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1. ALUMNAS:
-
950074
959351
2. ID:
3. PROGRAMA:
-
B
U
L
L
Y
2016 II
N
G
Estudios Generales
4. ESPECIALIDAD:
-
Confeccin textil
Taller de Liderazgo
5. CURSO:
6. INSTRUCTOR:
-
INDICE.
INTRODUCCIN:................................................................................................................................4
I.
Informar:.........................................................................................................................................5
1.1.
1.2.
1.3.
Objetivos..................................................................................................................................6
1.3.1.
Objeto general..................................................................................................................6
1.3.2.
Objetivo especfico...........................................................................................................6
1.4.
Justificacin.............................................................................................................................6
II. Planificar.........................................................................................................................................7
2.1.
III.
3.1.
IV.
4.1.
Factores....................................................................................................................................7
Decidir.........................................................................................................................................8
Diagnsticos y estadstica........................................................................................................8
Realizar......................................................................................................................................11
Efectos...................................................................................................................................11
V. Controlar.......................................................................................................................................12
5.1.
VI.
A quin afecta........................................................................................................................12
Valorar.......................................................................................................................................13
Conclusiones........................................................................................................................................15
Bibliografa..........................................................................................................................................17
INTRODUCCIN:
Muy pocas personas le han tomado en consideracin, las ms de las fuentes de informacin aqu
presentes pertenecan a artculos mdicos, pginas para abogados o estudiantes de leyes etc. etc.
ninguno se diriga expresamente al pblico en general. Y tal vez lo peor sea que ese pblico tampoco
parece interesado.
Hasta hace unos aos no se le daba tanta importancia al tema, el Bullying se volvi popular
gracias a todos los suicidios que ha provocado, el suicidio ya es la principal causa de muerte entre
adolescentes, y es que nunca se les va a olvidar que sufrieron Bullying, tendrn conductas suicidas
por el resto de su vida y en la adolescencia, debido a todos los cambios fsicos y hormonales, esta
inseguridad abollar an ms sus mentes, consiguiendo, en la mayora de los casos, que se infrinjan
dao e inclusive lleguen al extremo de suicidarse.
Con esto mucho de los que nunca habamos prestado atencin a los artculos en las revistas, a los
pocos reportajes en la televisin y a los anuncios de radio, nos daremos cuenta de que el asunto es
ms grave de lo que parece y no solo abarca a uno o dos nios, sino a toda la sociedad. Inclusive si
no tenemos hijos y no planeamos tenerlos es necesario prestar atencin al fenmeno, ms adelante
podra ocurrir que nos volviramos vctimas reales de las consecuencias tardas de un nio que
padeci algo irreal y sin importancia.
El bullying, es una de las formas de violencia que se dan entre los escolares y que por ser un
fenmeno socioeducativo, debe ser motivo de preocupacin en las autoridades educativas y padres
de familia, por las consecuencias negativas que este tipo de conductas ocasionan en los nios que
sufren de este tipo de maltratos.
Desde esta perspectiva el bullying es un problema sistmico, por lo que toda persona o institucin
que est involucrada en el cuidado y desarrollo de los nios y adolescentes (familia, profesores,
auxiliares, directores, orientadores, tutores, psiclogos psiquiatras, psicopedagogos, amigos,
vctimas, observadores, profesoras de inicial y gobiernos locales) tienen alguna responsabilidad
compartida para frenar este mal que afecta a lo ms valioso de nuestros nios: su autoestima,
daando as su presente y su futuro.
I.
Informar:
I.1. Planteamiento del problema.
Planificar:
II.1.
Factores.
III.
Decidir:
III.1.
Diagnsticos y estadstica.
Entre las muchas definiciones del fenmeno bullying, se destaca la propuesta por Olweus
(1999, citado por Ortega, Del Rey y Mora-Merchn, 2001) quien expresa que cuando uno
una estudiante est siendo intimidado (a), le dicen cosas mezquinas o desagradables, se
ren de l o ella o le llaman por nombres molestos o hirientes, le ignoran completamente,
le excluyen de su grupo de amigos o le retiran de actividades a propsito, le golpean,
patean y empujan, o le amenazan, cuentan mentiras o falsos rumores sobre l o ella, le
envan notas hirientes y tratan de convencer a los dems para que no se relacionen con l
o ella. Sin embargo, hay que tener presente que, a decir de Ortega, Del Rey y MoraMerchn (2001), no es bullying cuando alguien se mete con otro de forma amistosa o
como en un juego, ni cuando dos estudiantes de la misma fuerza discuten o pelean.
