Clases de Ciencias Naturales

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD
GUA DIDCTICA DE CLASES

REA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
PERODO: I
AO:
2011
UNIDAD No1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 1: LA CLULA
2. MBITO: ENTORNO VIVO
3. ESTNDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con
otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1 Reconocer la importancia de la clula dentro de los niveles de
organizacin interna de los seres vivos.
4.2 Identificar las partes fundamentales de la clula y sus funciones.
4.3 Identificar seres unicelulares y multicelulares
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LA CLULA
Todos los seres vivos estamos formados de clulas que son unidades muy
pequeas que slo podemos ver por medio del microscopio.
La clula es la UNIDAD FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL de todo ser vivo,
FUNCIONAL porque as sea microscpica, ella realiza funciones vitales como
respirar, alimentarse, reproducirse, excretar. Es ESTRUCTURAL ya que ella
sola o unidas con varias clulas le va dando forma al cuerpo del organismo del
que ella hace parte.
La clula est formada por tres partes esenciales que son: LA MEMBRANA
CELULAR, EL CITOPLASMA Y EL NCLEO.
LA MEMBRANA CELULAR: es la parte que la envuelve y le permite protegerse
y comunicarse con el medio que le rodea
EL CITOPLASMA: es una sustancia lquida en donde estn varios de sus
organelos celulares
EL NCLEO: es el centro de control celular.
Los seres vivos que estn formados por una clula se llaman UNICELULARES,
como las bacterias y algunos hongos.
Los seres vivos que estn formados por varias clulas se llaman
MULTICELULARES O PLURICELULARES, como los animales y las plantas.
6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICA:
Se realizarn preguntas como cules son las caractersticas de un ser

vivo, cmo est formado el cuerpo de un ser vivo, cules seres vivos
encontramos en la naturaleza
Se concluye con que todos los seres vivos estamos formados de sistemas
como el respiratorio que tiene rganos como los pulmones, el digestivo
que tiene rganos como el estmago, el sistema seo que tiene huesos,
el sistema muscular que tiene msculos y estos rganos que a su vez
estn formados de unas unidades muy pequeas llamadas CLULAS, las
cuales slo podemos ver a travs de un microscopio.
Se pregunta por las funciones que puede realizar esta clula a pesar de
ser tan pequea, se dir que por estas razones LA CLULA ES LA
UNIDAD FUNCIONAL Y ESTRUCTURAL DE TODO SER VIVO.
Se presenta un huevo crudo en un plato, se dice que el huevo es la clula
ms grande que podemos observar sin la ayuda del microscopio, se
pregunta por las partes que observamos en el huevo, se anotan el
tablero, se concluye que la parte amarilla o yema se llama NCLEO, la
parte transparente es el CITOPLASMA y la membranita blanca es la
MEMBRANA CELULAR. Se explica las funciones de cada parte.
Se pregunta por seres de la naturaleza grandes y muy pequeos, se
explica que de acuerdo al nmero de clulas que forman el cuerpo de un
ser vivo, ellos pueden ser UNICELULARES O MULTICELULARES, se dan
ejemplos de cada uno.
7. ESTRATEGIA EVALUATIVA:
Desarrollar la siguiente actividad en clase:
Unir los conceptos que se correspondan
NCLEO,
CITPLOASMA,
MEMBRANA
NCLEO
CITOPLASMA
MEMBRANA
CELULAR
Ser formado por

una
sola
clula
como las bacterias
Partes
fundamentales
la clula
de
Ser formado por

varias clulas como
las plantas
Es el centro de
control celular
UNICELULAR
CLULA
Protege a la clula
y la comunica con
el medio
Unidad funcional y
estructural de todo
ser vivo
MULTICELULAR
Sustancia donde se
encuentran
los
organelos celulares
8. SNTESIS CONCEPTUAL:
9.
LA CLULA
10.
11.
12.
La unidad FUNCIONAL
13.
y ESTTRUCTURAL de
14.
todo ser vivo.
15.
16.
sus partes son
forma seres
17.
La protege y permite
Tienen una clula
LA
UNICELULARES
18. MEMBRANA
que se comunique con
como
las
19. CELULAR
su medio
bacterias
20.
21.
MULTICELULARE
22.
Tienen
varias
Sustancia lquida donde
EL
CITOPLASMA
23.
clulas
S O como las
estn
los
organelos
plantas
y
los
24.
celulares
animales
25.
26.
Es el centro de control 27.
EL NCLEO
celular
28.
29.
30.
31.
32.
COMPROMISO:
33.
Dibujar una clula con las partes fundamentales y algunos de sus organelos ce
34.
35.
36.
37.
INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE

SOLEDAD
38.
39.
40.
PERODO:
I
AO: 2011
41.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 2: LOS REINOS DE LA
NATURALEZA
3. ESTNDAR:
42.
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1 Identificar los cinco reinos de la naturaleza de acuerdo a las
caractersticas comunes de cada grupo.
4.2 Ubicar al hombre dentro del reino animal
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LOS REINOS DE LA
NATURALEZA
43.
44.
45.
REINO ANIMAL
REINO VEGETAL
46.
REINO
PROTISTA
REINO HONGO
47.
Los seres vivos de acuerdo a las caractersticas comunes que
presentan se agruparon en cinco reinos que son:
48.
REINO MNERA: formado por las bacterias que son los seres ms
microscpicos que existen en la naturaleza, son unicelulares, no pueden
fabricar su propio alimento y por esto debe obtenerlo del medio, por eso
se les llama HETERTROFOS.
49.
REINO PROTISTA: lo constituye los PROTOZOOS Y LAS ALGAS.
Los protozoos son seres unicelulares que viven en las aguas, deben
conseguir su alimento por lo que son HETERTROFOS, ejemplo la
euglena, el paramecio y la ameba. Las algas son multicelulares, no tienen
que buscar su alimento porque ella misma lo fabrican y por esto son
seres AUTTROFOS, viven en el mar y los ros, ejemplos las algas
verdes, las pardas, las verde-azules.
50.
REINO HONGO: tambin llamado fungi, lo forman todos los hongos
de la naturaleza, los hay unicelulares como el moho y multicelulares
como el champin. Ellos deben unirse a otras plantas porque no pueden
fabricar su comida por esto son HETERTROFOS.
51.
REINO VEGETAL: formado por todas las plantas que son seres
AUTTROFOS ya que ellas mismas fabrican su propio alimento, son
seres multicelulares.
52.
REINO ANIMAL: lo integran todos los animales vertebrados e
invertebrados que existen en la naturaleza, son seres HETERTROFOS
ya que son incapaces de fabricar su propio alimento por lo que deben
buscarlo en su medio.
6. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
53.
Se iniciar recordando la clase anterior que fue sobre la clula, sus

