Curric U Loins A

CURRICULO
INFORMTICA
INSTITUTO NUESTRA SEORA DE LA
ASUNCIN
INTRODUCCIN
La presente es la novena versin del Plan de Estudios para el rea de
Informtica del Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) 1. Al igual que las
versiones anteriores, esta fue desarrollada por los docentes del INSA para
grados 2 a 11. Esta Institucin Educativa se encuentra ubicada en el Distrito
de Aguablanca en Cali y actualmente atienden 739 estudiantes de los estratos
socioeconmicos 1 y 2, desde preescolar hasta grado once. La infraestructura
fsica del Instituto (realizada mediante donaciones) incluye aulas de clase;
laboratorios de fsica, qumica e idiomas; auditorio/teatro y dos salas de
informtica, cada una de ellas con 35 computadores, en Red y con acceso
permanente a Internet. A partir del ao lectivo 2015, el INSA cuenta con una
conexin inalmbrica a Internet para adelantar el proyecto piloto Uso de
dispositivos mviles (tabletas) en educacin escolar. El Instituto dispone
tambin de un Centro Cultural al servicio de la comunidad, dotado de
biblioteca, sala de proyeccin y un espacio para que los nios hagan las tareas
al finalizar la jornada escolar.
La direccin del INSA est a cargo de un Sacerdote de la comunidad religiosa
Basiliana. Cuenta con dos coordinadores acadmicos (primaria y bachillerato),
un coordinador de disciplina, tres profesores de informtica con sus respectivos
monitores, adems de 43 educadores ms.
Este comprehensivo Plan de Estudios para el rea de Informtica y los
documentos que lo acompaan, que ponemos a su disposicin, plasma la
experiencia obtenida durante ms de 15 aos y refleja no solamente la
inmensa flexibilidad, actualidad, apertura mental y compromiso de los Padres
Basilianos, sino el inters y entusiasmo permanentes demostrado por los
docentes de Informtica, los dems educadores y el coordinador, que mantuvo
la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe2 desde 1998 en el INSA.
Adicionalmente, en este Currculo se propone de manera coherente e
innovadora, no solamente una metodologa para adquirir competencia en el
manejo de las herramientas informticas bsicas, sino la integracin de stas a
otras materias del currculo, para generar ambientes enriquecidos que
posibilitan mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior se logra por
una parte, con el uso de Actividades especialmente diseadas para desarrollar
habilidades bsicas en las herramientas informticas y por la otra, con la
puesta en marcha del Laboratorio de Integracin 3, estrategia con la que se
busca facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el
aprendizaje en otras asignaturas fundamentales del proceso educativo.
Adems, a lo largo del Currculo se plantean actividades y proyectos para
desarrollar otras competencias importantes como: Aprendizaje por Proyectos 4;
http://www.insa-csb.co/
http://www.fgpu.org
3
http://www.eduteka.org/modulos/3/57/597/1
4
http://www.eduteka.org/modulos/10/x/66/
1
2
Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin 2016 / Departamento de Informtica

http://www.eduteka.org/modulos/3/
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Competencia en el Manejo de Informacin (CMI) 5; Alfabetismo en Medios6 y

Aprendizaje Visual7 que estn acompaados por el uso de visualizadores y
simulaciones en asignaturas como matemticas, fsica y qumica. Estas
ltimas, son especialmente valiosas para instituciones que carecen de
laboratorios de Fsica y Qumica. Adicionalmente, incluimos entre los
documentos que lo acompaan la electiva Taller de Diseo Web y el Club de
Robtica.
Tanto en la elaboracin de este currculo, como en el diseo e implementacin
del plan de estudios para el rea de informtica, el INSA cont desde 1998,
hasta 2015, con el apoyo permanente de la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe
(FGPU)8, institucin sin nimo de lucro, dedicada a mejorar la calidad de la
Educacin Bsica y Media en Colombia y en los pases de habla hispana,
mediante la utilizacin efectiva de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) en los procesos educativos.
Los educadores qu as lo desean, pueden hacer uso de este Currculo gratuita
y libremente, siempre y cuando NO lo hagan con fines comerciales y den clara
y expresamente los crditos correspondientes, tanto al INSA como a la
Universidad Icesi. Pueden adoptarlo como modelo o marco de referencia y
hacerle las adaptaciones que consideren necesarias para el logro de los
objetivos de aprendizaje de sus instituciones particulares, de acuerdo con el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) establecido.
Cali, Marzo de 2016.
7
8
http://www.fgpu.org/
5
6

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TEMAS DE ESTE CURRCULO
Grado 2:
El Computador
Manejo de mouse y del teclado
Programacin de computadores (Scratch Bsico)
Algoritmos y programacin
Competencias TIC
Grado 3:
El Computador
Competencias TIC
Grado 4:
El Computador
Competencias TIC
Grado 5:
El Computador
Sistema Operativo
Competencias TIC
Programacin de computadores (Scratch)
Grado 6:
Computador
Manejo de Mouse
Manejo de Teclado
Competencia en Manejo de Informacin - CMI (Aprestamiento)
Sistema Operativo
Procesador de Texto
Grado 7:
Internet Comunicacin
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Internet Informacin
Competencias TIC
Elementos Multimedia
Editor Mapa de Bits
Presentador Multimedia
Elementos de diseo grfico
Grado 8:
Internet informacin
Competencia en Manejo de Informacin (CMI)
Competencias TIC
Internet Comunicacin
Hoja de Clculo (bsico)
Grado 9:
Hoja de Clculo (avanzado)
Competencias TIC
Gestin de Base de Datos (PHP y MySQL).
Grado 10:
Elementos de Diseo Grfico
Competencias TIC
Uso bsico de tabletas
Editor de pginas Web
Grado 11:
Animacin Vectorial
Competencias TIC

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Primer Periodo
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a. Reconocer las diversas funciones que tienen los

computadores en el mundo actual.
Identificar
las
funciones
principales
computadores en el hogar (domstica).
de
los
Identificar
los principales usos comerciales de los

computadores (comercio en lnea, banca online, pago
de cuentas, gestin comercial y dems).
b. Comprender los conceptos de Hardware, Software y

Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
(TIC)
Comprender el concepto general de sistema.

Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC.
Reconocer las diferencias entre Hardware y Software.
c. Reconocer los principales
computador personal.
Conocer
las
computador.
Identificar
partes
los
almacenamiento.
componentes
bsicas
diferentes
que
de
un
conforman
un
dispositivos
de
Comprender el concepto de dispositivos de entrada de

datos.
Comprender
el concepto de dispositivos de salida de
datos.
Grado 2
El Computador
d. Conocer los perifricos de entrada de datos.
Identificar los principales perifricos de entrada: ratn,

teclado, trackball, escner, touchpad, lpiz ptico,
cmara digital, micrfono, etc.
e. Identificar los perifricos de salida de datos.
Identificar los principales perifricos de salida: monitor,

pantallas, impresoras, plotters, altavoces (parlantes),
etc.
f.
Conocer los principales tipos de dispositivos de

almacenamiento.
Clasificar
los distintos dispositivos de almacenamiento

tales como (Tarjetas de memoria, memorias USB,
disquetes, CD ROM, CD RW, discos duros internos y
externos, DVD, etc.) segn velocidad, costo y capacidad
de almacenamiento.
Conocer qu dispositivos de almacenamiento permiten

modificar la informacin que contienen.
LOGRO:

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Mediante la creacin de un esquema grfico sin ayuda

de referentes identifica y maneja con propiedad el
computador como herramienta tecnolgica, sus
componentes, partes, perifricos de entrada, salida y
dispositivos de almacenamiento. [ 6 Funcionamiento
y conceptos de las TIC /
1 Creatividad e
innovacin]
2. Manejo de mouse y del teclado.

a. Reconocer el ratn.
Conocer
las partes que conforman el ratn (botones

izquierdo y derecho, botn rueda, cable, conector).
Diferenciar entre puntero y cursor.

b. Realizar operaciones bsicas con el ratn.
Utilizar
el ratn para seleccionar, arrastrar y soltar
objetos.
c. Reconocer el teclado.
Identificar
las cuatro zonas del teclado (alfanumrica,

de navegacin, numrica, de funciones).
Identificar
las filas de teclas alfanumricas (superior,

dominante, gua e inferior).
LOGRO:
Mediante la realizacin de ejercicios usa correctamente

el mouse en sentido de funcionalidad (arrastrar,
seleccionar, dar clic, clic derecho, doble clic), de igual
forma toma la postura correcta para el uso del teclado
reconociendo en su prctica la funcin que cumplen las
principales teclas. [ 6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC]
Competencias TIC.
a. Manejar la sala de sistemas.
Conocer
las normas que conforman el manual de

procedimientos para el uso apropiado de la sala de
sistemas.
Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las

actividades a lo largo del ao escolar.
Ingresar
en la red segn las instrucciones que el

maestro indique.
b. Cumplir con el trabajo asignado.
Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo

con las metas establecidas para cada sesin de trabajo.
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Entregar en las fechas determinadas los avances y las

actividades propuestas.
Dinamizar
en las diversas sesiones un trabajo

colaborativo con sus compaeros donde cada uno se
responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del
otro para as obtener un excelente proceso en las
diversas actividades.
c. Potencializar habilidades propias del rea.
Adquirir
habilidad para el manejo del equipo, desde el

mouse y el teclado.
Localizar
y manejar con facilidad elementos bsicos

dentro de la herramienta trabajada en clase.
LOGRO:
Adquiere habilidades bsicas para el manejo apropiado

del
computador
como
son
seguimiento
de
instrucciones, responsabilidad en la entrega de
trabajos, agilidad en el manejo de la herramienta y uso
adecuado
de
los
diversos
recursos.
[
6
Funcionamiento y conceptos de las TIC]
Scratch (Bsico).
a. Reconocer el entorno de trabajo de Scratch
Reconocer/Identificar la barra de ttulos.

Reconocer la barra de mens.
Reconocer bandera verde y el botn parar.
Reconocer el escenario.
Reconocer la informacin de coordenadas
del ratn
dentro del escenario.
Reconocer el modo de presentacin.

Reconocer los botones de objeto.
Reconocer la lista de objetos.
Reconocer el rea de informacin del objeto.
Reconocer el rea de programa.
Reconocer el rea de disfraces.
Reconocer el rea de sonidos.
Reconocer el rea de fondos.
Reconocer la paleta de bloques.
b. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del
entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa,
abrir y cerrar proyectos existentes, cambiar el lenguaje
del entorno).
Abrir y cerrar el programa.

Pgina 9 de 225
Abrir y cerrar un proyecto existente.

Crear un proyecto nuevo.
Importar un objeto sorpresa.
Duplicar, borrar, agrandar y achicar
objeto (Barra
herramientas).
Ejecutar un proyecto utilizando el botn bandera verde.

Detener la ejecucin de un programa utilizando el botn
parar todo.
Seleccionar el modo presentacin.

c. Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas.
Reconocer la opcin importar.

Reconocer la opcin deshacer.
Reconocer la opcin rehacer.
Reconocer el lienzo.
Reconocer la opcin escalar.
Reconocer la opcin rotar.
Reconocer la opcin voltear.
Reconocer la opcin limpiar.
Reconocer la barra de herramientas.
Reconocer las opciones de rea.
Reconocer la opcin de intercambiar colores.
Reconocer la paleta de colores.
Reconocer la opcin de acercar.
d. Utilizar el editor de pinturas.
Importar una imagen de un archivo.

Dibujar sobre el lienzo.
Deshacer o rehacer una accin en el lienzo.
Rotar una imagen en el sentido de las manecillas
del
reloj.
Voltear una imagen de forma vertical o horizontal.

Limpiar un trazo dibujado en el lienzo.
Dibujar figuras con la brocha, la lnea, el rectngulo y la
elipse de la barra de herramientas.
Utilizar
el bote de pintura para llenar de color una
figura.
Seleccionar el color con la herramienta de gotero.

Duplicar una imagen con la opcin de estampar.
Borrar una imagen del lienzo.
Pgina 10 de 225
Insertar un texto en el lienzo.

Mover un texto o una imagen dentro del lienzo.
Cambiar los tamaos de las herramientas en la opcin
de rea.
Cambiar de color las imgenes con la paleta de colores.

Usar la lupa para acercar una imagen.
e. Crear y editar objetos, disfraces, fondos; y editar
escenario
Pintar un objeto nuevo (botn).

Pintar, importar, editar, copiar
y borrar disfraces y
fondos.
LOGRO:
Sin
ayuda de referencia explica con sus propias

palabras las principales partes del entorno de trabajo
scratch, diseando con las funciones bsicas del
software una simulacin propuesta por el docente o por
el mismo. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC / / 1 Creatividad e innovacin]
Actividades
Plantilla de anlisis: Partes del PC
Uso de mapa conceptual sobre las partes del pc
Creacin de un escenario (ecosistemas y 2 objetos)
Plantilla de trabajo (anlisis): actividad pasos para
empacar un regalo.
Galera de actividades.
http://scratch.mit.edu/galleries/view/176797
http://scratch.mit.edu/studios/287986/
Actividad Nmero 1
Mis pininos en informtica
http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/6162
http://scratch.mit.edu/projects/insa/2778246

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d. Reconocer las diversas funciones que tienen los

Identificar las funciones principales de los computadores

en el hogar (domstica).
Identificar

computadores (comercio en lnea, banca online, pago de
cuentas, gestin comercial y dems).
e. Comprender los conceptos de Hardware, Software y
(TIC)

f.
Reconocer los principales

Conocer
las
computador.
Identificar
partes
los
almacenamiento.
Comprender
componentes
bsicas
diferentes
que
de
un
conforman
un
dispositivos
de
el concepto de dispositivos de entrada de
datos.
Comprender
datos.
g. Conocer los perifricos de entrada de datos.
Identificar
Grado 3
El computador.
los principales perifricos de entrada: ratn,

h. Identificar los perifricos de salida de datos.
Identificar
los principales perifricos de salida: monitor,

etc.
i.

almacenamiento.
Clasificar

de almacenamiento.
Conocer
qu dispositivos de almacenamiento permiten

LOGRO:
Mediante
la creacin de un esquema grfico sin ayuda


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computador
como
herramienta
tecnolgica,
sus
dispositivos de almacenamiento. [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC / 1 Creatividad e innovacin]

Conocer


Utilizar
objetos.
Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumrica, de

navegacin, numrica, de funciones).
Identificar

LOGRO:

de las TIC]
4. Competencias TIC.
Conocer

sistemas.

Ingresar en la red segn las instrucciones que el maestro

indique.

Entregar
en las fechas determinadas los avances y las

Dinamizar


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Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

LOGRO:
Adquiere
habilidades bsicas para el manejo apropiado

del computador como son seguimiento de instrucciones,
responsabilidad en la entrega de trabajos, agilidad en el
manejo de la
herramienta y uso adecuado de los
diversos recursos. [ 6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC]
5. Scratch (Bsico).
a. Reconocer el entorno de trabajo de Scratch
Reconocer/Identificar la barra de ttulos.

Reconocer la barra de mens.
Reconocer bandera verde y el botn parar.
Reconocer el escenario.
Reconocer la informacin de coordenadas
del ratn
dentro del escenario.
Reconocer el modo de presentacin.

