SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE

GUA DE APRENDIZAJE N.1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
INTRODUCCIN
A
INVESTIGATIVA
Nombre del Proyecto:

LA

METODOLOGIA

Cdigo: : 13410537
Versin: 1
Cdigo:

Fase del proyecto:

Actividad de
Aprendizaje:

Ambiente de
formacin :

Actividad del Proyecto:

CTDPE

Competencia:
COORDINAR
PROYECTOS DE
ACUERDO CON LOS
PLANES Y PROGRAMAS
ESTABLECIDOS POR LA
EMPRESA

Resultados de Aprendizaje:

Duracin de la gua ( en
horas):

MATERIALES DE FORMACIN
DEVOLUTIVO. CONSUMIBLE
Marcadores
Tablero
borrables
acrlico, Video
recargables de
beem
diferente color,
Borrador para
marcadores,
Tinta para
marcadores,
Carpeta Plstica,
Lpiz, Regla,
Block

Recolectar informacin a partir de fuentes primarias y secundarias a

travs de medios fsicos y digitales, mejorando as el desarrollo de la
idea investigativa.
Establecer metodologas apoyadas en el desarrollo del mtodo
cientfico para la formulacin de problemas y el posterior desarrollo
de soluciones.
Plantear tcnicas comunes para el anlisis de datos y de esta forma
saber cundo, cmo y porqu utilizarlas
Definir el tema de investigacin de acuerdo a las directrices
estratgicas de la organizacin cumpliendo con los procedimientos
establecidos por esta

Cuarenta (40) HORAS

INICIA: Abril
de 2016
TERMINA: Abril
de 2016
SOCIALIZACION: Durante el proceso
de formacin.

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2. INTRODUCCIN

El programa tiene como propsito formar tecnlogos competentes, que estn en capacidad de
conocer y relacionar con su entorno los principios bsicos de la metodologa investigativa y de esta manera
tener bases slidas que le permitan en futuras instancias formular, perfeccionar y disear proyectos de
investigacin permitiendo una mejora y crecimiento continuo en las diferentes reas de investigacin,
desarrollo e innovacin, proporcionando al mismo tiempo estndares de competitividad en el sector laboral.
La investigacin tiene como principales objetivos la generacin de conocimiento y la solucin de problemas
prcticos. Sin embargo, hay que pensar en ella como un proceso, en el que han de tomarse en
consideracin, y de forma rigurosa, diferentes etapas sin prescindir de ninguna de ellas. Cuando se intenta
investigar sin considerar el "proceso de investigacin", suelen cometerse una serie de errores, pues se
aspira a hacer investigacin a partir de tabulacin de datos y el ulterior anlisis estadstico de ellos; acto
que determinar la publicacin de resultados de dudosa validez, confiabilidad e interpretacin. Por ende, lo
primero que hay que considerar al investigar es evitar la omisin de etapas y la improvisacin, pues de lo
contrario se plantearn metodologas inadecuadas, presentacin de resultados incompletos y difciles de
interpretar; y finalmente la mencin de conclusiones errneas; situaciones frecuentes en las publicaciones.
Activador cognitivo: video actitud ante todo.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial. Ordenadores cognitivos.
Cul es la ciencia a la que pertenece mi programa de formacin?
Qu tema de mi inters me permite iniciar una Investigacin Cientfica?
Cul es el conocimiento obtenido al final de esta investigacin?
POR QU INVESTIGAR?
Es indudable que pueden existir mltiples respuestas posibles a esta simple pregunta. Desde aquellas de
carcter personal como "para tener prestigio profesional, o sentirse bien, o alcanzar reconocimiento, o para
publicar, obtener financiamiento, o viajar a congresos"; pasando por otras muy nobles como "para ser parte
del conocimiento, o hacer crecer nuestra profesin, o fortalecer una disciplina, o beneficiar a la poblacin, u
ofrecer lo mejor a nuestros usuarios"; hasta algunas muy profundas y de significado muy tcnico como "para
generar conocimiento til, o fundamentar nuestras acciones, o invertir en lo necesario, o evitar riesgos, o
fundamentar las prioridades en salud, o influir en la economa", etc.
No obstante todas las posibles motivaciones, es indudable que para comenzar se requiere de una idea de
investigacin, la que puede aparecer de mltiples fuentes, como del contacto con los pacientes, de la lectura
de bibliografa especializada, a partir de una discusin con colegas, de la asistencia a congresos, de la
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experiencia del investigador, etc.