partes, las funciones de cada parte, de porque hay seres unicelulares y
multicelulares, porqu decimos que la clula es unidad funcional y
estructural de todo ser vivo.
Luego se pregunta por el nombre varios seres vivos que encontramos
en la naturaleza sean grandes o muy pequeitos, estos se anotarn en
el tablero de forma desordenada.
Se inducir para que mencionen a seres microscpicos como las
bacterias, de igual forma que mencionen a los hongos y las algas que
encontramos en el mar y los ros.
Terminado esto, se dir de cul forma podemos agrupar estos seres
pero que tengan caractersticas comunes, ser que una planta de maz
la puedo agrupar con el perro?
Cules caractersticas comunes hay entre el perro, la gallina, el len?
Cules hay entre el maz, la guayaba, el roble?
A partir de lo anterior se concluye mencionando los cinco reinos de la
naturaleza y se procede a agrupar los nombres de los seres que dieron
Se presentan las generalidades de cada reino, haciendo hincapi de
porque algunos son auttrofos y otros hetertrofos, y de igual forma
que algunos son unicelulares y otros multicelulares.
7. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS:
54.
Los estudiantes realizaran en la libreta la siguiente actividad.
55.
Unir cada ser vivo con el reino que le corresponda:
56.
57.MUSGOS
58.
59.
60.
ELEFANTE
61.
CHAMPIN
REINO
62.
63.
MNERA
64.
65.
66.
NEUMOCOCO
67.
AMEBA
68.
69.
REINO
70.
71.
LEVADURA
PROTISTA
72.
73.
74.
75.
PIA
GALLINA
76.
REINO
77.
78.
HONGO
79.
PARAMECIO
80.
81.
82.
REINO
83.
84.
HELECHOS
VEGETAL
85.
COLERAE
86.
87.
88.
89.
REINO
90.
EUGLENA
ANIMAL
91.
92.
MARIPOSA
93.
94.
95. ALGAS VERDES
96.
97.
98. MOHO
99.
100.
101.
102.
REINOS DE LA
103.
NATURALEZA
104.
105.
106.
107.
HONGO O VEGETAL
ANIMAL
MNERA
PROTISTA
108.
109.
FUNGI
110.
formado por
formado por
formado por
formado por
111.
Las bacterias
Los protozoos
Los
hongos
Los
Las animales
plantas
112.
que son seres
que
son
unicelulares y que
son
113.
unicelulares
unicelulares
multicelulares multicelulares
114.
115.
son
116.
son
HETERTROF
son
son
OS
117.
HETERTROF
HETERTROF AUTTROFOS
HETERTROF
Deben
ir
a
118. OS
OS
OS
Fabrican
su
y
Deben
ir
a
propio
Deben alimento
ir
a
119.
120.
Las algas que
121.
son
122.
multicelulares
123.
124.
son
125.
AUTTROFOS
126.
Fabrican
su
127.
propio alimento
128.
9. COMPROMISO
129.
Recorta y pega el dibujo de tres seres vivos para cada reino de la naturaleza
130.
131.

132.
133.
134.
PERODO: I
AO: 2011
135.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 3: REINO MNERA
3. ESTNDAR:
136.
otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos no
desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1 Identifico las principales caractersticas del reino mnera
4.2 Clasifico las bacterias segn su forma y los beneficios o perjuicios que
presentan en la naturaleza.
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO MNERA
137.
138.
139.
140.
Las bacterias son seres unicelulares que han habitado nuestro planeta
por muchsimos aos, han resistido los cambios climticos a travs del tiempo
y por esto la encontramos en cualquier medio de la naturaleza. Presentan una
PARED CELULAR que les brinda mayor proteccin que la membrana celular,
ellas tienen diferentes tamaos que son:
COCOS: tienen forma redondeada como la bacteria del neumococo
ESPIRALES: su forma es de un espiral como las espiroquetas
BASTONES: parecen unos bastoncillos o palitos, ejemplo los bacilos blgaros
141.
Las bacterias expulsan unas sustancias que pueden ser perjudiciales o
beneficiosas para el hombre. Beneficiosas como los bacilos blgaros que
sirven para hacer el yogurt. Perjudiciales porque nos causan enfermedades y
hasta la muerte, ejemplo: el neumococo nos causa la neumona, la colerae
nos da la enfermedad del clera, la tetani nos produce ttano, la difteriae nos
da difteria.
142.
Las bacterias son seres HETERTROFOS porque deben buscar su
alimento para vivir.
143.
144.
Repaso general de los reinos de la naturaleza, detenerse en las bacterias
Se pregunta por el tamao de las bacterias, qu le causan al hombre, por qu
nos debemos cuidar de ellas, qu aparato se usa para poderlas ver.
Se presenta sus generalidades: caractersticas, forma de alimentarse, sus
beneficios y perjuicios para el hombre, por qu han vivido por muchos aos en
diferentes era de la tierra, se mencionan sus partes haciendo nfasis que ellas
tienen una pared celular que les da mayor proteccin.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
Los nios sacarn su cuaderno y realizarn la siguiente actividad
153.
154.
Completa:
En el reino mnera encontramos ____________________
Las bacterias son seres ___________________por tener una sola clula
Las bacterias son seres ___________________porque deben buscar su alimento
Las bacterias presentan formas de
______________,_______________y_______________
Las bacterias nos brindan beneficios
porque______________________________________
155.
_________________________________________________________________________
Las bacterias nos pueden perjudicar
porque________________________________________
156.
_________________________________________________________________________
___
157.
158.
159.
REINO MNERA
160.
161.
Lo forman
162.
LAS
163.
BACTERIAS
164.
165.
Son
son
tienen formas de
prestan
166.
UNICELULARE
HETERTROF
BENEFICIOS:
COCOS:
167. S
OS
como
los
son
bacilos
168.
redondos.
Tienen
Tienen
que
blgaros sirven
169. una sola
BACILOS:
clula
buscar
su
para
hacer
170.
como
y
bastones.
171.
PERJUICIOS:
172.
causan
173.
ESPIRALES
enfermedades
como
174.
: de forma
neumona,
espiral
175.
176.
177.
9. COMPROMISO:
178.
Investiga el nombre de otras bacterias beneficiosas y perjudiciales para
el hombre y la naturaleza.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
188.
189.
190.
191.
192.
193.
194.
195.
196.
197.

