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Guia Practica Elaboracion Pete Pat PDF
Guia Practica Elaboracion Pete Pat PDF
SEC
PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
2011-2012
PRESENTACIN
El presente documento es una gua para la cabal comprensin y ejecucin de la
planeacin concretada en el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) y el
Programa Anual de Trabajo (PAT) como herramientas del Modelo de Gestin Educativa
Estratgica (MGEE).
EL Modelo es bsicamente una propuesta educativa democrtica, cuyos elementos
funcionan como ejes transversales complementndose en todas y cada una de las
acciones que emprenda el colectivo escolar para la mejora de los aprendizajes, la
fortaleza de la docencia, la ptima organizacin y administracin de la escuela y una
creciente y corresponsable participacin social.
La propuesta educativa que sustenta las acciones de las escuelas incorporadas en el
Programa Escuelas de Calidad (PEC) ofrece el esquema general del MGEE, al cual
arribamos como parte de la ejecucin de la planeacin en la bsqueda permanente de la
calidad educativa, considerando componentes tan relevantes como el liderazgo
compartido, el trabajo colaborativo, las dimensiones, herramientas para la evaluacin y
otras.
Con base en esto, la comprensin y posterior aplicacin del PETE es, sin duda, el paso
ms relevante que debemos dar para arribar a la calidad de la educacin en nuestros
centros escolares. Abordar su estudio es iniciar con el cambio que motivamos para
establecer la metodologa de la planeacin.
La presente Gua prctica para la elaboracin del PETE, es apenas un resumen de una
variedad enriquecedora de textos que nos ayudar a crear este documento cuya
aplicacin es de primera importancia en las escuelas que forman parte del Programa
Escuelas de Calidad.
Percibir tambin, un razonamiento atractivo del por qu consideramos al PETE y al
Programa Anual de Trabajo (PAT), como los ejes articulares del Modelo de Gestin; la
importancia de los valores, el conocimiento de nuestra Misin como escuela, los anhelos y
proyectos de una Visin de calidad, de mejora en los resultados de logro acadmico.
En forma breve, pero con claridad, dar cuenta de las dimensiones de la Gestin escolar
y su importancia en la planeacin estratgica que promovemos establecer en nuestra
escuelas.
De la misma forma, sealamos la relevancia y pertinencia de los estndares que nos
permiten dar pasos firmes para alcanzar nuestras metas y nuestros objetivos trazados en
el corto, mediano y largo plazo.
Y al final, al elaborar nuestro PETE y PAT, apegados a los principios de la planeacin
estratgica, habremos fortalecido y enriquecido nuestra Misin en la escuela, y avanzado
con paso firme en la mayor calidad educativa, contribuyendo a formar nuevas
generaciones de alumnos, ms capacitados y con mayores ventajas para realizar su
sueo construyendo una sociedad ms justa y benfica para todos.
Felicidades y adelante
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Estas consideraciones se tienen que observar en todas y cada una de las cuatro fases
de la ruta metodolgica:
1. Autoevaluacin,
2. Elaboracin del PETE,
3. Elaboracin del PAT y
4. Seguimiento y evaluacin.
Cabe sealar que cada una de las fases cuenta con un conjunto de acciones que se
interrelacionan secuencialmente de tal forma que al momento de realizarlas y obtener
los productos, muestran una estricta coherencia entre ellos.
