ST DE APERCEPCION TEMTICA

El TAT consiste en una serie de 31 lminas, acerca de las cuales se pueden construir
narraciones. A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que permanece
constante, aunque la historia en s vare. Esta constancia nos proporciona una idea acerca
del paciente como persona. Las lminas estimulan la imaginacin, proporcionan material
incluso a las personas de imaginacin ms pobre. Permiten explorar de una manera ms o
menos sistemtica las posibles reas de un conflicto o de importancia motivacional.
Adems, la reaccin perceptiva del sujeto ante la lmina proporciona una fuente adicional
de informacin respecto de su visin del mundo que lo rodea. As, mediante este
instrumento pluridimensional, se obtiene del sujeto una serie de datos respecto de s
mismo. De esta manera, es decir, mediante el empleo perceptivo-interpretativo que se
da en las lminas, se elabor el Test de Apercepcin Temtica y, a pesar de las
dificultades que encierra la toma del registro, la calificacin y la interpretacin del mismo,
el TAT es hoy en da uno de los tres instrumentos ms empleados en la exploracin clnica,
junto con el test de Rorschach y el Inventario Multifsico de Personalidad, de Minesotta
(MMPI).
DATOS HISTORICOS
Freud difundi la idea de que las producciones artsticas reflejan tendencias
psicolgicas predominantes en la personalidad del autor. Pero no es el inventor de esta
idea: se inspir ante todo en el trabajo de Burckhardt (1855) sobre el Renacimiento
Italiano, obra en que el tipo de personalidad y la atmsfera propios de esa poca fueron
recreados mediante el anlisis de las obras de arte que haba producido. En 1907 Brittain
publica una prueba para el estudio de la imaginacin, que anticipa exactamente el TAT: se
presentaban 9 imgenes a unos adolescentes que deban redactar las historias que
aquellas les sugeran. Igual que con otros test de la misma poca, precursores del
Rorschach, la interpretacin se centraba sobre la imaginacin y no sobre la personalidad.
Desconocida durante 25 aos, la tcnica de Brittain fue retomada en 1932 por Schwartz
en forma de un test de imagen de la situacin social, para cuyo examen se serva de
mineros delincuentes. En 1935, Morgan y Murray publicaron la primera forma del
ThematicApperception Test. En 1938, Murray integr en l los resultados de su doctrina
de la personalidad, contenida en su libro Exploracin de la Personalidad. En 1943 public
la forma definitiva del test (tercera forma) con el manual de aplicacin que actualmente
se utiliza.

ADMINISTRACION DE LA PRUEBA
El TAT se aplica en dos sesiones. Diez imgenes se presentan al sujeto cada vez. Ciertas
imgenes son comunes a todos los sujetos, otras son especiales para nios o adultos, para
uno u otro sexo. Cada lmina lleva impreso en el dorso un nmero y algunas, adems,

una o dos letras. El nmero indica el orden correlativo en que se presentan las lminas, a
la vez que las letras, correspondientes a las iniciales inglesas, precisan su destino: B = Boy,
muchacho; G = Girl, nia (hasta 14 aos); M = Male, hombre y F = Female, mujer. Cuando
se combinan dos letras, ello indica que la lmina est destinada a ser usada con ambas
categoras de sujetos. Por ejemplo, 3BM indica que es la tercera lmina a ser aplicada a
examinados de sexo masculino (muchacho u hombre); 13MF, que es la decimotercera
lmina a ser aplicada en sujetos adultos (hombre o mujer); etc. De esta forma, de las 31
lminas slo se aplican 20 a cada sujeto, debido a las variantes. Algunos examinadores
aplican las 11 lminas restantes (que en rigor no correspondera aplicar), en una tercera
sesin, como prueba complementaria.
Las imgenes estn constituidas por dibujos, fotografas y reproducciones de cuadros o
grabados. El significado de las imgenes es ambiguo y a menudo el dibujo es esfumado.
Doce lminas representan una figura humana sola de distintas edades, estando
representados ambos sexos. En siete hay dos personas del mismo sexo; cuatro muestran
dos personas de sexo opuesto, de edad ya similar, ya diferente. Una lmina representa a
tres personas (dos mujeres, un hombre); otra a varios hombres juntos; dos ms a un joven
o una chica evocando o contemplando una escena con varios personajes; tres lminas
representan paisajes ms o menos fantsticos sin figuras humanas; una (N 16) est
completamente en blanco: favorece la proyeccin de la imagen que el sujeto hace de s
mismo.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN.
De acuerdo con las instrucciones originales de Murray, la prueba debe aplicarse en dos
sesiones, a razn de diez lminas en cada una, seleccionadas de acuerdo a los criterios
sealados ms arriba. El sujeto debera estar tendido en un divn, el examinador ubicado
fuera del campo visual (como en las sesiones de psicoanlisis) pero lo suficientemente
prximo como para alcanzarle las lminas y tomar las que el sujeto devuelve. Se le dice al
sujeto que se le van a presentar una serie de lminas, de a una por vez y que para cada
una de ellas deber inventar una historia que contenga un pasado, presente y futuro,
enfatizando lo que los personajes puedan estar sintiendo o pensando. El examinador, a su
vez, debe tomar nota textual de lo que el paciente diga, incluyendo las observaciones o
acotaciones que haga. Deber abstenerse de intervenir en el relato y hacer slo las
preguntas que sean estrictamente necesarias para la posterior interpretacin, como por
ejemplo el sexo, o el tipo de relacin entre los personajes, si ello no se desprendiera del
relato espontneo del sujeto.

INTERPRETACIN DE LAS HISTORIAS.

La interpretacin del TAT presenta dificultades mayores que las del Rorschach ya que
no hay ninguna valoracin cifrada que permita llegar a un psicograma. Los tericos del

TAT no estn de acuerdo sobre las principales claves de interpretacin. Por consiguiente,
el psiclogo experimenta la tentacin de contentarse con una elaboracin intuitiva,
extrayendo de las historias inventadas por el sujeto las posibles analogas con la historia
real y los problemas de este. Murray y sus continuadores parten de la hiptesis que las
historias inventadas por el sujeto constituyen descripciones levemente disfrazadas de la
conducta del mismo en la vida real. All reside el problema esencial del TAT y pese a los
esfuerzos de prcticos y tericos, conserva actualmente gran parte de su agudeza. En su
manual de 1943 Murray propone un principio de transcripcin importantsimo: las
historias compuestas por el sujeto contienen, por una parte, un hroe con el cual el sujeto
se identifica y al cual le atribuye sus propias motivaciones; por otra, personajes en
interaccin con el hroe que representan las fuerzas del medio familiar y social real cuya
presin el sujeto experimenta. Este principio ha sido conservado por la mayora de los
autores. Murray distingue el anlisis formal del protocolo y el del contenido,
desarrollando sobre todo este ltimo.

ANLISIS FORMAL
Estudia la comprensin de la consigna por parte del sujeto, el grado de su cooperacin
en la prueba, la exactitud de su percepcin de cada imagen, la construccin de las
historias, su coherencia, su concisin, su riqueza de detalles, grado de realidad, estilo,
falta de una fase de la historia, tendencia a las descripciones alegricas ms que a las
interpretaciones, el lenguaje usado: pobreza o riqueza, presencia o ausencia de ciertas
categoras verbales, extensin de las historias sintaxis, etc. Todo esto informa sobre la
inteligencia del sujeto, la exactitud de su pensamiento, sus capacidades artsticas o
literarias, sus aptitudes verbales y tambin sobre su intuicin psicolgica y su sentido de la
realidad. Las tendencias patolgicas se descubren as fcilmente. En todo caso, las
conclusiones que se obtienen por un anlisis de los relatos del TAT, deben considerarse
como hiptesis que deben verificarse por otros mtodos, ms que como hechos
probados. Adems debe considerarse siempre que reflejan las percepciones o vivencias
del sujeto con respecto a su realidad, y no corresponden por lo tanto, necesariamente a la
realidad objetiva del sujeto.

ANLISIS DE CONTENIDO.
El anlisis de contenido abarca cinco puntos: 1.- Motivaciones y sentimientos del
hroe :
La primera tarea del examinador consiste en descubrir entre los personajes de cada
historia al hroe o protagonista con el cual el sujeto se identifica. Algunos criterios son los
siguientes, ya que el hroe tiende a ser:

a) el personaje por el cul el narrador ms se ha interesado, adoptando su punto de

vista, describiendo con el mximo de detalles sus acciones y sentimientos. b) el que ms
se parezca al sujeto por la edad, sexo, el carcter, la historia. c) el que desempea el papel
central en el desarrollo de la accin dramtica. El hroe es generalmente uno de los
personajes representados en la imagen. Para la mayora de las historias es fcil de
determinar. Para las dems es necesario distinguir varios hroes parciales o un hroe
primario y otro secundario; cada uno de ellos representa entonces tendencias no
aceptadas, ms o menos integradas o conflictuales en el sujeto. Las acciones ejecutadas
por el hroe de cada historia o las emociones que expresa representan las motivaciones
del sujeto (llamadas tambin variables de personalidad). Murray supone que se trata de
necesidades profundas en estado latente y que en ciertos momentos son la fuente del
comportamiento manifiesto del sujeto. Da de ellas la siguiente lista: agresin,
auotagresin, dominacin, sumisin, proteccin ejercida proteccin reclamada,
cumplimiento de una empresa en la que uno halla su autorrealizacin, necesidad de
pasividad, de afiliacin, ertica, de adquisicin de independencia, de evitar el sufrimiento
y la censura, de conocimiento, de creacin, de exhibicin, de deferencia. 2.- Fuerzas del
ambiente que ejercen su influencia sobre el hroe:
se infiere de las acciones y emociones de los dems personajes de la historia. La lista de
Murray es la siguiente: afiliacin, agresin, dominacin, rechazo, proteccin, falta o
prdida de algo que el hroe necesita, peligro fsico. El mismo ambiente puede ejercer
sobre el hroe una o varias influencias diferentes. Conviene anotar si las mismas son
favorables o desfavorables para el hroe, si provienen de personas del mismo sexo o del
otro, de figuras maternas o paternas, etc. Estas fuerzas pueden representar la manera
como el sujeto percibe su ambiente, las cosas que desea o teme que puedan sucederle o,
tambin sus propias tendencias que se hallan en conflicto con el resto de su personalidad
(por ejemplo, deseos, tendencias o impulsos inconscientes incompatible con la escala de
valores consciente). 3.- Desarrollo y desenlace de la historia: para cada historia hay que
anotar:
a) como el hroe reacciona al ambiente, es decir, como se comporta en la situacin
que constituye el tema de la historia inventada por el sujeto (anlisis de los verbos que
expresan las conductas). b) como hace progresar la situacin hacia el desenlace. c) como
se produce el desenlace. d) de que ndole es el desenlace. 4.- Anlisis de los temas :
despus de haber analizado por separado las motivaciones del hroe y las fuerzas del
ambiente que ejercen su influencia sobre l, es necesario captar en forma global su
interaccin. Un tema es constituido por tal interaccin, es una unidad dramtica. Cada
historia narrada por el sujeto comprende uno o varios temas. Hay que registrar los temas
ms frecuentes, como as los excepcionales por su intensidad dramtica, su riqueza
psicolgica o por su carcter nico en el test. Los temas nos informan sobre los problemas
mayores o menores del sujeto. 5.- Intereses y sentimientos:
se trata de aislar las actitudes positivas o negativas del hroe frente a las figuras paterna,
materna y para personajes de uno u otro sexo de la misma edad de l. Una vez hecho el

anlisis formal y de contenido se procede a la sntesis de los resultados. Murray da a este

respecto las siguientes indicaciones:
Los relatos elaborados por el sujeto pueden representar un aspecto de su situacin
actual en la vida y a veces en el test, una situacin pasada, esperada, temida, o una
situacin en que se hallar normalmente en el futuro;
Desde el punto de vista de la personalidad del sujeto, estos relatos pueden
relacionarse con recuerdos personales, sentimientos y deseos actuales, cosas que habr
querido hacer, con lo que imagina poder ser o hacer un da; con tendencias elementales
inconscientes y fuentes de sueos infantiles;
Hay que separar las historias impersonales, determinadas nicamente por los
grabados, de aquellas que el sujeto se ha proyectado verdaderamente; segn Murray un
30 % de las historias son impersonales.

VALOR PARTICULAR O SIGNIFICADO ESPECFICO DE CADA LMINA

An cuando no puede afirmarse taxativamente que las lminas tengan un valor
simblico especfico intrnseco, la experiencia indica que tienden a provocar
preferentemente asociaciones con determinados temas o contenidos ms o menos
especficos. Una lmina en particular, por lo tanto, podra ser ms til que otra en la
exploracin de un cierto ncleo conflictivo. Considerando siempre estas reservas, puede
servir como referencia o gua el siguiente listado. En l entregamos para cada lmina una
descripcin de la misma (tomada del manual del test preparado por Murray) y algunas
observaciones o comentarios tomados de otros autores (Didier Anzieu en los "Mtodos
Proyectivos", Edit. Kapelusz; Bs. As. 1962; Moiss Aracena B., apuntes de clases en la
ctedra de Aplicacin e Interpretacin de Pruebas Psicolgicas, Escuela de Psicologa, U.
de Chile) y de nuestra propia experiencia.

Lmina 1
Un nio contempla un violn que est sobre una mesa, enfrente de l. (Dibujo de
Christiana D. Morgan) Esta lmina es de aplicacin general. Siempre es el comienzo de la
prueba. Pone de relieve las actitudes del sujeto hacia el rendimiento, (N-logro) o una
tarea, sus metas o aspiraciones personales, dificultades, esperanzas, etc. Estas metas
pueden ser propias o impuestas y en relacin a ello puede quedar de manifiesto el tipo de
relaciones (obediencia, rebelda,
coercin) con otros significativos (p. ej. padres).

