principales categoras:
desarrollo del
liderazgo,
planificacin,
programas
semanales y comunicacin.
Su funcin
La funcin del director de la divisin de
adultos es inspeccionar el programa y el
estudio de la leccin de la Escuela Sabtica
de esta divisin.
Se pueden elegir
asistentes para que trabajen con el director.
Trmino de autoridad
El director de esta divisin es
responsable ante el director general y ante
la Junta de la Escuela Sabtica y debe
trabajar junto con el secretario de Escuela
Sabtica. Los directores asistentes de la
divisin, maestros, director de canto,
pianista, organista, recepcionistas y ujieres
son responsables ante el director de
divisin.
mes, ms el tiempo gastado los sbados
de maana.
El director de esta divisin debe gastar
dos o cuatro horas al mes planificando,
reuniendo material y conectndose con los
participantes. Por lo menos dos horas a la
semana, fuera del programa del sbado,
debera pasar organizando, planificando,
reclutando y entrenando. Uno o dos horas
al mes deben ser reservadas para la Junta
Deberes y responsabilidades
Desarrollo del Liderazgo.

Es
responsabilidad del director de esta divisin:
1. Recomendar nombres de maestros o
lderes de los grupos de discusin ante la
Junta de Escuela Sabtica.
2. Planificar y hacerse cargo de las
reuniones de maestros semanal.
3. Asistir y animar a otros oficiales y
maestros a asistir a los seminarios de
entrenamiento de liderazgo y a los talleres
designados para ayudarles en sus
responsabilidades.
4. Poner a disposicin de los maestros
de la divisin cursos de entrenamiento y
otros materiales para ayudarlos en su auto
perfeccionamiento.
5. Velar por que la biblioteca de la
iglesia tenga los materiales necesarios en
las reas de tcnicas de enseanza, ideas
sobre
programas,
instruccin
sobre
misiones mundiales, ayudas auxiliares para
el estudio de la Biblia y mapas.
Planificacin de los programas
semanales.
Es de responsabilidad del
director de la divisin:
1. Ser miembro de la Junta de la
Escuela Sabtica.
Las responsabilidades del director de

esta divisin estn dentro de cuatro
____________________
39
2. Presentar pedidos de materiales,

equipos y personal a la Junta de la Escuela
Sabtica.
3. Conducir la planificacin de los
programas semanales.
4. Conducir la planificacin de las
actividades sociales y de camaradera de la
divisin, tales como banquetes, picnics,
retiros, campamentos de fin de semana y
otros tipos de actividades de las clases.
2. Ver que el programa de la Escuela

Sabtica est impreso en el boletn de la
iglesia.
3. Hacer propaganda especial sobre
los programas de la Escuela Sabtica y
actividades misioneras a travs de
anuncios, noticias en el boletn, artculos en
los peridicos y tableros de anuncios.
4. Visitar las clases regularmente.
5. Coordinar las actividades de la

divisin con el calendario de eventos de la
iglesia local.
5. Planificar maneras de expresar

aprecio y afirmacin a los voluntarios que
participan en la Escuela Sabtica.
6. Conducir el desarrollo de un plan

anual de actividad misionera a la
comunidad, eventos tales como: Da de las
Visitas, Evangelismo de los amigos y
Escuelas Sabticas Filiales, trabajando
junto con el director general o el director
asistente de evangelismo y el director del
Ministerio Personal de la iglesia.
EL MAESTRO
ADULTOS
7. Establecer las clases con diez a

doce miembros.
8. Supervisar y promover las cinco
ofrendas de la Escuela Sabtica: ofrendas
misioneras semanales, ofrendas del dcimo
tercer
sbado,
ofrendas
de
cumpleaos/agradecimiento,
fondo
de
inversin y ofrendas de gastos de la
Escuela Sabtica.
9.
Programar las divisiones que
participarn el decimotercer sbado.
10. En coordinacin con el pastor de la
iglesia, planifique una clase bblica para los
miembros nuevos y otros interesados.
Comunicacin
1. Comunicar a los maestros y oficiales
de la Escuela Sabtica sobre los seminarios
y talleres de entrenamiento en sus reas de
inters,
patrocinados
por
la
Asociacin/Misin.
DE
LA
DIVISIN
DE
Su funcin
La
funcin
del
maestro
es
principalmente ayudar a las personas en el
aprendizaje que los llevar a desarrollar su
fe. Tambin se espera que el maestro
promueva el compaerismo, la obra
misionera a la comunidad y las misiones
mundiales.
Trmino de autoridad
El maestro es responsable ante el
director de la divisin.
Los maestros
asistentes se reportan al maestro.
mes
El tiempo usado en la preparacin de la
leccin depende de la experiencia y
entrenamiento del maestro. Generalmente
un maestro de xito usar tres a cinco horas
en su preparacin durante la semana.
Tambin el maestro debe separar dos a
cuatro horas por mes para las reuniones de
maestros. En algunos casos los maestros
son solicitados a asistir a la Junta de la
Escuela Sabtica una vez al mes.
____________________
40
Es
responsabilidad
del
maestro
conducir la clase de Escuela Sabtica en un
estudio redentor y significante de la Palabra
de Dios a travs de mtodos de enseanza
creativos y efectivos.
1. Ensear la leccin o actuar como
lder en la discusin, dependiendo del tipo
de clase.
2. Animar a estudiar diariamente la
leccin.
3. Asistir a las reuniones de maestros y
sesiones de entrenamiento del maestro.
4. Involucrar a los alumnos en la
discusin y aprendizaje activo.
1. Conocer a los miembros de la clase,

sus intereses, su vida espiritual y sus
necesidades.
2. Ver que los miembros reciban sus
Guas de Estudios Bblicos en la edicin
que mejor les beneficie. Hay dos ediciones,
la de maestros y la de alumnos.
3. Estar atento a la llegada de las
visitas e invitarlos a asistir a la clase.
4. Dar la bienvenida a todos, presentar
a las visitas y proveer una atmsfera de
compaerismo cristiano a los miembros y
visitas.
5. Tomar el registro de asistencia.
5. Estar
consciente
de
las
caractersticas de aprendizaje de los adultos
y con los asuntos de vida que ellos tienen
que relacionarse en particular y el esfuerzo
que hacen para atender esas necesidades.
6. Darse cuenta de los miembros

ausentes, ver sobre sus circunstancias y
necesidades y animar a los miembros de la
clase a visitarlos, llamarlos por telfono o
enviarles tarjetas de saludo.
Director de clase
7. Animar a los miembros de la clase a

participar en la actividad misionera a la
comunidad, dirigido por el departamento de
Ministerio Personal de la Iglesia.
Tradicionalmente, el maestro ha sido

responsable de conducir el mecanismo de
la clase de Escuela Sabtica. Esto no es el
ideal. Cada clase debe tener su director,
quien es el responsable por todos esos
aspectos de la conduccin de la clase.
Cuando no es posible contar con un
director, algn miembro de la clase puede
hacer esta labor.
Se debe hacer un
esfuerzo para evitar colocar esta carga
sobre los hombros del maestro, cuya
responsabilidad principal es conducir el
estudio de la Palabra de Dios en la clase.
8. Promover las
misiones mundiales.
ofrendas
de
las
9. Establecer el blanco de ofrendas y

recjala semanalmente.
10. Buscar formas en como mantener a
los miembros de la clase interesados e
involucrados en las misiones mundiales.
Las responsabilidades del director de

clase son:
____________________
41
LA DIVISIN DE JVENES
EL DIRECTOR DE LA
SABTICA DE JVENES
ESCUELA
Su funcin
La funcin del director de la Escuela
Sabtica de Jvenes es coordinar los
programas de tal forma que los jvenes se
familiaricen con el evangelio y los lleve a
hacer un compromiso con Cristo y con la
misin de la Iglesia Adventista del Sptimo
Da.
Trmino de autoridad
El director de la Escuela Sabtica de
jvenes es responsable ante el director
general de la Escuela Sabtica. Se espera
que el director asista a la Junta de Escuela
Sabtica. Los maestros y miembros del
grupo se reportan al director. El director
coopera con el secretario de la Escuela
Sabtica, con el coordinador de las
misiones mundiales y con el director de
evangelismo.
jvenes como un amigo y consejero. Es

deber del director de jvenes:
1. Conocer las caractersticas fsicas,
emocionales, sociales, intelectuales y
morales de los jvenes, entendiendo sus
necesidades de desarrollo y buscando
atender esas necesidades.
2. Dar un sentido de continuidad y
seguridad a los jvenes a travs de una
asistencia regular y comenzando el
programa a tiempo.
3. Mantener la disciplina apropiada.
4. Comunicar amor
incondicionalmente.
aceptacin
5. Conocer los nombres de los jvenes

y tener contacto con ellos tan frecuente
como sea posible fuera del ambiente de la
Escuela Sabtica.
Administrando la Divisin
Es el deber del director de jvenes:
Tiempo comprometido 8 horas al mes

ms los sbados de maana.
El director debe gastar dos horas
durante la semana y aproximadamente una
hora el sbado de maana. Antes de que
comience un nuevo trimestre, el director
debe realizar una sesin de una o dos horas
para planificar con todo el personal.
Tambin se requerir de un tiempo al
comienzo de cada trimestre para conseguir
todos los materiales y comodidades listos
del nuevo trimestre. Debe invertir una o dos
cada mes para la Junta de la Escuela
Sabtica.
Es deber del director administrar la
divisin, dirigir el programa y ministrar a los
____________________
1. Responsabilizarse
por
conservacin y organizacin de
materiales y equipos de la divisin.
la
los
2. Decidir con los asistentes y maestros

cmo utilizar el presupuesto de la divisin
en la compra de materiales y ayudas
visuales.
3. Presentar
la
necesidad
de
materiales, equipos, muebles y arreglos del
saln ante la Junta de Escuela Sabtica.
4. Trabajar
con
los
directores
asistentes y maestros para establecer
blancos y actividades para los jvenes.
5. Reclutar y entrenar personas para
que ayuden con los detalles de la divisin,
guardando en mente la necesidad de
42
sustitutos y reemplazos.
6. Asegurarse que haya un registro
actualizado de los nombres, direcciones,
nmeros
telefnicos
y
fechas
de
cumpleaos de todos los jvenes.
7. Distribuir materiales tales como
folletos auxiliares de enseanza, ayudas
para los programas y otros.
8. Planificar, promover y presidir las
reuniones de los maestros.
Dirigiendo el programa semanal
Es responsabilidad del director de
jvenes:
1. Planificar un programa interesante
que atienda las necesidades de desarrollo
de los jvenes.
2. Involucrar a los jvenes en la
planificacin, direccin y conduccin del
programa de la Escuela Sabtica cada
sbado, bajo una cuidadosa direccin y
supervisin.
Ministrando a los jvenes
jvenes:
1. Conocer las familias y entender las
necesidades particulares de los jvenes en
la situacin familiar.
2. Mantener comunicacin abierta con
los padres o responsables, sobre los
blancos y objetivos del programa, cosas
especiales que pasan, progreso de los
jvenes en el desarrollo de la fe y algunos
problemas serios de conducta.
____________________
El MAESTRO DE JVENES
ESCUELA SABTICA
DE
LA
Su funcin
La funcin del maestro de Escuela
Sabtica de jvenes es familiarizar a los
jvenes con el evangelio y conducirlos a
que hagan su compromiso de seguir a
Cristo e involucrarlos en la misin de la
iglesia adventista.
Trmino de autoridad
El maestro de Escuela Sabtica de
jvenes es responsable ante el director de
la divisin de jvenes. Se espera que el
maestro asista a las reuniones de maestros
y sesiones de planificacin.
Tiempo comprometido 8 horas al mes,
ms una hora los sbados de maana.
El maestro debe planificar gastar una
hora durante la semana y aproximadamente
una hora los sbados de maana. Otras
dos a cuatro horas por mes se necesitarn
para las reuniones de maestros y las
sesiones de planificacin.
Es deber del maestro de jvenes actuar
como un amigo y consejero, apoyar el
programa, ensear la leccin y ministrar a
los jvenes en la clase.
Los maestros
de jvenes de la Escuela Sabtica
compartirn muchas de las mismas
responsabilidades que el director tiene con
los
jvenes.
Vea
la
lista
de
responsabilidades de la seccin del director
de jvenes.
43
CARACTERSTICAS DE LOS JVENES

Los jvenes son el puente entre la libertad de la niez y la responsabilidad de la edad
adulta. Estos aos son los ms tensos de la vida. Algunas de las caractersticas de estos aos
son:
Fsicas
1. A los 15 aos de edad, el 40% de los varones y el 10% de las mujeres estn an
pasando por la pubertad.
2. Todas las nias ya han pasado la pubertad a la edad de los 17 aos, mientras que
aproximadamente el 10% de los varones estn experimentando los ltimos cambios
hormonales.
3. La mayora de los jvenes que ya han pasado la pubertad, pasan la mayora de los aos
de la juventud fortalecindose fsicamente y estableciendo fuerza.
4. Los adolescentes estn mucho ms concentrados en la apariencia fsica: formas del
cuerpo, el cabello, la piel, la estatura, el peso, etc.
5. En los ltimos aos de la adolescencia, mejora el sistema motor, habilidades mecnicas,
tiempo de reaccin, coordinacin de los ojos y manos y se van aproximando a los adultos.
Mental
1. Los jvenes estn interesados en aprender acerca de carreras profesionales.
2. Estn interesados en el aprendizaje de habilidades prcticas.
3. Las actividades mentales pueden parecer inconstantes debido al cambio hormonal e
intereses en la relacin entre jvenes y seoritas, actividades extracurriculares y trabajos.
4. Tienen un mejor entendimiento del tiempo, lugares, eventos actuales y perspectivas
histricas.
5. Son capaces de tomar atribuciones difciles que requieran investigacin, organizacin,
pensamiento independiente y creatividad.
Emocional
1. Los adolescentes tienen muchos cambios en su personalidad debido a los cambios
hormonales, crecimiento desigual y fatiga.
2. Ellos son muy sensibles a lo que los otros piensan acerca de su apariencia y acciones.
3. El temor al rechazo dificulta a que los jvenes expresen su afecto o apreciacin
abiertamente.
____________________
44
4. Los jvenes pueden sentir conflictos internos fuertes por el deseo de independencia y la
necesidad de seguridad y apoyo, por eso ellos muchas veces manifiestan sentimientos
opuestos hacia sus parientes y maestros.
Social
1.
Los adolescentes quieren ser atrayentes al sexo opuesto y las relaciones
heterosexuales son la mxima prioridad.
2. Los adolescentes tienen una necesidad intensa de pertenecer a otra persona como
tambin a pandillas o grupos, clubes, cuadrillas y equipos. Los programas extracurriculares
llegan a ser muy importantes.
3. Actividades en grupos grandes tales como reuniones sociales, barras para alentar en los
eventos deportivos y las grandes muchedumbres para cualquier cosa, atraen a los jvenes.
4. El conflicto con los padres y con otras autoridades es generalmente intenso cuando los
adolescentes intentan pensar por ellos mismos y tener su propia personalidad.
5. La presin del grupo es fuerte y los jvenes generalmente se sienten mejor en el
Colegio que en el hogar.
6. Los jvenes en general sienten buena voluntad hacia las personas y desean
involucrarse en responsabilidades sociales.
Espiritual
1. Los jvenes generalmente cuestionan los valores en todas las reas de vida.
2. Les interesa las discusiones ticas acerca de: drogas, humanismo, evolucin, guerra
nuclear, violencia, normas establecidas, asuntos ambientales, la pobreza del mundo y la
sexualidad.
3. Los jvenes generalmente sienten el conflicto entre el cdigo de tica de su grupo y los
ideales morales de la sociedad adulta.
4. Los jvenes quieren hacer una diferencia en su mundo y son atrados a la religin que
les ayuda a cambiar las cosas.
5. Los jvenes pueden desarrollar una relacin significante con Cristo a travs de una vida
devocional.
NECESIDADES
Las necesidades de los jvenes son fsicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales.
____________________
45
Fsicas
1. Los jvenes necesitan un ambiente de aprendizaje confortable en una temperatura
agradable, con mesas y asientos de buena calidad.
2. Los programas para los jvenes deben atender sus necesidades de accin y el uso de
sus habilidades crecientes y coordinacin.
Mentales
1. Los jvenes necesitan explorar su mundo y tener oportunidades para profundizar en las
respuestas a los problemas ms complejos.
2. Ellos necesitan oportunidades para elegir y pensar independientemente.
hechos que les ayuden a hacer decisiones ticas correctas.
Necesitan
3. Necesitan de adultos que los consideren con seriedad y les ayuden en sus bsquedas
de conocimiento y entendimiento.
4. Necesitan de informacin correcta para ayudarles a entender asuntos tales como:
creacin/evolucin, drogas, humanismo, violencia, pobreza, eventos actuales y sexualidad.
Emocionales
1. Los jvenes necesitan sentir que ellos son aceptados y correspondidos. Tienen gran
necesidad de aceptar a los adultos como tambin a sus compaeros.
2. Ellos quieren sentirse necesitados por alguien, encontrar su identidad en hacer algo que
valga la pena. Ellos necesitan ser lderes y llegar a involucrarse en el liderazgo.
3. Ellos necesitan ayuda para desarrollar su independencia y su dominio y estilo propio.
4. Ellos necesitan experimentar amor incondicional ser aceptados y amados sin tener en
cuenta a cmo ellos actan. Los jvenes son sensitivos a la crtica y generalmente lo usan
como una excusa para salir de la iglesia.
5. Necesitan de adultos para que los ayuden a alcanzar y desarrollar su auto estima y que
los traten con respeto.
Sociales
1. Los jvenes trabajan mejor en grupos de no ms de 10 miembros.
2. Ellos necesitan compartir sus sentimientos y actitudes y conocer que son odos y
aceptados.
3. Ellos necesitan relacionarse con los adultos que aceptan sus diferencias raciales y
culturales sin ningn prejuicio.
____________________
46
El futuro de la sociedad quedar determinado por

los jvenes de hoy.
Satans est haciendo
esfuerzos ardientes y perseverantes para
corromper la mente y degradar el carcter de todo
joven.
Permaneceremos
como
simples
4.
Los jvenes
estn listos para actuar
recprocamente
unos con otros en el aprendizaje de
espectadores
los que
tenemos ms
actividades.
Necesitan
oportunidades
paraexperiencia,
hablar entrey ellos acerca de asuntos espirituales, de
le everemos
valores
interesesrealizar
ticos. su propsito sin estorbarlo?
Ocupemos nuestros puestos como milicianos, para
trabajar
en que
favor
estos los
jvenes
porrespeto
la ayuda
5.
Quieren
losde
adultos
trateny,con
y como adultos inteligentes.
de Dios, impedir que caigan en el hoyo de la
destruccin. - Consejos para los Maestros, Pg. 46.
Espirituales
1. Los jvenes necesitan modelos o referentes de personas espirituales, que reflejen amor,
tolerancia, paciencia y firmeza de Dios.
2. Necesitan tener verdades bblicas que sean significantes y correctamente clasificadas a
su desarrollo cognoscitivo.
3. Ellos necesitan conocer el plan de salvacin en la forma ms simple para ser llevados a
aceptar a Jess como su Salvador y a hacer un compromiso por medio del bautismo, si an
todava no lo han hecho.
4. Necesitan conocer que Jess los ama en forma incondicional.
5. Necesitan de adultos que les ayuden a formar hbitos de adoracin y una vida
devocional significante.
6. Necesitan de orientacin para descubrir los principios bblicos que gobiernen sus
decisiones acerca de lo recto y lo errado.
7. Necesitan involucrarse en la misin mundial de la iglesia, tanto en su misma patria como
tambin en otras tierras.
____________________
47
DIVISIONES DE NIOS
La iglesia tiene dos departamentos que se relacionan con los programas de los nios: la
Escuela Sabtica y Ministerios del Nio. La Escuela Sabtica trata principalmente con las
actividades de los nios que se realizan los Sbados de maana. El Ministerios del Nio trata
con los programas designados para los nios que se realizan en otros horarios aparte del
Sbado de maana.
Las iglesias organizan estas actividades en formas diferentes. Su iglesia puede haber
designado al Ministerios del Nio como un ministerio global incluyendo a la Escuela Sabtica.
En otras iglesias los dos departamentos se combinan y mantienen a la Escuela Sabtica como
la armazn para todas las actividades de los nios.
Las descripciones que damos a continuacin son especficamente para las actividades del
Sbado de maana. El trmino de autoridad, las reuniones regulares y la relacin de
responsabilidades pueden variar de acuerdo a cmo su iglesia ha elegido organizarse.
LA DIVISIN DE INTERMEDIARIOS/JUVENIL
Intermediarios/Juvenil
La divisin de Intermediarios/Juvenil de
la Escuela Sabtica atiende a los nios de
10 a 14 aos de edad. Los materiales
curriculares universales estn designados
para un ciclo de cuatro aos con material
extra incluido para aquellas iglesias que
tienen secciones de juveniles (13 y 14
aos).
En algunas iglesias hay suficientes
nios como para organizar una divisin
separada de juveniles para nios de 13 y 14
aos.
Los adolescentes de esta edad
generalmente prefieren reunirse mejor
aparte que con los intermediarios.
Las responsabilidades de los directores
y maestros son las mismas, pero muchas
de las caractersticas de los juveniles
cambian. Vea los cuadros de las pginas
siguientes con las principales caractersticas
de los intermediarios y juveniles.
____________________
DIRECTOR
DE
LA
DIVISIN
INTERMEDIARIOS/JUVENIL
DE
Su funcin
La
funcin
del
director
de
Intermediarios/Juvenil es la de coordinar
programas que familiaricen a los nios de
10 a 14 aos con el evangelio y que los
lleven a hacer su compromiso con Cristo a
travs del bautismo.
Trmino de autoridad
El director de Intermediarios/Juvenil es
responsable ante el director de la Escuela
Sabtica. Se espera que el director asista a
la Junta de Escuela Sabtica y a la Junta de
Ministerio de los Nios. Los maestros y
dems personal son responsables ante el
director. El director tambin cooperar con
el secretario de la Escuela Sabtica, el
coordinador de las misiones mundiales y el
director de evangelismo.
48

