PLANIFICACION MATEMTICAS

PROFESORA: Sra. Jessica Prez Navarro

UNIDAD: 3

CURSO: 1 Ao Bsico

AO: 2016

MESES: AGOSTO HORAS: 58 hrs.

1.- Objetivos Aprendizajes:

OA 9 Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros de 0 a 20 progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos
sumandos:
usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo
representando el proceso en forma simblica
creando problemas matemticos y resolvindolos
OA 10 Demostrar que la adicin y la sustraccin son operaciones inversas de manera concreta, pictrica y simblica.
OA 12 Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictrica y
simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=).
OA 7 Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:
Conteo hacia delante y atrs
completar 10
dobles
OA 18 Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto.
OA 19 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas y pictogramas.
2.- Habilidades:
Argumentar y comunicar los procedimientos y estrategias utilizadas para la resolucin de una situacin.
Argumentar la aplicacin de una estrategia para la resolucin de un problema.
Representar situaciones cotidianas con expresiones matemticas y viceversa.
Resolver problemas, aplicando estrategias personales y aprendidas.

N DE HORAS
PEDAGOGICAS
03/08/16
2
horas

OBJETIVO DE LA
CLASE
Realizar evaluacin
diagnstica.

ACTIVIDAD

RECURSOS

EVALUACIN

Inicio: Se da conocer el objetivo de la clase y se entregan

instrucciones generales de la evaluacin

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital
Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Observacin de la
clase.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas
Revisin de texto
y cuaderno de
trabajo.
Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas
Revisin de gua
de aprendizaje.
Observacin
Directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase

Desarrollo: Los estudiantes desarrollan evaluacin.

Cierre: Se corrige en conjunto la evaluacin proyectndola en la
pantalla.

04/08/16

2
horas

Componer y
descomponer cantidades

08/08/16

2
horas

Compara y ordenar
cantidades hasta 20
Resolver problemas
comparando cantidades

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se

recuerda la clase anterior, y se realiza dictado de nmeros hasta
el 20 (15 nmeros al azar).
Se corrige el dictado pasando a la pizarra cada estudiante a
escribir un nmero.
Desarrollo: Se recuerdan los conceptos de componer y
descomponer, observando un ejemplo interactivo.
Trabajan en su texto de estudio, pgina 116 y 1117,
componiendo y descomponiendo en unidades y decenas.
Trabajan cuadernillo N3, pgina 12 y 13.
Cierre: Se revisan los ejercicios y se resuelve en la pizarra de
forma conjunta.
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y luego se
recuerda la clase anterior,
Desarrollo: Trabajan las actividades de la pgina 118 y 119 de su
texto apoyando su trabajo en una tabla de valor posicional,
comparando y ordenando nmeros.
Trabajan en su cuadernillo de trabajo pgina 14 y 15.

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS

10/08/16

2
horas

Conocer, identificar
progresivamente los
nmeros hasta 100

11/08/16

2
horas

Conocer, identificar
progresivamente los
nmeros hasta 100

17/08/16

2
horas

Utilizan estrategias de
conteo de 10 en 10.
Utilizar dobles para
llegar a un resultado.

Se revisa y corrige.
Se trabaja pgina n 120 y 121, resolviendo problemas
presentados con la gua de la docente.
Cierre: Se revisan los ejercicios y se resuelve en la pizarra de
forma conjunta.
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se activan
conocimientos previos de los estudiantes, recordando la clase
anterior.
Desarrollo: Los estudiantes conocen las familias de nmeros de
forma progresiva hasta el nmero 100.
Trabajan con gua de aprendizaje y material concreto para
reconocer los nmeros e identificarlos.
Cierre: Observan vdeo y cancin de nmeros hasta 100.-

Data
Noteboock
Texto digital

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se activan

conocimientos previos de los estudiantes, recordando la clase
anterior.
Desarrollo: Los estudiantes conocen las familias de nmeros de
forma progresiva hasta el nmero 100.
Trabajan con gua de aprendizaje y material concreto para
reconocer los nmeros e identificarlos.
Reconocen valor posicional de los nmeros hasta 99.
Cierre: Observan vdeo y cancin de nmeros hasta 100.Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se activan
conocimientos previos, luego se presenta ilustracin de texto de
estudio pgina 198 y 199, se presenta la situacin como cercana
para el estudiante ya que hace referencia a un supermercado, se
hacen preguntas por conceptos como unidad, decena o tambin
por operaciones de adicin o sustraccin.
Desarrollo: Los estudiantes responden de forma conjunta las

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital
Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data

Lpiz grafito
goma
Colores
USO DE TICS
Data.
Noteboock

-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas
Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
duda
Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
duda
Revisin de textos
y cuadernillos.
Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters

18/08/16

2
horas

Leer y representar los

nmeros hasta 99

22/08/16

2
horas

Conocer el 100 como un

nmero representado
por 10 decenas
Contar hasta 100, de 5
en 5 y de 10 en 10.

preguntas que propone el texto.