Lmina 2

Escena campestre. En primer plano, hay una mujer joven con libros en sus manos; ms
al fondo se ve un hombre trabajando el campo y una mujer que lo mira. (Mural de
LeonKroll, reproducido, con permiso especial del departamento de Justicia de los
E.E.U.U.). Puede evocar en general la actitud hacia el rendimiento intelectual o diferentes
tipos de conflictos: rivalidad entre hermanos situacin triangular, armona o desacuerdo
familiar. Lmina

Lmina 3 BM
En el suelo, apoyado en un sof est la figura de un joven con la cabeza descansando
sobre su brazo derecho. Junto a l en el suelo hay, un revolver. (Dibujo de Christiana D.
Morgan). La figura es en realidad ambigua en cuanto al sexo. Los temas de las historias se
refieren con frecuencia a agresiones, castigos y culpas o contenidos depresivos e
ideaciones suicidas.

Lmina 3 GF
Una mujer joven est de pie con la cabeza gacha, su cara cubierta con su mano
derecha. Su brazo izquierdo est estirado hacia adelante contra una puerta de madera.
(Dibujo de Samuel Thal). Temas de culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles
motivos.

Lmina 4
Una mujer sujeta los hombros de un hombre cuya cara y cuerpo estn vueltos como s
estuviese tratando de zafarse de ella. (Ilustracin de C.C. Beall, reproducida con permiso
de Crowell-Collier Publishing Company). Temas de relaciones heterosexuales, amorosas,
agresivas o sexuales, pareja en discordia o amenazada en su felicidad. Se pueden
proyectar razones de la desaveniencia o las motivaciones atribuidas al hombre o la mujer.
Pocos sujetos observan la existencia del tercer personaje (una mujer escasamente vestida)
en el fondo: el hombre se percibe entonces como apresado entre dos tipos de mujeres.

Lmina 5
Una mujer de edad media est de pie en el umbral de una puerta a medio abrir,
mirando al interior de la habitacin. La figura ambigua en cuanto a la edad es
generalmente interpretada como una figura materna. La lmina puede provocar las
actitudes y expectativas respecto de la madre (vista como prohibidora, vigilante, solcita,
etc. y los sentimientos o respuesta del sujeto

frente a ella (con frecuencia de tipo ansioso). Puede ser particularmente importante
durante o al final del perodo de la adolescencia. Si se proyecta otra persona al interior de
la pieza, es por lo general una indicacin de la naturaleza de la identificacin sexual.

Lmina 6 BM
Una mujer mayor, baja, est de pie, de espaldas a un hombre joven alto. Este mira
hacia abajo con una expresin perpleja. (Dibujo de Christiana D. Morgan). Generalmente
se interpreta como una situacin madre-hijo (o equivalentes). Permite la expresin de la
actitud del sujeto hacia la figura materna y la cualidad de la relacin: culpa, dependencia,
discordia, proteccin, etc.

Lmina 6 GF
Una mujer joven, sentada en el extremo de un sof mira hacia atrs por sobre su
hombro a un hombre mayor con una pipa en la boca que parece estar dirigindose a ella.
(Parte de una ilustracin de H. Rubin, reproducida con permiso de TheSaturdayEvening
Post, copyright 1941, de the Curtis Publishing Company). No es claramente una relacin
padre-hija. Frecuentemente se la ve como una relacin hombre mujer al margen del
matrimonio: relacin de seduccin, empleador-empleada, presin extorsin, sospecha,
celos, etc.

Lmina 7 BM
Un hombre de pelo gris mira a un hombre ms joven que parece estar mirando al
vaco. (Dibujo de Samuel Thal). Relacin padre-hijo (o equivalente); superior-subalterno.
Los temas general-mente se refieren a situaciones de ayuda, consejo, confidencia o
complicidad. Lm. 7GF
Una mujer mayor est sentada sobre un sof. junto a una nia, hablndole o
leyndole. La nia, que tiene una mueca mueca en su falda mira al vaco. (Fairy Tales,
por Shulkin, reproducida con permiso especial de TheMetropolitanMuseum of Art, New
York). Relacin madre-hija. Con frecuencia se refiere a explicaciones sexuales al nio.
Puede representar la actitud de la mujer hacia la feminidad o al rol materno.

Lmina 8 BM
Un nio adolescente mira desde el cuadro. A un lado se ve el can de un rifle, y al
fondo se ve una escena difusa de una operacin quirrgica, como una imagen evocada.

(Dibujo de Samuel Thal, segn una ilustracin de Carl Muller. La utilizacin de sta ltima
fue permitida por Collier, copyright 1939 de TheCrowell-Collier Publishing Company).
En relacin a esta lmina pueden surgir diversos temas, algunos referidos a
proyecciones futuras del sujeto, a su Yo ideal , o a mecanismos de formacin reactiva a la
agresin, sublimacin de la agresividad (cirujano protector o salvador), temor a la muerte
(propia o de una figura parental), etc. La situacin proyectada en la escena del fondo
frecuentemente representa un incidente afectivo real.

Lmina 8 GF
Una mujer joven est sentada con el mentn apoyado en la mano, mirando al vaco.
("Lili", de Taubes. Reproducida con permiso de TheMetropolitanMuseum of Art, New
York). Frecuentemente es interpretada como una mirada de despedida. 0 bien como una
mujer feliz, triste o nostlgica. El contenido puede aludir a algo que el sujeto echa de
menos.

Lmina 9 BM
Cuatro hombres vestidos con overoll estn tendidos en el pasto descansando. (Dibujo
de Samuel Thal segn una fotografa -"Siesta"- de UlricMeisel. El uso de esta ltima fue
permitido por MonkmeyerPressPhotoService). Puede evocar temas de fraternidad varonil
(con o sin homosexualidad latente) o de oposicin al medio; actitud hacia la pasividad.

Lmina 9 GF
Una mujer joven con una revista y una cartera en su mano mira desde detrs de un
rbol a otra mujer joven en vestido de fiesta que corre a lo largo de una playa (ilustracin
de H.M. Meyers, reproducida con autorizacin de Collier, copyright, 1940 de TheCrowellCollier Publishing Company). No es equivalente a la lmina 9 BM. Evoca temas de
rivalidad femenina, rivalidad por afecto sexual, o necesidad de conocimiento.

Lmina 10
La cabeza de una mujer joven apoyada en el hombro de un hombre. (Dibujo de Samuel
Thal). Los personajes son ambiguos. Generalmente se interpretan como un hombre y una
mujer. Puede proyectarse en ella la relacin entre los padres y la actitud del sujeto frente
a este contenido. Temor de separacin, dependencia respecto de la figura parental de
mayor importancia.

Lmina 11
Un camino bordeando un precipicio entre barrancos altos. En el camino, a la distancia,
hay figuras oscuras. Sobresaliendo de la pared rocosa a un lado est el largo cuello y
cabeza de un dragn. ("Die Fels-Schlucht", de Boecklin; en la SchackGallery, Munich). El
contenido fantstico, frecuentemente adquiere valor simblico y moviliza en el sujeto los
mecanismos de defensa contra la angustia.
(Comprese con las lminas negras del Rorschach). El dragn puede simbolizar un
padre agresivo u otras amenazas: demandas instintivas (del Ello) que
amenazan la personalidad desde dentro o agresin que amenaza desde el exterior y
entonces tambin reflejar la actitud del sujeto hacia el peligro.

Lmina 12M
Un joven yace sobre un sof con los ojos cerrados. Inclinndose sobre l est la figura
de un hombre viejo con su mano extendida sobre la cara de la figura recostada. (Dibujo de
Samuel Thal). El tema en general es el de un hombre que ejerce su ascendiente sobre
otro ms joven: hipnotizador, agente teraputico, bendicin de un moribundo, brujera,
robo, etc. Permite al sujeto expresar sus sentimientos y esperanzas respecto a la terapia.
A veces seala la actitud hacia la dependencia pasiva: homosexualidad, deferencia,
obediencia en la relacin entre varones.

Lmina 12 F
Retrato de una mujer joven. Una vieja con un chal sobre su cabeza hace muecas ms
atrs. (Dibujo de Christiana D. Morgan, segn una pintura de Augustus John). Mujer joven
y mujer vieja: conflicto de generaciones, actitud ante el envejecimiento, ante la figura de
la madre (hija), ante lo que la mujer llegar a ser o parecer.

Lmina 12 BG
Un bote de remos en la orilla de un estero en el campo. No hay figuras humanas en el
cuadro. (Fotografa de H.G. Grainger, copyright 1937, reproducida con autorizacin de The
Camera Craft). Provoca temas de ensoacin (a veces infantil). Expresin de deseos,
fantasas o aspiraciones.

Lmina 13 MF
Un hombre joven parado con la cabeza gacha tapada con el brazo. Detrs de l est la
figura de una mujer que yace en cama. (Dibujo de Samuel Thal). Provoca reacciones de
actitud frente a las relaciones heterosexuales, an cuando la sexualidad puede no ser
aparente en la historia. Puede poner de manifiesto los mecanismos de defensa o en
general el manejo que tiene el sujeto de la sexualidad, as como tambin sus fantasas o
temores (conscientes o inconscientes).

Lmina 13 B
Un nio est sentado en el umbral de la puerta de una cabaa. (Mr. A. Lincoln Jr.
Fotografa del Farm Security Administration, por Nancy Post Wrigth).Imagen de s mismo,
temas de soledad y abandono, reflexiones acerca del futuro.

Lmina 13 G
Una nia pequea sube por una escalera. ("ToRoof Garden", fotografa de Hisao E.
Kimura en American Photography, 1934, por cortesa de American Photographic
Publishing Company). Soledad, abandono, reflexiones acerca del futuro.

Lmina 14
La silueta de un hombre (o mujer) contra una ventana abierta. El resto del cuadro es
totalmente negro. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
La figura es ambigua: el personaje se ve ya sea adentro, mirando hacia el exterior o
afuera mirando hacia adentro. En el primer caso puede de alguna manera ms o menos
simblica estar saliendo de la oscuridad hacia la. luz o a la liberacin (incluso a travs del
suicidio). En el segundo caso puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por
amenazas (p. ej. de robo) o sentimientos de intimidad violada (el sujeto se introduce
ilcitamente -por la ventana- a un espacio personal). El contraste claro-oscuro tambin
puede sugerir la dicotoma del humor (optimismo-pesimismo) y permitir la expresin de
frustraciones, esperanzas, etc.

Lmina 15
Un hombre con sus manos enlazadas est de pie entre lpidas en un cementerio.
(Xilografa de Lynd Ward, en "Madman'sDrum", New York, 1938, Jonathan Cape and
Harrison Smith, Inc.; reproducida por cortesa del artista).

En general, puede considerarse como provocadora de la actitud ante la muerte.

Tambin proporciona al sujeto la ocasin de sealar cualquier persona de su ambiente
como objetivo de agresiones, hacindola aparecer como muerta y enterrada. A menudo
indica si estas agresiones se acompaan de sentimientos de culpa.

Lmina 16
Lmina en blanco. Apta para proyectar en la forma ms pura. El material producido
en esta lmina es de gran importancia y representa tal vez lo que el sujeto
conscientemente "se permite fantasear". Importante comparar con lmina 1.

Lmina 17 BM
Un hombre desnudo se trepa por una soga. Trepa hacia arriba o hacia abajo. (Dibujo
de Samuel Thal segn un bosquejo no terminado de Daumier). Temas relativos a la fuerza
viril: exhibicin, masculinidad, reconocimiento, impotencia. A veces tambin temas de
fuga o escape: si es muy elaborado o con tono afectivo intenso, el desenlace puede
representar las esperanzas del paciente de escapar a sus dificultades.

Lmina 17 GF
Un puente sobre el agua. Una figura femenina se inclina sobre la baranda. Al fondo
hay edificios altos y pequeas figuras de hombres. (Xilografa de Lynd Ward en Madman's
Drum, New York, 1938, Jonathan Cape and Harrison Smith, Inc. Reproducida por cortesa
del artista). Puede reflejar tendencias represivas sentimientos de infelicidad y la
inclinacin del sujeto a mantener esperanza o a ceder (suicidio). Tambin la oposicin del
mundo soleado al mundo subterrneo y trabajoso. A veces da informacin sobre las
relaciones de la. muchacha y el padre.

Lmina 18 BM
Un hombre es sujetado desde atrs por tres manos. La figura de sus antagonistas son
invisibles. (Dibujo de Christiana D. Morgan). Puede representar la fuerza del Super-Yo,
temores de homosexualidad. Actitud hacia las toxicomanas (ebriedad) o agresin:
historias de ataque, robo, socorro o arresto. El desenlace puede ser importante.

Lmina 18 GF
Una mujer aprieta con sus manos el cuello de otra mujer a la cual parece estar
empujando hacia atrs sobre la baranda de una escalera. (Dibujo de Samuel Thal).
Generalmente se interpreta como dos mujeres, muchas veces madre e hija: una se pone a
atacar o a socorrer a la otra. Puede representar tendencias o deseos agresivos o actitudes
hacia la agresin, celos, reaccin a ser dominado, sentimientos de inferioridad.

Lmina 19
Cuadro de formacin de nubes sobre una cabaa cubierta de nieve en el campo.
("TheNightWind" por Burchfield, reproducida con autorizacin de su propietario, Mr. A.
CongerGoodyear). Escena fantstica. El interior de la casa representa a menudo un
refugio, quietud y seguridad ante los males o amenazas (sobrenaturales) que la rodean.
Puede poner en evidencia deseos o necesidades afectivas de proteccin y cuidado. La
comparacin con la Lmina 11 puede ser importante.