ms las actividades del Sbado de
maana.
1. Tener
responsabilidad
por
mantenimiento y organizacin de
El director debe gastar dos horas

durante la semana y aproximadamente una
hora el Sbado de maana. Antes de
comenzar el nuevo trimestre, el director
debe usar una o dos horas para la sesin
de planificacin con todo el personal de la
divisin. Tambin necesitar tiempo al
comienzo de cada trimestre para arreglar la
decoracin de los salones y tener los
materiales listos para el nuevo trimestre.
Adems, una o dos horas mas usar en las
reuniones de junta tanto de la Escuela
Sabtica como la del Ministerio de los
Nios.
2. Decidir con los asistentes y maestros

cmo gastar el presupuesto de la divisin
en la compra de materiales y ayudas
visuales.
Es deber del director amar a los nios,
administrar la divisin, dirigir el programa y
ministrar las familias.
Amar a los nios
Es de responsabilidad del director de
intermediarios/juvenil:
1. Aprender las caractersticas del
desarrollo
fsico,
emocional,
social,
intelectual y moral de los nios de esa
divisin, entender el desarrollo de sus
necesidades y buscar encontrarlas.
2. Mantener la disciplina apropiada
para los nios de esa edad a la vez que
comunicar amor y aceptacin.
3. Aprender los nombres de los nios,
hacer contacto con ellos tan frecuente como
sea posible en un ambiente fuera de la
Escuela Sabtica en cooperacin con el
Departamento de Ministerio de los Nios de
la iglesia.
Intermediarios/Juvenil:
____________________
el
los
3. Presentar las necesidades de

materiales, equipos, muebles y decoracin
a la Junta de la Escuela Sabtica.
4. Trabajar
con
los
directores
asistentes y maestros para establecer los
blancos y las actividades para esa edad
apropiada.
5. Reclutar y entrenar a las personas
para que ayuden con los detalles de la
divisin, recordndoles la necesidad de
6. Mantener actualizados los registros
de nombres, direcciones, nmeros de
telfonos y fechas de cumpleaos de todos
los nios.
7. Distribuir los materiales tales como
ayudas de enseanza, programas auxiliares
y otros.
reuniones de maestros.
Dirigiendo el Programa
Es
deber
del
director
de

de esos nios.
2. Involucrar a los Intermediarios y
Juveniles en la planificacin, direccin y
realizacin del programa de la Escuela
Sabtica, bajo cuidadosa direccin y
supervisin.
49
Ministrando a las familias

1. Familiarizarse con las familias y
entender las necesidades particulares de
los nios en su situacin familiar.
Es
deber
del
maestro
de
Intermediarios/Juvenil ensear la leccin,
amar a los nios, apoyar el programa y
ministrar a las familias.
Enseando la leccin
2. Animar a los padres a ir a Jess con

sus perplejidades. Hgales saber que Ud.
est orando por ellos.
3. Mantener abierta comunicacin con
los padres o responsables, acerca de los
blancos,
objetivos,
acontecimientos
especiales que estn pasando, progresos
del nio y problemas de conducta.
EL
MAESTRO
DE
LA
SABTICA
INTERMEDIARIOS/JUVENIL
ESCUELA
DE
Su funcin
La funcin del maestro de Escuela
Sabtica de Intermedios/Juvenil es la de
familiarizar al pequeo grupo de nios de 10
a 14 aos con el evangelio y conducirlos a
hacer su compromiso de seguir a Cristo
bautizndose y aprendiendo la misin de la
Iglesia Adventista del Sptimo Da.
Es
deber
del
2. Planificar involucrar a los nios en

cada leccin a travs de actividades o
debates. Los nios de esta edad necesitan
de compromiso.
3. Planificar la variedad en la leccin.
Alterne el or con el responder, haga
movimientos, use recursos visuales y
experiencias tangibles.
4. Planificar lecciones que tengan un
propsito y un simple mensaje espiritual,
usando solamente tems que le ayuden a
transmitir ese propsito.
Amar a los nios
El maestro de Intermediarios/Juvenil se
reporta al director de la divisin. Se espera
que el maestro asista a las reuniones de
maestros y a las sesiones de planificacin.
Es
deber
del
El maestro debe planificar usar una

una hora el Sbado de maana. Otras dos a
cuatro horas por mes necesitar para la
reunin de maestros y las sesiones de
planificacin de la divisin.
____________________
de
1. Planificar una leccin interesante

de los nios de esta edad y que los haga
desear estar en la Escuela Sabtica.
Trmino de autoridad

maana.
maestro
maestro
de
1. Aprender
acerca
de
las
caractersticas
de
desarrollo
fsico,
emocional, social, intelectual y moral de los
nios de esta edad.
2. Comprender las necesidades de
desarrollo de estos nios y buscar
satisfacerlas.
3. Dar un sentido de continuidad y
seguridad a los nios al estar regularmente
presente y a tiempo all.
50
4. Mantener la disciplina apropiada con

los nios de esta edad.
5. Transmitir amor y aceptacin en
todas las acciones y trato con los nios.
6. Aprender el nombre de los nios y
sea posible fuera del ambiente de la
Escuela Sabtica.
7. Saludar a todos
nombre cuando llegan.
los
nios
3. Cooperar con el personal de la

divisin al establecer los blancos y las
actividades apropiadas para esa edad.
4. Mantener al da los registros de los
nombres, direcciones, nmeros telefnicos
y fechas de cumpleaos de todos los nios.
Ministrando a la familia
por
Es de responsabilidad del maestro de

8. Asegrese que cuando los nios

estn ausentes, estudien la leccin. Una
visita de su maestro ser muy apreciada por
el nio.

sus perplejidades. Hgales saber que Ud.
Apoyando el Programa
Es de responsabilidad del maestro de
1. Asistir a las sesiones de planificacin
de la divisin y a las reuniones de maestros.
2. Presentar las necesidades de
al director de la divisin.
____________________
2. Usar tiempo para conocer a la

familia de cada nio de la clase para poder
comprenderlo mejor.
los padres o responsables de los nios
acerca de los blancos y objetivos de la
clase, acontecimientos especiales que
estn pasando, progresos del nio en el
desarrollo de su fe y problemas de
conducta.
51
CARACTERISTICAS DE LOS INTERMEDIARIOS

Esta es la edad cuando las decisiones de los nios se transforman en compromisos y
deciden bautizarse. Las estadsticas muestran que muchas personas son bautizadas a los 12
aos, ms que en cualquier otra edad. Si por alguna razn un nio es impedido de hacer este
compromiso durante estos aos, ser cada vez menos probable que ellos tomen esta decisin
ms tarde.
Fsicas
1. El crecimiento es lento y generalmente el peso aumenta ms que la altura durante esta
edad.
2. Tanto las nias como los nios adquieren fuerza durante este perodo y admiran la
fuerza, el poder y la bravura de los otros.
3. Las nias alcanzan el 95% de su altura y la pubertad se inicia en la mayora al final de
los 12 aos. En los nios vara ms que en las nias esta rea, solo unos pocos estn
comenzando la pubertad.
4. Los Intermediarios toman especial inters en desarrollar sus habilidades musculares y
disfrutan con los juegos competitivos que requieren fuerza y velocidad.
5. Ellos tienen abundante energa y espritu de aventura. Aman el ruido y encuentran
aburrida la quietud.
Mentales
1. Los pensamientos de los Intermediarios difieren un poco con el de los adultos. Cuando
sus reacciones parecen irracionales es porque estn faltando datos esenciales para su debido
juicio.
2. Los Intermediarios pueden pensar y razonar, pero los conceptos abstractos como el
amor, la paz, la fe, el gozo, significan muy poco, excepto los relacionados a personas y
problemas reales.
3. Ellos tienen un concepto solo del tiempo, el espacio y de la relacin entre naciones y
nacionalidades.
4. Los Intermediarios tienen una curiosidad natural y un apetito por aprender nuevas cosas
acerca del mundo en el cual viven.
5. Gozan resolviendo problemas y pueden ser entrenados sobre como pensar en todos los
puntos posibles en un problema, con el fin de llegar a una solucin. Ellos luchan por el
pensamiento independiente.
6. Ellos son capaces de tratar con ejercicios mentales extensos y con el desarrollo de
proyectos.
____________________
52
7. Ellos admiran modelos y hroes que hacen hazaas destacadas en las reas de sus
intereses personales o quienes ejemplifican las caractersticas personales a lo que ellos aspiran
llegar.
8.
Los Intermediarios son abiertos, tangibles, comunicativos, enrgicos, movidos,
dinmicos y sociables.
Espirituales
1. Los Intermediarios comprenden el pecado y a menudo llegan a desanimarse porque son
atormentados con deseos que ellos consideran pecaminosos.
2. Ellos estn preparados para responder con un compromiso profundo a Cristo,
experimentar el nuevo nacimiento y aprender a tener una relacin con Dios mediante la oracin
y el estudio de la Biblia.
3. Si ellos sienten falta de aceptacin o son condenados por la iglesia, generalmente
comienzan a apartarse de Dios.
4. Muchos Intermediarios creen en Dios pero tienen dificultad para creer que l tiene
alguna influencia en su vida diaria.
5. Ellos estn interesados en la religin y en los asuntos ticos, pero al mismo tiempo son
un poco escpticos.
NECESIDADES
Las necesidades de los Intermediarios son fsicas, mentales, emocionales, sociales y
espirituales.
Fsicas
1. Los Intermediarios necesitan de un ambiente de aprendizaje cmodo con temperatura
agradable, con mesas y sillas del tamao apropiado.
2. Ellos necesitan un programa que apele a su exuberancia, sentido de aventura y que
compruebe su fuerza y habilidades.
Mentales
1. Los Intermediarios necesitan explorar su mundo, tener oportunidades de excavar las
respuestas a sus problemas.
2. Ellos necesitan de los adultos para elegir y pensar independientemente.
necesitan hechos que les ayuden a hacer decisiones ticas correctas.
Tambin
3. Necesitan que los adultos los consideren con seriedad y los ayuden en su bsqueda de
conocimiento y comprensin.
____________________
53
Emocionales
1. Los Intermediarios necesitan sentir que son aceptados y correspondidos. Ellos tienen
gran necesidad de ser aprobados por los adultos as como por sus compaeros.
2. Ellos quieren sentirse necesitados por alguien, encontrar su identidad al hacer algo de
valor.
3. Ellos necesitan ayuda para desarrollar su independencia y su dominio y estilo propio.
4. Ellos necesitan experimentar amor incondicional.
Sociales
1. Los Intermediarios trabajan mejor en grupos de no ms de ocho.
2. Ellos necesitan compartir sus sentimientos y actitudes, y saber que son odos y
aceptados.
3. Tanto los hombres como las mujeres necesitan experimentar el desempeo de las
funciones de la Escuela Sabtica.
culturales sin prejuicios.
5. Los Intermediarios estn listos para actuar recprocamente en las actividades de
aprendizaje. Ellos necesitan oportunidades para hablar entre ellos acerca de asuntos
espirituales, valores e inquietudes ticas.
6. Necesitan experimentar el toque apropiado, el contacto visual y la atencin enfocada de
los adultos a quines ellos admiran.
7. Ellos necesitan aprender como enfrentar la violencia y cmo resolver disputas sin usar la
fuerza fsica.
Espirituales
1. Los Intermediarios necesitan de modelos de personas espirituales que reflejen el amor,
el cuidado, la bondad, la paciencia y la firmeza de Dios.
2. Ellos necesitan aprender verdades bblicas que sean significantes y correctamente
graduadas para su desarrollo cognoscitivo.
3. Ellos necesitan conocer el plan de salvacin en la forma ms simple y ser llevados a
aceptar a Jess como su Salvador y hacer su compromiso a travs del bautismo.
4. Necesitan saber que Jess los ama.
____________________
54
5. Ellos necesitan que los adultos los ayuden a formar hbitos de adoracin y una vida
6. Ellos necesitan ser orientados para descubrir los principios bblicos que los guen en sus
decisiones de lo que es correcto o errneo.
7. Necesitan estar involucrados en la misin mundial de la iglesia, tanto en su pas como
en el extranjero.
____________________
55
CARACTERSTICAS DE LOS JUVENILES

Fsicas
1. Los Juveniles estn entrando a un perodo de rpido crecimiento pero un tanto irregular;
ellos pueden experimentar intervalos de depresin fsica y con frecuencia sus movimientos son
inciertos y torpes.
2. Su sensacin motora se desarrolla antes que sus centros de juicio.
3. Sus sentidos se desarrollan con ms agudeza, especialmente la visin y la audicin.
4. La edad de la pubertad es entre los 13 aos. Estos cambios qumicos en el cuerpo
afectan la postura, la coordinacin, la voz, la apariencia y su tensin interior.
Mentales
1. Los Juveniles son mentalmente enrgicos y activos, pero impulsivos e inconstantes.
2. Su discernimiento y dominio propio todava no estn tan desarrollados como para
mantener el ritmo de sus tendencias irreflexivas, impulsivas y atrevidas.
3. Sus procesos mentales y como consecuencia su forma de vida, tienden a ser
desordenados.
4. Sin embargo, ellos esperan y respetan las rdenes de sus padres, maestros y lderes.
5. Parecen ser mentalmente lentos y tardos, pero solo requieren de una buena motivacin.
Sociales
1. A las nias les gusta rerse disimuladamente y de nada; los nios son bulliciosos y
habladores; hay veces ambos hablan soberbiamente con los adultos sobre asuntos serios, as
como tambin de eventos actuales.
2. Los Juveniles poseen tendencias individualistas y un espritu perspicaz y competitivo,
por eso tienen dificultades de ser ellos mismos cuando enfrentan la presin del grupo.
3. El prestigio con sus compaeros de grupo es generalmente ms importante para ellos
que la aprobacin de los adultos.
4. Ellos quieren que se les d ms libertad, liderazgo y responsabilidad, pero an requieren
de una buena direccin.
5. Ellos tienden a discutir con los hermanos y hermanas y a apartarse de los padres.
____________________
56
Emocionales
1. Los Juveniles son inestables, inciertos, cohibidos e inseguros.
2. Sus intereses vacilan entre la niez y la adultez.
3. Ellos estn sedientos por compaerismo y aceptacin del grupo.
4. Ellos estn dolorosamente conscientes de sus errores.
5. Ellos con frecuencia se sienten condenados por los adultos y por Dios y necesitan
mucha comprensin.
6.
Su actitud irreverente, irrespetuosa, premeditada, insubordinada y desafiante
generalmente es un resentimiento inconsciente de estar forzado a dejar la libertad de la niez
por la responsabilidad de la adultez.
Espirituales
1. Los Juveniles tienen suficiente habilidad para usar y encontrar ayuda de la Biblia.
2. Ellos tienen gran habilidad de razonamiento, pero son vacilantes debido a la falta de
experiencia.
3. Ellos son asaltados por muchas dudas y preguntas.
4. Ellos son fuertemente atrados a Dios, pero al mismo tiempo estn sujetos a fuertes
tentaciones y desalientos, y probablemente dejan la iglesia.
5. Estn listos para pensamientos ms complejos acerca de los problemas ticos y
religiosos.
6. Estn interesados en la fe religiosa, la vida de grupo y las actividades de la iglesia,
incluyendo el debate y la recreacin.
NECESIDADES
Las necesidades de los Juveniles son fsicas, mentales, emocionales, sociales y
espirituales.
Fsicas
1. Los juveniles necesitan de un ambiente de aprendizaje cmodo con temperatura
agradable con mesas y sillas del tamao apropiado.
2. Ellos necesitan un programa que apele a su exuberancia, sentido de aventura y que
compruebe su fuerza y habilidades.
____________________
57
Mentales
1. Los juveniles necesitan explorar su mundo, tener oportunidades de excavar las
respuestas a sus problemas.
2. Ellos necesitan de los adultos para elegir y pensar independientemente.
necesitan hechos que les ayuden a hacer decisiones ticas correctas.
Tambin
3. Ellos necesitan que los adultos los consideren con seriedad y los ayuden en su
bsqueda de conocimiento y comprensin.
4. Necesitan informacin correcta para ayudarles a entender asuntos tales como:
creacin/evolucin, drogas, humanismo y sexualidad.
Emocionales
1. Los juveniles necesitan sentir que son aceptados y correspondidos. Ellos tienen gran
necesidad de ser aprobados por los adultos as como por sus compaeros.
2. Ellos quieren sentirse necesitados por alguien, encontrar su identidad al hacer algo de
valor. Necesitan de liderazgo y de involucrarse en ello.
3. Ellos necesitan ayuda para desarrollar su dominio propio, su independencia y su propia
personalidad.
4. Los juveniles necesitan experimentar el amor incondicional. Ellos son ms sensibles a
la crtica de que tal vez en cualquier otra edad.
5. Necesitan de los adultos para que los ayuden a alcanzar y desarrollar su propio valor.
Sociales
1. Los juveniles trabajan mejor en grupos de no ms de ocho.
2. Ellos necesitan compartir sus sentimientos y actitudes, y saber que son odos y
aceptados.
3. Tanto los hombres como las mujeres necesitan experimentar el desempeo de las
funciones de la Escuela Sabtica.
5. Los juveniles estn listos para actuar recprocamente en las actividades de aprendizaje.
Ellos necesitan oportunidades para hablar entre ellos acerca de asuntos espirituales, valores e
inquietudes ticas.
____________________
58
6. Ellos necesitan experimentar el toque apropiado, el contacto visual y la atencin

concentrada de los adultos a quienes admiran.
Espirituales
1. Los juveniles necesitan de modelos de personas espirituales que reflejen el amor, el
cuidado, la bondad, la paciencia y la firmeza de Dios.
aceptar a Jess como su Salvador y hacer su compromiso a travs del bautismo.
4. Necesitan saber qu Jess los ama incondicionalmente.
5. Ellos necesitan que los adultos los ayuden a formar hbitos de adoracin y una vida
decisiones de lo que es correcto o errneo.
7. Necesitan estar involucrados en la misin mundial de la iglesia, tanto en su pas como en
el extranjero.
____________________
59
LA DIVISIN DE PRIMARIOS
EL DIRECTOR DE LA
SABTICA DE PRIMARIOS
ESCUELA
Su funcin
La funcin del director de primarios es
coordinar los programas que familiarizan a
los nios de 6 a 9 aos con el evangelio y la
misin de la iglesia adventista de sptimo
da.
Trmino de autoridad
El director de primarios es responsable
ante el director de Escuela Sabtica o al
coordinador del Ministerios del Nio. Se
espera que el director asista a la Junta de
Escuela Sabtica o a las sesiones del
Ministerio de los Nios. Los maestros y el
personal de primarios son responsables
ante el director.
El director tambin
cooperar con el secretario de Escuela
Sabtica, el coordinador de las misiones
mundiales y el director de evangelismo.
Amar a los Nios

primarios:
1.
Conocer las caractersticas del
desarrollo
fsico,
emocional,
social,
intelectual y moral de los nios primarios,
as como tambin sus necesidades.
2. Mantener la disciplina apropiada de
los nios de este nivel d edad.
3. Comunicar amor y aceptacin.
4. Aprender los nombres de los nios y
Escuela Sabtica.
primarios:

maana.
1.
Tomar responsabilidad de la
manutencin y organizacin de los
El director debe usar dos horas durante

la semana y aproximadamente una hora los
Sbados de maana. Antes que se inicie el
nuevo trimestre, el director debe usar una o
dos horas en la sesin de planificacin con
todo el personal. Tambin necesitar de
tiempo necesario al comenzar cada
trimestre para cambiar las decoraciones del
saln y tener los materiales listos para el
nuevo trimestre. Una hora o dos, necesitar
adems para la Junta de la Escuela
Sabtica o la del Ministerio de los Nios.
2.
Decidir con los asistentes y
maestros cmo usar el presupuesto de la
divisin de los materiales y ayudas
visuales.3. Presentar las necesidades de
al departamento o personal apropiado.
____________________
4.
Trabajar con los directores
asistentes y maestros para establecer
blancos y actividades para esta edad
apropiada.
5. Reclutar y entrenar personas para
que ayuden con los detalles del programa,
conservando en mente la necesidad de
6.
Supervisar el
asistentes y maestros.
trabajo
de
los
60
7. Conservar al da los registros de

nombres, direcciones, nmeros de telfonos
y fechas de cumpleaos de los nios.
8. Distribuir los materiales tales como,
y otros.
9. Dividir a la clase en pequeos
grupos, no ms de 5 nios por grupo. Los
nios de la misma edad deben estar en el
mismo grupo.
Es deber del director de primarios:
de los nios primarios.
cada tem del programa haciendo uso de
sus mentes, manos, pies o cuerpos.
ocurriendo, el progreso de los nios en el

desarrollo de la fe y problemas de conducta.
EL
MAESTRO
DE
LA
SABTICA DE PRIMARIOS
ESCUELA
Su funcin
La funcin del maestro de escuela
sabtica de primarios es la de familiarizar a
los nios de 6 a 9 aos con el amor de
Jess y la misin de la iglesia Adventista del
Sptimo Da.
Trmino de autoridad
Los maestros de primarios son
responsables ante el director de la divisin.
Se espera que el maestro asista a las
reuniones de maestros y a las sesiones de
Compromiso de tiempo 8 horas al mes,
maana.
3.
Planificar la variedad en el
programa. Alternar el or con el responder,
movimientos,
cantos,
visuales
y
El maestro debe planificar gastar una

otra hora los Sbados de maana. Otras
dos a cuatro horas por mes se necesitarn
para las reuniones de maestros y sesiones
de planificacin de la divisin.
Ministrando la familia
Es de responsabilidad del director de

primarios:
Es deber del maestro de primarios

amar a los nios, dirigir el programa,
ensear la leccin y ministrar las familias.
1. Llegar a conocer las familias y

comprender las necesidades particulares de
los nios en la situacin familiar.
Amar a los nios

Es deber del maestro de primarios:

sus perplejidades. Hgales saber que usted
los padres o responsables del nio, acerca
de los blancos y los objetivos del programa,
acontecimientos especiales que estn
____________________
1. Conocer las caractersticas del

desarrollo
fsico,
emocional,
social,
intelectual y moral de los nios primarios,
as como tambin sus necesidades.
2.
Dar sentido de continuidad y
seguridad a los nios al estar regularmente
presente y a tiempo.
61
3. Mantener la disciplina apropiada de

los nios de este nivel de edad.
4. Comunicar amor y aceptacin en
todas las actividades de relacionamiento
con los nios.
5. Aprender los nombres de los nios y
Escuela Sabtica.
1. Planificar una leccin interesante que

atienda las necesidades de desarrollo de los
nios primarios.
cada leccin haciendo uso de sus mentes,
manos, pies o cuerpos. Los nios de esta
edad necesitan responder.
6. Salude a cada nio por nombre.
3. Planificar la variedad en la leccin.