Se realizan las actividades de las pginas 200 y 201de manera
individual y formativa.
Se refuerza que el alumno comprenda que en los grupos hay 10
elementos y agregue el resto.
Cierre: Se revisa y corrige al trmino, y se rescata los
aprendizajes adquiridos y las dificultades que estos posean.
Se realiza dictado de nmeros
Inicio: Se proyecta el objetivo de la clase y se activan
conocimientos previos recordando la clase anterior. Se dispone
a los estudiantes para trabajar en tros y se eles entrega material
concreto (Bloques multibase y/o palitos de helados) para la
formacin de decenas hasta 99
Desarrollo: Los estudiantes van representando los nmeros
solicitados en la pgina 202, 203, 204 y 205 utilizando el
material concreto y representando a travs de pintura de bloques
y luego de manera simblica escribiendo el nombre de nmeros
y luego identifican cantidades contando bloques.
Cierre: Se acude a sala cra a jugar en la identificacin de
nmeros mediante juegos educativos de educa peques.
http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-dematemticas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php?
contid=86&accion=listo

Noteboock
Texto digital

por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Pauta de cotejo.
Observacin
Directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Inicio: Se proyecta el objetivo de la clase y se activan

conocimientos previos recordando la clase anterior. Se proyecta
la seccin exploro de la pgina 208 y se pregunta Qu hay en la
imagen? Han visto objetos en ofertas? vienen agrupados? Por
qu creen que los agrupan? Cuntos cepillos hay en cada
grupo? siempre vienen agrupados de a 10? Por qu?

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS

Revisin de
trabajo en clase.
Observacin
Directa
Indicadores:
-. Trabaja en clase

24/08/16

2
horas

Componer y
descomponer cantidades
Identificar el valor
posicional de los dgitos
de un nmero.

25/08/16

2
horas

Estimar cantidades hasta

100 a partir de un
referente.

Desarrollo: Los estudiantes trabajan en su texto de estudio

pginas 206, 207, 208 y 209
Se gua el desarrollo de las actividades propuestas, se revisan y
corrigen.
Realizan conteo de 5 en 5 y de 10 en 10. Se revisa y corrige.
Cierre: Los estudiantes adivinan el nmero pensado y escrito
por la profesora y sacado de una caja, por ejemplo, dar pistas
como: Este nmero tiene 5 decenas y 2 unidades qu nmero
es?
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase y se recuerda la
clase anterior. Los estudiantes observan PPT que presenta el
baco y su funcin. Luego de ello se les facilita bacos para
trabajar.
Desarrollo: Los estudiantes realizan la actividad 2 y 3 de su
texto de estudio, pgina 211 y trabajando con el material
concreto.
Resuelven problemas de la misma ndole en su cuaderno de
asignatura, se corrige y revisa.
Pasan a trabajar a pgina 212 donde deben identificar las
posiciones de los dgitos en los nmeros, se trabaja en forma
conjunta.
Cierre: Se acude a sala cra a jugar en la identificacin de
nmeros mediante juegos educativos de educa peques.
http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-dematemticas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php?
contid=87&accion=listo
Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase, recordando la
clase anterior. Se muestra a los estudiantes una bolsa con 5
bolitas y se cuenta junto a ellos. Luego se muestra una bolsa
con 20 bolitas aproximadamente y se pide a los estudiantes

Data
Noteboock
Texto digital

-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Revisin de textos
y trabajo en
cuadernos.
Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Lpiz grafito
goma
Colores
USO DE TICS

Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase

27/08/16

28/08/16

2
horas

2
horas

Identificar el antecesor y
sucesor de un nmero.

Evaluar contenidos
vistos en la unidad

estimar la cantidad de bolitas que hay utilizando una bolsita

pequea como referente y se pregunta cuntas bolitas hay en
esta bolsa grande si en la pequea hay 5?
Desarrollo: Los estudiantes trabajan en su texto pgina 214 y
215 realizando estimaciones utilizando un referente, realizan
aproximaciones, comentan qu estrategias usaron para
determinar los elementos.
Se trabaja con el mismo tipo de ejercicios en su cuadernillo de
ejercicios. Se revisa y corrige.
Cierre: Se realiza revisin de lo visto en clases a travs de un
PPT para retroalimentar.
Inicio: Los estudiantes conocen el objetivo de la clase y se
realiza recuerdo de la clase anterior.
Se entrega a los
estudiantes una tabla con nmeros hasta 100 y se les solicitar
trabajar con fichan de colores, donde marcarn segn la
instruccin de la docente el sucesor de un nmero de un color
determinado y el antecesor de otro color. Se solicita a los
estudiantes puedan identificar como se forma el nmero sucesor
(se suma 1) y el nmero antecesor (se resta 1)
Desarrollo: Los nios y nias trabajan en su texto de estudio y
cuadernillo de ejercicios, lo propuesto para la clase. Se revisa y
corrige ya sea en forma grupal mediante pizarra o de manera
individual prestando apoyo a los estudiantes que lo requieran.
Cierre: Juegan en parejas, al domino de nmeros buscando el
antecesor y sucesor de un nmero dado.
Inicio: Se da conocer el objetivo de la clase y se entregan
instrucciones generales de la evaluacin
Desarrollo: Los estudiantes desarrollan evaluacin escrita.

Data.
Noteboock
Evaluacin digital

-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Textos de estudio.
Cuadernillo de
ejercicios.
Lpiz
Goma
USO DE TICS
Data
Noteboock
Texto digital

Observacin
directa.
Indicadores:
-. Trabaja en clase
-. Muestra inters
por la actividad
-. Realiza
preguntas ante
dudas

Lpiz
Goma
Evaluacin escrita
USO DE TICS

Evaluacin escrita

Cierre: Se corrige en conjunto la evaluacin proyectndola en la

pantalla.
Encargado U.T.P
Sra: Maury Vargas V.
Fecha:
RETROALIMENTACION
Profesor asignatura:
Jessica Soledad Prez Navarro.

OBSERVACIONES

Data
Noteboock
Evaluacin digital
SUGERENCIAS