R u t a
g e n e r a l
E s t n d a re s
Au to e v a lua c i n
in ic ia l
M is in
de la e s c u e la
E s tra te g ia s
In fo rm e t c nic o
pe da g g ic o y
fina n c ie ro
PAT p rx im o
c iclo e s c ola r
PAT
P rog ra m a
A nu al de
Tra ba jo
S eg uim ie nt o
E v a lu a ci n
V isi n, V a lore s y
C om pro m is o s
O bje tiv o s
FAO R
M e ta s
A c tiv id a de s
MISIN Y VISIN
2. Construyan la misin y visin que guiar al centro escolar:
a. A partir de los principios filosficos y normativos, tanto federales como estatales en
materia educativa, definan el deber ser de su centro escolar, asimismo consideren los
resultados registrados en el informe final de la autoevaluacin de la gestin estratgica
escolar que se relaciona con estos principios institucionales. (registrar esta informacin en
el apartado e) del formato considerado en el anexo 2)
OBJETIVOS Y METAS
3. Determinen los objetivos y metas de la planeacin escolar estratgica (PETE,
como plan de intervencin de mediano plazo):
a. Tomando en cuenta los resultados obtenidos por cada dimensin de la gestin escolar,
as como la misin y visin construidas, elaboren los objetivos a mediano plazo (3 aos)
(registrar esta informacin en el apartado f) del formato considerado en el anexo2)
c. Una vez definidos los objetivos identifiquen los estndares con los que se relaciona
para seleccionar los que atendern en el ciclo escolar, a fin de ir avanzando en su
cumplimiento.
d. A partir de cada objetivo, definan las metas que les permitan asegurar su logro, como
propsitos cuantificables. Una vez definidas las metas a mediano plazo, podrn
seleccionar las que atendern en el ciclo escolar vigente, a fin de ir avanzando por
partes para lograr los objetivos. Las metas permiten llevar un control sobre el avance
(seguimiento y evaluacin) hacia los objetivos propuestos.
e. Una vez definidos los objetivos y metas, aseguren su pertinencia, con las siguientes
preguntas: es posible afirmar que con las metas propuestas ser posible lograr los
objetivos diseados?, podemos contar con los recursos para alcanzarlos?, atienden
las prioridades del centro escolar?, es viable su cumplimiento? (anlisis de factibilidad)
ESTRATEGIAS
4. Diseen las estrategias pertinentes:
a. Tomen en cuenta que las estrategias son los caminos que los deben llevar a asegurar el
logro de los objetivos planeados, mismos que se disearon a partir de los resultados de la
autoevaluacin/diagnstico, la misin y la visin.
b. Definan los cmo, es decir los caminos por los que deben transitar para asegurar el
logro de los objetivos planeados.
c. Analicen la factibilidad de poder poner en marcha las estrategias definidas: Tiempo,
recursos, intervencin de otras instancias, cumplimiento de normas o disposiciones
oficiales.
d. Consideren los apoyos de otros programas y proyectos educativos, as como los
beneficios que brindan otras instituciones y organizaciones a los centros escolares.
PAT
5. Elaboren el Programa Anual de Trabajo (PAT):
a. Establezcan acciones especficas a corto plazo (ciclo escolar) en funcin de los
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ESTNDAR
DESCRIPCIN
CRITERIOS OPERATIVOS
1.-Liderazgo
efectivo.
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NIVEL DE
LOGRO
aprendizaje.
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. El personal de la escuela se
distribuye las responsabilidades
de las comisiones de trabajo.
. Los profesores y padres de
familia se coordinan para la
planeacin de actividades de la
escuela.
. Se planean las actividades de
la escuela tomando en cuenta el
Plan de mejora escolar.
. Se cumplen las metas y
compromisos definidos en el
Plan de mejora escolar
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16
11.Planeacin
pedaggica
compartida.
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Los docentes:
. Conversan entre s para
intercambiar experiencias sobre
su planificacin de clases.
. Se toman decisiones y
acciones para mejorar las
condiciones de aprendizaje de
los alumnos.
. Se toman decisiones y
acciones para atender
eficientemente a los alumnos
con problemas de aprendizaje.
. Se analizan los resultados de
evaluaciones externas
asignando prioridad a las
necesidades de aprendizaje de
los alumnos.
. Se realizan esfuerzos
metodolgicos para desarrollar
evaluaciones de desempeo
autntico en los alumnos,
trascendiendo exmenes
estandarizados o de opcin
mltiple.
