Embarazo y adolescencias

Propsitos formativos
Podemos recuperar algunos de los propsitos formativos que orientan el
trabajo en este tema:

Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada

nio, nia o adolescente
desarrolla plenamente su subjetividad,reconociendo sus derechos y
responsabilidades y respetando
y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

Expresar,reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en

las relaciones humanas en
relacin con la sexualidad,reconociendo,respetando y haciendo respetar los
derechos humanos.

Propiciar el conocimiento del cuerpo humano,brindando informacin bsica

sobre la dimensin anatmica y fisiolgica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo
escolar.

Promover hbitos de cuidado del cuerpo y promocin de la salud en general

y la salud sexual y reproductiva en particular,de acuerdo a la franja etaria de los educandos.

Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo

por todas las formas de discriminacin

Consideraciones finales
Sabemos que toda actividad que despierte necesidades e inquietudes en un
rea tan sensible como es
la salud,debe ir acompaada de informacin acerca de los lugares a los
cuales se pueda concurrir para acceder a los recursos de asistencia y/o prevencin o, sencillamente, para seguir
buscando informacin y, en el
mejor de los casos, vincularse con algn profesional de la salud.
En cuanto al sector salud, podemos invitar a algn profesional de confianza,
para que pueda complementar y aclarar dudas que hubieran surgido de estas actividades de taller o
programar una visita a un centro de salud u hospital cercano, como un modo de facilitar el conocimiento y
acceso a los servicios e iniciar
un trabajo intersectorial (educacin y salud).

La visita tambin puede ser una oportunidad para proveernos de materiales

grficos,como folletos,afiches u otro tipo de soporte, que orienten a las y los estudiantes respecto de
horarios, turnos de atencin,
nmeros de telfono necesarios. Con esa misma informacin, podemos
armar carteleras, trpticos o volantes, que ofrezcan direcciones y orientacin para otros y otras estudiantes de
la misma escuela
ITS. VIH/SIDA

Propsitos formativos
Podemos recuperar algunos de los propsitos formativos que orientan el
trabajo en este tema:

Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo

por todas las formas de discriminacin.

Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes

en las relaciones humanas en
relacin con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar
los derechos humanos.

Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la

solidaridad, el amor, el respeto a la
intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad

Violencia y maltrato
Propsitos formativos
Algunos de los propsitos formativos que dan cuenta de estas nuevas
realidades y escenarios son los
siguientes:

Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la

solidaridad, el amor, el respeto a la
intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

Desarrollar competencias para la verbalizacin de

sentimientos,necesidades,emociones,problemas y la
resolucin de conflictos a travs del dilogo.

Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes

en las relaciones humanas en
relacin con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar
los derechos humanos.

Consideraciones finales
Ciertamente, en nuestra sociedad hoy han cambiado los patrones respecto
de lo que puede ser dicho,
mostrado, y de aquello que se puede hacer pblico o no. Una muestra de
ello es la denominada
cultura
meditica
y sus famosos personajes de ocasin. Los problemas de la vida ntima que
antes eran privados,
ingresan a nuestros hogares a travs de la pantalla del televisor y as
asistimos a conflictos del mbito privado de las personas. Incluso, muchos programas invitan a participar en
ellos a travs de encuestas telefnicas y/o mensajes de texto, y estas situaciones se reproducen al infinito en
medios radiales y grficos que
estn presentes no slo en nuestros hogares, sino tambin en los bares, en
la sala de espera de un sanatorio o en los medios de transporte. Cmo estar ajeno a esta influencia?
Jess Martn-Barbero seala que los medios de comunicacin y las nuevas
tecnologas de informacin
ofrecen a los adolescentes ...pautas de comportamiento y ritos de iniciacin
que, si bien tienen mucho de
tramposo, tambin tienen mucho de empata con una nueva sensibilidad
que ni la familia ni la escuela son
capaces de descifrar para hacerse cargo de ella
40

.
En lo que hace al rol de la escuela, creemos que el marco de la Ley de
Educacin Sexual Integral genera
un escenario propicio para hacernos cargo de abrir brechas dentro de estas
realidades, volviendo a hablar
de las formas que tenemos de dirimir los conflictos, de la violencia de
gnero, de los vnculos, el afecto y los
derechos

Vulneracindederechosyabusosexual
enlaadolescencia
Propsitos formativos
Algunos de los propsitos formativos vinculados a esta problemtica son los
siguientes:

Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevencin de

las diversas formas de vulneracin de derechos:maltrato infantil,abuso sexual,trata de nios,nias y
adolescentes.

Expresar,reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en

las relaciones humanas en
relacin con la sexualidad,reconociendo,respetando y haciendo respetar los
derechos humanos.