Reconocer los botones de objeto.
Reconocer la lista de objetos.
Reconocer el rea de informacin del objeto.
Reconocer el rea de programa.
Reconocer el rea de disfraces.
Reconocer el rea de sonidos.
Reconocer el rea de fondos.
Reconocer la paleta de bloques.
b. Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del
entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar
programa, abrir y cerrar proyectos existentes,
cambiar el lenguaje del entorno).
Abrir y cerrar el programa.

Abrir y cerrar un proyecto existente.
Crear un proyecto nuevo.
Importar un objeto sorpresa.
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Duplicar,
borrar, agrandar y achicar objeto (Barra

herramientas).
Ejecutar un proyecto utilizando el botn bandera verde.

Detener la ejecucin de un programa utilizando el botn
parar todo.
Seleccionar el modo presentacin.

c. Reconocer
pinturas.
el
entorno
de
trabajo
del
editor
de
Reconocer la opcin importar.

Reconocer la opcin deshacer.
Reconocer la opcin rehacer.
Reconocer el lienzo.
Reconocer la opcin escalar.
Reconocer la opcin rotar.
Reconocer la opcin voltear.
Reconocer la opcin limpiar.
Reconocer la barra de herramientas.
Reconocer las opciones de rea.
Reconocer la opcin de intercambiar colores.
Reconocer la paleta de colores.
Reconocer la opcin de acercar.
d. Utilizar el editor de pinturas.
Importar una imagen de un archivo.

Dibujar sobre el lienzo.
Deshacer o rehacer una accin en el lienzo.
Rotar una imagen en el sentido de las manecillas
del
reloj.
Voltear una imagen de forma vertical o horizontal.

Limpiar un trazo dibujado en el lienzo.
Dibujar figuras con la brocha, la lnea, el rectngulo y la
elipse de la barra de herramientas.
Utilizar el bote de pintura para llenar de color una figura.

Seleccionar el color con la herramienta de gotero.
Duplicar una imagen con la opcin de estampar.
Borrar una imagen del lienzo.
Insertar un texto en el lienzo.
Mover un texto o una imagen dentro del lienzo.
Cambiar los tamaos de las herramientas en la opcin
de rea.
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Cambiar de color las imgenes con la paleta de colores.

Usar la lupa para acercar una imagen.
e. Crear y editar objetos, disfraces, fondos; y editar
escenario
Pintar un objeto nuevo (botn).

Pintar, importar, editar, copiar
y borrar disfraces y
fondos.
LOGRO:
Sin ayuda de referencia explica con sus propias palabras

las principales partes del entorno de trabajo scratch,
diseando con las funciones bsicas del software una
simulacin propuesta por el docente o por el mismo. [ 6
Funcionamiento y conceptos de las TIC / / 1
Creatividad e innovacin]
Actividades
Actividad Nmero 1
Mis pininos en informtica
http://scratch.mit.edu/projects/14599250/
Proyectos de integracin
Proyecto de Ciencias Naturales Como crece una planta
Proyecto de ciencias naturales:

Fotosntesis, uso de la Tarjeta de Sensores (TDS)
1. anlisis del problema

2. diseo en cartulina
3. diseo en el programa Scratch (Planta, escenario)
4. Uso de la Tarjeta de Sensores

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Identificar


(TIC)

Conocer
las
computador.
Identificar
partes
los
almacenamiento.
Comprender
componentes
bsicas
diferentes
que
de
un
conforman
un
dispositivos
de
datos.
Comprender
datos.
Grado 4
El computador.
Identificar
los principales perifricos de entrada: ratn,

Identificar
los principales perifricos de salida: monitor,

etc.
f.

almacenamiento.
Clasificar

de almacenamiento.
Conocer

LOGRO:
Mediante
la creacin de un esquema grfico sin ayuda


Pgina 18 de 225
computador
como
herramienta
tecnolgica,
sus
dispositivos de almacenamiento. [6 Funcionamiento y

Conocer


Utilizar
objetos.

Identificar

LOGRO:

de las TIC]
2. Competencias TIC.
Conocer

sistemas.


indique.

Entregar


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Dinamizar

Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

LOGRO:
Adquiere
habilidades para el manejo apropiado del

computador desde la adecuada ubicacin en el manejo
de la red, el seguimiento de instrucciones, la
responsabilidad en la entrega de trabajos, la agilidad en
el manejo herramienta y el uso adecuado de los diversos
recursos. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC
]
3. Algoritmos y programacin
a. Comprender qu es un algoritmo.
Comprender
la importancia de organizar en secuencia

lgica los pasos de diversos procesos.
b. Utilizar el lenguaje pseudocdigo para representar

algoritmos.
Organizar
en secuencia lgica las instrucciones que

solucionan problemas planteados.
c. Comprender los pasos para analizar problemas.
Comprender
en qu consiste el paso "formular el

problema" (determinar y comprender exactamente en
qu consiste el problema).
Comprender
en qu consiste el paso "determinar las

restricciones" (aquello que est permitido o prohibido
hacer y/o utilizar para llegar a una solucin) .
Comprender
en qu consiste el paso "establecer los

procesos necesarios" (operaciones).
Hacer conciencia de cmo estos pasos ayudan a lograr

el objetivo de
programacin.
la
primera
etapa
del
ciclo
de
LOGRO:
Desde
un problema dado por el maestro el estudiante

establece los procesos necesarios para la formulacin y
resolucin del mismo, organizando en un secuencia
lgica los pasos que conllevan a dar respuesta,
comprendiendo
las
restricciones
y
operaciones
pertinentes a este. [ 6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC ]

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4. Scratch (Bsico).
a. Dar instrucciones bsicas a Objetos (al presionar, por
siempre, esperar, mover, etc) Actividad de
aprestamiento Mi computador en Scratch.
Utilizar la instruccin al presionar Bandera Verde [Bloque

Control].
Utilizar la instruccin Por Siempre [Bloque Control].

Explicar la instruccin Por Siempre Si [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Mover N Pasos [Bloque
Movimiento].
Utilizar la instruccin Ir a X: Y: [Bloque Movimiento].

Utilizar la instruccin Ir a [Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Apuntar en direccin [Bloque
Movimiento].
Utilizar
la
Movimiento].
instruccin
Apuntar
hacia
[Bloque
Utilizar
la instruccin Rebotar si est tocando borde

[Bloque Movimiento].
Explicar
la instruccin
Movimiento].
Utilizar
la instruccin
Movimiento].
Girar
Fijar
grados
posicin
[Bloque
[Bloque
Mostrar
en el escenario la direccin de un objeto

[Bloque Movimiento].
Utilizar la instruccin Deslizar en N segundos a posicin

X,Y [Bloque Movimiento].
Utilizar el sensor tocando [Bloque Sensores].

Utilizar la instruccin Cambiar efecto
[Bloque
Apariencia].
Utilizar
la
Apariencia].
instruccin
Siguiente
Disfraz
[Bloque
Utilizar
la instruccin Cambiar Tamao por [Bloque

Apariencia].
Copiar el programa de un Objeto a otro.

Cambiar el nombre a un Objeto, Disfraz o Fondo.
Cambiar el nombre al Escenario.
Reconocer la posicin de un Objeto.
Borrar instrucciones.
LOGRO:
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Mediante la realizacin de una presentacin en Scracth

el estudiante utiliza apropiadamente por lo menos tres
formas de mover un objeto (ir a, rebotar si est tocando
borde, mover y dems), enriqueciendo sus movimientos
con instrucciones de apariencia y agregndole al menos
una instruccin repetitiva. [ 6 Funcionamiento y
Actividades
Actividad:
Plantilla de anlisis para trabajar las partes del PC. Los
perifricos.
Realizacin del tema los perifricos en el programa Scratch
(comandos enviar y recibir)

Actividad Nmero 1 Partes del computador
Actividad Nmero 2 Horas del da.
Proyecto de integracin
rea de matemticas: la juguetera
Plantilla de anlisis
Trabajo en cartulina diseo de escenarios y objetos
Diseo en el programa Scratch y ejecucin.

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Identificar

Identificar
la utilizacin de computadores en Educacin

tanto en la parte administrativa de sta (matrculas,
consultas o boletines de notas y dems) como en la
adquisicin de conocimientos (investigacin, acceso a la
informacin, aprendizaje virtual o e-lea).

(TIC)
Comprender
el
concepto
general
de
sistema
de
informacin.

Conocer
las
computador.
partes
componentes
bsicas
que
de
un
conforman
un
Identificar
Grado 5
El Computador.
las partes de la torre del computador y las

caractersticas de estas.
Comprender el concepto de dispositivo o perifrico que

hacen parte de un sistema.
Identificar
los
almacenamiento.
Comprender
diferentes
dispositivos
de
datos.
Comprender
datos.
Comprender el concepto de dispositivos de procesos.

Identificar
los principales Perifricos de entrada: Ratn,

Teclado, Trackball, Escner, Touchpad, Lpiz ptico,
Cmara digital, Micrfono y dems.
Identificar
los principales perifricos de salida: Monitor,

Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes) y
dems.

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Determinar
las diversas especificaciones de los

dispositivos de salida. Ejemplo: monitores (CRT, LSD,
plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de tinta,
lser) y dems.
f.

almacenamiento.
Clasificar

Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD RW,
Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) segn
velocidad, costo y capacidad de almacenamiento.
Conocer

g. Conocer los tipos de memoria del computador.
Comprender qu son los tipos de memoria: RAM y ROM,

y, entender sus caractersticas y diferencias.
Reconocer
las diferentes unidades de medida de las

memorias en BIT, BYTES, KB, MB, GB, TB.
Clasificar
las diferentes clases de memoria RAM, por

tipo, velocidad y unidad de medida.
Identificar
las principales funciones de las memorias a

nivel interno en el procesamiento de datos.
h. Reconocer los dispositivos que hacen parte de la

torre de un computador.
Reconoce
la organizacin interna
torre(arquitectura de la torre).
que
posee
una
Identifica el disco duro, bus de datos, tarjetas de video,

memoria RAM y dems dispositivos de la torre.
i.
Identificar los principales tipos de software (software

del sistema y software de aplicacin).
Identificar los principales tipos de Software del Sistema:

(sistemas operativos, controlador de dispositivos
[driver], herramientas de programacin, utilidades y
dems).
Identificar los principales tipos de software de aplicacin:

(suites de oficina, software educativo, bases de datos,
juegos, grficas y dems) y software de programacin
(Scratch, MMex, visual).
Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones

y software del sistema.
j.
Comprender la interrelacin entre Hardware y

Software a travs del sistema operativo para el
procesamiento de datos y entrega de resultados
comprensibles por el usuario.

Pgina 24 de 225
Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema

de informacin.
Identificar
cmo es el flujo de la informacin en un

procesamiento de datos.
LOGRO:
A partir de una gua dada por el docente, el estudiante

comprende los conceptos de hardware, software,
dispositivos de entrada, proceso, salida y las TIC
(Tecnologas de la informacin y comunicacin) y desde
una presentacin multimedia sobre la historia del
computador identifica la importancia de los avances
tecnolgicos apreciados a travs de la historia [ 6
Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Sistema Operativo
a. Reconocer qu es el sistema operativo.
Comprender qu es un sistema operativo.

Conocer e identificar diferentes tipos
de
sistema
operativo.
Comprender la importancia del sistema operativo como

plataforma en el funcionamiento del computador.
Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y

software de programacin.
b. Reconocer el entorno
sistema operativo.
de
trabajo
que
ofrece
el
Identificar
los elementos que conforman el escritorio

(conos, barra de tareas, botn de inicio).
Entender la barra de tareas.

Identificar el men y los submens del botn de inicio.
Identificar los accesos directos de la barra de tareas
sus propiedades.
Activar el men de inicio desde el teclado.

Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio
(Clic derecho del Mouse) .
Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear,

eliminar, organizar).
c. Manejar adecuadamente las ventanas.
Conocer las ventanas y sus partes.

Identificar la barra de ttulo.
Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
Identificar los botones de cambio de estado (minimizar,
maximizar, restaurar y cerrar).
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Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.

d. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o
mi PC
Comprender
qu es y cmo funciona el explorador de
archivos.
Conocer cmo ingresar al explorador de archivos.

Reconocer el entorno de trabajo del explorador
de
archivos.
Comprender
de
Comprender
de
la estructura jerrquica del rbol

directorios de una unidad de almacenamiento.
pautas generales de organizacin
informacin en carpetas y subcarpetas.
Ingresar
a diferentes unidades de almacenamiento

locales, remotas o porttiles (USB).
Expandir y comprimir ramas del rbol de directorios.

Navegar a travs del rbol de directorios.
Crear, renombrar y eliminar carpetas.
Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.
Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
Renombrar y eliminar archivos.
Recuperar archivos eliminados de la papelera
de
reciclaje
Utilizar las diferentes vistas del explorador.

Visualizar y comprender las propiedades de
archivos y
carpetas.
Conocer y
utilizar las opciones de teclado para realizar

operaciones en el explorador.
Crear accesos directos en el escritorio.

LOGRO:
Mediante la elaboracin de un rbol jerrquico sobre las

categoras de un tema dado por el docente, el
estudiante demuestra comprensin y manejo de las
pautas generales para organizar y almacenar la
informacin en carpetas, subcarpetas y unidad de red
[ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Competencias TIC fundamentales

Manejo de Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Conocer, identificar y utilizar el cursor.
Pgina 26 de 225
Realizar operaciones bsicas con el ratn.
Utilizar
objetos.
Utilizar
el ratn para seleccionar un elemento (Icono,

botn, entre otros).
Manejo de Teclado.
Reconocer el teclado.

Identificar

Conocer y utilizar comandos rpidos del teclado.
Conocer
y utilizar las combinaciones generales de

teclado (que cumplen la misma funcin en la mayora
del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar y
dems).
Utilizar
las teclas y las combinaciones de

apropiadas para moverse dentro de documentos.
teclas
Elevacin en el desempeo de la asignatura.

Manejar la sala de sistemas.
Conocer

sistemas.


indique.
Crear y ubicar las carpetas de trabajo en la red.

Cumplir con el trabajo asignado.

Entregar

Dinamizar

Potencializar habilidades propias del rea.
Localizar
y manejar con facilidad elementos avanzados

de la herramienta trabajada en clase como son:
preguntar, unir, variables, entre otras.
LOGRO:
Pgina 27 de 225
Demuestra
un aumento en el nivel de desempeo

apropiado de la asignatura, desde el buen manejo de la
herramienta y el cumplimiento de los trabajos
asignados, donde se aprecia una mayor destreza en el
uso del teclado y mouse. [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC]
Actividades
Actividad Nmero 1 Horas del da
Actividad Nmero 2 Mi computador en Scratch.
rea de biologa vitaminas:
Plantilla de anlisis tema las vitaminas.

Diseo en cartulina escenario y objetos.
Creacin en el programa Scratch del
escenario y los
objetos.
Organizar las situaciones a programar en Scratch.

