Bloque 4

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016
CUARTO BLOQUE
Nombre del profesor:

Categora: primaria
Zona:
Grado: 1
Bloque: IV Puedes hacer lo que yo hago

Secuencia:1 Sesin 1,2,3,4
Competencia en la que se incide: Manifestacin
global de la corporeidad
Materiales:
Peridico, hojas de papel bond, aros, conos, cuerdas,
pelotas, bastones de madera, cuerdas, serpentinas, gises de
colores y
Paliacates.
Propsito: Que el alumno identifique las diferentes formas

de ejecutar movimientos coordinados, por medio de
actividades expresivas, Ldicas, agonsticas y creativas. Con
ello, muestra a sus compaeros sus posibilidades y les propone
retos
Aprendizajes esperados:
Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus

posibilidades y las de sus compaeros.
Elabora formas de juego individuales y colectivas,
poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo
comparte con sus compaeros.
Expresa la importancia de la interaccin y la
convivencia con los dems para favorecer la amistad.
Estrategias didcticas:
Tcnicas y/ o estilos de enseanza:
Juegos de integracin y socializacin:

Juegos
Expresin corporal
Juego simblico
Juegos de reglas
-Descubrimiento guiado
-Libre exploracin
Contenidos: legaremos a nada.
Evaluacin:
Como me muevo
Quien puede hacer cosas como las que yo
propongo
Identifico mi velocidad y la de los dems
Como se altera mi respiracin cuando corro
Como puedo jugar con mis compaeros
Quienes son mis amigos
Rasgos a evaluar :
Reconoce sus movimientos
corporales y nuevas formas de
hacerlo
Mientras juega propone nuevas
formas de hacerlo
Explora mientras ejecuta
movimientos lentos y rpidos
Reconoce como se altera su
respiracin mientras juega
Sabe como jugar con sus
compaeros
Su conducta durante la clase
Se evaluara al inicio de la sesin y al final para

Aplicando la rbrica correspondiente al Cuarto
bloque
Observaciones:

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES PROGRAMA
1
Bloque: __4____
Secuencia N___1___
Tiempo Total:___50 min_____
Sesin 1:
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JUGAR A LA "VIBORA DE LA MAR".

A LA VIBORA, VIBORA DE LA MAR, DE LA MAR, POR AQUI PUEDEN PASAR, LOS DE ADELANTE CORREN
MUCHO Y LOS DE ATRAS SE QUEDARAN ...
Actividad Haz lo que yo hago

Descripcin: por parejas, un alumno lanza la pelota al aire; realizando diversas acciones originales y creativas, intentando que s
no toque el suelo. El compaero debe imitar la misma accin. Qu alternativas podemos crear?
Opciones de aplicacin:
Interactuar con otras parejas.
Proponer consignas en la actividad (patrones que tengan que ver con giros o con manipular objetos con las manos).
Utilizar gestos dentro de la aplicacin de los distintos patrones (enojados, contentos, etctera).
Observaciones: las acciones pueden ser muy complejas o sencillas segn la destreza de los jugadores, es necesario permitir
alumno explorar y crear toda una gama de movimientos acorde a sus posibilidades y experiencia motriz general.
Actividad Buscar la pelota
Descripcin: se integran cuatro equipos. Cada uno en una esquina; el primer integrante de cada grupo con los ojos tapados.
docente coloca una pelota en medio de los equipos; a la seal, los primeros de cada equipo, guiados por los gritos de s
compaeros, tratan de encontrar la pelota antes que los dems.
Opciones de aplicacin: por tercias o por parejas.
Actividad El paseo del aro
Descripcin: grupos de 6 a 8 alumnos, los cuales forman un crculo tomados de las manos. A cada grupo se le da un aro;
intencin del juego es ir pasando el aro sin soltarse de las manos y hacerlo llegar a donde empezaron.
Se dan ms aros a cada equipo.
Se van reduciendo los equipos hasta que solo quede uno.
Realizar la propuesta arriba de un objeto, manteniendo los ojos tapados, apoyados slo en un pie.
Actividad A pisar la colita de chango
Descripcin: las cuerdas simulan la colita de chango. Cada alumno se coloca su colita en la parte de atrs de su ropa. El objeti
de la actividad es pisar la cola de los otros alumnos y evitar que pisen la propia. No puede volverse a poner la cuerda una vez qu
la perdieron. Slo se puede pisarla cuerda.
Llevar a cabo la actividad por equipos.
Poner por parejas a los alumnos: uno busca pisar la cola y el otro evitarlo.
AL INSPIRAR IMITAR A PANCHO PANTERA (CUERPO ATLETICO) Y AL ESPIRAR IMITAR PANCHO
CUALQUIERA Y (RELAJARSE).

CUARTO BLOQUE
PROFESOR
DIRECTOR
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Secuencia N___1___
Sesin 2:
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LOS AROS COLOCADOS EN FORMA VERTICAL, UNO JUNTO AL OTRO (EN FORMA DE UN TUNEL), LOS
ALUMNOS PASARAN POR ESTE EN DIFERENTES FORMAS (EN CUATRO PUNTOS DE APOYO, AGACHADOS,
ETC.).
Actividad Creando ritmo

Descripcin: se distribuye un bastn para cada alumno. Se inicia la actividad permitiendo que cada uno explore las posibilidades
de sonidos que puede crear con el bastn. Despus se propone un esquema de trabajo para irse desplazando con el bastn (se
puede golpear tres veces en el piso con el bastn y los alumnos imitan; despus se hace ms complejo). Por equipos, los alumnos
van creando su propia propuesta, la cual tienen que mostrar al resto del grupo.
Utilizar ms material.
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Por equipos crear un ritmo utilizando los elementos con los que se trabaja.
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Actividad Alto en el aro

Descripcin: delimitamos un rea, dentro colocamos los aros, todos los jugadores corren alrededor de sta con diferentes ritmos;
la seal, los alumnos deben buscar lo ms rpido que puedan un aro para meterse y adopten una postura de equilibrio. El ltimo
entrar y todos los que no presenten una postura darn las indicaciones para en seguida reiniciar la actividad.
Podemos realizar la misma situacin a la inversa, todos los jugadores dentro de un espacio pequeo y los aros a cierta distancia
Para ingresar al aro deben realizar un pequeo salto y adoptar la postura de equilibrio.
Actividad El regate de la serpiente
Descripcin: cinco o seis jugadores se colocan en lnea dentro de un crculo amplio formado por el resto de sus compaeros; cad
uno de los alumnos que est al centro pone sus manos alrededor de la cintura o en los hombros del compaero de adelante. El
juego consiste en que los nios que se encuentran en el crculo golpean con una pelota por debajo de la cintura al ltimo de la
lnea; cuando esto sucede, este alumno deja la lnea y pasa a formar parte del crculo. El jugador que lanza la pelota pasa al frente
de la lnea y gua la serpiente. Slo se puede golpear debajo de la cintura y desde el crculo. La serpiente se puede mover en
cualquier direccin dentro del crculo.
Hacer varias lneas o crculos con un menor nmero de alumnos.
El alumno que consigue golpear se une a la vbora para incrementar su tamao.
Ampliar o reducir el rea donde se est jugando.
Aumentar el nmero de pelotas.
Hacer dos vboras.
Actividad El tren ciego
Descripcin: se forman grupos de dos, cuatro y seis alumnos, se colocan en filas tomados de los hombros.
Todos, excepto el ltimo, deben tener los ojos cerrados o tapados. El ltimo de cada grupo es el que dirige el tren mediante
mensajes que se van pasando de alumno a alumno. Para avanzar, un toque en la cabeza; para detenerse dos, y para dar vuelta a la
derecha o izquierda se toca el hombro correspondiente al lado al que se desea ir. Cambiar de roles.
Opciones de aplicacin: pasar por algunos obstculos que son colocados por toda el rea.
PROFESOR
DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES PROFESOR
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Secuencia N___1___
Sesin 3:
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JUGAR A "VENENO".
FORMAR UN CIRCULO, PASAR UNA PELOTA CON LAS MANOS, EL QUE TENGA LA PELOTA AL SILBATAZO
SEAL, PERDERA.
Actividad Creando figuras

Descripcin: se divide la clase en grupos, los cuales deben realizar una figura con sus cuerpos para que el resto de sus compaer
intenten adivinarla (una letra, un dibujo, una palabra, etctera). Se puede realizar sobre el suelo tomando en cuenta slo su cuer
y gestos.
No se puede decir el nombre de su composicin sin haberla discutido con el grupo.
No se puede cambiar la composicin una vez adoptada una postura determinada.
Actividad Ardilas en la jaula
Descripcin: se forman grupos de tres alumnos, un alumno debe quedar libre. Dos alumnos del grupo se sujetan de las man
tomando el rol de jaula, el tercero queda en medio de ellos para ser la ardilla; a una seal se abren todas las jaulas y salen l
ardillas a pasear por todo el espacio lejos de las jaulas.
A la siguiente seal todas las ardillas regresan a una jaula, y la que al principio estaba libre tambin busca meterse a una jaula. L
indicaciones de introducirse a las jaulas las dan las ardillas libres.
Cambiar el nmero de ardillas libres.
Se pueden dar indicaciones de cerrar todas las jaulas formadas por integrantes nias para no permitir el acceso a las ardill
libres.
Slo se puede cambiar segn la indicacin: jaula, ardilla o persecucin.
Actividad Los caballitos
Descripcin: se debe disponer de tela adhesiva, grabadora y msica. El gua marca con tela adhesiva en el piso un camino mu
largo y los nios forman una fila. Los participantes escuchan la msica, identificando los cambios de velocidad. El juego consis
en lo siguiente: los nios son caballitos que van a desplazarse por el camino, siguiendo la velocidad de la msica. Para manten
orden en el grupo, el gua indica que los caballitos no se pueden salir del camino, tampoco pueden rebasar y tienen que lleg
hasta el final del camino para despus dirigirse al inicio. Repetir varias veces la actividad.
Continuar con el mismo juego, pero ahora los nios van pasando uno por uno, mientras que los dems observan la velocidad
desplazamiento de sus compaeros. Repetir varias veces el juego. Los participantes se sientan en crculo y hablan sobre l
distintas velocidades, comentando cul les gusta ms, cul es la ms fcil y divertida.
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E COMENTAR CON LOS ALUMNOS LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BAO DIARIO.
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PROFESOR
DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
1
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Secuencia N___1___
Sesin 4:
JUGAR AL "GATO Y AL RATON"

EN TERCIAS UNO EN EL CENTRO, QUIEN TRATA DE INTERCEPTAR LA PELOTA D
ESPONJA, LANZADA POR LOS ALUMNOS QUE ESTEN EN LOS EXTREMOS, SI L
INTERCEPTA, QUIEN LA LANZA PASA AL CENTRO.
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A Actividad El silbato
L Descripcin: un jugador se coloca al centro de un crculo (que forman el resto de los alumnos), con los ojos vendados y un silba
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colgado del cuello. Los alumnos van pasando por turnos y buscan acercarse sin ser escuchados para tocar el silbato, si el alumn
del centro se percata de su compaero debe decir te atrap, con lo que este ltimo regresa a su lugar y da paso a otro alumno. E
caso de que el alumno consiga hacer sonar el silbato pasa al centro.
Se realiza la actividad por equipos.
Colocar a varios alumnos con silbato.
Actividad Polito afuera , polito adentro
Descripcin: se amarra una de las puntas de la cuerda al costal; relleno de objetos ligeros (unicel, por ejemplo), el encargado d
juego es el granjero y los dems son los pollitos. El granjero debe hacer girar el costal por arriba de su cabeza para lueg
gritar pollito adentro!. A este llamado los pollitos corren a refugiarse al lado del granjero cuidando de no ser tocados por
costal o la cuerda; al grito de pollito afuera todos los alumnos deben regresar a su lugar evitando de nueva cuenta ser tocad
por la cuerda o el costal.
Se compite por grupos para saber qu equipo lo realiza mejor.
Los pollitos van pasando por turnos.
Se tiene que saltar la cuerda y despus entrar o salir.
Los alumnos que son golpeados vuelven a intentarlo en la siguiente oportunidad.
Actividad Circuito de retos
(valoracin del proceso de enseanza-aprendizaje)
Esta actividad fue descrita en la primera secuencia
INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR SU NOMBRE.
PROFESOR
DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
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Bloque: __4____
Secuencia N___2___
Sesin 5:
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POR EQUIPOS DE NUEVE, SENTADOS EN CIRCULO, UNO PASA AL CENTRO Y SENTADO SE CUBREN LOS
OJOS PARA NO VER. SUS COMPAEROS SE PONEN DE ACUERDO PARA QUE UNO LANCE LA PELOTA, EL
TENDRA QUE DESCUBRIR QUIEN SE LA LANZO.
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JUGAR A "LA GALLINITA CIEGA" EL SONIDO LO HARAN CON LA PELOTA QUE ESTA DENTRO DE LA
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BOTELLA DE BLANQUEADOR.
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REALIZAR SALUDO APACHE: HAO, INDIO, TORO SENTADO, PLUMA BLANCA, DICE QUE
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R TODOS, PERO TODOS, TODOS DEBEN: CAMINAR, SENTARSE, CORRER, ETC.
O CAMINAR SOBRE PUNTAS Y TALONES DE LOS PIES ARRASTRANDO UNA CUERDA
L SOBRE EL PISO, A LA VOZ DE ALTO HINCARSE.
L TROTAR LENTO DESCRIBIR CIRCULOS CON LA CUERDA POR ENCIMA DE LA CABEZA A
O LA VOZ DE ALTO ACOSTARSE.
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EL PROFESOR NARRA UNA SECUENCIA IMAGINARIA, UTILIZANDO EL TEMA "CENAR Y

DORMIR" EN DONDE EL ALUMNO TRATE DE HACER MOVIMIENTOS MIMICOS (SIN
HABLAR).
PROFESOR
DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
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Secuencia N___2___
Sesin 6:
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FORMAR UN CIRCULO CON LAS CUERDAS SOBRE EL PISO Y COLOCARSE DENTRO DE

ESTE.
CANTAR "YO SOY UN CONEJO" Y REALIZAR SALTOS ACORDES AL TEMA
YO SOY UN CONEJO, SALTARIN PUEDO SALTAR MUCHO, COMO UN CHAPULIN, SALTO
ADELANTE, SALTO ATRAS, SALTO A LOS LADOS, ME GUSTA SALTAR.
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CAMINAR CON EL PASO GALLO-GALLINA SOBRE LA CUERDA.

SALTAR COMO CANGURO ADELANTE Y ATRAS DE LA CUERDA Y A UNA SEAL PARARSE
SOBRE UN PIE Y BRAZOS LATERALES.
SOSTENER LA CUERDA SOBRE EL EMPEINE DEL PIE DERECHO Y ELEVARLO AL FRENTE
CON BRAZOS LATERALES.
POR PAREJAS ENROLLAR LAS CUERDAS Y PRESIONARLAS CON LA FRENTE SIN METER
LAS MANOS (DESPLAZARSE HACIA DIFERENTES DIRECCIONES).
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. JUEGOS ORGANIZADOS
JUGAR A "SALTA LA CUERDA"
INDIVIDUALMENTE Y REALIZAR CARRERAS POR EQUIPOS.
PROFESOR
DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
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Secuencia N___2___
Sesin 7:
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JUGAR "ATRAPA A UN COMPAERO"

A UNA SEAL ATRAPAR A UN COMPAERO Y EVITAR SER ATRAPADO.
JUGAR A "POBRE GATITO"

EN CIRCULO UNO DE ELLOS HACE DE POBRE GATITO, SE ACERCA GATEANDO A
CUALQUIERA DE SUS COMPAEROS, IMITANDO A UN GATITO CARIOSO, AL QUE SE LE
ACERQUE DEBE DAR PALMADITAS, DICIENDO, POBRE GATITO SIN REIRSE, SI SE RIE EL
SERA EL NUEVO GATITO.
JUGAR CON LA CUERDA A "CHANGO"
CHANGO, CHANGO DATE UNA VUELTA, CHANGO, CHANGO ALZA EL PIE, CHANGO,
CHANGO TOCA EL PISO, CHANGO, CHANGO SALTE YA
INSPIRAR Y ESPIRAR.
PROFESOR
DIRECTOR
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Bloque: __4____
Secuencia N___2___

CUARTO BLOQUE
Sesin 8:
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JUGAR AL "GUSANO TRAVIESO"

EN EQUIPOS DE CINCO, FORMADOS EN HILERAS Y TOMADOS DE LOS HOMBROS,
DESPLAZARSE AL RITMO DE LA CANCION: GUSANO, GUSANO TRAVIESO, GUSANO
CAMINANDO VAS, CAMINANDO VAS, POR EL JARDIN Y EL CAMPO UNO, DOS, TRES.
AL TERMINO DE LA CANCION EL PRIMERO DE CADA FILA PASA POR DE BAJO DE LAS
PIERNAS DE SUS COMPAEROS DE EQUIPO Y ASI SUCESIVAMENTE
CANTAR "LOS CABALLITOS"

CORREN LOS CABALLITOS, LOS GRANDOTES Y LOS CHIQUITOS PORQUE ALLA EN LA
CABALLERIZA LA COMIDA SE SIRVIO... (ACOMPAARLA DE DIFERENTES ACCIONES:
CAMINAR, TROTAR, CORRER, SALTAR, ETC.).
CON LA MISMA CANCION EL PROFESOR PODRA AGRUPAR A LOS ALUMNOS EN EQUIPOS
DE DOS, CUATRO, OCHO...
EN CIRCULO, UNO ATRAS DE OTRO DAR MASAJE EN LA ESPALDA AL COMPAERO DE

ADELANTE.
PROFESOR
DIRECTOR
Bloque: __4____
Secuencia N___3___

CUARTO BLOQUE
Sesin 9:
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JUGAR A "TIRO AL BLANCO".