Alternar el or con el responder,
movimientos,
ayudas
visuales
y
7.
Asegrese de que los nios
ausentes estn estudiando su leccin. Una
visita del maestro ser muy apreciada por el
nio.

propsito, un mensaje espiritual simple,
usando solamente tems que le ayudarn a
comunicar ese propsito.
5. D atencin a la parte visual, est

seguro que el material es apropiado y que
no haya factores inaceptables en los
cuadros.

1.
Asistir a las sesiones de
planificacin y a las reuniones de maestros.
Ministrando las familias

2.
Presentar la necesidad de
del saln al director de la divisin.
3.
Cooperar con el personal para
establecer los blancos y las actividades
apropiadas para esta edad.
4. Conservar al da el registro de
5. Distribuir materiales, tales como:
y otros.
1. Animar a los padres a que ayuden a

sus hijos a aprender los versculos de
memoria de cada semana.
2. Animar a los padres a leer la leccin
de Escuela Sabtica de primarios. Para los
nios de esta edad, leer se les hace muy
difcil, cuanto ms ser estudiar ellos solos.
3. Animar a los padres a llevar sus
perplejidades a Jess. Hgales saber que
Ud. est orando por ellos.
4. Pase tiempo conociendo a la familia
de cada nio de la clase para que le ayude
a entender mejor al nio.
Enseando la Leccin
____________________
62
CARACTERSTICAS DE LOS NIOS PRIMARIOS

Esta es la edad de hacer decisiones. Los primarios no pueden expresar sus decisiones
hasta aos ms tarde, pero es durante estos aos cruciales, de 6 a 9, que sus actitudes bsicas
se forman y son las que hacen impacto en toda la vida.
Fsicas
1. Este es el perodo motor de la vida, cuando los nios trabajan y juegan arduamente
hasta el punto de agotarse.
2. Para ellos es muy difcil permanecer sentados. Se deben proveer muchas actividades,
de lo contrario, ellos mismos inventarn las suyas.
3. Los nios de esta edad prefieren actividades donde usen sus msculos y no trabajos
que requieran precisin.
Mentales
1. Los primarios son curiosos y vidos para aprender.
2. Esta es la edad plena de creatividad y memorizacin.
3. Los nios primarios tienen una imaginacin intensa, pero son capaces de diferenciar lo
real y lo imaginario.
4. Les gusta la aventura y se emocionan al poder resolver problemas y descubrir cosas por
ellos mismos.
5. Ellos son concretos, piensan en forma literal, no entienden las ideas simblicas o
abstractas, aunque estn comenzando a entender el tiempo, el espacio, la distancia y los
conceptos numricos.
6. Los nios de primarios gustan usar sus manos para hacer cosas, construir y desmontar
objetos a fin de ver cmo funcionan.
7. Prefieren leer materiales con letras grandes, pues muchos an son hipermtropes. La
habilidad de leer vara grandemente.
Emocionales
1. Los primarios responden bien al afecto y necesitan un sentido de aprobacin y
seguridad.
2. Sus sentimientos son sensibles y fcilmente pueden ser quebrantados.
3. Los primarios pueden ser confidentes un da, pero despus se retractan.
necesitan de mucha simpata y entendimiento.
____________________
Ellos
63
Sociales
1. Los primarios de 6 y 7 aos trabajan bien juntos, los nios y las nias, pero
posteriormente se apartan y no se sienten bien con el sexo opuesto.
2. Ellos gozan jugar y hacer actividades en grupo.
3. Los amigos son importantes y esta presin es fuerte cuando se comparan con los
dems nios.
4. Los primarios estn comenzando a libertarse de algunos lazos familiares y algunas
veces estn divididos entre los deseos de los padres y la demanda de los compaeros.
Espirituales
1. Los nios primarios tienen una consciencia muy tierna.
2. Los primarios conocen bien lo recto y lo errneo y pueden entender el significado del
pecado. Ellos llegan a ser conscientes de sus necesidades de salvacin.
3. Ellos estn comenzando a analizar sus propias decisiones de acuerdo al conocimiento
bblico.
4. Los primarios estn comenzando a formar sus propios valores y actitudes, basados en
los fundamentos que han sido puestos.
5. Ellos tienen hambre espiritual y un fuerte impulso a obedecer.
6. Los primarios gozan en los grupos de actividades misioneras. Esta es la edad cuando el
servicio generoso por otros es ms fcil de ser aceptado.
NECESIDADES
Las necesidades de los nios primarios son fsicas, mentales, emocionales, sociales y
espirituales.
Fsicas
1. Los nios primarios necesitan de un ambiente de aprendizaje cmodo, con temperatura
2. Ellos necesitan de movimiento. Realice actividades donde usen los brazos, las manos,
los pies y el cuerpo.
3. Necesitan responder activamente a lo que aprenden. Quieren participar en las
respuestas a las preguntas, participar en juegos y cuestionarios, dibujos y otras actividades.
4. Los primarios necesitan ser aceptados, sin tener en cuenta su etapa, ellos estn
aprendiendo a leer y a escribir.
________________________
64
Mentales
1. Los nios de primarios necesitan conocer y explorar su ambiente y tener satisfecha su
curiosidad natural.
2. Ellos necesitan oportunidades para elegir y pensar.
3. Ellos necesitan de los adultos, quienes los traten seriamente y les ayuden en sus
bsquedas por conocimiento y entendimiento.
4. Ellos necesitan de oportunidades para usar su imaginacin y creatividad y tener sus
esfuerzos aceptados y exhibidos.
Emocionales
1. Los nios primarios necesitan ser amados y aceptados, conocer que son especiales.
Necesitan de libertad para hacer errores y aprender sin temor de ser ridiculizados o castigados.
2. Ellos necesitan de modelos de madurez emocional, de bondad, de amor y paciencia.
3. Ellos necesitan de lderes y maestros que acten con calma y paciencia.
Sociales
1. Los primarios trabajan mejor en grupos de no ms de seis.
2. Ellos necesitan compartir sus sentimientos y actitudes y saber que son odos y
aceptados.
3. Ellos necesitan experimentar modelos de papeles femeninos y masculinos en la Escuela
Sabtica.
4. Los nios de 6 y 7 aos necesitan relacionarse con los adultos, quienes acepten sus
diferencias raciales y culturales sin prejuicios.
5. Los primarios estn listos a actuar recprocamente en las actividades de aprendizaje.
Ellos necesitan oportunidades para hablar entre ellos acerca de asuntos espirituales.
6. Ellos necesitan experimentar el toque apropiado, el contacto con los ojos y la atencin
centralizada de los adultos a quines ellos admiran.
Espirituales
1. Los primarios necesitan de modelos de personas espirituales que reflejen el amor, el
cuidado, la bondad, la paciencia y la firmeza de Dios.

65
________________________
aceptar a Jess como su Salvador.

4. Necesitan saber qu Jess los ama incondicionalmente.
5. Ellos necesitan que los adultos los ayuden a formar hbitos de adoracin y servicio para
otros y a participar en los grupos de actividades misioneras.
decisiones de lo que es correcto o errneo. Necesitan muchas oportunidades para discutir los
valores.
________________________
66
LA DIVISIN DE INFANTES
EL DIRECTOR DE INFANTES
Su funcin
La funcin del director de Infantes es la
de coordinar programas que familiaricen a
los nios de 4 y 5 aos de edad con el amor
de Dios.
Trmino de autoridad
El director de Infantes es responsable
ante el director de la Escuela Sabtica o al
coordinador del Ministerio de los Nios.
Tambin se espera que el director asista
tanto a la Junta de la Escuela Sabtica como a la del Ministerio de los Nios. Los
maestros y el personal de Infantes son responsables ante el director. El director tambin cooperar con el secretario de la Escuela Sabtica, el coordinador de las misiones mundiales y el director de evangelismo.
ms las actividades del Sbado de maana.
El director debe gastar dos horas durante la semana y aproximadamente una
hora el sbado de maana. Antes del comienzo del nuevo trimestre, el director debera usar una o dos horas en la sesin de
planificacin con todo el personal. Tambin
necesitar de un tiempo al comienzo de
cada trimestre para cambiar las decoraciones del saln y tener todos los materiales
listos para el nuevo trimestre. Una hora o
dos, necesitar para la Junta de Escuela
Sabtica o para la sesin del Ministerio de
los Nios.
________________________

Amar a los nios

Es deber del director de Infantes:
1. Conocer las caractersticas del desarrollo fsico, emocional, social, intelectual y
moral de los nios de 4 a 6 aos y buscar
encontrar sus necesidades.
2. Mantener la disciplina apropiada para
los nios de ese nivel de edad.
3. Comunicar amor y aceptacin al hablar y tratar a cada nio, tal como: saludarlos por el nombre y hacer contacto con cada
uno tan frecuente como sea posible fuera
del tiempo de la Escuela Sabtica. Una
visita de la maestra o maestro, ser muy
apreciada por el nio.
1. Responsabilizarse por la conservacin y organizacin de los materiales y
equipos de la divisin.
2. Decidir con los asistentes y maestros cmo usar el presupuesto de la divisin
en la compra de materiales, equipos, muebles y otras necesidades a la Junta de la
Escuela Sabtica.
3. Trabajar con los directores asistentes y maestros para establecer blancos y
actividades para esta edad apropiada.
4. Recluir y entrenar personas para
ayudar con los detalles del programa, conservando en mente la necesidad de sustitu67
tos y reemplazantes.
5. Supervisar el trabajo de los asistentes y maestros.
2. Invite a los padres a una reunin

para pasar un momento reunidos, compartiendo, estudiando y orando juntos.
6. Conservar al da el registro de nombres, direcciones, nmeros telefnicos y

fechas de cumpleaos de todos los nios.
3. Ensee a los padres a ir a Jess con

7. Distribuir los materiales, tales como:

y otros.
EL MAESTRO DE INFANTES
Su funcin
8. Dividir a la clase en pequeos grupos de no ms de cinco. Los grupos deben

ser de preferencia con nios de la misma
edad.
La funcin del maestro de Infantes es

y 5 aos con el amor de Jess.

Trmino de Autoridad
El maestro de Infantes es responsable

ante el director de la divisin. Se espera
maestros y a las sesiones de planificacin
de la divisin.
Es responsabilidad del director de Infantes:

con mucha variedad, que atienda el desarrollo de las necesidades de los nios de
Infantes. Alternar el escuchar con el responder, movimientos, cantos, ayudas visuales y experiencia tangible.
cada tem del programa haciendo participar
sus mentes, manos, pies o cuerpos.
3. Prestar atencin a las ayudas visuales, asegurndose que sean adecuadas y
que no haya factores objetables en las ilustraciones.
1. Proveer a los padres con una copia
del programa con la letra de los cantos y los
ejercicios digitales para que los usen en los
cultos del hogar. Anime a los padres a leer
la leccin con sus hijos.
________________________
Compromiso de tiempo 6 horas al mes,

ms las actividades del Sbado de maana.
El maestro gastar una hora durante la
semana y otra hora los Sbados de maana. Otras dos a cuatro horas sern necesarias para las reuniones de maestros y sesiones de planificacin de la divisin.
Es deber del maestro de Infantes amar
a los nios, dirigir el programa, ensear la
leccin y ministrar las familias.
Amar a los nios

Es deber del maestro de Infantes:
1. Conocer las caractersticas y necesidades del desarrollo fsico, emocional,
social, intelectual y moral de los nios de
esta divisin, buscando satisfacer esas ne68
cesidades.
para los nios de este nivel de edad.
3. Transmitir amor y aceptacin al hablar y tratar a cada nio, puede ser al saludarlos por su nombre y haciendo frecuentes
contactos fuera del tiempo de la Escuela
Sabtica. Una visita del maestro o maestra
ser muy apreciada por el nio.
4. Asegurarse que los nios ausentes
tengan sus Guas de estudio bblico.
nios de esta edad. Alternando el escuchar

con el responder, movimientos, ayudas visuales y experiencias tangibles. Planificar
involucrar a los nios en cada leccin haciendo uso de su mente, manos, pies o
cuerpos. Los Infantes necesitan responder.
propsito y un mensaje espiritual simple,
usando tems que le ayuden a transmitir ese
propsito.
3. Preste atencin a las ayudas visuales, asegurndose que sean adecuadas y
que no haya nada objetable en las figuras.
Ministrando la familia

1. Asistir a las sesiones de planificacin de la divisin y a las reuniones de
maestros.
2. Presentar las necesidades de materiales, equipos, muebles y decoraciones al
director de la divisin.
3. Cooperar con el personal para establecer los blancos y las actividades apropiadas para esta edad.
4. Conservar al da los registros de los

de la Escuela Sabtica con sus hijos y les
ayuden a aprender el versculo de memoria
cada semana.
3. Gastar tiempo conociendo a la familia de cada nio de su clase, lo que le ayudar a entender mejor al nio.

y otros.
Enseando la Leccin
1. Planificar una leccin interesante que
atienda las necesidades de desarrollo de los
________________________
69
CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DE INFANTES

Esta es la edad de hacer decisiones. Los Infantes no pueden expresar sus decisiones hasta
unos aos ms tarde, pero es durante estos aos cruciales de los 4 y 5 aos- cuando las posiciones
bsicas se forman y son las que tienen un gran impacto durante toda la vida.
Fsicas
1. Los Infantes son activos, enrgicos y les es muy difcil permanecer sentados mucho
tiempo.
2. En esta edad los nios encuentran difcil concentrarse en los pequeos detalles.
3. Los msculos pequeos se mueven ms lentos que los ms grandes en el desenvolvimiento y coordinacin. Las nias generalmente son ms adelantadas que los varones en el
desarrollo.
Mentales
1. Los Infantes son habladores y hbiles para aprender.
2. Ellos estn llenos de curiosidad de su mundo y hacen muchas preguntas. En todo tiempo est el Por qu?3. Ellos son pensadores realistas e incapaces de entender simbolismos
o conceptos abstractos.
4. Los nios de esta edad se distraen fcilmente y solo pueden pensar en una sola cosa a
la vez.
5. Ellos an tienen un entendimiento limitado del tiempo, el espacio y los nmeros.
6. Los nios Infantes aprenden mejor a travs del uso de sus sentidos, objetos reales que
ellos pueden tocar, ver y oler.
7. Lo real y la fantasa no es an muy claros de distinguir en esta edad.
Emocional
1. Los infantes poseen sentimientos y temores intensos.
2. Ellos quieren ser el centro de todo y monopolizar la atencin de los maestros y lderes.
3. Ellos gozan con las rutinas y no aprecian los cambios de programas, de arreglos del
saln o de cambio de maestros.
Sociales
1. Los Infantes gustan de jugar con otros nios.
________________________
70
________________________
71
2. Ellos estn dispuestos a compartir y turnarse.

3. Les gusta simular e imitar a los adultos.
4. Los nios de esta edad pueden ser muy propensos a buscar peleas, pero son capaces
de escuchar la razn.
Espirituales
1. Los Infantes tienen una confianza simple en un Dios personal y creen fuertemente en los
ngeles, la oracin y el cuidado de Dios.
2. Ellos estn aprendiendo las diferencias entre la voz de Dios y la voz de Satans.
3. Ellos ya pueden distinguir lo recto y lo errneo, sin embargo juzgan la gravedad del error
por la severidad del castigo.
4. Ellos entienden lo que es confesin, restitucin y perdn.
5. Tienen muchas preguntas acerca de la religin y la muerte.
6. Son capaces de tener una real relacin con Jess y experimentar la adoracin, la reverencia y el agradecimiento.
7. Aprecian los rituales del culto en el hogar y en la iglesia.
8. Ellos estn comenzando a entender un poco del mundo, adems de su propio hogar y
comunidad y pueden entender el concepto de misin y sacrificio en favor de los otros.
NECESIDADES
Las necesidades de los nios de Infantes son fsicas, mentales, emocionales, sociales y
espirituales.
Fsicas
1. Los Infantes necesitan de un ambiente de aprendizaje cmodo, con temperatura
2. Ellos necesitan de movimiento. Use actividades donde usen los brazos, las manos, los
pies y el cuerpo.
3. No se les debera exigir hacer actividades que requieran precisin y el uso de sus
pequeos msculos.
4. Los Infantes necesitan ser aceptados, sin tener en cuenta su etapa, ellos estn
aprendiendo a leer y a escribir.
________________________
72
Mentales
1. Los nios Infantes necesitan conocer y explorar su ambiente y tener satisfecha su
curiosidad natural.
2. Ellos necesitan oportunidades para elegir y pensar.
3. Ellos necesitan de los adultos, que consideran sus preguntas seriamente y les ayuden
en sus bsquedas por conocimiento y entendimiento.
4. Ellos necesitan de oportunidades para usar su imaginacin, creatividad y tener sus
esfuerzos aceptados y reconocidos.
5. Ellos necesitan recibir el conocimiento en pequeas dosis, adecuadas a su poco lapso
de atencin.
Emocionales
1. Los nios Infantes necesitan ser amados y aceptados, conocer que son especiales.
2. Necesitan sentir seguridad y estar unidas a las personas.
3. Necesitan libertad para cometer errores y aprender sin temor de ser ridiculizados o
castigados.
4. Ellos necesitan de modelos de madurez emocional, de bondad, de amor y paciencia.
5. Ellos necesitan de lderes y maestros que acten con calma y paciencia. Es importante
evitar hablar en voz alta o usar acciones extremas. An las historias no deben ser muy
dramatizadas.
6. Necesitan tiempo para adaptarse a los cambios de rutina, entonces es mejor hacer los
cambios poco a poco.
Sociales
1. Los Infantes trabajan mejor en grupos de cuatro o cinco.
2. Necesitan compartir sus sentimientos, actitudes y saber que son aceptados y odos.
3. Ellos necesitan experimentar modelos de papeles femeninos y masculinos en la Escuela
Sabtica.
4. Necesitan relacionarse con los adultos, quienes acepten sus diferencias raciales y
5. Para maximizar su aprendizaje necesitan de muchas actividades que puedan trabajarlos
en grupos con otros nios.
________________________
73
6. Ellos necesitan experimentar el toque apropiado, el contacto con los ojos y la atencin
centralizada de los adultos a quines ellos admiran.
Espirituales
1. Los Infantes necesitan de modelos de personas espirituales que reflejen amor, cuidado,
bondad, paciencia y firmeza de Dios.
3. Siendo que su consciencia an est en desarrollo, los Infantes necesitan de orientacin
al hacer sus decisiones.
4. Necesitan saber que Jess los ama incondicionalmente.
5. Necesitan de los adultos que tomen en serio sus preguntas acerca de la religin y la
muerte y les den respuestas que ellos puedan comprender.
6. Necesitan de adultos para discutir las historias bblicas con ellos y que les hagan
preguntas sobre lo que entendieron. Los nios de esta edad son muy buenos para engaar a
los adultos de que s entendieron lo que fue enseado.
________________________
74
LA DIVISIN DE CUNA
EL DIRECTOR DE CUNA
Su funcin
La funcin del director de Cuna es la de
coordinar programas y lecciones que
familiaricen a los nios, desde que nacen
hasta los 3 aos de edad, con el amor de
Jess. Algunas iglesias prefieren llamar a
esta divisin como principiantes.
Trmino de actividad
El director de Cuna es responsable
ante el director de la Escuela Sabtica o al
coordinador del Ministerio de los Nios. Se
espera que el director asista tanto a la Junta
de la Escuela Sabtica como a la del
Ministerio de los Nios. Los maestros y el
personal de Cuna son responsables ante el
director. El director tambin cooperar con
el secretario de la Escuela Sabtica, el
coordinador de las misiones mundiales y el
director de evangelismo.
maana.
El director debe gastar dos horas durante la semana y aproximadamente una
hora el sbado de maana. Antes del comienzo del nuevo trimestre, el director debera usar una o dos horas en la sesin de
planificacin con todo el personal. Tambin
necesitar de un tiempo al comienzo de
cada trimestre para tener listos todos los
materiales. Una o dos horas ms, necesitar para la Junta de Escuela Sabtica o para
la sesin del Ministerio de los Nios.
Es deber del director de Cuna, amar a
los nios, administrar la divisin, dirigir el
programa y ministrar las familias.
________________________
Amar a los Nios