LAS VITAMINAS

Pgina 28 de 225
Reconocer la importancia
seguridad a la informacin.
Comprender
de
asegurar
de
dar
importancia de que la informacin est
segura.
Demostrar
conocimientos sobre algunos conceptos de

privacidad, manejo adecuado de contraseas y dems.
Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar

dispositivos de almacenamiento externos (disquete,
memoria USB y dems) para evitar infecciones por virus.
Grado 6
Computador.
Manejo de Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer

Identificar
los dos principales conectores que puede

tener el ratn.
Conectar el ratn al computador.

Diferenciar entre puntero y cursor
Conocer, identificar y utilizar los
diversos tipos de
punteros.

Comprender la funcin del botn izquierdo del ratn.

Comprender la funcin del botn derecho del ratn.
Comprender la funcin del "botn rueda" del ratn.
Pgina 29 de 225
Utilizar el Ratn para mover el cursor en la pantalla.

Utilizar el Ratn para seleccionar texto (sealar varias
palabras).
Utilizar
el Ratn para seleccionar un elemento (icono,

botn y dems).
Identificar en qu casos es necesario hacer clic o doble

clic sobre un elemento en pantalla.
Utilizar
el Ratn para seleccionar, arrastrar y soltar
objetos.
Acatar las normas bsicas de ergonoma.
Ubicar el ratn en la posicin y altura correctas

Observar la postura correcta del cuerpo y de
la mano
con la cual se maneja el ratn.
Adoptar la posicin correcta de los dedos sobre el ratn.

Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratn.
Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el ratn.

Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el
ratn.
Manejo de Teclado.

Identificar

Identificar los sectores izquierdos y derecho del teclado

alfanumrico.
Reconocer,
las teclas impresoras (letras, nmeros,

signos, etc.) y las complementarias (mayscula, control,
retroceso y dems).
Conocer con qu dedo se debe presionar cada tecla.

LOGRO:
Eleva
el nivel de desempeo en la asignatura,

demostrando mayor destreza en el manejo de las
habilidades fundamentales para el uso apropiado del
computador como son: seguimiento de instrucciones,
manejo herramienta, destreza en el uso del mouse, del
teclado y de los diversos recursos [6 Funcionamiento y

Pgina 30 de 225
CMI (Aprestamiento)
Comprender la importancia de manejar adecuadamente
informacin, manejo que incluye cmo encontrarla,
evaluarla crticamente (cuestionarla) y utilizarla.
Comprender
la existencia de mltiples fuentes de

informacin (libros, revistas, peridicos, Pginas Web,
expertos y dems).
Entender
la necesidad de evaluar crticamente

(cuestionar) la informacin que se encuentra.
Diferenciar
distintas fuentes de las que puede provenir

informacin y juzgar la autoridad, validez y confiabilidad
de estas.
LOGRO:
En
el transcurso de una investigacin dada por el

maestro el alumno reconoce, comprende, clasifica y
evala tanto las diversas fuentes de informacin como la
informacin misma, argumentando a travs de
postulados coherentes y congruentes su perspectiva o
punto de vista. [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC]
Actividades
Actividad
Qu es informacin?
Edades y etapas de la informacin.

Actividad
Compremos un carro
Tipos de fuentes de informacin.

Actividad
Cuento la Informacin
Aprestamiento Informacin.
Ciencias Naturales
Teoras del universo
Ciencias Naturales Teoras del universo
Trabajo de escenarios y objetos para el proyecto

Pgina 31 de 225
Organizacin de la informacin de los escenarios

Grabacin de narraciones de los temas expuestos en el proyecto.

Pgina 32 de 225
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un

programa de correo electrnico (cliente).
Abrir y cerrar un programa de correo electrnico.

Componer un mensaje de correo (direccin
del
destinatario, asunto del mensaje y contenido) y enviarlo.
Acceder
a la bandeja de entrada y abrir los mensajes

recibidos.
Cerrar un mensaje de correo.

Responder un mensaje.
Reenviar un mensaje.
Adjuntar archivos a un correo.
Eliminar mensajes.
Utilizar las funciones de ayuda disponibles.
Vaciar la carpeta de elementos eliminados.
LOGRO:
Mediante
el envo de por lo menos tres correos

electrnicos a la direccin del docente y en los diversos
ejercicios realizados en cada actividad de tecnologa e
informtica, el estudiante demuestra que utiliza
apropiadamente las funciones bsicas del programa
para leer correo electrnico (componer mensaje, enviar,
reenviar, eliminar, adjuntar archivos y dems). [6
Grado 7
Internet Comunicacin.
Internet Informacin.
Demostrar comprensin
bsicos de Internet.
de
los
conceptos
tericos
Conocer cmo se conecta a Internet un computador.

Conocer los formatos multimedia que acepta
un
navegador de Internet.
Conocer brevemente la historia de Internet.

Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher,
etc).
Saber qu es un explorador Web y para qu sirve

Conocer diferentes programas navegadores (Explorer,
Opera, Mozila, Netscape y dems).
Saber qu es un motor de bsqueda y para qu sirve.

Identificar los principales subdominios de organizacin
(com, edu, org, etc) y de pas de origen (co, uk, es, ar,
etc).
Pgina 33 de 225
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un

navegador de Internet (mens, barras, rea de
visualizacin).
Reconocer la barra de ttulo.
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Favoritos,
Herramientas, Ayuda)
Entender las barras de herramientas.
Entender la barra de direcciones.
Entender la barra de desplazamiento.
Entender la barra de estado.
Reconocer el rea de visualizacin de pginas Web.
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas
navegador de Internet para visualizar pginas Web.
Abrir y cerrar un navegador de Internet.

Activar un vnculo de texto o imagen presente
del
en una
pgina Web.
Conocer la estructura de una direccin de Internet (url).

Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes
pginas Web.
Desplazarse hacia adelante y hacia atrs por las pginas

Web que se han visitado en una sesin de navegacin.
Detener la carga de una pgina Web.

Recargar una pgina Web.
Realizar consultas en Internet.
Diferenciar
entre buscadores generales, buscadores

temticos y multi-buscadores (meta-buscadores).
Diferenciar entre buscadores y directorios.

Acceder a la direccin Web de un motor
de bsqueda
determinado.
Realizar
la bsqueda de una informacin concreta

utilizando palabras y frases clave.
Combinar criterios de seleccin en una bsqueda.

Copiar texto e imgenes de una pgina Web y pegarlos
en un documento de trabajo.
Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los

motores de bsqueda ms conocidos.
Entender
por qu es importante evaluar crticamente

(cuestionar) las pginas Web localizadas.
Demostrar responsabilidad evitando el plagio.

Manejar con criterio tico los servicios de Internet.
Utilizar el correo electrnico como un servicio privado.

Acceder a la informacin manejada a travs de redes
sociales y participar de las bondades que estas ofrecen
como lo son chat, youtube, wikis, blogs, facebook,
babbo, snico y dems.
Pgina 34 de 225
Reconocer y utilizar las principales polticas para el uso

de las redes sociales tanto a nivel mundial como a nivel
institucional.
Aplicar
en cada estrategia pedaggica desde la

utilizacin de las TICs las normas institucionales frente
el uso de las redes sociales.
Identificar
los
derechos
de
autor
como
una
responsabilidad tica frente el uso de la informacin
contenida en la Web.
Articular en su ejercicio como estudiante
valores ticos
frente el uso de la web, reconociendo todas sus
bondades pero a la misma vez tambin sus debilidades.
LOGROS:
Sin
ayudas externas, a travs de una actividad

propuesta por el maestro el alumno explica brevemente
y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos
bsicos de Internet (servicios, conexin, navegadores,
motor de bsqueda, formatos multimedia y dems) y de
igual manera las diferencias entre buscadores,
directorios y meta buscadores [6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC].
Ante
el desarrollo de una bsqueda propuesta por el

maestro el alumno utiliza adecuadamente la informacin
de los diversos portales en Internet, siendo consecuente
con el control de la informacin, la integridad intelectual
y el respeto de la autora [6 Funcionamiento y
Competencias TIC
1.A Ratn.
Acatar las normas bsicas de ergonoma.
Ubicar el ratn en la posicin y altura correctas

Observar la postura correcta del cuerpo y de
la mano
con la cual se maneja el ratn.
Adoptar la posicin correcta de los dedos sobre el ratn.

1.B Teclado.
Conocer

del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar,
entre otras)
Utilizar

teclas
1.C Scratch
Define qu son operadores y expresiones.
Conocer que es un operador.

Pgina 35 de 225
Entender
la clasificacin de operadores (aritmticos,

alfanumricos, relacionales y lgicos).
Saber el orden de evaluacin de los operadores.

Conocer qu es una expresin.
Entender los elementos que pueden conformar
una
expresin (valores, funciones, primitivas (comandos),
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer
diferentes tipos de expresiones (aritmticas,

alfanumricas, lgicas y de asignacin).
Comprender
cmo se pueden unir varios de estos

elementos mediante operadores para formar una
expresin compuesta.
Comprender qu es un contador y acumulador.
Conocer que es un contador.

Conocer qu es un acumulador.
Conocer la estructura lgica que emplea un acumulador.
Comprender qu es una estructura condicional
Conocer qu es una estructura en programacin.

Conocer qu es una estructura condicional simple (Si) y
doble (Si anidados).
Utilizar condicionales y ciclos
Utilizar la instruccin Por Siempre [Bloque Control]

Explicar la instruccin Por Siempre Si [Bloque Control]
Explicar la instruccin Repetir [Bloque Control]
Explicar la instruccin Si [Bloque Control]
Explicar la instruccin Si Sino [Bloque Control]
Explicar la instruccin Repetir Hasta Que [Bloque
Control]
LOGRO:
Mediante
la elaboracin del anlisis, el estudiante

desarrolla un programa interactivo en scratch donde
incorpora eventos, operadores matemticos, ciclos
repetitivos y variables que dan solucin a la actividad
nmero 6 llamada juego murcilago planteada por el
plan de rea de tecnologa [ 6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC /
/
1 Creatividad e
innovacin].
1.D Desempeo en el rea

Conocer

sistemas.

Pgina 36 de 225


indique.


Entregar

Dinamizar
LOGRO:

El
estudiante eleva el nivel de desempeo en la

asignatura, demostrando mayor destreza en el manejo
del computador desde el mismo ratn y el teclado, al
igual que cada una de las herramientas aplicadas en
clase, entregando de manera responsable los trabajos,
utilizando al mximo el recurso del tiempo y actividades
asignadas por el maestro. [6 Funcionamiento y
Actividades
-Qu es un correo electrnico (mapa conceptual)
- Actividad:
bsqueda empleando operadores avanzados booleanos en
google.
Descripcin:
Al
realizar esta actividad, los estudiantes deben

comprender
y
practicar
el
uso
de operadores
Boleanos para hacer en Internet bsquedas ms
efectivas de las fuentes de informacin apropiadas para
resolver diferentes Preguntas Secundarias. Para ello,
registran
en
una Bitcora
de
Bsqueda las
combinaciones de palabras clave y operadores Boleanos
que van utilizando a medida que avanza la actividad de
modo que, con ayuda del docente, puedan analizarlas
para corregirlas o mejorarlas.
Ciencias Sociales: Historia Medioevo y Modernidad Europea.
Pgina 37 de 225
Espaol y literatura
Textos escritos - ortografia

Pgina 38 de 225
bsicos de Internet.
de
los
conceptos
tericos
Conocer cmo se conecta a Internet un computador.

Conocer los formatos multimedia que acepta
un
navegador de Internet.
Conocer brevemente la historia de Internet.

Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher,
etc).
Saber qu es un explorador Web y para qu sirve

Conocer diferentes programas navegadores (Explorer,
Opera, Mozila, Netscape y dems).
Saber qu es un motor de bsqueda y para qu sirve.

Identificar los principales subdominios de organizacin
(com, edu, org, etc) y de pas de origen (co, uk, es, ar,
etc).
navegador de Internet (mens, barras, rea de
visualizacin).
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Favoritos,
Herramientas, Ayuda)
Entender las barras de herramientas.
Entender la barra de direcciones.
Entender la barra de desplazamiento.
Reconocer el rea de visualizacin de pginas Web.
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas
navegador de Internet para visualizar pginas Web.
Abrir y cerrar un navegador de Internet.

Activar un vnculo de texto o imagen presente
Grado 8
Internet informacin.
del
en una
pgina Web.
Conocer la estructura de una direccin de Internet (url).

Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes
pginas Web.
Desplazarse hacia adelante y hacia atrs por las pginas

Web que se han visitado en una sesin de navegacin.
Detener la carga de una pgina Web.

Recargar una pgina Web.
avanzados de Internet.
de
los
conceptos
tericos
Definir y comprender trminos propios de Internet (http,

url, isp, ftp, html, php, xml, etc)

Pgina 39 de 225
Comprender el concepto de memoria cach de pginas

Web
Definir y comprender trminos propios de Internet (chat,

telnet, firewall, frame, backbone, etc)
Conocer
y entender algunos de los tipos de protocolos

de comunicaciones
Conocer y entender algunos tipos de conexin a Internet

(conmutada, RDSI, ADSL, satelital, etc)
Conocer
y comprender la funcin que desempea un

proveedor de acceso a Internet.
LOGRO:
Sin
ayudas externas, explica brevemente y en sus

propias palabras, por lo menos cinco conceptos bsicos
y avanzados de Internet, planteados por el docente [6
Realizar consultas en Internet
Diferenciar
entre buscadores generales, buscadores

temticos y multibuscadores (metabuscadores).
Diferenciar entre buscadores y directorios.

Acceder a la direccin Web de un motor
de bsqueda
determinado.
Realizar
la bsqueda de una informacin concreta

utilizando palabras y frases clave.
Combinar criterios de seleccin en una bsqueda.

Copiar texto e imgenes de una pgina Web y pegarlos
en un documento de trabajo.
Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los

motores de bsqueda ms conocidos.
Entender
por qu es importante evaluar crticamente

(cuestionar) las pginas Web localizadas.
Demostrar responsabilidad evitando el plagio.

LOGRO:
El estudiante
utiliza un motor de bsqueda para ubicar

direcciones de Internet que contenga informacin
relacionada con un problema especfico planteado por el
docente [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
COMPETENCIA MANEJO DE INFORMACIN (CMI)


Pgina 40 de 225
Comprender

expertos, etc).
Entender
los retos que actualmente enfrentan las

personas debido a la abundancia de informacin
disponible.
Entender
las posibilidades que ofrece Internet para

acceder a mltiples fuentes de informacin (Pginas
Web).
Identificar las herramientas

comunicacin que ofrece Internet.
de
informacin
Entender la necesidad de evaluar crticamente

Diferenciar

de estas.
Identificar mltiples fuentes de informacin pertinentes

para resolver las Preguntas Secundarias y la Pregunta
Inicial.
Listar las posibles fuentes de informacin para resolver

con xito las Preguntas Secundarias y la Pregunta Inicial,
sin limitarse nicamente a las que estn disponibles en
Internet.
Proponer
diversas formas de encontrar informacin

sobre el tema a investigar.
Identificar
diferentes tipos de fuentes de informacin

(primaria, secundaria, terciaria).
Identificar cul(es) tipo(s) de fuente(s) de informacin es

el ms pertinente para la investigacin que se est
realizando.
Aplicar criterios para discriminar cundo es conveniente

utilizar las fuentes de informacin
Internet y cundo no lo es.
disponibles
en
Utilizar estrategias de bsqueda adecuadas para

localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la
informacin ms pertinente.
Utilizar adecuadamente un motor de bsqueda.