COLOCAR UN ENVASE A CUATRO METROS APROXIMADAMENTE Y TRATAR DE PEGARLE
CON LA PELOTA (AUMENTAR LA DISTANCIA
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JUGAR A "BLANCOS Y NEGROS"

SE FORMAN DOS EQUIPOS, UNO SERAN LOS BLANCOS Y EL OTRO LOS NEGROS, AL
INICIO SE COLOCARAN AL CENTRO DE UNA AREA DETERMINADA EN HILERA, QUEDANDO
LOS EQUIPOS FRENTE A FRENTE, LAS BASES DE CADA EQUIPO ESTARAN PARALELAS A
SU UBICACION A SIETE METROS DE DISTANCIA APROXIMADAMENTE. AL MENCIONAR
BLANCOS!, ESTOS CORREN A SU BASE MIENTRAS QUE LOS NEGROS INTENTARAN
ATRAPAR A LOS BLANCOS. VICEVERSA. ALUMNO ATRAPADO PASA A SER INTEGRANTE
DEL OTRO EQUIPO.
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EN EQUIPOS DE DIEZ JUGAR A "EL TELEFONO DESCOMPUESTO"
PROFESOR
DIRECTOR
Bloque: __4____
Secuencia N___3___

CUARTO BLOQUE
Sesin 10:
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JUGAR A "PARES Y NONES"

A PARES Y NONES VAMOS A JUGAR, EL QUE QUEDE SOLO, ESE PERDERA HEI!.
JUGAR A "LANZAMIENTO DE DISCO"

LANZAR LOS DISCOS COMO PLATILLOS VOLADORES, EN TODAS DIRECCIONES.
REALIZAR LA ACCION ANTERIOR PERO TODOS HACIA LA MISMA DIRECCION Y VER QUIE
LO LANZA MAS LEJOS.
CAMINAR SOBRE LINEAS LLEVANDO EL DISCO SOBRE LA CABEZA Y BRAZOS

LATERALES.
TROTAR ALREDEDOR DEL DISCO, A UNA SEAL PARARSE SOBRE EL DISCO CON UN PIE
SOBRE EL DISCO REALIZAR ARABESCA CON UNO Y OTRO PIE.
CAMINAR SOBRE UNA FILA DE DISCOS (COLOCADOS EN EL PISO) SIN PISAR FUERA DE
ELLOS.
POR TERCIAS JUGAR A "CARRERA DE ORUGAS"

EN EQUIPOS, SENTARSE Y TOMARSE DE LOS PIES UNO ATRAS DE OTRO Y AVANZAR SIN
SOLTARSE.
PROFESOR
DIRECTOR
1
Bloque: __4____
Secuencia N___3___

CUARTO BLOQUE
Sesin 11:
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CANTAR Y JUGAR "CINCO RATONCITOS".

CINCO RATONCITOS DE COLITA GRIS MUEVEN LAS OREJAS, MUEVEN LA NARIZ, UNO,
DOS, TRES Y CUATRO CORREN AL RINCON PORQUE HAY VIENE EL GATO A COMER
RATON
CAMINAR LIBREMENTE Y A UNA SEAL DEL PROFESOR REALIZAR FLEXION, EXTENSION

TORSION Y CIRCULOS DE LOS DIFERENTES SEGMENTOS CORPORALES EN FORMA
ASCENDENTE (DE PIES A CABEZA).
JUGAR A "DIA Y NOCHE".
SE DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, A LA INDICACION DE DIA!, UN EQUIPO SE
COLOCA SOBRE SEIS PUNTOS DE APOYO (POSICION PARA GATEAR), DISTRIBUIDOS
POR EL AREA DE TRABAJO; EL OTRO EQUIPO RECORRE EL AREA DE TRABAJO. AL
ESCUCHAR NOCHE! EL PRIMER EQUIPO SE COLOCA EN CUATRO PUNTOS DE APOYO
(HACIENDO UNA CASITA), MIENTRAS QUE LOS INTEGRANTES DEL OTRO EQUIPO
BUSCAN UNA CASITA DONDE METERSE (COMPAERO).
JUGAR AL "LOBO".
JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL LOBO NO ESTA Y ESPERA QUE...
UN NIO ES EL LOBO, CUANDO EL DICE QUE SI ESTA ; TODOS CORREN PARA QUE EL
LOBO NO LOS ATRAPE, ALUMNO TOCADO ES ELNUEVO LOBO.
PROFESOR
DIRECTOR
Bloque: __4____
Secuencia N___3___

CUARTO BLOQUE
Sesin 12:
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DISTRIBUIR LOS ENVASES EN EL AREA DE TRABAJO, CAMINAR ENTRE LOS ENVASES Y A

UNA SEAL TOMAR UNO Y JUGAR CON EL COMO BALERO, SE REPITE LA ACCION HASTA
QUE QUEDEN POCOS ENVASES (SE RETIRAN UNO A UNO LOS ENVASES)
.
EN EQUIPOS DE SEIS ELEMENTOS JUGAR A "FUTBOL CON ENVASES".

.
TROTAR CON EL ENVASE EN LA PALMA DE LA MANO EVITANDO QUE ESTE SE CAIGA
(DURANTE DOS MINUTOS).
CON EL ENVASE REGAR LAS AREAS VERDES.
PROFESOR
DIRECTOR
PLAN DE SESIN PRIMARIA
Estado:

CUARTO BLOQUE
Categora: Primaria
Grado:2
Propsito:
Que mantenga una correcta actitud postural al
controlar la respiracin durante la actividad fsica,
diferenciando las partes del cuerpo que participan en
el proceso respiratorio.
Bloque: IV Explorando mi postura

Competencia en la que se incide:
Manifestacin global de la corporeidad

Materiales:
globos, conos, botes, aros, bastones de madera,

cuerdas, pelotas, cubeta con jabn y aros lanza
burbujas.

Descubrimiento guiado
Formas jugadas
Formas jugadas. Juego simblico.

Juego de
persecucin. Circuito de accin motriz. Juego de
reglas. Juegos de interaccin y socializacin.
Contenidos:
Identifica una correcta disposicin postural en

diversas acciones motrices para favorecer su
esquema corporal y la salud
Controla su ritmo respiratorio y tono muscular para
acceder a un estado emocional estable y
sereno
Expresa la importancia de la respiracin y la
postura
Evaluacin:
Cul es mi postura
De que formo mejoro mi postura
Es igual mi respiracin en todo momento
Son correctos mis movimientos al realizar
acciones de la vida cotidiana
La importancia de la relajacin
Rasgos a evaluar :
De acuerdo a la rbrica correspondiente del bloque
Observaciones:
Conoce la importancia del bienestar corporal

a travs de la postura y la respiracin
Sabe de que forma mejorar su postura
Distingue las sensaciones propioceptivas del
tono muscular relacionados con la postura
Indaga las posiciones de su cuerpo mientras
este se mueve
Conoce la importancia de la relajacin
Presenta buena Conducta de participacin en
la clase
ACTIVIDADES

CUARTO BLOQUE
Bloque : __4_______
Secuencia N_1
Tiempo Total:__50______
Sesin 1
Aplicar rubrica inicial
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ACTIVIDAD STA ES MI RESPIRACIN

DESCRIPCIN: se pide a los alumnos que comenten las sensaciones que experimentan an
movimientos de su cuerpo que involucran diferentes formas de respiracin en reposo, proponiendo qu
Escuchen el sonido que hace el aire: al entrar y salir por su nariz o boca.
Exhalen contra su brazo, antebrazo, manos y dedos.
Coloquen su mano en la boca del estomago (esternn), y sientan como ste se expande y contrae.
Abracen su pecho con ambas manos, ejerciendo presin y tratando de respirar profundamente.
Realicen distintas posturas y reconozcan aquellas que les producen mayor comodidad.
ACTIVIDAD EXPERIMENTANDO MIS OPCIONES (diagnstico)
DESCRIPCIN: se organiza al grupo por equipos, cada uno se coloca en una estacin; despus de cie
tiempo se cambia a la estacin de la derecha.
Estacin 1. Con ayuda de una pelota playera o costal lleno de globos (material previamente prepara
por el docente), los alumnos deben intentar derribar distintos objetos como conos y botes que est
colocados a cierta distancia; utilizando solamente el patrn bsico de patear.
Estacin 2. El equipo se coloca en hilera, cada integrante con un aro, a excepcin de uno de ellos.
alumno que no tiene aro tiene una pelota, la cual patea desde cierto lugar, para que los dem
compaeros de juego, con ayuda de sus aros, busquen hacer pasar la pelota a travs del aro. Prime
sobre el suelo y despus a distintas alturas. Se alternan roles.
Estacin 3. Se colocan bastones y aros, cada alumno debe tomar ambos: un bastn y un aro, pa
buscar distintas formas de utilizarlos. Por ejemplo, empujar, jalar o girar por parejas o en activid
cooperativa.
Estacin 4. Con una cuerda los alumnos desplazan otros implementos como: un cono, una pelota,
aro, etc. Deben trasladarlos jalando o empujando.
Los alumnos proponen alternativas para complejizar la actividad.
Estacin 5. Con distintos tipos de pelotas los alumnos van experimentando alternativas para botarlas:
Con ambas manos o con mano derecha e izquierda.
Tratar de botar con los pies o rodillas.
Desplazarse botando.
Botar a diferentes alturas.
Botar sobre o debajo de una banca, silla o banqueta.
OBSERVACIONES:
El docente contina de inmediato con la siguiente actividad: Qu pas con mi respiracin?
ACTIVIDAD QU PASO CON MI RESPIRACIN?
DESCRIPCIN: se pide a los alumnos que comenten las sensaciones que experimentan respecto a
respiracin, despus de haber realizado alguna actividad que aumente su frecuencia respirator
proponiendo que:
Comparen la velocidad de entrada y salida de aire.
Coloquen su mano en la boca del estmago (esternn), sintiendo como ste se expande y contrae
comparacin con una situacin de reposo.
Se comparen con un compaero respecto a la frecuencia de respiracin, colocando su mano en la bo
del estmago del otro y en la de l mismo.
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES

CUARTO BLOQUE
Bloque: ____4_____
Secuencia N_1
Tiempo Total:_____50___
SESION 2
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ACTIVIDAD PESADO O LIGERO

DESCRIPCIN: por medio de consignas o preguntas se va guiando la actividad. Imaginen que:
Estn hechos de trapo, cmo sera su cuerpo?, cmo se moveran?
Ahora son de piedra, es ms fcil moverse?, qu pueden hacer?
Si fueran ligeros como una pluma, qu les pasara?
Ahora como globos, qu les pasara?
Se regresa a la realidad y se pide a los alumnos llevar diferentes objetos jalando o empujando, adems
representen la diferencia entre ligero y/o pesado. Una piedra pequea o grande, un auto de juguete o real,
una caja vaca o llena, un globo con agua o sin ella.
OPCIONES DE APLICACIN:
Con ayuda de pelotas u otros materiales llevar a cabo este trabajo.
Permitir que los alumnos propongan situaciones de forma constante. Qu ms se les ocurre que
podemos hacer?
ACTIVIDAD TERRENO DE AVENTURAS
DESCRIPCIN: construir un terreno de aventuras original para que los alumnos lo exploren con su repertorio
de habilidades (caminar, correr, saltar con un pie o con ambos, caminar hacia atrs), el cual debern
atravesar sin caer.
Ampliar el terreno, segn el resultado de las acciones que van desarrollando los nios; pueden aparecer
numerosas propuestas por parte de los alumnos, las cuales debern considerar los siguientes
desplazamientos:
Cuadrupedias y reptar, formas de subir y bajar del material, saltos y cadas hacia las colchonetas,
seguridad en los movimientos, formas de sortear los obstculos y a los compaeros.
Los alumnos ayudan a modificar el terreno de aventuras segn sus intereses y posibilidades motrices.
ACTIVIDAD JUEGO DE LOS AROS MALAKACHAJAUILIJ (juego tradicional)
DESCRIPCIN: se forman equipos de 3 a 5 jugadores.
El juego consiste en lanzar unos aros de 20 cm de dimetro aproximado desde una distancia de
lanzamiento especfica, la cual puede variar de comn acuerdo entre los jugadores, los aros deben
ensartarse en las estacas o piedras colocadas a cierta distancia.
Cada estaca o piedra tiene un valor diferente de acuerdo con la distancia en la que se logra ensartar el aro;
los participantes son los encargados de acordar el valor de cada piedra o estaca.
Los aros se elaboran con bejuco resistente y requieren de tiempo, ya que es necesario que el bejuco se
encuentre verde para poder manipularlo y, posteriormente, dejarlo secar para que tenga la consistencia
necesaria. Las estacas pueden ser de distintos tamaos y se fijan en el piso o en un tallo de la palma del
pltano.
Se pueden utilizar botellas de refresco de plstico decoradas y llenas de arena en lugar de las estacas o
piedras; los aros se pueden elaborar con bolsas de plstico trenzadas o con bastidores de madera para
tejer.
Se recomienda que cada equipo, uno despus de otro, lance los aros (cinco por cada integrante), a partir
de una distancia de 1 a 3 m, hacia cinco botellas colocadas a 20 cm una de otra; se deben asignar valores
sencillos a cada botella, por ejemplo uno, dos, tres, cuatro y cinco.
OBSERVACIONES:
Se sabe que este juego es practicado desde hace muchos aos, y que lo realizaban principalmente las
mujeres de los diferentes pueblos de la huasteca potosina, actualmente su prctica sigue vigente entre
nios y nias de esta regin y tiene variantes que obedecen principalmente a los materiales que se utilizan
en su prctica.

CUARTO BLOQUE
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4____
Secuencia N___1___

CUARTO BLOQUE
SESION 3
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ACTIVIDAD EXPERIMENTANDO MIS OPCIONES (valoracin del proceso de enseanza y aprendizaje)

ESTA ACTIVIDAD FUE DESCRITA EN LA PRIMERA SECUENCIA
DESCRIPCIN: se organiza al grupo por equipos, cada uno se coloca en una estacin; despus de cier
tiempo se cambia a la estacin de la derecha.
Estacin 1. Con ayuda de una pelota playera o costal lleno de globos (material previamente preparad
por el docente), los alumnos deben intentar derribar distintos objetos como conos y botes que est
colocados a cierta distancia; utilizando solamente el patrn bsico de patear.
Estacin 2. El equipo se coloca en hilera, cada integrante con un aro, a excepcin de uno de ellos.
alumno que no tiene aro tiene una pelota, la cual patea desde cierto lugar, para que los dem
compaeros de juego, con ayuda de sus aros,
busquen hacer pasar la pelota a travs del aro. Primero sobre el suelo y despus a distintas alturas. S
alternan roles.
Estacin 3. Se colocan bastones y aros, cada alumno debe tomar ambos: un bastn y un aro, par
buscar distintas formas
de utilizarlos. Por ejemplo, empujar, jalar o girar por parejas o en actividad cooperativa.
Estacin 4. Con una cuerda los alumnos desplazan otros implementos como: un cono, una pelota, u
aro, etc. Deben trasladarlos jalando o empujando.
Los alumnos proponen alternativas para complejizar la actividad.
Estacin 5. Con distintos tipos de pelotas los alumnos van experimentando alternativas para botarlas:
Con ambas manos o con mano derecha e izquierda.
Tratar de botar con los pies o rodillas.
Desplazarse botando.
Botar a diferentes alturas.
Botar sobre o debajo de una banca, silla o banqueta.
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El docente contina de inmediato con la siguiente actividad: Qu pas con mi respiracin?

ACTIVIDAD SOPLANDO BURBUJAS
DESCRIPCIN: previamente se prepara una cubeta con jabn y aros lanza burbujas para cada alumn
(alambre circular forrado de estambre o el mismo aro de la cinta adhesiva).
La finalidad de la actividad consiste en que los alumnos experimenten distintas formas de respira
(inhalar y exhalar),
variando la intensidad y velocidad.
Se reta a los alumnos de la siguiente manera:
Individual
Soplar lentamente intentando sacar una burbuja muy grande.
Soplar rpidamente y sacar el mayor nmero de burbujas posibles.
Cachar una burbuja sobre el aro lanza burbujas o con alguna parte del cuerpo, sin que sta se rompa
Lanzar burbujas e intentar tronar muchas antes de que estas caigan al suelo.
Parejas
Un alumno sopla muchas burbujas y el otro truena todas con distintas partes del cuerpo antes de qu
stas caigan al suelo.
Un alumno sopla lentamente la mayor cantidad de burbujas posibles, mientras que el otro las truen
mediante soplidos, aplausos o con alguna parte del cuerpo.
Profesor
Director(a)
ACTIVIDADES

CUARTO BLOQUE
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Secuencia N___1_
SESION 4
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JUGAR A "LA MONEDA SALTARINA".

