PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Elaborado por: Francisco Sinchi

Ttulo:

Utilizacin de la Simulacin Experimental y Computacional para mejorar el

aprendizaje en la especialidad de Ingeniera Mecnica Elctrica de la FIM-UNI.
1.- Planteamiento del problema

La Facultad de Ingeniera Mecnica tiene los Laboratorios de Energa, de Electricidad y

Automatizacin, de Procesos y Materiales, de Motores, adems del Centro de Cmputo,
cada uno de ellos trabajando independientemente, no estn integrados, los equipos de
los Laboratorios no se renuevan peridicamente, faltan planes de mantenimiento
preventivos, etc.
Si partimos que el Ingeniero, produce cosas, entiende el porqu y sabe dirigir el cmo,
todo ingeniero debe poseer, como consecuencia, un inters positivo profundo en
convertir lo terico en practico, por lo tanto es importante el mejoramiento de los
servicios de los Laboratorios con el Equipamiento adecuado, Softwares de Ingeniera
pertinente y el personal Docente idneo para promover la Simulacin experimental y
computacional en las diversas asignaturas de la especialidad a nivel de Antegrado, una
vez consolidado en una etapa posterior replicarlo a nivel de Postgrado. Lo anterior est
basado en un principio pedaggico del Aprendizaje por descubrimiento en un entorno
digital.
Los Laboratorios deben ser adecuados para lograr los objetivos del programa y
proporcionar una atmosfera que lleve al aprendizaje. Debe haber instalaciones
apropiadas que fomenten la interaccin entre estudiantes y profesores para crear un

clima que fomente el desarrollo profesional y las actividades profesionales.

(Acreditacin de carreras de Ingeniera con el modelo ABET). Los programas deben
ofrecer a los estudiantes la oportunidad de aprender a utilizar herramientas de Ingeniera
moderna, como es el caso de los Softwares simuladores, y la elaboracin de prototipos
virtuales, contrastndolos con la Simulacin Experimental en los Laboratorios de la
Facultad.
De lo anterior mencionado podemos formular las siguientes preguntas de Investigacin:
Por qu es importante investigar sobre la Simulacin Experimental y Computacional
en la formacin profesional de la carrera de Ingeniera Mecnica Elctrica?
Se estn utilizando racionalmente los Laboratorios de la Facultad de Ingeniera
Mecnica para la formacin profesional de la carrera de Ingeniera Mecnica Elctrica?
Qu mecanismos de mejora en el Aprendizaje se lograra utilizando la Simulacin
Experimental y Computacional en la especialidad de Ingeniera Mecnica Elctrica de
la FIM-UNI?:
2.- Hiptesis
Si las hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigacin,
en el presente estudio se verificara para un caso de la especialidad de Ingeniera
Mecnica Elctrica: La utilizacin de la Simulacin Experimental y Computacional
mejora el Aprendizaje de los alumnos en la Facultad de Ingeniera Mecnica de la
UNI, mostrando como ejemplo casos de la Ingeniera Mecnica Elctrica y la
contrastacin de los resultados de una Simulacin Experimental y una Simulacin
Computacional. Se tiene presente que la variable dependiente viene a ser la mejora del
Aprendizaje en la FIM-UNI y la variable independiente es la utilizacin de la
Simulacin Experimental y Computacional.

3.- Justificacin de la Investigacin

La Facultad de Ingeniera Mecnica de la UNI est en camino a la Acreditacin
Nacional e Internacional de sus cuatro especialidades, una de ellas es la especialidad de
Ingeniera Mecnica Elctrica, la Acreditacin es el proceso, por el cual, programas
educacionales (carreras profesionales) son evaluados para determinar si cumplen con un
mnimo estndares de calidad, de acuerdo a las normas nacionales e internacionales. El
estatus de un programa acreditado no es permanente sino que debe renovarse
peridicamente, y es reconocido formalmente y le otorga Validez Pblica, garantizando
que las carreras cumplan con los requisitos de calidad.
A qu nos referimos cuando hablamos de una simulacin? Es una tcnica que permite
recrear situaciones o establecer la factibilidad de un experimento. A partir de la
simulacin, se logra visualizar a un sistema fsico, haciendo una conexin entre lo
abstracto y la realidad. Las simulaciones generan un ambiente de aprendizaje
interactivo, lo que permite a los estudiantes explorar la dinmica de un proceso. Si nos
referimos a simulacin computacional nos referimos a ejecutar un programa en un
computador, o algunas computadoras, para saber cmo va a comportarse el sistema que
estamos representado en ese programa.
Aplicaciones didcticas:

