Orientacin Vocacional. La estrategia clnica.

Rodolfo Bohoslavsky
Addenda 1974
La segunda edicin de un libro marca a su autor un compromiso. El de decidir
dejar que las cosas queden tal cual o modificar aqu y all, retocando lo escrito
hasta volverlo acorde con sus actuales puntos de vista. La primera opcin lo
encierra en su pasado y le aliena en la demanda actual de su producto. La
segunda podra escamotear al lector un proceso. Una tercera supera el dilema, en
tanto permite una confrontacin del pasado con el presente. El libro me conform
en su momento, pero hoy tiene la validez de sentar el acta de fundacin de una
perspectiva novedosa en el campo de la orientacin vocacional. Su lectura es
necesaria pero no suficiente. No reniego de este hijo, le observo sus omisiones,
sus silencios, sus pasos en falso. A eso tiende este ... eplogo?
Si luego de la lectura de este libro tiene usted una idea acabada de lo que
constituye el campo de problemas de la orientacin vocacional y las tcnicas
psicolgicas para su abordaje clnico, desconfe.
Este libro pretendi sintetizar un puado de reflexiones y experiencias que como
se indica en las Palabras iniciales- no surgieron de la prctica de una sola persona,
sino del intercambio de ideas con colegas, alumnos y pacientes. Pretenda dar
cuenta de un momento de sntesis a travs de la propuesta de un marco de
referencia ms claro que permitiese centrar la conceptualizacin de una prctica.
Momento frtil precisamente por haber permitido aquellos desarrollos crticos de
la teora y sus fundamentos, y de la prctica y sus implicancias, que hoy, me
mueven a invitarlo a sostener frente al libro una actitud de benvolo
escepticismo y activa confrontacin.
En efecto, tanto la reflexin terica como el ejercicio de la prctica de la
orientacin vocacional que desde entonces he llevado a cabo, me han obligado a
oponerme en algunos casos a las ideas vertidas y a repensarlas en otros.
Quin si no un psiclogo abocado a la orientacin vocacional puede llegar a ser
consciente de la recproca implicancia de lo personal y lo conceptual en la
determinacin de un producto legible?

Un cmulo de situaciones que abarcan desde lo estrictamente personal como la

revisin del maestro Bleger- hasta lo ms especficamente terico como la
revisin crtica de los supuestos de la psicologa y el psicoanlisis locales-, desde la
amplitud y aceptacin creciente de la modalidad clnica en grupos profesionales,
instituciones educativas y universidades argentinas y extranjeras1, hasta nuevas
demandas sociales, han ido enmarcando un proceso de transformacin del cual
no puedo dar aqu ms que sus orientaciones principales2.
a) En lo terico, mi vuelta a Freud ha contribuido a subrayar el carcter sintomal
de la eleccin de carrera entendida como efecto sobredeterminado de la
estructura del aparato psquico del sujeto que elige por un lado y de la estructura
social por otro.
La dinmica del deseo y la demanda social se le imponen al sujeto y lo constituyen
fundamentalmente a travs de los procesos de identificacin lmite de nuestras
investigaciones precedentes- de modo tal que nociones enfatizadas en el libro
como libertad de eleccin, autenticidad y madurez exigen un replanteo
radical. Sin renunciar a los modelos ingleses considero hoy que desde la nueva
ptica que su inclusin puede ser til en el esclarecimiento y no una forma de
racionalizar un desconocimiento.
Otro tanto puedo afirmar actualmente de la filiacin norteamericana de las
nociones de autonoma yoica a las que tanta confianza brindaba mi ignorancia de
las implicancias ideolgicas de la Ego psychology. Hoy sobre la frase quin elige se
abre un interrogante de difcil respuesta. Si los objetos son vocantes y la
ideologa convoca (interpela) al sujeto, ste elige o ms bien es vocado desde
una insoslayable alterirdad?
b) En lo estratgico, las largas discusiones acerca de los lmites entre orientacin
vocacional y pedagoga por un lado y orientacin vocacional y psicoterapia por
otro, me han conducido a precisar el encuadre clnico y a sopesar lo que en
orientacin vocacional hace a la prctica pedaggica y psicolgica. Aquella busca
una toma de conciencia en lo a la lectura de la realidad institucional (universidad,
carrera) y social (estructura de las profesiones) se refiere; sta busca una toma de
conciencia en lo que hace a significados inconscientes de los motivos y proyectos
personales. Aquella tiene como contrincante la ignorancia y sus determinaciones
(educativo-familiares, ideolgicas en ltima instancia), sta la represin,
idealizacin y negacin como defensas. Aquella informa en el ms amplio sentido