Es deber del director de Cuna:
1.
Conocer las caractersticas del
desarrollo
fsico,
emocional,
social,
intelectual y moral de los nios de esa
divisin, entendiendo las necesidades de
estos nios desde que nacen hasta los 3
aos y buscar satisfacer esas necesidades.
para los nios de esta edad.
3.
Transmitir amor y aceptacin
incondicional al hablarles, alzarlos, etc.
4. Conocer el nombre de cada nio y
hacer contacto con ellos lo ms a menudo
posible fuera del tiempo de la Escuela
Sabtica, tal como visitarlo en su hogar y
planificar actividades sociales especiales
para las familias de estos nios.
5. Asegurarse de que alguna persona
est en la puerta para saludar a todos los
nios por nombre cuando llegan. Tmelos
por la mano y llvelos hasta su asiento o a
cualquier actividad que se est realizando.
Estos son los deberes del director de
Cuna:
1.
Responsabilizarse
por
manutencin y organizacin de
la
los
2.
Decidir con los asistentes y
maestros cmo gastar el presupuesto de la
divisin en los materiales y ayudas visuales.
3.
Presentar la necesidad de
materiales, equipos, muebles y otros a la
Junta de
75
la Escuela Sabtica.
________________________
76
4.
Trabajar con los directores
asistentes y maestros para establecer los
blancos y
actividades que sean apropiados para esta
edad.
5. Recluir y entrenar personas para
ayudar con los detalles del programa,
teniendo en mente la necesidad de
sustitutos y reemplazantes.
6.
Supervisar el
asistentes y maestros.
trabajo
de
los
7. Mantener al da el registro de los

ayudas
de
enseanza,
programas
auxiliares, los libritos de los versculos de
memoria y otros.
Es deber del director de cuna:
de estos nios.
2. Mantener el mismo programa todas
las semanas; solo cuando los nios llegan a
familiarizarse
bien,
puede
cambiar.
Presente no ms de uno o dos tems
nuevos cada semana.
cada tem del programa por medio de su
mente, manos, pies o cuerpos.
4. Planificar variedad en el programa.
Alternar el escuchar con el responder,
movimientos, cantos, ayudas visuales y
5. Planificar programas que tengan un
propsito y un simple mensaje espiritual,
usando solamente tems que le ayuden a
________________________
comunicar ese propsito.

6.
Preste atencin a las ayudas
visuales.
Todo los objetos deben ser
seguros, suaves e irrompibles. Use figuras
grandes y ordenadas.
Es deber del director de Cuna:
1. Ser modelo de amabilidad, firmeza y
amor en el programa de la Escuela
Sabtica. Los padres jvenes aprendern
mucho por la observacin.
2. Demostrar el valor de un toque de
amor, contacto con los ojos y por la
atencin concentrada.
3. Proveer a los padres una copia del
programa y la letra de los cantos y poesas
para que los usen en los cultos del hogar.
4. Invitar a los padres a una reunin,
con el fin de compartir, estudiar y orar
juntos.
5. Animar a los padres a que lean la
leccin de la Escuela Sabtica a sus hijos
bebs. Esto les da una ventaja inicial en su
desarrollo mental, emocional y espiritual.
6. Ensear a los padres a ir a Jess
con sus perplejidades. Hgales saber que
usted est orando por ellos.
7. Tenga mucho tacto al tratar con los
padres que han dejado la iglesia y retornan
cuando un nio nace. Involcrelos en el
trabajo de la divisin y anmelos en cada
camino posible.
EL MAESTRO DE CUNA
Su funcin
La funcin del maestro de Cuna es
a 3 aos con el amor de Jess.
77
Trmino de autoridad
por los padres.
El maestro de Cuna es responsable

ante el director de la divisin. Se espera
maestros y a las sesiones de planificacin.
Apoyando el Programa
Tiempo comprometido 6 horas por mes

maana.
El maestro debera planificar gastar una
una hora los sbados por la maana. Otras
dos a cuatro horas por mes necesitar para
las reuniones de maestros y las sesiones de
Es responsabilidad del maestro de cuna
amar a los nios, apoyar el programa,
ensear la leccin y ministrar a las familias.
Amar a los Nios
Es responsabilidad del maestro de
Cuna:
1.
Conocer las caractersticas y
necesidades
del
desarrollo
fsico,
emocional, social, intelectual y moral de los
nios
de
Cuna,
comprender
las
necesidades de desarrollo de los nios de 0
a 3 aos y buscar satisfacer esas
necesidades.
para los nios de esta edad.
3. Comunicar amor incondicional y
aceptacin al hablarles, alzarlos, etc.
4. Conocer el nombre de cada nio y
hacer contacto con ellos fuera del ambiente
Es deber del maestro de Cuna:

1.
Asistir a las sesiones de
planificacin de la divisin y a las reuniones
de maestros.
2.
Presentar las necesidades de
al director de la divisin.
3.
Cooperar con el personal al
establecer blancos y actividades que sean
para la edad apropiada de estos nios.
4.
Mantener al da el registro de
y fechas de nacimientos de todos los nios.
5. Distribuir los materiales tales como
ayudas
de
enseanza,
programas
auxiliares, los versculos de memoria
impresos y otros.
Enseando la leccin
1. Planificar una leccin interesante
que atienda las necesidades de los nios de
Cuna.
cada leccin haciendo que usen sus
mentes, manos, pies o cuerpos. Los nios
de esta edad necesitan de hacer y
responder.
3. Planificar variedad en la leccin.
Alternar el escuchar con el responder,
movimientos,
ayudas
visuales
y
5. Saludar a cada nio por su nombre.

6. Asegurarse que los nios ausentes
obtengan sus lecciones. Una visita del
maestro ser muy apreciada por el nio y
________________________
4. Planificar las lecciones que tengan

un propsito, un mensaje espiritual simple,
usando tems que solamente le ayuden a
comunicar este propsito.
78
5. Prestar mucha atencin con las

ayudas visuales. Todos los objetos deben
ser seguros, suaves e irrompibles. Use
figuras grandes y ordenadas.
Ministrando a las familias
1.
Ser un modelo de amabilidad,
firmeza y amor al presentar la leccin de
Escuela Sabtica.
Los padres jvenes
aprendern mucho por la observacin.
2. Demostrar el valor de un toque de
amor, contacto con los ojos y de la atencin
concentrada.
hijos a aprender el versculo de memoria

cada semana.
de la Escuela Sabtica con sus nios an
bebs. Esto les da una ventaja inicial en su
desarrollo mental, emocional y espiritual.
6. Usar tiempo para familiarizarse con
la familia de cada nio de la clase, esto le
ayuda a entender mejor al nio.
3. Animar a los padres a que ayuden a sus
LA IMPORTANCIA DE LA CLASE DE CUNA

Cmo Jess trataba a los nios y cmo ellos respondan?
Jess am siempre a los nios. Aceptaba su simpata infantil, y su amor franco y sin
afectacin. La agradecida alabanza de sus labios puros era msica para sus odos y
refrigeraba su espritu cuando estaba oprimido por el trato con hombres astutos e hipcritas.
Dondequiera que fuera el Salvador, la benignidad de su rostro y sus modales amables y
bondadosos le granjeaban el amor y la confianza de los nios. (El deseado de Todas las
Gentes, pg. 472)
Cun temprano se le debera ensear al nio de Dios?
Tan pronto como un nio puede amar a su madre y confiar en ella, puede amar a Jess y
confiar en l como en el Amigo de su madre. Jess ser el Amigo del nio, amado y honrado.
(Conduccin del Nio, pg. 459)
Uno de los primeros sonidos que debiera llamar la atencin es el nombre de Jess y en sus
ms tiernos aos debieran ser conducidos al escabel de la oracin. (Idem. pg. 461)
El Seor haba indicado que a los nios, aun desde sus primeros das, se les instruyera
acerca de su bondad y grandeza, especialmente como se revelaba en su ley y en la historia de
Israel. (Idem. pg. 30)
________________________
79
CARACTERSTICAS DE LOS NIOS DE CUNA

No hay perodo del desarrollo humano ms crtico que el de los aos de Cuna,
especialmente los dos primeros aos. Una educadora dijo:
Si los aos sensibles son ignorados, ellos pasan como las puntadas sueltas de un tejido y
nunca pueden ser recogidas durante el resto de la vida del nio. Bernice T. Coy, The Pastor
and His Interest in Preschoolers, p. 3.
Desarrollo
1. Las necesidades fsicas se apropian de todas las otras necesidades en el nio de 0 a 24
meses. Hay necesidad de que se disponga de suficiente ayuda para cuidar la comunidad fsica
de los nios de Cuna (cargndolo, alimentndolo, cambindolo, en el bao, etc.).
2. Los nios de Cuna, de uno o dos aos de edad, tienen una tremenda urgencia de ser
independientes y hacer sus propias cosas. Ellos son muy curiosos y necesitan de mucha
oportunidad para la exploracin y estimulacin tangible y visual.
3. Los nios de Cuna son egocntricos y no saben cmo jugar o compartir con otros, antes
de los tres aos.
4. El cuerpo de un nio de Cuna necesita de ejercicios. Planifique muchas actividades para
el movimiento de las manos y los pies.
5. Los nios de dos aos a menudo dicen No, cuando quieren decir Si. Es mejor hacer
propuestas afirmativas mejor que preguntas.
Cognitivo
1. Los nios de Cuna aprenden en diferentes ritmos.
2.
Aprenden el comportamiento moral de situaciones especficas, resultados y
consecuencias.
3. Ellos no entienden la intencionalidad.
4. Los nios de Cuna piensan sincrticamente, asocian ideas que no pertenecen unas a
otras. Por ejemplo: No entienden lo de esposo y llamarn a todos los hombres de pap.
5. El lenguaje es simblico, no hay significado para los nios de Cuna. Los maestros no
deben mencionar a Jess como la roca, el pastor o la luz del mundo.
6. Los nios de Cuna no entienden la secuencia histrica, el tiempo o la distancia. Los
lugares en el globo, no tienen ningn sentido.
7. Un nio de Cuna tiende a concentrarse solamente en una caracterstica de la historia.
Las historias deberan ser muy simples y al punto.
8. La repeticin es una parte natural de su proceso de aprendizaje. Cuanto ms un asunto
es repetido, cuanto ms ellos gozan con eso.
________________________
80
9. La verdad bblica debe ser grandemente simplificada: Dios es real, Dios nos ama, Dios
nos ve, los ngeles son reales, los ngeles me ayudan, puedo hablar a Dios en oracin, Dios
hizo las flores, la Biblia es un libro especial, el Sbado es un da especial.
NECESIDADES
Las necesidades de los nios de Cuna son fsicas, mentales, emocionales, sociales y
espirituales.
Fsicas
1. Ellos necesitan de un ambiente de aprendizaje cmodo, con temperatura agradable y
mesas y sillas del tamao apropiado.
2. Ellos necesitan moverse. Use actividades que envuelvan los brazos, las manos, los pies
y el cuerpo.
3. Ellos necesitan sentir la molestia del hambre, la sed, o la enfermedad para ser atendidos
inmediatamente.
Mentales
1. Ellos necesitan saber, cmo explorar su ambiente y tienen la oportunidad de elegir y
pensar.
2. Ellos necesitan ayuda para aprender nuevas palabras e ideas.
3. Ellos necesitan recibir conocimiento en pocas dosis, adecuadas a sus pocos instantes
de atencin.
Emocionales
1. Los nios de Cuna necesitan ser amados y aceptados, al alzarlos y al mirarlos para
concentrar su atencin. Ellos necesitan sentir seguridad al conectarse con las personas.
2. Ellos necesitan ser libres al hacer sus errores y aprender sin el temor de ser
ridiculizados o castigados.
Sociales
1. Los nios de Cuna se desenvuelven mejor cuando estn solos o en pequeos grupos de
cuatro o cinco.
2. Ellos necesitan la experiencia de modelos de personas masculinas y femeninas en la
Escuela Sabtica.
Espirituales
1. Los nios de Cuna necesitan de modelos de personas espirituales que reflejen el amor
de Dios, el cuidado, la bondad, la paciencia y la firmeza.
2. Ellos necesitan aprender las verdades bblicas significativas y correctamente graduadas
para su desarrollo cognitivo.
________________________
81
LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA SABTICA

Propsito
El propsito de la disciplina es ensear al nio la confianza y el dominio propio. Toda la
disciplina, an la administrada como castigo, debe ser redentora, de tal forma que la accin
disciplinaria lleve al nio a dominarse por si mismo la prxima vez que surge el mismo
problema. Puede ser necesario simplemente controlar la situacin inmediata, pero esto no
debe ser el ltimo objetivo de la disciplina.
El objeto de la disciplina es educar al nio para que se gobierne solo. Se le debera
ensear la confianza en s mismo y el dominio propio. La Educacin, pg. 287.
Mientras estn sujetos a la autoridad, los nios pueden parecer soldados bien
disciplinados. Pero cuando cesa ese dominio exterior, se descubre que el carcter carece de
fuerza y firmeza. No habiendo aprendido jams a gobernarse, el joven no reconoce otra
sujecin fuera de la impuesta por sus padres o su maestro. Desaparecida sta, no sabe cmo
usar su libertad, y a menudo se entrega a excesos que dan como resultado la ruina. Idem.
pg. 288.
DISCIPLINA PREVENTIVA
1. Modelo de buena conducta. Los nios son como espejos que reflejan el tono de la voz
y las actitudes de los adultos.
2. Preprese cuidadosamente. Tome el tiempo para que el programa o la leccin sean
bien preparados, con todos los materiales a fin de que toda la atencin pueda ser dada a los
nios.
3. Llegue temprano. Llegue antes que los nios y est listo a saludarlos cuando ellos
llegan, proveyndoles alguna actividad que los tenga ocupados y felices. No permita
oportunidades para el mal comportamiento.
4. Conozca los nombres. Los nios se sienten valorados cuando usted conoce sus
nombres y algunas cosas acerca de sus familias, mascotas y otros intereses.
5. Provea adecuada supervisin. Cuantos menos nios una persona tenga para
supervisar, menos problemas tendrn. Debe haber un adulto por cada cinco nios en un saln
de Cuna e Infantes; uno por cada seis nios en Primarios; uno por cada ocho nios en
Intermediarios y Juveniles y uno por cada diez en jvenes.
6. Planifique un Programa interesante. Use variedad, sorpresas, ayudas visuales y
mucha actividad. Si el programa no es interesante, los nios crearn su propio entretenimiento,
lo cual probablemente llegar a ser una situacin de indisciplina.
7. Tenga pocas reglas. Las reglas deben ser pocas y bien escogidas.
8. Haga procesos claros. Asegrese que los nios entiendan claramente lo que se
espera de ellos en cada situacin.
________________________
82
9. Evite los amontonamientos. Tenga suficientes sillas y espacios en las mesas para
todos los nios. El amontonamiento trae muchas tentaciones para la mala conducta.
10. Recompensa por la buena conducta. D atencin a aquellos que hacen las cosas
correctas. Pblicamente elogie a los nios que son reverentes, que ayudan, que esperan su
turno, que levantan sus manos, que llegan a tiempo, etc.
DISCIPLINA CORRECTIVA
1. Establezca contacto con los ojos. Algunas veces una mirada o un movimiento de la
cabeza es suficiente. Si no funciona, vaya al lado del nio problema, si no da resultado, toque
al nio gentilmente y hblele positivamente de cmo usted quiere que l se comporte.
2. Controle su voz. Nunca ria o grite a un nio. Conserve su voz calmada en tono
suave y bajo. Exprese lo que tiene que decir calmadamente. No muestre que usted est
disgustado.
3. Sea justo. Pregunte a los nios porque ellos actuaron as. Quizs no entendieron lo
que usted deseaba. Trate a todos los nios por igual. El castigo no puede ser peor que el
comportamiento.
4. Sea firme. Los nios probarn a los adultos para ver si ellos cumplen con lo que dicen.
No ceda a los quejidos y suplicas.
5. Sea consistente. No discipline a un nio por algo que hace una vez y deje pasar por
alto en otra oportunidad. Todos en la divisin deben seguir los mismos procesos de disciplina.
6. Corrija en privado. Si un nio necesita ser reprendido, hgalo en privado. Ellos
respondern mejor cuando no son avergonzados delante de los otros.
7. Evite la contienda. No se ponga usted en el lugar donde el nio debe hacer algo, o
mejor dicho, d al nio una opcin para que tenga la libertad de elegir lo correcto.
8. No recompense la mala conducta. Los nios generalmente se portan mal para
conseguir la atencin. D la debida atencin a aquellos que se portan bien.
CUATRO TIPOS DE MALA CONDUCTA EN LOS NIOS
Ostentacin
1. La meta: Conseguir atencin.
2. La conducta: El nio se vuelve fastidioso, hace payasadas y generalmente es
perezoso, demandando ms ayuda de la necesaria. Ponen a los otros a su servicio, mantienen
a los maestros ocupados. Ellos piensan: solamente cuando las personas me dan atencin,
valgo la pena.
3. La reaccin. Tal mala conducta fastidia a los adultos. Ellos halagan, recuerdan a
menudo, reparan, los mantienen ocupados, intentando complacerlos. Los adultos piensan:
Este nio ocupa mucho tiempo. Deseara que no me fastidiara mucho.
________________________
83
4. La correccin. Nunca d atencin cuando el nio lo demanda; castigar, regaar, reparar,

aconsejar, son todas las formas de dar atencin. No muestre fastidio. Sea firme en decirles lo
que usted espera de ellos. D mucha atencin en otras ocasiones.
Inflexible
1. La meta: Poder.
2. La conducta: El nio es inflexible y argumentativo. Desean ser los jefes, mienten y
lanzan su ira y rabia. Son a menudo desobedientes, hacen lo opuesto a las instrucciones. Ellos
piensan: Me tendrn en cuenta solamente cuando puedo hacer lo que quiero. Necesito
dominar para ser valorado.
3. La reaccin: Los adultos se sienten amenazados con estos nios. Ellos piensan, Ellos
no pueden hacer esto conmigo. Quin manda aqu? No los dejar que salgan con las suyas.
4. La correccin: No ria, no ceda. De poder en situaciones donde el nio puede usarlo
productivamente. Evite un poder de disputa. Retrese del conflicto. Pida que ellos ayuden,
mustreles respeto, negocie un pacto con ellos.
Mal genio
1. La meta: Venganza.
2. La conducta: El nio es vicioso, malhumorado y desafiante. Ellos patean, muerden,
araan y hieren a los dems, los animales y los adultos. Ellos son perdedores enfadados y
delincuentes potenciales, roban y mienten. Ellos piensan: Mi nica esperanza es vengarme
con ellos. Voy a herirlos cuando ellos me hieran.
3. La reaccin: Nunca diga que usted est ofendido ni que su comportamiento lo
demuestre como se est sintiendo. Aplique las consecuencias naturales (el castigo produce
solo ms rebelin). Haga algo inesperado. Persuada al nio que l es amado. Use el aliento
del grupo. Mustreles mucho amor y cario incondicional.
Incompetente
1. La meta: muestra de insuficiencia.
2. La conducta: El nio se siente desesperado y tiene un complejo de inferioridad. Ellos
hacen las cosas absurdas o se rinden. Raramente participan. Ellos piensan: No quiero que
nadie me conozca cuan desanimado estoy. Nadie puede ayudarme.
3. La reaccin: Los adultos se sienten incompetentes con tales nios. Se sienten
derrotados, no saben qu hacer. Ellos piensan: Desisto, no puedo hacer nada con estos nios.
4. La correccin: Anmelos cuando hacen errores. Haga que ellos se sientan
valorizados. Elgielos por intentar. Ellos dicen: Confo en ti, yo s que puedes hacerlo. No
apoye sus sentimientos inferiores. Consgale amigos que lo ayuden, lo animen. Evite
desalentarlo. Nunca desista.
________________________
84
ENCAMINANDO UN NIO A CRISTO