198.
199.
200.
PERODO: I
AO: 2011
201.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 4: REINO PROTISTA
3. ESTNDAR:
202.
desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1 Identifico las principales caractersticas del reino protista
4.2 Clasifico los seres que conforman al reino protista
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO PROTISTA
203.
204.
205.
PARAMECIO
AMEBA
EUGLENA
206.
El reino protista est formado por los protozoos y las algas.
207.
LOS PROTOZOOS son seres unicelulares que deben buscar su alimento
y por esto son HETERTROFOS, viven en lugares hmedos con los ros,
charcos, arroyos, pantanos. Entre ellos encontramos:
LA AMEBA que se encuentra en el organismo de las personas y los animales,
tiene unos seudopdos o pies falsos con los que atrapa su alimento y se
puede desplazar.
EL PARAMECIO: est en charcos, pantanos. Tiene unos cilios o vellosidades
que les permite atrapar su comida y desplazarse.
LA EUGLENA: tambin est en lugares hmedos, presenta un flagelo o cola
con la que atrapa su alimento y se desplaza.
208.
LAS ALGAS son seres multicelulares, pueden fabricar su propio
alimento y por esto son AUTTROFOS, viven en los ros y mares, las hay
pardas, rojas, verdes, verde-azules.
209.
210.
Se har un repaso general del reino mnera y luego se pregunta si han
escuchado hablar de las amebas, se preguntan qu son, que nos causan en el
cuerpo, cmo es su tamao, se aclara que las amebas no son bacterias por
tanto no pertenecen al reino mnera.
Se recuerda todo lo referente a las generalidades del reino protista dada en la
clase de los reinos.
Se presenta la clasificacin del reino protista, incluyendo el lugar de las
amebas dentro de los protozoos, se mencionan los otros protozoos, sus
formas, cmo se desplazan, cmo se alimentan, nmero de clulas que
forman su cuerpo.
Se dir que esos seres de color verde que vemos en el ro o mares son algas
que tambin son protistas, se mencionan las caractersticas de ellas, donde
viven, su alimentacin, nmero de clulas que las forman.
211.
212.
213.
214.
215.
En la libreta realizar la siguiente actividad
216.
217.
Completa los enunciados:
El reino protista se divide en ________________y ______________
Los protozoos son seres ______________porque lo forman una sola clula
Los protozoos son ________________porque deben buscar su alimento
Los protozoos viven en ____________________________
Algunos protozoos son ______________, ______________y______________
Las algas son seres __________________porque lo forman varias clulas
Las algas son ___________________fabrican su propio alimento
Las algas pueden ser _______________,_______________y_____________
Las algas viven en ___________________
218.
219.
REINO
220.
221.
PROTISTA
222.
Se dividen en
223.
PROTOZOOS
ALGAS
224.
225.
226.
227.
228.
AUTTROFA
MULTICELUL
HETERTRO
UNICELULAR
229.
S
ARES
FOS
230. ES
231.
ALGAS
232.
AMEBA
VERDES
233.
234.
ALGAS
REINO
235.
PARDAS
236.
PROTISTA
REINO
ALGAS
PROTISTA
VERDE-
237.
238.
239.
240.
241.
9. COMPROMISO:
242.
Realizar dibujos de varios protozoos y algas
243.
244.
245.
246.
247.
248.
249.
250.
251.
252.
253.
254.
255.
256.
257.
258.
259.
260.
261.
PERODO: I
AO: 2011
262.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 5 : REINO HONGO
3. ESTNDAR:
263.
desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1
Identifico las principales caractersticas del reino hongo
4.2
Clasifico los diferentes hongos segn el nmero de clulas
264.
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO HONGO
265.
266.
267.
268.
El reino hongo tambin se llama fungi, est formado por todos los
hongos que estn en la naturaleza que pueden ser unicelulares y
multicelulares.
269.
Unicelulares como el hongo del moho que se forma en el pan viejo, el
hongo de levadura. Multicelulares como los championes, los hongos que
salen en los rboles,
270.
Ellos son incapaces de fabricar su propio alimento y por esto son
HETERTROFOS, se unen a otros seres vivos para poder alimentarse. Los
hay beneficiosos y perjudiciales para el hombre.
271.
Beneficiosos como los championes que son alimenticios, el hongo
penicilium que sirve para hacer la penicilina, el hongo azul que sirve para
fabricar el queso azul, el hongo levadura que se usa para fabricar el pan y la
cerveza.
272.
Perjudiciales como el hongo unicelular que produce la enfermedad del
pie atleta, el hongo rojo que es venenoso.
273.
274.
Se har un repaso de los reinos que se han visto
Se pregunta si han comido pizzas, con cules aderezos las piden, si en sus
casas han vistos hongos en el patio pegado a otros rboles, la forman que
tienen.
Se recuerdan las generalidades que se dieron de los hongos en la clase de los
reinos
Se explica ms a fondo sobre las caractersticas de estos seres, cmo estn
constituidos en su organismos, cmo se alimentan, dnde viven, los beneficios
y perjuicios que pueden causar.
275.
276.
277.
278.
279. Sacar la libreta y realizar la siguiente actividad
280. Une los enunciados que se correspondan
281.
MOHO
Hongo unicelular que
282.
sirve
283.
284.LEVADURA
285.
le sale al pan viejo
286.
287. HONGO
288. ROJO
289.
sirve para hacer el
290.PENICILIUM
queso azul
291.
292.
sirve para hacer la
293. CHAMPI
penicilina
N
294.
Hongo
multicelular
295.
venenoso
296.
HONGO
297.
AZUL
Hongo
multicelular
298.
que
sirve
alimento.
de
299.
300.
Completa:
301.
Los
hongos son ____________________porque deben obtener su alimento de otros
seres vivos con que se une.
302.
303.
REINO HONGO O
304.
FUNGI
305.
Son
ejemplos
306.
LEVADURA:
307.
HETERTROF
hongo unicelular
308. OS
que sirve para
309.
hacer
pan
o
310.
cerveza
Obtienen
su
311.
alimento
de
ROJO:
hongo
312.
otros seres con
multicelular
313.
lo que se une.
venenoso
314.
315.
PENICILIUM:
316.
hongo unicelular
317.
que sirve para
hacer
la
318.
penicilina
319.
MOHO:
hongo
320.
unicelular
que
321.
est en el pan
322.
323.
CHAMPIN:
324.
hongo
325.
multicelular
326.
alimenticio.
327.
9. COMPROMISO:
328. Realiza el dibujo de varios hongos que encuentres
329.
330.
331.
332.
333.
334.
PERODO: I
AO: 2011
335.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 6: REINO VEGETAL
3. ESTNDAR:
336.
desarrollamos.
4. LOGROS:
4.1
Identifico las principales caractersticas del reino vegetal
4.2
Clasifico las plantas que conforman al reino vegetal segn
determinadas caractersticas
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REINO VEGETAL
337.
338.
339.
340.
Este reino lo conforman todas las plantas de la naturaleza, son seres
multicelulares y AUTTROFOS ya que son capaces de fabricar su propio
alimento gracias a que tienen una sustancia verde en sus hojas llamada
CLOROFILA.
341.
Las plantas se pueden clasificar as:
Segn el tamao pueden ser HIERBAS como el pasto, ARBUSTOS tenemos a
los corales y RBOLES como las plantas frutales.
Segn la presencia o ausencia de tallos pueden ser TRAQUEOFITAS si tienen
tallos como los rboles frutales. BRIOFITAS si no tienen tallos como los musgos.
342.
LAS TRAQUEOFITAS a su vez se clasifican segn la presencia o
ausencia de flores en:
A. ANGIOSPERMAS que tienen flores coloridas como las rosas, margaritas
B. GIMNOSPERMAS que no tienen flores sino unas pias marrones como los
pinos
343.
Las plantas son el pulmn de la ciudad porque purifica el aire
contaminado, nos brinda muchas utilidades ya que algunas son alimenticias
como los rboles frutales, las hortalizas, las legumbres; otras son medicinales
como la quina, la ipecacuana; otras son industriales como la planta del
caucho, el roble, la guadua y otras ornamentales porque adornan jardines.
Se har un repaso de la clase anterior que fue el reino hongo
Se mencionan los cinco reinos de la naturaleza, hasta llegar a las plantas, se
pregunta por el nombre de varias plantas que conocen, las utilidades que
brindan, los tamaos que poseen, las que tienen flores y las que no tienen
flores, qu hacen las plantas para poderse alimentar.
Se explica ms detalladamente lo referente al reino vegetal
344. Realiza en tu cuaderno la siguiente actividad:
345. Completa los enunciados:
346.
Las plantas son seres _______________porque fabrican su propio alimento
debido a que tienen una sustancia verde llamada______________
347.
Segn el tamao que tengan las plantas pueden ser
________________,______________y
348.
_______________________
Por la presencia de tallos las plantas se llaman____________________
como____________
Por la ausencia de tallos las plantas se llaman____________________
como_____________
Las plantas que tienen flores se llaman____________________ como_____________
Las plantas que no tienen flores de colores se llaman______________
como_____________
Hay plantas medicinales
como__________________________________________________
Hay plantas alimenticias
como_________________________________________________
Hay plantas industriales
como_________________________________________________
Hay plantas ornamentales
como_______________________________________________
349.
350.
351.
REINO VEGETAL
352.
353.
Son
por su tamao hay
Ausencia de tallos
354.
HIERBAS como los
BRIOFITAS
AUTTROFOS
355.
pastos
los musgos
356.
357.
porque
como
Presencia de tallos
Fabrican358.
su propio
ARBUSTOS como
TRAQUEOFITAS
359.
alimento debido a
los
corales,
como los rboles
360.
la CLOROFILA que
361.
tienen
en
sus
362.
pueden ser
RBOLES
como
hojas.
363.
las plantas frutales
364.
365.
366.
GIMNOSPERMAS
367.
ANGIOSPERMAS
sus
flores
son
368.
que tienen flores
conos. El pino
369.
de colores
370.
9. COMPROMISO:
371.
Dado el nombre de las siguientes plantas, clasifica cada una de la
siguiente forma:
Si es hierbas, arbustos o rboles
Si es traqueofita o briofita
Si es angiosperma o gimnosperma
Si es medicinal, alimenticia, industrial u ornamental
1. LA ROSA_________________________________________________________
2. LA GUAYABA_____________________________________________________
3. EL ROBLE________________________________________________________
4. EL TORONJIL______________________________________________________
5. EL PINO_________________________________________________________
6. EL HELECHO_____________________________________________________
7. LA PALMERA____________________________________________________
372.
373.
374.
375.
376.
377.
378.
379.
380.
381.