Utilizar diferentes opciones de consulta para
obtener
resultados efectivos con un motor de bsqueda
(bsqueda avanzada, directorio, bsqueda de imgenes,
mapas, noticias, etc.).
Refinar
las estrategias de bsqueda utilizando palabras

claves
cada
vez ms
precisas
y operadores
(matemticos, bolanos y avanzados).
Ubicar
por lo menos de 3 a 5 fuentes de informacin

para cada Pregunta Secundaria.

Pgina 41 de 225
Identificar fuentes de informacin o autores que se citan

con regularidad en documentos sobre el tema que se
est investigando, para incluirlos en la bsqueda.
"Utilizar
la plantilla "Bitcora de Bsqueda" de la

Metodologa Gaviln para registrar, para cada Pregunta
Secundaria, los motores de bsqueda elegidos, las
opciones de consulta utilizadas, las palabras clave
usadas y el URL de todas las Pginas Web consultadas."
"Utilizar
la plantilla "Bitcora de Bsqueda" para

clasificar las fuentes de informacin consultadas,
organizadas de acuerdo con las Preguntas Secundarias
que pueden ayudar a resolver. "
"Evaluar
si el proceso de bsqueda de informacin se

realiz adecuadamente, utilizando la "Lista de
Verificacin para el Paso 2" de la Metodologa Gaviln o
una Matriz de Valoracin elaborada por el docente. "
Comprender la importancia de reflexionar sobre la forma

como se aprende (metacognicin).
"Precisar en qu paso del modelo "Gaviln" (o del que

se est utilizando) se enmarca el objetivo especfico de
aprendizaje
"utilizar
estrategias
de
bsqueda
adecuadas".
LOGRO:
Para elevar el nivel de competencia en el manejo de la

informacin CMI, el estudiante utiliza adecuadamente el
paso 2 del modelo Gaviln (Buscar y evaluar fuentes de
informacin), para localizar y acceder a las fuentes que
contengan
la
informacin
ms
pertinente
[6
Funcionamiento y conceptos de las TIC / 3
Investigacin y Manejo de Informacin].
COMPETENCIAS TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Pgina 42 de 225
Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

seleccionar, dar clic, clic derecho, doble clic) y de igual
principales teclas. [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC].
1-C Desempeo en el rea.
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

bsquedas significativas, buscar y evaluar informacin
(Modelo Gaviln CMI) y Excel (Formato de celda,
operaciones y funciones bsicas).
LOGRO:
El


Pgina 43 de 225
de cada una de las herramientas aplicadas en clase,

entregando de manera responsable los trabajos y
actividades
asignadas
por
el
maestro
[6
1.D Scratch

Entender la clasificacin de
operadores (aritmticos,

una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Mediante


Pgina 44 de 225

/
1 Creatividad e
innovacin].
INTERNET COMUNICACIN

del
Compone
un mensaje de correo con mas de una

direccin de correo utilizando con copia (CC) y con copia
oculta (CCP) y enviarlo
Acceder

recibidos.

Eliminar mensajes.
LOGRO:
El
estudiante utiliza adecuadamente el correo

electrnico como herramienta de comunicacin para
enviar y recibir informacin pertinente por parte del
docente [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Actividades
-Consulta:
Explorador mvil- diferencias con los PC,

trabajar con diferentes navegadores
-Bsqueda
efectiva: Manejo de plantilla de bsqueda y

evaluacin de fuentes
Actividad:
Lnea de tiempo de la historia de internet
Tema: Historia de Internet, CMI
Realizar
una lnea de tiempo con al menos 10 eventos

que marcaron la historia del desarrollo de Internet,
desde la guerra fra hasta nuestros das. La lnea de
tiempo se realiza utilizando como herramienta la
aplicacin en lnea MyHistro ( www.myhistro.com ), que
permite la elaboracin de lneas de tiempo interactivas,
que unen no solamente la fecha en la que sucedieron los

Pgina 45 de 225
hechos, sino tambin un mapa, en donde se puede

visibilizar el lugar donde ocurri todo.
Proyecto Integracin
Crnica/espaol anlisis de la obra de Andrs Caicedo. Y

trabajar textos del autor en red social. Sitio lectyo.
Ciencias
sociales anlisis a informacin recopilada de

hechos y momentos histricos Colombianos.(proyecto
en progreso)
Historia e Independencia de Colombia.

(proyecto en progreso).

Pgina 46 de 225
Realizar
operaciones
avanzadas.
con
frmulas
Definir nombre a celdas o rangos.

Reconocer y comprender los cdigos
funciones
de error estndar
relacionados con el uso de frmulas.
Generar frmulas utilizando funciones de fecha.

Generar frmulas utilizando funciones de texto.
Generar frmulas utilizando funciones lgicas.
Generar frmulas utilizando funciones de bsqueda
referencia.
Aplicar
formato condicional a una celda o un rango de
estas.
Reconocer
la
dependiente.
relacin
entre
celda
precedente
Utilizar la opcin pegado especial.

Utilizar frmulas como valores.
Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen filtros y
agrupacin para organizar informacin.
Utilizar filtros para organizar informacin.

Crear formularios para ingresar informacin.
Agrupar y desagrupar informacin.
Utilizar subtotales por funcin.
Utilizar subtotales automticos.
Combina filtros y subtotales por funcin.
Grado 9
Hoja de Clculo avanzado.
Adicionar una clave a un libro para protegerlo.
Adicionar una clave a un libro para protegerlo (lectura o

escritura).
Abrir un libro protegido.

Eliminar la clave de proteccin de un libro.
Elaborar hojas de clculo en las que se utilicen tablas
dinmicas.
Comprender el concepto de tabla dinmica.

Crear hojas de clculo con tablas dinmicas.
Macros.
Crear una macro.

o
Asignacin de macros.
Asignacin de botones
Manejo bsico de Visual Basic

Pgina 47 de 225
o
o
o
o
Sintaxis
Estructura lgicas
Variables
mensajes
Ejecucin de macros.
Actividades
Operaciones bsicas matemticas
Simulacin calculadora bsica
reas figuras geomtricas con macros
LOGRO:
Sin
ayuda del docente y otro referente, interpreta,

disea y maneja la informacin dada por el docente para
resolver un problema, utilizando las opciones que posee
Excel para el manejo efectivo de datos [6
Proyectos de CMI
Ciencias Sociales: estadsticas Dane, derechos humanos
en Colombia.
Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos Humanos
a la Salud, la Educacin, la Vivienda y la Recreacin en
Colombia.
CMI
Entender la importancia y la conveniencia de utilizar un
Modelo que posibilite el desarrollo de la CMI y oriente,
de manera lgica y coherente, procesos de solucin de
problemas de informacin en el aula.
Comprender
la importancia de utilizar un Modelo

sistematizado y consistente que oriente la solucin de
problemas de informacin cada vez que se lleve a cabo
una investigacin con miras a desarrollar la CMI.
Entender
que para alcanzar la CMI se deben llegar a

interiorizar las acciones, habilidades y actitudes que se
ponen en prctica al ejecutar todos los pasos de un
Modelo para solucionar problemas de informacin.
Identificar un Problema de Informacin expresado

mediante una Pregunta Inicial que oriente el rumbo de la
investigacin y que permita determinar lo que se
necesita indagar para resolverla.

Pgina 48 de 225
Analizar
la Pregunta Inicial con base en los

conocimientos previos, identificando el tema central y el
campo de conocimiento encargado de su estudio.
Formular hiptesis que permitan determinar algunos de

los aspectos y contenidos del tema que se deben
indagar para resolver la Pregunta Inicial.
"Reflexionar
sobre
las
implicaciones
que
tiene
"desconocer lo que se ignora" acerca de un tema de
investigacin (ej: las palabras clave asociadas con un
campo especializado, el contexto histrico de un evento,
los trabajos ms influyentes o clsicos de un rea del
conocimiento)."
Hacer
una exploracin inicial del tema que permita

clarificar el concepto, elemento o fenmeno central del
tema a investigar, ampliar los conocimientos sobre el
mismo, identificar otros conceptos relacionados y
verificar si las hiptesis formuladas son vlidas o deben
ser replanteadas.
Analizar la informacin recopilada durante la exploracin

inicial para establecer relaciones entre los conceptos de
manera clara y coherente.
Seleccionar de entre la informacin recopilada durante la

exploracin inicial los conceptos y aspectos del tema
que se deben indagar para resolver apropiadamente la
Pregunta Inicial.
Identificar los conceptos y aspectos del tema que no son

pertinentes para resolver la Pregunta Inicial.
Elaborar
un Plan de Investigacin que seleccione y

categorice los aspectos y conceptos del tema ms
importantes, indispensables para resolver la Pregunta
Inicial.
Delimitar
el grado de profundidad con el que se van a

explorar los conceptos y aspectos del tema que se
seleccionaron en el Plan de Investigacin, de manera
que puedan investigarse durante el tiempo asignado
para la actividad y con los recursos disponibles.
Plantear Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta

Inicial y acordes con cada uno de los elementos incluidos
en el Plan de Investigacin.
Evaluar si el Problema de Informacin (Pregunta Inicial),

el Plan de Investigacin y las Preguntas Secundarias se
plantearon adecuadamente y se ajustan al tiempo y los
recursos disponibles para realizar la investigacin.
"Verificar
si el proceso se llev a cabo de la mejor

manera con ayuda de la "Lista de Verificacin para el
Paso 1" de la Metodologa Gaviln o de una Matriz de
Valoracin elaborada por el docente."
Hacer
conciencia sobre la importancia de evaluar el

desempeo propio y el del equipo (cuando sea el caso).

cmo se aprende (metacognicin).
Pgina 49 de 225
"Precisar en qu paso del Modelo Gaviln (o del que se

est utilizando) se atiende el objetivo
"identificar un Problema de Informacin"."
especfico
LOGRO:
partir de una pregunta inicial planteada por el

docente, el estudiantes, analiza y construye un plan de
investigacin categorizando los aspectos que se van a
explorar durante la investigacin [6 Funcionamiento y
conceptos de las TIC / 3 Investigacin y Manejo de
Informacin].
COMPETENCIAS TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

etc)
Utilizar

teclas
LOGRO:

el Mouse en sentido de funcionalidad (arrastrar,
las TIC].
Pgina 50 de 225
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

de la herramienta trabajada en clase como son: Excel
avanzado (Funciones de bsquedas. Filtros, filtros
avanzados, subtotales por funcin y por dato) y Manejo
de los subpasos 1b, 1c y 1d del modelos gaviln
LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro
[6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer


Pgina 51 de 225
Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

Pgina 52 de 225
Teora del Color
Entender
qu es el color desde el punto de vista del
diseo.
Comprender las sensaciones del Color (clidos, neutros,

fros).
Reconocer
elementos de los colores como tono, valor,

saturacin e intensidad.
Identificar
colores
complementarios.
primarios,
secundarios
Crear armona utilizando gamas de colores y contrastes.

Composicin
Comprender
diversas formas de composicin de la

imagen a travs de la relacin de los objetos (fondo,
equilibrio, cercana, proximidad, continuidad, similitud).
Utilizar
elementos de composicin para crear objetos

grficos.
Diseo en la Web
Utilizar
los esquemas de pgina adecuados para las

pginas que se elaboran.
Dar a las imgenes el tamao y la resolucin adecuados.

Usar animaciones en una pgina Web con el formato
adecuado y sin saturar la pgina.
Comprender
la importancia del orden visual en una
pgina Web.
Comprender la pregnancia (tendencia del ser humano a

rellenar vacos para completar un objeto o el significado
que tiene un elemento de una imagen para representar
una imagen completa).
Grado 10
Elementos de Diseo Grfico.
LOGRO:
Mediante la elaboracin de 3 composiciones en el editor

mapa de bits, demuestra comprensin y percepcin de
los colores [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Actividades
Practica de composicin en colores: clidos, fros y neutros

Descripcin:
Los
estudiantes realizan 3 composiciones utilizando la

psicologa del color, en esta actividad se observara el
manejo del editor de mapa de bits y la aplicacin del
color.
Proyectos de CMI.
Investigacin
Qumica termodinmica
Pgina 53 de 225
ALGUNAS EXPERIENCIAS NATURALES APLICANDO LA

TERMODINMICA
CMI
Comprender

Entender


Identificar la necesidad de informacin sobre un tema y

expresarla mediante una Pregunta Inicial.
Analizar


"Reflexionar
sobre
las
implicaciones
que
tiene
conocimiento)."
Hacer

ser replanteadas.


Pregunta Inicial.
Pgina 54 de 225

Elaborar

Inicial.
Delimitar



"Verificar

Hacer



especfico
LOGRO:
Eleva la competencia en el manejo de la informacin CMI

al definir un problema de informacin, planteando una
pregunta inicial e identificando exactamente qu se
necesita indagar para resolverlo [6 Funcionamiento y
Informacin].
Actividades
La importancia de formular preguntas.
Construccin de un plan de investigacin.
COMPETENCIAS TIC
1-A Teclado.