Conducir a los nios al Salvador y que se tornen miembros de la iglesia es una de las
responsabilidades claves del personal en las divisiones de nios. Las siguientes ideas de qu
hacer para encaminar un nio a Cristo sern de mucha ayuda. Esta informacin debe ser
estudiada por todo el personal de la Escuela Sabtica y los planes deben incluirse en la
planificacin general para implementar formas y medios de cmo conducir intencionalmente a
los nios de la Escuela Sabtica en la experiencia del nuevo nacimiento y que lleguen a ser
miembros responsables de la iglesia.
Uds.(los maestros) mostrarn solicitud por vuestros alumnos, haciendo esfuerzos
especiales para lograr su salvacin. Os acercaris a ellos con amorosa simpata, visitndolos
en sus casas, imponindoos de su verdadera condicin, conversando con ellos tocante a su
experiencia en las cosas de Dios, y en los brazos de vuestra fe, los llevaris al trono del Padre.
Consejos sobre La Escuela Sabtica, pg. 76.
1. Cundo se debe comenzar a encaminar un nio a Cristo?
Desde el momento que el nio nace. Los directores de la Escuela Sabtica deben invitar a
los padres de los recin nacidos a inscribir a su nio en la clase de Cuna. Visite a los
nuevos padres, lleve un pequeo presente para el beb y hgales la invitacin de llevar al
beb a la clase de Cuna. Pida a las madres de la clase que animen a los nuevos padres a
inscribir a sus bebs.
2. Cules son las caractersticas del personal de la Escuela Sabtica que pueden llevar
a los nios a Jess?
Personas que:
a. Les guste trabajar con los nios.
b. Tengan los mejores talentos y habilidades disponibles.
c. Sean voluntarias y estn dispuestas a aprovechar las oportunidades de entrenamiento y
examinar su eficacia.
d. Tengan una buena relacin personal con Dios.
e. Deseen ganar almas y sean voluntarias para hacer el trabajo personal necesario para
conducir a los nios a Cristo.
f. Estn dispuestas a gastar el tiempo necesario. Cuesta algo, el inters y el esfuerzo
personal para conducir un nio a Jess.
3. Qu parte desempea el programa semanal de la Escuela Sabtica?
Los directores y los maestros deben ser cuidadosos al hacer que cada programa o leccin
sea evangelizador por naturaleza. Todo lo que se hace en la Escuela Sabtica debe tener
como blanco, ganar al nio para Cristo. Una hora los Sbados de maana es un tiempo muy
corto, por lo tanto no debe ser gastado en meros entretenimientos. Todo lo que se presenta
debe estar basado en la Biblia y centrado en Cristo.
4. El personal de la Escuela Sabtica debe visitar los hogares de los nios?
La visita a los hogares ayuda al personal de la Escuela Sabtica a ministrar toda la familia
como tambin al nio. Las visitas ayudan al personal a entender mejor al nio. Una visita del
________________________
85
Maestro de Escuela Sabtica le indica al nio que es especial. Los nios responden ms
prontamente a las apelaciones de quien es su amigo.
5. Es posible realmente para los nios entender el plan de salvacin y hacer un
compromiso significativo y duradero?
No hablemos de la religin como de algo que los nios no pueden entender, ni obremos
como si no espersemos que ellos acepten a Cristo en su infancia El deseado de
Todas las Gentes, pg. 476.
Es todava verdad que los nios son ms susceptibles a las enseanzas divinas, y son
fuertes para retener las lecciones recibidas. Los niitos pueden ser cristianos y tener
una experiencia de acuerdo con sus aos. Idem. pg. 474.
Dios quiere que todo nio de tierna edad sea su hijo, adoptado en su familia Consejos
para los Maestros, pg. 130.
6. A qu edad los nios pueden ser bautizados?
Los nios de ocho, diez y doce aos, tienen ya bastante edad para que se les hable de
la religin personal. No enseis a vuestros hijos con referencia a algn perodo futuro
en el que tendrn bastante edad para arrepentirse y creer en la verdad. Si son
debidamente instruidos, los nios an muy jvenes pueden tener opiniones correctas en
cuanto a su estado de pecado, y el camino de salvacin por Cristo. Testimonios
Selectos, Tomo III, pg. 70.
Las investigaciones muestran que las edades entre los 11 a 15 aos son los mejores
para hacer decisiones por Cristo. Muchos nios hacen su decisin a la edad de 12
aos. Los estudios indican que los nios bautizados antes de la pubertad son ms
probables a permanecer activos en la iglesia que los que son bautizados posteriormente.
7. La Escuela Sabtica debe conducir una clase bautismal?
Es apropiado realizar tales clases con las divisiones de Intermediarios y Juveniles, para
todos los nios que no son bautizados. El curso se puede realizar durante el tiempo del
estudio de la leccin y puede durar un trimestre. Los nios son informados sobre el
propsito de la clase y se les invita a unirse a la iglesia, pero la respuesta es voluntaria y
nunca debe existir presin.
8. Qu son los Das de decisin?
Das de decisin, son das especiales dedicados a obtener decisiones para dedicaciones
al Seor y bautismos. Ellos deben realizarse en cada divisin, dos veces al ao. En
esos das, parte del programa regular puede ser dejado y en vez de eso presentar una
historia especial con una apelacin a los nios para que hagan su decisin (apropiado a
su nivel de edad) de amar y seguir a Jess.
Los nios preescolares pueden responder colocando un corazn alrededor de un cuadro
de Jess o hacer una indicacin similar de su decisin. Los Primarios, Intermediarios y
________________________
86
Juveniles pueden responder bien al escribir sus decisiones, sus pensamientos o sentimientos, o
quizs firmando sus nombres en una tarjeta de compromiso.
9. Cmo hacer una presentacin simple del evangelio para los nios?
Prepare un libro con tres pginas de cartulina o papel de construccin: dorado, rojo y blanco,
o haga banderas de tela de estos tres colores. La idea que ellas representan puede
presentarse en un programa o en una presentacin breve.
DORADO
El dorado representa el cielo, la Nueva Jerusaln, la ciudad de oro de Dios

que ha ido a preparar. Todo es bueno all. No hay cosas malas que
puedan entrar al cielo. Juan 14:1-3; Apocalipsis 21,22.
ROJO
El rojo representa nuestros pecados. Todos hemos pecado. Todos

debemos morir. Pero tambin representa la sangre de Jess. l muri por
nosotros. Romanos 3:23; Romanos 6:23; Juan 3:16.
BLANCO
Si aceptamos a Jess como nuestro Salvador, l perdonar nuestros

pecados y nos dar un nuevo corazn. La vida eterna es nuestra. Isaas
1:18; 1 Juan 1:9; Romanos 6:23.
________________________
87
7
MINISTERIOS ESPECIALES
DIRECTOR
EXTENSIN
DE
LA
DIVISIN
DE
Su funcin
Es responsabilidad del director de la
divisin de extensin realizar la Escuela
Sabtica a aquellos quienes por razones de
transportacin,
enfermedad,
edad
o
impedimento fsico, no pueden asistir
regularmente a las reuniones de la iglesia.
Esta divisin tambin puede incluir
trabajadores que viajan, personas que estn
trabajando en servicios humanitarios o
militares. Donde hay solo tres miembros de
la divisin de extensin, el secretario de la
Escuela Sabtica puede atender a ellos. Si
los miembros son ms de tres, debe
elegirse un director de la divisin de
extensin. Si el nmero excede de 10,
debe elegirse a un director asistente para
que los atienda, por cada 10 miembros
adicionales
aproximadamente.
Trmino de autoridad
El director de la divisin de extensin
es responsable ante el director asistente
encargado de la membresa o al director
general de la Escuela Sabtica, si es que no
hay director asistente encargado de la
membresa.
El director tambin es responsable de
informar sobre el nmero de miembros y las
ofrendas al secretario de la Escuela
Sabtica quin necesita de esta informacin
para
el
informe
trimestral
a
la
Asociacin/Misin.
Los
directores
asistentes se reportan al director de la
divisin de extensin.
________________________
Tiempo comprometido 20 horas al mes.

Dos o tres horas por semana pueden
ser necesarias para visitas, llamadas
telefnicas y preparar cartas para los
miembros aislados. Una o dos horas ms
puede gastar en la Junta de la Escuela
Sabtica.
El total de tiempo gastado
depende del director y cun frecuente visita
o conversa con sus miembros asignados.
1. Preparar una lista de miembros de la
divisin de extensin.
2. Mantener contacto regular con los
miembros de la divisin de extensin. Esto
puede ser hecho de varias formas, por
ejemplo: mediante visitas, cartas o telfono.
3. Proveer a los miembros con las
Guas de Estudios Bblicos de la Escuela
Sabtica, lecciones para los nios, informe
misionero mundial, sobres de ofrendas,
tarjetas de registro y otros.
4. Ser un miembro de la Junta de la
Escuela Sabtica.
5. Presentar un informe completo de
los miembros y las ofrendas de la Divisin
de Extensin al secretario de la Escuela
Sabtica.
6. Hacer una lista de los miembros de
la Escuela Sabtica que quieran enviar
cartas, llamar por telfono o visitar a los
miembros de la divisin de extensin.
88
7. En coordinacin con el director de

evangelismo, estudie la posibilidad de
desarrollar una Filial de Escuela Sabtica
cerca
de
un
miembro
aislado
o
imposibilitado de salir.
2. Inicie con pocos. Si es posible,

inicie con uno o dos personas interesadas.
Es mejor comenzar con un grupo de
determinada edad:
nios, jvenes o
adultos.
DIRECTOR DE LA FILIAL DE ESCUELA

SABTICA
3. Busque a otras personas para que le

ayuden a dirigir, teniendo en cuenta el
tamao del grupo.
Su funcin
La funcin del director de una Filial de
Escuela Sabtica es organizar y conducir un
programa de evangelismo usando los
materiales de Escuela Sabtica, y puede
ser realizado en cualquier da de la semana.
Esta funcin lo puede hacer cualquier
director, maestro o miembro que desee
comenzar una Filial de Escuela Sabtica.
4. Busque el lugar donde realizar la

Filial de la Escuela Sabtica y decida el
tiempo en que se llevar a cabo.
5. Prepare anuncios e invitaciones y
vea que lleguen a quienes estn
interesados en asistir.
6. Solicite las lecciones, los materiales
del programa y otros.
Trmino de autoridad
7. Conserve un registro de asistencia.
El director de la Filial de Escuela
Sabtica es responsable ante la Junta de la
Escuela Sabtica o ante el director de
Escuela Sabtica de la Asociacin/Misin
local en el caso de tratarse con miembros
aislados. El director trabajar junto con el
director asistente de obra misionera si es
que la Escuela Sabtica cuenta con uno.
Tiempo comprometido 16 horas al mes.
El tiempo requerido para dirigir una
Filial de Escuela Sabtica, depende del
alcance y tamao del programa. Se debe
planificar usar un mnimo de dos horas a la
semana para preparar el programa, otras
dos horas para presentarlo y hacer las
visitas respectivas.
Tareas y Responsabilidades
Los deberes del director de una Filial de
Escuela Sabtica se sitan en tres
categoras: Organizacin, programacin y
ganancia de almas.
Organizacin
1. Conseguir aprobacin de la Junta de
Escuela Sabtica y el apoyo financiero
necesario.
________________________
8. Mantenga al pastor y a la Escuela

Sabtica informada de los progresos de la
Filial y de las personas interesadas.
Programacin
1. Use los materiales de la Escuela
Sabtica y los materiales disponibles del
Ministerio de los Nios.
2.
Las reuniones deben seguir el
patrn general de una Escuela Sabtica
regular, aunque muchas veces es necesario
hacer una adaptacin.
3. Haga los programas interesantes y
apropiados a la edad y experiencia de los
asistentes.
4.
Si es que no hay materiales
especficos para una Filial de Escuela
Sabtica, adapte el material usado en la
Escuela Sabtica regular, tales como
ayudas visuales de fieltro, juego de lminas,
himnarios, cantos ilustrados, lecciones,
programas y material de actividades.
89
Ganancia de almas
1. Ore por la direccin del Espritu
Santo para que las personas sean llevadas
a hacer decisiones por Cristo.
2. Anime a las personas a tener una
devocin personal, quizs proveyendo
Biblias a aquellos que no las tienen.
3. Visite ocasionalmente los hogares.
4. Cuando vea que el crecimiento
espiritual est tomando lugar, est listo con
palabras de nimo y ayuda, si fuera
necesario.
5. Evite desconcertar a alguien al
presentar ciertas verdades muy temprano.
Evite la controversia.
Concntrese en
llevarlas a una vida de relacin con Cristo.
6. Cuando sea apropiado, invite a los
miembros de la Filial de Escuela Sabtica a
participar de las funciones de la iglesia.
________________________
Materiales para una Filial de

Escuela Sabtica
Muchas de las divisiones mundiales
cuentan con Guas de Estudio, Manuales
bautismales,
Lecciones
Bblicas
por
correspondencia y otras publicaciones en sus
propios idiomas que se pueden usar en las
Filiales de Escuela Sabtica.
Adultos. Las Guas de Estudios Bblicos
de la Escuela Sabtica pueden ser usadas,
especialmente aquellas que enfocan libros de la
Biblia, temas de salud o biografas bblicas. No
hay necesidad de usar la Gua de estudio del
trimestre actual. Tambin se puede usar la serie
de Estudios Bblicos que cubren las 27
creencias fundamentales de la iglesia.
Jvenes, Intermediarios, juveniles y
nios. Pueden usar los diferentes materiales y
Guas de Estudios Bblicos que cuentan los
respectivos departamentos.
90
COMO ORGANIZAR Y CONDUCIR UNA

ESCUELA SABTICA FILIAL
Una Escuela Sabtica Filial es un tipo de evangelismo de servicio, conducido

especialmente para el beneficio de los no Adventistas. La Escuela Sabtica Filial es
un esfuerzo evangelstico donde se usan los materiales de la Escuela Sabtica.
Puede ser realizada cualquier da de la semana.
Tipos de Escuelas Sabticas Filiales

Una Escuela Sabtica Filial en la
Iglesia. Este tipo de Escuela Sabtica
Filial se realiza los Sbados al mismo
tiempo que la Escuela Sabtica regular,
usa los mismos materiales, pero en otro
saln.
El propsito es establecer una
nueva Escuela Sabtica y eventualmente
El objeto de la obra de la
una nueva iglesia.
escuela sabtica debe ser
cosechar almas. Consejos
sobre la obraEsdeaconsejable
la Escuela consultar con el pastor
y
los
oficiales
de la iglesia respecto a la
Sabtica, pg. 67
mejor localizacin para

Escuela Sabtica Filial.
este
tipo
de Escuela Sabtica.
Ex miembros.
Padres de adventistas cuyos hijos asisten a la

Escuela Sabtica o la Escuela de la Iglesia.
Personas que visitan la iglesia.
Interesados de
Vacaciones.
Amigos, vecinos y familiares.
Personas que responden a las encuestas

hechas en la comunidad.
Interesados de los colportores.
Interesados de los programas de radio, TV y

Escuela Radiopostal.
Interesados del trabajo en los hospitales.
Interesados por la distribucin de contactos.
Personas que
evangelsticas.
Contactos durante los servicios a la

comunidad.
Contactos del ministerio de las prisiones.
Contactos con los negocios asociados.
de
Una
Escuela
Sabtica
Filial
misionera. Es de carcter evangelstico
por naturaleza y se puede realizar cualquier
da de la semana. Su propsito es crear
inters espiritual y traer almas a una
relacin de salvacin con Jess. Puede
realizarse con nios, jvenes o adultos.
________________________
Quines asisten a una Escuela Sabtica

Filial?
Miembros de la Iglesia que no son miembros
la
Escuela
asisten
Cristiana
las
de
reuniones
91
Cmo comenzar una Escuela Sabtica

Filial.
Con un poco de iniciativa personal y
creatividad, muchos miembros de iglesia
pueden formar Escuelas Sabticas
Filiales. Guarde en mente que el
iglesia local debe siempre estar al tanto
del progreso de las escuelas sabticas
filiales.
Las filiales son parte del
programa general de la iglesia y nunca
debe ser una actividad separada de una
persona o un grupo de la iglesia.
Algunas
inters son:
sugerencias
para
crear
Tener una hora para la historia

de los nios.
Comenzar una clase de marcar
la Biblia.
Grupos de discusin de la
Biblia.
Programa de adultos en unin
con la Escuela Cristiana de
Vacaciones.
Continuacin de la ECV una vez
por semana.
Dnde se puede reunir la Escuela

Sabtica Filial?
Las Escuelas Sabticas Filiales se
pueden reunir en diferentes lugares:
Hogares
privados
de
los
miembros
o
personas
interesadas de la ECV, de los
estudios
bblicos
y
otras
actividades.
Edificios pblicos Escuelas,
local de los bomberos, la corte,
etc.
Edificios desocupados almacn,
iglesias, oficinas.
Asilos de ancianos.
Crceles.
Al aire libre cuando el clima y
las condiciones lo permiten.
________________________
Personal de la Escuela Sabtica Filial.

Los programas de la Escuela Sabtica
Filial generalmente sigue la programacin
regular de la Escuela Sabtica regular y usa
los mismos materiales. La nica diferencia
es cundo y dnde ellos se renen.
Comenzar con un programa simple.
Reclutar amigos para que ayuden a
establecer la escuela sabtica filial. Lo
ideal es que haya cuatro personas en el
equipo de la direccin, cada uno con sus
dones espirituales particulares:
1. Un director o administrador de la
escuela sabtica filial.
2. Un maestro o maestros.
3. Un director de oracin o coordinador
de atencin a los miembros. Esta persona
hace las veces de pastor de la Escuela
Sabtica Filial.
4. Una persona con el don de la
hospitalidad. Esta persona puede servir
como recepcionista, planificador social y
como anfitrin de la escuela sabtica filial.
Programas de la Escuela Sabtica Filial.
Sugerimos los siguientes programas.
Usted puede planificar formatos de
programas que se ajusten al contexto social
de la zona donde su escuela sabtica filial
se va a realizar.
Programa para
Sabtica Filial:
una
nueva
Escuela
Bienvenida
Himno
Oracin
Leccin bblica o historia
Oracin.
Sugerencias para una Escuela Sabtica
Filial de Nios.
El programa no debe extenderse por
ms de una hora.
92
________________________
93
Usar msica y una participacin

activa.
Si usa crucigramas bblicos,
tenga en cuenta la edad y el
conocimiento
de
los
participantes.
Si es posible divida en grupos
pequeos para el estudio de la
leccin.
Use actividades y lecciones
objetivas para reforzar las
historias bblicas.
Es ideal que cada nio reciba
algo para llevar a su casa.
Peridicamente, invite a los
padres
a
un
programa
presentado por los nios.
Para los nios de Cuna e Infantes
especialmente, enfoque temas
que los lleven a Jess y no
temas doctrinales complicados.
(con
Use el mismo formato general de una

Escuela Sabtica regular. Dependiendo del
tema del trimestre, la Gua de Estudios
Bblicos regular puede ser usada.
Si los asistentes son en mayora no
adventistas, se puede usar una serie de
Estudios Bblicos.
Se pueden estudiar
temas sobre salud, vida familiar, paternidad
y otros.
Anime a los padres a asistir a la
Escuela Sabtica Filial de adultos mientras
sus nios asisten a su filial respectiva.
Formato sugerido:
- Himnos
- Bienvenida
Formato del Programa:

- Himnos
actividades).
Programa de una Escuela Sabtica Filial

de adultos.
ilustraciones
- Oracin.
- Devocional (2 minutos) Temas
sugeridos:
amor a los padres,
reverencia, el amor de Jess, estudios
bblicos, etc.
- Himno
- Historia de la naturaleza (ilustrada)
- Himno de apertura
Presentacin
especial
(msica,
cuestionarios, tema corto sobre salud).
- Estudio bblico y debate
- Historia misionera (puede ser un vdeo o
una presentacin verbal, etc.)
- Himno de clausura
- Oracin.
- Juegos bblicos
- Leccin bblica
Escuela Sabtica Filial de Jvenes
- Himno
Siga el mismo formato del programa de

adultos o elabore uno que se ajuste al
contexto de la Escuela Sabtica que se est
realizando.
- Historia misionera
- Himno
- Oracin final
________________________
94
RECEPCIONISTAS
Su funcin
La funcin de los recepcionistas es
brindar una atmsfera de cordialidad e
invitacin a la iglesia. El deber de los
recepcionistas es proveer un ambiente que
haga que las personas se sientan cmodas,
bienvenidas y amadas en la Escuela
Sabtica. Deben tratar de hacerse amigos
de las visitas que vienen por primera vez.
Trmino de autoridad
Los recepcionistas de la Escuela
Sabtica son responsables ante el director
general de la Escuela Sabtica o ante el
director asistente encargado de la
hospitalidad. Las iglesias grandes pueden
contar con una comisin de recepcin con
su director.
En ese caso, cada
recepcionista es responsable ante la
comisin. Los recepcionistas trabajarn en
unin con los diconos y diaconisas.
Los recepcionistas generalmente estn
programados para servir un Sbado al mes
o un mes en el trimestre o al ao. Los
recepcionistas deberan estar 30 minutos
antes de que comience la Escuela Sabtica
y permanecer en su puesto hasta el inicio
del sermn. En las iglesias grandes, se
puede pedir a los recepcionistas que asistan
a la comisin de recepcionistas una o dos
veces durante el ao.
2. Cuando llega una visita, presntese

usted mismo primero, dele la bienvenida y
luego pregntele su nombre.
3. Presente a la persona indicada que
le mostrar su asiento y le ayudar a
encontrar una clase de Escuela Sabtica, o
la sala de madres (para las que tienen
bebs).
4. Presente a las visitas a una o dos
personas en la iglesia con quienes pueden
sentirse cmodas por tratarse de compartir
edad e intereses.
Haciendo que las personas se sientan
cmodas
1. Haga que la iglesia se muestre
como un lugar familiar y de atencin para
todos los que pasan por sus puertas, ya
sean miembros o visitas.
2. Intente sentir las necesidades de las
personas que llegan a la iglesia por primera
vez. Aydelas en tales necesidades como:
dnde encontrar los salones de los nios,
los servicios higinicos, la sala de madres,
as como la variedad de clases donde
pueden reunirse.
3. Pida que alguien est en el rea de
estacionamiento para recibir a las personas
que llegan, especialmente cuando hay mal
tiempo. Aydelas con paraguas en tiempo
lluvioso, esta actitud ser muy apreciada.
4. Est atento a las personas que

llegan con nios, paquetes u otros
materiales. Mantenga la puerta abierta y
aydelas en todo lo posible.
1. Llegar a familiarizarse con los

miembros regulares de tal forma que
puedan reconocer a las visitas cuando
llegan.
5. Instruya a los miembros regulares

acerca de la importancia de aproximarse y
hablar con las visitas despus del culto y no
solo se alleguen a sus amigos personales.
________________________
95
Las impresiones duraderas son

hechas en los primeros 30 segundos, y las visitas muchas veces
deciden en cinco minutos si vuelven o no a su iglesia.
UNA RPIDA MIRADA DE CMO TRATAR A LAS VISITAS
ESTRATEGIAS CLAVES
El sistema de recepcionistas en su iglesia