COLOCAR AL GRUPO EN CIRCULO Y EN POSICION BOCA ABAJO, UN ALUMNO PASARA A
CENTRO Y HARA GIRAR UNA MONEDA GRANDE U OTRO OBJETO SIMILAR, EN ES
MOMENTO GRITARA EL NOMBRE DE OTRO DE SUS COMPAEROS QUIEN SE LEVANTARA
TRATARA DE TOMAR LA MONEDA ANTES DE QUE DEJE DE GIRAR, SI LO LOGRA, CONTINU
EL JUEGO DE IGUAL FORMA, EN CASO CONTRARIO COMO "CASTIGO" SE LE PEDIRA QU
IMITE A UN ANIMAL EN SUS MOVIMIENTOS, GESTOS Y SONIDOS (SUGERIR OTRO
CASTIGOS).
DEJAR CAER UN BASTON Y LEVANTARLO POR LOS LADOS DERECHO O IZQUIERDO, A

FRENTE Y ATRAS DE SU CUERPO.
PASAR INDIVIDUALMENTE SU BASTON ENMEDIO DE PIERNAS Y ARRIBA DE SU CABEZA
POR LOS LADOS, ETC. Y OTROS QUE SUGIERAN LOS ALUMNOS.
DEJAR QUE LOS NIOS MANIPULEN LIBREMENTE SUS BASTONES A MANERA D
REAFIRMACION DE LAS ACTIVIDADES ANTERIORES. POSTERIORMENTE EL PROFESO
DARA UNA SEAL DE ATENCION PARA LOS ALUMNOS Y LES MOSTRARA UNA CONSIGN
ESCRITA EN CARTULINA (DERECHA -IZQUIERDA - AL FRENTE - ATRAS - DIAGONA
DERECHA Y DIAGONAL IZQUIERDA) LA OBSERVARAN Y REALIZARAN EL MOVIMIENT
INDICADO.
COLOCAR SU CUERPO EN RELACION AL PROFESOR, EN LAS UBICACIONES QUE EL LE
INDIQUE: ADELANTE, ATRAS, DERECHA, IZQUIERDA, CERCA Y LEJOS.
C
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E INHALAR PROFUNDAMENTE Y AL EXHALAR TRATAR DE SILBAR LA CANCION DE
R "CHORRITO".
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CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 5
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JUGAR A "IMITAR LOS SONIDOS Y MOVIMIENTOS DE ANIMALES".

REALIZAR DESPLAZAMIENTOS A DIFERENTES VELOCIDADES Y A UNA SEAL DE
PROFESOR, IDENTIFICARSE ENTRE SI Y REUNIRSE EN GRUPOS DE ACUERDO AL TIPO D
ANIMAL Y REALIZAR EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO.
FORMAR FILAS DE OCHO ALUMNOS Y PEDIR NUMERACION PROGRESIVA A CADA UNA

CON UNA SEPARACION DE DOS METROS, MARCAR UNA LINEA DE SALIDA Y OTRA D
LLEGADA A QUINCE METROS, EL PROFESOR GRITA EN DESORDEN UN NUMERO DEL UNO A
OCHO Y LOS ALUMNOS QUE TENGAN ESTE NUMERO SALDRAN CORRIENDO A PISAR L
LINEA DE LLEGADA Y REGRESARAN A SU LUGAR EN LA FILA, VARIANTES: 1.- ATRAS DE L
LINEA DE LLEGADA CADA FILA DEJARA SUS PALITOS AMONTONADOS Y CADA ALUMN
CUANDO CORRA, TOMARA UNO Y REGREASARA A SU FILA, GANA LA FILA QUE TENGA L
MAYORIA DE LOS PALITOS EN SU PODER.
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BUSCAR DIFERENTES POSICIONES COMODAS EN EL PISO Y PERMANECER POR DIE
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E SEGUNDOS EN CADA UNA.
R (PREFERENTEMENTE A LA SOMBRA Y/O AREAS VERDES).
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CUARTO BLOQUE
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Secuencia N___2_
SESION 6
PASAR Y RECIBIR UNA PELOTA DE LA SIGUIENTE FORMA:
EN FILAS PASAR UNA PELOTA ENTRE LAS PIERNAS AL COMPAERO DE ATRAS, ESTE L
RECIBE Y LA PASA POR ARRIBA DE LA CABEZA AL SIGUIENTE COMPAERO Y AS
SUCESIVAMENTE.
EN FILAS CON PIERNAS SEPARADAS RODAR UNA PELOTA ENTRE LAS PIERNAS DE ATRA
HACIA ADELANTE Y DE ADELANTE HACIA ATRAS.
BOTAR LIBREMENTE SU PELOTA.
SALTAR COMO CANGURO AL PRESIONAR LA PELOTA ENTRE LAS PIERNAS.
JUGAR A "LA PELOTA PRESA".

EN CIRCULO TOMADOS DE LAS MANOS, EL ESPACIO ENTRE LOS NIOS REPRESENTA UN
PORTERIA QUE DEBE PROTEGERSE, SE HACE RODAR DENTRO DEL CIRCULO UNA PELOTA
CADA NIO TIENE LA OPORTUNIDAD DE PATEAR, SI LA PELOTA SALE DE ALGUN
PORTERIA, LOS ALUMNOS ENTRE LOS CUALES PASO SE VAN ELIMINANDO. NO PATEAR L
PELOTA A MAS ALTURA QUE LA CINTURA.
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E RESPIRACION.
R INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR EL NOMBRE DEL COMPAERO MAS CERCANO.
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CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 7
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JUGAR AL "PATIO DE MI CASA".

FORMAR UN CIRCULO, UN ALUMNO QUEDA AL CENTRO, TOMADOS DE LAS MANOS, DA
VUELTA Y CANTAN: EL PATIO DE MI CASA, COMO ES PARTICULAR, SE RIEGA Y SE MOJ
COMO LOS DEMAS, AGACHENSE..
JUGAR A "LOS COCHECITOS" CON UN ARO, TRANSPORTARSE LIBREMENTE, EL NI

DENTRO DEL ARO SERA EL CONDUCTOR, LA MAMA EL PASAJERO SUJETANDO EL ARO.
SALTAR SIMULTANEAMENTE DENTRO Y FUERA DEL ARO.
RODAR Y ATRAPAR EL ARO A DOS METROS DE DISTANCIA.
LANZAR EL ARO Y TRATAR DE QUE SU MAMA QUEDE DENTRO DE ESTE, ALTERNAR L
ACCION.
GIRAR EL ARO SOBRE SU EJE Y TRATAR DE QUEDAR DENTRO ANTES DE QUE SE DETENG
(LA MAMA GIRA EL ARO).
TRANSPORTAR LIBREMENTE A SU HIJO EN SEIS PUNTOS DE APOYO (CABALLITO).
JUGAR A "NOS ATACAN, NO HAY PELIGRO".

SUJETADOS DE LAS MANOS Y TROTAR LIBREMENTE, CUANDO EL PROFESOR GRITE NO
ATACAN! TODOS SE TIRAN AL SUELO Y SE DESPLAZARAN REPTANDO, AL ESCUCHAR N
HAY PELIGRO! SE INCORPORAN Y SIGUEN TROTANDO.
EJECUTAR DOS O TRES VECES.
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CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 8
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TROTAR POR EL AREA DE TRABAJO A UNA INDICACION, TOCAR LAS PARTES DEL CUERP
QUE SE INDIQUE.
LA MISMA ACTIVIDAD PERO TOCAR LAS PARTES DEL CUERPO DE SU COMPAERO.
POR PAREJAS: TRANSPORTAR EL GLOBO CON LA FRENTE, ESPALDA, ABDOMEN, RODILLA

Y OTRAS QUE PROPONGA EL ALUMNO.
TRANSPORTAR UN GLOBO CON LA BOCA AL CAMINAR COMO CANGREJO.
SOBRE CUATRO PUNTOS DE APOYO, EXTENDER BRUSCAMENTE LAS PIERNAS AL AIR
(PATADA), Y SOSTENER EL GLOBO CON LA BOCA.
D DESPLAZAR EL CUERPO EN CUATRO APOYOS.
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JUGAR A "CARRERAS CON GLOBOS".

FORMAR DOS EQUIPOS, LOS CUALES SE DIVIDEN EN DOS HILERAS, (UNO ATRAS DE OTRO
COLOCANDOSE UNA FRENTE A LA OTRA A DIEZ METROS DE DISTANCI
APROXIMADAMENTE, EL PRIMERO DE CADA FILA CON UN GLOBO A UNA SEAL CORRER
ENTREGARLO A SU COMPAERO DE LA HILERA DE ENFRENTE, MISMO QUE CORRERA
ENTREGARLO AL SEGUNDO DE LA FILA DE ENFRENTE Y ASI SUCESIVAMENTE, GANA E
EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.
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R RESPIRACION.
E INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR EL GLOBO SUJETADO POR UNA MANO.
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CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 9
HACER UNA BOLITA CON LA HOJA DE PAPEL PERIODICO O DE REUSO.
I SENTADO LANZAR LA BOLITA DE PAPEL Y DE PIE ATRAPARLA.
N POR PAREJAS LANZAR Y ATRAPAR LA BOLITA EN DIFERENTES POSICIONES.
I LANZAR Y GOLPEAR LA BOLITA CON LA PARTE DEL CUERPO QUE INDIQUE EL PROFESOR.
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CAMINAR LIBREMENTE Y LLEVAR UNA HOJA DE PAPEL EN DIFERENTES PARTES DE

CUERPO
SALTAR DE DIFERENTES FORMAS AL TRANSPORTAR UNA HOJA DE PAPEL EN LAS MANOS.
DEJAR SU HOJA SOBRE EL PISO, PARARSE SOBRE ESTA EN UN PIE Y CON GIS DE COLO
TRATAR DE PINTAR EL CONTORNO DEL PIE.
EJECUTAR UNA ARABESCA (CON UN SOLO PIE Y MANOS EN LA CABEZA) SOBRE SU HOJA D
PAPEL.
CONSERVAR EL EQUILIBRIO EN TRES PUNTOS DE APOYO.
EJECUTAR OTRAS FORMAS DE EQUILIBRIO QUE EL ALUMNO PROPONGA.
EN TRES PUNTOS DE APOYO, TRANPORTAR SOBRE LA ESPALDA LA HOJA.
INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR A LA HOJA QUE ESTA EN EL PISO, TRATAR DE MOVERLA.
JUGAR AL "TIRO AL BLANCO"

METER LA BOLITA DE PAPEL EN UNA CAJA A UNA DISTANCIA DE TRES A CUATRO METRO
APROXIMADAMENTE.
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CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 10
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CAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES: AL FRENTE, ATRAS, A UN LADO, AL OTRO

MIENTRAS BOTA Y ATRAPA, LANZA Y ATRAPA UNA PELOTA DE ESPONJA.
TROTAR Y EJECUTAR MOVIMIENTOS CON: CUELLO, HOMBROS, BRAZOS, ETC.
INTERPRETAR LA CANCION "DOA CIGEA".
DOA CIGUEA PICO COLORADO, UNA PATITA SE HA QUEBRADO, POR ESO CAMINA CO
MUCHO CUIDADO, CON UN PIE EN EL SUELO Y OTRO LEVANTADO.
SALTAR DE DIFERENTES FORMAS AL INTERPRETAR LA CANCION.
EMPUJAR UN COCHECITO SOBRE LINEAS: RECTAS, CURVAS, ONDULADAS Y QUEBRADA

TRAZADAS EN EL PISO.
EMPUJAR LA PELOTA SOBRE LINEAS RECTAS, CURVAS, ETC. (CON LAS MANOS O PIES).
EJECUTAR LA ACTIVIDAD ANTERIOR CON UNA PELOTA DE ESPONJA.
JUGAR A "LA CARRETERITA".
TRAZAR SOBRE EL PISO CINCO CARRETERITAS DE DIEZ METROS DE LARGO CON RECTAS
CURVAS, EN EQUIPOS SE COLOCAN EN CADA LINEA DE SALIDA GOLPEANDO POR TURNO
SU COCHECITO CON DEDOS INDICE O MEDIO TENIENDO TRES OPORTUNIDADES CADA VE
PARA HACER AVANZAR SU COCHECITO, COCHE QUE SALGA DE LA PISTA REGRESARA A L
META, GANA QUIEN LLEGUE PRIMERO A LA META.
CAMBIAR LA FORMA DE EMPUJAR EL CARRITO: UNA Y OTRA MANO, UNO Y OTRO PIE.
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E COMENTAR SOBRE LOS HBITOS DE HIGIENE POSTERIORES AL EJERCICIO Y LO
R BENEFICIOS AL CUERPO A TRAVES DE LA PRACTICA REGULAR.
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ACTIVIDADES

CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 11
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EN FORMACION DE CIRCULO, A UNA SEAL DEL PROFESOR: APLAUDIR AL FRENTE

ARRIBA, ATRAS Y ABAJO. A OTRA SEAL EJECUTAR EJERCICIOS GIMNASTICOS.
TROTAR Y TOCAR OBJETOS QUE INDIQUE EL PROFESOR (ARBOL, PARED, ETC.) CO
DISTINTAS PARTES DEL CUERPO.
TROTAR Y CORRER A RITMOS QUE MARQUE EL PROFESOR POR MEDIO DE PALMADAS.
PRESENTAR A LOS ALUMNOS UNA LAMINA CON LA "ROSA DE LOS VIENTOS".

DETERMINAR EN EL AREA DE TRABAJO LOS PUNTOS CARDINALES (NORTE, SUR, ESTE
OESTE).
A UNA SEAL, CORRER A LOS PUNTOS QUE INDIQUE EL PROFESOR (NORTE, SUR, ESTE
OESTE).
SALTAR, GIRAR Y SEALAR UN PUNTO CARDINAL DETERMINADO.
SEALAR LOS PUNTOS CARDINALES QUE SON: "BASES" Y JUGAR A LA "ROA O MANCHA".
C
COMENTAR ASPECTOS RELACIONADOS A LA FRECUENCIA CARDIACA Y RESPIRATORI
I
E DURANTE LA CLASE.
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ACTIVIDADES

CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 12
APLICAR RUBRICA FINAL DEL BLOQUE
UTILIZANDO ESTOS JUEGOS O OTROS QUE EL PROFESOR CREA ADECUADOS
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JUGAR A "CABALLO, CONEJO Y GATO".
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INDICAR A LOS NIOS QUE AL DECIR "CABALLO" LOS NIOS CORREN, "CONEJO" DA
DIVERSOS SALTOS, "GATO" GATEAN.
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CANTAR "EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA".

EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA SALIERON A TOMAR EL SOL, EN INVIERNO PORQUE HAC
FRIO Y EN VERANO POR EL CALOR.
SEGUIR EL RITMO CON PALMADAS Y MOVIMIENTOS DEL CUERPO.
VARIANTE: INVITAR A ALGUNOS ALUMNOS A REALIZAR MOVIMIENTOS RITMICOS CON S
CUERPO.
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE

Categora: primaria
Zona:
Grado: 3
Bloque: IV JUEGO, PIENSO Y DECIDO EN

COLECTIVO
Competencia en la que se incide. Control de la
motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Materiales:
PELOTAS
AROS
CUERDAS
COSTALITOS
GISES
*Expresin corporal
*Juego simblico
Evaluacin:
En que nos ayuda el juego de reglas

Porque consideras que es importante establecer reglas
Cuando y como utilizo el juego libre
Como se juega mejor con reglas o de manera libre
Respetar las reglas es respetar a los dems
Rasgos a evaluar :
Identifica los elementos bsicos del juego libre y
de reglas para mejorar su actuacin asi como la
de sus compaeros
Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo
para plantear estrategias individuales y
colectivas
Respeta las reglas en los juegos y la vida
cotidiana
-Libre exploracin
Contenidos:
Propsito:
Que participe activa y colaborativamente en
los juegos De reglas y distinga los elementos
que los componen, as como las diferencias
entre juego e iniciacin deportiva.

saber cul es el nivel de los alumnos y que tanto se
logra aplicar rubrica correspondiente
Observaciones:
Sabe cul es la diferencia entre juego libre y

juego con reglas
En que le ayuda el juego con reglas
Al realizar algn juego propone nuevas reglas
Juega igual un juego a pesar de modificarlo
Establece respeto con los demas al aplicar las
reglas
PLAN CLASE
ACTIVIDADES

CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 1
Aplicar Rubrica
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ACTIVIDAD 1. JUGANDO CON LOS JUEGOS (Diagnstico)

DESCRIPCION: se organiza al grupo por equipos, cada uno de ellos se encuentra en una estacin; a la indicacin todos los
alumnos reorganizan el material y se cambian de estacin. En cada una de las estaciones los alumnos proponen distintas formas d
modificar la actividad.
Estacin 1. Libertad al jugar Con el material que se encuentra en la estacin, como paliacates, pelotas, peridicos, conos, etctera
los alumnos experimentan de manera libre e individual algunas actividades ldicas que pueden realizar de acuerdo con su
conocimiento e inters.
Estacin 2. El gato y el ratn Los alumnos se colocan en un crculo excepto uno, este ltimo est al centro. Todos se van lanzand
la pelota entre s de forma aleatoria, mientras que el alumno del centro trata de evitar que sta llegue al otro compaero. La regla
es que si el gato consigue cachar o tocar la pelota se cambia de rol con el ltimo que la lanza.
Estacin 3. Cachibol
Se divide a los alumnos en dos grupos con igual nmero de integrantes; asimismo, se divide el rea de juego en dos zonas. Ca
grupo se coloca en una de las zonas, distribuidos en el espacio y sin poder pasar al lado opuesto. La actividad consiste en lanz
cierto nmero de veces una pelota entre los integrantes del mismo equipo, para despus mandarla al lado opuesto tratando de q
caiga dentro de la zona del otro equipo. Si el equipo contrario atrapa la pelota, se pasar sta igual nmero de veces, teniendo q
devolverla nuevamente al otro lado. Cada que un equipo manda la pelota a la otra zona tiene que gritar cambio y los integrant
de la fila de enfrente cambian con los de atrs. Est permitido que la pelota caiga una vez.
Estacin 4. Explorar jugando
Con distintos tipos de material, como colchonetas, bastones, frisbees, pelotas, raquetas, etctera (los materiales tienen que ser
diferentes a los ocupados en la estacin 1), los alumnos van a construir de forma libre sus propias
actividades ldicas.
Estacin 5. Derribando el castillo
Se coloca a los alumnos sobre una lnea a una distancia considerable del castillo de conos o bates previamente construido por los
mismos alumnos, el cual deben derribar con ayuda de unas pelotas. La regla es que no pueden pasar de la lnea en donde se
encuentran.
Se pueden emplear diversas formas que representen el castillo (crculo, pirmide, etctera).
Estacin 6. Futbol ruso
Los alumnos se dividen en dos equipos y cada uno establece un objeto como su portera, puede ser una silla o una caja. Ca
equipo busca tocar la portera (objeto) del equipo contrario con una pelota. Se deben dar pases entre ellos, pero cuando un alumn
tiene la pelota no puede desplazarse y no la puede tener por ms de cinco segundos. Cada que un equipo toque la portera de l
adversarios, consiguen un punto.
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ACTIVIDADES

CUARTO BLOQUE
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 2
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CAMINE Y TROTE A RITMOS MARCADOS POR EL PROFESOR.