Pgina 55 de 225
Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

principales teclas [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC].
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro
[6
1.D Scratch
Pgina 56 de 225


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
1. E. Uso bsico de Tabletas

Pgina 57 de 225
Introduccin a las tabletas y al Sistema Operativo Android
Definicin:
Historia:
Qu es una tableta y diferencias con un PC

tradicional
Creacin y evolucin de las tabletas
Caractersticas Generales fsicas:

tipos de tabletas,
tipos de pantalla y
partes que componen el dispositivo.
Usos comunes:
Uso
general que las personas dan a las

tabletas.
Ventajas y desventajas (General):

alcances y limitaciones de las tabletas.
Sistemas operativos:
explicacin de sistemas operativos
existentes para tabletas.
Sistema operativo Android (General):

Qu es Android y diferencias
con otros
sistemas operativos para tabletas.
Tableta Lenovo Yoga
Partes fsicas de la tableta y caractersticas del modelo:

Explicacin de las caractersticas fsicas
de la Tableta Lenovo Yoga y diferencias
con otros modelos.
Configuracin inicial de la tableta:

Creacin y vinculacin de una cuenta Gmail a la tableta:
Creacin de cuenta Gmail y explicacin
de las implicaciones de la cuenta en el uso
de la tableta.
Programas
vinculados a herramientas de Google ya

incluidas en la tableta:
Programas
explicacin de programas ya instalados en

la tableta que estn vinculadas a la cuenta
de Gmail y el funcionamiento de Google
no pertenecientes a Google incluidas en la
tableta:

Pgina 58 de 225
Explicacin de Programas de configuracin

personal del dispositivo, propios del
sistema operativo (Navegadores, Sistema
de archivos, Pantalla y fondos, iconos,
carpetas, Widgets, temas, etc.)
Sincronizacin de informacin de programas incluidos o

prximos a instalar en una tableta:
Demostracin y aplicacin de tareas de

sincronizacin de informacin tanto en la
nube como entre dispositivos mviles.
4.
Caractersticas y configuracin del Sistema Operativo

Android
avanzado:
Dispositivo:
Personal:
Cuentas:
Conexiones Inalmbricas y redes:

Manejo
y
configuracin
de
WLAN,
Bluetooth y medicin de uso de datos.
Configuracin de sonido, pantalla del

dispositivo, espacio de almacenamiento,
medicin del uso de batera y de
aplicaciones instaladas.
Configuracin
de
ubicacin
del
dispositivo, Seguridad /bloqueo de la
tableta y teclado/ idioma.
Manejo de vinculacin y desvinculacin

de cuentas de programas instalados o
asociados al dispositivo (Redes Sociales,
Mensajera, Google, etc.).
Sistema:
Sensores:
Activacin y configuracin de fecha y

hora, encendido y apagado programado,
Accesibilidad de la manipulacin de la
tableta, impresin de informacin, barra
lateral inteligente e informacin general y
actualizacin del sistema.
Explicacin tcnica y uso de sensores

instalados en una tableta (Movimiento,
Sonido, Cmara, GPS, etc.).
herramienta Apps Generales
ShareIt

Pgina 59 de 225
Clean mster
Adobe reader
Camscaner
ColorNotes
Pixlr
FlashCards

Pgina 60 de 225
Uso bsico
Primeros pasos
Abrir y cerrar la aplicacin

Nuevas versiones del programa
y sus alcances,
novedades y similitudes (slo a manera de informacin)
Abrir y cerrar una animacin existente

Crear una animacin nueva
Guardar una animacin en una
unidad
de
almacenamiento
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software

Manipular objetos
Seleccionar objetos
Utilizar transformaciones
(desplazamiento,
escala, voltear, suavizar, etc)
rotacin,
Convertir contornos en rellenos

Expandir rellenos
Suavizar los bordes de un relleno
Agrupar objetos
Separar objetos.
Alinear objetos
Herramientas de dibujo
Trazar lneas
Utilizar la herramienta de pluma
Utilizar las herramientas de dibujo
de contornos y
Grado 11
Animacin Vectorial
rellenos
Dibujar rectngulos
Dibujar valos
Colores
Entender qu son los colores Web-safe

Construir una paleta de colores personalizados
Web-
safe
Utilizar nmeros hexadecimales para copiar colores

Utilizar la opcin de transparencia y slido
Utilizar la opcin degradado lineal y degradado radial
Utilizar la herramienta bote de tinta
Utilizar la herramienta cubo de pintura
Utilizar la herramienta cuentagotas
Pgina 61 de 225
Diferencias entre escala RGB y CMYK

Capas
Entender los diferentes tipos de capas (layers)

Utilizar las capas normal, activa y carpeta
Utilizar mascaras (mask)
Utilizar las capas gua y gua de movimiento
Utilizar los botones de control de capas
Animaciones
Entender qu es una animacin

Comprender el uso de la lnea de tiempo
Entender cmo se trabaja con fotogramas
Entender el papel que cumple las escenas
Ejecutar una animacin fotograma a fotograma
Utilizar animaciones con interpolaciones
Diferenciar entre interpolacin de forma e interpolacin
de movimiento
Realizar animaciones con mltiples smbolos y lneas de

tiempo
LOGRO:
Mediante
la creacin de una pelcula animada, el

estudiante utiliza las herramientas bsicas del editor
vectorial flash. [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC].
Actividades.
Uso de herramientas de dibujo vectorial Flash
Trabajo practico en dibujo vectorial, escogen un dibujo
para replicarlo.
Descripcin:
Se le propone
a los estudiantes diferentes dibujos y se

da la libertar de digitalizarlo en editor vectorial adobe
Flash, utilizando las herramientas de dibujo que este nos
ofrece.
Una actividad para hacer un cortometraje sobre un

conflicto social, maltrato a la mujer, trabajo infantil.
Descripcin:
Los estudiantes deben realizar una pelcula corta utilizando

las animaciones vectoriales para representar una
problemtica social que ellos deseen.

Pgina 62 de 225
StoryBoard
Binoculares
Proyectos de CMI.
Ciencias Naturales: Fsica Ondas

COMPETENCIAS TIC
1-A Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

las TIC].
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar


Pgina 63 de 225
Dinamizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro
[6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Pgina 64 de 225
Explicar
la
instruccin
Repetir
Hasta
Que
[Bloque
Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

Pgina 65 de 225
Segundo
Periodo
Pgina 66 de 225
En la sala de sistemas.
Conocer

sistemas.

Ingresar

maestro indique.
En el trabajo asignado.


Dinamizar

En las habilidades propias del rea.
Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

LOGRO:
Grado 2
Competencias TIC

del computador como son uso adecuado de los diversos
recursos de la sala de sistemas, seguimiento de
instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos
y agilidad en el manejo de las herramientas Software y
Hardware. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC]
Scratch (Bsico).
Dar instrucciones bsicas a objetos (al presionar, por
siempre, esperar, mover, etc) actividad 1
Utilizar
la instruccin al presionar Bandera Verde

[Bloque Control]

Utilizar la instruccin Esperar N segundos [Bloque
Control]
Utilizar
la instruccin
Movimiento]
Mover
Pasos
[Bloque
Utilizar la instruccin Ir a X: Y: [Bloque Movimiento]

Pgina 67 de 225
Utilizar la instruccin Ir a [Bloque Movimiento]

Utilizar la instruccin apuntar en direccin
[Bloque
movimiento]
Utilizar
la
movimiento]
instruccin
apuntar
hacia
[Bloque
Utilizar
la instruccin rebotar si est tocando borde

[Bloque movimiento]
Utilizar
la
apariencia]
instruccin
siguiente
disfraz
[Bloque
Cambiar el nombre a un objeto, disfraz o fondo

Cambiar el nombre al escenario
Reconocer la posicin de un objeto.
LOGRO:
travs de la creacin de presentaciones,

el
estudiante demuestra que utiliza apropiadamente el
editor de pinturas, crea y edita objetos, disfraces,
fondos y escenarios, dando instrucciones bsicas a
objetos, de apariencia y al menos una instruccin
repetitiva. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC / / 1 Creatividad e innovacin].
Utilizar el lenguaje
algoritmos.
pseudocdigo para representar
Organizar

solucionan problemas planteados
Comprender los pasos para analizar problemas.
Conocer
los pasos para analizar un problema que se

quiere sistematizar mediante un procedimiento
Comprender

hacer y/o utilizar para llegar a una solucin).
LOGRO:
El
estudiante desarrolla plantillas para la solucin de

problemas en la que identifica el problema, las
restricciones y los pasos a seguir para resolverlo,
explicando en ellas, las instrucciones y funciones que
desarrollarn cada uno de los objetos creados. [ 6
Creatividad e innovacin].
Actividad
Actividad: Animando un paisaje en Scratch [eduteka]
Pgina 68 de 225
rea Ciencias Sociales

Plantilla de anlisis. Empleo bsico de men Apariencia y manejo
de movimientos sencillos.
Proyecto de integracin Secuencias Narrativas
Competencias TIC
En la sala de sistemas.
Conocer

sistemas.


indique.
En el trabajo asignado.

Entregar

Dinamizar

Grado 3
Actividad: De excursin por mi barrio

En las habilidades propias del rea.
Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

LOGRO:
Adquiere

del computador como son uso adecuado de los diversos
recursos de la sala de sistemas, seguimiento de
instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos
y agilidad en el manejo de las herramientas Software y
Hardware. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC]
Scratch (Bsico).
Pgina 69 de 225

Control]

Control]
Utilizar
la instruccin
Movimiento]
Mover
Pasos
[Bloque

Utilizar la instruccin apuntar en direccin [Bloque
movimiento]
Utilizar la instruccin apuntar hacia [Bloque movimiento]

Utilizar la instruccin rebotar si est tocando borde
[Bloque movimiento]
Utilizar
la
apariencia]
instruccin
siguiente
disfraz
[Bloque
Cambiar el nombre a un objeto, disfraz o fondo

Cambiar el nombre al escenario
Reconocer la posicin de un objeto.
LOGRO:
A travs de la creacin de presentaciones,
el estudiante
demuestra que utiliza apropiadamente el editor de
pinturas, crea y edita objetos, disfraces, fondos y
escenarios, dando instrucciones bsicas a objetos, de
apariencia y al menos una instruccin repetitiva. [ 6
algoritmos.
pseudocdigo
para
representar
Organizar

Conocer

Comprender

LOGRO:
El


Pgina 70 de 225
Actividad
Actividad 1 Mi acuario en Scratch
Actividad 2 Movimientos (Aprestamiento)
Actividad 3 Purificacin del agua :
Plantilla de anlisis (situacin problema, restricciones, proceso, etc)
Diseo en cartulina.
Creacin escenarios y objetos, como los bloques de accin en el
programa Scratch.
Como crece una planta
Competencias TIC
Conocer

sistemas.


indique.
Grado 4
Funcionamiento y conceptos de las TIC /


Entregar

Dinamizar

Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

LOGRO:
Adquiere

manejo de la

Pgina 71 de 225

de las TIC]
Scratch
siempre, esperar, mover, entre otras) actividad 2

Control]

Control]
Explicar
la instruccin Esperar Hasta Que [Bloque
Control]

Movimiento]

Movimiento]
Utilizar la instruccin Apuntar hacia [Bloque Movimiento]

Utilizar la instruccin Rebotar si est tocando borde
[Bloque Movimiento]
Explicar
la
Movimiento]
instruccin
Girar
grados
[Bloque
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
Mostrar
en el escenario la posicin X de un objeto

[Bloque Movimiento]
Mostrar
en el escenario la posicin Y de un objeto

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]

X,Y [Bloque Movimiento]
Utilizar el sensor tocando [Bloque Sensores]

Utilizar la instruccin Cambiar efecto [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Siguiente Disfraz [Bloque
Apariencia]
Utilizar la instruccin Fijar Tamao a [Bloque Apariencia]

Pgina 72 de 225
Utilizar
la instruccin Cambiar Tamao por [Bloque

Apariencia]
Mostrar
en el escenario el tamao de un objeto

[Bloque Apariencia]
Mostrar
en el escenario el nmero de disfraz de un

objeto [Bloque Apariencia]
Copiar el programa de un Objeto a otro

Cambiar el nombre a un Objeto, Disfraz o Fondo
Cambiar el nombre al Escenario
Reconocer la posicin de un Objeto
Activar la opcin ver los pasos separados en el botn
EXTRAS
Utilizar la ayuda en lnea de Scratch

Borrar instrucciones.
Crear historias interactivas con Scratch incorporando
instrucciones como: pensar, pensar por N segundos,
decir, decir por N segundos, cambiar disfraz e
instrucciones de sonido.
Utilizar la instruccin Repetir [Bloque Control]

Utilizar la instruccin Pensar [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Pensar por N segundos
[Bloque
Apariencia]
Utilizar la instruccin Decir [Bloque Apariencia]

Utilizar la instruccin Decir por N segundos
[Bloque
Apariencia]
Utilizar
la instruccin Cambiar el Disfraz a [Bloque

Apariencia]
Utilizar
la instruccin Cambiar el Fondo a [Bloque

Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
instruccin
instruccin
Fondo
Enviar
Siguiente
al
Frente
[Bloque
[Bloque
Utilizar la instruccin Tocar sonido [Bloque Sonido]

Utilizar la instruccin Tocar sonido y esperar [Bloque
Sonido]
Utilizar
la instruccin Tocar Tambor Durante N Pulsos

[Bloque Sonido]
Utilizar la instruccin Detener todos los sonidos [Bloque

Sonido]
Importar un fondo (Escenario)

Importar un Objeto
Pgina 73 de 225
Importar un Disfraz
Grabar, Importar, Reproducir, Borrar y Parar sonidos para
un Objeto o Escenario.
Establecer diferencias entre eventos e hilos.
Explicar qu es un evento
Entender en qu casos
se requiere programar por
eventos
Comprender qu es un hilo
Entender en qu casos se
requiere uno o ms hilos
asociados a un Objeto.
Crear programas que manejen eventos (sensores) y
multihilos (enviar a todos, al recibir, al presionar objeto).
Utilizar la instruccin Enviar a todos [Bloque Control]

Utilizar la instruccin Al Recibir [Bloque Control]
Utilizar instruccin Al Presionar Objeto [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Al presionar tecla [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Repetir hasta que [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Detener Todo [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Detener Programa [Bloque Control]
Utilizar la instruccin Mostrar [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Esconder [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Fijar Efecto a [Bloque Apariencia]
Utilizar la instruccin Quitar Efectos Grficos [Bloque
Apariencia]
Utilizar
la instruccin Posicin X del ratn [Bloque

Sensores]
Utilizar
la instruccin Posicin Y del ratn [Bloque

Sensores]
Utilizar
la
Sensores]
instruccin
Ratn
presionado?
[Bloque
Utilizar el sensor Presionada [Bloque Sensores]

Utilizar el sensor Tocando <...> [Bloque Sensores]
Utilizar el sensor Tocando el Color <...> [Bloque
Sensores]
LOGRO:
travs de la creacin de programas que manejan

eventos (sensores y multihilos / Enviar a todos, al
recibir / Al presionar objeto) el estudiante realiza
animaciones interactivas
en las que incorpora
instrucciones bsicas como: al presionar, por siempre,

Pgina 74 de 225
esperar, mover, pensar, pensar por N segundos, decir,

decir por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de
sonido. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
/ 1 Creatividad e innovacin].
algoritmos.
pseudocdigo
para
representar
Organizar

Conocer

Comprender

LOGRO:
El
estudiante diligencia plantillas para la solucin de

Actividad
Hardware
Actividad de Integracin PARTES DE LA CLULA
Proyecto
la Juguetera. Matemticas, en el programa Scratch comandos
enviar y recibir. posicin x-y.

