Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Lic.
Lic. BLANCA LEGUIZAMO
Lic. MARTHA GUEVARA
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
TABLA DE CONTENIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
MISIN Y VISIN DEL REA
OBJETIVOS GENERAL Y ESPECFICOS
ENFOQUE PEDAGGICO AJUSTADO AL MODELO PEDAGGICO
METODOLOGA
POLTICAS DE TAREA DEL REA
MARCO LEGAL
OTROS (GENERALIDADES , TRANSVERSALIDAD)
BIBLIOGRAFA
MALLA CURRICULAR POR GRADOS Y PERIODOS
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
1. INTRODUCCIN
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
2. JUSTIFICACIN
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
3. MISIN
La institucin Educativa Gilberto Alzate Avendao en el rea de tica Derechos Humanos y Paz, desde una
formacin integral busca proyectar jvenes autnomos, capaces de pensar, construir e interpretar y transformar
su entorno de manera crtica, mediante una ideologa clara, reflexiva y humanitaria, que pueda sustentar y
defender sus tesis con argumentos y razones vlidas, contextualizados , que propongan alternativas de
soluciones a las problemticas sociales desde la familia en un mbito social, poltico y econmico.
VISIN
El rea de tica derechos humanos y paz de la institucin Educativa Gilberto Alzate Avendao hacia el ao 2014
ofrecer a la sociedad regional y nacional personas con herramientas suficientes para comprender y enfrentar la
actual problemtica social, jvenes emprendedores en la bsqueda de un modo de vida ms autntico siendo
conscientes de su propia realidad para encontrar un sentido a la vida, siendo la tica y el talento humano el rea
encargada de orientar el pensamiento y la reflexin y desarrollar las competencias ciudadanas requeridas
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
El rea de tica Derechos humanos y Paz, tiene como propsito fundamental la formacin integral de los
educandos con miras a cultivar en ellos las principales dimensiones y facultades como son la dimensin tica,
moral, de afrontamiento, afectiva, comunicativa, cognitiva, corporal, trascendental y proyectiva, que conduzcan a
la formacin de hombres y mujeres con sentido analtico, capacidad de liderazgo, gestin, autonoma, y
participacin crtica y constructiva dentro de un marco de respeto de los deberes y derechos; con una actitud
permanente de valoracin de la vida, la convivencia pacfica, la solidaridad, la equidad; con la finalidad de sortear
diferentes situaciones que le presenta la vida en la cotidianidad y la modernidad; para as poder garantizar la
formacin de un SER trascendente frente a las decisiones de una sociedad demandante y con pocas ofertas para
su realizacin personal y social..
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Preescolar: Reconocer las diferentes formas de grupos en los que viven y con los que comparten,
comprendiendo su papel dentro de estos grupos e identifiquen sus deberes y responsabilidades
Primero: fortalecer en los estudiantes su condicin de persona como perteneciente a un grupo familiar y escolar
que esperan de ellos diferentes comportamientos, por medio de la reflexin y el estudio de las normas bsicas de
convivencia, con el fin incrementar la pertenencia hacia esos entornos y el amor propio.
Segundo: Reforzar en el nio(a) las diferencias culturales, ideolgicas, corporales y sexuales que lo hacen
diferente a los dems, por medio del fortalecimiento del trabajo en equipo y de la bsqueda y valoracin del
bienestar comn para mejorar sus relaciones con los dems.
Tercero: Desarrollar en el nio(a), su conciencia de la existencia de los dems, a partir del estudio de valores
como la reciprocidad, el respeto por la multiculturalidad y la comunicacin positiva de sentimientos, con el fin de
mejorar sus vnculos sociales en los espacios en los que interacta.
Cuarto: Reconocer en su persona la capacidad de toma de decisiones y de eleccin, el valor de la reciprocidad,
la capacidad de trabajar en equipo y una forma positiva de relacionarse con el entorno, por medio de la
identificacin de su concepto e imagen personal, la reflexin permanente y el anlisis de casos con el fin de
reafirmar la importancia de la participacin y construccin colectiva de normas para garantizar el respeto de
derechos en todos los ambientes en los que interacta.
Quinto: Abordar la pubertad como un periodo de cambio, donde se desarrolla un pensamiento autnomo para
facilitar su participacin consciente desde sus espacios de interaccin para favorecer la convivencia.
Sexto: Fortalecer su condicin como persona que cuida de s misma y que pertenece a diferentes grupos
sociales para que dentro de ellos propenda por el respeto y la proteccin de los derechos humanos y del
bienestar comn, por medio de la participacin en la construccin y legitimacin de las normas, leyes y acuerdos
que garanticen la proteccin de lo pblico.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
Sptimo: Fortalecerse as mismo, por medio de la escogencia de una escala de valores, que le permita
seleccionar las premisas sociales que estn de acuerdo con su proyecto de vida personal y rechazar aquellas
que lo vulneran hacia las adicciones o consumismos, con el fin de proyectarse en los entornos cercanos de
manera positiva, evidencindolo en el cuidado del ambiente y en el actuar con base en principios de legalidad.
Octavo: Concientizar al estudiante acerca de su dimensin social, por medio de la elaboracin de su proyecto de
vida como ciudadano, el cual incluye la consolidacin de una pareja para formar una familia, y su futura actuacin
como ciudadano con base en la moral social, en pro de la defensa de la nacin, el estado, la soberana y las
instituciones.
Noveno: Desarrollar una percepcin crtica de su vida, en torno a la mirada permanente frente a sus acciones en
temas personales, como el ejercicio de su sexualidad, y sociales como su participacin ciudadana, y el respeto
por los derechos humanos que presenta de forma cotidiana, con el fin de construir un sistema personal tico y
moral que coincida con lo que la sociedad busca y necesita para ser cada vez mejor.
Dcimo: Desarrollar una conciencia anticipatoria, acerca de las consecuencias de las acciones inadecuadas en el
campo personal, como los riesgos de la sexualidad mal llevada, en el social como los que se desprenden de la
cultura de la ilegalidad y el crimen, y en el campo ciudadano como las que se generan con un ejercicio anti tico
de la poltica; con la finalidad de construir un sistema tico y moral que responda a las necesidades de una
sociedad.
Once: Construir un proyecto de vida en las esferas personal, laboral y ciudadana, que demuestre su escala de
valores construida con autonoma y libertad de criterios con el fin de edificar desde su testimonio juvenil una
propuesta de nuevo ciudadano, vinculado con el bienestar comn y comprometido con su realizacin personal
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
5. ENFOQUE PEDAGGICO
Nuestra Institucin educativa GILBERTO ALZATE AVENDAO, tiene un modelo pedaggico cognitivo humanista,
es una de las razones que nuestro enfoque pedaggico abarca mucho de lo cognitivo, ya que tiene como meta
educativa que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa del desarrollo intelectual, en donde
el maestro debe tener en cuenta el nivel de desarrollo y proceso cognitivo de los estudiantes.
El enfoque pedaggico del rea de filosofa responde al modelo de carcter humanista cognitivo de nuestra
institucin, ya que responde a travs de sus temas a las necesidades e intereses de los jvenes, para que
asuman la reflexin filosfica como la gua que orienta su conducta, en cualquier mbito de la vida personal,
familiar, escolar o social.
Cuando se piensa en dar respuesta al gran interrogante por el tipo de hombre y de sociedad que se quiere
contribuir a formar; la educacin y la pedagoga se orientan hacia los valores integrales del hombre con
fundamentos cientficos, hacia valores comunitarios, realidad formativa, prctica objetiva, donde la educacin
acte con libertad, bien orientada para formar su personalidad integral en su medio ambiente.