Adventistas
que
no
asisten
es uno de
las
actividades
ms
importantes
y
regularmente
a
la
iglesia
o
lo
hacen
1. Lleve No solo enve
merece cuidadosa
atencin
y
entrenamiento
ocasionalmente.
2. Muestre No solo indique
del personal.
3. Asocie a las visitas con otras personas,
lo ms pronto posible.
Personas llevadas a la iglesia por
Qu es lo que las personas buscan
amigos, familiares o conocidos.
cuando llegan a la iglesia? Esta no es una
pregunta fcil de responder, porque las
Adventistas de otras ciudades o de otras
personalidades de las
iglesias.
personas
varan
Cada uno de estos
mucho. Sin embargo
grupos
tienen
sus
hay
algunos
propias
expectativas,
denominadores
temores
e
ideas
comunes:
preconcebidas.
La gente busca
un lugar amigable y carioso.
Ellos buscan un contacto humano
bondadoso y genuino.
Esperan
reconocidos.
el
trato
corts
ser
Ellos esperan un lenguaje corporal y

verbal que diga:
Ests bienvenido y
aceptado.
Esperan una actitud
Queremos a usted aqu.
que
El cuadro de la
siguiente
pgina
muestra
algunas
percepciones y expectativas comunes.
Ninguna de ellas es universal, porque las
personas tienen sus propias personalidades
y la iglesia no puede leer sus mentes y
corazones,
pero
ellos
apuntan
denominadores comunes.
Su congregacin y especialmente los
recepcionistas deben tener una idea general
de cmo aproximarse a cada grupo.
diga:
Quines pasan por las puertas de la

Iglesia?
Hay cuatro categoras generales de
visitas que pasan por las puertas de su
iglesia:
Personas que no asisten a la iglesia,
pero que por una u otra razn la visitan.
________________________
96
Personas
que
frecuentan la Iglesia
Las personas que no asisten a la iglesia tienden a ser desconfiadas de la

gente de la iglesia e incluso del edificio tambin. Ellas no estn familiarizadas
con el territorio y no saben qu esperar. No entienden el lenguaje de la
no iglesia. Estas personas tienden a preferir el anonimato, eso significa que no
desean ponerse de pie delante de todo el pblico. Ellas solo quieren ser
aceptadas y sentirse parte de todo lo que est aconteciendo.
1.
Adventistas
que
no
frecuentan la Iglesia o que 2.
lo hacen ocasionalmente
Las palabras usadas para saludar a estas personas son muy

importantes.
Haga todo lo que est a su alcance para proteger estas visitas que son
personas inestables en su congregacin y que de algn modo surgen
exactamente en el lugar y la hora no apropiada.
Personas que son llevadas Estas visitas ya tienen un punto de contacto. Las personas que las llevan
a la Iglesia por amigos, pueden decirle si ellas estn necesitando de mucho afecto o prefieren que las
familiares o conocidos.
dejen solas.
Los adventistas tenemos un sentido agudo de familiaridad. Esperamos ser
recibidos en cualquiera de nuestras iglesias como si fuera la nuestra. En la
Adventistas
de
otras prctica, podemos terminar siendo ignorados y como resultado, sentirnos
ciudades u otras iglesias.
heridos. Los recepcionistas no entrenados tienden a prestar mucha atencin
a las personas que ya conocen y no a las desconocidas, pero este es
precisamente su trabajo, dar atencin a las personas que no conocen.
Invitaciones para el almuerzo
maana.
1. Asegrese de que la iglesia tenga un

plan para invitar a las visitas a almorzar en
la casa de uno de los miembros o en la
propia iglesia en un almuerzo de
camaradera.
a. En
las
iglesias
grandes se forman grupos para
organizar el almuerzo cada
sbado.
b. En
las
iglesias
pequeas generalmente tienen
un almuerzo de camaradera una
vez al mes y los miembros toman
la responsabilidad de invitar a las
visitas los otros sbados.
2. Invite a las visitas al almuerzo. Si la
invitacin es para ir a la casa de alguien,
presente a los dueos de casa en algn
momento durante el programa de la
________________________
97
3. Salude a las visitas otra vez despus del

culto, recordndoles que tienen una
invitacin para el almuerzo. Si el almuerzo
es en la iglesia, acompelos hasta el lugar
y presnteles a dos o tres personas all.
4. Es importante, que durante el almuerzo
las visitas se acomoden entre los miembros
de la iglesia, para que se sientan
bienvenidos y parte de la hermandad.
Generalmente las visitas son invitadas a
servirse primero y terminan sentndose con
otros visitantes, entonces resultan siendo
ignorados por los miembros de la iglesia.
Una sonrisa, un gesto amable de bienvenida, a
la vez que un apretn de manos o cualquier otra
forma apropiada de su cultura y unas breves
palabra de bienvenida son siempre apropiadas.
________________________
98
Qu incluir en un paquete de
bienvenida
Un plano de la Iglesia con todos los
salones de la Escuela Sabtica.
UN SISTEMA EFECTIVO DE RECEPCIN
Alguna historia de la Iglesia.
Una lista de actividades del fin de
semana, tales como grupos de es1.
Asegrese de tener suficientes
Algunas
personas bien entrenadas
tudios bblicos, Club
de Conquistarecepcionistas para dar atencin especial
a clasespueden
estar
alrededor
de la mesa de
dores,
de salud,
Centro
de
las visitas.
servicio social
de la iglesia, cursos
bienvenida.
Ellas ofrecern ayuda,
y seminarios
de
Mustreles el lugar donde sesobre
van vida familiar
respondern
preguntas
y acompaarn a
evangelismo.las personas a dnde deben dirigirse
a sentar.
Una
las creencias funda Mustreles donde estn
los lista deenseguida.
mentales
de
los
Adventistas.
salones de los nios, los
Nmeros
telefnicos
de las persoservicios higinicos, etc.
nas claves de la Iglesia.
Pregunte si hay alguna cosa
Informacin sobre la Escuela Adespecial que a ellos les gustaran
ventista local.
conocer.
Mustreles lo que
desean ver.
2. Prepare un paquete de bienvenida,

donde incluya todo lo que usted crea que la
visita le gustara conocer de su iglesia.
3. Acompae a la persona No slo
indquele el lugar. La idea es designar una
seccin especial en la iglesia donde
personas bien entrenadas que saben cmo
recibir a las visitas se sienten all. Cuando
las visitas llegan, llvelas a que se sienten
en esa seccin. Solo los recepcionistas y
las que estn en la mesa de bienvenida son
las que entregan el paquete de bienvenida y
otros materiales de la iglesia.
En la mesa de recepcin usted puede
tener:
El paquete de bienvenida
Un distintivo o marcadores de libro
para las visitas.
Alguna otra cosa que usted cree
que las visitas les gustara tener.
________________________
4.
Conozca los nombres de los
miembros regulares con el fin de que no se
sientan abandonados. Especialmente los
recepcionistas nuevos necesitan conocer
quines son los miembros de la iglesia.
99
8
PROGRAMAS DE LA ESCUELA SABTICA
FORMATOS
DE
PROGRAMAS
ESCUELA SABTICA.
DE
La Junta de la Escuela Sabtica, bajo la

direccin del presidente, decide el formato
del programa.
Los siguientes formatos de programas
son sugerentes, un punto de comienzo de
donde cada escuela sabtica puede
desarrollar sus propios programas.
La mayora de las Escuelas Sabticas
tienden a seguir un formato tradicional
similar al servicio del culto. Este no es el
mejor para una escuela sabtica. Una
escuela sugiere participacin activa y
actividades de aprendizaje para los
estudiantes.
Cualquiera sea el formato usado, los
cuatro propsitos bsicos de la Escuela
Sabtica deben estar incluidos: Estudio de
la
Palabra,
compaerismo,
actividad
misionera a la comunidad, nfasis en la
misin mundial.
Elena de White nos da algunos
consejos claros sobre los programas de la
Escuela Sabtica. (Las partes subrayadas
estn acrecentadas):
Innovacin y creatividad
Los directores y obreros de nuestras
escuelas sabticas tienen un campo muy
importante y abarcante que cultivar.
Necesitan ser bautizados con el Santo
Espritu de Dios, para que sus mentes sean
inducidas a emplear los mejores mtodos y
a seguir los mejores planes a fin de que su
obra tenga xito completo. Consejos sobre
la Escuela Sabtica, pg. 11-12.
________________________
Diferentes
mentes
y
cualidades
contribuirn con ideas frescas, con nuevas
formas de pensar y esto es esencial.
Idem. pg. 185.
Mecnica vs. Interaccin
No debe perderse de vista el objetivo
de la escuela sabtica a causa de la
organizacin mecnica, ocupando en ello el
tiempo que se debera dedicar a otros
asuntos importantes. Siempre debemos
rehuir las formas y ceremonias que
eclipsaran el verdadero objeto por el cual
estamos trabajando. Hay peligro de que
lleguemos a ser tan sistemticos que la
escuela sabtica se convierta en algo
cansador, cuando por lo contrario, debera
ser un descanso, un refrigerio y una
bendicin. ... se depende demasiado de las
formas y la maquinaria, mientras que el
poder vivificador de Dios no se manifiesta
para la conversin de las almas por las
cuales Cristo muri. Si nuestras escuelas
cumplen el propsito de su existencia, este
estado de cosas tiene que cambiar. Idem,
pgs. 169, 175.
No se permita que aquellos que tienen
un modo mecnico de hacer las cosas,
tomen completamente a su cargo la escuela
y la sometan a formas ceremoniosas; a
costumbres rigurosamente exactas, y con
todo, sofoquen su vida con un sinnmero de
reglamentos. Es esencial que haya orden,
pero juntamente con nuestras leyes y
reglamentos necesitamos mucho ms
conocimiento espiritual. Necesitamos un
poder vivificador, un entusiasmo celoso, una
verdadera animacin, para que nuestras
escuelas sean llenadas de un ambiente de
verdadera piedad y pureza; para que haya
verdadero progreso religioso. Idem. Pgs.
181, 182.
100
Discurso vs. Interaccin y actividad

Hacen largas y secas plticas en la
escuela sabtica y en la reunin de
maestros, cansando as la mente de los
maestros como la de los estudiantes. Tales
observaciones estn muy fuera de lugar.
No adaptan su instruccin a las verdaderas
necesidades de la escuela, y dejan de
atraerse los corazones porque su propio
corazn no est lleno de simpata espiritual.
No se dan cuenta de que por medio de sus
largas y tediosas plticas estn matando el
inters en la escuela y el amor a ella ...
Idem. pg. 186.
Elementos claves de los programas de
Escuela Sabtica
Participacin e interaccin. Cuanto
ms participacin e interaccin hay en el
programa de Escuela Sabtica, ms
aprendizaje y dedicacin personal habr.
Creatividad e innovacin.
Cuanto
ms interesante y apelante sea el
programa, las personas aprendern ms.
Los programas de Escuela Sabtica que
consisten en gran parte de una persona
hablando desde el frente del lugar de
reuniones, aunque el contenido sea muy
bueno, tienen un efecto poco duradero en
los estudiantes.
hermanos cmo trabajar, cmo dirigir

reuniones, cmo cumplir su parte en la obra
misionera, cmo alcanzar con xito a la
gente, la obra casi fracasar. En la escuela
sabtica hay tambin mucho que hacer en
cuanto a dar a comprender a la gente su
obligacin, e inducirla a hacer su parte.
Dios la llama a trabajar para l, y los
pastores deberan dirigir sus esfuerzos.
Idem. pg. 206
Programa tradicional
(El tiempo exacto puede variar).
Si se usa un formato tradicional, el
tiempo del estudio de la leccin de por lo
menos 40 minutos necesita ser protegido a
fin de que no sea usado por el programa.
9:15
9:30
9:35
9:40
9:45
9:55
Accin Misionera y Evangelismo

La investigacin y la experiencia nos
muestra que las Escuelas Sabticas no
tienen verdadero xito a menos que
incluyan elementos de accin misionera y
ganancia de almas.
La escuela sabtica debera ser uno de
los instrumentos ms grandiosos y ms
eficaces para traer almas a Cristo. Idem.
pg. 10.
Se ha demostrado en el campo
misionero, que cualquiera que sea el talento
para predicar, si se desatiende el trabajo
personal, si no se les ensea a los
________________________
10:35
Servicio de canto
Apertura: Bienvenida, oracin
Continuar (elija uno)
Informe de progreso
Evangelismo
Fondo de Inversin
Mejoras
Parte especial
Destaques
Seleccin musical
Informe de las Misiones
Mundiales.
Tiempo para las clases:
Actividades de las clases
10 minutos
Estudio de la leccin 40
minutos.
Clausura. Vista previa para
la siguiente semana.
Programa tradicional ms dinmico

El formato es el mismo como el
tradicional y sigue la misma estructura de
tiempo. Pero usa ms tiempo para la
planificacin del programa.
Entrena a las personas para leer y
hablar bien en pblico.
Practica el programa.
101
Menos formalidad y ms participacin

de los estudiantes.
Programa tradicional modificado

Un programa tradicional modificado usa
la misma estructura de tiempo, pero las
actividades son diferentes. No todos los
elementos estn incluidos cada semana. El
tiempo es usado para enfocar un mismo
tema, preocupacin, asunto de la vida real y
de inters para los estudiantes. Algunas
actividades podran ser, la inclusin de
seminarios
de
crecimiento
personal,
oportunidades de entrenamiento en el
testimonio personal y entrenamiento y
certificacin de los maestros de Escuela
Sabtica.
Formato de
completo
aprendizaje
de
tiempo
Un formato de aprendizaje de tiempo

completo significa que todo el tiempo de la
Escuela Sabtica, generalmente de una
hora y media a dos horas sern dedicadas a
actividades de aprendizaje. El objetivo es el
aprendizaje interactivo en una participacin
que encuentre las necesidades de los
estudiantes. La estructura del tiempo es
una sugerencia.
________________________
Otra modificacin podra ser variar el

tiempo del estudio de la leccin. Podra ser
antes o despus de la historia misionera, o
al comienzo de las actividades de la
Escuela Sabtica.
9:00
Confraternidad,
canto
informal o actividades de
saludo en grupo, oportunidad
de compartir y hablar juntos.
Esto puede ser ocasional:
Todas las divisiones se
renen en el templo para
cantar, incluyendo los cantos
de los nios, coros y msica
especial.
Las familias se
sientan juntas.
9:25
9:40
9:50
10:20
10:50
Actividades en grupos (los

nios a sus divisiones)
Destaque
misionero
o
entrenamiento del ministerio
personal.
Entrenamiento o Seminario
de fortalecimiento.
Estudio de la leccin
Clausura.
102
Mltiples
Estudioactividades
Bblico
Misin Mundial
Entrenamiento
Y
Fortalecimiento
ACTIVIDADES PRACTICAS QUE PUEDE HACER SU

PROGRAMA DE ESCUELA SABTICA SEA MS DINMICO
PROGRAMA DE APRENDIZAJE DE TIEMPO COMPLETO
Desarrollar un tema para los programas. Este puede ser un tema

Los segmentos
representan
el tipo
actividad y el tiempo gastado. El tamao de cada
mensual,
o puede realizarse
durante
todo de
el trimestre.
puede
variar
de una semana
a otra.
segmento
Establecer
metas
de asistencia,
ministerios
o proyectos y de ofrendas.
Difundir la Escuela Sabtica. Establezca una cadena telefnica para
llamar a los miembros, enviar los boletines informativos, anunciar en
el boletn de la iglesia.
Poner nombre a las clases y establecer lealtad y entusiasmo en cada
una de ellas.
________________________
103
CINCO TIPOS DE AUDIENCIAS EN LA

ESCUELA SABTICA.
minutos para orar, planificar y evaluar el

trabajo.
Las investigaciones nos muestran que

con frecuencia una iglesia tendr algn tipo
de combinacin de las cinco audiencias
bsicas o grupos sociolgicos que vienen a
la escuela sabtica. Cada uno est basado
en un inters o preferencia particular.
La funcin principal de cada grupo es

encontrar personas como ellos y traerlos a
la escuela sabtica. De esta manera, los
grupos crecern consistentemente.
Los
lderes de cada grupo se asegurarn que
los cuatro propsitos de la escuela sabtica
sean cumplidos.
Cada uno de estos grupos funciona

como una unidad y pueden ser organizados
de tal forma que atraigan a las personas
con los mismos intereses. El resultado es
que la escuela sabtica crece en miembros
y asistencia.
Dependiendo del espacio disponible en
la iglesia, es posible tener varias escuelas
sabticas
de
adultos
funcionando,
establecidas alrededor de estas audiencias.
Las audiencias son:
Tradicionalistas
Compaerismo orientado
Aquellos que desean estudiar la

Biblia con profundidad.
Aquellos interesados en accin

social y envolvimiento.
Grupos de mltiples intereses

donde el liderazgo con frecuencia es
presentado.
Organizar unas cinco audiencias o
grupos sociolgicos en la escuela sabtica
toma mucho trabajo y planificacin. Todos
los grupos se renen peridicamente, una
vez cada seis semanas, o una vez al
trimestre, el Sbado de maana durante el
tiempo regular de la Escuela Sabtica. El
propsito de estas reuniones es informar
cmo los grupos estn llevando sus planes
para el futuro.
Cada grupo debe tener su equipo de
lderes, compuesto de: un director, un
maestro, un recepcionista y un director de
oracin.
Estas personas deben poseer
dones
espirituales
y
reunirse
semanalmente, aunque sea por unos pocos
________________________
Otra forma de usar este mismo sistema

de grupos sociolgicos es organizar clases
de escuela sabtica basados en cada tipo
de grupo. En este caso, el programa de
escuela sabtica ser modelado en uno de
los formatos ya delineados, pero las clases
estarn designadas alrededor de estos
grupos. En este caso, se debe dar ms
tiempo para las clases y menos al
programa, si no, los grupos no tendrn
tiempo para llevar a cabo sus varias
actividades.
El sistema de grupos de cinco

audiencias idealmente resultarn en un
nmero de escuelas sabticas de adultos
(no solo clases) reunindose a travs del
tiempo de la Escuela Sabtica. Cada grupo
tendr su propio formato de programa y
estilo de clases.
El nico momento que toda la Escuela
Sabtica se rene es peridicamente, como
parte de un plan global, para informar y
alabar al Seor por lo que est haciendo.
Mucho del xito de
depende de tres cosas:
este
sistema
- La cantidad de trabajo y planificacin

que los lderes de la Escuela Sabtica estn
dispuestos a poner en este plan.
- El espacio disponible en el edificio.
- La calidad del equipo de lderes en
cada grupo.
104
NECESIDADES
ENFASIS &
PARTICIPACIN
OBJETIVOS
RESULTADOS
ENFOQUE
Gua de planificacin
Del programa
Semanal
Use este ejemplo como un gua para organizar los programas de

escuela sabtica semanales. Al responder las preguntas le
ayudarn a enfocar los programas, para que no lleguen a ser rutina
todos los sbados. Tambin le ayudar a ser creativo e innovador
en su planificacin.
Cules son las necesidades de mi iglesia que pueden ser
encontradas por el programa de esta semana?
Cul es el nfasis y el enfoque del programa de esta semana?
Cmo este programa puede motivar la participacin de los

miembros?
Cul de los cuatro propsitos principales de la Escuela Sabtica

estn enfatizados en el programa de esta semana?
Qu resultados especficos se esperan en el programa de esta

semana?
________________________
105
UNIDADES DE ACCIN DE LA ESCUELA

SABTICA
Una Unidad de Accin de la Escuela
Sabtica es una clase como un pequeo
grupo organizado de tal forma que provee
tiempo para compartir, estudiar la Biblia y
hacer una planificacin sistemtica para la
actividad misionera.
Muchas
escuelas
sabticas
han
descubierto que las Unidades de Accin de
la Escuela Sabtica o pequeos grupos,
pueden - si estn apropiadamente
conducidas
proveer
apoyo
y
fortalecimiento necesario a sus miembros.
Tambin puede proveer una atmsfera de
atencin, inspiracin y el entrenamiento
necesario para traer de vuelta a los
miembros inactivos de tal forma que
permanezcan en la iglesia y nos ayuden a
llevar al mundo los mensajes de los tres
ngeles.
Las clases en pequeos grupos de la
Escuela Sabtica pueden proveer un
programa de entrenamiento continuo,
organizado y excelente, siendo que la
Escuela Sabtica se rene cada semana.
Al envolver a los lderes de la obra
misionera como coordinadores, la Escuela
Sabtica puede proveer promocin y
entrenamiento semanal en la ganancia de
almas, tanto en el aspecto terico y prctico
de las habilidades del trabajo.
El Plan de accin
El plan es muy simple.
Hay diez
elementos necesarios para el xito de las
Unidades de Accin de la Escuela Sabtica:
1. Clases de seis a ocho miembros.
Las clases son formadas en grupos de seis
a ocho para una participacin favorable.
La participacin es vital para el
entendimiento, crecimiento espiritual y
accin misionera. En un pequeo grupo de
seis a ocho miembros, ellos se sentirn
libres para compartir las experiencias de
________________________
sus vidas, sus alegras y sus cargas.