Pgina 75 de 225


Utilizar la instruccin Pregunta [Bloque Sensores]
Utilizar la instruccin Respuesta [Bloque Sensores]
Utilizar operaciones matemticas y booleanas.
Utilizar las operaciones +, -, * , / [Bloque Nmeros]

Utilizar operaciones booleanas >, <, =, y ,o ,no
[Bloque Nmeros]
Utilizar la instruccin Unir [Bloque Nmeros]

Crear y utilizar variables.
Conocer qu es una variable

Crear una Nueva Variable [Bloque Variables]
Borrar una variable Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Fijar a [Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Cambiar por [Bloque Variables]
Mostrar en el escenario [Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Esconder del escenario [Bloque
Grado 5
Scratch.
Variables]
Conocer
cmo utilizar el valor almacenado en una
variable
Comprender qu es un algoritmo.
Comprender por qu no se debe empezar a disear un

algoritmo hasta no haber analizado detalladamente los
problemas que se desean resolver
Comprender que un algoritmo es un conjunto de pasos

sucesivos y organizados en secuencia lgica
Comprender
la importancia de organizar en secuencia

lgica los pasos de diversos procesos.
Conocer

Comprender
en qu consiste el paso "formular el

problema" (determinar y comprender exactamente en
qu consiste el problema)

Pgina 76 de 225
Comprender
en qu consiste el paso "precisar los

resultados esperados" (metas)
Comprender
en qu consiste el paso "identificar los

datos disponibles"
Comprender

hacer y/o utilizar para llegar a una solucin)
Comprender
en qu consiste el paso "establecer los

procesos necesarios" (operaciones)
Hacer conciencia de cmo estos pasos ayudan a lograr

el objetivo de
programacin.
la
primera
etapa
del
ciclo
de
Comprender qu son identificadores.
Comprender que los identificadores son nombres que se

dan
a
los
elementos
(variables,
constantes,
procedimientos) utilizados en los algoritmos
Conocer
un conjunto de reglas (convenciones) para

asignar nombres a variables, constantes, objetos,
escenarios y eventos.
Conocer cmo asignar un valor a una variable

LOGRO:
Mediante
la elaboracin de anlisis, pseudocdigo y

diagrama de flujo el estudiante, desarrolla un programa
interactivo en Scratch donde incorpora eventos,
operadores matemticos, ciclos repetitivos y variables
que den solucin a un problema de la vida cotidiana
planteado por el docente. [ 6 Funcionamiento y
/
1 Creatividad e
innovacin].
Competencias TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.
Pgina 77 de 225

Identificar

Conocer

etc)
Utilizar

teclas
LOGRO:

de las TIC]
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar


Pgina 78 de 225
LOGRO:
Demuestra
un manejo apropiado de la herramienta,

desde el cumplimiento de los trabajos asignados donde
se aprecia un mayor nivel en el uso del teclado / mouse
y desde la misma calidad de cada elaboracin
desarrollada. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Actividad
Trabajo con la plantilla de anlisis, manejo de cada una de sus
partes.
Actividad Nmero 1 (aprestamiento) Software
http://scratch.mit.edu/projects/14656111
Proyecto de Ciencias Ecosistemas Colombianos
LAS VITAMINAS rea: Ciencias Naturales- Biologa

Pgina 79 de 225
Digitar con todos los dedos de ambas manos.
Conocer con qu dedo y de qu mano, se debe presionar

cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localizacin de las

teclas alfabticas ubicadas en la fila "gua" del teclado
(a, s, d, f, g, h, j, k, l, ).

teclas alfabticas ubicadas en la fila "dominante" (q, w,
e, r, t, y, u, i, o, p).

teclas alfabticas ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v,
b, n, m, coma, punto).
Realizar
ejercicios para desarrollar habilidad de

digitacin de las teclas: barra espaciadora, Intro,
maysculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt
Gr" y tabulacin.
Realizar

digitacin de los signos de puntuacin (punto, coma,
interrogacin y admiracin).
Realizar
ejercicios para desarrollar habilidad

digitacin de las letras acentuadas (, , , , ).
de
Realizar

digitacin de palabras cortas (empezar con las palabras
utilizadas con mayor frecuencia en espaol.
(http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf ).
Grado 6
Manejo del teclado
Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos

de ambas manos.

cada tecla.
Realizar
ejercicios de digitacin con prrafos de textos

impresos o en pantalla.

teclas ubicadas en la zona numrica del teclado
(nmeros 0 a 9, punto, divisin, multiplicacin, resta,
suma, intro).

teclas ubicadas en la zona de funciones del teclado (F1 a
F12).
Utilizar
el Procesador de Texto para reproducir textos

Conocer


Pgina 80 de 225

etc)
Utilizar

teclas
LOGRO:
Adquiere

manejo de la herramienta, uso adecuado de los diversos
recursos y en este perodo especialmente habilidad en el
uso correcto del teclado. [ 6 Funcionamiento y
SISTEMA OPERATIVO
Reconocer qu es el sistema operativo.
Evolucin histrica de los sistemas operativos.

Comprender qu es un sistema operativo.
Conocer e identificar diferentes tipos de
sistema
operativo.
Comprender la importancia del sistema operativo como

plataforma en el funcionamiento del computador.
Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y

software de programacin.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema
operativo.
Identificar
los elementos que conforman el escritorio

(conos, barra de tareas, botn de inicio)
Entender la barra de tareas

Identificar el men y los submens del botn de inicio
Identificar los accesos directos de la barra de tareas
sus propiedades
Activar el men de inicio desde el teclado

Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio
(Clic derecho del Mouse)
Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear,

eliminar, organizar).
Ingresar y salir del sistema operativo.
Suministrar
nombre de usuario (login) y contrasea

(password) cuando el sistema lo requiera (Si el usuario
est trabajando en un ambiente de red)
Manejar
adecuadamente las opciones para salir del

sistema operativo (apagar, reiniciar, suspender)
Utilizar el teclado para salir del sistema operativo

Manejar adecuadamente las ventanas.
Pgina 81 de 225
Conocer las ventanas y sus partes.

Identificar la barra de ttulo.
Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
Identificar los botones de cambio de estado (minimizar,
maximizar, restaurar y cerrar).
Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.

Redimensionar ventanas desde el icono de programa en
la barra de ttulo.
Moverse
entre ventanas abiertas desde la barra de
tareas.
Moverse
entre
ventanas
abiertas
combinacin de teclas ALT + TAB.
utilizando
la
Organizar
las ventanas abiertas desde el men

contextual de la barra de tareas (cascada, mosaico, etc.)
Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi

pc
Comprender
qu es y cmo funciona el explorador de
archivos.
Conocer cmo ingresar al explorador de archivos.

Reconocer el entorno de trabajo del explorador
de
archivos.
Comprender
de
Comprender
de
la estructura jerrquica del rbol

directorios de una unidad de almacenamiento.
pautas generales de organizacin
informacin en carpetas y subcarpetas.
Ingresar
a diferentes unidades de almacenamiento

locales, remotas o porttiles (USB).
Expandir y comprimir ramas del rbol de directorios.

Navegar a travs del rbol de directorios.
Crear, renombrar y eliminar carpetas.
Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.
Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
Renombrar y eliminar archivos.
Recuperar archivos eliminados de la papelera
de
reciclaje
Utilizar las diferentes vistas del explorador.

Visualizar y comprender las propiedades de
archivos y
carpetas.
Conocer y
utilizar las opciones de teclado para realizar

operaciones en el explorador.
Crear accesos directos en el escritorio.

LOGRO:
Pgina 82 de 225
Mediante
el reconocimiento del sistema operativo, la

interfaz grfica y el uso apropiado del explorador de
archivos, el estudiante elabora un rbol jerrquico sobre
las categoras de un tema dado por el profesor en que
demuestra que comprende las pautas generales de
organizacin de informacin en carpetas y subcarpetas.
[6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / / 1
Procesador de Texto
Procesador de Texto (mens, barras, rea de trabajo).
Entender la barra de ttulo

Entender la bandas de opciones (Incio, Insertar, Diseo
de pgina, Referencia, Correspondencia, Revisar y Vista )
Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del

papel, mrgenes y tabulaciones)
Entender la barra de desplazamiento

Entender la barra de estado
Entender el rea de trabajo
Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir
la
escala de visualizacin)
Modificar la forma de ver el documento (normal, diseo

Web, diseo impresin, esquema).
LOGRO:
Sin
ayuda de referencias, el estudiante describe

brevemente y en sus propias palabras, el entorno de
trabajo que presenta un procesador de texto con cada
uno de los elementos que lo conforman [barra de ttulo,
banda de opciones, regla, barras de desplazamiento
entre otros. [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].

Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos
(crear, abrir, grabar y cerrar).

Abrir y cerrar uno o varios
documentos existentes
(abiertos)
Utilizar
las diferentes teclas y combinaciones de teclas

para desplazarse por un documento
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse)

para desplazarse por un documento
Crear un nuevo documento

Crear un documento a
partir de
predeterminada (carta, memorando)
Guardar
un
documento
en
almacenamiento local o remota.
una
una
plantilla
unidad
de

Pgina 83 de 225
Guardar un documento con otro nombre o formato

Comprender la diferencia entre abrir y guardar
documentos
Alternar entre documentos abiertos

Realizar operaciones bsicas con texto (insertar,
sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover,
buscar y reemplazar).
Insertar texto
Seleccionar texto
Editar texto
Duplicar, mover y borrar texto
Buscar y remplazar texto
Dar formato a textos, prrafos.
Formatear texto
Formatear prrafo
Proyecto de integracin:
Teoras del universo

Pgina 84 de 225
Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia

para mejorar diferentes trabajos acadmicos.
Conocer
los diferentes recursos multimedia de tipo

audiovisual que estn a su alcance (imgenes,
fotografas, audio, video, animaciones, etc).
Comprender las caractersticas bsicas de las imgenes

digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de
archivo, etc).
Comprender
las principales caractersticas que existen

entre los formatos grficos ms utilizados (JPEG, GIF,
BMP, PNG).
Comprender
la diferencia entre imgenes vectoriales e

imgenes de mapas de bits.
Dar
los crditos correspondientes a los autores de

dibujos e imgenes obtenidos de cualquier fuente.
LOGRO:
Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus

propias palabras, las caractersticas y ventajas que
ofrecen cada uno de los formatos grficos en un
programa editor mapa de bits. [ 6 Funcionamiento y
Editor Mapa de Bits
Grado 7
Elementos Multimedia
Uso bsico.
Abrir y cerrar la aplicacin.

Identificar el entorno grfico
del editor mapa de bits
Fireworks
Abrir y cerrar una imagen existente.

Crear una imagen nueva.
Guardar una imagen en una unidad de almacenamiento.
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software.
Definir el tamao de la imagen.
Definir la resolucin de la imagen.
Introducir textos en una imagen.
Editar, mover y eliminar texto de una imagen.
Operaciones bsicas.
Digitalizar imgenes usando un escner.

Utilizar imgenes capturadas con una cmara digital.
Utilizar imgenes descargadas de Internet.
Pgina 85 de 225
Utilizar
las opciones
Geomtricas.
de
Lpiz,
Brocha
Figuras
Cambiar color de lnea y de fondo.

Seleccionar elementos de una imagen con el Lazo.
Recortar porciones de una imagen.
Cortar y pegar elementos de una imagen para moverlos.
Copiar y pegar elementos de una imagen para
duplicarlos.
Exportar imgenes en formato gif o jpg.

LOGRO:
Mediante la elaboracin de composiciones sencillas en el

editor
mapa
de
bits,
demuestra
que
utiliza
apropiadamente las herramientas del editor mapa de
bits
Macromedia
Fireworks
MX
2004.
[
6
Competencias TIC
1-A Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

principales teclas [ 6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC].
1-B Desempeo en el rea.
Conocer

sistemas.

Pgina 86 de 225

indique.


Entregar

Dinamizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6
1.C Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.


Pgina 87 de 225

Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
Actividades:
Crear y manipular una figura solida usando herramientas

Actividad:
vectoriales y el manejo de capas.
Ejercicios de composicin.
Descripcin:
Los estudiantes deben realizar replicas de composiciones

dadas por el docente en las cuales deben organizan las
imgenes dadas por el docente de tal forma que el
resultado sea lo ms parecido a la dada por el docente,
utilizando las herramientas de edicin y filtros brindados
por el editor de mapa de bits Adobe Fireworks.
Medioevo y Modernidad Europea

Segundo -artculo presentado con los formatos respectivos.

Espaol y literatura
Textos escritos - ortografa

Pgina 88 de 225

Comprender

expertos, etc).
Entender
los retos que actualmente enfrentan las

personas debido a la abundancia de informacin
disponible.
Entender
las posibilidades que ofrece Internet para

acceder a mltiples fuentes de informacin (Pginas
Web).
Identificar las herramientas

comunicacin que ofrece Internet.
de
informacin
Entender la necesidad de evaluar crticamente

Diferenciar

de estas.

Inicial.

Internet.
Grado 8
Competencia manejo de informacin

(CMI).
Proponer

Identificar


realizando.

disponibles
en


obtener
mapas, noticias, etc.).

Pgina 89 de 225
Refinar

claves
cada
vez ms
precisas
y operadores
(matemticos, bolanos y avanzados).
Ubicar


"Utilizar

usadas y el URL de todas las Pginas Web consultadas."
"Utilizar

"Evaluar


"Precisar en qu paso del modelo "Gaviln" (o del que

se est utilizando) se enmarca el objetivo especfico de
aprendizaje
"utilizar
estrategias
de
bsqueda
adecuadas".
LOGRO:

paso 2 del modelo Gaviln (Buscar y evaluar fuentes de
informacin), para localizar y acceder a las fuentes que
contengan
la
informacin
ms
pertinente.
[6
Competencias TIC.
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).

Pgina 90 de 225
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

las TIC].
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar


Pgina 91 de 225
LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Control]
Pgina 92 de 225
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
Internet comunicacin.

del
Compone

Acceder

recibidos.

Eliminar mensajes.
LOGRO:
El

docente. [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Actividad:
Planteamiento de un pregunta inicial y evaluar las fuentes del
tema respectivo, crear un plan de trabajo y elaboracin de las
preguntas secundarias. Evaluar las fuentes de las preguntas
secundarias y las palabras claves.
Pgina 93 de 225
Actividad: Proceso de investigacin serio

Tema: CMI, Modelo gaviln
Con
una base e introduccin acerca del modelo de

investigacin Gaviln para jvenes, se propone a los
estudiantes
plantear
una
pregunta
inicial
de
investigacin, bien estructurada, bien sea sobre un tema
que les llame la atencin, o un tema propuesto por el
profesor. A partir de esa pregunta inicial, los estudiantes
tendrn que estructurar al menos tres preguntas
secundarias, que ayuden a resolverla. Por cada pregunta
secundaria, los estudiantes debern investigar al menos
tres fuentes en internet, para tratar de responderla.
Finalmente, todo lo investigado y consultado, deber ser
registrado en las bitcoras que ofrece el modelo Gaviln
dese la pgina de Eduteka (plantilla para analizar
informacin, plantilla de bsqueda, plantilla de evaluacin
de fuentes).
Proyectos de integracin.
rea Espaol
Uso de las redes sociales. Textos en verso y prosa: Costumbrismo
Ciencias sociales anlisis a informacin recopilada de hechos y
momentos histricos Colombianos.(proyecto en progreso)
Historia e Independencia de Colombia.(proyecto en progreso)

Pgina 94 de 225
Demostrar comprensin de los conceptos

bsicos de los sistemas de informacin.
tericos
Comprender
el concepto general de sistema de

informacin
(definicin,
caractersticas,
ventajas,
actividades y recursos).
Comprender el concepto general de una base de datos

(definicin, caractersticas y ventajas, recursos).
Comprender
el concepto general de un sistema de

gestin de base de datos (definicin, caractersticas y
ventajas).
Comprender la diferencia entre una base de datos y un

sistema de gestin de bases de datos (SGBD).
Comprender
la diferencia que hay entre un SGBD y la

hoja de clculo.
Comprender
el modelo entidad-relacin (tipos

entidades, atributos y relaciones/asociaciones)
Demostrar
comprensin
sobre
los
fundamentales de la Base de Datos
caractersticas y restricciones)
de
conceptos
(definicin,
Entender
la organizacin de una base de datos en

tablas, registros (filas) y campos (columnas).
Comprender
cules son los diferentes tipos de datos

posibles y las propiedades de un campo.
Entender qu es una clave primaria.