del trmino, sta esclarece. Ambas dimensiones coadyuvan en un mismo

propsito: la toma de conciencia. Son las dos acepciones del trmino conciencia
las que determinan su especificidad. El propsito u objetivo a alcanzar es el que
debe ser resguardado a toda costa aun cuando la situacin concreta del que elige
o del contexto en que se programar la asistencia harn variara las estrategias de
abordaje y las tcnicas a emplear.
c) En lo tcnico instrumental se han desarrollado experiencias que ponen en
evidencia la necesidad de un empleo cada vez ms sistematizado de encuadres
grupales e institucionales que atiendan con mayor eficacia a la meta de
prevencin primaria.
En lo grupal tanto el pulimiento de las tcnicas operativas como la introduccin
del role-playing, tcnicas dramticas y ldicas (originarias en la prctica de
Laboratorios de Relaciones Humanas) han redundado en un acceso ms fcil y
profundo a la problemtica por encarar. El grupo deja de ser un instrumento a
usar tan slo por un criterio econmico y revela otras dimensiones que lo califican
como el ms apto, siempre y cuando el encuadre sea preciso yu el entrenamiento
del profesional adecuado3.
El encuadre institucional parece tender a privilegiarse fundamentalmente desde
aquellas universidades que han reconocido la importancia de la orientacin
vocacional o que al menos demandan hacer algo con los ingresantes. Cabe
advertir hasta que la experiencia sea sistematizada- sobre el peligro de que el
servicio de orientacin vocacional por organizar se instaure la misma patologa
institucional cuyo esclarecimiento debera tender a promover. (Ejemplo: la
orientacin vocacional como curso de ingreso limitativo disfrazado de eficiencia
tcnica)
Dentro de la esfera tcnica debera citar la creacin de recursos nuevos tanto para
el diagnstico como para la resolucin de la problemtica vocacional. A los
estudios sobre el Test de Frases Incompletas iniciados en el Departamento de
Orientacin Vocacional de la Universidad Provincial de Mar del Plata por la
licenciada Marta Ricchini debe agregarse un Test Desiderativo de las
Identificaciones Profesionales, aplicado hasta la fecha en forma clnica
asistemtica y un repertorio de juegos que promueven la dramatizacin de
situaciones crticas que obstaculizan la eleccin.
d) En el plano ideolgico, el intrincado campo de la orientacin vocacional en el

que las dimensiones econmica, educacional y familiar llegan a constituir lo que

llam una encrucijada vocacional, ha conducido a una necesaria discusin sobre
las implicancias ideolgicas de la teora (Existe un yo libre, capaz de elegir
autnomamente? Existe un paralelismo sustancial entre sociedad e individuo que
permita pretender una complementariedad necesaria entre realizacin personal
e inscripcin social en la estructura productiva?... ) y de la tcnica (Qu demandas
del sistema hallan eco en el psiclogo que pretende una eleccin madura,
adaptada y libre de conflicto? Qu condiciona la bsqueda de la tan ansiada
identidad personal?...) que adems de recabar un anlisis de los componentes
ideolgicos de lo que constituye el marco conceptual, referencial y operativo, hace
necesario ver cmo aquellos actan a travs del psiclogo que como profesional
soporta y los transporta. Si hoy para m la psicologa ha de constituirse en una
ciencia del sujeto y de las determinaciones que lo sujetan y su ejercicio apuntar a
una toma de conciencia, si la materia prima del psiclogo orientador es el futuro
de sus orientados, resulta evidente que ste no puede ser cualquier futuro
(tendenciosa neutralidad valorativa), sino uno y slo uno: o bien el de una
engaosa libertad personal para la cual es condicin sine qua non la liberacin
nacional y social.
Las cuatro lneas de confrontacin que sintticamente he esbozado son la matriz
de la que habra de surgir un nuevo libro. Es mi deseo que su paternidad sea en
ese sentido compartida.
Buenos Aires, mayo de 1974.