COMPETENCIAS EN EL AREA DE TICA
En el rea de tica y valores encontramos cuatro grandes grupos de competencias:
1. Desarrollo personal: se definen como aquellas competencias que permiten que los estudiantes desarrollen una
conciencia clara de s mismos, alcancen aceptacin de sus condiciones fsica, mental, emocional y tiendan hacia
la autorrealizacin y el pleno desarrollo de sus potencialidades. Incluyen el desarrollo de una sana autoestima, de
una adecuada autoimagen, de autocontrol, hbitos de vida saludables y de las habilidades sociales necesarias
para que los estudiantes sepan desenvolverse y protegerse en situaciones de riesgo pisco-social como el
consumo de alcohol y drogas.
2. Competencias ciudadanas: se definen como el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que articuladas entre si hacen posible que el ciudadano acte de manera
constructiva en la sociedad democrtica. Tratan de ofrecer a los estudiantes las herramientas necesarias para
relacionarse con otros de una manera cada vez ms comprensiva y justa para que sean capaces de resolver
problemas cotidianos. Permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacfica, participe responsable y
constructivamente de los procesos democrticos, respete y valore la pluralidad y las diferencias, tanto en su
entorno cercano como en su comunidad, en su pas o en otros pases. Estas competencias se dividen en 3
grandes grupos: Las que incluyen las habilidades para la convivencia y la paz, las de responsabilidad y
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
participacin democrtica y las que incluyen las habilidades para fomentar la pluralidad, identidad y valoracin de
las diferencias1
3. Pensamiento Crtico y reflexivo: Se define como la capacidad que adquieren los estudiantes para iniciar una
bsqueda intelectual que pueda llegar de forma decidida, deliberada y autorregulada a establecer juicios
razonables acerca del objeto de conocimiento. Implica el desarrollo de destrezas cognitivas como interpretacin,
anlisis, evaluacin, e inferencia de las evidencias. El nivel de pensamiento crtico puede ser determinado debido
a que la expresin de las ideas de los estudiantes adquiere claridad, exactitud, pertinencia, profundidad, amplitud
y lgica.
4. Conciencia Moral: Se define como la capacidad que tienen los estudiantes para manifestar sus valores en
escenarios cotidianos. Ocupan un lugar importante en la formacin integral de los estudiantes ya que incluyen: a)
la sensibilidad moral (sentido moral) b) el ncleo de valores que constituye la moral objetiva (objetivacin de los
valores morales) y c) la responsabilidad subjetiva. Finalmente cumple una funcin mediadora en la medida en que
posibilita la insercin del sujeto personal en el proceso de la moralidad cuando ste capta para s los valores
morales objetivos hacindolos suyos, ligndolo por lo tanto a una actuacin correcta.
1 Tomado de: Ministerio de Educacin Nacional. Estndares para las competencias ciudadanas
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
6. METODOLOGA
Desde los Lineamientos Curriculares y los Estndares Bsicos de Competencias ciudadanas, en Filosofa se
propone como mtodo de trabajo el mtodo de aprendizaje vivencial y aprendizaje significativo. Donde el
maestro es el principal encargado de presentar el concepto a estudiar en distintos contextos (de la vida real, y el
estudiante deber interactuar, analizar y consultar con sus compaeros. Luego del consenso y el cuestionamiento
saldr un acercamiento al conocimiento. El maestro cumplir el papel de orientador, guiar las actividades
encaminadas a la construccin de ese conocimiento 2.
Sin embargo, es importante aclarar que desde el rea se tendrn presente otros mtodos enmarcados dentro de
las llamadas Metodologas Activas, las cuales permiten que en los procesos de enseanza y de aprendizaje se
d el desarrollo de un aprendizaje significativo y contextualizado a las condiciones del medio. Entendemos por
Metodologa Activa aquella forma de abordar la enseanza en la que se considera al estudiante como principal
protagonista del proceso de aprendizaje. Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al
reto de aprender y asume un papel activo en la construccin del conocimiento. 3 Se apoya en el paradigma de la
pedagoga activa, impulsada por Piaget y otros investigadores posteriores. Est se basa en 3 aspectos:
Desde el punto de vista psicolgico, parte del impulso creador y constructor de los intereses y
necesidades del estudiante (nio). La pedagoga activa, como seala Francisco Larroyo (1986), da un
nuevo sentido a la conducta activa del educando. Funda su doctrina en la accin (experiencia) actividad
que surge del medio espontneo o solo es sugerida por el maestro; una actividad que va de dentro hacia
fuera, vale decir, auto-actividad. La actividad pedaggica as concebida se halla en relacin de
dependencia de las necesidades e intereses del educando; es, en otros trminos, una actividad funcional.
Desde el punto de vista pedaggico, la pedagoga activa ha llegado poco a poco a este concepto de la
auto-actividad. Cinco son los principios en que se funda la pedagoga de la accin: auto-actividad, paido-
Caractersticas:
Las metodologas para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje en el que el papel principal
corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a partir de unas pautas, actividades o escenarios
diseados por el profesor. Es por esto que los objetivos de estas metodologas sean, principalmente, hacer que
el estudiante:
2 Frase tomada del Plan de rea de la Institucin Educativa Mara Mediadora, componente
Metodologa. Pg. 31
conocimiento.
Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus compaeros.
Se comprometa en procesos de reflexin sobre lo que hace, cmo lo hace y qu resultados logra,
Establecimiento de objetivos: La aplicacin de las tcnicas didcticas que suponen el aprendizaje activo
implican el establecimiento claro de los objetivos de aprendizaje que se pretenden, tanto de
competencias generales (transversales) como de las especficas (conocimientos de la disciplina, de sus
mtodos, etc.).
Rol del alumno: El rol del estudiante es activo, participando en la construccin de su conocimiento y
curso: tutorizar, facilitar, guiar, motivar, ayudar, dar informacin de retorno al alumno.
Evaluacin: La evaluacin debe ser transparente (claridad y concrecin respecto a los criterios e
indicadores de evaluacin), coherente (con los objetivos de aprendizaje y la metodologa utilizada) y
formativa (permita retroalimentacin por parte del profesor para modificar errores).
Mtodos Activos
El repertorio de mtodos activos es amplio porque abarca tanto las dinmicas y actividades cuyo objetivo es
activar la clase magistral, como otros mtodos ms complejos como son el Aprendizaje Cooperativo, el
Aprendizaje Basado en Problemas y el Mtodo de Casos, pero tambin todos aquellos que potencien el
aprendizaje autnomo del estudiante. Por este abanico tan amplio de mtodos4, es necesario reflexionar sobre
nuestro papel, el cual consiste en asegurar que los mtodos escogidos para la enseanza y aprendizaje, de
nuestro plan de estudios, respondan al paradigma de la pedagoga activa y que por lo tanto se inscriban dentro
de la Metodologa Activa. Los mtodos plantean diferentes estrategias, entendindolas como el conjunto de
elementos aglutinadores y rectores de la actividad, ya que es un conjunto de acciones que permite la unidad y la
variedad de accin ajustndose y acomodndose a situaciones y finalidades contextualizadas
4 Mtodo, entendido como Modelos lgicos que se incluyen en la investigacin cientfica. El paso
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
.
Las estrategias se definen acuerdo a:
Por lo tanto, para que el diseo de las Metodologas Activas favorezca la formacin de competencias el
maestro tiene como reto, ampliar el repertorio metodolgico intentado conocer bien y en profundidad las
posibilidades de los diferentes estrategias e ir experimentado su aplicacin en la prctica educativa. Para aportar
algo ms de informacin sobre el repertorio metodolgico, en el siguiente cuadro se describen algunas
estrategias: De Miguel (2005) ofrece una seleccin de diferentes mtodos, utilizando para su descripcin
diferentes fuentes de informacin (Monterrey; 2005; De Miguel, 2005; Prgent, 1990; Brown y Atkins, 1998;
Slavin, 1990; Knowles, 1982).
7. MARCO LEGAL
Aporte del rea al logro de fines de la educacin
Las competencias ciudadanas permiten formar al estudiante para una sana convivencia consigo mismo, con la
familia, con la sociedad y con la naturaleza. Personas capaces de pensar por s mismas, de actuar por conviccin
personal, de tener un sentido crtico para asumir responsabilidades, reconocer sus capacidades, valores,
actitudes y normas.