Entender qu es una clave fornea
Grado 9
Base de datos.
(relacin entre
tablas).
Comprender la importancia de la integridad referencial.

Modelar un sistema de informacin.
Construir un modelo entidad-relacin.

Construir un diagrama entidad-relacin.
Verificar que el diagrama entidad-relacin se ajusta a las
necesidades de consulta.
LOGRO:
A travs de varias actividades planteadas por el maestro

el estudiante demuestra comprensin y apropiacin en
los conceptos fundamentales de la base de datos. [6
CMI
Pgina 95 de 225
Comprender

Entender


Analizar


"Reflexionar
sobre
las
implicaciones
que
tiene
conocimiento)."
Hacer

ser replanteadas.


Pregunta Inicial.

Elaborar

Inicial.
Delimitar


Pgina 96 de 225

"Verificar

Hacer



especfico
LOGRO:
partir de una pregunta inicial planteada por el

docente, el estudiantes, analiza y construye un plan de
investigacin categorizando los aspectos que se van a
explorar durante la investigacin. [6 Funcionamiento y
Informacin].
Competencias TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

etc)

Pgina 97 de 225
Utilizar

teclas
LOGRO:

de las TIC]
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

de los subpasos 1b, 1c y 1d del modelos gaviln
LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6

Pgina 98 de 225
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

Pgina 99 de 225
Proyectos de CMI
Ciencias Sociales
Estadsticas de los derechos humanos en Colombia trabajo
con el derecho a la salud y educacin.
Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos Humanos a la Salud,
la Educacin, la Vivienda y la Recreacin en Colombia.

Pgina 100 de 225
Blog de notas editor web

Introduccin css conceptos
HTML
CSS (hojas de estilo en cascada)
Entender
qu son las hojas de estilo y su importancia

para construir sitios Web
Crear hojas de estilo en cascada (CSS)

Reconocer las propiedades de un estilo (fuente, prrafo,
fondo, bloque, borde, listas, tablas, links, etc)
Importar hojas de estilo existentes

Sintaxis
Identifica la estructura para definir estilos.

Define que es una declaracin.
Reconoce las partes de una declaracin
(Propiedad,
valor, selector).
Identifica los smbolos necesarios para las declaraciones

(., { }, ;, :,).
Capas
Borde
Grosor
Color
Tipo
Margen Externa
Margen Interna
Posicin
Float
Dimensiones
Grado 10
Editor pgina web.
LOGRO:
Mediante
la creacin de una pgina web, el estudiante

aplica los comandos y estructura bsica CSS requerida
para llegar a un producto final segn las indicaciones
dadas por el docente [6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC].
Actividades
-Actividad: uso de modelo caja (model box) estructura de caja en
css.
Pgina 101 de 225
-Actividad: guiada de pagina web (clase, identificador, propiedades,

definir capa de trabajo).
-Creando Duplicados Web Con Css.
En HTML, prctica de uso de la herramienta.
Descripcin:
Se realiza un ejercicio guiado con los estudiantes donde

se muestra la estructura bsica de un documento HTML,
y las etiquetas de los objetos bsicos de formato.
Inician consultas sobre CSS, caractersticas y diferencias
con HTML.
Descripcin:
Los
estudiantes realizan una consulta sobre la

caractersticas y diferencias que existen entre los
lenguaje de programacin bsicos para la creacin de un
documento html.
En CSS, trabajan sobre el modelo de caja, explicacin

terica y hacen una prctica
Descripcin:
Se
les explica a los estudiantes en qu consiste el

modelo caja utilizando el tablero.
CMI
Inicial.
Proponer

Identificar

(primarias, secundarias, terciarias).

realizando.

disponibles
en

Internet.
Identificar, si es posible, autores, organizaciones o textos

seminales cuya informacin debe ser incluida en la
investigacin por su importancia para el tema que se
est trabajando.
Pgina 102 de 225
Evaluar si el proceso de identificacin de las fuentes de

informacin fue adecuado, y si las fuentes elegidas son
pertinentes
y
suficientes
para
desarrollar
adecuadamente la investigacin.
"Utilizar
la "Lista de Verificacin para el Paso 2" de la

metodologa Gaviln o una Matriz de Valoracin
elaborada por el docente para evaluar el proceso de
seleccin de fuentes de informacin."

est utilizando) est incluido el objetivo especfico
"identificar mltiples fuentes de informacin"."

obtener
mapas, noticias, etc.)
"Plantear adecuadamente una pregunta (consulta), en la

caja de un motor de bsqueda, utilizando una sintaxis o
lenguaje especial (ej: ["Romeo y Julieta" Y critica Y
Mercurio] podr arrojar mejores resultados y ms
especficos que una bsqueda por Romeo y Julieta)."
Refinar

claves cada vez ms precisas y operadores Boleanos.
Justificar la seleccin de las palabras clave utilizadas en

los procesos de bsqueda.
Ubicar

Comprender
la implicacin que tiene el idioma que se

utilice en una bsqueda (la mayora del contenido de
Internet est en ingls).
Identificar
en un directorio (como Yahoo) las categoras

relacionadas con el tema que se est investigando.
Identificar, de ser necesario, puntos muertos o caminos

estriles en el Plan de
descartarlos o modificarlos.
Investigacin
inicial
para

"Utilizar

usadas y el URL de todas las Pginas Web consultadas. "
"Utilizar


Pgina 103 de 225
"Evaluar

Hacer


"Precisar en qu paso del modelo "Gaviln" (o del que se

est utilizando) se enmarca el objetivo especfico de
aprendizaje
"utilizar
estrategias
de
bsqueda
adecuadas"."
Analizar la informacin contenida en las fuentes que se
seleccionaron como las ms pertinentes para resolver
las Preguntas Secundarias.
"Seleccionar, de entre las fuentes de informacin que se

aceptaron como vlidas para la investigacin,
nicamente la informacin que es til para responder las
Preguntas Secundarias, copindola en la "Plantilla para
Analizar Informacin" de la Metodologa Gaviln"
"Leer,
entender y evaluar la informacin que se

seleccion para responder cada una de las Preguntas
Secundarias, utilizando la "Gua de Criterios para
Analizar y Evaluar Informacin" de la Metodologa
Gaviln"
Determinar si la informacin seleccionada es clara y bien

estructurada
Identificar
si los conceptos encontrados en la

informacin seleccionada son claros y pertinentes para
responder cada Pregunta Secundaria
Identificar posibles incoherencias o contradicciones entre

la informacin proporcionada por diferentes fuentes
Clarificar
las posibles incoherencias o contradicciones

buscando nuevas fuentes de informacin
"Determinar
si es necesario buscar ms informacin o

profundizar en algunos aspectos o conceptos,
registrndolo en la "Plantilla para Analizar Informacin""
Determinar
si la informacin seleccionada, analizada y

evaluada, es relevante, pertinente y suficiente para
"Responder
con palabras propias cada una de las

Preguntas Secundarias en la "Plantilla para Analizar y
Evaluar Informacin""
Evaluar si el proceso de anlisis de informacin se llevo

a cabo adecuadamente, utilizando
Valoracin elaborada por el docente.
una
Matriz
de
Hacer

desempeo propio y cuando se trabaja en equipo

Pgina 104 de 225

como se aprende (metacognicin)

est utilizando) se enmarca el objetivo especfico
"Analizar la informacin contenida en las fuentes
seleccionadas".
LOGROS:
Mediante la proposicin de diferentes formas de realizar

consultas significativas en Internet, el estudiante
identifica diferentes tipos de fuentes de informacin y su
pertinencia para dar solucin a sus preguntas
secundarias en un problema de informacin. [6
De
entre las fuentes aceptadas como claves para la

investigacin asignadas por el docente, selecciona
nicamente la informacin que es til, relevante y
pertinente para resolver cada una de las preguntas
secundarias y la registra en la "Plantilla para analizar
informacin" de la Metodologa Gaviln citando la fuente
correspondiente. [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC / 3 Investigacin y Manejo de Informacin].
Valorar la importancia de respetar los derechos de autor

en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada
de citar informacin producida por otras personas.
Reconocer la diferencia entre los derechos inherentes a

la autora: morales (reconocimiento) y patrimoniales
(econmicos)
Conocer
las limitaciones y excepciones al Derecho de

Autor, especialmente las que buscan mantener el
equilibrio entre el inters individual y el social o colectivo
en el campo de la educacin y la cultura
Comprender
el concepto de derechos de autor en lo

referente al software y a los archivos de imgenes,
grficos, texto, audio y video
Comprender los aspectos relacionados con los derechos

de autor relativos a la descarga de informacin y de
archivos de Internet
Comprender aspectos relacionados con los derechos de

autor asociados al uso y distribucin de materiales
almacenados en dispositivos porttiles: Cd-Roms,
disquetes, Zips, etc
Comprender qu es el plagio y las graves consecuencias

que este puede tener cuando se hace de manera
voluntaria o involuntaria
Dar
los crditos
consultadas
correspondientes
las
fuentes
Utilizar,
para dar los crditos a todas las fuentes

consultadas, las reglas establecidas por la APA

Pgina 105 de 225
(American
Psycological
Association
Asociacin
Americana de Psicologa) o la MLA (Modern Language
Association - Asociacin de Lenguas Modernas)
"Precisar
en qu paso del Modelo para resolver

problemas de informacin que se est utilizando se
ubica el objetivo especfico de aprendizaje "respetar los
derechos de autor".
LOGRO:
Sin
ayuda de referencias, explica qu es plagio y las

graves consecuencias que este puede acarrear,
comprendiendo los aspectos relacionados con los
derechos de autor relativos a la descarga de informacin
y de archivos de Internet [6 Funcionamiento y
Competencias TIC
1-A Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

las TIC]
Conocer

sistemas.


indique.
Pgina 106 de 225


Entregar

Dinamizar

LOGRO:
El

actividades asignadas por el maestro.
[ 6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.


Pgina 107 de 225

Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
E. Uso bsico de Tablets

Definicin:
o Qu es una tableta y diferencias con un PC
tradicional
Historia:
o Creacin y evolucin de las tabletas
o tipos de tabletas, tipos de pantalla y partes que
componen el dispositivo.
Usos comunes:
o Uso general que las personas dan a las tabletas.
o alcances y limitaciones de las tabletas.
o explicacin de sistemas operativos existentes para
tabletas.
o Qu es Android y diferencias con otros sistemas
operativos para tabletas.
o Tableta Lenovo Yoga
o
Explicacin de las caractersticas fsicas de la Tableta
Lenovo Yoga y diferencias con otros modelos.

Pgina 108 de 225
Creacin de cuenta Gmail y explicacin de las

implicaciones de la cuenta en el uso de la tableta.
Programas vinculados a herramientas de Google ya
incluidas en la tableta:
o explicacin de programas ya instalados en la tableta
que estn vinculadas a la cuenta de Gmail y el
funcionamiento de Google
Programas no pertenecientes a Google incluidas en la
tableta:
o Explicacin de Programas de configuracin personal
del dispositivo, propios del sistema operativo
(Navegadores, Sistema de archivos, Pantalla y
fondos, iconos, carpetas, Widgets, temas, etc.)
o Demostracin
y
aplicacin
de
tareas
de
sincronizacin de informacin tanto en la nube
como entre dispositivos mviles.
o
4. Caractersticas y configuracin del Sistema Operativo

Android
avanzado:
Manejo y configuracin de WLAN, Bluetooth y
medicin de uso de datos.
Dispositivo:
o
Configuracin de sonido, pantalla del dispositivo,
espacio de almacenamiento, medicin del uso de
batera y de aplicaciones instaladas.
Personal:
o
Configuracin de ubicacin del dispositivo,
Seguridad /bloqueo de la tableta y teclado/ idioma.
Cuentas:
o
Manejo de vinculacin y desvinculacin de cuentas
de programas instalados o asociados al dispositivo
(Redes Sociales, Mensajera, Google, etc.).
Sistema:
o
Activacin y configuracin de fecha y hora,
encendido y apagado programado, Accesibilidad de
la manipulacin de la tableta, impresin de
informacin, barra lateral inteligente e informacin
general y actualizacin del sistema.
Sensores:
o
Explicacin tcnica y uso de sensores instalados en
una tableta (Movimiento, Sonido, Cmara, GPS, etc.).
o
o
ShareIt
Clean mster
Adobe reader
Camscaner
ColorNotes
Pgina 109 de 225
Pixlr
FlashCards
Proyectos de CMI
Investigacin
Qumica termodinmica
TERMODINMICA

Pgina 110 de 225
Uso bsico
Primeros pasos

Nuevas versiones del programa
y sus alcances,
novedades y similitudes (slo a manera de informacin)
Abrir y cerrar una animacin existente

Crear una animacin nueva
Guardar una animacin en una
unidad
de
almacenamiento

Manipular objetos
Seleccionar objetos
Utilizar transformaciones
(desplazamiento,
escala, voltear, suavizar, etc)
rotacin,
Convertir contornos en rellenos

Expandir rellenos
Suavizar los bordes de un relleno
Agrupar objetos
Separar objetos.
Alinear objetos
Herramientas de dibujo
Trazar lneas
Utilizar la herramienta de pluma
Utilizar las herramientas de dibujo
Grado 11
Animacin Vectorial
de contornos y
rellenos
Dibujar rectngulos
Dibujar valos
Colores
Entender qu son los colores Web-safe

Construir una paleta de colores personalizados
Web-
safe
Utilizar nmeros hexadecimales para copiar colores

Utilizar la opcin de transparencia y slido
Utilizar la opcin degradado lineal y degradado radial
Utilizar la herramienta bote de tinta
Pgina 111 de 225
Utilizar la herramienta cubo de pintura

Utilizar la herramienta cuentagotas
Diferencias entre escala RGB y CMYK
Capas
Entender los diferentes tipos de capas (layers)

Utilizar las capas normal, activa y carpeta
Utilizar mascaras (mask)
Utilizar las capas gua y gua de movimiento
Utilizar los botones de control de capas
Animaciones
Entender qu es una animacin

Comprender el uso de la lnea de tiempo
Entender cmo se trabaja con fotogramas
Entender el papel que cumple las escenas
Ejecutar una animacin fotograma a fotograma
Utilizar animaciones con interpolaciones
Diferenciar entre interpolacin de forma e interpolacin
de movimiento
Realizar animaciones con mltiples smbolos y lneas de

tiempo
LOGRO:
Mediante
la creacin de una pelcula animada, el

estudiante utiliza las herramientas bsicas del editor
vectorial flash. [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC].
Actividades.
Actividad: cuadro a cuadro de un camalen se camufle en tres
escenarios, como clip de animacin vectorial.
Actividad: animacin usando mascaras en editor flash, animacin
con efecto de binoculares
Temas de efectos y animaciones motion movimiento.
Ejercicio de hacer un escenario, efecto zoom y guas de
movimiento.
Descripcin:
Se realizan ejercicios guiados donde se simulen efectos

que podemos realizar una las animaciones
movimiento.(zoom in, zoom out, fade in, fade out)
de
StoryBoard
Pgina 112 de 225
Binoculares
Competencias TIC
1-A Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

de las TIC].
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar


Pgina 113 de 225

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Pgina 114 de 225
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
Proyectos de CMI.