NIVEL DE LOGRO DEL ESTNDAR
13.La escuela motiva a los alumnos a formar
Compromiso
su propia ruta de aprendizaje y los maestros
de aprender.
les muestran las posibilidades y las metas. La
escuela dispone de los medios para que los
docentes desarrollen actividades que propicien
el compromiso de los alumnos hacia su propio
aprendizaje, desarrollando habilidades de
disciplina y autocontrol.
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. Disponen e implementan
actividades y ejercicios
adaptados a las necesidades de
los alumnos.
. Los docentes se comunican
con los padres de los alumnos
con capacidades diferentes para
conversar con ellos sobre sus
logros de aprendizaje.
19
20
19.- Control
Escolar.
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Categoria: __________________________________________
(Unitaria, bidocente, tridocente, tetradocente, pentadocente, completa)
Sector ________________
Turno _________
Localidad_____________________________________Municipio__________________
Nombre del
Director_________________________________________________________
Telfono_________________________ e-mail_________________________________
Aos de permanencia en PEC: _____________________________________________
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a) RESULTADOS DEL ANLISIS DE CADA DIMENSIN DE LA GESTIN ESCOLAR. Despus de recuperar las apreciaciones de
actores, de fuentes de informacin y de haber sistematizado los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de
mejora:
DIMENSIONES
SITUACIONES DETECTADAS
PEDAGGICA CURRICULAR
PARTICIPACIN SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
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ASPECTOS A MEJORAR
b) INFORMACIN ESTADSTICA: Para un balance integral revisen la estadstica bsica de la escuela, as como resultados sobre el
aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior, y en general de la informacin con la que cuentan de
fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos).
INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Indicadores Escolares
Espaol
Matemticas
Ciencias
Aprovechamiento
(Promedio)
ENLACE (Porcentaje de
alumnos en cada nivel de
logro)
Insuficiente:
Elemental:
Bueno:
Excelente:
Insuficiente:
Elemental:
Bueno:
Excelente:
Insuficiente:
Elemental:
Bueno:
Excelente:
Aprobacin (Porcentaje)
Inscripcin inicial
Existencia
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Desercin %
Indicadores Escolares
Porcentaje o nmero
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c) CMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?: Reflexionen en colegiado: *Los resultados de aprendizaje, son satisfactorios
segn los resultados estadsticos?, Percibimos que los alumnos estn contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que
aprenden?, Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?, Los docentes estamos
contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?, Qu podemos hacer para mejorar las prcticas docentes?, Qu
podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
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PEDAGGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIN
SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
INDICADORES
CUANTITATIVOS/CUALITATIVOS
NDICES A MEJORAR
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e) DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFA) que guiarn la construccin de la escuela a la que aspiran:
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Director
Colectivo docente
Alumnos
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CEPS/APF
Otros (Administrativos,
de apoyo)
f) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del Plan Estratgico de Transformacin Escolar, con una perspectiva de
mediano plazo. (3-5 aos)
Dimensin
Objetivos
Metas
2011-2012
PEDAGGICA
CURRICULAR
2012-2013
2013-2014
2011-2012
PARTICIPACIN
SOCIAL
2012-2013
2013-2014
2011-2012
ORGANIZATIVA
2012-2013
2013-2014
2011-2012
ADMINISTRATIVA
2012-2013
2013-2014
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g) ANLISIS DE FACTORES PARA IDENTIFICAR LA VIABILIDAD DE LOS OBJETIVOS para reconocer las posibilidades de
xito de los objetivos del Plan Estratgico; es decir identificar su viabilidad, se realiza un ejercicio de anlisis de aquellos
elementos o condiciones a los que se puede enfrentar el equipo docente para alcanzarlos. Para ello, habr que recuperar, de
la autoevaluacin inicial, lo que se tiene a favor y las carencias; adems de reconocer las reas de mejora que pueden influir
en el logro de los objetivos; asimismo, se revisan los elementos que al exterior de la escuela pueden facilitar o impedir su
logro.