EFECTUAR MOVIMIENTOS DE CABEZA, BRAZOS Y PIERNAS.
CAMINAR Y TROTAR LATERALMENTE.
CAMINAR Y TROTAR CON ELEVACION DE MUSLOS, CON PIERNAS EXTENDIDAS, TOCAND
GLUTEOS, ETC.
ELEVAR LATERALMENTE PIERNA DERECHA Y ALTERNAR IZQUIERDA.
ACTIVIDAD . ANTES DEL REBOTE

DESCRIPCION: se divide al grupo en equipos de cinco o seis integrantes, sobre una pared de
patio se traza una lnea horizontal a un metro de altura para cada equipo. Se trata de golpear
la pelota con la palma de la mano, de manera que vaya
dirigida contra la pared, por encima de la lnea marcada, al mismo tiempo gritar el nombre de
un compaero del equipo, que ser el que golpea la pelota nuevamente. Hay que golpear la
pelota cuando est en el aire o despus del primer rebote;
los jugadores van acumulando puntos en contra si:
Golpean la pelota y sta no llega a la pared.
Si la pelota toca la pared por debajo de la lnea.
Si golpean la pelota despus del segundo, tercero, cuarto y ms rebotes.
El juego termina cuando alguno de los alumnos participantes obtiene un nmero establecido
de puntos en contra, y a
ste se le pide que cumpla una consigna, por ejemplo: bailar, cantar, hacer rer a sus
compaeros, etctera. Se debe permitir
experimentar con diferentes tamaos y pesos de pelotas.
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E
R COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES DE S
R ESCUELA, MIENTRAS LOS ALUMNOS ESCUCHAN EN POSICION COMODA.
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 3
EN EQUIPOS DE CINCO, FORMADOS EN HILERA EL PROFESOR LANZA LA BOLA Y LO
I PRIMEROS DE CADA HILERA CORREN A ATRAPARLA, GANA UN PUNTO PARA SU EQUIPO E

N QUE LA ATRAPE, (SE RESTA UN PUNTO A QUIEN CHOQUE O EMPUJE A SUS COMPAEROS).
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JUGAR "TIRO CAJA".

DIVIDIR AL GRUPO EN SEIS EQUIPOS, TRATAR DE METER EL MAYOR NUMERO DE BOLAS E
LA CAJA DEL EQUIPO CONTRARIO CON LAS PARTES DEL CUERPO QUE SE LE INDIQUE.
"TIRO AL CENTRO".
POR EQUIPOS EN CIRCULO, COLOCAR UNA CAJA EN EL CENTRO DE CADA UNO, REALIZA
LANZAMIENTOS CON UNA Y OTRA MANO PARTIENDO DE DIFERENTES POSICIONE
(SENTADOS, DE PIE, ACOSTADOS, BOCA ARRIBA, BOCA ABAJO, ETC).
JUGAR AL "TLACHTLI".
EN EQUIPOS DE CINCO, LOS DOS CON TRES CAJAS DE DISTINTO COLOR TRATAR DE METE
LA BOLA EN LA DEL EQUIPO CONTRARIO POR MEDIO DE LANZAMIENTOS, GIROS, SALTO
ETC, GANA EL EQUIPO QUE META EL MAYOR NUMERO DE VECES LA BOLA EN LAS CAJA
CONTRARIAS. APLIQUEN ALGUNAS REGLAS.
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 4
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N CAMINAR, TROTAR Y PRACTICAR ALGUNOS EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO.
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ACTIVIDAD . BEIS PATEADO

DESCRIPCION: se crean dos equipos. Se sitan cuatro objetos formando un cuadrado
aproximadamente de 20 metros
cuadrados.
Un equipo toma la posicin de bateador sobre una lnea marcada, todos realizarn la accin
de patear una pelota lo ms
lejos posible y de forma simultnea. El otro equipo lanza a nivel del suelo una pelota y en el
momento en que es pateada
lo ms lejos posible por los contrarios, todos corren a recuperar y traer al centro del cuadrado
todas las pelotas. Si el equipo
bateador logra dar la vuelta completa alrededor de los objetos (cuadrado), se anota un punto
Si el equipo recolector logra
juntar las pelotas antes que el equipo contrario complete la vuelta, se cambian los roles. En
caso contrario, el equipo que
consigui dar la vuelta completa contina pateando.
OBSERVACIONES: se pide a los alumnos que modifiquen las estructuras del juego, por
ejemplo: espacio, adversario, regla,
implemento. Esta accin se realiza cada vez que existan determinados cambios de roles.
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R COMENTAR SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BAO DIARIO, ROPA ADECUADA PARA
E LA PRACTICA DE LA ACTIVIDAD FISICA.
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PROFESOR
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 5
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COLOCAR LOS BOTES PREVIAMENTE EN EL PISO CAMINAR, TROTAR O CORRER E

DIFERENTES DIRECCIONES Y EVITAR TOCAR LOS BOTES.
CAMINAR LIBREMENTE Y A UNA INDICACION COLOCAR SOBRE EL BOTE CON UN PIE
RODILLA, CODO, BARBILLA, ETC.
CAMINAR LIBREMENTE CON SU BOTE Y A UNA INDICACION COLOCARLO EN EL PISO
SUBIR Y BAJAR CON UN PIE Y OTRO.
CAMINAR, TROTAR O CORRER CON SU BOTE EN LAS MANOS, A UNA SEAL CAMBIARLO.
POR EQUIPOS JUGAR "LOS BOTES".

RODAR UN BOTE CON LA AYUDA DE UN BASTON A UN LUGAR DETERMINADO Y REGRESA
A SU LUGAR INICIAL. GANA EL PRIMERO QUE LLEGUE PRIMERO A LA META.
JUGAR A "BOTE PATEADO".

UNO PATEA EL BOTE, OTRO VA A ENCONTRARLO Y EL RESTO DEL GRUPO SE ESCONDE L
MAS RAPIDO POSIBLE, AL ENCONTRAR EL BOTE ESTE ES PUESTO EN EL LUGAR DONDE FU
PATEADO, AL SER IDENTIFICADO UN COMPAERO REGRESA AL BOTE Y DICE: UNO, DO
TRES, RICARDO, FABIOLA, ETC. PIERDE EL QUE SEA ENCONTRADO.
C
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E POR PAREJAS FRENTE A FRENTE, SENTARSE SOBRE SU BOTE Y COMENTAR LA ACTIVIDA
R QUE MAS LES AGRADO.
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 6
CAMINAR LIBREMENTE Y MOVER LOS BRAZOS DE DIFERENTES MANERAS.
CAMINAR CON PASOS GRANDES Y AL ESCUCHAR UN SILBATAZO SENTARSE RAPIDAMENTE
I TROTAR LIBREMENTE, AL SILBATAZO, DAR TRES SALTOS PEQUEOS CON PIES JUNTOS
N CONTINUAR EL TROTE.
I TROTAR, A LA SEAL DEL PROFESOR SIMULAR EL PASO DE LOS MARCHISTAS.
C
I
DESPLAZARSE POR EL AREA DE TRABAJO SIMULANDO SER CONEJOS.
A
DESATAR Y ATAR LAS AGUJETAS DE SUS TENIS FLEXIONANDO EL TRONCO Y SIN DOBLA
L
LAS RODILLAS.
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EN POSICION DE SENTADO, CON BRAZOS EXTENDIDOS AL FRENTE, AL ESCUCHAR UN

SILBATAZO, PONERSE DE PIE SIN METER LAS MANOS.
ACOSTADO BOCA ARRIBA CON BRAZOS CRUZADOS AL SILBATAZO PONERSE DE PIE Y SIN
APOYAR LAS MANOS EN EL PISO.
POR PAREJAS:
SENTARSE FRENTE A FRENTE A LA SEAL DEL PROFESOR, TOMARSE DE LAS MANOS Y
APOYAR LAS PLANTAS DE LOS PIES LO MAS RAPIDO POSIBLE.
UNO DE PIE Y EL OTRO ACOSTADO BOCA ARRIBA, A UNA SEAL DEJAR CAER UN SUETER
PARA QUE EL COMPAERO LO ATRAPE ANTES DE QUE CAIGA.
INTERPRETAR EN POSICION COMODA LA CANCION "LA CUCARACHA".

EN EL PATIO DE MI CASA, HAY UNA CUCARACHA, ECHALE FLITT; SHIT, SHIT ECHALE MAS;
SHIT, SHIT. YA SE MURIO (COLOCARSE BOCA ARRIBA), YA REVIVIO (COLOCARSE BOCA
ABAJO).
OTRAS VARIANTES DE MOVIMIENTO.
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 7
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TOMAR UN ARO Y SIMULAR QUE ES UN VOLANTE DE AUTO, DESPLAZARSE LIBREMENT

POR EL AREA DE TRABAJO SIN GOLPEAR A SUS COMPAEROS.
COLOCAR AROS EN EL NORTE, SUR, ORIENTE Y PONIENTE SEGUN LA INDICACION DE
PROFESOR CORREN AL INTERIOR DE LOS AROS.
DESPLAZARSE ENTRE LOS AROS AL RITMO QUE SE MARQUE Y A LA INDICACION DE
PROFESOR UBICARSE EN RELACION AL ARO.
JUGAR AL "AVION".
UTILIZAR LOS AROS PARA FORMAR EL AVION.
JUGAR A "CIELO, MAR Y TIERRA".

DISTRIBUIR LOS AROS POR EL AREA DE TRABAJO.
DESPLAZARSE ENTRE ELLOS; A LA INDICACION DE CIELO! SE METE EN EL ARO E
POSICION DE PIE, TIERRA! SENTARSE EN EL CENTRO DEL ARO Y MAR! SE COLOCA BOC
ABAJO.
POR EQUIPOS COLOCAR AROS A DISTANCIAS CONSIDERABLES (DIEZ A QUINCE METROS)
TROTAR PASANDO POR TODOS LOS AROS DURANTE CUATRO MINUTOS.
C
PRACTICAR EJERCICIOS DE RELAJACION DE CABEZA A PIES.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 8
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CAMINAR Y TROTAR LIBREMENTE DURANTE TRES MINUTOS.

REALIZAR CIRCULOS CON HOMBROS, BRAZOS AL FRENTE Y ATRAS.
FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE EN POSICION DE SENTADO Y DE PIE.
FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE, DE PIE, CON PIERNAS SEPARADAS, TOCAR CON MAN
DERECHA EL TOBILLO IZQUIERDO (ALTERNAR).
TROTAR EN UN AREA DETERMINADA, A UNA INDICACION BUSQUE A UN COMPAERO
TROTEN TOMADOS DE LAS MANOS.
JUGAR A "A VER QUIEN GANA".

DIVIDIR AL GRUPO EN EQUIPOS, FORMAR FILAS A PARTIR DE UNA LINEA DE SALIDA
COLOCAR UNA MARCA A UNA DISTANCIA DE QUINCE METROS APROXIMADAMENTE, A UN
INDICACION DEL PROFESOR CORREN LOS PRIMEROS DE CADA FILA, DAN LA VUELTA A L
MARCA Y REGRESAN, SALTAN AL COMPAERO QUE ESPERA EN POSICION DE BURRO PAR
QUE ESTE CORRA NUEVAMENTE A LA MARCA, SE REPITE LA ACCION CON LOS DEMA
GANA EL EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.
PRACTICAR SALIDAS DE VELOCIDAD (DIEZ A QUINCE METROS).
JUGAR A "EL PESCADITO".

INTEGRAR EQUIPOS DE ONCE O NUEVE ELEMENTOS, EL MAS PEQUEO FORMA DO
HILERAS, SE TOMAN DE LAS MUECAS SIN SOLTARSE PARA RECIBIR AL PESCADITO, QU
SALTA A CAER EN LOS BRAZOS DE SUS COMPAEROS Y SALIR POR EL LADO CONTRARIO.
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PROFESOR
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 9
ENTONAR LA CANCION "VAMOS A CAZAR AL LEON".

EL PROFESOR DIRA: VAMOS A CAZAR A UN LEON.
ALUMNO: SI VAMOS YA! (EXPRESION CORPORAL).
NOS PONEMOS EL PANTALON
NOS PONEMOS LAS BOTAS
NOS PONEMOS EL CHALECO
NOS PONEMOS EL SOMBRERO
TOMAMOS NUESTRO RIFLE Y VAMOS A CAZAR A UN LEON? SI VAMOS YA! OH, OH, OH
QUE VEO? LA MALEZA? LA CORTAMOS? SI VAMOS YA, OH. OH. OH! QUE VEO? U
PANTANO! LO CRUZAMOS? SI VAMOS YA OH, OH, OH! QUE VEO? LA MONTAA L
D ESCALAMOS? SI VAMOS YA! OH. OH. OH! QUE VEO? TIENE PELOS, TIENE DIENTES.
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POR PAREJAS:
UNO FRENTE A OTRO, A UNA DISTANCIA DE DOS METROS APROXIMADAMENTE SEGUIRA
LAS ORDENES DEL CONDUCTOR. EJEMPLO: SENTADOS, HINCADOS, ACOSTADOS, BOC
ARRIBA, BOCA ABAJO...
UNO DE LOS DOS TRATA DE REALIZARLO LO MAS RAPIDO POSIBLE, EL QUE GAN
ENTREGA AL PERDEDOR UNA FICHA O LISTON.
LANZAR LAS FICHAS Y AL CAER QUIEN LOGRA RECOGER MAS.
AL TERMINO DE LAS ACTIVIDADES EL GANADOR IMPONE UN CASTIGO AL PERDEDOR.
LANZAR EL LISTON Y ATRAPARLO.
C
PRACTICAR ALGUN JUEGO SUGERIDO POR EL ALUMNO UTILIZANDO LAS FICHAS
I
E CORCHOLATAS Y LOS LISTONES.
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 10
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POR PAREJAS; UNO ATRAS DE OTRO, EL DE ATRAS CON UN PALIACATE CUBRE LOS OJOS D
SU COMPAERO Y LO GUIA TOMADO DE LOS HOMBROS, ESTE SE DESPLAZA DE COJITO
ETC.
SOBRE EL COSTAL REALIZAR DIFERENTES POSIBILIDADES DE EQUILIBRIO CON OJO
TAPADOS.
POR PAREJAS, UNO CON OJOS TAPADOS, EL OTRO LO EMPUJA SUAVEMENTE TRATANDO D
QUE PIERDA EL EQUILIBRIO.
OTROS QUE INVENTEN O SUGIERAN.
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JUGAR A "LA TRIBU CIEGA".

TODOS LOS ALUMNOS SENTADOS EN CIRCULO, TIENEN LOS OJOS TAPADOS (TRIBU CIEGA)
DENTRO DEL CIRCULO SE UBICAN CINCO PAREJAS, QUIENES ESTAN AMARRADOS DE LOS
TOBILLOS (SIAMESES).
CADA PAREJA TRATA DE SALIR DEL CIRCULO, SIN SER TOCADA POR LOS CIEGOS, QUIENES
SOLO PUEDEN ESTIRAR LOS BRAZOS SIN MOVERSE DE SU LUGAR.
LOS CIEGOS NO PUEDEN JALAR CON FUERZA A LOS SIAMESES, GANAN LOS SIAMESES QUE
LOGREN SALIR SIN SER TOCADOS.
C
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R COLOCARSE EN LA POSICION MAS COMODA Y ESCUCHAR LA NARRACION DEL PROFESOR.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 11
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POR PAREJAS: DESPLAZARSE

LATERALMENTE, LANZANDO Y ATRAPANDO LAS PELOTAS.
DE ESPALDAS LANCE SU BOLA Y ATRAPE LA DE SU COMPAERO SIMULTANEAMENTE.
JUGAR A "TU Y YO".
TODOS LOS ALUMNOS SE INTEGRAN POR PAREJAS, A EXCEPCION DE UNO (EL CAPITAN
ESTE ORDENA, RODILLA CON RODILLA, PIE CON PIE, Y OTRAS ACCIONES QUE DEBE
EJECUTAR LAS PAREJAS.
A LA VOZ DE TU Y YO! CAMBIAR DE PAREJA, EL QUE QUEDE SOLO ES EL CAPITAN.
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JUGAR A "PELOTA DE BOLA".