Promover una educacin en valores y actitudes relacionados con la

solidaridad,el amor,el respeto a la
intimidadpropiayajena,elrespetoporlavidaylaintegridaddelaspersonasyconeld
esarrollodeactitudes responsables ante la sexualidad

Consideraciones finales
Todoslosylasadolescentestienenderechoaformarse,aaprenderyaparticiparact
ivamenteconsuspares
yconlaspersonasadultasentemasrelacionadosconlasaludsexualyreproductiva
.Ellosyellastienenungran
potencial,son creativos y creativas y tienen la capacidad de expresar sus
necesidades.Pueden presentar ideas,
propuestas o proyectos, opinar, tomar decisiones y desarrollar actividades
sobre sus propias necesidades y
demandas.Es importante,entonces,que puedan conocer cabalmente en qu
consisten estos derechos vinculados al ejercicio de su sexualidad,que reflexionen sobre los instrumentos y
recursos a su alcance para hacerlos cumplir y que conozcan dnde denunciar cuando estos no se cumplen.
Por lo general, las instituciones que reciben estas denuncias son las
Direcciones de Juventud, las
Direcciones de Derechos Humanos provinciales y municipales, las
organizaciones no gubernamentales que
trabajan por los derechos de mujeres,nios,nias y adolescentes,las
Defensoras del Pueblo y las Defensoras
de Nias,Nios y Adolescentes.El abordaje de estas problemticas es una
oportunidad para invitar a las y los
adolescentes a que investiguen cules de todos estos organismos
funcionan en su comunidad.
Por ltimo es responsabilidad y obligacin de los adultos proteger y cuidar a
nios,nias y jvenes desde
la escucha,el afecto,la formacin,el acompaamiento,e intervenir con
compromiso frente a casos de violencia y abuso sexual

Diagrama de actuacin frente

A una situacin de maltrato.

1

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

Presuncin de una situacin de maltrato.

EVALUACIN DE LA SITUACIN
Observacin del nio/a o adolescente.
Consulta con otros docentes y directivos.
Consulta al Equipo de Orientacin Escolar (o similar) y/o a un equipo
interdisciplinario
de la jurisdiccin, especializado en la temtica.
Entrevista a los padres o responsables legales y/o referentes afectivos o
significativos del nio,
nia o adolescente (por ejemplo, los/las abuelos/as).

TOMA DE DECISIONES
Dependiendo del tipo de maltrato, gravedad y urgencia del caso.

CAMINOS A SEGUIR
CASOS GREVES
Trabajo en equipo al interior del sistema
educativo (articulacin con Equipo de Orientacin
Escolar o su equivalente).
Trabajo en red para atender al nio/a, adolescente
y su familia a travs de la articulacin intersectorial
con servicios de salud, con organismos
administrativos descentralizados de proteccin de
derechos de nios y adolescentes facultados
para adoptar medidas excepcionales, y/o con
juzgados con competencia en asuntos de familia.
Cuando la gravedad, el riesgo o situacin de delito
ameriten,
la denuncia judicial
es una estrategia
de intervencin necesaria.
CASOS LEVES
Trabajo en equipo al interior
de la institucin.
Trabajo en equipo al interior del sistema
educativo (articulacin con Equipo
de Orientacin Escolar o similar).
Trabajar en red para atender al nio/a,
adolescente y su familia, a travs de la
articulacin intersectorial con servicios

de salud y con organismos administrativos

descentralizados de proteccin de
derechos de nios/as y adolescentes.

SEGUIMIENTO
Trabajo articulado de la escuela con el nio o la nia y su familia,
de manera coordinada con el organismo de salud, administrativo o judicial
que est interviniendo.
Impulsar circuitos que cumplan con la obligatoriedad de los organismos
de mantener informada a la escuela acerca del desarrollo del procedimiento
que se sigue.
Paralelamente al seguimiento del caso, trabajar en la comunidad escolar
medidas de prevencin.

rea de Orientacin Vocacional

Inicio

Orient. Vocacional

Reorientacin Voc.

Orient. Profesional

Otras Actividades

Talleres de Orientacin Vocacional

Objetivo:
Favorecer la construccin de un Proyecto Vocacional-Ocupacional
Temas:

Aspectos que inciden en la toma de decisiones: intereses, valores, aptitudes, temores,

expectativas, familia, escuela, amigos, etc.

Informacin sobre carreras, ocupaciones, instituciones educativas de nivel superior y de

capacitacin laboral.

Significado del estudio y el aprendizaje en la universidad

Proyecto profesional incluido en el proyecto personal de vida.

Modalidad: Talleres grupales

Duracin del Taller:

Se lleva a cabo en nueve (9) encuentros de dos (1) horas de duracin pedaggicas.
Destinatarios:
Alumnos que se encuentran cursando el ltimo ao de las Instituciones Educativas secundarias.