DIMENSIN
OBJETIVOS
FACILITADORES
(INTERNOS)
APOYOS
(EXTERNOS)
Pedaggica
curricular
Participacin
social
Organizativa
Administrativa
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OBSTCULOS
(INTERNOS)
RIESGOS
(EXTERNOS)
Domicilio: ____________________________________________________________________________________________
Municipio: ________________________________________________
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FORMATO A
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2011-2012
DIMENSIN:
OBJETIVO:
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APOYOS DIRECTOS
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PERIODOS DE
REALIZACIN
RECURSOS
de Instituciones,
Organizaciones, Programas
y Proyectos (El Municipio,
PEC, PAREIB, Escuelas de
tiempo Completo)
De acuerdo al numeral 4.3.2.5 Distribucin de recurso a las escuelas, de las Reglas de Operacin vigentes, las escuelas
beneficiadas podrn ejercer los recursos de la siguiente manera:
Cuando sean de nuevo ingreso destinarn al menos el 30% (treinta por ciento) para el fortalecimiento acadmico, directivo y
de los CEPS o equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y
aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y otros componentes que generen acciones para la
mejora del logro educativo. De manera gradual las escuelas en reincorporacin debern incrementar al menos el 5% en este
rubro por cada ao de permanencia hasta alcanzar al menos el 50% en el quinto ao. El resto podr asignarse para
rehabilitacin, acondicionamiento, mantenimiento, construccin y ampliacin de espacios educativos, as como para la
adquisicin de mobiliario.
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Aos de permanencia
Nuevo ingreso (un ao)
Dos aos
Tres aos
Cuatro aos
Cinco aos
Componente financiable A
Al menos el 30%
Al menos el 35%
Al menos el 40%
Al menos el 45%
Al menos el 50%
Componente financiable B
El resto
Las escuelas que en esta fase cumplieron ms de cinco aos de permanencia en el PEC y hayan sido invitadas a continuar
participando, debern ejercer los recursos pblicos otorgados, para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o
equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, el uso y aprovechamiento de las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, mantenimiento de espacios educativos, adquisicin de mobiliario y otros
componentes que generen acciones de mejora del logro acadmico. Estos recursos no podrn ser destinados a la construccin
y ampliacin de espacios educativos.
FORMATO B
SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2011-2012
ESCUELA________________________________________________________________________CLAVE____________________________AOS DE PERMANENCIA________
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No.
Actividades
B)
EL RESTO podr asignarse para
rehabilitacin,
acondicionamiento,
mantenimiento, construccin y ampliacin de
espacios educativos, as como para la
adquisicin de mobiliario.
FORMATO B
SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2011-2012
ESCUELA________________________________________________________________________CLAVE____________________________AOS DE PERMANENCIA________
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No.
Actividades
El 100% (cien por ciento) para el fortalecimiento acadmico, directivo y de los CEPS o
equivalente, as como la compra de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y
didcticos, el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin, mantenimiento de espacios educativos, adquisicin de mobiliario y otros
componentes que generen acciones de mejora del logro acadmico. Estos recursos
no podrn ser destinados a la construccin y ampliacin de espacios educativos.
FORMATO C
RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS
CICLO ESCOLAR 2011-2012
ESCUELA_______________________________________________________________________CLAVE____________________________AOS DE PERMANENCIA________
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Componentes financiables
Costo
FORMATO C
RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS
CICLO ESCOLAR 2011-2012
ESCUELA_______________________________________________________________________CLAVE____________________________AOS DE PERMANENCIA________
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Componentes financiables
Costo
INDICADORES DE METAS: Disear indicadores que permitan valorar al trmino del ciclo escolar, el cumplimiento de las
metas del Programa Anual de Trabajo.
INDICADORES DE AVANCE DE LAS METAS DEL PAT CICLO ESCOLAR 2011-2012.
EJEMPLO:
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Metas
Indicador (es)
Indicador (es)
Fuentes de informacin
Planificaciones de los
docentes
Fuentes de informacin
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