DIVIDIR AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, EN UNA LINEA, A LA SEAL DEL PROFESOR LANZA
SIMULTANEAMENTE LAS BOLAS TRATANDO DE NO DEJAR NINGUNA EN SU AREA. GAN
QUIEN TENGA MENOS BOLAS CUANDO EL PROFESOR FINALICE EL JUEGO.
C
I
E POR PAREJAS, FRENTE A FRENTE, EN SEIS PUNTOS DE APOYO (GATOS), COLOCAR LA BOL
R DE PAPEL ENTRE LOS DOS Y A LA ORDEN DEL PROFESOR SOPLAR SIMULTANEAMENTE.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 12
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Aplicar Rubrica
ACTIVIDAD 1. JUGANDO CON LOS JUEGOS (Diagnstico)

DESCRIPCION: se organiza al grupo por equipos, cada uno de ellos se encuentra en una estacin; a la indicacin todos los
alumnos reorganizan el material y se cambian de estacin. En cada una de las estaciones los alumnos proponen distintas formas d
modificar la actividad.
Estacin 1. Libertad al jugar Con el material que se encuentra en la estacin, como paliacates, pelotas, peridicos, conos, etctera
los alumnos experimentan de manera libre e individual algunas actividades ldicas que pueden realizar de acuerdo con su
conocimiento e inters.
Estacin 2. El gato y el ratn Los alumnos se colocan en un crculo excepto uno, este ltimo est al centro. Todos se van lanzand
la pelota entre s de forma aleatoria, mientras que el alumno del centro trata de evitar que sta llegue al otro compaero. La regla
es que si el gato consigue cachar o tocar la pelota se cambia de rol con el ltimo que la lanza.
Estacin 3. Cachibol
Se divide a los alumnos en dos grupos con igual nmero de integrantes; asimismo, se divide el rea de juego en dos zonas. Ca
grupo se coloca en una de las zonas, distribuidos en el espacio y sin poder pasar al lado opuesto. La actividad consiste en lanz
cierto nmero de veces una pelota entre los integrantes del mismo equipo, para despus mandarla al lado opuesto tratando de q
caiga dentro de la zona del otro equipo. Si el equipo contrario atrapa la pelota, se pasar sta igual nmero de veces, teniendo q
devolverla nuevamente al otro lado. Cada que un equipo manda la pelota a la otra zona tiene que gritar cambio y los integrant
de la fila de enfrente cambian con los de atrs. Est permitido que la pelota caiga una vez.
Estacin 4. Explorar jugando
Con distintos tipos de material, como colchonetas, bastones, frisbees, pelotas, raquetas, etctera (los materiales tienen que ser
diferentes a los ocupados en la estacin 1), los alumnos van a construir de forma libre sus propias
actividades ldicas.
Estacin 5. Derribando el castillo
Se coloca a los alumnos sobre una lnea a una distancia considerable del castillo de conos o bates previamente construido por los
mismos alumnos, el cual deben derribar con ayuda de unas pelotas. La regla es que no pueden pasar de la lnea en donde se
encuentran.
Se pueden emplear diversas formas que representen el castillo (crculo, pirmide, etctera).
Estacin 6. Futbol ruso
Los alumnos se dividen en dos equipos y cada uno establece un objeto como su portera, puede ser una silla o una caja. Ca
equipo busca tocar la portera (objeto) del equipo contrario con una pelota. Se deben dar pases entre ellos, pero cuando un alumn
tiene la pelota no puede desplazarse y no la puede tener por ms de cinco segundos. Cada que un equipo toque la portera de l
adversarios, consiguen un punto.
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PROFESOR
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CUARTO BLOQUE

Categora: primaria
Zona:
Grado: 4
Bloque: IV COOPERAR Y COMPARTIR

Competencia en la que se incide: Expresin y desarrollo
de habilidades y destrezas motrices
Propsito:
Que logre interactuar como protagonista en
acciones individuales y luego colectivas,
resaltando las actitudes de integracin,
respeto y reconocimiento al esfuerzo de sus
compaeros en la resolucin de tareas
motrices cooperativas.
Materiales:
Pelotas de vinil
hojas,
cajas de cartn,
cuerdas,
bastones de madera
Botella de plstico de refresco vaca
*Circuitos de accin motriz.

*Juegos de interaccin y socializacin.
*Juego de reglas.
*Juegos modificados.
-Libre exploracin
-Resolucin de problemas
Contenidos:
De cuantas maneras podemos cooperar en el
juego
En que aspectos de la vida se necesita cooperar
con los dems
Como cooperar con tu familia y en el lugar donde
vives para solucionar problemas
Rasgos a evaluar :
Tiene conocimiento de cooperacin y
colaboracin en soluciones de tareas
Coopera durante un juego
Coopera en actividades prepuestas durante la
clase
En una actividad fsica en donde se requiere
colaborar participa
Identifica la importancia de la cooperacin en el

desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria
Establece acuerdos con sus compaeros a partir de
asumir diversos roles en los juegos y las actividades
para desarrollar su capacidad de negociacin
Colabora en la realizacin de los juegos y las
actividades a partir del reconocimiento de la
participacin y la diversin.
Evaluacin:

logra un desarrollo aplicar rubrica correspondiente
Observaciones:

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 1
Aplicar Rubrica con cualquiera de estos dos juegos
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Actividad # 1. Cambio de pelotas. (Rubrica).

Descripcin:
Se forman cuatro equipos y se reparten en esquinas contrarias. Cada equipo tien
una caja llena con 0 o ms pelotas o implementos; a la seal de inicio, cada alumn
toma slo un objeto y corre a depositarlo en cualquier caja de otro equipo, regresand
al suyo para despus repetir la accin. Los dems equipos hacen lo mismo. Cuando s
termina la actividad (despus de cierto tiempo), el equipo que tenga meno
materiales en su caja es cuestionado acerca de cmo consigui alcanzar esta meta
para despus reflexionar con todo el grupo sobre ello.
Actividad # 2. Cacera extraa.
Descripcin:
Se forman equipos de dos integrantes, buscando que sean de distinto sexo (nio
nia). Se amarran de la mano con un paliacate y no podrn soltarse en todo el juego
A cada pareja se le da la tarjeta nmero y una bolsa mediana de plstico, dond
concentrarn los objetos recolectados.
Tarjeta nmero 1.
1.
Conseguir unas agujetas.
2.
Conseguir cualquier objeto de color x, que sea pequeo.
3.
Conseguir, en una hoja de papel, el nombre y la firma de cuatro compaeros d
su saln que tambin estn jugando.
4.
Conseguir tres colores de madera o crayolas.
5.
Conseguir un tenis.
6.
Conseguir una pelota de esponja.
7.
Escribir en una hoja en blanco cmo se cocina algn alimento, pueden se
bisteces (paso por paso).
8.
Registrar en una hoja en blanco sus pasatiempos favoritos, su deporte favorito
el nombre de sus paps (de cada integrante), qu quieren ser de grandes, qu le
molesta y, por ltimo, qu les da miedo. Tienen que enumerarlos.
Por ltimo, cierran su bolsa y la entregaran al maestro.
Observaciones:
Importante: a cada pareja se les dan las tarjetas en distintos rdenes. El profeso
puede incrementar los objetos a recolectar o cambiarlos de acuerdo con su contexto.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 2
CAMINAR Y A UNA SEAL, FLEXIONE EL TRONCO AL FRENTE TRATANDO DE TOCAR EL PIS

I CON LAS MANOS.
N SENTADOS, PIERNAS ESTIRADAS Y JUNTAS, MANOS A LA CADERA, A UNA SEAL TOCA
I CON LOS DEDOS LA PUNTA DE LOS PIES Y REGRESE A LA POSICION INICIAL.
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Actividad #1. Carrera de sumas y palabras

Descripcin:
Se forman equipos de cuatro o cinco integrantes colocados detrs de una lnea d
salida. Se les indica a los alumnos una operacin matemtica que resuelven al interio
del equipo. Luego, cada uno escoge un nmero, que pintar al extremo contrario de
patio, de tal manera que cada quien aporte un dato para resolver la operacin o l
palabra previamente seleccionada; por ejemplo, se le dice al equipo la suma que
como resultado, d 2 , si el equipo tiene cinco integrantes, cada uno por turnos e
relevo, corre a plasmar el nmero para lograr la suma que como resultado d 2 .
Comenzar con cifras, operaciones y palabras fciles, aclarar que deben realizar un
operacin o palabra entre todos, no cada uno por su lado. Se alterna el uso d
palabras y nmeros. Se concluye el juego en un tiempo determinado.
C
I
E INSPIRAR Y AL ESPIRAR, SILBAR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 3
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CAMINAR LIBREMENTE POR TODA EL AREA MOVILIZANDO DIFERENTES PARTES DE

CUERPO.
LANZAR UN ARO Y QUEDAR DENTRO DE EL.
GIRAR EL ARO COMO TROMPO DETENIENDOLO AL METER UN PIE.
LA MISMA ACTIVIDAD DETENIENDOLO, SALTANDO EN EL.
POR PAREJAS INTERCEPTAR UN ARO LANZADO POR SU COMPAERO.
OTROS QUE PROPONGA EL ALUMNO.
TROTAR CON EL ARO EN LA CINTURA ARRIBA, LATERALMENTE Y HACIA ATRAS.

REALIZAR FLEXIONES DE TRONCO ADELANTE, TRATANDO DE TOCAR EL PISO CON EL AR
EN POSICION HORIZONTAL.
SALTAR CON PIE DERECHO, IZQUIERDO, PIES JUNTOS ADENTRO, AFUERA, ADELANT
ATRAS, DERECHA, IZQUIERDA CON RELACION AL ARO COLOCADO EN EL PISO.
CAMINAR AL REDEDOR DEL ARO, A UNA INDICACION LO LEVANTE PARA INHALAR
BAJELO PARA EXHALAR.
GIRAR Y TOMAR EL ARO ANTES DE QUE CAIGA
D
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L JUGAR A "QUE CAIGA EL ARO, LOS AROS, EL AROMOVIL".
O
FORMAR EQUIPOS DE CINCO A SEIS ELEMENTOS, DETERMINAR EL AREA DE JUEGO, CAD

EQUIPO TRATA DE METER LA PELOTA EN EL ARO CONTRARIO QUE SE ESTARA MOVIEND
EN LA CANCHA CONTRARIA, APLICAR LAS MISMAS REGLAS DEL BASQUETBOL, EL EQUIP
QUE HAGA MAS ENCESTES GANA, EL ARO LO MUEVE UN JUGADOR, NO DEBE SE
LANZADO.
C
I
E PARTICIPAR CON DISCIPLINA Y RESPETO EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA CLASE.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 4
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FLEXIONAR Y EXTENDER DIFERENTES PARTES DEL CUERPO (CUELLO, BRAZOS, PIERNA

ETC).
POR PAREJAS DE FRENTE CON PIERNAS SEPARADAS, APOYO DE MANOS EN LOS HOMBRO
DEL COMPAERO, FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE.
POR PAREJAS ESPALDA CON ESPALDA, TOMADOS DE LAS MANOS, BRAZOS EXTENDIDO
ARRIBA, GIRAR A UN LADO SIN SOLTARSE.
EJECUTE MEDIAS LAGARTIJAS (CON APOYO DE RODILLAS).

ACOSTADO BOCA ABAJO ELEVAR SIMULTANEAMENTE BRAZOS Y PIERNAS.
SENTADO CON DEDOS ENTRELAZADOS EN LA NUCA, ELEVARLAS PIERNAS EXTENDIDA
D PARA FORMAR ANGULOS DE CUARENTA Y CINCO GRADOS.
E
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O
DE PIE, CON BRAZOS LATERALES ELEVAR UNA PIERNA LO MAS ALTO POSIBLE ADELANTE
ATRAS MANTENIENDO UN RITMO PROPIO.
EN TRES PUNTOS DE APOYO VENTRAL REALIZAR FLEXION Y EXTENSION DE LA PIERN
LIBRE CON RITMO PROPIO (ALTERNAR).
SALTAR DE "COJITO" UNA DISTANCIA DETERMINADA (ALTERNAR DE PIE).
CORRA EN ZIG ZAG ENTRE SUS COMPAEROS.
DESPLAZARSE SALTANDO Y PASANDO DIFERENTES OBSTACULOS.
C
RESPIRACION.
I
E INSPIRAR PROFUNDAMENTE Y SOPLAR AL AIRE CON FUERZA AL ESPIRAR.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 5
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COLOCARSE EN LA LINEA FINAL DE LA CANCHA DE VOLIBOL, A UNA SEAL CORRER

TRES CUARTOS DE VELOCIDAD Y PISAR LAS LINEAS DE LA CANCHA EN EL SIGUIENT
ORDEN: CENTRAL, ATAQUE, FINAL Y REGRESAR A VELOCIDAD AL PUNTO DE PARTIDA.
PARTIENDO DE UNA LINEA DE SALIDA A UNA INDICACION DEL PROFESOR CORRER A TOD
VELOCIDAD Y TOCAR UN OBJETO DETERMINADO UBICADO A UNOS DIEZ O QUINC
METROS Y REGRESAR TROTANDO.
LANZAR LA PELOTA AL FRENTE Y ARRIBA, CORRA Y LA ATRAPE ANTES DE TOCAR EL PISO.

CORRER HACIA DIFERENTES DIRECCIONES Y ATRAPR UNA PELOTA LANZADA POR U
COMPAERO.
PRACTICAR A PIE FIRME LA POSICION FUNDAMENTAL DEL VOLEIBOL.

REALIZAR DESPLAZAMIENTOS EN DIFERENTES DIRECCIONES Y VELOCIDADES, A UN
SEAL ADOPTAR LAS POSICIONES ALTA, MEDIA Y BAJA.
VOLEAR LA PELOTA EN POSICION MEDIA QUE SERA LANZADA POR UN COMPAERO.
VOLEAR HACIA UNA MARCA TRAZADA EN LA PARED, A DIFERENTES DISTANCIAS.
VOLEO POR TERCIAS, CUARTETAS Y QUINTETAS.
PRACTICAR GOLPE BAJO CONTRA UNA PARED.
EJECUTAR GOLPE BAJO POR TERCIAS, CUARTETAS Y QUINTETAS.
PRACTICAR GOLPE BAJO DIRIGIENDO EL BALON A DIFERENTES LUGARES Y ALTURAS.
C
JUGAR AL "SEXTO GOLPE". POR EQUIPOS VOLEAR EL BALON, NOMBRANDO EL NUMER
I
E DE GOLPE QUE EJECUTA CADA ALUMNO, QUIEN DE EL SEXTO GOLPE ACUMULA U
R PUNTO, GANA QUIEN ACUMULE MAS PUNTOS.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
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Secuencia N___2_
SESION 6
FLEXIONAR LA CABEZA AL FRENTE, ATRAS, DERECHA, IZQUIERDA.
EN POSICION DE SENTADO SEPARAR LAS PIERNAS AL MAXIMO Y TRATAR DE TOCAR LA
PUNTAS DE LOS PIES CON AMBAS MANOS.
EN POSICION DE PARADOS, CON PIERNAS SEPRADAS FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE
REALIZAR VUELOS LATERALES DE BRAZOS.
CAMINAR CON UNA MANO EN LA NUCA, A UNA INDICACION ELEVE EL MUSLO DERECH
PARA TOCAR LA RODILLA CON EL CODO IZQUIERDO (ALTERNAR).
Actividad #4. Los detectives.

Descripcin:
Se pinta un nmero en la frente de cada alumno, de tal forma que ninguno se repita
y momentneamente lo cubren con su mano para que nadie lo vea. Se forma
equipos de cuatro o cinco integrantes al azar, y se les da una hoja en blanco y pluma
Cada equipo escoger algn rincn del rea de juego, simulando que es su base. E
objetivo del juego es conocer y registrar la mayor cantidad de nmeros que lo
integrantes de otros equipos tienen en sus frentes. Despus de iniciado el juego no s
permite a los alumnos tapar su frente con sus manos ni con algn objeto, slo e
vlido agachar la cabeza, flexionarse o dar la espalda para no ser descubiertos. S
puede continuar en el juego aun si se es descubierto. No se permite el contacto fsico
Se da un tiempo determinado para la actividad.
En el caso de las nias, el profesor har la aclaracin de que no est permitid
cubrirse con el cabello.
Delimitar un rea especfica de base. Colocar el nmero en alguna otra parte de
cuerpo, como mejillas, pantorrilla, etctera.
Se puede manejar por colores o figuras.
C
I
E JUGAR A "TIRO AL BLANCO".
R GOLPEARLA UNA PELOTA CON EL PIE DERECHO O IZQUIERDO TRATANDO DE TIRAR UN
R BOTE COLOCADO A DOS, CUATRO, SEIS METROS DE DISTANCIA.
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PROFESOR
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 7
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JUGAR AL "MOLINO O REHILETE".

EN EQUIPOS Y DE PIE FORMAR UN CIRCULO, UNO EN EL CENTRO CON UNA CUERDA
AMARRADA A UN PIE Y EL OTRO EXTREMO AMARRAR UNA BOTELLA, EL ALUMNO DEL
CENTRO GIRA LA CUERDA Y LOS ALUMNOS DEL CIRCULO BRINCAN PARA QUE LA BOTELL
NO LOS TOQUE, EL ALUMNO QUE SEA TOCADO PASA AL CENTRO
Actividad # 1. Busquemos el tesoro.