Lmina 20
La figura difusamente iluminada de un hombre (o una mujer) en la noche apoyada
contra un poste de luz. No se conoce el autor de este cuadro. Generalmente se interpreta
como un hombre solo en la noche. El tema puede reflejar sentimientos de soledad,
abandono, rechazo, etc. y sus posibles causas o las actitudes frente a estos contenidos.
Test de Apercepcin Temtica y sus lminas

El T.A.T- o ThematicApperception Test (test de apercepcin de temas, segn la frmula

de Didier Anzieu), es una prueba proyectiva como el test de manchas de tinta de
Rorschach (test estrucutural), y que demanda al sujeto la invencin de relatos a partir de
fotografas que se le muestran (D. Anzieu).
El T.A.T. fue creado por Henry A. Murray, mdico y bioqumico de formacin, director
de la Harvard Psychological Clinic (quin se analizara con Jung, luego por Alexander).
La tcnica del T.A.T. reposa sobre una teora de la personalidad, que a partir de 1938
Murray publica en su libro Exploraciones de la personalidad, donde expone su sistema
terica centrado sobre la dualidad necesidad-presin (needs-press), poniendo como
hiptesis principal la identificacin del narrador al personaje central por medio del sesgo
desde donde expresa sus propias necesidades, siendo los dems personajes y/o el
medio los encargados de representar las presiones que resiente el narrador. Ya en 1943
Murray presenta el Manual del T.A.T. en su forma definitiva, constituido por un juego de
31 lminas y un manual de aplicacin.

VicaShentoub desde 1953 se situ frente al TAT (a diferencia de Murray) poniendo

especial inters sobre la forma de los relatos ms que sobre los contenidos.
De las 31 lminas originales, quedaron seleccionadas aqullas consideradas como las
ms pertinentes y ms significativas, siendo 18 las lminas seleccionadas, que sern
presentadas dentro de un orden que implica ir desde las lminas que muestran
situaciones mejor estructuradas a las de menor estructuracin; las diez primeras lminas,
ms figurativas, representan a personajes sexuados, mientras que las lminas 11, 19 y 16
no reenvan a objetos concretos bien definidos. Las lminas 1, 2, 3BM, 4, 5, 8BM son
propuestas a los nios y nias, y a los hombres y mujeres; 6BM/7BM son propuestas a los
nios y hombres; 6GF/7GF y 9GF, son propuestas a nias y mujeres; 10, 11, 12BG, 13B, 19
y 16 son propuestas a nios, nias, hombres y mujeres, y la 13MF propuesta nicamente a
sujetos adultos hombres y mujeres. El orden es el siguiente: 1, 2, 3BM, 4, 5, 6BM/7BM,
6GF/7GF, 8BM, 9GF, 10, 11, 12BG, 13B, 13MF, 19 y 16. Se administran de una sola vez.
La hiptesis esencial de V. Shentoub, considera que las modalidades de construccin y
de elaboracin de los relatos dados por los sujetos reenvan a los mecanismos de defensa
caractersticos de sus organizaciones psicopatolgicas. Parte de la teora psicoanaltica
como teora de la personalidad. El T.A.T. es pues considerado como un producto psquico.
La fantasa inducida y consciente de los relatos dados por los sujetos a partir de la
consigna: Imagine una historia a partir de esta lmina, est reconocida como diferente
de la fantasa inconsciente espontnea los fantasmas fundamentales del sujeto que
atraviesan y se expresan en sus sntomas y sus sueos-.
La irrupcin del fantasma inconsciente en la fantasa consciente inducida se ubica
gracias a la distancia entre el relato del sujeto, y el tema banal (popular) a esa lmina, y
desde las perturbaciones en la estructuracin del relato.
Dice VicaShentoub Construir una historia TAT es un acto de organizacin ms que un
acto de imaginacin. Analizar esta organizacin es volver a testear la autonoma relativa
del Yo, su funcin de sntesis y de integracin. Slo luego el contenido de las historias
puede ser interpretado segn los conflictos defensivos del sujeto, sus identificaciones y
sus relaciones de objeto.
La hiptesis fundamental es que las lminas del TAT representan situaciones
relacionadas a conflictos universales y especialmente a conflictos edipianos, ya que casi
todas las lminas se refieren a la diferencia de generaciones, y/o a la diferencia de sexos.
Desde 1970 Shentoub y RosineDebray completaron la teora del proceso TAT
proponiendo un anlisis del material en trminos de contenido latente y de contenido
manifiesto.
Es una teora del TAT que nos propone a partir de la definicin del proceso TAT
comprendido como El conjunto de mecanismos mentales comprometidos en esta

situacin singular donde se le demanda al sujeto de imaginar una historia a partir de la

lmina
La situacin de conflicto en el TAT se origina entre:
- La consigna, que es inductora de la produccin de una fantasa consciente
- El examinador, vivido en el aqu y ahora a travs de movilizaciones transferenciales
- El material, con la carga que conlleva desde sus solicitaciones latentes, y la
reorganizacin (secundarizacin) que el sujeto pueda hacer de stas
Asimismo, conflicto entre dos movimientos, la presin pulsional cuya expresin
fantasmtica es reavivada por la presentacin de la lmina, y la solicitacin de la
representacin-meta evocada por la consigna. Dicha consigna es la de organizar un relato
que entre en resonancia con los afectos y las representaciones nuevamente puestos en
movimiento, pero que respete las necesidades de la comunicacin y las leyes del lenguaje.
Aqu se jugar nada menos que la expresin de los dos modos antagonistas y
complementarios del funcionamiento psquico:
- El proceso primario
- El proceso secundario
- Evaluacin del TAT
Consta de una grilla de evaluacin donde figuran las listas que contienen los
procedimientos de construccin de los relatos.
Estos procedimientos de construccin estn sustentados por los mecanismos de
defensa que tienden a la regulacin del conflicto pulsional.
En la grilla se hace el repertorio de los distintos modos de construccin de los relatos
obtenidos del sujeto a quin se le administran las lminas; dichos modos o
procedimientos de tratamiento del discurso, se irn ubicando en las diferentes listas a
saber, configurando as un entramado que se ir aclarando poco a poco a medida que
confluyan o no en una lista o en varias listas, y predominen unas sobre otras, dando as
orientacin del estilo psicopatolgico predominante encontrado, y de la presencia,
variada o no, de otros modos de construccin, que al ser tenidos en cuenta, darn cuenta
de una amplia visin de todos los recursos defensivos, sean stos de una calidad y
cantidad que sirvan para armonizar y hacer ms legible el protocolo, dando lecturas
donde las pulsiones y las defensas se encuentren en un fluir que tienda a enriquecer las
posibilidades de intercambios entre las instancias psquicas, o al contrario, donde las
pulsiones sean masivas, y las defensas a ultranza, dando como resultado un impedimento
mayor al funcionamiento psquico, cercenando su creatividad, y empobreciendo al Yo.

Explicacin Terica:
El descriptaje de los procedimientos de elaboracin del discurso es facilitado por la
utilizacin de la grilla de evaluacin que permite el sealamiento y el agrupamiento de los
factores que ms adelante se detallan. Dichos procedimientos pueden ser formales
sealando, marcando el nivel sintctico del relato-, y/o narrativos organizando la historia
segn tal o cual estilo defensivo-.
Hiptesis: Los procedimientos de elaboracin del discurso localizables en los
protocolos del T.A.T. son sostenidos por operaciones inconscientes (mecanismos de
defensa y otras modalidades de conductas psquicas) donde aqullas son la traduccin
manifiesta.
Los mecanismos de defensa o la defensa, es un conjunto de operaciones cuya finalidad
es la de reducir un conflicto intrapsquico, volviendo inaccesible a la experiencia
consciente uno de los elementos del conflicto. Los mecanismos de defensa sern los
diferentes tipos de operacin dentro de los cuales puede especificarse la defensa, es
decir, las formas clnicas de esas operaciones defensivas.
La actividad defensiva existe en toda organizacin psquica, sea sta normal o
patolgica.
Evaluacin del T.A.T.
Serie A y B
Las dos primeras categoras que agrupan los procedimientos de las series A y B,
reenvan a procedimientos de elaboracin del discurso que estn en correspondencia con
los mecanismos de defensa neurticos en particular la REPRESION- que son testigos de
una conflictualizacinintrapsquica, es decir, de una lucha entre los sistemas del aparato
psquico en trminos de la 1 Tpica freudiana: Preconsciente-consciente/inconsciente; o
en trminos de la 2 Tpica, como una lucha entre el Ello y el Supery a travs del Yo, lo
que supone la existencia de un espacio interno constituido, bien diferenciado respecto del
mundo exterior, espacio interno que servir de escena al despliege y a la dramatizacin de
los conflictos.
Estos procedimientos estn representados, en los dos casos, por organizaciones
psquicas elaboradas, dominadas por el conflicto que:
En la Serie A es tomado a cargo por el pensamiento que es portador de la
expresin del deseo y la defensa
En la Serie B por la puesta en escena de relaciones interpersonales que
evidencian el afrontamiento entre las instancias.

Serie C:
La tercer categora Procedimientos de la Serie C, trata de los mecanismos de
EVITAMIENTO del conflicto, por lo que se denomina aconflictual. Se distinguen cinco
categoras de procedimientos:

Serie C/P* FOBIA *P=Phobie

Releva los ordenamientos fbicos, en los cuales dominan el evitamiento y la huida. Su
asociacin con los procedimientos de la Serie A y/o B sigue la naturaleza neurtica del
conflicto. As y utilizados en pequea cantidad estos procedimientos P van a permitir
que las representaciones y afectos reaparezcan bajo la forma del retorno de lo reprimido;
estos relatos elaborados desde esta modalidad guardan un cierto espesor simblico, una
cierta resonancia fantasmtica en relacin con las solicitaciones latentes de la lmina.
No obstante, no hay que olvidar que estos procedimientos no tienen una significacin
diagnstica unvoca, pudiendo dar cuenta de modalidades de funcionamiento distinto al
neurtico.
Serie C/N NARCISISMO
Reenvan a modalidades narcissticas de funcionamiento psquico, sobre todo al
sobreinvestimiento de la polaridad narcisstica del fantasma.
Aqu el cuerpo ya no es investido para seducir como lo es en el registro histrico, sino
que es utilizado para comunicar y producir sentido.
Utilizados de forma masiva, pueden ser la traduccin de un retraimiento libidinal
arcisito que toma el lugar del conflicto libidinal

Serie C/M MANA

Reenvan a mecanismos de tipo manaco tomado en el sentido kleiniano de lucha
antidepresiva, buscando evacuar las representaciones y afectos depresivos, tambin
pueden estar sobreinvestidos como un llamado al otro.

Serie C/C COMPORTAMENTAL

Hace el repertorio de conductas actuadas que constituyen un recurso al
comportamiento durante la administracin del test. Estas conductas estn ligadas a una
dificultad momentnea o durable en el trabajo de elaboracin psquica y/o inscribirse en
una regulacin o en un relanzamiento del proceso asociativo.

Hay que distinguir dos modos particulares en las conductas actuadas:

- Aqullas, que en la relacin con el clnico (transferencia), son la expresin de un
fantasma subyacente, pues los procesos de pensamiento necesarios para la elaboracin
de los relatos no pueden tomar a su cargo
- Otros que tienen como funcin la de tender hacia la descarga y la disminucin de la
excitacin y la tensin

Serie C/F FCTICO

Se distinguen de los precedentes en la medida en que la inhibicin no est asociada a
los mecanismos de represin que son reconocibles a travs del retorno de lo reprimido. La
angustia est aparentemente ausente, y el estmulo es investido como objeto real y no
ms como fuente de reactivacin fantasmtica.
El acento est puesto aqu, de forma especfica, sobre los elementos de la realidad
exterior, lo fctico, lo cotidiano, lo concreto, las ideas recibidas que vienen a sustituir a un
mundo interno desfalleciente.
Utilizados de manera masiva, se corresponde a modalidades de funcionamiento que se
caracteriza por la ausencia de conflicto intrapsquico (personalidades como s) y tambin
aqullas definidas por Pierre Marty con la nocin de pensamiento operatorio, que son
propias de la alexitimia o personalidades psicosomticas.
Todos los procedimientos de la serie C, sea C/P, C/N, C/M, C/C o C/F
pueden aparecer en modalidades de funcionamiento psquico variado. A evaluar,
entonces, si su utilizacin es transitoria, o bien, dominante.

Serie E Emergentes en proceso primario

Reagrupa las modalidades de pensamiento saturado en proceso primario.
La presencia de mecanismos de la serie E en pequeas cantidades es esperable en el
T.A.T., su aparicin pone el acento sobre una cierta permeablilidad de las instancias y una
flexibilidad que autoriza la irrupcin y la circulacin de fantasmas y/o de afectos ms
masivos, sin que el sujeto est completamente desorganizado.
Los procedimientos de la serie E no tienen tampoco una significacin diagnstica
unvoca; todo depender de su aparicin, su reparticin y su asociacin con
procedimientos de otras series.
Se distinguen en esta serie, procedimientos que traducen:

- De fallos mayores en las conductas perceptivas y en el anclaje en la realidad externa

(tems E1 a E6)
- De perturbaciones profundas ligadas a la invasin fantasmtica (tems E7 a E10)
- De trastornos mayores ligados a la relacin de objeto, llegando incluso a trastornos
de la identidad (E11 a E16)
- De trastornos ligados a la desorganizacin del pensamiento y del discurso, que a
partir de stos, no se inscriben ms dentro de una lgica de comunicacin.

CONTENIDOS MANIFIESTOS Y CONTENIDOS LATENTES EN LAS LAMINAS T.A.T.

Lmina 1:
Manifiesto: Un nio, la cabeza entre las manos, mira un violn puesto delante de l.
Latente: Reenva a la imagen de un nio, pone el acento sobre la inmadurez funcional
frente a un objeto de adulto (no es un juguete), objeto flico. El conflicto ser la dificultad,
hasta la imposibilidad de utilizar este objeto en lo inmediato, encontrando los dos
extremos, desde la posicin depresiva (incapacidad, impotencia), hasta la posicin
megalomanaca (omnipotencia)

Lmina 2:
Manifiesto: Escena campestre. Un hombre con un caballo, una mujer apoyada sobre
un rbol, una joven en primer plano que tiene libros.
Latente: Reenva al tringulo edpico padre-madre-hijo, pero sin nocin de inmadurez
funcional. El conflicto ser sobre la posicin de la joven frente a la pareja, que est
objetivizada a nivel del contenido manifiesto por la diferencia entre los dos planos. Cada
personaje puede ser percibido como provisto a su manera.