De igual manera, el rea a travs de la formulacin y resolucin de problemas morales de la vida cotidiana a nivel
personal, local, regional, nacional o mundial, facilita la construccin de espacios reflexivos que orientan al
estudiante a formar su personalidad, as mismo el uso de situaciones cotidianas del aula de clase, como tareas,
trabajos, desarrollo de talleres individuales o en equipo.
En general, se trata de formar personas tiles con criterios propios capaces de dar respuestas transformadoras a
su entorno individual, familiar, social y cultural, buscando mejorar su calidad de vida. Estos propsitos en el rea
de tica y valores se logran a travs del ejemplo, las vivencias y las exigencias personales, por medio de talleres
prcticos, dinmicos y reales
Luego, otro referente normativo y sustento del Marco Legal, es la Ley 715 de 2001, donde en su artculo 5,
explica la necesidad por parte de la Nacin de establecer las Normas
Tcnicas Curriculares y Pedaggicas para los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, sin que esto
vaya en contra de la autonoma de las instituciones educativas y de las caractersticas regionales, y definir,
disear y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educacin, adems, de
dar orientaciones para la elaboracin del currculo, respetando la autonoma para organizar las reas obligatorias
e introducir asignaturas optativas de cada institucin. En concordancia con las normas tcnicas curriculares, es
necesario hacer referencia a los Documentos Rectores, tales como Lineamientos Curriculares y Estndares
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
Bsicos de Competencias ciudadanas, lo cuales son documentos de carcter acadmico no establecidos por una
norma jurdica o ley. Ellos hacen parte de los referentes que todo maestro del rea debe conocer y asumir, de tal
forma que el desarrollo de sus prcticas pedaggicas den cuenta de todo el trabajo, anlisis y concertacin que
distintos tericos han hecho con la firme intencin de fortalecer y mejorar el desarrollo de los procesos de
enseanza y de aprendizaje en lo que se enmarca el rea de tica. A pesar que son parte de las directrices
ministeriales, estn sometidos a confrontaciones que propicien un mejoramiento significativo en la adquisicin del
conocimiento y en procura de la formacin integral de las personas.
En cuanto a los Lineamientos Curriculares en tica publicados por el MEN, se exponen reflexiones en cuanto a la
formacin integral, dado que muestran en parte los principios filosficos y didcticos del rea estableciendo
relaciones entre los diferentes aspectos que determinan la formacin tica de la persona, como son el desarrollo
de su autorrealizacin, una conciencia ciudadana, la elaboracin de un proyecto de vida y la participacin en la
vida pblica Nacional. Desde los lineamientos tambin tenemos referentes para la evaluacin, que contribuyen a
orientar, en gran parte, las prcticas pedaggicas del maestro y posibilitar en el estudiante la comunicacin y el
desarrollo del pensamiento crtico social y moral.
Finalmente, los Estndares Bsicos de Competencias Ciudadanas es un documento que recoge el conjunto de
conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que articuladas entre s hacen posible que
el ciudadano acte de manera constructiva en la sociedad democrtica. Tratan de ofrecer a los estudiantes las
herramientas necesarias para relacionarse con otros de una manera cada vez ms comprensiva y justa para que
sean capaces de resolver problemas cotidianos. Permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacfica,
participe responsable y constructivamente de los procesos democrticos, respete y valore la pluralidad y las
diferencias, tanto en su entorno cercano como en su comunidad, en su pas o en otros pases. Estas
competencias se dividen en 3 grandes grupos: Las que incluyen las habilidades para la convivencia y la paz, las
de responsabilidad y participacin democrtica y las que incluyen las habilidades para fomentar la pluralidad,
identidad y valoracin de las diferencias.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
7. BIBLIOGRAFA
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com VillavicencioMeta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
Soy persona
Formo parte de diferentes grupos
(familia-colegio)
Personas que me acompaan y me
ayudan a vivir mejor
La tica me da pistas para vivir la
urbanidad
PROYECTO DE VIDA
Fundamentacin terica
las
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Identifico las diferencias y
semejanzas de gnero, aspectos fsicos,
grupo tnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay entre las
dems personas y yo
COMPETENCIAS LABORALES:
Comprende que en su diario vivir comparte y
forma parte de una sociedad, en la cual
desarrollara sus habilidades y competencias.
PROYECTOS TRANSVERSAL:
Reconoce y acepta la existencia de grupos
con diversas caractersticas de etnia, edad,
gnero, oficio, lugar, situacin
socioeconmica, etc.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: PRIMERO
PERIODO: DOS
AO 2015
ESTANDAR: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.
FACTOR: EL BIEN Y LA VERDAD (ESCUCHA, TRABAJO EN GRUPO, RESPETO, AMISTAD, SINCERIDAD)
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
EL BIEN Y LA VERDAD
Qu es lo bueno y lo malo?
Cualidades de una persona buena (la
transparencia, la honestidad, la
solidaridad, el respeto).
Consecuencias de hacer el mal y hacer el
bien.
La tica me da pistas para vivir la
urbanidad.
PROYECTO DE VIDA
Autoconocimiento
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Identifico y respeto las
diferencias y semejanzas entre los dems y
yo, y rechazo situaciones de exclusin o
discriminacin en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi saln.
COMPETENCIAS LABORALES:
Comprende que en su comunidad existen
grupos sociales que prestan servicios para
satisfacer sus necesidades
PROYECTOS TRANSVERSAL:
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: PRIMERO
PERIODO: TRES
AO 2015
ESTANDAR:
1. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)
2. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.
FACTOR: DERECHOS HUMANOS, SEXUALIDAD
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
BAJO: Me reconozco como un ser con
Identifico el derecho de a tener una familia.
Tengo derechos y deberes
emociones, descubro mi propia
sexualidad.
PESCC
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Comprendo que todos los nios y
nias tenemos derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.
COMPETENCIAS LABORALES:
Comprendo correctamente las
instrucciones
PROYECTOS TRANSVERSAL:
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: PRIMERO
PERIODO: CAUTRO
AO 2015
ESTANDAR:
3. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)
4. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.
FACTOR: PAZ Y CONVIVENCIA
EJE TEMATICO
Valores
Dialogo
Tolerancia
NIVELES DE DESEMPEO
BAJO: Reconozco la importancia del
dilogo para la resolucin de conflictos.
BASICO: Participo en juegos en los
practico la solidaridad y la tolerancia.
ALTO: Comprendo la importancia de
establecer normas de convivencia en mi
familia.
SUPERIOR: Reconozco y acepto las
normas de convivencia en mi colegio
INDICADORERES DE EVALUACIN
Mediante juego de roles comprendo el valor
y la importancia del dialogo, la tolerancia, la
solidaridad y el respeto.
Participo en la construccin de las normas
de convivencia en mi familia.
Reconozco las normas establecidas en el
manual de convivencia y me acojo a ellas.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Reconozco que las acciones se
relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no
hacer dao a otras personas
COMPETENCIAS LABORALES:
Identifico los comportamientos apropiados
para cada situacin (familiar, escolar, con
pares).
PROYECTOS TRANSVERSAL:
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
FACTOR: VIVO A GUSTO CON LO QUE SOY (RESPONSABILIDAD, AUTOESTINA, RESPETO, CREATIVIDAD)
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
BAJO: No tiene un buen trato consigo
Identifica las dimensiones que integran su
LO QUE SOY
mismo o los dems.
ser como persona. (mente, cuerpo, alma).
BASICO: Identifica al ser humano como
PROYECTO DE VIDA
Fundamentacin terica
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Identifico cmo me siento yo o
las personas cercanas cuando no recibimos
buen trato y expreso empata, es decir,
sentimientos parecidos o compatibles con
los de otros.
COMPETENCIAS LABORALES
Reconozco que las acciones se relacionan
con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer
dao a otras personas.