Ahora bien, bullying proviene de "bully" que significa matn o abusador. Tambin se
puede interpretar como lastimar o aterrorizar a alguien quien es menor o menos poderoso,
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mitad, tiene alguna relacin con bullying; siendo los pases europeos, los ms golpeados
por este fenmeno, al contabilizar alrededor de 200 mil suicidios por ao.
Los datos estadsticos actuales vienen a desmentir estas creencias. Un estudio estadstico
realizado a escolares de 32 pases y avalado por la Organizacin Mundial de la Salud
revelo que un 24.8% de los nios espaoles entre los 11 y los 18 aos sufran acoso
escolar. A pesar de que los ndices son an ms elevados en pases como EEUU, Francia,
Reino Unido o Alemania, el porcentaje de casos en nuestro pas es demasiado alto para
seguir pensando que se trata de casos aislados. En el 2015 Mxico ocupa el primer lugar a
nivel internacional en bullying, se han registrado 18 millones 781 mil 875 casos de acoso
escolar.
El 70 % de los chicos tiene conocimiento de peleas. Ms reveladores son los datos
aportados por el estudio sobre conflictividad y violencia en las escuelas secundarias (de
gestin pblica y privada) del rea Metropolitana de Buenos Aires realizado por
UNICEF y FLACSO en 2009, del cual se desprende que: El 66% de los alumnos tiene
conocimiento de situaciones constantes de humillacin, hostigamiento o ridiculizacin; el
18% reconoce sufrir burla de manera habitual por alguna caracterstica fsica; el 16,4%
comentarios desagradables en pblico; el 9,5 tratados de manera cruel y el 5% haber sido
obligados a hacer algo contra su voluntad; el 3,1% declara haber sido tocados o tratados
de tocar de manera sexual en contra de su voluntad de manera habitual o ms de una vez;
el 70,8% de los alumnos sostiene tener conocimiento de la ocurrencia de peleas con
golpes entre alumnos en la escuela; el 10,1% de los alumnos afirma tener conocimiento o
haber escuchado que alguien haya llevado algn arma de fuego a la escuela finalmente un
36,4% asegura tener conocimiento o haber escuchado que alguien haya llevado algn
arma blanca a la escuela.
El bullying o acoso escolar afecta a unos 30 nios al da en el Per, segn cifras
difundidas por el sistema de reporte de casos de violencia escolar (Siseve) del Ministerio
de Educacin. En las investigaciones efectuadas por DEVIDA (2007) a nivel nacional, se
reportaron que el 40% del total de escolares secundarios son vctimas de agresiones en las
modalidades de ignorados (28%), excluidos (22%), discriminados (21%), fsicamente
agredidos (24%) y sexualmente acosados (10%).
IV.
Realizar:
IV.1.
Efectos.
a) PARA EL AGRESOR:
Pueden convertirse en delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le
dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo que realice
vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros. El bullying es un
fenmeno global, ya que al persistir esta conducta agresiva, ser grande el nmero
de jvenes que se convertirn en adultos matones y delincuentes. Los agresores
son insensibles al dolor ajeno y presentan bajo rendimiento acadmico, ausencia
de sentimientos de culpa y muchos de ellos requieren ayuda psicolgica o
psiquitrica y un porcentaje de ellos probablemente desarrolle en la vida adulta
conductas antisociales, delictivas o psicopticas.
b) PARA LA VICTIMA:
Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, perdida de inters por los estudios lo
que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales,
problemas
psicosomticos,
depresin,
ansiedad,
pensamientos
suicidas,
vienen de provincia hacia la capital y viven con familiares de segundo orden que
muchas veces son maltratados y humillados por los propios integrantes de la
familia donde vive y son vctimas fciles de los acosadores que se les prenden y
V.
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Espectadores Antisociales. Alumnos que hacen parte del agresor o acompaan en los
actos de intimidacin. El acosador suele estar acompaado por alumnos fcilmente
influenciables y con un espritu de solidaridad poco desarrollado.