382.
383.
384.
PERODO: I
AO: 2011
385.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 7: LA FOTOSNTESIS
3. ESTNDAR:
386.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
4. LOGROS:
387.
4.1 Comprendo el proceso de la fotosntesis como la forma en que las
plantas fabrican su propio alimento.
388.
4.2 Identifico los elementos que necesitan las plantas para elaborar la
fotosntesis
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: LA FOTOSNTESIS
389.
390.
391.
392.
Las plantas son seres AUTTROFOS porque son capaces de fabricar
su propio alimento a travs de un proceso llamado FOTOSNTESIS, ellas para
realizar este proceso necesitan de los siguientes elementos: LUZ SOLAR,
CLOROFILA, GAS CARBNICO, AGUA Y SUSTANCIAS NUTRITIVAS.
393.
Gracias a que tienen la clorofila, que es una sustancia verde que se
encuentra en las hojas, pueden capturar la luz solar.
394.
La fotosntesis se da en tres atapas que son:
1. ABSORCIN DE LOS NUTRIENTES: sucede cuando las plantas absorben las
sustancias nutritivas y el agua por medio de las races. El agua y las
sustancias nutritivas forman la SAVIA BRUTA.
2. CONDUCCIN DE SUSTANCIAS: se da cuando la SAVIA BRUTA sube por el
tallo hacia las hojas.
3. FABRICACIN DE ALIMENTOS: sucede en las hojas donde llega la SAVIA
BRUTA, la luz solar es capturada por la clorofila que est en la hojas, tambin
el gas carbnico, que es un gas contaminante, entra a ellas por medio de unos
poros llamados ESTOMAS; con todos estos elementos se fabrica el alimento
que se llama SAVIA ELABORADA que sirve de comida para la planta y para
otros seres vivos. Durante este proceso las plantas liberan oxgeno al medio,
por esto decimos que las plantas purifican el medio al tomar el gas carbnico
que es un gas txico y liberar oxgeno que necesitan los seres vivos para
respirar.
395.
Se har un repaso de la clase anterior sobre el reino vegetal, haciendo
nfasis en que las plantas fabrican su propio alimento.
Se mencionar el nombre de este proceso y por qu es importante para las
plantas y para todos los animales de la naturaleza.