PROYECTOS TRANSVERSAL
Participacin dinmica en las actividades
que se realizan en las diferentes
asignaturas.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
AO 2015
FACTOR: EXPRESO SIN MIEDO MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES (CREATIVIDAD, ORGANIZACIN, TRABAJO EN EQUIPO, ELGRA, RESPETO, TERNURA)
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO: No comprende lo conceptos ni
Reconoce la importancia de valorar el
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
AUTOESTIMA
aplica los valores relacionados con la
cuerpo, los sentimientos y el espacio social
Estndar: Expreso mis sentimientos y
autoestima.
cercano.
emociones mediante distintas formas y
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
AO 2015
1. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar
2. Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.
FACTOR: DERECHOS HUMANOS
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
DERECHOS HUMANOS
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: identifico las situaciones de
maltrato que se dan en mi entorno
(conmigo y con otras personas) y s a
quines acudir para pedir ayuda y
proteccin.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo interpersonal.
Asumo las consecuencias de mis propias
Acciones
PROYECTOS TRANSVERSAL
Derechos humanos
Derechos al nio
Manual de convivencia
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: CUARTO
AO 2015
3. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar
4. Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros.
FACTOR: Convivencia y Paz
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
Convivencia y paz
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: identifico las situaciones de
maltrato que se dan en mi entorno
(conmigo y con otras personas) y s a
quines acudir para pedir ayuda y
proteccin.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo interpersonal.
Asumo las consecuencias de mis propias
Acciones
PROYECTOS TRANSVERSAL
Derechos humanos
Derechos al nio
Manual de convivencia
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
AO 2015
FACTOR: LOS BUENOS MODALES Y COSTUMBRES EXPRESAN LA FORMACIN QUE RECIBO (SALUDO, RESPETO, ALEGRA, AMABILIDAD, SOCIABLE)
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO: No es consciente de las
Reconoce que las acciones del ser humano
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
LAS ACCIONES
consecuencias de sus acciones.
son una opcin libre que est motivada por
Estndar: Comprendo que mis acciones
BASICO: Reconoce los actos humanos.
unas causas y genera unas consecuencias.
Los actos humanos: libertad, razn ALTO: Utiliza los buenos modales para no
pueden afectar a la gente cercana y que
Construye historias, cuentos o situaciones
decisin.
las acciones de la gente cercana pueden
afectar a las personas.
que muestran el obrar del ser humano.
PROYECTO DE VIDA
Fundamentacin terica
Cumplo las normas de comportamiento
definidas en un espacio dado.
PROYECTOS TRANSVERSAL
Participacin dinmica en las actividades
que se realizan en las diferentes
asignaturas.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
EJE TEMATICO
PENSAMOS PARA ACTUAR?
INDICADORERES DE EVALUACIN
Identifica a travs de situaciones cotidianas
la necesidad de pensar antes de actuar
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Comprendo que las normas
ayudan a promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Identifico los puntos de vista de la gente
con la que tengo conflictos ponindome en
su lugar.
PROYECTOS TRANSVERSAL
Soluciono mis conflictos de forma pacfica y
dialogada, encontrando balances justos
que relacionan los
Intereses personales de pareja familiares y
sociales.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: TERCERO
PERIODO: TRES
AO 2015
ESTANDAR: Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas
de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el saln
EJE TEMATICO
Derechos y deberes del nio
Derecho a la educacin
Derecho al amor y a la familia
A ser los primeros en recibir atencin en
casos de emergencia
Al buen trato
A la proteccin contra todo tipo de
discriminacin y a la educacin en la
tolerancia frente a las diferencias
Mecanismos de proteccin de los derechos
del nio.
INDICADORERES DE
EVALUACIN
Elaboro un plegable con
derechos del nio y nia
ENSEANZAS TRANSVERSALES
los
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Asumo, de manera pacfica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias
y los nios.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones
y su manejo en mi relacin con otros..
PROYECTOS TRANSVERSAL
Soluciono mis conflictos de forma pacfica y
dialogada, encontrando balances justos que relacionan
los
Intereses personales de pareja familiares y sociales.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: TERCERO
PERIODO: CUATRO
AO 2015
ESTANDAR: Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al
mismo juego?)
EJE TEMATICO
Derechos y deberes del nio
Derecho a la educacin
Derecho al amor y a la familia
A ser los primeros en recibir atencin en
casos de emergencia
Al buen trato
A la proteccin contra todo tipo de
discriminacin y a la educacin en la
tolerancia frente a las diferencias
Mecanismos de proteccin de los derechos
del nio.
INDICADORERES DE
EVALUACIN
Elaboro un plegable con
derechos del nio y nia
ENSEANZAS TRANSVERSALES
los
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Asumo, de manera pacfica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias
y los nios.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal. Tengo en cuenta el impacto de mis
emociones
y su manejo en mi relacin con otros..
PROYECTOS TRANSVERSAL
Soluciono mis conflictos de forma pacfica y
dialogada, encontrando balances justos que relacionan
los
Intereses personales de pareja familiares y sociales.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: TERCERO
PERIODO: CUATRO
AO 2015
ESTANDAR: Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al
mismo juego?)
EJE TEMATICO
Las normas: acuerdos para una sana
convivencia
Qu son las normas? Para qu sirven las
normas?
Diferencias entre norma y ley
Quines hacemos las normas?
Las normas de mi casa
Las normas de mi colegio
Normas que me sirven en la calle
Las normas que quiero para mi vida
Normas de trnsito
INDICADORERES DE
EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Comprende el proceso de la
construccin de normas en la
sociedad y a travs de la historia.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal. Respeto las ideas expresadas por los
otros, aunque sean diferentes de las mas.
PROYECTOS TRANSVERSAL
Soluciono mis conflictos de forma pacfica y
dialogada, encontrando balances justos que relacionan
los
Intereses personales de pareja familiares y sociales.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
FACTOR: ACEPTO Y RESPETO LAS NORMAS Y ORIENTACIONES QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ME BRINDA (PARTICIPACIN, INTEGRACIN, DILOGO, ORGANIZACIN)
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO: Acepto las diferencias.
Reconoce el origen y el sentido de la norma
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
EL SENTIDO DE LA NORMA
en la realidad del ser humano.
BASICO: Propone normas o acuerdos para
Estndar: Participo, en mi contexto cercano
la buena convivencia.
(con mi familia y compaeros), en la
Qu es la norma?
construccin de acuerdos bsicos sobre
por imposicin?
La norma, base de la convivencia social.
Proyecto de urbanidad: PROYECTO DE
VIDA
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Reconozco las fortalezas y habilidades de
los otros (familiares, padres)
PROYECTOS TRANSVERSAL
Cumple oportunamente las normas
establecidos en el pacto de convivencia en
todas las actividades acadmicas.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
FACTOR: ACEPTAR LAS NORMAS INSTITUCIONALES (SOCIABLE, AMOR, ALEGRA RESPETO, DELICADEZA EN EL TRATO, AMABILIDAD)
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
BAJO: No se acopla a las normas de buena Identifica las normas existentes en los
LA VIVENCIA DE LA NORMA
convivencia.
diferentes estamentos. (Comunidad, Iglesia,
colegio).
BASICO: Respeto las normas.
Necesidad de la norma
PROYECTO DE VIDA
normas
coliseo o escenario deportivo.
Autoconocimiento
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Comprendo la importancia de
valores
bsicos
de
la
convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado,
el buen trato y el respeto por m mismo y
por los dems, y los practico en mi
contexto cercano (hogar, saln de clase,
recreo, etc.).
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Reconozco el valor de las normas y los
acuerdos para la convivencia en la familia,
en el medio escolar y en otras situaciones.
PROYECTOS TRANSVERSAL
Demuestra respeto ante todo tipo de
sugerencias realizadas por quienes lo
rodean en su entorno.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
AREA: TICA Y VALORES
GRADO: CUARTO
PERIODO: TRES
AO 2015
ESTANDAR:
1.
Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia,
Unicef.).
2. Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad
FACTOR: Concepto e importancia del derecho Los derechos del nio y la nia:
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO: Explic, comprendi y analiz el
Participo en la elaboracin de una
Los nios tienen derecho a un nombre y una SUPERIOR: Comprendo cmo los derechos Comprende que los ni@ son el futuro PROYECTOS TRANSVERSAL
nacionalidad. Tienen derecho a la alimentacin y la de los ni@ son universales siendo la base del mundo por lo tanto se deben Demuestra respeto ante todo tipo de
nutricin. tienen derecho a la libertad
fundamental para su desarrollo, creciendo defender por sobre todas las cosas su sugerencias realizadas por quienes lo
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: CUARTO
PERIODO: TRES
AO 2015
ESTANDAR:
Comparo mis aportes con los de mis compaeros y compaeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
FACTOR: Concepto e importancia del derecho Los derechos del nio y la nia:
EJE TEMATICO
Manual de Convivencia Derechos y deberes de los
estudiantes
Leyes Constitucionales que rigen el manual de
convivencia
Derechos en cuanto a lo formativo
Derechos en cuanto a lo acadmico
Derechos en cuanto a la participacin y su bienestar
Deberes en cuanto a su formacin
Deberes en cuanto a lo acadmico y participacin
NIVELES DE DESEMPEO
BAJO: Conoce cules son sus derechos segn
el manual de convivencia
INDICADORERES DE EVALUACIN
Leo,
analizo
mis
derechos
como
estudiante establecidos en el Manual de
Convivencia
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar:
Expreso
mis
ideas,
sentimientos e intereses en el saln y
escucho respetuosamente los de los
dems miembros del grupo
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Respeto los acuerdos definidos con
los otros.
PROYECTOS TRANSVERSAL
Demuestra respeto ante todo tipo de
sugerencias realizadas por quienes lo
rodean en su entorno.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GRADO: QUINTO
PERIODO: UNO
AO 2015
ESTANDAR: Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuando me ofenden.
FACTOR: LA CONVIVENCIA Y EL BUEN TRATO (ESCUCHA, TRABAJO EN GRUPO, RESPETO AMISTAD, SINCERIDAD)
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
BAJO: No identifica los componentes
Identifica la importancia de la tica en la
LA TICA EN EL BUEN VIVIR
principales del buen vivir.
vida del ser humano.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Pido disculpas a quienes he
hecho dao (as no haya tenido intencin)
y logro perdonar cuando me ofenden.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Cumplo las normas de comportamiento
definidas en un espacio dado
PROYECTOS TRANSVERSAL
Identifico y acepto diferencias en las
formas de vida y de pensar.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: QUINTO
PERIODO: DOS
AO 2015
ESTANDAR:
1. Apreciar las creaciones de los compaeros, de famosos creadores y las propias.
2. Expresar asertivamente (es decir sin agresin, pero enftica y efectivamente) sus puntos de vista y sus intereses durante las discusiones grupales. Cooperar y demostrar solidaridad con sus
compaeros y trabajar en equipo de manera constructiva.
3. Conceptualizar en torno a conceptos tales como creatividad y curiosidad como dinamizadores de la convivencia
FACTOR: LA CREATIVIDAD, EDUCACION SEXUAL
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
LA TICA EN EL BUEN VIVIR
Proyecto de vida
Creatividad
Curiosidad
Adaptacin al cambio
Estereotipos sociales
Derechos sexuales y reproductivos.
Dilemas, diversidad y alternativas de
solucin
El Show de perico
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Expresar sus ideas, sentimientos
e intereses en el aula y escuchar
respetuosamente
los
de
sus
compaeros/as.
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Evaluar las alternativas viables
solucionar el problema
para
PROYECTOS TRANSVERSAL
Identifico y acepto diferencias en las
formas de vida y de pensar.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: QUINTO
PERIODO: TRES
AO 2015
ESTANDAR:
1. Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef 3.
Conceptualizar en torno a conceptos tales como creatividad y curiosidad como dinamizadores de la convivencia
FACTOR: instituciones que protegen los Derechos Humanos
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
Instituciones que protegen los derechos
fundamentales
La personera Funciones y procedimientos
La procuradura general de la nacin
La defensora del pueblo
Las comisaras de familia
El ICBF
UNICEF
INDICADORERES DE EVALUACIN
Elaboro
un
Escrito
soaiclizando
mis
indagaciones
sobre
funciones
y
procedimientos
que
realizan
las
instituciones como EL ICBF, UNICEF y otras
instituciones
de
orden
nacional
e
internacional
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar:
Conozco
los
derechos
fundamentales de los nios y las nias. (A
tener
nombre,
nacionalidad,
familia,
cuidado,
amor,
salud,
educacin,
recreacin, alimentacin y libre expresin.)
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Analizo los datos para identificar tendencias
y factores crticos asociados a los buenos
resultados de otros.
PROYECTOS TRANSVERSAL
Identifico y acepto diferencias en las
formas de vida y de pensar.
OBSERVACIONES Y/O
EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
AO 2015
ESTANDAR:
1. Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de familia, Unicef 3.
Conceptualizar en torno a conceptos tales como creatividad y curiosidad como dinamizadores de la convivencia
FACTOR: instituciones que protegen los Derechos Humanos
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
Infancia y adolescencia.
INDICADORERES DE EVALUACIN
En un cuadro comparativo Logra diferenciar
los deberes de la niez
Elaboro
un
ensayo
argumentativo
exponiendo problemtica de la poblacin
infantil y la adolescencia en Colombia
Elaboro un diagrama explicando los
procesos de desarrollo por los que pasa la
niez a nivel cognoscitivo y corporal
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Estndar: Expresar sus ideas, sentimientos
e intereses en el aula y escuchar
respetuosamente los de sus compaeros/as
COMPETENCIAS LABORALES
Tipo personal.
Utilizo
mtodos
no
necesariamente
conocidos
para solucionar problemas
PROYECTOS TRANSVERSAL
Identifico y acepto diferencias en las
formas de vida y de pensar.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS Y EDUCACION PARA LA PAZ.
GRADO: SEXTO.
PERIODO: UNO.
ESTANADAR: 1. Desarrollo una conciencia crtica frente a la utilizacin del cuerpo y de los medios de comunicacin.
2. Explico el cuerpo como un medio de comunicacin y de interaccin personal tan valioso como el lenguaje verbal.
FACTOR: Convivencia, educacin sexual, derechos humanos y persona.
IHP: 10 H.
CONTENIDOS
NIVELES DE DESEMPEO
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
Familia.
Concepto.
Tipos de familias.
Estabilidad familiar.
Violencia intrafamiliar.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
AO: 2.015
Identifico los elementos que estn presentes en la vivencia y la consolidacin de un proyecto de vida familiar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor
COMPETENCIAS LABORALES
Realizo mis intervenciones respetando el orden
de la palabra previamente acordado.
PROYECTOS TRV.
BASICO:
Identifico los componentes de un proyecto de vida familiar.
ALTO:
Comprendo el proceso para construir un proyecto de vida familiar.
Construyo una posicin crtica frente a las situaciones
que implican en el ser humano construir un proyecto de vida familiar
SUPERIOR:
Identifico las necesidades y los elementos que dan una estabilidad familiar.
Identifica en el video las necesidades bsicas de las familias que dan estabilidad y las grafica en el cuaderno.
OBSERVACIONES Y/O EXTRACURRICULARES:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GRADO: SEXTO.
PERIODO: DOS.
IHP: 10 H.
AO: 2.015
ESTANADAR:
Construye el concepto de identidad asumiendo actitudes responsables y compromisos autnticos que lo llevan a la construccin de una tica personal
FACTOR: Convivencia en el Colegio
NIVELES DE DESEMPEO
CONTENIDOS
Familia.