De todo lo anteriormente expuesto, se han de resumir las siguientes ideas: que la investigacin y la publicacin
son actividades ntimamente relacionadas; que la investigacin debe terminar con la publicacin de un artculo
cientfico; y, que la investigacin no termina con la publicacin del artculo, sino que cuando el lector entiende
el artculo.
QU INVESTIGAR?
Para discurrir el qu investigar, es fundamental conocer algunos antecedentes sobre el tema en cuestin; pues
existen algunos en los que se ha desarrollado mucha investigacin, otros en los que hay investigacin pero
sin una estructura definida, y otros muy poco investigados o simplemente no investigados. Este conocimiento
previo es importante entre otras cosas, para evitar la utilizacin de metodologas y diseos ya reportados en
el rea de nuestro inters, pues al limitarnos a repetir experiencias ya realizadas, puede no slo que no
generemos conocimiento, sino que adems gastemos una cantidad no despreciable de recursos y energa,
con pobres resultados y una gran dosis de frustracin (Hernndez Sampieri et al., 1998).
Una manera de concretar ideas es recurrir a lo que se denomina "mapeo cognoscitivo", el que consiste en
introducir en un esquema todo lo que se desea saber sobre un tema determinado, para luego plantear opciones
y elegir algunas "buenas ideas".
3.2.
Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios
para el aprendizaje.
En esta primera parte del trabajo vamos a situar el contexto en el que se va a realizar la
investigacin y cul es el estado de la cuestin. Como dice Bishop (2000), uno de los principios que tiene que
orientar toda investigacin cientfica es situar el trabajo en el contexto especfico en el que se desarrolla. La
investigacin debera reconocer y documentar los contextos culturales, sociales e institucionales en lo que se
desarrolla, dado que la educacin siempre est situada en un contexto nico, por lo que se debera actuar
cautelosamente ante las generalizaciones, especialmente en lo que se refiere a la implementacin de modelos
educativos derivados de investigaciones desarrolladas en contextos distintos. (Gorgori y Bishop, 2000: 204).

Qu s para resolver
la Gua de Aprendizaje?

Qu conocimientos y
habilidades necesito?

Cul es el fin y el
propsito de esto?

Cmo
puedo
autocontrolar
mi
aprendizaje?

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Procedo a mi autodiagnstico tomando como referencia la situacin problmica planteada:

Cules parecen ser los asuntos ms importantes que hay que comprender?
Por qu son tan importantes?
Cmo podra demostrar mi comprensin?
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.1.

desarrolle:

Organizar equipos de estudio de 5 integrantes y

Idea de la investigacin, pasos:

Seleccin del tema: El tema nos dice: Qu investigar

La lnea de investigacin: Qu cosa o parte del tema voy a investigar.
El objeto de estudio: Indica Cmo, para qu o por qu lo voy a hacer y entonces se puede formar
el ttulo de la siguiente manera:

Elabore el ttulo de la investigacin tomando como referencia el siguiente Ejemplo:

TEMA:

LNEA DE
INVESTIGACIN:

OBJETO DE ESTUDIO:

El rendimiento escolar

Problemas de enseanza aprendizaje

Evaluacin e impacto

La evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje y su impacto en el rendimiento

escolar.

Haga una revisin de literatura especializada sobre el tema seleccionado (estado del arte), por lo
menos tres investigaciones y marco terico.
Preguntas de investigacin: Problematizacin. Se inicia con la contextualizacin del fenmeno,
las posibles causas que los originan, las consecuencias si el problema persiste, posibles
soluciones, teniendo en cuenta los puntos medulares del problema.

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Ejemplo:
PROBLEMA

Contaminacin de
los ros

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CAUSAS QUE LO
ORIGINAN

POSIBLES
CONSECUENCIA
S DEL MISMO

POSIBLE
SOLUCIN

Desechos
industriales
arrojados al ro

Malos olores y
propensin a
enfermedades

Promover mayor
tica,
responsabilidad y
conciencia
ambiental en las
industrias.

La falta de tica y responsabilidad social de algunas industrias en la Repblica Mexicana

provocan altos ndices de contaminacin de los ros que traen como consecuencia la inhalacin
de malos olores y propensin a enfermedades tanto respiratorias como digestivas. Una posible
solucin a este problema podra ser establecer programas de educacin ambiental en la
poblacin y principalmente dirigido hacia las industrias.
De los referentes empricos detectados se puede elaborar una pregunta de investigacin que sirva de inicio a
la indagacin.
Ejemplo:
Cmo se puede lograr con efectividad una mayor conciencia ambiental y responsabilidad social
de las industrias?