Imaginarse cmo sera un mundo sin plantas, lo que sucedera
Preguntar por cules elementos creen los nios utiliza la planta para hacer
este proceso
Se dan a conocer los elementos y las tres partes en qu ocurre este
proceso y las sustancias que se van formando.
Se har un dibujo en el tablero que vaya explicando este proceso o con la
ayuda de una lmina.
396.
Realizar un dibujo que explique el proceso de la fotosntesis
397.
LA
398.
FOTOSNTESIS
399.
400.
401.
Necesita elementos como
sus etapas son
402.
EL AGUA
1. ABSORCIN
DE
LOS
403.
NUTRIENTES:
las
plantas
404.
absorben
las
sustancias
SUSTANCIAS
405.
nutritivas y el agua po las
406.
NUTRITIVAS
races y forman la SAVIA
407.
CLOROFILA
408.
2. CONDUCCIN
DE
409.
SUSTANCIAS: se da cuando
410.
LA LUZ
la SAVIA BRUTA sube por el
411.
SOLAR
tallo hacia las hojas.
412.
413.
EL GAS
3.
FABRICACIN
DE
CARBNICO
414.
ALIMENTOS: a las hojas llega la
415.
SAVIA BRUTA, la luz solar es
416.
capturada por la clorofila, entre el
417.
gas carbnico por los ESTOMAS y
418.
se fabrica la SAVIA ELABORADA.
419.
420.
9. COMPROMISO:
421.
422.
Proceso en el que las plantas elaboran su propio
alimento___________________
Elementos que se necesitan para la fotosntesis___________________________
Sustancia verde que tiene las plantas en sus hojas______________________
Las plantas purifican el aire porque___________________________________
En la absorcin las plantas_____________________________________________
En la conduccin las plantas_____________________________________________
En la fabricacin del alimento las plantas__________________________________
Es el alimento sin elaborar____________________________
Es el alimento elaborado___________________________________
423.
424.
425.
426.
427.
428.
429.
430.
431.
432.
433.
434.
435.
436.
437.
438.
439.

440.
441.
442.
PERODO:
I
AO: 2011
443.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 8: PARTES DE LA PLANTA
3. ESTNDAR:
444.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
4. LOGROS:
4.1 Identifico cada una de las partes de las plantas
4.2 Comprendo las funciones de cada una de las partes de la planta
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA:
PARTES DE LA PLANTA
445.
Las plantas tiene cinco partes que son: raz, tallo, hojas, flores y frutos.
A. LA RAZ, presenta dos funciones que son:
1. Absorbe el agua y las sustancias nutritivas del suelo por medio de los pelos
absorbente.
2. Fija la planta al suelo
B. EL TALLO, presenta dos funciones que son:
1. Conduce el agua y las sustancias nutritivas a las hojas y reparte el alimento a
todas las partes de la planta.
2. Sostiene el peso de la planta
C. LAS HOJAS, sus dos funciones son:

1. Es el rgano por medio del cual las plantas respiran gracias a los estomas o
poros
2. Por medio de ellas se hace la fotosntesis, ya que tienen la clorofila
D. LA FLOR, contiene los rganos reproductores de la planta, en ella estn las
clulas sexuales femeninas y masculinas que se unen para formar la semilla que
tiene el fruto y formar una nueva planta.
E. EL FRUTO, contiene la semilla que originar una nueva planta. Hay frutos
carnosos como la manzana y frutos secos las almendras y los cocos.
446.
Se har un repaso general de la leccin anterior
Se resaltar la importancia de la fotosntesis
Recordarn las partes de la planta y dirn lo que piensan sobre la funcin de
cada parte, para qu le sirve cada parte a la planta.
Se har un dibujo de una planta y se ampliarn las funciones de cada una de
las partes
447.
448.
449.
450.
451.
452.
453.
454.
Escribe las funciones de cada parte de la planta sealada
455.
456.
457.
458.
PARTES DE LA
459.
PLANTA
460.
son
461.
462.
RAZ: fija la planta
EL TALLO: Sostiene
HOJAS: Es el rgano
463.
al suelo y absorbe
el peso de la planta
respiratorio y en ella
las
sustancias
y
conduce
las
se
hace
la
464.
nutritivas
savias.
FOTOSNTESIS
465.
466.
FLOR:
Tiene
los
FRUTO: Contiene la
467.
rganos
semilla que formar
468.
reproductores
una nueva planta
469.
470.
471.
9. COMPROMISO:
472.
Las funciones de la raz son:
Las funciones del tallo son:
Las funciones de la hoja son:
La funcin de la flor es:
La funcin del fruto:
473.
474.
475.
476.
477.
478.
479.
480.
481.
482.
483.
484.
485.
486.
487.
488.
489.
490.
491.
492.
493.
494.
495.
PERODO: I
AO: 2011
496.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 9: MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
3. ESTNDAR:
3.1 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
3.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente
4. LOGROS:
4.1 Comprendo el movimiento de las plantas como una necesidad de
relacionarse con el entorno y una forma de dar respuesta a los estmulos
del medio.
4.2 Identifico las clases de tropismos que existen.
497.
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
498.
499.
500.
HIDROTROPISMO
FOTOTROPISMO
GEOTROPISMO
501.
502.
503.
Las plantas realizan movimientos denominados TROPISMOS, estos
movimientos se dan cuando la planta siente la necesidad de relacionarse con
el medio o porque en el entorno hay estmulos que la inducen a que una parte
de la planta se mueva. Los tropismos pueden ser:
1. FOTOTROPISMO: se da cuando el estimulo es la LUZ SOLAR y por esto los
tallos crecen hacia arriba buscando la luz solar y venciendo la fuerza de
gravedad (fuerza de la tierra para atraer los cuerpos hacia ella).
2. GEOTROPISMO: se da cuando el estimulo es la fuerza de gravedad (fuerza
de la tierra para atraer los cuerpos hacia ella) y por esto las races crecen
hacia abajo buscando la tierra.
3. HIDROTROPISMO: en este caso el estimulo es el agua y en l las races
siempre buscan los lugares hmedos.
504.
505.
Se har un repaso de la clase anterior y se socializa todo lo visto hasta
ahora de las plantas.
Se pregunta si las plantas se desplazan de un lugar a otro, si se mueven,
por qu se mueven, cules son esos movimientos que ellas realizan.
Se ampliarn los conocimientos dando a conocer el nombre de estos
movimientos, hacia donde se realizan estos movimientos, cules partes de
la planta los realiza.
Se mencionarn y escribirn los nombres de estos movimientos segn
hacia donde se dirija la parte de la planta.
Se mencionarn ejemplos de tropismos y se dibujarn en el tablero
506.
507.
508.
509.
510.
511.
Los movimientos de las plantas se llaman____________________
Estos
movimientos
las
plantas
los
realiza
por
necesitan
_________________con el medio y porque hay un _________________que los
impulsa a realizarlo
El ______________________es cuando la planta busca el estimulo de la luz
El ______________________es cuando la planta busca el estimulo del agua
El _________________________es cuando la planta busca el estimulo de la
tierra
512.
513.
514.
LOS
515.
516.
son
517.
Son movimientos
518.
de
las
plantas
519.
debido
a
520.
se clasifican en
521.
522.
GEOTROPISMO
HIDROTROPISM
FOTOTROPISM
523.
524.
La raz de la planta
La raz de la planta
525.
El tallo de la planta
526.
se
mueve
se
mueve
se
mueve
527.
buscando
la
tierra
buscando
el
agua
buscando la luz
528.
que
es
el
que es el estmulo.
que
es
el
529.
9. COMPROMISO:
530.
Realiza dibujos de las clases de tropismos
531.
532.
533.
534.
535.
536.
537.
538.
539.
540.
541.
542.
543.
544.
545.
546.
547.
548.
549.
550.
551.
552.
553.
554.
555.
556.
557.
558.
559.
560.
PERODO: I
AO: 2011
561.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 10: REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS
PLANTAS
3. ESTNDAR:
3.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente
4. LOGROS:
562.
4.1 Identificar la reproduccin como una necesidad vital de los seres
vivos
563.
4.2 Comprender la funcin de la flor como el rgano reproductor de las
plantas
564.
4.3 Identificar las partes de la flor y su proceso de polinizacin
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS
PLANTAS
565.
566.
Las plantas TRAQUEOFITAS presentan flores o conos (pias) que tienen
los rganos reproductores, ellas contienen las clulas sexuales femeninas y
masculinas, las femeninas son los VULOS y las masculinas es el POLEN. La
flor presenta las siguientes partes:
LA COROLA: Es el conjunto de ptalos que forman la flor, pueden ser de varios
colores
EL CALIZ: Es el conjunto de spalos verdes que estn en la base de los ptalos
de la flor
LOS ESTAMBRES: Es el rgano reproductor masculino, contiene el POLEN que
son las clulas sexuales masculinas.
EL PISTILO: Es el rgano reproductor femenino, contiene en la parte de abajo
los VULOS que son las clulas sexuales femeninas. Su parte superior se llama
ESTIGMA la cual contiene una goma que permite adherir el polen. Su parte
inferior es el ESTILO por donde se desplaza el polen para llegar a los vulo y
poderlos POLINIZAR O FECUNDAR.
567.
LA POLINIZACIN O FECUNDACIN de la flor se da cuando la clula
sexual masculina, el polen, se introduce en la clula sexual femenina, el
vulo. Esta polinizacin puede ser:
DIRECTA cuando la flor sin la ayuda de nadie ella misma se autofecunda.
CRUZADA O INDIRECTA cuando la flor se fecunda con ayuda del viento o de
los insectos
568.
Cuando la flor es fecundada sus ptalos se empiezan a caer y su pistilo
se engruesa para as formar el fruto que dentro contiene la semilla que
formar una nueva planta.
569.
La reproduccin sexual en las plantas lleva su tiempo porque la planta
siempre tarda en crecer desde ser una plantica hasta llegar a ser una planta
adulta.
570.
Las flores pueden ser ornamentales porque adornan los jardines,
tambin las hay alimenticias como el coliflor y la alcachofa, medicinales como
la manzanilla y la lluvia de oro.
Se har un repaso de las plantas y las funciones que tiene cada parte
Se pregunta sobre la importancia que tiene la flor en la planta
Se muestra una lmina alusiva a la flor, se observa, se analizan sus partes
Se pregunta para qu servirn sus ptalos, los estambres que tiene
Se ampla diciendo que la flor es una parte de la planta que tiene todos los
rganos sexuales que a su vez tienen las clulas sexuales
Se pregunta cules sern estas clulas sexuales, se ubican en la flor de la
lmina o dibujada
Se dir cundo decimos que la flor fue fecundad, cmo debe ser el proceso
para que esta flor quede fecundada,
quines ayudan e este proceso de
fecundacin.
Se complementa hablando sobre la importancia de los insectos y el viento en
la polinizacin, lo que le sucede a la flor una vez fue fecundada.

Recordar las partes de la flor
571.
En la libreta completar los siguientes enunciados:
La flor es importante porque__________________________________________________
En la flor encontramos los ____________________sexuales de la planta que
tienen las __________________________sexuales
El rgano sexual masculino de la flor es ________________________y contiene la
clula sexual masculina que se llama_________________________
El rgano sexual femenino de la flor es _________________________y contiene la
clula sexual femenina que se llama__________________________
La unin de las clulas sexuales masculina y femenina de la flor se
llama________________
572.
o ___________________________________
La polinizacin es directa
cuando___________________________________________________
La polinizacin es cruzada
cuando__________________________________________________
El conjunto de ptalos de flor se llama_________________________________
El conjunto de spalos verdes se llama___________________________________
573.
574.
LA FLOR
575.
576.
577.
Tiene
otras partes son
en ella se da
578.
LOS RGANOS
LA COROLA
LA
579.
SEXUALES
POLINIZACIN
580.
Conjunto
de
O
581.
que son
FECUNDACIN
582.
EL PISTILO
LOS
EL CLIZ
583.
que puede ser
ESTAMBRES
584.
rgano
sexual
Conjunto
de
DIRECTA
585.
La
flor
se
586.
contiene
contiene
587.
EL VULO
EL POLEN
588.
CRUZADA
Clula
Clula
sexual
589. sexual
590.
La
flor
se
fecunda
con
591.
ayuda
del
viento
592.
593.
9. COMPROMISO:
594.
Realiza un dibujo de la flor con todas sus partes
595.
596.
597.
598.
599.
600.
601.
602.
603.
604.
605.
606.
607.
608.

