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Memoria Del Periodo de Practicas
Memoria Del Periodo de Practicas
INDICE
1. INTRODUCCIN
1.1. PRESENTACIN DEL ASPIRANTE
1.2. PRESENTACIN DEL CENTRO DONDE SE HAN REALIZADO LAS
PRCTICAS
2. TRABAJO REALIZADO EN EL PERODO DE PRCTICAS
2.1. ANLISIS DEL CONTEXTO DEL CENTRO Y DEL ULA
2.2. ORGANIZACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
2.2.1.
2.2.2.
2.2.3.
2.2.4.
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1. Introduccin
1.
INTRODUCCIN
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1. Introduccin
Este informe est realizado por Da. Mnica Pallard Puig, con DNI
52.644.912-M, la cual se encuentra como funcionaria en prcticas en el Instituto de
Educacin de Secundaria de Teulada, en Teulada, provincia de Alicante, en la
especialidad de Fsica y Qumica, despus de haber superado los procedimientos
selectivos de ingreso y acceso al cuerpo de docentes de profesores de Enseanza
Secundaria, profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, profesores de Msica y
Artes Escnicas y profesores tcnicos de Formacin Profesional convocados por la
Orden del 22 de Abril de 2005.
La aspirante es Licenciada en Ciencias Fsicas por la Universidad de
Valencia. Tambin ha obtenido el ttulo de ingls de la Escuela Oficial de Idiomas
de Valencia.
Como experiencia laboral dentro del mundo de la enseanza, ha realizado
una sustitucin en el Colegio San Jos de Nios Sordos de Valencia y otra en el
colegio de las Trinitarias en Torrente (Valencia), dando principalmente la asignatura
de Fsica y Qumica, as como dos aos de experiencia dando clases de
Informtica en la Ford (Almussafes) a travs de la empresa subcontratada Nexo
SCV.
Como indica la Diligencia de Toma de Posesin con fecha de 1 de
septiembre de 2005, la aspirante se encuentra, actualmente, como funcionario en
prcticas del cuerpo de profesores de enseanza de secundaria, en la
especialidad de Fsica y Qumica. En el horario le han sido asignado cuatro grupos
de 3 ESO de Fsica y Qumica y un grupo de 3 de ESO de Laboratorio de Fsica
y Qumica. Del cual es tutora del grupo de 3 de ESO D.
IES Teulada 3015464
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1. Introduccin
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1. Introduccin
1.2. PRESENTACIN
DEL
CENTRO
DONDE
SE
HAN
Primer Ciclo
Segundo Ciclo
Bachillerato
1 curso de Bachillerato
especialidades:
-Humanidades y Ciencias Sociales
- Ciencias de la Naturaleza y la Salud
Fax: 69 574 16 90
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1. Introduccin
HORARIO
8:00 8:50
8:50 9:45
9:45 10:35
Descanso de 25 minutos
11:00 11:55
11:55 12:45
Descanso de 15 minutos
13:00 13:55
13:55 14:45
1 de ESO: A, B, C, D, E
2 de ESO: A, B, C, D
3 de ESO: A, B, C, D
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2.2.1.
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De acuerdo con estos requisitos, los principios que orientan nuestra tarea
educativa son los siguientes:
Metodologa Activa
Motivacin
Atencin
diversidad
Evaluacin
proceso educativo
2.2.2.
Los objetivos generales de esta rea son conseguir que los alumnos y alumnas de
estas edades estn capacitados para:
Iniciar al alumno en el conocimiento y la aplicacin del mtodo cientfico.
Comprender y expresar mensajes cientficos utilizando el lenguaje oral y escrito
con propiedad, as como interpretar diagramas, grficos, tablas, expresiones
matemticas sencillas y otros modelos de representacin.
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2.2.3.
LNEA
N DE
CARACTERSTICAS
ALUMNOS
A (desdoblado)
Valenciana
14
adecuar
los
Valenciana
12
actividades
con
ejercicios
PIP
17
fcilmente un buen
ambiente de trabajo.
Aunque en la preevaluacin exista
una diferencia de nivel importante
entre los estudiantes, especialmente
en detrimento de los extranjeros
recin
llegados
Espaa,
tras
estas
obtenido
IES Teulada 3015464
caractersticas,
un
nivel
ptimo
se
de
ha
la
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PIP
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es
extranjera,
inicialmente
de
el
procedencia
10%
dificultades
presenta
con
la
comprensin en castellano.