Lmina 3BM:
Manifiesto: Un individuo tirado al pie de una banqueta (sexo y edad indeterminados,
objeto igualmente confuso, poco claro)
Latente: Reenva a la posicin depresiva esencial presentando traduccin corporal (no
de conflicto, sino desde la prdida del objeto)

Lmina 4:
Manifiesto: Una mujer cerca de un hombre que se aparta (diferencia de sexo, no de
generacin)
Latente: Reenva a una relacin de pareja manifiestamente conflictual entre dos polos:
agresividad-ternura.

Lmina 5:
Manifiesto: Una mujer de mediana edad, la mano sobre el picaporte de una puerta,
mira al interior de una pieza.
Latente: Reenva a una imagen femenina (maternal) que penetra y mira. El conflicto
enviar, frente a este tipo de imagen femenina, a la posibilidad o no de situarse frente a
una instancia superyoica.

Lmina 6BM:
Manifiesto: Un hombre, de frente, con aire de preocupado, y una mujer anciana que
mira hacia fuera (diferencia de sexos, diferencia de generacin).
Latente: Reenva a una relacin madre-hijo en un contexto de malestar. El conflicto
debe anudarse alrededor de la interdiccin del acercamiento edpico objetivado a nivel de
la imagen, por el espacio que separa a los protagonistas, como as tambin por su posicin
respectiva (no acercamiento).

Lmina 6GF:
Manifiesto: Una joven mujer sentada en primer plano volvindose hacia un hombre
que se aproxima hacia ella (no diferencia de generacin marcada, s diferencia de sexo)
Latente: Reenva a una relacin heterosexual en un contexto de deseo libidinal y de
defensa contra el deseo (comprendida la culpabilidad). El deseo es objetivado por el
movimiento del uno sobre el otro, y la defensa por la separacin de los planos. El
acercamiento edpico est ofrecido e interdicto a la vez.

Lmina 7BM:
Manifiesto: Dos cabezas de hombre, cabeza con cabeza; uno, el viejo, vuelto hacia el
otro joven que hace una mueca de disgusto (diferencia de generacin, no se sexo, no
hay inmadurez funcional)
Latente: Acercamiento de tipo padre-hijo, en un contexto de reticencia desde el hijo a
nivel de las ideas (cuerpo excluido). El conflicto debe anudarse alrededor del
acercamiento entre esos dos personajes, entre dos polos: ternura-oposicin.

Lmina 7GF:
Manifiesto: Una mujer, libro en la mano, inclinada hacia una nia de aspecto soadora
que tiene un mueco entre sus brazos (diferencia de generacin, inmadurez funcional
para la nia)
Latente: Reenva a una relacin tipo madre-hija en un contexto de reticencia por parte
de la nia (rivalidad, identificacin). El conflicto debe anudarse alrededor de la
identificacin con la madre, favorizada por sta.

Lmina 8BM:
Manifiesto: Un hombre acostado, dos hombres inclinados sobre l con un instrumento.
En primer plano un joven solo que da la espalda a la escena, y un fusil (no hay diferencia
de sexo, s diferencia de generacin, no hay inmadurez funcional)
Latente: Reenva a una escena de agresividad abierta a travs de la presencia de
hombres adultos y un adolescente en un contexto de posiciones contrastantes
activo/pasivo. El conflicto debe anudarse alrededor de la escena de agresividad abierta del
2 plano, ligndola al joven y al fusil del 1 plano. Reenva al problema de la agresin
corporal que puede ser vivida a nivel de la castracin, o a nivel de la destruccin.

Lmina 9GF:
Manifiesto: Una joven mujer detrs de un rbol, portando unos objetos, mirando a una
segunda joven mujer que corre debajo (no hay diferencia de generacin, ni de sexo, no
inmadurez funcional)
Latente: Reenva a una situacin de rivalidad femenina, a un contexto dramatizado. El
conflicto debe anudarse alrededor de la rivalidad femenina acentuada a nivel del material
por la semejanza entre ambas mujeres, y por el hecho que una pareciera vigilar a la otra.

Lmina 10:
Manifiesto: Una pareja que se abraza (slo las caras estn representadas, el contraste
blanco y negro est acentuado)
Latente: Reenva a la expresin libidinal a nivel de la pareja. La imagen est lo bastante
poco clara para que puedan haber diversas interpretaciones en cuanto al sexo y a la edad
de los dos personajes. La fantasa debe igualmente dar cuenta del halo dramtico
objetivado por el contraste blanco-negro.

Lmina 11:
Manifiesto: Paisaje catico de vivos contrastes de sombras y de claridades, se ve una
especie de pico (detalle a la izquierda estilo dragn o serpiente)
Latente: Reactivacin de una problemtica pregenital. Algunos elementos ms
estructurados (puente, ruta) pueden permitir una remontada hacia un nivel menos
arcaico (regresin posible o no)

Lmina 12 BG:
Esta lmina originalmente propuesta a nios y nias, se muestra tambin interesante
para adultos de ambos sexos.
Manifiesto: Un paisaje tipo bosque al borde de un curso de agua, mostrando en primer
plano un rbol y una barca; vegetacin y el segundo plano est poco preciso; el grfico
est relativamente aireada con dominancia de claridad.
Latente: El aspecto figurativo y familiar del material pone en obra las capacidades
elementales para diferenciar el mundo interno del mundo externo, y reenva a una
capacidad perceptiva conocida, en referencia a las buenas experiencias pregenitales. A
evaluar si an en ausencia del personaje sobre la imagen, el sujeto puede reconocer al
objeto sin temer su prdida, componiendo un espacio de representacin que ocupe la
escena mental. Esto se relaciona directamente a los modos de elaboracin de la posicin
depresiva.

Lmina 13 MF:
Manifiesto: Una mujer acostada, el pecho desnudo, y un hombre en primer plano, el
brazo delante de la cara
Latente: Reenva a la expresin de la sexualidad y la agresividad en la pareja

Lmina 13 B:
Manifiesto: Un nio sentado en el umbral de una cabaa de planos disyuntos
(contraste entre luz al exterior y muy negro al interior)
Latente: Reenva a la capacidad de estar solo, el acento est puesto sobre la inmadurez
funcional (imagen de un nio), y sobre la precariedad del refugio maternal simbolizado
por la cabaa (capacidad de fantasear el objeto ausente)

Lmina 19:
Manifiesto: Imagen surrealista de casa bajo la nieve o de barco en la tempestad, con
fantasmas, olas
Latente: Reactivacin de una problemtica pregenital. El estmulo puede evocar un
entorno que permita la proyeccin del bueno y malo objeto. La lmina empuja a la
regresin y a la evocacin de fantasmas fobgenos

Lmina 16:
Manifiesto: Lmina blanca para el sujeto.
Latente: Reenva a la forma de cmo el sujeto estructura sus objetos privilegiados y a
las relaciones que establece con ellos (nivel en el cual se ubica; peso e impacto de los
procedimientos defensivos). En la ausencia de un soporte dado por la imagen, los
elementos transferenciales pueden devenir pregnantes .

TAT (TEST DE APERCEPCIN TEMATICA de Murray)

-

Investiga:

Elementos de toda la personalidad del sujeto

Permite ver como se relaciona familiar y socialmente

Procesos dinmicos de la personalidad

Interpretacin del TAT

MURRAY
Las historias contienen:


Un hroe con el cual el sujeto se identifica y al cual atribuye sus propias
motivaciones

Personajes en interaccin con el hroe que representan al medio familiar y social,

que presionan al sujeto
Distintos tipos de anlisis:

ANLISIS FORMAL

Comprensin de la consigna

Grado de cooperacin en la tarea

Exactitud de sus percepciones

Construccin de la historia:
Coherencia
Conciso
Riqueza de detalles
Grado de realidad
No ausencia de una fase en la historia

Lenguaje empleado
Pobreza o riqueza

o
Todo eso provee datos sobre la inteligencia del sujeto, sentido de realidad,
aptitudes verbales, etc.

ANLISIS DE CONTENIDO

MOTIVACIONES, FACTORES INTERNOS Y RASGOS GENERALES DEL HEROE

Primero debemos descubrir al hroe.

Las motivaciones del sujeto van a estar representadas por las acciones y las
emociones del hroe.
El estado interior del hroe y las relaciones que establece con el resto de los
personajes nos muestran los factores internos y los rasgos generales del sujeto.
o

FUERZAS DEL MEDIO QUE EJERCEN SU INFLUENCIA SOBRE EL HROE

Son presiones del medio

Las vemos a partir de las acciones y emociones de los otros personajes de la

historia
Lista de presiones de Murray:

Afiliacin

Agresin

Peligro fsico

Falta o prdida

Proteccin

Rechazo
Hay que investigar:

Si estas influencias son favorables o no para el hroe

De quin provienen? Figuras paternas, del mismo sexo o del otro

DESARROLLO Y DESENLACE DE LA HISTORIA

Cmo reacciona el hroe frente al medio
Cmo progresa la situacin hacia el desenlace
Cmo se produce el desenlace
De qu naturaleza es el desenlace

ANLISIS DE LOS TEMAS

Cada historia comprende uno o varios temas
Hay que ver:

Qu temas son ms frecuentes

Qu temas son excepcionales

Los temas nos muestran los problemas del sujeto

INTERESES Y SENTIMIENTOS
Analizar las actitudes positivas y negativas del hroe en relacin a las diferentes

figuras

Paterna, materna, del mismo sexo, del sexo opuesto

SINTESIS DE LOS RESULTADOS

Los relatos pueden representar aspectos de:

Situacin actual en la vida
Situacin pasada
Situacin esperada o temida
Situacin futura

Los relatos pueden relacionarse con:

Recuerdos personales
Sentimientos y deseos actuales
Cosas que ha querido hacer
Lo que imagin poder ser o hacer
Tendencias inconcientes

PLOTOWSKI
El hroe muestra las tendencias aceptables para la conciencia del sujeto

Lo que piensa que es o quiere ser

Los otros personajes representan las tendencias inaceptables
Cada personaje del relato expresa un aspecto de la personalidad del sujeto
Cuanto ms aceptable sea la motivacin del personaje

mayor ser el parecido del sujeto con el personaje (sexo, edad)

Los relatos a veces reflejan actitudes estereotipadas para esconder rasgos de la

personalidad

Por ej.: cuando describe y no aporta nada

Los relatos pueden reflejar lo que el sujeto piensa y siente respecto de las personas
reales de su medio

Representados por los personajes.

Cuanta mayor diversidad e incompatibilidad de las motivaciones en los relatos

Mayor ser la indecisin, la angustia, la insatisfaccin consigo mismo

OMBRENDANE
Propuso un sistema de examen para cada historia con 6 temas a considerar:

Tema y desenlace

Anlisis formal

Situacin hroe medio

Motivacin

Comportamiento

Sistema Ego ?

ADMINISTRACIN

Se exhiben al examinado en forma sucesiva una coleccin de lminas

Que reproducen escenas dramticas, lo suficientemente desestructuradas como

para que
El sujeto pueda proyectar su mundo interno a travs de sus interpretaciones de las
mismas
o
Debido a la variedad de lminas se puede averiguar que situaciones y relaciones
sugieren al sujeto
Temor, deseos, dificultades, necesidades y presiones
o

MATERIALES
Son 31 lminas:

30 pictricas

1 en blanco
11 con universales

9 son especficas (segn sexo y edad)

CONSIGNA
Le voy a mostrar una serie de lminas donde quisiera que relatara una historia

Sobre lo que ocurre en cada una de ellas

Lo que est sucediendo ahora, lo que sucedi antes y lo que suceder despus,

Describiendo lo que sienten y piensan los personajes

ENCUESTA FINAL
Se realiza al finalizar la administracin
Tiene como fin aclarar los puntos ambiguos, obtener informacin complementaria
Tambin se le interroga que lminas, historias y hroes le agradaron ms y menos

REGISTRO
De los relatos
Tiempo de reaccin de:

Cada lmina (14 a 29)

Total (2,8 a 4,7)

Conductas
Intervenciones del psiclogo

REA QUE EXPLORA CADA LMINA

LMINA 1 [UNIVERSAL]
El nio y el violn

Deber: sometimiento rebelin

Aspiraciones, expectativas, ambiciones (Sper Yo, Ideal del Yo)

Frustraciones

Actitud frente al deber

Imagen de los padres

LMINA 2 [UNIVERSAL]
La estudiante en el campo

Apunta a lo edpico

El 3: incluido excluido? (se va del campo)

Conflictos de adaptacin intrafamiliares

Conflictos con las formas de vida

Campesina urbana

Instintivo intelectual

Nivel de adaptacin

Valorizacin de lo intelectual, del estudio (se va del campo para estudiar)

Actitud frente a los padres.

LMINA 3 [VH]
Reclinado/a en el divn

Frustracin, angustia

Depresin

Suicidio
LMINA 3 [NM]
La joven en la puerta

Desesperacin, culpa

Perdida, abandono, fracaso

Depresin

Violacin
LMINA 4 [UNIVERSAL]
Mujer que retiene al hombre

Hay otra persona atrs

Abandono

Celos

Infidelidad

Competencia, rivalidad

Conflictos matrimoniales

Actitudes frente al propio sexo y al contrario

LMINA 5 [UNIVERSAL]
Mujer de edad en la puerta

Imagen de la madre esposa (protectora, vigilante, castradora)

Ansiedades paranoides, persecutorias

LMINA 6 [VH]
El hijo que se va

Actitud frente a la figura materna

Vnculo madre hijo

Dependencia independencia

Abandono, tristeza, culpa

LMINA 6 [NM]
Mujer sorprendida

Vnculo con la figura masculina

Expectativas

Temores

Presin

Sospecha

Extorsin
LMINA 7 [VH]
Padre e hijo

Actitud frente a la figura paterna (adulto - autoridad)

Sometimiento rebelin

Necesidad de consejo, apoyo

Amenaza de homosexualidad
LMINA 7 [MN]
Nia y mueca

Vnculo madre hija

Imagen de la madre

Actitud frente a la maternidad

Desencuentro, desinteres
LMINA 8 [VH]
La intervencin quirrgica

Agresividad

Imagen del padre

Miedo a la muerte
LMINA 8 [NM]
Mujer pensativa

Problemas actuales

Fantasas, deseos, aspiraciones

LMINA 9 [VH]
Grupo de vagabundos

Trabajo y ocio

Relaciones entre las figuras masculinas

Homosexualidad
LMINA 9 [NM]
Dos mujeres en la playa

Competencia femenina

Espionaje, culpa, persecucin

Relacin con personas de su propio sexo

LMINA 10 [Universal]
El abrazo

Actitud frente a la separacin

Conflictos de pareja, consuelo, reconciliacin

Conflictos sexuales

LMINA 11 [Universal]
Paisaje primitivo en piedra

Mundo interno

Da elementos pronsticos
Ve elementos positivos o negativos en la lmina?