En mi colegio afianzamos la
formacin recibida en la familia
El colegio orienta los hbitos para
mi crecimiento personal
Los buenos modales del hombre y
de la mujer
Las relaciones con los miembros de
la comunidad educativa
Valores que favorecen mi dimensin
corprea a partir del PEI
INDICADORERES DE EVALUACIN
Elaboro un friso novedoso explicando los
valores que ms me repiten en la casa
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Participo en la planeacin y ejecucin de acciones
que contribuyen a aliviar la situacin de personas
en desventaja
COMPETENCIAS LABORALES
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEXTO.
PERIODO: TRES
IHP: 10 H.
AO: 2.015
ESTANADAR:
Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de
familia, Unicef.).
Factor: Derechos del Nio y adolescente
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
CONTENIDOS
BAJO: Identifica la problemtica de la
Elaboro un diagrama explicando los
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Infancia y adolescencia.
poblacin infantil y la adolescencia en
procesos de desarrollo por los que pasa la
Comprendo las caractersticas del Estado de
Colombia
niez
a
nivel
cognoscitivo
y
corporal
Derecho
Problemticas de la poblacin
y del Estado Social de Derecho y su importancia
Infantil
para garantizar los derechos ciudadanos
BASICO: Comprende los procesos de
Etapas y caractersticas de la
ALTO: Reconoce los deberes de la sociedad
Diferencio en un cuadro comparativo los
infancia
Utilizo mtodos no necesariamente conocidos
con la niez.
deberes y derechos del nio
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEXTO.
PERIODO: CUATRO
IHP: 10 H.
AO: 2.015
ESTANADAR:
Conozco los Derechos de los Nios e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personera estudiantil, comisara de
familia, Unicef.).
Factor: Convivencia y Paz
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
CONTENIDOS
BAJO: Propongo y ejecuto actividades
Porongo acciones de solidaridad para con
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Convivencia y paz
que favorezcan al conservacin del medio
los miembros de la comunidad
Comprendo que la discriminacin y la exclusin
ambiente
pueden tener consecuencias sociales negativas
Convivencia con el medio ambiente
como la desintegracin de las relaciones entre
personas o grupos, la pobreza o la violencia.
BASICO:
Diseo
el
perfil
de
la
comunidad
La comunidad sus recursos y sus
que sueo
necesidades
ALTO: me sensibilizo ante las
Leo analizo textos sobre la Declaracin
COMPETENCIAS LABORALES
manifestaciones de violacin de los
Universal de los derechos humanos
Ser ciudadano , y el cumplimiento
derechos individuales
de las normas
Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos
SUPERIOR: me intereso por los problemas
Elaboro un cartelera proponiendo las
siguiendo normas y disposiciones definidas
que afectan la comunidad.
actividades que favorezcan el bienestar de
La comunidad social me
la comunidad
compromete a vivir como persona
PROYECTOS TRANSVERSALES
digna.
Educacin y convivencia
Educacin sexual
democracia
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: UNO.
IHP: 10 H.
AO: 2.015
ESTANDAR: 1. Valoro mi identidad personal y reflexiono sobre las transformaciones fsicas, psicolgicas y sociales que implica la adolescencia.
2. Reconozco la necesidad de sentir el afecto de las personas a travs del contacto corporal en las relaciones interpersonales.
FACTOR: Persona y convivencia, Conciencia moral.
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO: En un escrito cuento mi historia de
Identifico los elementos que conforman mi
Identidad:
vida
identidad como persona.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Expreso mis sentimientos y emociones mediante
BASICO: Resalto los valores y
Concepto.
Demuestro
con
actitudes
y
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
sentimientos
que
me
caracterizan.
Tipos de identidad.
comportamientos
a
los
compaeros
de
pintura, teatro, juegos, etc).
Formacin de la identidad.
clase la importancia que tienen los
sentimientos.
Importancia de los sentimientos.
COMPETENCIAS LABORALES
ALTO: Me reconozco como persona y
Desarrollo tareas y acciones con otros (padres,
respeto la integralidad de mi cuerpo.
Identifico actitudes, valores y
pares, conocidos)
comportamientos
que
debo
mejorar
o
Cmo supera fracasos.
cambiar.
SUPERIOR: Identifico los elementos que
Mis secretos, mi intimidad.
PROYECTOS TRV.
conforman la identidad sexual.
Manifest compromiso de identidad, de
Demuestro con actitudes la importancia
crecimiento personal y trabajo en equipo de
manera constructiva.
que tienen los sentimientos.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: DOS
IHP: 10 H.
AO: 2.015
ESTANDAR:
1. Fortalezco el desarrollo de la criticidad y auto conectividad que favorezcan mi autonoma
2. Conozco y oriento las diferencias individuales a nivel afectivo que faciliten un desarrollo integral
FACTOR: El colegio, espacio de formacin socio afectivo
EJE TEMATICO
Influencia de la comunidad
educativa en el manejo de mis
emociones
El colegio espacio de formacin
socio afectiva
Influencia de la comunidad
educativa en el manejo de mi
afectividad
Manejo de los sentimientos en los
conflictos
Buen manejo de las relaciones
afectivas en el colegio
La institucin educativa espacios
de reconciliacin y personal
NIVELES DE DESEMPEO
BAJO:
Participo en actividades de
reflexin analizando el contenido y
significado de las emociones frente al
grupo escolar.
BASICO: Identifico hechos que causan
conflicto escolar y propongo acciones
para el manejo de conflicto afectivos y
sociales.
ALTO: Me reconozco como un ser con
autocontrol y autorrealizacin y los enfoco
en el manejo de mis emociones y
sentimientos
SUPERIOR: Aprecio el valor de las
actitudes y espacios de reconciliacin
personal y las relaciones afectivas en m
entorno escolar.
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Manifest compromiso de identidad, de
crecimiento personal y trabajo en equipo de
manera constructiva.
COMPETENCIAS LABORALES
Identifico actitudes, valores y comportamientos
que debo mejorar o cambiar.
PROYECTOS TRANSVERSALES
Muestro gratitud con mi familia en el Da de la
familia
Artstica: Elaboro tarjetas o cartas que me
permitan demostrar mis sentimientos.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: TRES
IHP: 10 H.
AO: 2.015
ESTANDAR: Asumo una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin (etnia, gnero...) y propongo formas de cambiarlas
FACTOR: Derechos Humanos
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
Derechos humanos
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Rechazo las situaciones de discriminacin y
exclusin social en el pas; comprendo sus
posibles causas y las consecuencias negativas para
la sociedad
COMPETENCIAS LABORALES
Cumplo las normas de comportamiento
definidas en un espacio dado
PROYECTOS TRANSVERSALES
Muestro gratitud con mi familia en el Da de la
familia
Artstica: Elaboro tarjetas o cartas que me
permitan demostrar mis sentimientos.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: CUATRO
IHP: 10 H.
AO: 2.015
ESTANDAR: Asumo una posicin critica sobre la influencia del ambiente sociocultural en las expresiones afectivas del entorno para retomar lo formativo y rechazar lo que atente contra
la dignidad humana
FACTOR: Convivencia y Paz
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
Convivencia y paz
INDICADORERES DE EVALUACIN
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Comprendo el significado y la importancia de vivir
en una nacin multitnica y pluricultural
COMPETENCIAS LABORALES
Cumplo las normas de comportamiento
definidas en un espacio dado
PROYECTOS TRANSVERSALES
Muestro gratitud con mi familia en el Da de la
familia
Artstica: Elaboro tarjetas o cartas que me
permitan demostrar mis sentimientos.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO OCTAVO.
PERIODO: UNO.
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: 1. Reconozco la necesidad de sentir el afecto de las personas a travs del contacto corporal en las relaciones interpersonales.
2. Enfrento situaciones de riesgo como el consumo de drogas, desarrollando juicios crticos y actitudes reflexivas al respecto.
FACTOR: Persona y convivencia y conciencia moral.