Tanto la cantidad de alumnos como
su procedencia hace que este grupo
sea
de
atencin
especial
a
la
importancia
diversidad
la
la
interculturalidad.
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OBJETIVOS
En relacin a los objetivos generales del curso de Fsica y Qumica, los objetivos de 3
de ESO que se plantean son los siguientes :
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Contenidos de tercero
A.
Conceptos
Introduccin al mtodo cientfico
El informe cientfico.
Medida de magnitudes.
Valoracin de resultados.
Cifras significativas.
El trabajo en el laboratorio.
Teora cintico-molecular.
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Energa y electricidad
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Inters por las medidas que cada uno puede tomar en relacin con el ahorro
de energa y concienciacin de su valor social.
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Martes
Jueves
8:50 9:45
3 ESO B
3 ESO C
3 ESO D
3 ESO A
3 ESO C
11:00 11:55
11:55 12:45
Viernes
3 ESO D
8:00 8:50
9:45 10:35
Mircoles
3 ESO A
3 ESO B
13:00 13:55
13:55 14:45
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Evaluacin
1 Evaluacin
Perodo de tiempo
Septiembre,
Temario
Noviembre, Diciembre
2 Evaluacin
3 Evaluacin
circuito,
Efectos
magnticos
de
la
corriente elctrica.
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OBJETIVOS
La enseanza y el aprendizaje de esta materia optativa tendr como objetivo
desarrollar en los alumnos y en las alumnas las siguientes capacidades:
1. Utilizar instrumentos, tcnicas y procedimientos del trabajo cientfico, de
modo que adquieran la capacidad de plantear problemas, formular hiptesis, disear
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CONTENIDOS
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Utilizacin de termmetros.
Determinacin de puntos de fusin de sustancias puras.
Determinacin del punto de ebullicin de sustancias puras no inflamables e
inflamables.
Influencia de las impurezas en los puntos de fusin y ebullicin: aplicaciones.
Sublimacin.
Efectos de la temperatura sobre la estructura interna de la materia: temple,
recocido y revenido.
de
soluciones
de
leja
para
desinfeccin
de
piscinas,
etc.
Destilacin
fraccionada.
Cromatografa.
Precipitacin.
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Eclipses.
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Las memorias sern evaluadas segn unos criterios en consonancia con los
objetivos generales del Segundo Ciclo de la ESO como los propios del rea, y
principalmente sern los siguientes:
1. Puntualidad en la presentacin de los trabajos
2. Aptitud de la redaccin en la memoria y explicaciones
3. Ortografa y gramtica
4. Exactitud en la expresin del trabajo del laboratorio plasmado en la memoria
5. Exactitud en la realizacin de la experiencia en el laboratorio a nivel
individual y especialmente grupal
6. Presentacin de los memoria
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Esta asignatura tiene asignadas dos sesiones a lo largo de la semana, con una
duracin de 50 y 55 minutos cada una de ellas. Todas las horas lectivas se imparten
en el laboratorio FQ2.
La primera sesin de la semana se imparte el martes de 9:45 h a 10:35 h y la
segunda el viernes de 1pm a 1:55pm.
La secuenciacin de contenidos a lo largo del curso se ha ido acomodando a
las capacidades de aprendizaje del alumnado, as como al montaje del propio
laboratorio. Recordemos que el IES de Teulada es nuevo y en este curso 2005-2006 el
departamento de Fsica y Qumica ha procedido a la recepcin y montaje del material
de laboratorio.
Evaluacin
1 Evaluacin
Perodo de tiempo
Septiembre,
Temario
Octubre, 1.
Noviembre, Diciembre
El
laboratorio
de
Fsica
Qumica.
Organizacin y Seguridad.
2. Tcnicas relacionadas con los fluidos
3. Tcnicas relacionadas con la temperatura. 4.
Tcnicas de separacin y de preparacin de
sustancias
2 Evaluacin
3 Evaluacin
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2.3.
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Al inicio de cada tema se deben descubrir las ideas previas que tienen los
diferentes alumnos sobre el tema a tratar. Esto resulta particularmente til para
poder adaptar las primeras explicaciones de cada unidad al nivel de la mayora
de los alumnos.