Ansiedad frente al peligro

Angustia frente a los instintivo

LMINA 12 [H]
El hipnotizador

Relacin transferencial en la situacin de prueba

Amenaza de homosexualidad oculta

LMINA 12 [M]
La celestina

Relacin madre hija

Tentacin instintiva y defensa

LMINA 12 [NV]
El bote abandonado

Fantasas, deseo (WTF?)

LMINA 13 [HM]
Mujer en la cama

Actitud ante la relacin heterosexual (ansiedad)

Culpa, muerte

Sexualidad

Violacin, suicidio
LMINA 13 [V]
Nio sentado en el umbral

Carencia, soledad, abandono

Expectativas de futuro
LMINA 13 [N]
Nia subiendo las escaleras

Carencia, soledad, abandono

Expectativas de futuro
LMINA 14 [Universal]
Hombre en la ventana

Expectativas, evocacin, contemplacin, fantasas de futuro

Hombre entrando:

Contacto con el mundo interno, fantasas, robo, homicidio

Hombre saliendo:

Evasin, necesidad de independizarse, extroversin, suicidio

LMINA 15 [Universal]
En el cementerio

Muerte, perdida

Culpa, castigo

Lo persecutorio
LMINA 16
Lamina en blanco

Relacin transferencial en la situacin de prueba

Nos va a dar el pronstico

Ideal del yo

Aspiraciones
LMINA 17 [VH]
El acrbata

Aspiraciones, ambiciones (trepando)

Exhibicionismo narcisismo

Masturbacin
LMINA 17 [NM]
El puente

Frustracin, depresin

Autocastigo, suicidio

Relacin con el trabajo (abajo del puente hay hombres trabajando)

LMINA 18 [VH]
Atacado por detrs

Ansiedades, culpas

Ideas paranoides, persecutorias

Ataque homosexual
LMINA 18 [NM]
Mujer que estrangula

Agresividad

Vnculo madre hija

LMINA 19 [Universal]
Cabaa bajo la nieve

Qu prioriza el afuera o el adentro?

Carencia confort (fro calor)

Vaco plenitud

Frustracin seguridad

Tendencias sexuales o agresivas

LMINA 20 [Universal]
Sol bajo el farol

Preocupaciones

Abandono, soledad

Culpa, castigo

Despedida

INTERPRETACIN DEL T.A.T.

Reglas de Interpretacin
Significacin de la historia

Conocimiento del caso, historia personal y todo el material

Consideracin del total de las historias

Consideracin de datos esenciales:

Material ms resistido

Desviaciones dentro de los cliss

Contenido de estas desviaciones

Consideracin de las reiteraciones en las historias

Consideracin de la secuencia dinmica (pasado, presente y fututo de la historia)

Estratos originarios de la historia

Las historias pueden proceder de distintos estratos de la personalidad:

Nivel manifiesto de la conducta y personalidad

Tendencias encubiertas

Nivel simblico e infantil

Determinacin del grado de conciencia y de presin

Cuanto ms aceptable es una actitud para la conciencia del examinado

Mayor es la similitud entre l y el personaje.

Cuanto ms variados e incompatibles sean los impulsos expresados en las historias

Mayor es la posibilidad de que el sujeto est poco integrado

Significaciones de las pautas

Pautas Materiales

TEMA:

Se ajusta o se desva de los temas cliss?

Cuanto ms se desva, hay mayor creatividad

Un nmero elevado de desviaciones puede significar patologa

LOS PERSONAJES Y SUS INTERRELACIONES

En los personajes de la historia el sujeto representa a:

S Mismo (Hroes)
Personas importantes de su mundo psicolgico (Dems personajes)

Hroe:

Los rasgos de ste (edad, sexo, personalidad, apariencia) nos permiten ver qu
imagen real o ideal tiene el sujeto de s mismo.
Si hay multiplicidad de hroes puede significar:

Problemas en las identificaciones

Aspectos contradictorios

Disociacin de la personalidad

Personajes:
Los atributos de estos nos muestran cmo ve el sujeto a su entorno familiar y

social.
o

Interrelaciones personales:

Nos muestran la relacin y actitud cc.oicc. que el sujeto tiene frente a esos
personajes
Podremos ver:

Dependencia independencia

Sumisin competencia agresin

Sentimientos (amor, odio, ambivalencia)

NECESIDADES Y ESTADOS INTERNOS

El tipo de necesidad del hroe nos permite ver las motivaciones del sujeto.

AGRESIN:

Hay que ver la forma, los factores desencadenantes y las consecuencias que tiene
la agresin del hroe
o

CONFLICTOS:
La oposicin entre las necesidades que aparecen en las historias

Nos muestran los intra-psquicos del sujeto

Lo vemos cuando:

Hay hroes de rasgos opuestos

Hay choques fuertes de los personajes en un relato

ANSIEDAD Y DEFENSAS

Ante la ansiedad surgen diferentes mecanismos de defensa para hacerle frente a la

misma:

Evitacin de toda hostilidad hacia otros

Autovalorizacin omnipotente

Represin, aislamiento, regresin, negacin, desplazamiento, etc.

CULPA Y CASTIGO
Indicadores de sentimientos de culpa

Remordimiento

Castigo (la gravedad del mismo indica severidad del Sper Yo)

Autocastigo

DEPRESIN Y TRISTEZA

Los temas de desaliento y desesperacin muestran tendencias dinmicas

depresivas.
Pautas formales

ACTITUD Y CONDUCTAS

Frente a la prueba:
Tiempo de reaccin
Ritmo de verbalizacin

Duracin de cada historia

Disposicin del sujeto
Manifestaciones verbales y conductuales
o

Frente al material
Comentarios de agrado o disgusto

Antes, durante y despus de los relatos.

CUMPLIMIENTOS DE LA CONSIGNA

El desvo de la consigna siempre es significativo y debe analizarse

Omisiones ms comunes:
Dar pasado, presente y futuro en las historias
Referencia al sentir, pensar y hacer en las historias
Enlazar varias lminas en una historia

EMPLEO DEL TEXTO Y CONTEXTO DE LA LMINA

o
La interpretacin adecuada o inadecuada que se hace de la lmina a travs de las
historias nos muestra:
El grado de comprensin y adaptacin del sujeto
La inteligencia del sujeto
Contacto con la realidad
Intensidad de diversas necesidades
o
Las omisiones o distorsiones indican que las figuras y objetos de la lmina han
tocado ciertos puntos sensibles del sujeto
Ante los cuales este se protege negndolos o transformndolos.

LA HISTORIA Y EL RELATO

Argumento:
Argumento realista: personalidad madura
Ficcin burda: sujeto infantil

La rigidez y repeticin del pensamiento en las historias indican represin y pobreza

ideacional

La sobreelaboracin de los detalles indica un alto nivel defensivo.

o

Tono emocional
Se debe evaluar que aspectos predominan:

Ascendentes y optimistas

Pesimistas y depresivos
Esto da cuenta de las actitudes y sentimientos del sujeto.

Estructura de la historia
La estructura de la historia est dada por:

Longitud, organizacin y coherencia

Una historia muy mal estructurada nos estara dando ndices de una patologa
severa subyacente.
o

Desenlace
Nos muestra:

El ndice de adaptacin del sujeto

La fuerza de su Sper Yo

Lenguaje
Las caractersticas de la verbalizacin nos va a mostrar:

Nivel intelectual
Las rarezas del lenguaje nos va a indicar patologas severas
DIAGNOSTICO DEL TAT

Diagnostico psicolgico

AREA FAMILIAR
Hay que determinar:

Qu relacin existe entre la personalidad actual del sujeto y su personalidad

infantil

Qu papel juega el mbito familiar en la personalidad del sujeto

Indicadores significativos:

Referencias directas a la importancia de la familia

Adicin de figuras paternas

Interpretacin de figuras ambiguas como paternas

Interpretacin de figuras de edad como paternas

Omisiones de adultos

Cantidad y extensin de historias acerca de la familia

Intensidad del afecto en las historias

Magnitud de la influencia paterna en el escenario familiar (poca o mucha)

Grado de generalizacin de la relacin paterno filial

Reaccin del hroe frente a sus padres

Generalizacin de la actitud frente a los padres en otros mbitos

Sucesivos cambios en la relacin paterno filial (ambigedad)

REA DEL SEXO, AMOR, MATRIMONIO

Amor:

Grado de reciprocidad de la relacin amorosa

Intensidad del amor

Duracin de la relacin

Mantenimiento o ruptura de la relacin

Origen de la ruptura o amenaza

Sexo:

Tipo de necesidad sexual:

Heteroo homosexual

Grado de reciprocidad de la relacin sexual

Intensidad de la necesidad sexual

Grados de inhibicin de la conducta sexual

Fuentes de inhibicin:

Exgenas: temor, contagio social, rechazo de objeto amoroso

Endgenas: impotencia sexual, conflictos (ideales y expresiones de deseos)
o

REA DE LAS RELACIONES SOCIALES

Conductas antisociales:

Formas de la conducta antisocial:

Agresin

Dominacin

Robar

Motivaciones de las mismas:

Agresin

Ayudar a alguien

Celos

Direccin de la conducta antisocial:

Hacia un individuo

Hacia una clase o grupo

Contra el ordenamiento social

Papel del hroe en las conductas antisociales:

Activo / pasivo

Aceptacin de la responsabilidad

Persistencia de las conductas

Consecuencia de la conducta:

Castigo

Reforma

Explosin

REA DEL TRABAJO Y LA VOCACIN

Caractersticas del trabajo

Significacin del trabajo

Motivacin (positiva o negativa)

Importancia del rea laboral

Hay referencia directa a la importancia?

Carga afectiva de las historias relacionadas

Choque del trabajo y otras esferas

Diagnostico Psiquitrico

NEUROSIS EN GENERAL
Conciencia de examen
Inters en su sentido
Fantasas claramente conflictuales
Rechazo de la prueba

ANSIEDAD
Relatos breves
Definidos al comienzo y luego dramticos
Abundancia de verbos y adjetivos
Expresiones verbales que demuestran duda, desconcierto
Fuerte identificacin
Frecuente desenlace trgico

HISTERIA DE CONVERSIN
Historias de mediana extensin
Accin poco vigorosa
Ambivalencia
Uso mnimo de la primera persona
Soltura frente al examinador
Fantasas sexuales frustracin

Tono afectivo lbil y vago

o

OBSESIN COMPULSIN
Manifestaciones compulsivas

Descripciones detallistas

Crtica y descontento compulsivo de la lmina

Manifestaciones obsesivas

Historias sobreintelectualizadas

Asuntos polmicos, cientficos, polticos, etc.

Exhibicionismo verbal

Incertidumbre

Ambivalencia

DEPRESIN
Restriccin de la actividad ideacional

Lentitud

Respuestas predominantemente monosilbicas

Historias sombras

Culpabilidad

Mala suerte

Toques tristes
Automenosprecio
Fantasas en las que el amor, la bondad y la dicha colman la historia
En las psicosis depresivas:

Pensamiento ilusorio

Perseveracin de frases repetitivas acerca del pecado y la moralidad

PARANOIA
Ideas paranoicas en el contenido

Deduccin de los motivos del examinador

Inferencias rebuscadas a partir de la lmina

Intenta demostrar que su historia forma parte de la realidad

Crtica moral de las lminas y personajes
Distorsiones perceptuales
Persistente negacin o evitacin de las connotaciones agresivas de las lminas
ndices de desorden paranoico encubiertas:

Aparicin de una historia rara en un repertorio de historias comunes

Perseveracin de frases repetitivas

Percepcin de una misma persona en diferentes lminas

PROCESO ESQUIZOFRENICO
Falta de tono afectivo
Contradicciones absurdas, incoherencias
Contenidos improbables
Desarticulacin
Confusiones, contradicciones
Percepcin del material como real
Introduccin de contenidos, situaciones e ideas injustificadas
Fantasas excntricas
Incapacidad de ajustarse a la consigna
Verbalizaciones peculiares
Bloque y perseveracin

T.A.T.
- Se puede aplicar en 2 veces (es el nico).
- Consta de 30 lminas, de las cuales si se quiere pueden seleccionarse 11 o 12 de
acuerdo a la conflictiva de cada sujeto.

Administracin
1 Fase: Se le muestra una por una las lminas seleccionadas y se toma el tiempo de
reaccin y el tiempo total.
2 Fase: Encuesta: Algunos la hacen al final y otros despus del relato de cada lmina. Se
le muestra la lmina y se lee lo que dijo y se le preguntan puntos clave.
Se le pregunta: Lo que no se pudo adecuar a la consigna; lo elementos ms relevantes y
de donde surgen; pasado, presente, futuro y sentimientos de los personajes.
3 Fase: Eleccin de lminas: Se le pide la sujeto que elija las tres lminas que ms le
gustaron y tres que menos le gustaron, sealando el por qu, mostrando as aspectos que
acepta y rechaza de s mismo. Apunta al desempeo del proceso secundario y no del
proceso primario.
Marco Terico
Psicoanlisis y aportes de Rappaport.
Contenido de las lminas.
TEXTUAL: Figuras que lo integran, lo que se ve.
CONTEXTUAL: Significado que el sujeto le atribuye a la escena.