Descripcin:
Se forman tantos equipos como distintos tipos de objetos estn disponibles; po
ejemplo: si hay
corcholatas, monedas y botones, slo se forman tres equipos. Cada equipo recolect
un solo tipo de objeto; por ejemplo, equipo1, corcholatas; equipo 2, monedas; equip
3, botones. Los objetos se dispersan por el rea al azar. Al interior de cada equipo s
forman parejas, uno estar con los ojos vendados y es el que recolectar los objetos
el otro ser gua. El objetivo del juego es recolectar el mayor nmero de objeto
posibles por parte de todo el grupo, en un tiempo determinado. Se efecta cambio d
roles. Los alumnos descubren las mejores formas de guiar a su compaero.
Nadie podr hablar, slo se guiar con ayuda del tacto o alguna propuesta que se
acordada por los alumnos (por ejemplo, sonidos).
Poner objetos que sean engaosos y darle un valor diferente a cada uno para hace
ms difcil el juego; por ejemplo, botones cuatro puntos; corcholatas dos puntos
etctera.
C
I
E
R SENTARSE LIBREMENTE HACIENDO INSPIRACIONES Y ESPIRACIONES, EXPLICANDOLES LA
R RELACION QUE EXISTE ENTRE UNA BUENA ALIMENTACION Y EL EJERCICIO.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 8
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JUGAR A "LLENA Y VACIA EL COSTAL".

EN EQUIPOS DE DIEZ INTEGRANTES, REALIZAR RELEVOS A UNA DISTANCIA DE QUINC
METROS AL LLENAR Y VACIAR CON DIEZ BOLAS DE PAPEL UN COSTAL, GANA EL EQUIP
QUE TERMINE PRIMERO
Actividad #3. guila o sol.

Descripcin:
Se divide al grupo en dos equipos; se sientan en filas tomados de los tobillos de
compaero de atrs.
Los primeros de cada equipo pasan al frente, donde est el profesor, y se realiza u
volado lanzando una moneda al aire, eligen la cara de la moneda (guila o sol
cuando saben el resultado regresan corriendo a su lugar y se sientan, despu
aprietan el tobillo de su compaero (derecho si ganaron o izquierdo si perdieron), e
mensaje se va trasmitiendo de uno en uno hasta llegar al ltimo de la fila, el cual s
levanta y corre hacia el profesor. Le dice el resultado de su equipo; si ste es correct
obtiene el derecho de tirar una pelota hacia una portera o realizar una accin
acordada previamente; si anota su equipo obtiene un punto. En caso contrario, el otr
alumno tiene la oportunidad de llevar a cabo la misma accin, si es que mencion e
resultado del volado de manera correcta.
Ningn integrante de los equipos puede hablar en el transcurso del juego, a fin d
evitar trampas o acciones negativas.
El equipo que consiga ms puntos obtiene una mencin por parte de todo el grupo.
Transmitir el mensaje por medio de gestos (triste es que perdieron, alegre es qu
ganaron); tambin puede ser con guios, sonidos o apretn de manos (uno ganaron
dos perdieron).
C
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R ACOSTADOS BOCA ARRIBA, EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE DORMIR OCHO HORAS
E DIARIAS.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 9
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CAMINAR LIBREMENTE, CON UN BASTON EN LAS MANOS Y A UNA SEAL REALIZAR

FLEXIONES DE TRONCO EN DIFERENTES DIRECCIONES (AL FRENTE, ATRAS, DERECHA
IZQUIERDA).
ELEVAR MUSLOS ALTERNADAMENTE Y TOCAR CON LAS RODILLAS UN BASTON SUJETAD
CON LAS MANOS A LA ALTURA DE LA CINTURA.
TROTAR EN ZIG ZAG CON LOS BASTONES COMO OBSTACULOS DISTRIBUIDOS POR EL ARE
DE TRABAJO.
PASAR EL BASTON EN FORMA VERTICAL POR LA ESPALDA SIN FLEXIONAR EL TRONCO (D

PIE, SENTADO) DE UN LADO A OTRO.
D PARAR EL BASTON DE MANERA VERTICAL Y APLAUDIR, SOSTENER EL BASTON ANTES QU
E CAIGA, MANTENIENDO EL TRONCO ERGUIDO.
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FORMAR EQUIPOS DE TRES ELEMENTOS, DOS SUJETARAN UN BASTON Y EL OTRO SALTAR

EL BASTON, REGRESANDO A SU LUGAR POR DEBAJO DE ESTE (ALTERNAR).
EN EQUIPOS DE SIETE ELEMENTOS, UNO REALIZARA SALTOS CON IMPULSO DE UN
PIERNA, SOBRE BASTONES SOSTENIDOS POR SUS EXTREMOS (REALIZAR TRES SALTO
SEGUIDOS), ALTERNAR.
RODAR COMO LEO LEVANTARSE Y SALTAR, PEGANDO LOS MUSLOS AL PECHO.
EJECUTAR SALTOS DE TIJERA ALTERNANDO PIE DE APOYO Y DE ATAQUE CON Y SI
IMPULSO.
DE CUCLILLAS, REALIZAR SALTOS DE RANA ATRAS, DERECHA, IZQUIERDA, ALTERNANDO.
REALIZAR SALTOS DE ALTURA SOBRE COLCHONETAS, O FOSA CON ARENA, PASAND
SOBRE UNA CERDA LARGA SOSTENIDA POR DOS COMPAEROS, INCREMENTAND
PAULATINAMENTE LA ALTURA.
C
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E .
R INSPIRAR PROFUNDAMENTE Y AL ESPIRAR TRATAR DE MOVER UN BASTON SOBRE EL PISO
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 10
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C JUGAR A "SIEMBRA DE ZAPATOS".
I
POR EQUIPOS DE CINCO ALUMNOS, A UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS PONER UN AR
A
CON UN ZAPATO POR ALUMNO DENTRO ESTE, A UNA SEAL SALIR CORRIENDO
L
COLOCARSE SU ZAPATO Y REGRESAR RAPIDAMENTE A SU LUGAR INICIAL.
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LEVANTAR UN ARO DEL PISO, CON LA PUNTA DE UN PIE,Y OTRO

MANTENER VERTICALMENTE EL ARO SOBRE LAS PALMA DE LAS MANO, ALTERNAR.
REALIZAR MOVIMIENTOS DENTRO DEL ARO SENTARSE, SALTAR, GIRAR, ETC. CON OJO
CERRADOS Y ABIERTOS.
CAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES Y A UNA SEAL MANTENERSE SOBRE UN PIE CO
OJOS CERRADOS.
TROTAR LIBREMENTE EN EL PATIO AL ESQUIVAR LOS AROS COLOCADOS EN EL PISO, A UN
INDICACION DAR UN SALTO Y CAER DENTRO DE UNO DE ELLOS DE DIFERENTES FORMAS.
C
ORGANIZAR "CASCARITAS" DEL DEPORTE MAS PRACTICADO EN SU REGION.
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 11
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JUGAR A "LA PELOTA CALIENTE".

INTEGRAR EQUIPOS DE DIEZ ALUMNOS, UNO DE ELLOS CON SU PELOTA CADA UNO, A UN
INDICACION, CORRER INTERCALANDOS, LOS QUE TENGAN PELOTA DARAN UN BOTE Y L
PASARAN A UN COMPAERO SIN PELOTA MAS PROXIMO
SALTAR LA CUERDA EN SU LUGAR CON AMBOS PIES, A UNA SEAL DEJAR LA CUERDA Y
RODAR COMO LEO A LA DERECHA E IZQUIERDA.
MOSTRAR A LOS ALUMNOS POSTURAS SIMETRICAS Y ASIMETRICAS SUJETANDO CON UNA
MANO LA CUERDA Y GIRARLA SEGUN LA POSICION DE LA MANO.
SALTAR LA CUERDA EN SU LUGAR ALTERNANDO PIES, A UNA SEAL DEL PROFESOR
DESPLAZARSE SALTANDOLA EN DIFERENTES DIRECCIONES.
POR TERCIAS DOS ALUMNOS SUJETAN DOS CUERDAS POR SUS EXTREMOS A LA ALTURA D
LAS RODILLAS, EL TERCERO PASA REPTANDO POR LA PRIMERA Y SALTA LA SEGUNDA
(ALTERNAR).
JUGAR AL "TOQUE MAGICO".

FORMAR DOS CIRCULOS UNO DE NIOS Y OTRO DE NIAS, EN POSICION DE SENTADOS
DESIGNAR A UN ALUMNO (EL MAGO) ESTE CORRE ALREDEDOR DEL CIRCULO HASTA
TOCAR A UN COMPAERO POR LA CABEZA QUIEN PERSEGUIRA AL "MAGO" PARA TOCARLO
ANTES DE QUE LLEGUE AL LUGAR VACIO, SI NO LO TOCAR PASA A SER EL "MAGO".
VARIENTE: CORRER EN DIRECCION CONTRARIA PARA GANAR EL LUGAR VACIO.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 12
Aplicar Rubrica con cualquiera de estos dos juegos
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Actividad # 1. Cambio de pelotas. (Rubrica).

Descripcin:
Se forman cuatro equipos y se reparten en esquinas contrarias. Cada equipo tien
una caja llena con 0 o ms pelotas o implementos; a la seal de inicio, cada alumn
toma slo un objeto y corre a depositarlo en cualquier caja de otro equipo, regresand
al suyo para despus repetir la accin. Los dems equipos hacen lo mismo. Cuando s
termina la actividad (despus de cierto tiempo), el equipo que tenga meno
materiales en su caja es cuestionado acerca de cmo consigui alcanzar esta meta
para despus reflexionar con todo el grupo sobre ello.
Actividad # 2. Cacera extraa.

Descripcin:
Se forman equipos de dos integrantes, buscando que sean de distinto sexo (nio
nia). Se amarran de la mano con un paliacate y no podrn soltarse en todo el juego
A cada pareja se le da la tarjeta nmero y una bolsa mediana de plstico, dond
concentrarn los objetos recolectados.
Tarjeta nmero 1.
9.
Conseguir unas agujetas.
10. Conseguir cualquier objeto de color x, que sea pequeo.
11. Conseguir, en una hoja de papel, el nombre y la firma de cuatro compaeros d
su saln que tambin estn jugando.
12. Conseguir tres colores de madera o crayolas.
13. Conseguir un tenis.
14. Conseguir una pelota de esponja.
15. Escribir en una hoja en blanco cmo se cocina algn alimento, pueden se
bisteces (paso por paso).
16.
Registrar en una hoja en blanco sus pasatiempos favoritos, su deporte favorito
el nombre de sus paps (de cada integrante), qu quieren ser de grandes, qu le
molesta y, por ltimo, qu les da miedo. Tienen que enumerarlos.
Por ltimo, cierran su bolsa y la entregaran al maestro.
Observaciones:
Importante: a cada pareja se les dan las tarjetas en distintos rdenes. El profeso
puede incrementar los objetos a recolectar o cambiarlos de acuerdo con su contexto.
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CUARTO BLOQUE
Categora: primaria
Zona:
Grado: 5
Bloque: IV Me comunico a travs del cuerpo

Competencia en la que se incide: Manifestacin
global de la corporeidad
Materiales:
Pelota rellena de semillas, aros, colchonetas, conos,
frisbees, pelotas de vinil, botellas, tarjetas con
patrones rtmicos y cinta adhesiva, costalitos, cajas.
Propsito:
Dar al nio los recursos necesarios para que su

movimiento sea comprendido
por los dems, mejore sus relaciones con los otros y
sea capaz de interpretar los
mensajes de otros mediante un cdigo comn.
Circuitos de accin motriz ,Juegos
tradicionales
Juegos cooperativos ,Juego de reglas
Itinerario didctico rtmico, Expresin
corporal
Formas jugadas, Juegos modificados
Contenidos:
Como puedo comunicarme sin hablar

Como me veo cuando hablo con otros
Es posible llegar acuerdos con el poder
de la palabra
Rasgos a evaluar :
Sabe como comunicarse sin hablar
Puede comunicarse utilizando solo su
cuerpo
Es capaz de entablar una
comunicacin utilizando solo sus
gestos
Te puedes comunicar en equipo sin
utilizar el lenguaje
Te puedes comunicar en equipo sin
utilizar el lenguaje
Relaciona la expresin verbal respecto a los

elementos del lenguaje gestual a partir de sus
experiencias
Emplea los recursos comunicativos para usar un
cdigo con el cuerpo como herramienta de ideas
Participa generando una interaccin personal y
comunicacin con los dems para favorecer la
convivencia
-Libre exploracin
Evaluacin:

logra un desarrollo aplicando la rbrica
correspondiente al bloque
Observaciones:

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 1
Aplicar Rubrica
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A Actividad . Embrujados (lenguaje gestual: actitud)
L Descripcin: en una organizacin libre e individual, el alumnado se desplaza
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libremente ocupando de la mejor manera posible todo el espacio del que se

disponga y el profesor cada 15 segundos va nombrando emociones o sensaciones
distintas (alegra, fro, miedo, etctera), y los alumnos tiene que quedarse
congelado durante cinco segundos en cada una de ellas, en un actitud que
represente lo sealado.
Posteriormente con movimiento y sonido lo que les hace sentir cada una de
ellas.
Por equipos se planea una situacin de la realidad que posea una carga representativa
y estado anmico. A los alumnos se le pide que dispongan el cuerpo,
en una posicin que sea un reflejo de la situacin que se est intentando comunicar,
para as tomar conciencia de que la actitud corporal es un reflejo de
la vivencia de cada momento y as ocurre en la vida cotidiana.
C
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CUARTO BLOQUE
PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 2
I JUGAR A "SIMON DICE".
N FORMADOS EN CIRCULO UNO GRITA SIMON DICE! Y REALIZA CUALQUIER MOVIMIENTO
I QUE LOS DEMAS IMITAN.
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Actividad . Imitadores (lenguaje gestual: actitud)
Descripcin: se distribuye al grupo por el rea de trabajo y se pide que camine

dentro de sta; a la indicacin deben realizar la accin sugerida, como:
Desplazarse de distintas maneras manifestando sentirse: alegre/triste, pesado/
ligero, contento/enojado, cansado/vigoroso y nervioso/relajado. Expresar
con gestos y movimientos lo que nos sugiere un tema musical: rpido. alegra,
prisa, nerviosismo. Lento: tristeza, tranquilidad, cario. Imitar los gestos y
movimientos
de una persona que va en un autobs (parado, sin poder agarrarse,
sentado, agarrndose, tratando de bajarse, el autobs est muy lleno, etctera).
Imitar los gestos y movimientos de una persona que espera en la fila del cine,
supermercado, campo deportivo, escuela. Imitar los gestos y movimientos del
docente: en el aula, patio o a la salida. Imitar los desplazamientos de las personas
en una manifestacin, desfile militar, a la salida de un espectculo. Realizar
C algunos gestos en referencia a un encuentro inesperado, un regalo sorpresa, una
I tormenta repentina. Desplazarse de un lado a otro, imaginando estar perdidos,
E desorientados, recorriendo un laberinto.
R
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SIMULAR CON SU CUERPO EL MOVIMIENTO DEL GLOBO AL DESINFLARSE.
E

CUARTO BLOQUE
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 3
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CAMINAR LIBREMENTE, A UNA INDICACION DEL PROFESOR FLEXIONAR EL CUELLO

BRAZOS, TRONCO, PIERNAS.
JUGAR A "LO QUE HACE LA MANO HACE LA TRAS".
INTEGRAR EQUIPOS FORMADOS EN FILA, EJECUTAR LOS MOVIMIENTOS QUE VAY
HACIENDO EL DE ADELANTE.
Fiesta de disfraces (lenguaje gestual:

apariencia corporal)
Descripcin: con materiales, como disfraces, complementos, pelucas, maquillaje,

etctera, y organizados en equipos de seis:
Previamente se les pide que traigan de casa objetos, ropa o complementos
para confeccionar diferentes personajes entre los siguientes estilos: formal,
informal, extravagante, hippie y dos apariencias corporales ms a elegir por
el grupo.
Todos los nios participan en la confeccin de las apariencias de los dems
compaeros con sugerencias, opiniones, de cmo va quedando cada uno.
Se prepara la representacin para exponerla posteriormente al resto del grupo,
solo con movimiento, en la que cada uno adopta un personaje diferente.
Debe haber coherencia entre la historia que se cuenta a travs del movimiento
con la apariencia corporal de los personajes.
Al final el profesor pregunta acerca la sensacin de representar a determinado
C personaje y por qu motivo se opt por ese en particular. Tambin
I reflexiona sobre como la apariencia puede darnos una idea objetiva de la
E personalidad de los sujetos.
R
R JUGAR A "ATRAPAR EL DISCO".
E
EN TERCIAS, UNO AL CENTRO, TRATAR DE ATRAPAR, TOCAR O DESVIAR EL PLATILLO

VOLADOR QUE LANZAN DE FRENTE LOS OTROS DOS COMPAEROS.