Espectador reforzador. Aunque no participan de la agresin de manera directa,
observan las agresiones, las aprueban e incitan.
El espectador Asertivo. Son alumnos que apoyan a la vctima, y a veces hacen frente
al agresor.
VI.
Valorar:
Aqu es necesario considerar que no todos los nios que son vctimas de bullying cuentan
a los adultos su situacin ni su sufrimiento. Sin embargo existen algunos indicadores
aceptados que nos permiten identificar cundo un nio es vctima de bullying.
CONDUCTA GENERAL
Conductas de miedo, huida y
CONDUCTAS CONCRETAS
Comienza a faltar a clases de forma
evitacin.
repentina.
Espera a que no haya nadie para llegar
salir de la escuela
Escoge rutas inusuales para desplazarse.
Se asla socialmente
Evita hablar de temas relaciones con el
colegio.
Conductas
pblicas
que
expresan inseguridad
de la escuela.
Se ubica en lugares alejados del
resto de los alumnos.
Rendimiento acadmico
Conductas
depresivas
ansiosas
concentracin
Muy sensible.
Estados de nimo inestables (depresin,
mal humor, mutismo)
Irascibilidad.
Somatizaciones diversas
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Conductas problemticas
Conclusiones.
Recomendaciones
Atencin padres y apoderados: Se recomienda que se fijen en algunas
seales que les permiten sospechar que el bullying est ocurriendo con su
hijo o hija.
Llega a casa con su ropa, libros y cosas rotas o le han sido robadas.
Tiene moretones, heridas, cortes y rasguos que no puede explicar.
Ha perdido el inters por ir al colegio y por hacer tareas.
Baja en su rendimiento acadmico.
Tiene pocos amigos o no tiene amigos.
No invita a compaeros a su casa y rara vez va a la casa de amigo.
Falta de apetito, dolores de cabeza y/o de estmago (en las maanas).
Presenta alteraciones del sueo: insomnio, pesadillas o llora mientras duerme.
Pide dinero extra o saca dinero a escondidas (entregado al intimidador).
Llega del colegio ansioso, triste, alicado, con los ojos lagrimosos.
Aspecto triste, deprimido y de infelicidad.
Cambia de humor de forma inesperada.
Est irritable y con rabia repentina.
Evite culpabilizar.
Evite castigar.
Explquele que intimidar no es un juego.
Seale que no va a tolerar que este tipo de comportamiento contine.
Establezca normas familiares sobre relaciones interpersonales.
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pasatiempos.
Conozca a sus amigos.
Estimule y refuerce habilidades y aspectos positivos de su hijo.
Aydelo a desarrollar estilos de comportamiento no agresivos.
Mantenga contacto con el colegio.
Bibliografa.
1. Olweus, D. (2006). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid, Espaa:
Morata. (3 Ed).
2. Miranda Tefilo. Bullying y funcionalidad familiar en una institucin educativa del
distrito
de
comas.
[Citado:
01
de
junio
del
2016].
Disponible
en:
http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/bullying-funcionalidad-familiar/bullyingfuncionalidad-familiar.pdf
3. Junior Ryan. El bullying. [Citado: 01 de junio del 2016]. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos96/el-bullying/el-bullying.shtml
13
en:
http://mediacionyviolencia.com.ar/bullying-segun-las-ultimas-
estadisticas-hay-realacion-entre-los-casos-de-acoso-escolar-y-el-suicidio-juvenil/
9. El
bulying.
[Citado:
02
de
junio
del
2016].
Disponible
en:
http://www.elbullying.com/cifras-acoso-escolar-escuela-estadisticas/
10. Miguel Garca Tinoco. Mxico ocupa el primer lugar a nivel internacional en
bullying.
[Citado:
02
de
junio
del
2016].
Disponible
en:
http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/09/10/1045113
11. Triste estadstica: Argentina lidera el ranking de bullying en los colegios. [Citado: 02
de junio del 2016]. Disponible en: http://www.eltribuno.info/triste-estadisticaargentina-lidera-el-ranking-bullying-los-colegios-n559388
12. Universia. Per entre los pases con ms casos de bullying en Latinoamrica. [Citado:
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