Para demostrar e ilustrar principios cientficos de manera fcil y rpida.

Como herramienta de aprendizaje colaborativo para obtener las bases

conceptuales necesarias (instruccin directa) o reforzar lo aprendido en clase.

Como herramienta de apoyo a la exposicin del profesor.

Como herramienta de reaprendizaje.

Como sustituto para actividades de laboratorio.

En cuanto a la simulacin experimental o simplemente la experimentacin, consiste en

poner al educando en contacto con un fenmeno (conocido o parcialmente conocido)
que lo motive y lo induzca a reproducirlo, con el fin de conocerlo mejor, dominarlo y
utilizarlo. Es una tcnica que requiere la participacin integral del alumno y le permite
verificar los conocimientos adquiridos, desarrollar una mentalidad cientfica y poner en
evidencia la nocin de causa y efecto de los fenmenos.
Aplicaciones didcticas:

Preparacin de los alumnos para que, de manera individual o en grupo,

establezcan contacto con el fenmeno.

Elaboracin por los alumnos de una hiptesis explicativa con los datos
preliminares, y de una gua de trabajo para el registro de datos que deriven del
experimento.

Realizacin de los experimentos propuestos, registrando y sistematizando los

datos obtenidos.

Anlisis de los datos obtenidos para establecer una sistemtica del fenmeno.

Presentacin y discusin de los trabajos realizados individualmente o en grupo.

Bsicamente consiste en un proceso de aprendizaje en el cual las personas

(individualmente o en grupo) realizan determinadas acciones y observan los efectos,
luego, los analizan para entender el impacto de sus actos en ese contexto particular y
evalan si en otros escenarios o situaciones se podran producir los mismos resultados.
De esta manera, pueden inferir los principios que produjeron esos resultados y anticipar
los efectos de sus acciones futuras. Ello se vincula con el aumento de la motivacin y la
mejora en el uso de las estrategias de aprendizaje, ya que la persona se siente ms
involucrada en la elaboracin del conocimiento. La simulacin como herramienta
pedaggica para el aprendizaje en competencias, este tipo de formacin promueve una
construccin del conocimiento profunda y aumenta la comprensin y la eficacia y
eficiencia en la puesta en prctica de las competencias aprendidas.
Ausubel y Brunner, entre otros autores, propusieron que el aprendizaje ms adecuado no
es aquel donde lo que debe ser aprendido se presenta en su forma final, sino aquel en
que debe ser descubierto por el que aprende, quien ocupa un rol ms activo que en los
enfoques tradicionales.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Aviles, Rafael. Cuadrado, Juan (2011). Sobre los estudios y la profesin de Ingeniera
Mecnica. Informe para la Asociacin Espaola de Ingeniera Mecnica (AEIM).
Molina, Ana (1999). Problemtica actual en la enseanza de la Ingeniera: Una
alternativa para su solucin. Facultad de Ingeniera Mecnica del Instituto Superior
Politcnico Jos Antonio Echeverra de La Habana, Cuba.
Cuenca, R. (2013). La escuela pblica en Lima Metropolitana Un Institucin en
extincin?. Revista Peruana de Investigacin Educativa 2013, N5, pp 73-98. LimaPer.

Centro Virtual de tcnicas didcticas. Investigacin e innovacin educativa. Tecnolgico

de Monterrey. http://www.itesm.edu.