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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 4
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Cada vez ms juntos (lenguaje gestual: contacto fsico)

Descripcin: con msica y en una organizacin por grupos o parejas, escuchan
sonar la msica y todos se desplazan libremente. Cuando se hace una pausa,
grupos de cinco o seis alumnos deben formar un puente, una pirmide, un castillo,
etctera, estando todos en contacto. Esta accin se repite tres veces ms.
En grupos de seis, colocados en crculos y repartidos uniformemente por todo
el espacio, el profesor va nombrando, sucesivamente y a intervalos de unos diez
segundos, los diferentes segmentos corporales (espalda, hombro, mano, etctera),
los participantes, se juntan y contactan de manera duradera (10 segundos
aproximadamente) entre s con la parte del cuerpo indicada. Luego se separan
a la espera de que se nombre otra parte del cuerpo. Se debe hacer especial hincapi
en el cuidado y respeto a los compaeros al establecer el contacto.
Mientras se escucha la msica, desplazarse por la sala intercambiando miradas
con el resto del grupo. Cuando se para la msica entre todos forman un
crculo y se atiende la consigna del docente, como por ejemplo: a) saludar al
compaero de la derecha con la mano y de la izquierda con un saludo protocolario;
b) saludar al de la derecha sujetndolo del antebrazo y al de la izquierda
abrazarlo. Cambian de posiciones y c) abrazar al compaero de la derecha y al
de la izquierda sujetarlo del hombro; d) abrazarse o saludarse en grupos de tres,
de cuatro o de cinco, y as proponer muchos y diferentes tipos de saludos por
parejas y en conjunto, donde predominen los abrazos.
INTEGRAR EQUIPOS DE CINCO ELEMENTOS, QUE SE NUMERAN DEL UNO AL CINCO,

COLOCAR UNA MARCA EN LA LINEA DE SALIDA Y OTRA A DIEZ METROS DE DISTANCIA
APROXIMADAMENTE, LOS ALUMNOS SE FORMAN EN HILERA, CUANDO EL PROFESOR
GRITE UN NUMERO, EL ALUMNO QUE LE CORRESPONDE ESE NUMERO CORRE A TOCAR LA
LINEA MARCADA Y REGRESA A TOCAR LA MARCA DE SALIDA.

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Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 5
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POR PAREJAS: SENTADO UNO FRENTE A OTRO CON UNA SEPARACION DE DIEZ METRO
LAS BOLITAS COLOCADAS A LA MITAD DE DISTANCIA ENTRE AMBOS, A UNA INDICACIO
DEL PROFESOR CORRA A LEVANTARLAS ANTES QUE SU COMPAERO, ALTERNAR CO
OTRAS POSICIONES (HINCADO, ACOSTADO).
El baile de los dedos (lenguaje gestual:

contacto fsico)
Descripcin: ste juego se puede realizar al inicio de una actividad donde queremos
generar ambiente de concentracin y encuentro con el otro. Tambin en
este juego se liberan muchas tensiones. Los que no bailan no tienen por qu
tener miedo. Todos buscan una pareja y se paran frente a frente. El profesor
anuncia que se va a realizar un baile en el cual se necesita mucha concentracin.
Las parejas ponen en contacto los dedos ndices de la mano derecha. Cierran
los ojos y comienzan a realizar un movimiento libre con los dedos conectados.
Los movimientos deben ser suaves, manteniendo los dedos unidos, como si estuvieran fusionados. Despus de cierto tiempo se conversa con la pareja sobre la
experiencia. Puede ser que en una pareja alguno se haya sentido dirigido. Esto
C
provoca la reflexin sobre la importancia del contacto fsico. Tambin se puede
I
E analizar que muchas veces transmitimos ms de lo que nos imaginamos.
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Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 6
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JUGAR AL "CACHIBOL".
INTEGRAR EQUIPOS, FORMAR UNA BOLA DENTRO DE UNA BOLSA DE PLASTICO CON LA
BOLITAS DE PAPEL, DESIGNAR EL AREA DE JUEGO, UBICAR A DOS EQUIPOS FRENTE
FRENTE CON UNA FORMACION LIBRE, LANZAR Y ATRAPAR LA BOLSA, TRATAR DE QUE N
CAIGA AL SUELO, LANZAR CONTINUAMENTE LA BOLSA, PIERDE EL QUE DEJE CAER MA
VECES LA BOLSA.
Fabricantes de robots (lenguaje gestual:

contacto fsico)
Descripcin: los alumnos se organizan por equipos de tres personas; cada
equipo esta formado por dos robots y un fabricante. Lo primero que hace el
fabricante es disear sus robots (los coloca en una postura original). Despus
va a poner a sus robots espalda con espalda y por medio de indicaciones los va
guiando. Para encenderlos les toca la cabeza; vuelta a la derecha, toca el hombro
derecho; vuelta a la izquierda, hombro izquierdo; apagado, dos toques en
la cabeza. La finalidad de la actividad es hacer que ambos robots se encuentren
de frente. Cuando lo consigue o despus de un tiempo cambian de papel. Los
tres alumnos deben pasar a ser fabricantes.
Circuito daado, los robots obedecen las indicaciones al revs, es decir, si tocan
el hombro izquierdo giran a la derecha o si les tocan la cabeza una vez
estn apagados.
Ahora los robots solo giran a la derecha y el fabricante tiene que verlo a los
ojos de frente para que ellos realicen la accin.

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Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 7
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JUGAR A "GALLOS Y GALLINAS".

DIVIDIR EL GRUPO EN DOS EQUIPOS FORMADOS EN HILERAS FRENTE A FRENTE, LOS
ALUMNOS SERAN LOS GALLOS Y LAS ALUMNAS LAS GALLINAS. CADA EQUIPO TENIENDO
SU BASE, CUANDO EL PROFESOR GRITE: GALLOS! O GALLINAS! EL EQUIPO QUE ESCUCHE
SU NOMBRE TRATA DE ATRAPAR AL CONTRARIO ANTES DE QUE LLEGUE A SU BASE.
Mrame (lenguaje gestual: contacto ocular)

Descripcin: en una organizacin en equipos de 8 o 10 alumnos en crculo, se
busca a alguien con la mirada y andando cambia de sitio con otro en lnea recta
atendiendo al espacio de encuentro.
Opciones de aplicacin: Igual, pero se atiende a no perder el contacto ocular
con la pareja con la que se ha iniciado el intercambio. Lo mismo, pero se atiende a
no perder el contacto ocular con la pareja con la que se ha iniciado el movimiento
y antes de terminar la propuesta se cambia la mirada con otro compaero o compaera
INTEGRAR EQUIPOS, CAMINAR, TROTAR, A UNA INDICACION DEL PROFESOR FORMAR LA
FIGURA GEOMETRICA QUE SE INDIQUE.
ESTABLECER CONSIGNAS COMO: ROJO DE PIE, AMARILLO HINCADO, VERDE ACOSTADO,
TROTAR LIBREMENTE Y A LA INDICACION DEL PROFESOR ADOPTAR LA POSICION QUE
INDIQUE LA CONSIGNA.

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Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 8
I JUGAR AL "ESPEJO".
N POR PAREJAS FRENTE A FRENTE, UNO IMITA LOS MOVIMIENTOS DE SU COMPAERO
I (ALTERNAR).
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Los saludos (lenguaje gestual: gesto)

Descripcin: se divide al grupo en dos equipos; cada uno forma una fila y quedan
frente a frente. La intencin de la actividad es que los alumnos respondan
a ciertas consignas, con una forma de saludar acorde al tipo de consigna. Por
ejemplo: si se dice hola los alumnos extienden su mano y la estrechan entre
ellos. Las otras consignas son:
How, levantan la mano de forma vertical y tambin repiten how.
Arigato cruzan el brazo a la altura del estmago e inclinan el tronco al frente.
Se repiten algunas veces la actividad y despus se hace una especie de concurso.
Los alumnos que se equivocan toman el papel de jueces. Se combinan
los saludos, por ejemplo: how, how; how, hola
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E INSPIRAR Y AL ESPIRAR DEJAR SALIR EL AIRE LENTAMENTE.
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Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 9
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FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE, CON LOS BRAZOS ARRIBA, TOCAR LA PUNTA DE LOS
PIES SIN FLEXIONAR LAS PIERNAS.
EN CUCLILLAS CON LAS MANOS EN LOS TOBILLOS, EXTENDER LAS PIERNAS SIN
SOLTARSE.
EN CUATRO APOYOS BOCA ARRIBA (FORMA DE CANGREJO), BALANCEAR LA CADERA
HACIA DELANTE Y HACIA ATRAS.
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Dialoguemos con las manos (interaccin
O
L personal: dilogo corporal)
L Descripcin: los nios caminan por el patio en silencio, concentrados mirando
O sus manos; el silencio es importante para escuchar la voz del docente y
seguir su narracin. El docente indica: nos enfrentamos con otro compaero,

nos miramos, pero aqu las nicas que van a hablar son las manos. El docente
propone un dilogo entre ambas que consiste en: saludo inicial conversacin
discusin enojo reconciliacin despedida. Los brazos acompaan este
dilogo.
C
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E
ORIENTAR AL ALUMNO PARA QUE IDENTIFIQUE SU FRECUENCIA CARDIACA DESPUES DE LA
R ACTIVIDAD FISICA.
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Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 10
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INTEGRAR EQUIPOS DE CUATRO Y DESIGNAR A CADA ALUMNO UN NOMBRE DE FRUTA,

UBICADOS LIBREMENTE EN EL PATIO, EL PROFESOR MENCIONA UNA FRUTA Y LOS NIOS
ASI DESIGNADOS TROTAN ENTRE SUS COMPAEROS CON MOVIMIENTOS DE PIERNAS Y
BRAZOS A INICIATIVA PROPIA, A OTRA SEAL REGRESAN A SU LUGAR MEDIANTE SALTOS
LARGOS Y CORTOS. LAS "FRUTAS" RESTANTES EN SU LUGAR REALIZAN FLEXIONES Y
EXTENCIONES CON SU CUERPO. (MENCIONAR DOS Y TRES FRUTAS AL LA VEZ,
AUMENTANDO EL GRADO DE DIFICULTAD.
pasar la cuerda (interaccin personal:

dialogo corporal, sincronizacin)
Descripcin: el grupo se organiza en equipos y se da la indicacin de que una
vez iniciada la actividad nadie puede hablar. Se coloca una cuerda tensa a cierta
altura, la cual es sujetada por dos alumnos (que se van cambiando). La finalidad
de la actividad es pasar de un lado a otro sin tocar la cuerda. Cada equipo debe
hacer que todos sus integrantes crucen. Si uno toca la cuerda debe regresar
para volverlo a intentar. La cuerda se va colocando a mayor altura conforme
los alumnos van superando la prueba, pero slo se comunican por medio de
seas.
Se construye una telaraa vertical con ayuda de resortes y de igual forma los
alumnos deben pasar de un lado a otro.
Aplicar sta actividad dentro de un juego, como atrapadas.

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Secuencia N___3_
SESION 11
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Noticiero informativo escolar

(simbolizacin corporal, dilogo corporal)
Descripcin: se distribuye al grupo por equipos de 8 a 10 integrantes; cada
equipo tiene la encomienda de crear su propio noticiero, el cual van a mostrar
a los dems. Pueden distribuirse distintos papeles en relacin con su noticiero,
por ejemplo, uno es el conductor, otro el reportero, uno el camargrafo y los
dems representan a las personas en la escena de la noticia. Tambin pueden
tener distintos segmentos, como puede ser la noticia escolar o la nota del da, o
tal vez el chisme del momento. Cada equipo, conforme a sus propuestas, debe
construir las actividades que se van a realizar. Pueden utilizar material que el
profesor les proporcione. Se realiza a modo de sketch.
Representar un hecho histrico, como si pudiesen estar reportndolo (15 de
septiembre, batalla de Puebla, etctera).
Pueden crear como opcin una estacin de radio; donde tambin pueden poner
msica o hacer dedicatorias.
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R COMENTAR CON SUS COMPAEROS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO
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CUARTO BLOQUE
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 12
Aplicar Rubrica
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A Actividad . Embrujados (lenguaje gestual: actitud)
L Descripcin: en una organizacin libre e individual, el alumnado se desplaza
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libremente ocupando de la mejor manera posible todo el espacio del que se

disponga y el profesor cada 15 segundos va nombrando emociones o sensaciones
distintas (alegra, fro, miedo, etctera), y los alumnos tiene que quedarse
congelado durante cinco segundos en cada una de ellas, en un actitud que
represente lo sealado.
Posteriormente con movimiento y sonido lo que les hace sentir cada una de
ellas.
Por equipos se planea una situacin de la realidad que posea una carga representativa
y estado anmico. A los alumnos se le pide que dispongan el cuerpo,
en una posicin que sea un reflejo de la situacin que se est intentando comunicar,
para as tomar conciencia de que la actitud corporal es un reflejo de
la vivencia de cada momento y as ocurre en la vida cotidiana.

CUARTO BLOQUE
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PROFESOR
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DIRECTOR
Zona:
Categora: primaria
Grado: 6
Bloque: IV EN DONDE HAY ALEGRIA HAY
CREACIN
Competencia en la que se incide: Control de la
motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Propsito:
Materiales:
Grabadora
Pelotas
*Circuito de accin motriz.
*Juegos modificados.
*Formas jugadas
Contenidos:
Como se identifica a una persona creativa

En qu aspectos de la vida se requiere ser
creativo
Soy cada vez ms hbil
Me muevo con velocidad y precisin
Como puedes colaborar para optimizar el
trabajo de la sesin
Que al alumno conozca las nociones

bsicas para desarrollar el pensamiento
estratgico en la construccin de juegos
modificados, practicando actividades
novedosas y originales. Utilice la
creatividad como referente bsico para
solucionar problemas motrices de
diferente manera.
Identifica las acciones motrices, analizndolas previamente

durante y despus de su actuacin para la construccin de
respuestas creativas
Genera propuestas motrices asertivas para plantear y

solucionar problemas en juegos modificados para el
desarrollo del pensamiento creativo
Acta propositivamente a partir de reconocer la

importancia de los factores que inciden en el desarrollo de
las actividades

-Libre exploracin
-Resolucin de problemas
Evaluacin:

saber cul es el nivel de los alumnos aplicando la
rbrica del cuarto bloque

CUARTO BLOQUE
Rasgos a evaluar :
Diferencia las caractersticas de
una persona creativa
Como identifica a una persona
creativa
Mientras juega aplica acciones
motrices a la vez que piensa y
razona
Es cada vez ms hbil
Colabora para optimizar el trabajo
Observaciones:
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_

CUARTO BLOQUE
SESION 1
Aplicar Rubrica
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A Eso es todo amigos (Rubrica)Continuacin
L Tarea 3. Ocho compaeros relevan a los que juegan quemados y les dicen que
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se incorporen otra vez al equipo. Nuevamente, nada ms ocho compaeros

diferentes a los que ya estuvieron en los quemados jugarn Patinaje reciclado
con botellas o platos de plstico y cuerdas. Corran a jugar! mientras los dems
continan con la tarea 4.
Tarea 4. Conseguir y llevarle al profesor un aro por pareja, slo que no est
permitido tocarlos con las manos ni con la punta de los pies. (El profesor da el
visto bueno e indica que pasen a leer la tarea 5.)
Tarea 5. Ahora deben traer 20 mochilas bien cerradas con prendas de vestir,
como suteres, tenis, accesorios o incluso material disponible, como cuerdas,
aros, conos, resortes, etctera. Hacer un mega dibujo de un cuerpo humano (el
docente gua el trabajo y da el visto bueno para continuar con la tarea 6).
Tarea 6. Diecisis alumnos que no hayan jugado quemados relevan a los que
se encuentran jugando para que se incorporen al equipo.
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_

CUARTO BLOQUE
SESION 2
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mini juegos olmpicos

Descripcin: participar en actividades ldicas cooperativas fomenta en los
alumnos la puesta en marcha de sus habilidades y destrezas motrices, adems
de reforzar los aspectos sociomotrices que van conformando el desarrollo personal
de cada uno de ellos y les permite valorar la actuacin e importancia de
los dems en las actividades. Las actividades son las siguientes:
El rey de todo:
Se delimita un rea de juego (crculo o cuadrado) de aproximadamente 3 x
3 metros. Los equipos se colocan dentro, a la indicacin deben trata de sacar
a los compaeros utilizando slo su cuerpo (los alumnos deben estar con las
manos atrs). Se pueden empujar hombro con hombro y espalda con espalda.
Cuando algn alumno toque fuera del rea por mnimo que sea queda fuera y
se convierte en juez para supervisar quien queda fuera. El equipo que consiga
aduearse del rea, dejando fuera a los dems, obtiene un punto. El equipo que
obtenga mayor nmero de puntos gana la prueba.
C
I EN POSICION DE SENTADO FORMAR UN CIRCULO; PLATICAR CON LOS ALUMNOS SOBRE LA
E CONTAMINACION AMBIENTAL, (NO SE DEBEN QUEMAR LLANTAS, PLASTICO, BASURA).
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 3
JUGAR A "EL NUDO HUMANO". TOMADOS DE LAS MANOS FORMAR UN CIRCULO, SE INICI
I CON UN JUGADOR QUE SE ENREDA ENTRE SUS COMPAEROS, ENTRANDO Y SALIENDO PO

N ABAJO Y ARRIBA DE LOS BRAZOS DE ESTOS, A UNA INDICACION SIN MOVERSE SOLTARSE
I TOMAR LA MANO DE OTRA PERSONA, SIN SOLTARSE DESHACER EL NUDO QUE SE FORMO.
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INTEGRAR CUATRO EQUIPOS Y PARTICIPAR EN EL SIGUIENTE CIRCUITO.