En el desarrollo del tema se intentarn reforzar los contenidos estudiados en
etapas anteriores, particularmente en el primer ciclo de la ESO. De esta
manera, aquellos alumnos con ms dificultades podrn ir asimilando los
contenidos de cada tema sin tener que dar saltos bruscos. Adems, los
contenidos que pueden calificarse como de ampliacin se sitan al final de
cada unidad.
Se plantean fenmenos que pueden presentar ms dificultad para algun@s
alumn@s o se amplan determinados aspectos de otros contenidos ya
estudiados. Se desea as satisfacer las necesidades de aquellos alumnos ms
adelantados o, simplemente, los que han llegado a un curso determinado con
una mejor preparacin.
La categorizacin de las actividades y la diferente dificultad de los problemas
propuestos facilitan la adecuacin al nivel del alumno.
La inclusin de ejemplos y problemas resueltos de dificultad variada debe servir
para adquirir tcnicas de resolucin complicadas a aquell@s alumn@s con una
formacin ms deficiente en este campo.
Las experiencias de laboratorio permiten tambin adaptar los contenidos de
muchos temas a las necesidades del alumnado o a las posibilidades que ofrece
el centro.
La inclusin de muchos contenidos relacionados con la Fsica, la Tecnologa
y la sociedad al final de los bloques o al final de algunas unidades didcticas,
permite satisfacer las demandas de los alumnos en funcin del tiempo
disponible y servir como punto de partida para el estudio y la bsqueda de
informacin de otros contenidos similares.
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INTERCULTURALIDAD
Cabra mencionar el alto grado de alumnado extranjero que hay en el IES de
Teulada. Esto hace que a nivel del aula, tanto en las clases de Fsica y Qumica como
de Laboratorio de Fsica y Qumica de 3 de ESO, se tenga en cuenta la
Interculturalidad. Para ello, se han adecuando especialmente las explicaciones, los
ejercicios y los criterios de evaluacin.
ms personalizada,
organizando grupos de trabajo flexibles, esto permite que los alumnos puedan situarse
en diferentes tareas, proponer actividades de refuerzo o de profundizacin segn las
necesidades de cada grupo. Se hara principalmente en la hora semanal de desdoble,
mientras la otra mitad de alumnos de la clase realiza una prctica en el laboratorio.
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2.4. ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
EXTRAESCOLARES
Dentro
del
Departamento
de
Fsica
Qumica,
las
actividades
Meteorolgicos. Semana
Cultural
Visita a la Universidad de Alcoy.
Semana de la Ciencia
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Adquirir esquemas de decisin que consideren todas las alternativas y los efectos
individuales, sociales, econmicos y medioambientales del consumo de energa
elctrica.
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Relacionar los hallazgos cientficos con los progresos tecnolgicos y valorar aquellas
aplicaciones que han hecho posible mejorar la calidad de vida.
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2.6. TUTORIA
Me ha sido asignada la tutora del curso de 3 ESO D. Cabra decir que se trata
de un grupo numeroso, con 30 estudiantes, y muy heterogneo, donde encontramos
alumnos con niveles acadmicos muy diferentes.
El 60% del alumnado es extranjero, y hay un nmero a considerar de alumnos
conflictivos, por lo que en las horas de tutora se ha tratado especialmente el tema de
la Interculturalidad, la Integracin y la participacin y motivacin.
La comunicacin con los padres en general ha sido inmediata y buena,
fomentando una mejora en el comportamiento de algunos alumnos. Si embargo, ha
habido algunos alumnos conflictivos, con los que la comunicacin con los padres era
prcticamente imposible, lo que haca que su comportamiento no mejorara.
La comunicacin con el resto del profesorado ha sido satisfactoria, lo que ha
posibilitado atender en la medida de lo posible sus demandas, especialmente en el
mbito de mejorar el comportamiento de algunos alumnos.
La psicloga del centro ha facilitado material para las tutoras, as como se ha
hecho cargo de hacer los estudios psicopedaggicos que en las evaluaciones, y con
consenso de todo el profesorado, se solicitaba de algunos alumnos. Concretamente
haba detectados dos ACI y cuatro ACI Significativo. En esta primera evaluacin, se ha
atendido a una alumna que ha resultado ser tambin ACI, a un alumno como soporte
psicopedaggico y a dos alumnos mayores de 16 aos se les ha asesorado sobre los
PGS a peticin de ellos y sus padres.
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3. RECURSOS
RECIBIDOS
DIFICULTADES
ENCOTRADAS
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2.
el
laboratorio.
El
problema
se
ha
solucionado
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