Elabore la pregunta de investigacin de su trabajo.

ACTIVIDAD No.2 Etapas del proceso de investigacin cientfica.

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Fuente: Tamayo, M. (2006). El Proceso De Investigacin Cientfica. Mxico D.F., Editorial Limusa.

Formulacin de Objetivos: Generales y Especficos. Teniendo en cuenta las preguntas de

investigacin se redactan los objetivos o propsitos, inicindose con un verbo en infinitivo y
conteniendo cada uno de los propsitos u objetivos especficos, lo que debe ser entregado como
resultado al final de la investigacin.

En el caso del ejemplo anterior objetivo especfico puede quedar de la siguiente manera: Encontrar la
estrategia ms adecuada para el establecimiento de medidas correctivas que permitan concientizar a las

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empresas e industrias del cuidado ambiental.

Justificacin: La justificacin puede tener cuatro niveles:

Nivel Personal. Menciona qu motiv al investigador a elegir ese objeto de estudio.

Nivel Aportativo. Determina a quin o a quines les puede ser til la investigacin y que nuevos elementos
o fuentes aporta para la posible explicacin del problema.
Nivel Educativo. Encuentra los campos del conocimiento que tienen intervencin en el objeto de estudio.
Nivel Multidisciplinario. Su utilidad se conecta con diversas disciplinas.

Formule los objetivos y justificacin de su investigacin. Se sugiere consultar la parte que

corresponde al captulo 3 del libro Metodologa de la investigacin de Roberto Hernndez Sampieri .
(p.p.41-58)
ACTIVIDAD No. 3. Formulacin de la hiptesis y operacionalizacin. La hiptesis es una afirmacin
o una posible respuesta al planteamiento del problema, por tal motivo debe estar en consonancia con el
planteamiento, los objetivos y la metodologa.
En la hiptesis se formula una afirmacin que debe contener al menos dos variables que deben ser
cuantificables a travs de un conjunto de rasgos medibles a los que se denomina indicadores.
Partiendo de la hiptesis, las variables y los indicadores, deben elaborarse los instrumentos para medir
las variables que prueban o desaprueban la hiptesis.
Ejemplo:
El alto ndice de la contaminacin ambiental en el mundo est provocando, en su mayora, el calentamiento
global.
Variables: Contaminacin ambiental y calentamiento global.
Unidades de Anlisis: el planeta
Elementos lgicos: alto ndice, provocando, en su mayora.

Operacionalizacin de la hiptesis

Se trata de desglosar las variables en indicadores, o sea factores que se desean estudiar de las
variables.
Cuando se trata de investigaciones cualitativas se utiliza un supuesto terico en lugar de la hiptesis y
las variables se convierten en categoras de anlisis.

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Ejemplo:
VARIABLES
SALUD FSICA

INDICADORES

SUBINDICADORES

Inadecuada alimentacin

Repercusiones

El estrs

Consecuencias y
tratamiento

Falta de ejercicio

Atrofia muscular

Elaboren la hiptesis de su trabajo de investigacin y Realicen la operacionalizacin.

Determinacin de universo, poblacin y muestra: El universo est formado por los grupos,
personas o instituciones que poseen las caractersticas que se desean estudiar y puede ser finito
o infinito. El universo es finito cuando consta de menos de 500,000 elementos e infinito cuando
tiene ms de 500,000.

La muestra es una pequea parte de la poblacin y tiene que cumplir con dos requisitos:

Tener representatividad. Que todos sus elementos deben representar las mismas cualidades y
caractersticas del universo es decir debe comprender la heterogeneidad de la poblacin
Ser suficiente Consiste en que la cantidad de elementos seleccionados debe tener la validez necesaria de
acuerdo al tamao de la muestra.

El diseo de la investigacin es el proceso que se seguir, se define como un plan o estrategia para
llevar a obtener la informacin que se desea. El diseo puede ser de tres tipos:

Experimental.- Es aqul que consta de un grupo experimental al que se le aplica el experimento y otro
denominado de control que se mantiene igual que antes sin aplicarle ninguna estrategia.
No experimental.- cuando se tiene un solo grupo y ste no es experimental debido a que no existe la
posibilidad de hacer el experimento.
Cuasi experimental.- Casi experimental se aplica la experimentacin al grupo pero parcialmente.

Defina y elabore el diseo de la investigacin de su trabajo. Consulten el captulo VII del libro
Metodologa de la Investigacin de Roberto Hernndez Sampieri relativo al diseo (pp183-294).