609.
610.
611.
PERODO: I
AO: 2011
612.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 11: REPRODUCCIN ASEXUAL EN
LAS PLANTAS
3. ESTNDAR:
613.
3.2 Explico adaptaciones de los seres vivos al medio ambiente
4. LOGROS:
4.1 Comprendo la importancia de la reproduccin asexual en las plantas
4.2 Identifico las diferentes clases de reproduccin asexual que
experimentan las plantas
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: REPRODUCCIN ASEXUAL EN LAS
PLANTAS
614.
615.
616.
617.
Las plantas pueden reproducirse de una forma rpida por medio de
algunas partes de su cuerpo. Algunas de estas forma de reproduccin asexual
son:
LOS BULBOS: son abultamientos que se forman en la raz formando yemas o
bulbos que tienen hojas gruesas y nutritivas, de cada bulbo nace una nueva
planta. Ejemplo las cebollas, los ajos, los lirios.
LAS ESTACAS O ESQUEJES: son trozos del tallo que se entierran y dan
origen a una nueva planta. Ejemplo la yuca, las caas.
LOS ESTOLONES O RIZOMAS son tallos subterrneos que entran y salen

del suelo, de cada parte que sale se forma una nueva planta. Ejemplo las
fresas, las patillas, melones, ahuyamas, flor de heliconia.
LOS TUBERCULOS son abultamientos nutritivos en el tallo subterrneo, por
cada yema se forma una nueva planta.
618.
La reproduccin asexual es ms rpida en el crecimiento de las nuevas
plantas, por esto es muy usada en los jardines y en el campo.
619.
620.
Se har un repaso de la clase de la reproduccin sexual en las plantas,
haciendo nfasis que para esto se necesita de las clulas sexuales
Se recordarn las caractersticas generales de la reproduccin sexual.
Se pregunta por otras formas en las que nacen nuevas plantas pero no se usa
la semilla, mencionar ejemplos
Se concluye que existen otras formas de que una planta se reproduzca sin
necesidad de las semillas.
Se mencionan las caractersticas generales y especficas de la reproduccin
asexual, las clases de esta reproduccin, sus utilidades en el campo y la
industria
Se presentarn dibujos alusivos al tema
621.
622.
623.
624.
625.
En la libreta trabajar la siguiente actividad
626.
completar los siguientes enunciados:
La reproduccin asexual se da
cuando___________________________________________
Por qu es importante la reproduccin asexual
___________________________________
Reproduccin asexual en la que los tallos se cortan y se entierran, de cada
tallo enterrado nace una nueva planta _____________________o_________________
ejemplo_________
Reproduccin asexual donde los tallos son subterrneos, los cuales entran y
salen del suelo, de cada parte que sale se forma una nueva planta__________________ ejemplo_________
Reproduccin asexual donde sus tallos subterrneos tienen abultamientos de
sustancias alimenticias_________________ ejemplo________________
Reproduccin asexual en donde los tallos forma yemas que tienen hojas
gruesas y nutritivas______________ ejemplo________________
627.
628.
REPRODUCCIN
629.
ASEXUAL
630.
631.
632.
633.
634.
635.
636.
BULBOS
637.
638.
639.
son
640.
Abultamientos
o
641. de tallos
yemas
642.
subterrneos
que
643. tienen
hojas
644.nutritivas,
de645.
cada bulbo
se646.
forma una
nueva planta
647.
Se da sin
Usar las clulas sexuales,
solo con algunas partes de
la planta
RIZOMAS O
ESTOLONES
Son
Tallos
subterrneos
que entran y
salen del suelo.
De cada parte
que
sale
se
forma
una
nueva planta
ESTACAS O
ESQUEJES
Ejemplos
TUBRCULO
son
El tallo se corta
en pedazos que
se entierran, de
cada
pedazo
nace una nueva
planta
son
Tallos
subterrneos
que
tienen
abultamientos o
yemas
nutritivas.
De
cada yema se
forma
una
648.
649.
AJOS,
650.
CEBOLLAS
651.
Ejemplo, plantas de
FRESAS,
PATILLA,
AHUYAMA,
YUCAS,
CAAS
PAPA,
BATATA,
652.
653.
9. COMPROMISO:
654.
Realiza dibujos relacionados con la reproduccin asexual
655.
656.
657.
658.
659.
660.
661.
662.
663.
664.
665.
666.
667.
668.
669.
670.
PERODO:
I
AO: 2011
671.
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 12: ADAPTACIONES DE LAS
PLANTAS
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
672.
4.1 Reconozco la importancia de las adaptaciones al medio ambiente
673.
4.2 Identifico las principales adaptaciones que sufren algunas plantas al
medio
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA: ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS
674.
675.
Las adaptaciones son el conjunto de cambios que se presentan en las
caractersticas de un ser vivo, lo cual le permite enfrentarse al medio y as
poder sobrevivir.
676.
Las plantas para adaptarse a determinados medios sufren algunos
cambios como los siguientes:
Las plantas que viven en lugares secos o ridos le salen espinas que retienen
el agua en sus tallos, estos tallos estn cubiertos de una lmina transparente
o cutcula que evita la evaporacin del agua, tambin los tallos sirven de
depsitos de agua. Ejemplos los cactus.
Las plantas de lugares muy fros o pramos tienen en sus hojas vellosidades
que los protege del fro, tambin sus hojas tienen forma de aguja que evita
que la nieve se acumule y parta las ramas. Ejemplo los frailejones. En estos
lugares muy hmedos y fros los musgos estn adaptados para absorber el
exceso de agua que viene de la nieve, por esto forman una especie de
alfombra en las montaas.
Las plantas que viven en la penumbra donde los rayos del sol llegan con
dificultad, tienen hojas muy amplias que permiten capturar suficiente luz
solar.
9. COMPROMISO:
677.
678.
679.
680.
681.
682.
PERODO:
II
AO: 2011
683.
UNIDAD No 2
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 1:
2. MBITO:
3. ESTNDAR:
4. LOGROS:
5. CONCEPTUALIZACIN COGNITIVA:
9. COMPROMISO:
684.
685.
686.
687.
688.
689.
690.
691.
692.
693.
694.
695.
696.
697.
698.
699.
700.
701.
702.
703.
704.
705.
706.
707.
708.
709.
SOLEDAD
710.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
711.
GUA DIDCTICA DE LABORATORIO DE HABILIDADES
CIENTFICAS
712.
PERODO:
I
UNIDAD No 1
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No 9: MOVIMIENTOS DE LAS
PLANTAS
3. ESTNDAR:

4. LOGROS:
4.1 Comprendo el movimiento de las plantas como una necesidad de
relacionarse con el entorno y una forma de dar respuesta a los
estmulos del medio.
4.2 Identifico las clases de tropismos que existen.
5. MATERIALES:
Granos de frjol
Dos potecitos, uno debe tener un orificio en la parte inferior
Tierra frtil y hmeda
Algodn
Agua
Una caja de cartn que tenga dos orificios medianos arriba por donde
entre la luz solar
6. PROCEDIMIENTO:
Remojar los granos de frjol por unas horas
Echar la tierra al potecito que tiene el orificio debajo y colocar unos
granos de frjol encima, regar con agua
Al otro potecito echar agua e introducir el algodn que quede bien
mojado, colocar encimas granos de frjol
Tapar con la caja de cartn el potecito que tiene el algodn
Colocar ambos potecitos en un lugar donde les llegue la luz solar
Observar y dibujar lo que sucede en ambos potecitos al 3 , 5 , 7 y
10 da, cuidar de que la tierra y el algodn siempre estn hmedos
7. ANALIZO Y CONCLUYO:
713.
7.1. Qu le sucedi al potecito que tiene la tierra?______________________________
714.
__________________________________________________________________________
7.2. Hacia dnde creci su tallo?
_____________________________________________
7.3. Cul estmulo buscaba el tallo?
__________________________________________
7.4. Hacia dnde creci su raz?
_____________________________________________
7.5. Cules estmulos buscaban sus races?
____________________________________
7.6. Qu le sucedi al potecito que tiene el algodn?
____________________________
715.
__________________________________________________________________________
7.7. Hacia dnde creci su tallo?
____________________________________________
7.8. Cul estmulo buscaba el tallo?
__________________________________________
7.9. Hacia dnde creci su raz? _____________________________________________
7.10. Cules estmulos buscaban sus races?
____________________________________
7.11. Qu entendemos por tropismo?_________________________________________
716.
__________________________________________________________________________
7.12. Qu entendemos por geotropismo?
______________________________________
717.
__________________________________________________________________________
7.13. Qu entendemos por fototropismo?
______________________________________
718.
__________________________________________________________________________
7.14. Qu entendemos por hidrotropismo?
_____________________________________
719.
__________________________________________________________________________
720.
721.
722.
723.
SOLEDAD
724.
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
725.
GUA DIDCTICA DE LABORATORIO DE HABILIDADES
CIENTFICAS
726.
PERODO:
UNIDAD No
1. SECUENCIA DE APRENDIZAJE No :
2. MBITO:
3. ESTNDAR:
727.
4. LOGROS:
728.
5. MATERIALES:
729.
6. PROCEDIMIENTO:
730.
7. ANALIZO Y CONCLUYO:
731.
732.
733.
734.
735.
736.
737.
738.
739.
740.
741.
LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 1:
742.
743.
744.
745.
746.
747.
748.
749.
LA CLULA VEGETAL
750.
Las plantas son seres multicelulares que estn formadas de varias
clulas que son LAS UNIDADES FUNCIONALES Y ESTRUCTURALES de
todo ser vivo.
751.
MATERIALES:
Microscopio
Tejido delgado de una cebolla roja
Yodo diluido
752.
PROCEDIMIENTO:
1. Se toma un tejido delgado de la cebolla roja, se coloca en el portaobjeto
que quede plano
2. Se le aplica al tejido una gota de yodo diluido
3. Se tapa el tejido con el cubreobjeto
4. Los nios lo observarn en el lente de 4 y en el de 10
753.
ANALIZO LO OCURRIDO
Qu observaste?
Cmo se encuentran las clulas?
Cuntas clulas pudiste contar para formar ese tejido vegetal?
Pudiste observar los ncleos celulares?
Dibuja lo observado en tu cuaderno de ciencias
754.
755.
LABORATORIO DE HABILIDADES CIENTFICAS No 2:
756.
757.
LA CLULA ANIMAL
758.
Los animales, incluyendo al hombre son seres multicelulares que
estn formadas de varias clulas que son LAS UNIDADES
FUNCIONALES Y ESTRUCTURALES de todo ser vivo.
759.
MATERIALES:
Microscopio
Palillo de diente
Muestra del tejido epitelial de la mucosa bucal
Azul de metileno diluido
Agua y gotero
760.
PROCEDIMIENTO:
1. Se toma el palillo de diente y se frota la punta con cuidado dentro de
la boca para tomar muestras de clulas de la mucosa epitelial de la
boca
2. Se aplica una gota de agua al portaobjeto
3. Se enguaja la punta de palillo de diente en el agua
4. Se tapa el tejido con el cubreobjeto
5. Se aplica alrededor del cubreobjeto gotas del azul de metileno diluido
para que entre lentamente al interior del tejido y lo pueda teir
6. Los nios lo observarn en el lente de 4 y en el de 10
761.
ANALIZO LO OCURRIDO
Qu observaste?
Cmo se encuentran las clulas?
Cuntas clulas pudiste contar para formar ese tejido vegetal?
Pudiste observar los ncleos celulares?
Dibuja lo observado en tu cuaderno de ciencias
762.
763.
764.

Clases de Ciencias Naturales

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clases de Ciencias Naturales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

GUA DIDCTICA DE CLASES

Se realizarn preguntas como cules son las caractersticas de un ser

Ser formado por

Ser formado por

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE

Se iniciar recordando la clase anterior que fue sobre la clula, sus

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

plantas y para todos los animales de la naturaleza.

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

C. LAS HOJAS, sus dos funciones son:

la polinizacin, lo que le sucede a la flor una vez fue fecundada.

INSTITUCIN EDUCATIVA DOLORES MARA UCRS DE SOLEDAD

LOS ESTOLONES O RIZOMAS son tallos subterrneos que entran y salen

3.1 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos

También podría gustarte