Hay 10 lminas NM y 10 VH ms 11 Universales, algunas son slo M o slo H.

Serie acotada: (12 lminas) 1, 2, 3VH, 4, 6VH/NM (7VH/NM), 8VH/NM, 12VH/NM,
13VH/NM, 15, 16(blanco), 18VH/NM.
Lmina en blanco:- Promueve en el paciente fantasas vinculadas a lo que pasa en el aqu y
ahora y el mundo trasferencial, va a elegir o rechazar determinados elementos.
- En cada personaje se van a ver aspectos del sujeto.
- Toda pregunta al paciente hay que hacerla sin ser directivo; buscando la mayor
produccin.
Que investiga cada lmina:
1. - Actitud frente al deber: sometimiento, rebelin.
- Imagen de los padres.
- Aspiraciones, expectativas, frustraciones, Ideal del yo.

2. - Conflictos con la femeneid.

- Conflictos de adaptacin intrafamiliares.
- Conflictos con diferentes formas de vida:
- Campesino - Urbano
- Instintivo - Intelectual
- Embarazo - Virginidad
- Nivel de aspiracin.
- Actitud frente a los padres.
- Aspectos Intelectuales.
3.VH/NM - Frustracin.
- Depresin suicida o suicidio.
- Perdida, abandono, fracaso, desesperacin, culpa.
4. - Abandono, celos, infidelidad.
- Competencia y conflictos matrimoniales.
- Actitud frente al propio sexo y al contrario.
5. - Imagen de la madre o esposa: protectora, vigilante, castradora.
- Amenaza
- Ansiedades paranoides.
6.VH - Abandono, culpa.
- Actitudes frente a la figura materna: - dependencia - independencia
- Lo edpico.
6.NM - Temor, presin, sospecha, expectativas.
- Comportamiento frente a la figura paterna o masculina.
- Padre agresor o seductor.
7.VH - Amenaza de homosexualidad.
- Actitudes frente a la figura paterna: - sometimiento - rebelin

- Necesidad de consejo, ayuda, apoyo, orientacin.

7.NM - Imagen de la madre.
- Actitud frente a la maternidad
- Comportamiento intrafamiliar.
8.VH - Direccin de la agresividad.
- Miedo a la muerte.
- Imagen del padre.
- Culpas.
8.NM - Problemas actuales.
- Fantasas.
- Capacidad para conectarse con el mundo interno.
9.VH - Relaciones con el propio grupo sexual.
- Homosexualidad.
- Trabajo - Ocio.
9.NM - Competencia femenina.
- Amenaza homosexual.
- Espionaje, culpa, persecucin
10. - Actitud frente a la separacin.
- Conflicto de pareja.
- Dependencia de la figura paterna.
11. - Ansiedad frente al peligro.
- Amenaza del exterior.
- Fuerzas impulsivas vinculadas al mundo interno.
- Lmina muy movilizante por la poca discriminacin perceptual, a punto
a que se produzca un shock y surja lo ms primitivo, las fuerzas
tanticas.

12.H - Relacin transferencial en la situacin de prueba.

- Amenaza de homosexualidad.
- Actitud frente a los adultos.
12.M - Relacin Madre - Hija.
12.VN - Fantasas desiderativas.
13.V - Carencia, soledad, abandono, expectativas.
13.N - Soledad, cansancio, expectativas.
13.HM - Actitud frente a la relacin heterosexual: ansiedades, culpas, unido a
la muerte y a la sexualidad.
- Actitud frente a la sexualidad: aceptacin, rechazo, promiscuidad,
infidelidad, sensualidad.
14. - Hombre adentro: fantasas, expectativas, tendencias suicidas.
- Hombre afuera: evasin, aventura sexual.
15. - Muerte, culpa, castigo.
- Manejo de la muerte (como prdida) y de lo persecutorio.
- Negacin maniaca: un hombre que entra al cine buscando butacas.
16. - Lmina blanca. Nivel transferencial.
- Ideal del yo.
- Aqu y ahora.
- Requiere consigna especfica.
17.VH - Exibicionismo, narcisismo, masturbacin.
17.NM - Frustracin frente al control familiar, depresin, autocastigo,
suicidio.
18.VH - Ansiedad de culpa.
- Ideas persecutorias.
- Ataque homosexual.

18.NM - Agresividad, apoyo, relacin con la figura materna o femenina.

19. - Carencia - confort.
- Vaco - plenitud.
- Frustracin - seguridad.
20. - Preocupacin, abandono, culpa, castigo.
INTERPRETACION
Debe tener en cuenta 3 niveles de la personalidad:
1). - Las tendencias reprimidas.
2). - El pensamiento interior.
3). - El comportamiento.
Estos tres niveles se relacionan con el inconsciente, preconsciente y consciente segn
Freud.
Segn Murray:
- Las historias inventadas por el sujeto constituyen descripciones ligeramente disfrazadas
de su conducta en la vida real (conductas reales o imaginarias).
- Las historias forjadas por el sujeto contienen:
1). - Un hroe con el cual se identifica y al cual atribuye sus propias motivaciones.
2). - Personaje en interaccin con el hroe que representa las fuerzas del medio social y
familiar reales que presionan al sujeto.
Distingue 2 niveles de anlisis:
A) - FORMAL. (se manifiesta preferentemente los mecanismos de defensa del yo contra la
Angustia y los fantasmas.)
- Estudia la comprensin de la consigna por parte del sujeto, grado de cooperacin en la
prueba, exactitud de percepcin de cada imagen, la construccin de las historias,
coherencia, concisin, riqueza en detalles, grado de realidad,, estilo, lenguaje empleado,
longitud de las historias, etc.
- Provee datos sobre: - La inteligencia del sujeto
- Exactitud de su pensamiento

- Aptitudes verbales
- Su sentido de realidad
B) - DEL CONTINIDO. (se manifiesta la angustia asociada a representaciones
Fantasmticas inconscientes)
Comprende 5 puntos:
1) - Motivaciones, factores internos, rasgos del hroe. Lo primero es descubrir el hroe
entre los personajes de cada historia, con el cual el sujeto se identifica.
El hroe tiende a ser:
a) - El personaje que al sujeto le interesa ms.
b) - Aquel que se perece ms al sujeto en edad, sexo, carcter historia.
c) - Aquel que juega el rol central en el transcurso de la accin dramtica.
A veces es necesario distinguir varios hroes, o uno primario y otro secundario, los
representan las tendencias inaceptadas, mal integradas o conflictivas del sujeto.
Las acciones realizadas por el hroe, o las emociones que expresan, representan las
motivaciones del sujeto (variables de la personalidad), necesidades profundas latentes,
fuente del comportamiento del sujeto.
Algunas de estas motivaciones son: Necesidad de dominio; sumisin; autonoma;
humillacin; sexual; de juego; de afiliacin; de rechazo; de proteger, de ser protegido; de
reaccin, de evitar el sufrimiento.
Cada vez que se presenta una variable en el hroe, Murray lo anota de 1 a 5 segn su
intensidad y duracin, repeticin e importancia.
El estudio interior del hroe y las relaciones que establece con los otros personajes,
indican los factores internos y los rasgos generales del sujeto.
Factores Internos: (Instancias psquicas descritas por el psicoanlisis que intervienen junto
con las motivaciones en el desencadenamiento de la conducta).
- Ideal del Yo
- Narcisismo
- Superyo integrado
- Superyo en conflicto

Rasgos generales: (Emociones y estados interiores vividos por el sujeto).

- Angustia
- Creatividad
- Emotividad
- Persistencia del esfuerzo
- Exocatexia - endocatexia
- Uniformidad - cambio
2) - Fuerzas del medio que ejercen sus influencias sobre el hroe. (presiones).
Son inferidas a partir de las acciones y las emociones de los otros personajes.
Un mismo entorno puede ejercer sobre el hroe una o varias influencias diferentes.
Es importante ver si esas influencias son favorables o desfavorables para el hroe y de
quien provienen.
3) - Desarrollo y desenlace de la historia.
Es importante ver:
a) - Cmo reacciona el hroe frente al medio.
b) - Cmo hace progresar la situacin hacia el desenlace.
c) - Cmo se produce el desenlace
d) - De que naturaleza es el desenlace.
4) - Anlisis de los Temas.Anlisis global de la interaccin entre las motivaciones del hroe y las fuerzas del
medio que ejercen su influencia sobre l.
Cada historia narrada por el sujeto contiene uno o varios temas, hay que revelar los temas
ms frecuentes y tambin las excepciones. Los temas nos ensean los problemas mayores
y menores del sujeto.
5) - Intereses y Sentimientos.Se trata de aislar las actitudes positivas o negativas del hroe hacia las figuras
paternas, maternas, y de uno y otro sexo de su misma edad.

C) - SINTESIS DE LOS RESULTADOS

Las historias pueden representar:
- Aspectos de la situacin actual del sujeto
- Situacin pasada
- Situacin temida
- Situacin esperada
Segn BELLAK..
El hroe muestra lo que le sujeto piensa que es, o lo que quisiera ser, es decir las
tendencias aceptables para su conciencia.
REGLAS PARA LA INTERPRETACION DEL T.A.T. (Pietrouski)
1) - Una accin anaceptable es atribuido a otro personaje; las acciones contrarias de
distintos personajes representan el dilema interior del sujeto.
2) - Cada personaje expresa un aspecto de la personalidad del sujeto (ej: temor a la
muerteatribuyendoselo a un viejo).
3) - Cuanto ms aceptable sea una motivacin para el sujeto, mayor ser el parecido suyo
con el del personaje al que lo atribuye.
4) - De un solo relato no se puede extraer una interpretacin nica y precisa.
5) - Las historias reflejan a veces actitudes estereotipadas y superficiales que esconden
rasgos especficos de personalidad.
6) - Las historias pueden reflejar lo que el sujeto piensa y siente respecto a personas de su
medio.
7) - Cuanto ms amplia sea la diversidad y la incompatibilidad de las motivaciones, mayor
ser la indecisin; angustia, insatisfaccin consigo mismo.
8) - La probabilidad de que un tema del T.A.T. se manifieste en el comportamiento del
sujeto va a tener relacin con la frecuencia de aparicin, coherencia con el resto y con
la intensidad emocional con que aparezca.

9) - Es importante registrar: descenso de rendimiento, pausas, rarezas, adiciones de

detalles imaginarios, cambios de estilo; que estarn hablando de niveles conflictivos
de la personalidad.
SIGNOS PSICOPATOLOGICOS
LABILIDAD AFECTIVA.- de tipo histrica o depresiva.
- Interpretacin cargada de afectividad.
- Comentarios crticos.
- Descripciones.
- Exclamaciones sobre el carcter desagradable de las lminas.
- Historia solamente esbozada.
- Exageracin de las emociones de los personajes.
ESTADOS DEPRESIVOS.- Restriccin de los temas.
- En el neurtico: historias tristes con desenlaces desgraciado, asombro por lminas tan
sombras; a veces: relatos de felicidad, amor, oposicin de los afectos alegres y tristes.
- En el psictico: representaciones delirantes, perseveracin de las frases estereotipadas
de amor, moral, pecado; sentimientos de culpabilidad y autoreproches.
- Lamina 18 es sentida como depresiva y no como agresiva.
ESTADOS OBSESIVOS.- Descripcin minuciosa de los detalles de las lminas
- Rigidez en el relato
- Intelectualizacin excesiva
- Pedantera
- Conciencia de proyeccin
- Incapacidad de mantenerse en una sola posibilidad

AGRESIVIDAD.- Agresividad reprimida: cuando en medio de una historia real aparece repentinamente
un relato muy agresivo pero cuyo desenlace no es demasiado sanguinario.
- Psicsis: cuando el asesinato es sobre los minebros de la familia y cuando la crueldad es
descrita con lujo de detalles.
RASGOS PARANOICOS.- Temas de sospechas y espionajes
- Crticas moralizantes en los relatos
- Divergencias entre las lminas y la historia
- Fuerte negacin de las tendencias agresivas
ESQUIZOFRENIA.- Temas extravagantes
- Interpretacin simblica de detalles
- Incoherencia del relato
- Contenido arbitrario
- Rarezas del lenguaje
Consigna: "Le voy a mostrar una serie de lminas, usted tiene que hacerme un relato con
cada una de ellas. Tiene que decirme cual es la situacin que muestra la lmina, que
sucesos la provocan y cual ser el resultado de la misma; describiendo los sentimientos y
pensamientos de los personajes. Me agradara que inventara un argumento, no una
historia literaria muy cuidadosa. Deseo escribir lo que usted expresa, en lo posible al pie
de la letra; por Consiguiente le ruego que no se apresure".

T.A.T. ANALISIS FORMAL

Investiga el desarrollo de 3 reas de funcionamiento mental:
1.- CAPACIDAD DE DISCRIMINACIN
Mundo externo - interno, fantasa - realidad, bueno - malo.
a) Juicio de Realidad: Ajuste o distorsin que cada sujeto muestra en su contacto
emocional con la realidad.

* Ajuste Perceptual: (distorsiones, omisiones o adiciones).