Cuanto ms conocen las circunstancias de
sus compaeros de grupo, ms se
entendern, se amarn, se animarn y se
apoyarn unos a otros.
2. Directores de accin misionera.
Cada clase tiene un director de actividad
misionera, llamado coordinador que es un
asistente del director del Ministerio
Personal/actividades Laicas de la Iglesia.
Con la ayuda de un secretario, el
coordinador
promueve
la
actividad
misionera de acuerdo con el plan de la
clase.
El coordinador debe ser un miembro
activo, interesado y carioso, con gran
responsabilidad por las almas y que
fomente un grupo de ganadores de almas,
bien
entrenados,
entusiastas
y
perseverantes. Esta persona debe tener
tacto, entusiasmo y perseverancia para que
pueda cooperar con el director del Ministerio
Personal y con los otros coordinadores,
animando y dando entrenamiento simple y
prctico a los miembros de la clase.
3. Planes de accin misionera. Los
planes de accin misionera especficos de
la clase son desarrollados inmediatamente
despus de la organizacin de la clase en
una sesin especial de planificacin. La
clase que no tiene un plan, realizar muy
poco o nada. Contando con un plan es
posible ver resultados ilimitados.
El
coordinador dirige la planificacin de la
clase.
4. Una hora para la clase. Para
alcanzar el propsito por el cual la escuela
sabtica fue establecida, es vital proveer
una hora para la clase. 25 minutos deben
ser destinados a la accin misionera al
comienzo de la clase, seguido por 35
minutos para el debate de la leccin. Este
ajuste puede ser hecho con cuidadosa
planificacin, lo que significa disminuir el
tiempo destinado a la apertura.
106
5.
Tiempo para los miembros
inactivos. El cuidado semanal por los
miembros ausentes de la escuela sabtica
es vital para la planificacin. El director de
la clase toma 5 minutos en el comienzo de
los 25 minutos del tiempo de accin
misionera, para dar la bienvenida a todas,
pasar el registro y hacer los arreglos para
enviar las cartas, hacer las llamadas
telefnicas y visitar a los miembros
ausentes de la clase de escuela sabtica.
6. Tiempo para la accin misionera.
El coordinador usa el resto del tiempo (20
minutos) para:
Presentar el relato de experiencias
relacionadas con el plan de clase.
Dar
entrenamiento
simple
y
actualizado basndose en experiencias
compartidas y apropiadas a las visitas
presentes.
Promover el plan y los blancos de la
clase.
Dar los nombres de las personas
que necesitan ser visitadas y dar el debido
entrenamiento si fuere necesario.
Tener un momento especial para
orar por los interesados, los planes y los
blancos.
7. Aplicacin y debate de la leccin.
El maestro debe esforzarse para que cada
uno participe del debate de la leccin y en
hacer aplicaciones personales. Debe tener
en cuenta los puntos altos de la leccin y
hacer tres o cuatro preguntas que ayuden a
los estudiantes a aplicar la leccin a la vida
y a testificar durante esa semana.
nimo
y
fortalecer
sus
esfuerzos
coordinados.
Una sesin mensual de
planificacin regular, es vital para el xito
del plan.
9. Informe del trabajo. Una vez al
mes los coordinadores de accin misionera
de las clases usarn el tiempo del director o
su tiempo normal de 20 minutos y juntos
harn un informe de los xitos alcanzados
ante toda la Escuela Sabtica. Esto anima
a todos.
10. Evaluacin/fraternidad
mensual
de los hogares. Para acentuar el progreso
y
establecer
confianza
mutua
y
compaerismo, deben realizarse reuniones
informales, placenteras y agradables de
compaerismo en los hogares de los
miembros de la clase. Las fechas y los
lugares se deben definir durante la sesin
de planificacin de la clase.
PROGRAMA TIPICO DE LA UNIDAD DE

ACCIN DE LA ESCUELA SABTICA
9:15
9:25
9:30
9:35
9:45
10:45
Servicio de canto
Bienvenida, Oracin
Msica/parte especial
Informe misionero mundial
Comienzan las Unidades de
Accin.
Accin misionera 25
Estudio de la leccin 35
Oracin final.
8. Consulta semanal/mensual con

los directores. Para evaluar y definir los
planes, los coordinadores deben reunirse
brevemente despus del culto con el
director del Ministerio Personal, el director
de
Escuela Sabtica y el pastor para orar, dar
________________________
107
9
ENTRENAMIENTO Y MATERIALES PARA
EL MAESTRO DE ESCUELA SABTICA
La obra del maestro de escuela sabtica es
fundamental para el xito de esta escuela.
El ideal es que todos los maestros sean
personas con el don espiritual de la
enseanza. Esto no es siempre posible,
pero cuando alguien solicita ensear una
clase, debe tomar la tarea con seriedad y
estar dispuesto a usar el tiempo necesario y
a
aprender
cmo
ensear
ms
efectivamente. La enseanza es ms que
una actividad o una ciencia, es un arte.
Al maestro ha sido confiada una obra
muy importante, una obra a la cual no debe
dedicarse sin una preparacin cuidadosa y
cabal. Debe sentir el carcter sagrado de
su vocacin, y dedicarse a ella con celo y
devocin". Consejos para los Maestros,
pg. 175.
Tratar con las mentes humanas es la
obra ms bella emprendida por los seres
humanos Fundamentals of Christian
Education, p. 277.
El maestro de escuela sabtica tiene
una responsabilidad ms grande de la que
tiene
un
maestro
secular.
La
responsabilidad y el propsito del maestro
secular son motivar el aprendizaje y ayudar
a los estudiantes a adquirir conocimientos.
El maestro cristiano tiene la responsabilidad
adicional de inspirar en los alumnos la
aplicacin de los principios bblicos en su
vida diaria.
El maestro de escuela sabtica tiene
los siguientes tres objetivos:
Facilitar
la
conocimiento bblico.
________________________
adquisicin
del
Motivar el crecimiento espiritual.

Capacitar a los miembros de la clase
a desarrollar un estilo de vida de acuerdo a
los principios bblicos.
Habilidades de enseanza. De
acuerdo al nivel de edad que la persona
est enseando, necesitar de ciertas
habilidades fundamentales de enseanza.
Estas habilidades pueden ser aprendidas y
mejoradas a travs de cursos de educacin
continuada.
El Seor ha hecho amplia provisin
para que los maestros tengan mayor
capacidad de sbado en sbado, para que
puedan ensear con algn propsito,
trabajando para lo presente y para la
eternidad. Consejos sobre la obra de la
Escuela Sabtica, pg. 116.
El sistema mundial de escuela sabtica
de la Iglesia Adventista del Sptimo Da
ofrece muchas oportunidades a los
maestros mediante cursos de educacin
continua en el arte de ensear.
Asociacin Internacional de Maestros de
Escuela Sabtica. Es una organizacin
mundial dedicada a mejorar las habilidades
de enseanza de la escuela sabtica. Est
organizada en cada divisin mundial y est
administrada por el departamento de
escuela sabtica de la Asociacin/Misin
local.
Las
filiales
de
la
Asociacin
Internacional de maestros de escuela
sabtica estn generalmente organizadas
en las regiones, involucrando un nmero de
iglesias que son cercanas unas a otras.
Cada filial elige sus oficiales y organiza su
108
trabajo en consulta con el departamento de

Escuela Sabtica de la Asociacin/Misin.
EDAD
Adultos y
Jvenes adultos
HABILIDADES DE ENSEANZA
1. Habilidad para ensear en diferentes formas, todos conduciendo a un
aprendizaje activo e involucrando a los estudiantes en el anlisis y el debate.
2. Habilidad para ayudar a los adultos participantes a olvidar los conceptos
errneos y aprender los correctos.
3. Habilidad para formular y hacer preguntas de una forma que engendre
participacin y estudio a la clase.
4. Habilidad para captar la atencin que engendre participacin e inters.
5. Suficiente conocimiento bblico para ensear lo que la Biblia dice, tanto
doctrinal como experimentalmente.
Jvenes
1. Habilidad para engendrar una participacin activa, creatividad e innovacin.

2. Impartir conocimiento bblico a travs de experiencias interactivas.
3. Presentar conocimiento bblico de una forma positiva que indique que el
evangelio es siempre una ganancia.
4. Engendrar participacin que anime a respuestas positivas de los jvenes.
Intermediarios
Y Juveniles
1. Habilidad para dirigir un grupo de juveniles de una forma que los anime al
aprendizaje, pero no sofocndolos en la creatividad y curiosidad.
2. Habilidad para transformar respuestas, no importa cun nicas pueden ser,
en experiencias positivas de aprendizaje.
3. Conocimiento bblico basado en aprendizaje interactivo y enfocado en las
experiencias de la vida real, como estn relatadas en las Escrituras.
4. Presentar a Jess en una forma atrayente que lleve a los miembros de la
clase a hacer su compromiso con l como Seor y Salvador.
Primarios
Infantes
Cuna
1. Habilidad para impartir informacin cognitiva y conocimiento bblico dentro

del vocabulario y entendimiento de la edad de los nios primarios.
2. Permitir un ambiente abierto que anime a hacer preguntas y respuestas,
basadas en principios de aprendizaje interactivo.
3. Presentar a Jess en una forma atrayente que lleve a los miembros de la
clase a hacer su compromiso con l como Seor y Salvador.
4. Conocimiento de los materiales de enseanza disponibles y saber cmo
usarlos.
1. Paciencia.
2. Habilidad para amar y comprender a los nios pequeos, tratndolos con
amor y amabilidad.
3. Conocer las habilidades de aprendizaje de los nios y cmo ajustarlas mejor
a ellos con experiencias de aprendizaje interactivo.
4. Habilidad para ensear de forma concreta mejor que abstracta.
5. Conocimiento de los materiales de enseanza disponibles y saber cmo
usarlos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
________________________
Paciencia.
Habilidad para amar y comprender a los nios pequeos.
Conocimiento de las etapas de desarrollo de la vida de los nios.
Conocimiento de cmo tratar las etapas de desarrollo de cada nio.
Habilidad para ensear de forma concreta mejor que abstracta.
Conocimiento de los materiales de enseanza disponibles y saber cmo
109
usarlos.
Seminarios de la Escuela Sabtica.

Muchas
Asociaciones/Misiones
locales
patrocinan seminarios de escuela sabtica.
Los maestros deben aprovechar estas
oportunidades de entrenamiento para
mejorar sus habilidades.
Estudio personal.
Hay muchos
materiales disponibles para los maestros.
Es esencial que los maestros lean libros y
tomen cursos de cmo ensear.
Mtodos de Enseanza
Los maestros de Escuela Sabtica
deben aprender a usar los mejores mtodos
de enseanza. En las clases de adultos y
jvenes hay tres mtodos comunes de
enseanza.
Mtodo del sermn o narrativo.
Usando estos mtodos, el maestro imparte
hechos a la clase, los mismos que
probablemente
sern
absorbidos
y
aprendern algo.
En realidad, los
miembros de la clase oirn solamente un
10% de lo que se dijo o quizs menos. Este
no es el mejor mtodo de enseanza.
Recitacin. Usando este mtodo el
maestro sigue el bosquejo de las guas de
Estudio Bblico, lee las preguntas y los
estudiantes pueden o no responder, usando
respuestas como s o no. Esto realmente
no es una buena forma de enseanza, pues
no estimula el pensamiento y es
actualmente contraproducente al proceso
de enseanza.
Mtodo de preguntas. Usando este
mtodo, el maestro hace preguntas
cuidadosamente elaboradas que llevan al
anlisis y al debate. Los estudiantes se
profundizan en las Escrituras para encontrar
respuestas confiables y aplicables.
los alumnos meditan en la pregunta e

investigan la respuesta. Un escritor dice,
Cuando queremos que las personas
hablen, no deberamos atemorizarlas con
un silencio o una pausa larga. Algo vendr
de pronto si el maestro no est temeroso de
esperar y aguardar.
La enseanza y el arreglo de los asientos
en la Escuela Sabtica.
El arreglo de los asientos hace una
gran diferencia y la enseanza llega a ser
eficaz. Muchas veces el arreglo de los
asientos depende del estilo del edificio de la
iglesia. En algunos casos, las clases de
escuela sabtica se renen en inadecuados
locales que dejan muy poca opcin para el
arreglo de los asientos.
De cualquier forma, un pensamiento
creativo e innovador siempre encontrar
formas y medios para mejorar, an en
situaciones inadecuadas.
EL MAESTRO DE ESCUELA SABTICA

DE EXITO
Reconoce que Dios lo llam para ensear.
Tiene un conocimiento personal de Cristo.
Conoce la Biblia.
Es conocedor de la naturaleza humana.
Calificaciones personales:
-- Consagracin
-- disposicin
-- Paciencia y tacto
-- Amor
-- Sentimiento de responsabilidad
Con frecuencia una pregunta ser

seguida por un perodo de silencio, mientras
________________________
110
MAESTRO
MAESTRO
MAESTRO
MAESTRO
ESTUDIANTES
TIPOS DE ARREGLO DE LOS ASIENTOS

MAESTRO
Preguntas y Respuestas
PEQUEOS GRUPOS
El enfoque es en los miembros del
Son grupos
pequeos,
con el
grupo,
y el maestro
facilitapero
el trabajo
enfoque
en eles maestro.
del
grupo cuando
necesario. Los
estudiantes pueden ver al maestro y
tambin se pueden ver unos a otros.
El enfoque es en el maestro, pero los

estudiantes pueden verse unos a otros.
Arreglo para el debate
________________________
111
QUE ES Y COMO FUNCIONA LA ASOCIACIN INTERNACIONAL

DE MAESTROS DE ESCUELA SABTICA
La Asociacin Internacional de Maestros
de Escuela Sabtica es una organizacin
voluntaria cuyo propsito es proveer
entrenamiento, apoyo y materiales a los
maestros de todas las clases de la Escuela
Sabtica.
pueden comprender mejor y experimentar

sus papeles como lderes, protectores y
entrenadores.
Ellos sern renovados
espiritualmente e intelectualmente a travs
de peridicos y otros materiales del
momento.
La declaracin de visin de esta

Asociacin ha sido tomada de los escritos de
Pablo y de dos declaraciones de Elena de
White:
La Asociacin enfocar las habilidades

bsicas necesarias a los maestros de
Escuela Sabtica, como:
Lo que has odo de m ante muchos

testigos, esto encarga a hombres fieles que
sean idneos para ensear tambin a otros.
... Procura con diligencia presentarte a Dios
aprobado, como obrero que no tiene de qu
avergonzarse, que usa bien la palabra de
verdad." 2 Timoteo 2:2, 15
Entren los maestros con alma y vida en
la materia de que trata la leccin. Hagan
planes para hacer una aplicacin prctica de
la leccin y despertar inters en la mente y
el corazn de los nios que tienen a su
cargo. Hallen las actividades de los alumnos
campo donde ejercitarse resolviendo los
problemas de la verdad bblica.
Los
maestros pueden dar carcter a este trabajo,
de manera que los ejercicios no resulten
secos y faltos de inters". Consejos sobre
la Escuela Sabtica, pg. 126
El verdadero maestro no se contenta
con pensamientos oscuros, con una mente
indolente
o
una
memoria
floja.
Constantemente
trata
de
lograr
adquisiciones ms altas y mtodos mejores.
La suya es una vida de continuo
crecimiento". Consejos sobre la Escuela
Sabtica, pg. 114
Cules son los beneficios de esta
Asociacin?
Habilidades para el manejo de la

Biblia.
Habilidades para usar medios
auxiliares en el estudio de la Biblia.
Habilidades
para
usar
otros
materiales
Habilidades en hacer preguntas
Habilidades en el uso del equipo de
instruccin
Conocimiento de la tecnologa de los
pequeos grupos.
Qu los miembros estudian?

Los
participantes
obtendrn
conocimiento de los siguientes temas:
La filosofa de la Escuela Sabtica.
Introduccin a la Biblia.
Cmo interpretar la Biblia y los
Escritos de Elena de White.
Habilidad inductiva y relacional del
estudio en grupo.
Preparacin de la leccin.
Proceso de aprendizaje.
Cuidado de los miembros de clase.
Cmo una persona puede unirse?
Hay tres formas que una persona puede
llegar a ser elegible para unirse a la
Asociacin Internacional de Maestros de
Escuela Sabtica:
Los maestros de la escuela sabtica

estn mejor equipados profesionalmente
________________________
112
para llevar a cabo sus responsabilidades y
________________________
113
1.
A travs de un programa
entrenamiento: Asistir a los programas
entrenamiento
coordinados
por
Asociacin/Misin local por un total de
horas.
de
de
la
10
2. Entrenamiento equivalente: Tener

entrenamiento y experiencia en el rea de
habilidades de grupo, enseanza de la Biblia
y metodologa de la enseanza.
3.
Cursos por correspondencia:
Entrenamiento en curso para aquellos
quienes desean estudiar por s solos.
Cmo mantener la membresa?
Hay cuatro formas para mantener su
membresa, la misma que debe ser
renovada anualmente.
1. Ser un maestro activo de la escuela
sabtica o haber desempeado este cargo
por lo menos 12 meses.
2. Asistir por un perodo de tres aos a
un programa de entrenamiento patrocinado
por la asociacin/misin o unin.
3.
Asistir a un programa de
entrenamiento patrocinado por la iglesia u
rea local una vez al ao.
4. Ser un miembro participante en las
actividades patrocinadas por la Asociacin.
________________________
Certificacin
patrocinada
por
la
Asociacin
La Asociacin Internacional de Maestros
de la Escuela Sabtica patrocina un programa
de certificacin para aquellos maestros que
toman en serio el aprendizaje y mejoramiento
de sus habilidades.
El sistema de
certificacin
provee
tres
niveles
de
entrenamiento: Habilidades de nivel bsico,
medio y avanzado. Se espera que aquellos
que son certificados lleguen a ser parte del
equipo de maestros de la asociacin para dar
entrenamiento a otros.
Habilidades de nivel bsico: incluye la
misin de la clase de escuela sabtica, como
usar la Biblia en la enseanza de la Escuela
Sabtica, habilidades de la persona para
ensear, cmo preparar la leccin de la
escuela sabtica, el arte de hacer preguntas,
el uso del equipo de instruccin y la
tecnologa de los pequeos grupos.
Habilidades del nivel medio: Incluye
las leyes de la enseanza y el aprendizaje,
dinmicas de grupo, estilos de aprendizaje,
habilidades de instruccin y la clase de
escuela sabtica como una unidad de
cuidado.
Habilidades del nivel avanzado:
Incluye los mtodos de enseanza de Jess,
aplicaciones avanzadas de las leyes de la
enseanza y el aprendizaje, habilidades
avanzadas en el uso de equipos de
instruccin y desarrollo de habilidades
especficas para varios grupos de edad.
114
10
DIAS ESPECIALES
Hay cuatro das especiales promovidos
por la Escuela Sabtica: Da de Decisin,
de Reavivamiento, de Promocin y de las
Visitas. Las fechas exactas para esos das
especiales pueden variar de acuerdo a las
circunstancias locales.
Los das especiales son herramientas
importantes de la obra misionera, y
planificarlos debe ser una parte integral del
programa anual de la escuela sabtica.
Seguir los planes es un aspecto vital de
esos das especiales y deben ser incluidos
en el proceso de planificacin.
Planifique
programas
cortos,
entusiastas y espirituales. Recuerde que
estn designados a capturar el inters y
permitir oportunidad para crear un deseo de
asistir a los dems servicios de la escuela
sabtica y de la iglesia.
DA DE DECISIN
El adversario de Dios disputar cada
paso de nuestro esfuerzo por salvar a
nuestros nios y jvenes. Los das de
decisin ayudan a ganar la batalla por el
destino eterno de las almas.
Las divisiones de Infantes y Primarios
deben tener este servicio por lo menos dos
veces al ao. Una vez al ao es suficiente
para las otras divisiones. La Junta de la
Escuela Sabtica y el equipo de maestros
deben trazar planes para este servicio y
decidir si realizarlos en cada divisin o con
todas las divisiones de la Escuela Sabtica.
Los nios responden
Los nios estn listos a responder a las
enseanzas del evangelio. Sus corazones
son abiertos a las influencias divinas y
________________________
retienen las lecciones que se les imparte.