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO:
Conceptualizo y reflexiono sobre el
Explico con mis palabras en qu consiste el
COMPETENCIAS CIUDADANAS
La Pareja:
concepto de pareja.
concepto de pareja.
Reconozco que las acciones se relacionan con las
emociones y que puedo aprender a manejar mis
Concepto.
emociones para no hacer dao a otras personas.
BASIC
Conceptualizo
y
reflexiono
sobre
el
papel
Importancia de resolver
PROYECTOS TRANSVERSALES
en pareja.
problemas y conflictos en
Educacin sexual.
pareja.
SUPERIOR:
Interioriza la pareja como una eleccin
Explico algunas de las diversas
personal y expresin cultural.
Derechos sexuales y
concepciones
culturales
actuales
sobre
el
reproductivos.
amor y el sexo.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO OCTAVO.
PERIODO: DOS .
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: 1. Reconozco la necesidad de sentir el afecto de las personas a travs del contacto corporal en las relaciones interpersonales.
FACTOR: Relaciones Interpersonales.
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
RELACIONES
INTERPERSONALES
Concepto
Necesidades bsicas y afectivas
Estilos de relaciones
interpersonales
Estilo inhibido
Estilo asertivo
Estilo agresivo
Estilo manipulador
Estilo pasivo
Tipos de relaciones
interpersonales
Relaciones intimas
Relaciones personales
sociales
Relaciones amorosas
INDICADORERES DE EVALUACIN
BAJO:
Identifico los tipos de relaciones
interpersonales
BASICO
Conceptualizo y reflexiono sobre las
necesidades bsicas y afectivas.
ALTO:
Conceptualizo y reflexiono sobre los estilos
de relaciones interpersonales
SUPERIOR:
Propongo acciones para mejorar y utilizar
estilos de relaciones que favorezcan la
convivencia
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Reconozco que las acciones se relacionan con las
emociones y que puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer dao a otras personas.
COMPETENCIAS LABORALES
Respeto las ideas expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de las mas
PROYECTOS TRANSVERSALES
Educacin sexual.
http://www.sabiduriaaplicada.com/documentos/ni-sumisas-ni-dominantes.pdf
OBSERVACIONES Y/O EXTRACURRICULARES: _________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO OCTAVO.
PERIODO: TRES .
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: 1. Reconozco la importancia de conocer, practicar y difundir el conocimiento y la proteccin de los Derechos Humanos en los diferentes estamentos de la vida nacional.
FACTOR: Relaciones Interpersonales.
EJE TEMATICO
Derechos Humanos
Seguridad y resistencia
Derechos naturales e
imprescriptibles en la asociacin
poltica
Derecho de peticin CN
Accin de tutela CN
Accin de Cumplimiento
Acciones populares
La protesta pacfica
NIVELES DE DESEMPEO
BAJO:
Reconozco la Declaracin universal de los
derechos humanos como una norma
BASICO: Identifica los diferentes
mecanismos polticos, sociales y culturales
en pro de los derechos humanos.
ALTO: Analizo cuando hay violacin a los
derechos humanos y los encargados de
hacer valer y proteger los derechos
humanos
SUPERIOR: Comprendo las caractersticas
del Estado de Derecho y su importancia
para garantizar los derechos ciudadanos.
INDICADORERES DE EVALUACIN
Elaboro una lnea de tiempo analizando el
proceso que se dio para la declaracin de
los derechos humanos
Investigo Reconozco las fortalezas y
debilidades de la ley colombiana para
garantizar la proteccin de los derechos
humanos
Expone utilizando ayudas audiovisuales la
finalidad y razones que permiten a los
ciudadanos recurrir a los mecanismo de
proteccin de los derechos humanos
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Comprendo las caractersticas del Estado de
Derecho
y del Estado Social de Derecho y su importancia
para garantizar los derechos ciudadanos
COMPETENCIAS LABORALES
Identifico actitudes, valores y comportamientos
que debo mejorar o cambiar
PROYECTOS TRANSVERSALES
Educacin sexual.
Proyecto de derechos humanos
http://www2.ohchr.org/spanish/law/cescr.htm.
OBSERVACIONES Y/O EXTRACURRICULARES: _________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO OCTAVO.
PERIODO: CUATRO
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: 1. Descubro que el liderazgo y la tica son factores que determinan las relaciones interpersonales y con el medio ambiente como exigencia para todo ser humano
FACTOR: Convivencia y Paz
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
Convivencia y paz
BAJO: Reconozco y valoro la opinin de los
miembros de mi comunidad
Identifico aspectos positivos y negativos en
COMPETENCIAS CIUDADANAS
mi comunidad
Conozco, analizo y uso los mecanismos de
El lder animador de la
Busco formas de resolver los conflictos que
tipos
de
Lideres
importantes
dela
convivencia
comunidad
enfrento en mi entorno cercano (mi casa, mi
La tica civi
SUPERIOR: Comprendo el valor de la tica
Analizo casos en que la tica ayuda en la
barrio, mi colegio
civil y moral como conjunto de valores y
construccin de una sociedad ms justa.
principios para la convivencia
PROYECTOS TRANSVERSALES
Educacin sexual.
Proyecto de derechos humanos
http://www2.ohchr.org/spanish/law/cescr.htm.
OBSERVACIONES Y/O EXTRACURRICULARES: _________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO NOVENO
PERIODO: UNO.
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: 1
Regulo mi comportamiento, reflexiono sobre mi situacin personal (virginidad, castidad, sexualidad) y me responsabilizo de esta situacin propia sin dejarme
presionar por los dems.
2.
Recibir, obtener, interpretar y procesar informacin sobre las enfermedades de transmisin sexual para prevenirla y orientar o apoyar a otros cuando se haga necesario.
FACTOR: Educacin sexual
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO:
Asumo responsabilidad frente a mi
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Toma de decisiones
sexualidad
Responsabilidad sexual
Asumo con responsabilidad y respeto los
Cooperar y demostrar solidaridad con sus
BASICO:
Homofobia
temas
tratados
en
clase..
compaeros, y trabajar en equipo de manera
Conceptualizo,
reflexiono
y
socializo
sobre
Masturbacin
constructiva
la responsabilidad sexual.(homofobia,
Fetichismo
masturbacin, fetiche, pornografa etc)
Pornografa
ALTO:
Conceptualizo, reflexiono, debato y socializo COMPETENCIAS LABORALES
Mecanismos de prevencin
Selecciono y organizo informacin sobre
sobre la responsabilidad sexual.(homofobia,
Embarazos no deseados
Respetar y comprender los puntos de vista de los
mtodos de planificacin y prevencin de
masturbacin, fetiche, pornografa etc)
otros, aunque est en desacuerdo con ellos
ETS: enfermedades de
enfermedades de transmisin sexual..
transmisin sexual
PROYECTOS TRANSVERSALES
SUPERIOR:
Indago, converso y expongo los
Educacin sexual.
Analizo casos donde el sexo va ligado con
mecanismos de Prevencin de embarazos
la toma de decisiones y explicacin de
no deseados y enfermedades de
mecanismos de prevencin
transmisin sexual
OBSERVACIONES Y/O EXTRACURRICULARES: _________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO NOVENO.
PERIODO: DOS .
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: 1.
Evaluar los comportamientos y normas que rigen las diferentes subculturas juveniles y sus tendencias sexuales respetndolas en su contexto. Reconocer y
comprender las causas y consecuencias del madresolterismo y cmo afecta esto a la sociedad y a los jvenes que lo viven.