- Las distorsiones nos informan con mayor claridad de las alteraciones del juicio de
realidad.
- Si aparecen mucho : serie patolgica.
- Si aparece 1 o 2 veces : se perdi temporalmente las funciones de discriminacin.
- Prdida de distancia emocional: fallos de tipo de distorsin perceptual.
- Se borran las caractersticas reales de la lmina y se confunden con los aspectos
proyectados por el entrevistado. (ej: se ve a s mismo o a personajes de su vida en la
lmina.
- Adiciones perceptuales: Si se agregan personas u objetos, o partes del cuerpo o
animales, u objetos con construcciones extraas sin vinculacin entre s (patologa
psictica)
- Omisiones Perceptuales: Indican zonas de conflicto. Indice de psicosis si abarca toda la
lmina, de lo contrario sera negacin o evitacin (neursis)
b) Sentido de realidad: Vinculado con el juicio de realidad; si este ltimo est alterado el S.
de R. Lo estar. Una alteracin grave en el S. de R. Podra promover el forzar las
percepciones de la Lmina, dandole caractersticas que no posee.
- Actitud durante la toma: Si el sujeto se compromete y colabora o si por el contrario
aparecen actitudes despectivas o exageradamente entusiastas.
3 Alteraciones:
* Actitudes paranoides: Toma el test como una trampa para sacarle informacin que luego
utilizaran en su contra.
* Actitudes suficientes, burlonas y despectivas: (psicopatas) Test como desafo intelectual
cuyo fin es impactar, deslumbrar, tratar de confundir y disminuir intelectualmente al
psiclogo.
* Actitudes muy entusiastas y eufricas: (defensas manacas)
Caractersticas de la estructura de la historia
- Historias con sentido comn o carente de este.
- Distorsiones: Conductas raras que pueden aparecer en los personajes
- Alteraciones graves: Historias estereotipadas, confusin bueno - malo.

2) CAPACIDAD DE PENSAMIENTO SIMBOLICO - ABSTRACTO

* Simblico:
- Capacidad de entender el test como un representante del mundo externo, capaz de
actuar como mediador de la realidad interna del sujeto.
- Capacidad de dar respuestas globales
- Capacidad para desarrollar las razones que promueven las conductas de los personajes y
buscar soluciones para resolverlos.
- Poder centrar la atencin en los vnculos humanos y concebir la historia como una
creacin personal.
- Posibilidad de analizar los tres tiempos: pasado, presente y futuro, como tiempos
diferentes pero unidos en un tema central.
* Abstracto:
- Capacidad de anlisis y sntesis.
- Posibilidad de centrar la historia en personajes humanos.
- Capacidad para abstraer de la lmina lo esencial y lo accesorio
- Capacidad para abstraer rasgos humanos: personajes con capacidad de pensar, sentir,
actuar.
- Capacidad de organizar relatos centrados en la situacin emocional
3) CAPACIDAD DE INSIGHT Y ELABORACIN
- Reconocimiento de la realidad psquica.
- Reparacin y sublimacin.
DEFENSAS EN LAS TECNICAS TEMATICAS
REPRESIN.- Historias pobres poco elaboradas
- El paciente cuando hace referencia a los vnculos o una relacin de pareja, no puede dar
cuenta de los sentimientos (no s; no se me ocurre; lapsus, actos fallidos, silencios,
omisin del pasado, en el TRO. C3(3) no integra el color).

NEGACIN.- Se da habitualmente a travs de las omisiones de objetos, de personajes.

NEGACIN MANIACA.- Se ve en aquellas lminas donde el clima tiene que ver con lo persecutorio y el sujeto da
una respuesta donde no aparece este aspecto. (cambio de clima).
DISOCIACIN.- Proyeccin de aspectos buenos y malos, depositando lo bueno en un personaje y lo malo
en otro.
PROYECCIN PARANOIDE.- En el TRO.: Cuando los pacientes hacen nfasis en las sombras.
RACIONALIZACIN.Se ve a travs del discurso. Ej: lam. 4 TAT (universal: mujer que retiene al hombre)
explora infidelidad, competencia, que el paciente diga: "esta pareja est discutiendo, pero
en realidad todas las parejas discuten".
INTELECTUALIZACIN."Esta pareja est discutiendo, pero en realidad hoy en da con la crisis econmica que
hay...".
INHIBICIN.Generalmente se ve ya a partir de la consigna, no poder hacer una historia, le cuesta, no le
sale. La caracterstica fundamental de la historia es que le falta actividad, movimiento,
aparecen figuras acostadas o paradas.
RENEGACIN.A partir de una percepcin real el yo se escinde, una parte del yo coincide con la realidad
y la otra no. Ej.: TAT 4 Esto no es una mujer desnuda.
IDEALIZACIN.Se ve a travs de la exaltacin de las caractersticas buenas del personaje. Ej.: hadas,
vrgenes, figuras como ngeles.
OMNIPOTENCIA."Esta persona est sola, pero se siente bien a solas consigo mismo, no necesita de nadie".

FORMACIN REACTIVA.El sujeto va a hacer nfasis opuesto a lo que siente. Ej.: lam 18 NM - mujer que estrangulo,
"lo ayuda porque se est desmayando".
ANULACIN.Se ve a travs de la necesidad de reparar aquellos sentimientos que tengan que ver con la
agresividad, envidia, deseo de muerte. Ej.: 12 M - la Celestina - "Persona mala, agresivo
perverso, no quiere a nadie. En realidad no es tan mala, tiene cosas buenas, trata de
ayudar a su hija".
Instrucciones de aplicacin. De acuerdo con las instrucciones originales de Murray, la
prueba debe aplicarse en dos sesiones, a razn de diez lminas en cada una, seleccionadas
de acuerdo a los criterios sealados ms arriba. El sujeto debera estar tendido en un
divn, el examinador ubicado fuera del campo visual (como en las sesiones de
psicoanlisis) pero lo suficientemente prximo como para alcanzarle las lminas y tomar
las que el sujeto devuelve. Se le dice al sujeto que se le van a presentar una serie de
lminas, de a una por vez y que para cada una de ellas deber inventar una historia que
contenga un pasado, presente y futuro, enfatizando lo que los personajes puedan estar
sintiendo o pensando. El examinador, a su vez, debe tomar nota textual de lo que el
paciente diga, incluyendo las observaciones o acotaciones que haga. Deber abstenerse
de intervenir en el relato y hacer slo las preguntas que sean estrictamente necesarias
para la posterior interpretacin, como por ejemplo el sexo, o el tipo de relacin entre los
personajes, si ello no se desprendiera del relato espontneo del sujeto.
Interpretacin de las historias. La interpretacin del TAT presenta dificultades mayores
que las del Rorschach ya que no hay ninguna valoracin cifrada que permita llegar a un
psicograma. Los tericos del TAT no estn de acuerdo sobre las principales claves de
interpretacin. Por consiguiente, el psiclogo experimenta la tentacin de contentarse
con una elaboracin intuitiva, extrayendo de las historias inventadas por el sujeto las
posibles analogas con la historia real y los problemas de este. Murray y sus continuadores
parten de la hiptesis que las historias inventadas por el sujeto constituyen descripciones
levemente disfrazadas de la conducta del mismo en la vida real. All reside el problema
esencial del TAT y pese a los esfuerzos de prcticos y tericos, conserva actualmente gran
parte de su agudeza. En su manual de 1943 Murray propone un principio de transcripcin
importantsimo: las historias compuestas por el sujeto contienen, por una parte, un hroe
con el cual el sujeto se identifica y al cual le atribuye sus propias motivaciones; por otra,
personajes en interaccin con el hroe que representan las fuerzas del medio familiar y
social real cuya presin el sujeto experimenta. Este principio ha sido conservado por la
mayora de los autores. Murray distingue el anlisis formal del protocolo y el del
contenido, desarrollando sobre todo este ltimo. Anlisis formal Estudia la comprensin
de la consigna por parte del sujeto, el grado de su cooperacin en la prueba, la exactitud

de su percepcin de cada imagen, la construccin de las historias, su coherencia, su

concisin, su riqueza de detalles, grado de realidad, estilo, falta de una fase de la historia,
tendencia a las descripciones alegricas ms que a las interpretaciones, el lenguaje usado:
pobreza o riqueza, presencia o ausencia de ciertas categoras verbales, extensin de las
historias sintaxis, etc. Todo esto informa sobre la inteligencia del sujeto, la exactitud de su
pensamiento, sus capacidades artsticas o literarias, sus aptitudes verbales y tambin
sobre su intuicin psicolgica y su sentido de la realidad. Las tendencias patolgicas se
descubren as fcilmente. En todo caso, las conclusiones que se obtienen por un anlisis
de los relatos del TAT, deben considerarse como hiptesis que deben verificarse por otros
mtodos, ms que como hechos probados. Adems debe considerarse siempre que
reflejan las percepciones o vivencias del sujeto con respecto a su realidad, y no
corresponden por lo tanto, necesariamente a la realidad objetiva del sujeto. Anlisis de
contenido. El anlisis de contenido abarca cinco puntos: 1.- Motivaciones y sentimientos
del hroe : La primera tarea del examinador consiste en descubrir entre los personajes de
cada historia al hroe o protagonista con el cual el sujeto se identifica. Algunos criterios
son los siguientes, ya que el hroe tiende a ser:
a) b) c)
el personaje por el cul el narrador ms se ha interesado, adoptando su punto de vista,
describiendo con el mximo de detalles sus acciones y sentimientos. el que ms se
parezca al sujeto por la edad, sexo, el carcter, la historia. el que desempea el papel
central en el desarrollo de la accin dramtica.
El hroe es generalmente uno de los personajes representados en la imagen. Para la
mayora de las historias es fcil de determinar. Para las dems es necesario distinguir
varios hroes parciales o un hroe primario y otro secundario; cada uno de ellos
representa entonces tendencias no aceptadas, ms o menos integradas o conflictuales en
el sujeto. Las acciones ejecutadas por el hroe de cada historia o las emociones que
expresa representan las motivaciones del sujeto (llamadas tambin variables de
personalidad). Murray supone que se trata de necesidades profundas en estado latente y
que en ciertos momentos son la fuente del comportamiento manifiesto del sujeto. Da de
ellas la siguiente lista: agresin, auotagresin, dominacin, sumisin, proteccin ejercida
proteccin reclamada, cumplimiento de una empresa en la que uno halla su
autorrealizacin, necesidad de pasividad, de afiliacin, ertica, de adquisicin de
independencia, de evitar el sufrimiento y la censura, de conocimiento, de creacin, de
exhibicin, de deferencia. 2.- Fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre el
hroe: se infiere de las acciones y emociones de los dems personajes de la historia. La
lista de Murray es la siguiente: afiliacin, agresin, dominacin, rechazo, proteccin, falta
o prdida de algo que el hroe necesita, peligro fsico. El mismo ambiente puede ejercer
sobre el hroe una o varias influencias diferentes. Conviene anotar si las mismas son
favorables o desfavorables para el hroe, si provienen de personas del mismo sexo o del
otro, de figuras maternas o paternas, etc. Estas fuerzas pueden representar la manera
como el sujeto percibe su ambiente, las cosas que desea o teme que puedan sucederle o,
tambin sus propias tendencias que se hallan en conflicto con el resto de su personalidad

(por ejemplo, deseos, tendencias o impulsos inconscientes incompatible con la escala de

valores consciente). 3.- Desarrollo y desenlace de la historia: para cada historia hay que
anotar: a) como el hroe reacciona al ambiente, es decir, como se comporta en la
situacin que constituye el tema de la historia inventada por el sujeto (anlisis de los
verbos que expresan las conductas). b) como hace progresar la situacin hacia el
desenlace. c) como se produce el desenlace. d) de que ndole es el desenlace. 4.- Anlisis
de los temas : despus de haber analizado por separado las motivaciones del hroe y las
fuerzas del ambiente que ejercen su influencia sobre l, es necesario captar en forma
global su interaccin. Un tema es constituido por tal interaccin, es una unidad dramtica.
Cada historia narrada por el sujeto comprende uno o varios temas. Hay que registrar los
temas ms frecuentes, como as los excepcionales por su intensidad dramtica, su riqueza
psicolgica o por su carcter nico en el test. Los temas nos informan sobre los problemas
mayores o menores del sujeto. 5.Intereses y sentimientos: se trata de aislar las actitudes
positivas o negativas del hroe frente a las figuras paterna, materna y para personajes de
uno u otro sexo de la misma edad de l. Una vez hecho el anlisis formal y de contenido se
procede a la sntesis de los resultados. Murray da a este respecto las siguientes
indicaciones: Los relatos elaborados por el sujeto pueden representar un aspecto de su
situacin actual en la vida y a veces en el test, una situacin pasada, esperada, temida, o
una situacin en que se hallar normalmente en el futuro; Desde el punto de vista de la
personalidad del sujeto, estos relatos pueden relacionarse con recuerdos personales,
sentimientos y deseos actuales, cosas que habr querido hacer, con lo que imagina poder
ser o hacer un da; con tendencias elementales inconscientes y fuentes de sueos
infantiles; Hay que separar las historias impersonales, determinadas nicamente por los
grabados, de aquellas que el sujeto se ha proyectado verdaderamente; segn Murray un
30 % de las historias son impersonales.
VALOR PARTICULAR O SIGNIFICADO ESPECFICO DE CADA LMINA
An cuando no puede afirmarse taxativamente que las lminas tengan un valor simblico
especfico intrnseco, la experiencia indica que tienden a provocar preferentemente
asociaciones con determinados temas o contenidos ms o menos especficos. Una lmina
en particular, por lo tanto, podra ser ms til que otra en la exploracin de un cierto
ncleo conflictivo. Considerando siempre estas reservas, puede servir como referencia o
gua el siguiente listado. En l entregamos para cada lmina una descripcin de la misma
(tomada del manual del test preparado por Murray) y algunas observaciones o
comentarios tomados de otros autores (Didier Anzieu en los "Mtodos Proyectivos", Edit.
Kapelusz; Bs. As. 1962; Moiss Aracena B., apuntes de clases en la ctedra de Aplicacin e
Interpretacin de Pruebas Psicolgicas, Escuela de Psicologa, U. de Chile) y de nuestra
propia experiencia.
Lmina 1 Un nio contempla un violn que est sobre una mesa, enfrente de l. (Dibujo de
Christiana D. Morgan) Esta lmina es de aplicacin general. Siempre es el comienzo de la
prueba. Pone de relieve las actitudes del sujeto hacia el rendimiento, (N-logro) o una
tarea, sus metas o aspiraciones personales, dificultades, esperanzas, etc. Estas metas