ESTACION 1.- POR PAREJAS, SOSTENER LAS CUERDAS POR LOS EXTREMOS A UNA ALTURA
DE SESENTA CENTIMETROS, LOS DEMAS PASAN EL OBSTACULO VARIAS VECES
(ALTERNAR).
ESTACION 2.- SALIDA Y CARRERA DE VEINTE METROS A MAXIMA VELOCIDAD, REGRESAR
CAMINANDO, REPETIR CINCO VECES.
ESTACION 3.- SIN DESPLAZAMIENTO SALTAR LA CUERDA INDIVIDUALMENTE CON PIES
JUNTOS LO MAS RAPIDO POSIBLE.
ESTACION 4.- POR PAREJAS DE FRENTE, UNO DETIENE DE LOS HOMBROS A SU COMPAERO
QUIEN REALIZA MOVIMIENTOS DE PIERNAS Y BRAZOS SIMULANDO CORRER (ALTERNAR
JUGAR A "QUITA LAS CUERDAS".

FORMAR DOS EQUIPOS, UNO ES EL DEFENSIVO, QUIENES ALREDEDOR DE UN CIRCULO
DEFIENDEN LAS CUERDAS QUE ESTAN DENTRO DEL CIRCULO, CADA CUERDA TOMADA ES
C
UN PUNTO PARA EL EQUIPO OFENSIVO.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
SESION 4
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JUGAR AL "CORREO".
FORMAR EQUIPOS DE SEIS O SIETE ELEMENTOS.
EN CIRCULO Y NUMERADOS PROGRESIVAMENTE, LOS ALUMNOS ESPERAN QUE UN
PARTICIPANTE EN EL CENTRO DEJE CAER UN PAUELO U HOJA DE PAPEL EXTENDIDO
ARRIBA DE SU CABEZA Y CUANDO GRITE UN NUMERO DEL UNO AL SIETE EL ALUMNO QUE
ESCUCHE SU NUMERO CORRE A EVITAR QUE EL PAUELO CAIGA AL SUELO, SI LO EVITA E
ALUMNO QUE LANZO EL PAUELO LO SIGUE LANZANDO HASTA QUE ALGUIEN PIERDA.
A la carga mis valientes

Estacin 1. Se colocan algunos conos en zigzag, los alumnos deben pasar botando
una pelota y al llegar al final lanzarla hacia sus compaeros para que pasa el resto de
ellos.
Estacin 2. Aqu los alumnos no pueden tocar el suelo, por lo que deben pasar,
saltando o caminando, sobre sillas, bancos o llantas. Si se toca el suelo se regresa al
inicio de la estacin.
Estacin 3. Se utiliza zancos y pelotas. Cada alumno debe subir en los zancos y
llevar una pelota hacia una portera, anotar un gol y regresar al punto de inicio
con todo y pelota.
Estacin 4. Con raquetas de mano (cartn), los alumnos deben pasar golpeando
una pelota contra la pared sin que sta caiga. En caso de que no lo consiga
debe volver a intentarlo.
Estacin 5. Los alumnos deben cruzar una fila de colchonetas que se encuentra en el
C suelo, con la consigna de que los que iniciaron la estacin 1 pasan girando como
I tronquitos y los de la estacin 8 deben saltarlos. En caso de que no haya nadie o hay
E pocos, pasan goteando o pecho tierra, para relevar a los compaeros del otro equipo.
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E LEVANTAR LA BASURA DE LA ESCUELA EN LAS CAJAS Y DEPOSITARLA EN LOS BOTES DE
BASURA.
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 5
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JUGAR A "VENENO".
SENTADOS EN CIRCULOS PASAR EL GLOBO DE MANO EN MANO, UNA PERSONA FUERA DEL
CIRCULO DICE HACIA ADONDE CIRCULA EL GLOBO, AL DECIR "VENENO" QUIEN TENGA EL
GLOBO ES EL QUE DIRIGE EL JUEGO.
. La batalla de los globos

Descripcin: cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados
a sus zapatos a manera que queden colgando. El juego consiste en tratar de
reventar el globo de los dems compaeros sin que revienten el suyo; los
participantes
que les revienten el globo pueden seguir participando. El jugador que
logre ser el ltimo en perder su globo se le hace una mencin.
En equipo defienden al alumno que tiene los globos.
Los alumnos que pierden sus globos pasan a ser jueces.
El alumno que reviente ms globos es el que obtiene la mencin.
C
I MARCAR EL AREA, FORMAR EQUIPOS Y JUGAR VOLIBOL CON EL GLOBO.
E JUGAR VOLIBOL CON TRES TOQUES DE GLOBO POR CADA EQUIPO Y PASAR AL OTRO LAD
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 6
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"EL PASE POR PAREJAS".

SE INTEGRAN VARIOS EQUIPOS, CADA UNO SE FORMA EN COLUMNAS POR DOS, A UNA
SEAL CORRER LOS DOS PASANDO Y RECIBIENDO LA PELOTA HASTA LLEGAR A UNA
MARCA (BANDERIN, PELOTA, ETC) A VEINTE METROS, REGRESAR DE IGUAL MANERA Y
ENTREGANDO LA PELOTA A LA SIGUIENTE PAREJA. GANA EL EQUIPO QUE TERMINE
PRIMERO.
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Caballo de Troya
O
L Descripcin: se forman cinco equipos; en cada uno de ellos un alumno se encarga
L de separar a sus compaeros que estn entrelazados fuertemente (sobre
O un rea suave, como colchonetas). Se tiene que separar uno por uno. Ahora se
C
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forman dos equipos, uno ser el que est unido y el otro se encarga de separarlos;
en el prximo juego se cambian de papeles. Para finalizar la actividad,
de nuevo un equipo trata de separar al contrario, pero ahora quien es separado
ayuda a separar. Es importante que el docente les diga a los alumnos que deben
tener cuidado para no lastimarse u ocasionar un accidente.
Como opciones, el equipo que va a ser separado se coloca en crculo u en
otra forma diferente a la propuesta. Cada cambio de actividad se debe construir
una estrategia para realizar las siguientes. Modificar algunos elementos, implemento,
adversarios, reglas, mvil, etctera.
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 7
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JUGAR A "NAVIO".
EN EQUIPOS DE OCHO ELEMENTOS FORMAR EQUIPOS Y SENTADOS UNO DICE: ESTE ES UN
NAVIO, NAVIO, CARGADO DE: FRUTAS (VERDURAS) Y LANZAR A CUALQUIER COMPAERO
QUE DIRA MANZANA Y LANZARA A OTRO COMPAERO, PIERDE EL QUE NO DIGA RAPIDO
UNA FRUTA.
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juguemos todos al beiszapatero
O
L Descripcin: previamente se les pide a los alumnos que lleven un zapato y
L un par de calcetines para trabajar durante la sesin. Para iniciar, cada alumno toma
O su par de calcetines y elabora una pelota. Con ayuda de sta y su zapato empiezan a
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experimentar distintas formas de lanzar y cachar. Despus los alumnos realizan el

trabajo con las indicaciones del docente, sin dejar de lado las propuestas que los
alumnos sugieran.
A la seal lanzar la bola lo ms alto que pueda. Realizar otras acciones
antes de atrapar la pelota (saltar, girar, etctera).
Lanzar la pelota y tratar de atrapar una que sea diferente con su zapato.
Solamente utilizar el zapato para lanzar, cachar y empujar las pelotas.
Atrapar la pelota de formas chuscas.
Por parejas encontrar distintas formas de intercambiar pelotas.
Buscar generar propuestas novedosas y chuscas.
Uno debe lanzar ambas pelotas mientras que el otro intenta atraparlas.
Lanzar la pelota hacia arriba, cambiarse de lugar y atrapar la de su pareja.
Tambin se puede patear y recibir de distintas maneras.
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
SESION 8
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JUGAR A "EL TOQUE".

EN EQUIPOS DE DIEZ ALUMNOS EN HILERA, EL PRIMERO DE CADA UNA CON LOS OJOS
CERRADOS, A LA INDICACION DEL PROFESOR UNO DE LA HILERA SE LEVANTA, TOCA AL D
ENFRENTE Y REGRESA A SU LUGAR, ESTE TRATA DE ADIVINAR QUIEN LO TOCO, SI LO
LOGRA SE INTEGRA A LA HILERA Y DEJA EL PRIMER SITIO A OTRO COMPAERO.
Burro 16 (juego tradicional)
Las consignas son.

Cero, por chapucero (slo se salta el burro). / Uno, por mulo (slo saltar).
Dos patada y cos /Tres, litro y litro (conforme van saltando, el burro se eleva).
Cuatro, jamn te saco (antes de saltar deben sobarle la espalda al burro).
Cinco, desde aqu te brinco (todos saltan desde donde lo hizo el primero).
Seis, al revs (saltando del ltimo al primero). / Siete, te pongo mi chulo bonete (cada alumno debe
poner un suter o prenda sobre el burro). /Ocho, te quito mi chulo bonete (ahora hay que brincar y
tomar el suter). /Nueve, copito de nieve con sus tres sabores que son: (cada alumno debe decir un
sabor diferente). / Diez, elevado lo es (el burro cuenta rpidamente hasta 16, mientras los dems
intentan saltarlo. Si algn alumno no lo consigue cambia con l). /Once, la vieja tose (los alumnos
pasan tosiendo). /Doce, la vieja cose con su planchazo, agujazo y cajonazo (mientras mencionan las
acciones, los alumnos deben simular con unos pequeos golpes dichas acciones). /Trece, el rabo te
crece (despus de que lo saltan, el burro cierra sus ojos y empieza a sealar a los dems, se detiene y
seala un lugar. Si coincide con otro alumno este cambia de lugar con l). /Catorce, caballito de bronce
(los alumnos saltan y al caer quedan como estatuas, si otro toca alguno de los que ya pasaron se
vuelve el burro). /Quince, el diablo te trinche (cuando saltan los alumnos deben poner sus uas sobre e
burro). Diecisis, todos a correr (una vez que salta el ltimo compaero, el burro debe de corretear a
todos y al primero que atrape le toca ser el burro y se reinicia la actividad).
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PROFESOR
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DIRECTOR

CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 9
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N JUGAR A "PERSECUCION EN CADENA".
I TRES ALUMNOS PERSIGUEN A SUS COMPAEROS, CUANDO TOQUEN A ALGUNO SE TOMAN
C DE LA MANO PARA CONTINUAR, GANA QUIEN TENGA MAS COMPAEROS EN SU FILA.
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Al bab y los cuarenta ladrones
O
L Descripcin: los participantes forman un crculo, de tal forma que puedan verse,
L el docente o un alumno realiza un movimiento el mismo tiempo que dice:
O Al bab y los cuarenta ladrones, el participante de la izquierda imita al animador,
al mismo tiempo todos repiten Al bab y los cuarenta ladrones, el

tercer participante (hacia a la izquierda) hace lo mismo, y as sucesivamente
hasta que todos imitan la primera accin. El animador cada vez que dice la
frase realiza otro movimiento, el compaero de la izquierda efecta idnticamente.
El propsito es que todos tienen que imitar el movimiento que realiza
C su compaero colocado a su izquierda, independientemente de que los dems
I estn haciendo otro distinto
E
R COMENTAR QUE LA PIEL REQUIERE DE CUIDADOS, COMO LAVARSE CON AGUA Y JABON,
R
HACER RECOMENDACIONES PARA TENER PRECAUCION CON LOS RAYOS ULTRAVIOLETAS
E
DEL SOL.
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 10
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Inauguracin
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Descripcin: para esta actividad se requiere que los alumnos se organicen en

cinco equipos mixtos de igual nmero de integrantes. Cada uno de estos equipos
debe ponerse de acuerdo para darle nombre a su equipo, construir un estandarte
y elaborar una porra. Los alumnos deben proponer tareas atractivas,
novedosas y con un buen nivel de creatividad, pero sobre todo derivadas de la
participacin, tolerancia, cooperacin y respeto. Tambin deben considerar el
material necesario para trabajar sobre estas tareas o elementos a desarrollar.
Cuando los equipos hayan terminado se realiza la ceremonia de inauguracin
del bloque Los 11 de la tribu, en donde cada equipo presenta su nombre,
estandarte y porra. Luego se puede realizar un pequeo desfile. Dentro de las
secuencias de trabajo se propone desarrollar las siguientes actividades en donde
se puede adoptar algunos de los elementos, segn el tipo y organizacin que
requieran.
JUGAR A "QUITALE LA COLA AL BURRO".
COLOCAR UNA TIRA DE PAPEL A LA ALTURA DE LA CINTURA. QUITAR LA DE SUS
COMPAEROS EVITANDO QUE LE QUITEN LA SUYA, EL QUE PIERDA SU COLA ESTA
ELIMINADO. GANA EL QUE LOGRE QUITAR MAS "COLAS".
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 11
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Concurso de talentos
Descripcin: la autonoma de los alumnos se construye a partir de reconocerse
como ser nico, con caractersticas distintas, as como originales. De saber
y sentirse capaz, de identificar sus fortalezas y debilidades, pero sobre todo de
estar consciente de s mismo. Permitir a los alumnos mostrar lo que pueden
hacer, sin evidenciar las carencias o debilidades que pudiesen tener, es una tarea
significativa, ya que a partir de sta los alumnos fortalecen su conocimiento a
travs de observar lo que otros pueden hacer y ensearles. Con esta lgica se
pretende realizar un concurso de talentos, en el que cada alumno pueda mostrar
de lo que es capaz, ya sea desde un mbito motriz, expresivo o cognitivo,
como puede ser una poesa, un baile, una habilidad motriz que dominen o un
dibujo. El docente, a partir de las propuestas que formulen los alumnos, debe
orientar el trabajo, pero sobre todo apoyar y generar un clima de respeto para
todos. Cada alumno es responsable de preparar el material que requiere y la
actividad que va a presentar.
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E LIMPIAR EL AREA DE TRABAJO Y DEPOSITAR LA BASURA EN LOS CESTOS
R CORRESPONDIENTES
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PROFESOR
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CUARTO BLOQUE
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
SESION 12
Aplicar Rubrica
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A Eso es todo amigos (Rubrica)Continuacin
L Tarea 3. Ocho compaeros relevan a los que juegan quemados y les dicen que
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se incorporen otra vez al equipo. Nuevamente, nada ms ocho compaeros

diferentes a los que ya estuvieron en los quemados jugarn Patinaje reciclado
con botellas o platos de plstico y cuerdas. Corran a jugar! mientras los dems
continan con la tarea 4.
Tarea 4. Conseguir y llevarle al profesor un aro por pareja, slo que no est
permitido tocarlos con las manos ni con la punta de los pies. (El profesor da el
visto bueno e indica que pasen a leer la tarea 5.)
Tarea 5. Ahora deben traer 20 mochilas bien cerradas con prendas de vestir,
como suteres, tenis, accesorios o incluso material disponible, como cuerdas,
aros, conos, resortes, etctera. Hacer un mega dibujo de un cuerpo humano (el
docente gua el trabajo y da el visto bueno para continuar con la tarea 6).
Tarea 6. Diecisis alumnos que no hayan jugado quemados relevan a los que
se encuentran jugando para que se incorporen al equipo.
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Bloque 4

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PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Nombre del profesor:

Bloque: IV Puedes hacer lo que yo hago

Propsito: Que el alumno identifique las diferentes formas

Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus

Tcnicas y/ o estilos de enseanza:

Juegos de integracin y socializacin:

Contenidos: legaremos a nada.

Se evaluara al inicio de la sesin y al final para

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:___50 min_____

JUGAR A LA "VIBORA DE LA MAR".

Actividad Haz lo que yo hago

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:___50 min_____

Actividad Creando ritmo

Actividad Alto en el aro

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:___50 min_____

Actividad Creando figuras

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:___50 min_____

JUGAR AL "GATO Y AL RATON"

INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR SU NOMBRE.

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:___50 min_____

EL PROFESOR NARRA UNA SECUENCIA IMAGINARIA, UTILIZANDO EL TEMA "CENAR Y

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:___50 min_____

FORMAR UN CIRCULO CON LAS CUERDAS SOBRE EL PISO Y COLOCARSE DENTRO DE

CAMINAR CON EL PASO GALLO-GALLINA SOBRE LA CUERDA.

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:___50 min_____

JUGAR "ATRAPA A UN COMPAERO"

JUGAR A "POBRE GATITO"

Tiempo Total:___50 min_____

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

JUGAR AL "GUSANO TRAVIESO"

CANTAR "LOS CABALLITOS"

EN CIRCULO, UNO ATRAS DE OTRO DAR MASAJE EN LA ESPALDA AL COMPAERO DE

Tiempo Total:___50 min_____

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

JUGAR A "TIRO AL BLANCO".

JUGAR A "BLANCOS Y NEGROS"

EN EQUIPOS DE DIEZ JUGAR A "EL TELEFONO DESCOMPUESTO"

Tiempo Total:___50 min_____

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

JUGAR A "PARES Y NONES"

JUGAR A "LANZAMIENTO DE DISCO"

CAMINAR SOBRE LINEAS LLEVANDO EL DISCO SOBRE LA CABEZA Y BRAZOS

POR TERCIAS JUGAR A "CARRERA DE ORUGAS"

Tiempo Total:___50 min_____

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

CANTAR Y JUGAR "CINCO RATONCITOS".

CAMINAR LIBREMENTE Y A UNA SEAL DEL PROFESOR REALIZAR FLEXION, EXTENSION

Tiempo Total:___50 min_____

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

DISTRIBUIR LOS ENVASES EN EL AREA DE TRABAJO, CAMINAR ENTRE LOS ENVASES Y A

EN EQUIPOS DE SEIS ELEMENTOS JUGAR A "FUTBOL CON ENVASES".

CON EL ENVASE REGAR LAS AREAS VERDES.

PLAN DE SESIN PRIMARIA

Nombre del profesor:

PLANES CLASE DE PRIMARIA 2015-2016

Tiempo Total:_50 min___

Tiempo Total:_50 min___

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