FACTOR: Educacin sexual
EJE TEMATICO
Embarazo en adolescentes
Madresolterismo
Causas
Como se afectan los jvenes que lo
viven
Como influye el entorno
Mecanismo de proteccin de
embarazosos no deseados
NIVELES DE DESEMPEO
BAJO:
Seleccin y organizacin de informacin
acerca de la tica de la vida sexual
BASICO
Conceptualizacin
y debate sobre el
problema del madresolterismo
ALTO:
Construccin de conceptos sobre
la
importancia
de
la sexualidad
responsable
SUPERIOR:
Propongo acciones para la prevencin de
embarazo en adolescentes y madre
solterismo
INDICADORERES DE EVALUACIN
Explico con mis palabras en qu consiste el
concepto de relaciones interpersonales
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Desarrollar acciones para mejorar continuamente
en distintos aspectos de su vida con base en lo que
aprende de los dems
COMPETENCIAS LABORALES
Cumplir las normas de comportamiento definidas
en un espacio dado
PROYECTOS TRANSVERSALES
Educacin sexual.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO NOVENO.
PERIODO: TRES
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.
FACTOR: derechos humanos
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO: Identifica los actores, relaciones y
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO NOVENO.
PERIODO: Cuatro
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
EJE TEMATICO
Convivencia y paz
El patrimonio cultural de la
comunidad
tica y ecologa social
Patrimonio histrico y cultural
Construccin de una sociedad
desde el derechos, la tica y la
espiritualidad
Ctedra de la paz
NIVELES DE DESEMPEO
BAJO: Reconozco la responsabilidad tica
frente al cuidado y conservacin de
ambiente
BASICO
Investigo y valoro sobre las
manifestaciones culturales presentes en
entorno.
ALTO: propongo exposiciones sobre la vida
y obra de personajes que han aportado a
la cultura de mi pas
SUPERIOR: Comprendo la importancia de
las leyes morales y jurdicas en el orden
social de los pueblos
INDICADORERES DE EVALUACIN
Establezco las relaciones entre la ecologa y
tica.
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Conozco y uso estrategias creativas para
generar opciones frente a decisiones colectivas
COMPETENCIAS LABORALES
No comparto actuaciones de otras personas que
estn por fuera de las normas y disposiciones
definidas en un espacio dado
PROYECTOS TRANSVERSALES
Educacin sexual.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO DECIMO
PERIODO: UNO.
IHP: 10 HORAS.
AO: 2.015
ESTANDAR: Reconoce cmo una empresa integra un conjunto de principios en la toma de decisiones, en sus procesos y objetivos estratgicos. Estos principios bsicos se vinculan a los
ideales y creencias que sirven como marco de referencia para la organizacin
FACTOR: Cdigo de tica
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
ENSEANZAS TRANSVERSALES
EJE TEMATICO
BAJO: Identifica los componentes de un
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Principios ticos en la
Participo en discusiones con argumento
entre grupos se manejen de manera pacfica y
BASICO: Establece los principios, valores y
empresa
crtico para determinar la importancia del
constructiva mediante la aplicacin de estrategias
objetivos de un cdigo de tica.
Cdigo de tica
cdigo
de
tica
en
la
organizacin
basadas en el dilogo y la negociacins.
empresa Stakeholders
Relaciones con la parte
interna
Relacin con la parte externa
Principios en el Cdigo de
tica
Contenido del Cdigo de tica
Como elaborar un cdigo de
tica
Secciones de un cdigo de
tica
Beneficios del cdigo de tica
Pasos para elaborar un cdigo
de tica
COMPETENCIAS LABORALES
Identifico las oportunidades y amenazas del
entorno (sociales, culturales, econmicas, entre
otras)
PROYECTOS TRASNVERSALES
Propone acciones para un cdigo de tica de su
proyecto empresarial
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Confidencialidad.
Conflictos de inters.
COMPETENCIAS LABORALES
ALTO: Analiza Problemas ticos que se
En conversatorio discuto, y participo con
Conducta interna.
Determino las causas de los conflictos y el impacto
pueden presentar dentro de la
argumento para analizar los problemas
Cumplimiento de leyes y
que stos tienen en las diferentes personas.)
Organizacin
ticos que se pueden dar dentro de la
reglamentaciones locales.
organziacion.
Trabajo de parientes.
proyecto empresarial
empresa el Cdigo de tica y como es
de percepcin que tienen los trabajadores
Temas informticos.
percibido por los trabajadores
sobre el comportamiento tico de la
Sobornos.
empresa en la que trabajan
Declaraciones.
Poltica / religin.
OBSERVACIONES Y/O EXTRACURRICULARES: _________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
PROYECTOS TRASNVERSALES
Propone acciones para un cdigo de tica de su
proyecto empresarial
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
GRADO DECIMO
PERIODO: CUATRO
IHP: 10 HORAS.
ESTANDAR: Identifico los principios y acuerdos en el mundo sobre Responsabilidad social y su marco normativo.
FACTOR: Implementacin y medicin de la RSE
INDICADORERES DE EVALUACIN
NIVELES DE DESEMPEO
EJE TEMATICO
BAJO: Identifica los procesos de
Implementacin y medicin de la
implementacin y medicin de
Responsabilidad social empresarial
Responsabilidad social Empresarial
Elaboro un cuadro comparativo sobre los
Las memorias de sostenibilidad de la
memorias de sostenibilidad en GRI
BASICO Discute los beneficios y
Global Reporting Initiative
problemas de la implementacin del
Global Reporting
Estructura, principios y metodologa Initiative
GRI
Tendencias de RSE Y sostenibilidad
ALTO: Discutir los beneficios y problemas
Me documento y Participo en un foro o
de la implementacin del global
El pacto mundial sobre desarrollo
debate, argumento mis puntos de vista la
Compact o pacto mundial sobre el
sotenible
estructura y principios del Pacto Mundial
desarrollo sostenible
Global & Compact
sobre desarrollo sostenible Global
Compact.
Medicin de proyectos con RSE
Norma ISO 26000
Norma SA 8000
AO: 2.015
ENSEANZAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Reconozco, con la participacin del grupo, los
problemas colectivos..
COMPETENCIAS LABORALES
Determino las causas de los conflictos y el impacto
que stos tienen en las diferentes personas.)
PROYECTOS TRASNVERSALES
Propone acciones para un cdigo de tica de su
proyecto empresarial
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Conceptos bsicos
Reconozco, con la participacin del grupo, los
Confidencialidad.
Determino las causas de los conflictos y el impacto
ALTO: Analiza Problemas ticos que se
En conversatorio discuto, y participo con
Conflictos de inters.
que stos tienen en las diferentes personas.)
pueden presentar dentro de la
argumento para analizar los problemas
Conducta interna.
Organizacin
ticos que se pueden dar dentro de la
Cumplimiento de leyes y
PROYECTOS TRASNVERSALES
organizacin.
reglamentaciones locales.
Propone acciones para un cdigo de tica de su
Trabajo de parientes.
alcances, los valores, las normas ticas
determina sus alcances, los valores, las
Temas informticos.
generales, las normas ticas especficas,
normas ticas generales, las normas ticas
responsabilidad, sistemas de denuncia,
especficas, responsabilidad, sistemas de
Sobornos.
sanciones
denuncia, sanciones
Declaraciones.
Poltica / religin.
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
AO: 2.015
COMPETENCIAS LABORALES
Identifico fuentes de informacin para obtener datos relevantes y confiables.
PROYECTOS TRASNVERSALES
Propone acciones para un cdigo de tica de su proyecto empresarial
BASICO: Discute la efectividad de la Gua Tcnica GTC 180 para motivar en los empresarios la implementacin de programas de Responsabilidad Social Empresarial.
ALTO: Discutir el papel de los diferentes actores frente a la implementacin de la responsabilidad social en Colombia .
De la lectura de la GT180 Identifico la parte normativa sobre implementacin de programas de responsabilidad social Empresarial
SUPERIOR: Discute acerca del surgimiento del concepto de desarrollo sostenible Frente a la problemtica industrial
En anlisis de casos debato y sobre la problemtica ambiental en Colombia y las perspectivas del medio ambiente a nivel mundial
OBSERVACIONES Y/O EXTRACURRICULARES: _________________________________________________________________________
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta
Carrera 30 Calle 5 La Vega Tel. 6701997 - Fax 6704170 Email alzatista@hotmail.com Villavicencio- Meta