pueden ser propias o impuestas y en relacin a ello puede quedar de manifiesto el tipo de
relaciones (obediencia, rebelda,coercin) con otros significativos (p. ej. padres).
Lmina 2 plano, hay una mujer joven con libros en sus manos; ms al fondo se ve un
hombre trabajando el campo y una mujer que lo mira. (Mural de LeonKroll, reproducido,
con permiso especial del departamento de Justicia de los E.E.U.U.). Puede evocar en
general la actitud hacia el rendimiento intelectual o diferentes tipos de conflictos:
rivalidad entre hermanos situacin triangular, armona o desacuerdo familiar.
Escena campestre. En primer Lmina 3 BM En el suelo, a poyado en un sof est la figura
de un joven con la cabeza descansando sobre su brazo derecho. Junto a l en el suelo hay,
un revolver. (Dibujo de Christiana D. Morgan). La figura es en realidad ambigua en cuanto
al sexo. Los temas de las historias se refieren con frecuencia a agresiones, castigos y
culpas o contenidos depresivos e ideaciones suicidas.
Lmina 3 GF Una mujer joven est de pie con la cabeza gacha, su cara cubierta con su
mano derecha. Su brazo izquierdo est estirado hacia adelante contra una puerta de
madera. (Dibujo de Samuel Thal). Temas de culpabilidad, tristeza o desdicha y sus posibles
motivos.
Lmina 4 Una mujer sujeta los hombros de un hombre cuya cara y cuerpo estn vueltos
como s estuviese tratando de zafarse de ella. (Ilustracin de C.C. Beall, reproducida con
permiso de CrowellCollier Publishing Company). Temas de relaciones heterosexuales,
amorosas, agresivas o sexuales, pareja en discordia o amenazada en su felicidad. Se
pueden proyectar razones de la desaveniencia o las motivaciones atribuidas al hombre o
la mujer. Pocos sujetos observan la existencia del tercer personaje (una mujer
escasamente vestida) en el fondo: el hombre se percibe entonces como apresado entre
dos tipos de mujeres. Lmina 5 Una mujer de edad media est de pie en el umbral de una
puerta a medio abrir, mirando al interior de la habitacin. La figura ambigua en cuanto a la
edad es generalmente interpretada como una figura materna. La lmina puede provocar
las actitudes y expectativas respecto de la madre (vista como prohibidora, vigilante,
solcita, etc. y los sentimientos o respuesta del sujeto frente a ella (con frecuencia de tipo
ansioso). Puede ser particularmente importante durante o al final del perodode la
adolescencia. Si se proyecta otra persona al interior de la pieza, es por lo general una
indicacin de la naturaleza de la identificacin sexual.
Lmina 6 BM Una mujer mayor, baja, est de pie, de espaldas a un hombre joven alto.
Este mira hacia abajo con una expresin perpleja. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
Generalmente se interpreta como una situacin madre-hijo (o equivalentes). Permite la
expresin de la actitud del sujeto hacia la figura materna y la cualidad de la relacin:
culpa, dependencia, discordia, proteccin, etc.
Lmina 6 GF Una mujer joven, sentada en el extremo de un sof mira hacia atrs por
sobre su hombro a un hombre mayor con una pipa en la boca que parece estar
dirigindose a ella. (Parte de una ilustracin de H. Rubin, reproducida con permiso de
TheSaturdayEvening Post, copyright 1941, de the Curtis Publishing Company). No es

claramente una relacin padre-hija. Frecuentemente se la ve como una relacin hombre

mujer al margen del matrimonio: relacin de seduccin, empleador-empleada, presin
extorsin, sospecha, celos, etc.
Lmina 7 BM Un hombre de pelo gris mira a un hombre ms joven que parece estar
mirando al vaco. (Dibujo de Samuel Thal). Relacin padre-hijo (o equivalente); superiorsubalterno. Los temas general-mente se refieren a situaciones de ayuda, consejo,
confidencia o complicidad.
Lm. 7GF Una mujer mayor est sentada sobre un sof. junto a una nia, hablndole o
leyndole. La nia, que tiene una mueca mueca en su falda mira al vaco. (Fairy Tales, por
Shulkin, reproducida con permiso especial de TheMetropolitanMuseum of Art, New York).
Relacin madre-hija. Con frecuencia se refiere a explicaciones sexuales al nio. Puede
representar la actitud de la mujer hacia la feminidad o al rol materno.
Lm. 8 BM Un nio adolescente mira desde el cuadro. A un lado se ve el can de un rifle,
y al fondo se ve una escena difusa de una operacin quirrgica, como una imagen
evocada. (Dibujo de Samuel Thal, segn una ilustracin de Carl Muller. La utilizacin de
sta ltima fue permitida por Collier, copyright 1939 de TheCrowell-Collier Publishing
Company).
En relacin a esta lmina pueden surgir diversos temas, algunos referidos a proyecciones
futuras del sujeto, a su Yo ideal , o a mecanismos de formacin reactiva a la agresin,
sublimacin de la agresividad (cirujano Lm. 8 GFprotector o salvador), temor a la muerte
(propia o de una figura parental), etc. La situacin proyectada en la escena del fondo
frecuentemente representa un incidente afectivo real.
Una mujer joven est sentada con el mentn apoyado en la mano, mirando al vaco.
("Lili", de Taubes. Reproducida con permiso de TheMetropolitanMuseum of Art, New
York). Frecuentemente es interpretada como una mirada de despedida. 0 bien como una
mujer feliz, triste o nostlgica. El contenido puede aludir a algo que el sujeto echa de
menos.
Lm. 9 BM Cuatro hombres vestidos con overoll estn tendidos en el pasto descansando.
(Dibujo de Samuel Thal segn una fotografa -"Siesta"- de UlricMeisel. El uso de esta
ltima fue permitido por MonkmeyerPressPhotoService). Puede evocar temas de
fraternidad varonil (con o sin homosexualidad latente) o de oposicin al medio; actitud
hacia la pasividad.
Lm. 9 GF Una mujer joven con una revista y una cartera en su mano mira desde detrs de
un rbol a otra mujer joven en vestido de fiesta que corre a lo largo de una playa
(ilustracin de H.M. Meyers, reproducida con autorizacin de Collier, copyright, 1940 de
TheCrowell-Collier Publishing Company). No es equivalente a la lmina 9 BM. Evoca temas
de rivalidad femenina, rivalidad por afecto sexual, o necesidad de conocimiento. Lm. 10
La cabeza de una mujer joven apoyada en el hombro de un hombre. (Dibujo de Samuel
Thal). Los personajes son ambiguos. Generalmente se interpretan como un hombre y una

mujer. Puede proyectarse en ella la relacin entre los padres y la actitud del sujeto frente
a este contenido. Temor de separacin, dependencia respecto de la figura parental de
mayor importancia.
Lm.11 Un camino bordeando un precipicio entre barrancos altos. En el camino, a la
distancia, hay figuras oscuras. Sobresaliendo de la pared rocosa a un lado est el largo
cuello y cabeza de un dragn. ("Die FelsSchlucht", de Boecklin; en la SchackGallery,
Munich). El contenido fantstico, frecuentemente adquiere valor simblico y moviliza en
el sujeto los mecanismos de defensa contra la angustia.
(Comprese con las lminas negras del Rorschach). El dragn puede simbolizar un padre
agresivo u otras amenazas: demandas instintivas (del Ello) queamenazan la personalidad
desde dentro o agresin que amenaza desde el exterior y entonces tambin reflejar la
actitud del sujeto hacia el peligro.
Lm.12M Un joven yace sobre un sof con los ojos cerrados. Inclinndose sobre l est la
figura de un hombre viejo con su mano extendida sobre la cara de la figura recostada.
(Dibujo de Samuel Thal). El tema en general es el de un hombre que ejerce su ascendiente
sobre otro ms joven: hipnotizador, agente teraputico, bendicin de un moribundo,
brujera, robo, etc. Permite al sujeto expresar sus sentimientos y esperanzas respecto a la
terapia. A veces seala la actitud hacia la dependencia pasiva: homosexualidad,
deferencia, obediencia en la relacin entre varones.
Lm.12 F Retrato de una mujer joven. Una vieja con un chal sobre su cabeza hace muecas
ms atrs. (Dibujo de Christiana D. Morgan, segn una pintura de Augustus John). Mujer
joven y mujer vieja: conflicto de generaciones, actitud ante el envejecimiento, ante la
figura de la madre (hija), ante lo que la mujer llegar a ser o parecer.
Lm.12 BG Un bote de remos en la orilla de un estero en el campo. No hay figuras
humanas en el cuadro. (Fotografa de H.G. Grainger, copyright 1937, reproducida con
autorizacin de The Camera Craft). Provoca temas de ensoacin (a veces infantil).
Expresin de deseos, fantasas o aspiraciones.
Lm. 13 MF Un hombre joven parado con la cabeza gacha tapada con el brazo. Detrs de
l est la figura de una mujer que yace en cama. (Dibujo de Samuel Thal). Provoca
reacciones de actitud frente a las relaciones heterosexuales, an cuando la sexualidad
puede no ser aparente en la historia. Puede poner de manifiesto los mecanismos de
defensa o en general el manejo que tiene el sujeto de la sexualidad, as como tambin sus
fantasas o temores (conscientes o inconscientes).
Lm. 13 B Un nio est sentado en el umbral de la puerta de una cabaa. (Mr. A. Lincoln
Jr. Fotografa del Farm Security Administration, por Nancy Post Wrigth).Imagen de s
mismo, temas de soledad y abandono, reflexiones acerca del futuro.

Lm. 13 G Una nia pequea sube por una escalera. ("ToRoof Garden", fotografa de Hisao
E. Kimura en American Photography, 1934, por cortesa de American Photographic
Publishing Company). Soledad, abandono, reflexiones acerca del futuro.
Lm. 14 La figura es ambigua: el personaje se ve ya sea adentro, mirando hacia el exterior
o afuera mirando hacia adentro. En el primer caso puede de alguna manera ms o menos
simblica estar saliendo de la oscuridad hacia la. luz o a la liberacin (incluso a travs del
suicidio). En el segundo caso puede representar temores, ansiedad o preocupaciones por
amenazas (p. ej. de robo) o sentimientos de intimidad violada (el sujeto se introduce
ilcitamente -por la ventana- a un espacio personal). El contraste claro-oscuro tambin
puede sugerir la dicotoma del humor (optimismo-pesimismo) y permitir la expresin de
frustraciones, esperanzas, etc.
La silueta de un hombre (o mujer) contra una ventana abierta. El resto del cuadro es
totalmente negro. (Dibujo de Christiana D. Morgan).
Lm. 15 Un hombre con sus manos enlazadas est de pie entre lpidas en un cementerio.
(Xilografa de Lynd Ward, en "Madman'sDrum", New York, 1938, Jonathan Cape and
Harrison Smith, Inc.; reproducida por cortesa del artista).
En general, puede considerarse como provocadora de la actitud ante la muerte. Tambin
proporciona al sujeto la ocasin de sealar cualquier persona de su ambiente como
objetivo de agresiones, hacindola aparecer como muerta y enterrada. A menudo indica si
estas agresiones se acompaan de sentimientos de culpa.
Lm. 16 Lmina en blanco. Apta para proyectar en la forma ms pura. El material
producido en esta lmina es de gran importancia y representa tal vez lo que el sujeto
conscientemente "se permite fantasear". Importante comparar con lmina 1. Lm. 17 BM
Un hombre desnudo se trepa por una soga. Trepa hacia arriba o hacia abajo. (Dibujo de
Samuel Thal segn un bosquejo no terminado de Daumier). Temas relativos a la fuerza
viril: exhibicin, masculinidad, reconocimiento, impotencia. A veces tambin temas de
fuga o escape: si es muy elaborado o con tono afectivo intenso, el desenlace puede
representar las esperanzas del paciente de escapar a sus dificultades.
Lm. 17 GF
Un puente sobre el agua. Una figura femenina se inclina sobre la baranda. Al fondo hay
edificios altos y pequeas figuras de hombres. (Xilografa de Lynd Ward en Madman's
Drum, New York, 1938, Jonathan Cape and Harrison Smith, Inc. Reproducida por cortesa
del artista). Puede reflejar tendencias represivas sentimientos de infelicidad y la
inclinacin del sujeto a mantener esperanza o a ceder (suicidio). Tambin la oposicin del
mundo soleado al mundo subterrneo y trabajoso. A veces da informacin sobre las
relaciones de la. muchacha y el padre.

Lm. 18 BM Un hombre es sujetado desde atrs por tres manos. La figura de sus
antagonistas son invisibles. (Dibujo de Christiana D. Morgan). Puede representar la fuerza
del Super-Yo, temores de homosexualidad. Actitud hacia las toxicomanas (ebriedad) o
agresin: historias de ataque, robo, socorro o arresto. El desenlace puede ser importante.
Lm. 18 GF Una mujer aprieta con sus manos el cuello de otra mujer a la cual parece estar
empujando hacia atrs sobre la baranda de una escalera. (Dibujo de Samuel Thal).
Generalmente se interpreta como dos mujeres, muchas veces madre e hija: una se pone a
atacar o a socorrer a la otra. Puede representar tendencias o deseos agresivos o actitudes
hacia laagresin, celos, reaccin a ser dominado, sentimientos de inferioridad. Lm. 19
Cuadro de formacin de nubes sobre una cabaa cubierta de nieve en el campo.
("TheNightWind" por Burchfield, reproducida con autorizacin de su propietario, Mr. A.
CongerGoodyear). Escena fantstica. El interior de la casa representa a menudo un
refugio, quietud y seguridad ante los males o amenazas (sobrenaturales) que la rodean.
Puede poner en evidencia deseos o necesidades afectivas de proteccin y cuidado. La
comparacin con la Lmina 11 puede ser importante.
Lm. 20 La figura difusamente iluminada de un hombre (o una mujer) en la noche apoyada
contra un poste de luz. No se conoce el autor de este cuadro. Generalmente se interpreta
como un hombre solo en la noche. El tema puede reflejar sentimientos de soledad,
abandono, rechazo, etc. y sus posibles causas o las actitudes frente a estos contenidos.