Los aos ms favorables para la decisin es
cuando ellos estn en la seccin de
primarios, Intermediarios y juveniles.
Cerca del 7% de los nios y los jvenes
adventistas son bautizados entre las edades
de 7 a 14 aos. El ms alto porcentaje est
entre los 11 y 14. La edad de la mayora
de los que se bautizan es a los 12 aos.
Variacin del procedimiento
El nivel de conocimiento de los nios y
su habilidad para entender y comprender
los conceptos religiosos debe tomarse en
consideracin. Los mtodos usados y los
nfasis dados para hacer un llamado no
deben ser el mismo para cada grupo.
No hablemos de la religin como de
algo que los nios no pueden entender, ni
obremos como si no espersemos que ellos
acepten a Cristo en su infancia. El
Deseado de Todas las Gentes, pg. 476.
No enseis a vuestros hijos a pensar
que en algn tiempo futuro tendrn
suficiente edad para arrepentirse y creer la
verdad. Si se los instruye debidamente, an
los nios de muy poca edad pueden tener
opiniones correctas acerca de su condicin
pecaminosa y el camino de salvacin por
medio de Cristo". Consejos sobre la
Escuela Sabtica, pg. 88
Especialmente en las divisiones de los
adolescentes, una forma de hacer el
llamado es usando el plan un paso
adelante. Despus de presentar en detalle,
la importancia de hacer una decisin y
hacer una oracin especial, cada persona
incluyendo
(Contina en la pgina 111)
115
COMO ORGANIZAR DIAS ESPECIALES

La mayora de los das especiales son organizados casi de la misma forma. A continuacin
hay algunos principios generales para tener en mente.
Planificacin general
La Junta de la Escuela Sabtica debe planificar el programa varias semanas con
anticipacin, incluyendo los siguientes tems:
1. Publicidad para el da especial.
2. Pida la colaboracin de todos los miembros para que inviten a sus amigos y vecinos, a
aquellos que han sido contactados a travs de la Escuela Cristiana de Vacaciones y muy
especialmente a los miembros de iglesia que no estn asistiendo, para que vengan a la Escuela
Sabtica en ese da especial. El director o secretario encargado de la membresa de la iglesia
debe dar los nombres de las personas que no estn asistiendo a la iglesia.
3. Enve invitaciones escritas a todos los ex miembros de la iglesia que viven en la
comunidad.
4. Nombre una comisin que se encargue de hacer llamadas por telfono y hagan
invitaciones personales a aquellos que recibieron las invitaciones escritas.
5. Coloque murales en la entrada de la iglesia.
6. Anuncie cada semana en el boletn de la iglesia la feche del da especial.
7. Nombre una comisin de recepcin y ujieres o ample el ya existente.
8. Coloque en la plataforma un bonito ramo de flores. Este es un da especial.
9. Elija cuidadosamente a los que van a participar en el programa. Personas que lean y
hablen bien y que mantengan el inters de la audiencia. Personas que representen las normas
de la iglesia en el vestido como en su proceder.
10. Seleccione la msica especial apropiada para la ocasin.
11. D un pequeo recuerdo para las personas que traen una visita.
12. Los maestros pueden invitar a sus alumnos a su casa para un almuerzo o cena por
traer una visita.
13. Prepare un Cuadro de Honor con los nombres de aquellos que traen visitas.
14. Haga un esfuerzo especial para invitar a oradores o personas para ese da especial o
prepare un programa especial de la Escuela Sabtica. Enve las invitaciones con los alumnos.
15. Tenga un pequeo recuerdo para entregar a las visitas. Muchas escuela sabticas
acostumbran dar una tarjeta con el logotipo, la direccin de la iglesia y un versculo bblico.
Otras dan otros tipos de distintivos como marcadores de biblia con un mensaje de bienvenida.
Recuerde que cada ao debe ser diferente.
16. Las visitas pueden ser llamadas a pasar adelante y recibir sus premios o solo pararse
en sus lugares para que sean reconocidos. La Escuela Sabtica puede cantar un himno
apropiado de bienvenida.
17. Haga todo lo posible para que las visitas se sientan en ambiente familiar. Pregunte sus
nombres y donde viven. Invtelos a regresar el prximo sbado. Vea que ellos sean
conducidos a sus respectivas clases. Asegrese de que el secretario haya anotado el nombre y
la direccin de cada visita.
18. Enve cartas de agradecimiento a las personas que trajeron visitas. Asegrese de que
cada visita reciba la carta de invitacin, la llamada telefnica o la visita personal durante la
semana inmediatamente despus al da especial.
________________________
116
Das especiales
Fechas
Persona (s) responsable
Da de Decisin
19. Inscriba a los nuevos miembros lo ms pronto posible. Haga que ellos se sientan parte
20. Conserve un lbum de recortes, archivos y registros, por aos, de das especiales
Da de
como
referencia para los prximos aos.
Reavivamiento
Da de
CALENDARIO DE PLANIFICACIN PARA LOS DAS ESPECIALES
Promocin
Da de Visitas
Organizando el programa
1. Mantenga a tiempo cada una de las partes del programa.
2. La persona que hace la primera oracin debe recordar pedir la bendicin de Dios para
los amigos e invitados. Las personas aprecian ser nombradas en la oracin.
3. El director debe extender una cordial bienvenida a todas las visitas y mencionar que
este es un da de reavivamiento anual o de Vuelta al Hogar.
4. Presentacin del Informativo misionero. La persona o personas elegidas para presentar
esta parte deben ser escogidas cuidadosamente e incentivadas a que se preparen bien. Si se
va a usar el Informe Misionero, asegrese de que sea narrado y no ledo. Debe hacerse un
breve comentario acerca de la parte que la Escuela Sabtica desempea en apoyar el
programa misionero mundial de la iglesia, as como tambin una invitacin a todas las visitas
para que participen de esa ofrenda si as lo desean.
5. El estudio de la leccin. Los maestros deben ser instruidos para que se preparen bien
para ese da. Las visitas deben sentirse bienvenidas, presentadas por nombre en las clases y
animadas a participar en el debate de la leccin si as lo desean. No hay que pedirles que
respondan preguntas que pueden ser desconcertantes para ellos si la respuesta depende de
conocimiento especfico de la leccin de ese da. Los maestros deben evitar grabaciones
denominacionales y temas de controversia.
________________________
117
COMO ORGANIZAR UN PROGRAMA DEL DA DE DECISIN

El Programa
El programa del Da de Decisin reemplaza el programa regular de la Escuela Sabtica.
Permita un tiempo de 20 o 25 minutos para el programa, omitiendo las presentaciones regulares
tales como el Informe misionero, los comentarios del director, etc.
El director, o quizs el pastor, pueden decir algo ms o menos as: Este da ha sido
separado para ser un Da de Decisin. Nosotros como oficiales de la Escuela Sabtica hemos
previsto esta importante ocasin y hemos estado orando para que este da traiga a todos los
miembros de la escuela sabtica la bendicin de dar un paso hacia el reino, especialmente para
aquellos que confiesen pblicamente de Jess y su deseo de unirse con la iglesia.
La persona que conduce el programa har un breve estudio acerca del plan de salvacin
antes de hacer la invitacin, no ms de 10 a 12 minutos, permitiendo as el tiempo suficiente
para el llamado.
Despus del llamado, la Escuela Sabtica se divide como de costumbre para el estudio de
la leccin.
Apelacin
Si la gente, va a ser llamada a pasar adelante, asegrese de tener asientos reservados
para ellas, si solo se van a parar y levantar sus manos, est seguro de que entiendan
claramente lo que van hacer. Es siempre una buena idea dar un tiempo para el testimonio
personal dentro del programa.
Una forma eficaz para asegurar una respuesta es pasar tarjetas u hojas de papel. A la hora
de la apelacin, pida que todos escriban una oracin o dos expresando sus sentimientos e
intenciones. Esto funciona muy bien especialmente en las divisiones de Intermediarios y
Primarios, porque permite una expresin franca del deseo y determinacin de seguir a Jess.
La ventaja de este plan es que revela las necesidades particulares de cada persona. Se
pueden hacer esfuerzos para dar instruccin adecuada y nimo a cada caso.
Sea gentil con aquellos que son tmidos o renuentes. El Espritu Santo le ayudar a perder
un poco de s mismo y responder a su llamado.
Aquellos que no responden al llamado por una decisin, no deben ser llevados a sentir que
tienen la obligacin de hacerlo. Transmita la idea que la decisin es voluntaria. Enfatice que
Jess est siempre listo a recibir a todos aquellos que vienen a l y que no rechaza a nadie.
Finalice con una oracin fervorosa.
________________________
118
el director, secretario, maestros y alumnos,

se les pide que escriban su paso adelante
Se les puede solicitar tomar una decisin de
ser ms cuidadosos en seguir el plan de
estudio diario, orar ms o asistir ms
regularmente, dar ms a las misiones
mundiales y ser ms respetuosos y
bondadosos con sus padres. Ponga bien
en claro que si ellos todava no han
entregado sus vidas al Seor, este puede
ser su primer paso.
DIA DE REAVIVAMIENTO
El propsito de tener un da de
reavivamiento en la Escuela Sabtica es
con el fin de traer a los miembros inactivos
de vuelta, como visitas especiales. El ideal
es que tanto la bienvenida, el programa
presentado y el compaerismo que ellos
sientan, los impresione y los lleve a asistir
regularmente.
Hay tres reas que se debe considerar
en la planificacin para los das de
reavivamiento:
1. Preparar a los miembros de la
Escuela Sabtica para esos das.
2. El programa es para la Escuela
Sabtica y para la iglesia.
3. Debe haber un acompaamiento
despus de ese programa.
Ver la informacin sobre cmo preparar
esos das especiales.
El Da de Reavivamiento y los nios
El hacer participar a los nios en esta
actividad traer beneficios incalculables
para ellos como tambin al programa
misionero total de la Escuela Sabtica.
Invite a los nios a tomar una parte
activa en el Da de Reavivamiento.
1. Comparta con los nios la
responsabilidad de la iglesia respecto a los
miembros inactivos y los miembros de las
________________________
familias que no estn asistiendo a la iglesia

ni a la Escuela Sabtica.
2. La naturaleza especial y los
objetivos del Da de Reavivamiento
necesitan de mucha atencin y nfasis al
presentarlo en cada divisin, ya que tiene
que apelar a los nios.
3. Reunir a los nios es muy fcil. No
es difcil despertar sus instintos sociales
para que lleven las invitaciones especiales y
apelen a otros nios para que se unan a
ellos el Da de Reavivamiento en la Escuela
Sabtica.
4. La participacin es un elemento
clave para despertar el inters. Elabore un
programa con partes simples para que los
nios lo puedan presentar, explicar
totalmente y luego ponerlo en prctica.
Luego observe la respuesta!
5. Los nios aprecian las sorpresas,
entonces planifique una sorpresa especial
para el Da de Reavivamiento.
La
curiosidad mantendr el inters y estimular
la
participacin.
Mencinela
frecuentemente
haciendo
promocin
anticipada. Asegrese de que la sorpresa
valga la pena.
6. Compartir
con
todos
el
reconocimiento por el xito alcanzado en el
Da de Reavivamiento. Alguna actividad, tal
como un paseo con los nios de una
divisin al culminar la campaa para el Da
de Reavivamiento es una buena forma para
decir gracias y dar la bienvenida a los
nuevos y a los reinscritos.
DIA DE PROMOCIN
La promocin de una divisin a otra
est generalmente basada en la edad o
grado escolar de los nios. En otras partes
del mundo pueden haber otros criterios. Un
da de Promocin general puede ser
realizado al final de cada trimestre o como
la iglesia vea ms apropiado.
119
Si los nios no estn contentos de ser

promovidos, no deben ser forzados a dejar
su divisin. Es muy probable que despus
de unas pocas semanas se sentirn
contentos de ir a la siguiente divisin por su
propia voluntad.
En este caso, no es
necesario tener una promocin, pero lleve al
nio a su nueva divisin y presntelo al
director.
divisin. Dgales que usted quiere que

continen creciendo por Jess.
El da de Promocin es un evento
especial y debe ser una ocasin inspiradora
y significante. En algunas circunstancias
especiales puede ser ventajoso promover
un nio en otro da que no sea el Da de
Promocin. Sin embargo, es mejor esperar
por la ceremonia pblica y hacer un evento
que genere una expectativa entusiasta.
Exprese algunas palabras de aprecio

por haberlos tenido en su divisin y dgales
que Dios los ha bendecido y ayudado a
crecer que ahora formarn parte del grupo
de los Intermediarios.
Entrgueles su
certificado de promocin, canten un himno y
hagan una oracin. Luego acompelos a
su nueva divisin.
Preparando el Da de Promocin. El da
general de Promocin debe ser planificado
por la Junta de Escuela Sabtica para que
cada divisin est preparada para promover
a algunos alumnos y dar la bienvenida a
otros. El tiempo debe ser sincronizado
entre las divisiones para permitir una
transferencia fcil como sea posible. Si va
a dar certificados de promocin, deben ser
llenados y firmados con anticipacin al da
de Promocin.
Divisin de Juveniles
Haga una corta oracin, entrgueles el

certificado de promocin y despdalos
cariosamente. Acompelos a la nueva
divisin.
Divisin de Primarios
Casi los mismos procedimientos

pueden seguirse para promocionar a los
Juveniles para la divisin de Jvenes.
Generalmente sern nios que estn
cumpliendo los 14 aos, la edad puede
variar de acuerdo a las diferentes partes del
mundo.
En general es mejor que los
adolescentes se conserven en su divisin
hasta los 15 aos.
Programas para el Da de Promocin

Cuna e Infantes
D a cada nio que va a ser promovido
un distintivo con su nombre para que el
director y el maestro en la nueva divisin
puedan llamarlo por su nombre. Esto ayuda
al nio a sentirse ms seguro y bienvenido
en su nueva divisin.
Esos distintivos
pueden tener la forma de algn objeto,
animal, flores o puede tener un sticker de
Jess.
Generalmente los nios que van a ser
promovidos son llamados al frente del
saln. El director dar algunas palabras de
aprecio, donde exprese cun felices estn
de haberlos tenido en la divisin y cun
contentos ellos deben estar por haber
crecido y ahora ser promovidos a otra
________________________
EDADES PARA PROMOCIN

Cuna
Infantes
Primarios
Intermediarios/
Juvenil
Jvenes
Adultos
Nacimiento 3 aos
4 5 aos
6 9 aos
10 14 aos
15 18 aos
19 +
Recibiendo a los miembros promovidos

Bienvenida. Una cordial y calurosa
bienvenida se debe planificar para recibir a
los miembros promovidos. Ellos deben ser
llamados al frente del saln y presentados
por nombre a la divisin y a sus nuevos
maestros. En ese momento, ellos pueden
120
GANANDO ALMAS EN LOS DAS DE PROMOCIN

Betty Lou Smith nunca haba asistido a una Escuela Sabtica, pero una vez fue matriculada
como una probable miembro de la divisin de Cuna. Las maestras la visitaron en su casa y siempre fueron muy bien recibidas, pero nadie de su casa asista a la Escuela Sabtica. Despus
lleg otro beb a la familia y tambin fue matriculado como un miembro en perspectiva en la diviun marcador
una Luego
flor, una
de bienvenida.
sin de Cuna. recibir
Las visitas
continuaronde
porBiblia,
tres aos.
vino el da un
de canto
promocin.
La maes- (Sigue en la pgina
114) en su hogar y le encon un
versculo
bblicodeoInfantes
algo la visitaron
tra de Betty Loutarjeta
de la divisin
de Cuna
y la maestra
apropiado
para
su edad.
Tenga
tregaron una linda
tarjeta de
promocin,
aunque
ellapreparado
nunca haba estado en la Escuela Sabtica.
Las maestras continuaron visitndola. Los nios amaban estas visitas y la Sra. Smith qued impresionada. Las maestras eran tan gentiles y bondadosas con la Sra. Smith que un da ella misma se dio cuenta que necesitaba algo de religin. Despus de algunos meses de oracin e inteORGANIZANDO LOS DAS DE PROMOCIN
rs genuino por parte de la maestra de Infantes, ms los aos de visita fiel de la maestra de Cuna, Betty Lou asisti a la clase de Infantes, donde haba sido matriculada como una alumna en
un director
asistente.
Algunas
perspectiva, aunque1.
ellaInvite
nuncaa antes
haba asistido
a una
clase. veces sucede que el director est tan vinculado a
los nios que es difcil para la persona conducir el programa de promocin. Si este es el caso,
deje que
el director
asistente
dirijalaelmadre
programa.
Betty Lou amaba
la Escuela
Sabtica
y pronto
fue matriculada en la clase de adultos. Despus de algunos meses de asistencia, estudios bblicos y trabajo personal, la Sra. Smith
se uni a la iglesia y2.msPida
tarde alleg
ser lade
pianista
de la Escuela
Sabtica.
El Sr. Smith
un anio
la divisin
a la cual
los nios
estnacept
siendo promovidos para
a Jess durante
una reunin de
reavivamiento.
l es ahora un miembro regular de la Escuela
acompaarlos
a su
nueva divisin.
Sabtica y dicono de la iglesia. Ms tarde, Betty Lou y su hermano Juan, fueron bautizados.
Ahora hay cuatro miembros
fieles veces
de iglesia
al trabajo
de dos
maestras.
3. Algunas
los gracias
miembros
de laconstante
divisin se
sientan
ms atrs para dejar los lugares
de adelante para los nuevos miembros.
Que maravillosa oportunidad tenemos en la Escuela Sabtica de hacer una gran obra para
Dios. Nunca estemos satisfechos hasta que hayamos hecho nuestro mejor trabajo para el Maes4. Con anticipacin hay que planificar una forma de preparar las mentes de nios para el
tro.
da de Promocin. Directores, maestros y padres deben unirse en esa tarea.

5. El programa debe ser bien planificado y realizado puntualmente.
6. Muchos padres y amigos vendrn para el Da especial de Promocin. Cuanto mayor

sea la preparacin, ms grandes sern las posibilidades. Los nios son muy eficaces para traer
a los abuelos, los tos, tas y amigos al programa.
7. Los nios deben participar del programa. Este debe ser un da especial para ellos y
para la gloria de Dios
________________________
121
________________________
122
La tarjeta de registro del nio, con su

nombre, fecha de nacimiento, direccin y
nmero de telfono debe ser transferida a la
nueva divisin, donde el nio es transferido.
DIA DE LAS VISITAS
Propsito. Un da de Visitas debe ser
incluido en el calendario de la iglesia para el
cuarto trimestre del ao. Este es similar al
Da de Reavivamiento de la Escuela
Sabtica y los dos pueden ser usados
intercaladamente o como complemento uno
del otro. La diferencia principal est en la
audiencia presente.
Los Das de
Reavivamiento de la Escuela Sabtica est
enfocado principalmente para los miembros
inactivos de la Iglesia. El objetivo del Da
de las Visitas es traer personas no
adventistas de los alrededores de la
comunidad a la iglesia con el fin de que se
hagan miembros de la Iglesia Adventista del
Sptimo Da.
Programas.
Los programas son
planificados por la Junta de la Escuela
Sabtica un trimestre adelantado. Deben
prepararse de tal forma para dar una
impresin favorable a las visitas. Hay que
tomar cuidado para evitar temas que
puedan ofender a los visitantes. Se puede
invitar a una autoridad de la ciudad para
que presente unas pocas palabras. En este
da se pueden entregar premios a las
personas que se han destacado en la
comunidad. Ver la informacin sobre la
planificacin para el Da de Reavivamiento y
el Da de las visitas para tener ideas al
respecto.
Almuerzo
de
confraternidad.
Disponga de comida suficiente para la
cantidad de
________________________
personas esperadas. Arregle y decore un

saln y presente una comida buena y
atractiva. El coro o un grupo musical puede
presentarse. Intercale los asientos de las
visitas con los miembros que son
amigables. No mande a que se sirvan
primeramente las visitas, porque as no se
mezclan con los miembros.
Asigne
personas secretas (amistosas) para que
se mezclen con las visitas y hagan que se
sientan como si estuvieran en su casa
durante el tiempo de confraternidad.
Ideas adicionales
1.
Provea distintivos para todos,
incluyendo los miembros.
2. Provea lecciones trimestrales para
todos los visitantes.
3. Prepare paquetes de bienvenida
para dar a todas las visitas. El paquete
puede contener: el boletn de la Iglesia, una
carta de bienvenida del pastor, una copia
del informativo misionero, informaciones
sobre la Iglesia Adventista del Sptimo Da,
un calendario de los cultos y actividades de
la Iglesia local, noticias especiales de algn
seminario que ser realizado y una tarjeta
de bienvenida.
4. Enve una nota de agradecimiento a
todas las visitas que asistan. Invtelas a que
vengan otra vez.
5.
Est atento a las partes del
programa, por si acaso puedan necesitar
alguna explicacin para los no miembros.
Elija himnos conocidos que sean fciles de
cantar.
123

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