ACTIVIDAD No. 4. INVESTIGACIN DE CAMPO: El proceso del trabajo de campo o

investigacin emprica, se puede elaborar los instrumentos de recoleccin y aplicarlos
exitosamente y as presentar un anlisis crtico delos resultados con aportes de los autores al
tema de estudio.

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Tcnicas de recoleccin de la informacin.

TCNICA:
OBSERVACIN

INSTRUMENTO:
Diario de campo
Gua de observacin
Registro Anecdtico
Estudio de caso
Historia de Vida
Lista de control

ENTREVISTA

Estructurada
No estructurada

ENCUESTA

Cuestionario

Construya el instrumento(s) para recabar la informacin teniendo en cuenta los indicadores y

subindicadores de su trabajo.

Anlisis de la informacin. La organizacin y control en el trabajo de campo es esencial para obtener los
resultados de manera eficaz. Por lo que se recomienda:
Marcar rutas. (Distancia, transporte, nmero de encuestados, nivel socio-econmico).
Hacer un plan de captacin de trabajo. (Anotar nmero de cuestionarios y registrar cada uno).
Tener una supervisin adecuada. Evaluar la eficiencia del cuestionario, la operacin y al personal de
campo.

Tabulacin de las preguntas del cuestionario. La forma ms comn de tabular un cuestionario es el

anlisis estadstico de frecuencias y porcentajes para ello se requiere:
Hacer una planeacin
Tomar en cuenta las variables que intervienen
Fraccionar los datos
Elaborar tablas con la informacin
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Esto consiste en contar las veces que aparecen ciertos datos en el cuestionario, los cuadros se forman
con una serie de columnas con dos renglones uno de frecuencias y otro de porcentajes.
Este registro puede ser manual o electrnico, el tipo de tabulacin depende del tamao de la muestra.
Cuando son pocas variables se puede hacer una tabulacin manual, se hacen dos columnas una con las
frecuencias y otra con los porcentajes.

3.3.

Actividades de transferencia del conocimiento. (Proyecto Formativo)

Realice y diligencie los apartes del formato proyecto de investigacin SENA.

3.4.

Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin

Evidencias de Conocimiento :
Conceptualiza sobre temas relacionados
con: estructurar el problema, necesidad,
inters:
naturaleza,
caractersticas,
funcin, tcnicas para su identificacin,
descripcin
y
formulacin.
utiliza modelos de investigacin: concepto,
naturaleza, caractersticas, funcin.
Evidencias de Desempeo:
Posiciones crticas y propositivas dentro
del ejercicio formativo.

Interpreta los conceptos

bsicos de la metodologa
investigativa.

Diferencia y articula los

elementos
del
proceso
investigativo

Formulacin de preguntas
sobre la conceptualizacin del
tema socializado.

Observacin

Evidencias de Producto:
Presenta la investigacin determinando la
importancia la importancia de como medio
principal
de
sostenibilidad
y
desarrollo de acuerdo a los indicadores
instaurados por la comunidad acadmica y
el
sector empresarial.

Listado de chequeo

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de
formacin
devolutivos:
ACTIVIDA
DURACI (Equipos/Herrami
DES DEL
entas)
N
PROYECT
(Horas)
O
Descripci Canti
n
dad

40

Equipos
de
cmputo.
Televisor

Materiales de formacin
(consumibles)

Descripcin

carta

Cantidad

100

Talento Humano
(Instructores)

Especialidad
Teora y
praxis de la
investigacin
cientfica

Cantid
ad

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE TIPIFICADOS
ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller,
unidad productiva) y elementos y
condiciones de seguridad industrial, salud
ocupacional y medio ambiente
Ambientes variados donde se oferte
formacin del Centro..

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

http://highered.mheducation.com/sites/dl/free/9701057538/364290/glosario.pdf

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS
1. Castillo, Mauricio. Gua para la formulacin de proyectos de investigacin. Ed. Magisterio 2004
2. Hernndez Sampieri, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc. Graw Hill 2008.
3. Rojas Soriano, Ral. Gua para la realizacin de investigaciones sociales. Edit. Plaza y Valds.
2006.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autor

Nombre

Cargo

Dependencia

GILBERTO
ORLANDO
ARIAS MOLINA

INSTRUCTOR

CTDPE SENA
GIRARDOT

Firma

Fecha

Abril de
2016

Ajustada
por

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Usuario: jarueda@sena.edu.co
Clave: jr13571698

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