Pgina 115 de 225
Tercer Periodo
Pgina 116 de 225
Conocer

sistemas.

Ingresar

maestro indique.


Dinamizar

Adquirir habilidad
para el manejo del equipo, desde el

mouse y el teclado.
Localizar

Grado 2
Competencias TIC.
LOGRO:

del
computador
como
son
seguimiento
de
instrucciones, responsabilidad en la entrega de
trabajos, agilidad en el manejo de la herramienta y uso
adecuado
de
los
diversos
recursos.
[
6
Scratch (Bsico).
Dar instrucciones bsicas a Objetos (al presionar, por
Utilizar

[Bloque Control]

Control]
Utilizar las instrucciones Si [Bloque Control]

Utilizar la instruccin Cambiar X por
[Bloque
Movimiento]
Pgina 117 de 225
Utilizar
Cambiar
Utilizar
Fijar
Utilizar
Fijar
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
por
[Bloque
posicin
[Bloque
posicin
[Bloque
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]

X, Y [Bloque Movimiento]

[Bloque
Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
instruccin
Siguiente
Disfraz
[Bloque

Utilizar la instruccin Cambiar Tamao por [Bloque
Apariencia]
Mostrar

[Bloque Apariencia]
LOGRO:
Con
la realizacin de la actividad de Animando un

paisaje,
el estudiante
demuestra
que utiliza
apropiadamente el editor de pinturas, crea y edita
objetos, disfraces, fondos y escenarios, utilizando como
mnimo dos formas de mover, al menos una instruccin
repetitiva e incorporando instrucciones de apariencia
para enriquecer los movimientos de un objeto [ 6
Utilizar el lenguaje pseudocdigo para representar
algoritmos.
Organizar

Conocer


Pgina 118 de 225
Comprender

LOGRO:
El

desarrollaran cada uno de los objetos creados [ 6
Funcionamiento y conceptos de las TIC
/ 1
Actividad
tema: Gua Turstica Santiago de Cali
Durante el
tercer y cuarto periodo del ao lectivo 2015

los estudiantes de grado segundo deben elaborar una
aplicacin en scratch que muestre ocho escenarios
simulando una gua turstica y cultural de la ciudad de
Santiago de Cali. Para ello deben crear un primer
escenario que indique caractersticas como: fundador,
fecha de fundacin, sus smbolos, sus ros, y nmero de
habitantes; al finalizar la creacin de la presentacin los
estudiantes deben elegir lugares representativos de la
ciudad y mostrarlos en los escenarios restantes,
clasificndolos en culturales, recreativos, religiosos y
gastronmicos.
Para
la realizacin del proyecto los estudiantes deben

elaborar el prediseo en cartulinas de 10cms ancho
por 15 de largo en las cuales incluyen la imagen y la
informacin de el lugar seleccionado en la ciudad de
Santiago de Cali. (La Ermita, Biblioteca departamental,
la tertulia, El parque de los gatos, cerros tutelares,
zoolgico, parque de la caa. parque de las banderas,
entre otros )
Dicha
gua adems de usar creativamente el entorno

grfico debe presentar usar mensajes de texto,
grabacin de voz y sonidos.
El ciclo del agua - rea Ciencia Naturales Biologa
Jugando con las tablas de multiplicar

Pgina 119 de 225
Conocer

sistemas.


indique.
Grado 3
Competencias TIC.

Entregar

Dinamizar

Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

LOGRO:
Adquiere

manejo de la

Pgina 120 de 225

de las TIC]
Scratch (Bsico).

Control]

Control]

Utilizar la instruccin Cambiar X por [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin Cambiar Y por [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin Fijar posicin X [Bloque
Movimiento]
Utilizar
la instruccin
Movimiento]
Fijar
posicin
[Bloque
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]


Apariencia]

Apariencia]
Mostrar

[Bloque Apariencia]
LOGRO:
Con

paisaje,
el
estudiante
demuestra
que
utiliza

Pgina 121 de 225

algoritmos.
pseudocdigo
para
representar
Organizar

Conocer

Comprender

LOGRO:
El

desarrollaran cada uno de los objetos creados [ 6
/ 1
Actividad
Actividad 1 Movimientos 2 (Aprestamiento)
Actividad 2 Dialogo 1 (Aprestamiento)
Actividad
tema: La fabula- narracin.
Con el desarrollo de
este proyecto se pretende que los

estudiantes mejoren sus habilidades narrativas de
lectura y escritura y su alfabetizacin visual el cual les
permite la elaboracin de un guin grfico que combine
la lectura, escritura y creacin de imgenes en formato
de historietas; por ello se pide a los estudiantes crear
una narracin (Fbula), no menos de una pgina, la cual
deben presentar a manera de historieta en dos fondos
de Scratch; incluyendo en la presentacin sonidos
Cada uno de los estudiantes debe reconocer que es una

tira cmica y los elementos que la conforman, qu es
Pgina 122 de 225
una fbula
y clasificar en la narracin creada los
sustantivos, verbos y adjetivos.
Conjuntos
Laberinto Romano
rea Matemticas Aritmtica

Pgina 123 de 225
Conocer

sistemas.


indique.

Entregar

Dinamizar

Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

Grado 4
Competencias TIC.
LOGRO:
Adquiere

manejo de la
de las TIC]
Scratch
siempre, esperar, mover, entre otras) actividad 4

Control]

Control]
Explicar
Control]

Pgina 124 de 225
Utilizar
la instruccin
Movimiento]
Mover
Pasos
[Bloque

Movimiento]

Utilizar la instruccin Rebotar si est tocando borde
[Bloque Movimiento]
Explicar
la
Movimiento]
instruccin
Girar
grados
[Bloque
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]


Apariencia]

Apariencia]
Mostrar

[Bloque Apariencia]
Mostrar
en el escenario el nmero de disfraz de un

objeto [Bloque Apariencia]

EXTRAS
Utilizar la ayuda en lnea de Scratch

Borrar instrucciones
Pgina 125 de 225


Utilizar la instruccin Pensar por N segundos
[Bloque
Apariencia]

[Bloque
Apariencia]
Utilizar

Apariencia]
Utilizar

Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
instruccin
instruccin
Fondo
Enviar
Siguiente
al
Frente
[Bloque
[Bloque

Sonido]
Utilizar

[Bloque Sonido]

Sonido]

Importar un Objeto
Importar un Disfraz
eventos

Pgina 126 de 225

Apariencia]
Utilizar

Sensores]
Utilizar

Sensores]
Utilizar
la
Sensores]
instruccin
Ratn
presionado?
[Bloque

Sensores]
Reconocer las formas de documentar la funcionalidad de
un Proyecto en Scratch.
Agregar comentarios a un programa.

Agregar notas al Proyecto.
Realizar modificaciones a programas existentes para
mejorarlos.
Agregar comentarios explicativos de la funcionalidad de

un hilo (concepto general en lugar de instruccin por
instruccin).
Agregar o cambiar instrucciones que mejoren la

funcionalidad o el desempeo del programa.
Explicar
qu hace cada una de las instrucciones de un

programa.
Elaborar dibujos mediante el movimiento de objetos

(funcionalidades de Lpiz).
Utilizar
las instrucciones Subir Lpiz y Bajar Lpiz

[Bloque Lpiz].
Utilizar
la instruccin Fijar Tamao de Lpiz a [Bloque
Lpiz].
Utilizar la instruccin Fijar Color de Lpiz a [Bloque

Lpiz]
Utilizar la instruccin Fijar Intensidad de Lpiz a [Bloque

Lpiz]
Utilizar
la instruccin Cambiar Tamao de Lpiz por

[Bloque Lpiz]

Pgina 127 de 225
Utilizar la instruccin Cambiar Color de Lpiz por [Bloque

Lpiz]
Utilizar
la instruccin Cambiar Intensidad de Lpiz por

[Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Borrar [Bloque Lpiz].

LOGRO:
Dado
el proyecto en Scratch llamado Ampliando el

juego del pong el estudiante utiliza la funcionalidad del
lpiz y notas,
agrega o cambia las instrucciones
necesarias de tal manera que el programa cumpla con
las nuevas especificaciones como cambiar de tamao un
objeto y cambiar de objeto, presentando comentarios
explicativos a la funcionalidad de cada hilo [ 6
/ 1
algoritmos.
pseudocdigo
para
representar
Organizar

Conocer

Comprender

LOGRO:
El

desarrollaran cada uno de los objetos creados. [ 6
/ 1
Actividad
Carrera de carros
Actividad: Paint en Scratch
Tema: Lpiz, Control, Eventos
Crear en Scratch un escenario que cuente con un objeto

lpiz y tres botones, cada vez que se presione uno de los
botones, le cambiar los atributos al lpiz (tamao, color y
borrar).
Actividad: Escribiendo con el lpiz

Tema: Lpiz, Control, Eventos
Pgina 128 de 225
Crear un objeto que, manejado con las teclas, sea capaz

de ayudar al estudiante a dibujar su nombre usando la
herramienta lpiz. Cada vez que se presione la tecla
espacio, deber subir lpiz, y cada vez que se presione
la tecla A, deber de nuevo, bajar lpiz.
Actividad: La calculadora de 2 dgitos

Tema: Variables y operadores en Scratch
Realizar
en Scratch una calculadora, en donde cada

nmero sea un objeto, la idea es que al dar click en uno
de los nmeros, este primer dgito se guarde en una
variable, luego, puedo escoger entre las cuatro
operaciones aritmticas bsicas, y puedo seleccionar un
segundo dgito, que se guardar en otra variable.
Cuando de click en el botn correspondiente a igual, el
programa dir el resultado de la operacin en otra
variable.
Actividad: La calculadora mgica

Tema: Variables, operadores, sensores
Realizar en Scratch un programa donde dos personajes,

harn las veces de una calculadora. La idea es que uno
de los personajes pregunte dime un nmero, ese
nmero se guarde en una variable, luego pregunte por
otro nmero, este tambin se guardar en otra variable,
y luego el otro personaje pregunte por la operacin que
se quiera realizar. Por ltimo, uno de los personajes dir
el resultado de la operacin.
Proyecto integracin de Integracin
Jugando con los Egipcios. rea Matemticas Aritmtica
Las Vitaminas. rea Ciencias Naturales Biologa
Mezclas Homogneas y Heterogneas rea Ciencias Naturales

Pgina 129 de 225
Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de

los procedimientos.
Entender
qu es ser usuario de un programa de

computador.
Comprender
la importancia de la interactividad con el

usuario en la generalizacin de soluciones a problemas.
Reconocer
diferentes mtodos de interaccin con el

usuario (teclado y ratn).
Utilizar
los comandos apropiados para establecer

interactividad con el usuario mediante el teclado.


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.
Grado 5
Scratch.



Pgina 130 de 225

Explicar la instruccin Repetir Hasta Que
[Bloque
Control]
LOGRO:
Mediante
la elaboracin del anlisis, el pseudocdigo y

el diagrama de flujo el estudiante desarrolla un
programa interactivo en scratch donde incorpora
eventos, operadores matemticos, ciclos repetitivos y
variables que dan solucin a la actividad nmero 5
llamada tablas de multiplicar planteada por el plan de
rea de tecnologa [ 6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC / / 1 Creatividad e innovacin].
Competencias TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

etc)
Utilizar

teclas
Utiliza el teclado para interactuar con el programa.

Pgina 131 de 225
Mediante
la creacin de ejercicios interactivos el

estudiante utiliza el teclado para darle instrucciones al
computador.
LOGRO:

de las TIC]
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

LOGRO:
Demuestra

desde el cumplimiento de los trabajos asignados y la
destreza en de cada una de las instrucciones dadas. [ 6
Actividad
Actividad Nmero 1
Pgina 132 de 225
Fecha de nacimiento (Aprestamiento)

Actividad Nmero 2
Figuras geomtricas (Aprestamiento)
Actividad: La calculadora de 2 dgitos
Tema: Variables y operadores en Scratch
Realizar en Scratch una calculadora, en donde cada nmero
sea un objeto, la idea es que al dar click en uno de los
nmeros, este primer dgito se guarde en una variable,
luego, puedo escoger entre las cuatro operaciones
aritmticas bsicas, y puedo seleccionar un segundo dgito,
que se guardar en otra variable. Cuando de click en el
botn correspondiente a igual, el programa dir el
resultado de la operacin en otra variable.
Actividad: La calculadora mgica
Realizar en Scratch un programa donde dos personajes,
harn las veces de una calculadora. La idea es que uno de
los personajes pregunte dime un nmero, ese nmero se
guarde en una variable, luego pregunte por otro nmero,
este tambin se guardar en otra variable, y luego el otro
personaje pregunte por la operacin que se quiera realizar.
Por ltimo, uno de los personajes dir el resultado de la
operacin.
Proyecto de matemticas
Juegos mecnicos

Pgina 133 de 225

cada tecla.

(a, s, d, f, g, h, j, k, l, ).

e, r, t, y, u, i, o, p).

Realizar

Gr" y tabulacin.
Realizar

Realizar

de
Realizar

utilizadas con mayor frecuencia en espaol http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecue
ntes.pdf).
Grado 6
Manejo del teclado
Utilizar el teclado competentemente con todos los

dedos de ambas manos.

cada tecla.
Realizar


suma, intro).

F12).
Utilizar


Conocer y utilizar las combinaciones generales
de

Pgina 134 de 225

etc)
Utilizar

teclas
LOGRO:
Adquiere

manejo herramienta y uso adecuado de los diversos
recursos. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Procesador de Texto
Configurar correctamente las pginas de un documento
(mrgenes, papel, diseo).
Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal)

Cambiar tamao del papel
Cambiar mrgenes del documento
Aplicar numeracin automtica de pginas
Aplicar color de fondo
Aplicar auto formato a un documento
Adicionar una "marca de agua" a un documento
Insertar y eliminar salto de pgina
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de
pgina.
Insertar y modificar encabezados y pie de pgina

Elaborar documentos que incluyan notas al pie de
pgina o al final (comentario aclaratorio).
Insertar y eliminar notas al pie de pgina

Insertar y eliminar notas al final de un documento
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes
y grficos.
Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento

Ajustar una imagen a un texto
Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de
un
documento
Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo

documento
Mover
dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo

documento o entre documentos
Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos

Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
Pgina 135 de 225
Aplicar
columnas
documento
un
documento
seccin
de
Insertar y eliminar saltos de columna
LOGRO:
El
estudiante desarrolla una replica de una pagina de

una revista en la que utiliza el procesador de texto para
editar el documento dado con apariencia de fuentes y
prrafos, uso negrilla, subrayado, copia, corta, mueve y
pega algunas palabras o frases, presenta encabezados y
pies de pgina, dibujos e imgenes aplicando formato
especial de tamao del papel, mrgenes, vietas y
columnas [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Scratch
Utilizar la instruccin Enviar a todos [Bloque Control].

Utilizar la instruccin Al Recibir [Bloque Control].
Utilizar instruccin Al Presionar Objeto [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Al presionar tecla [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Repetir hasta que [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Todo [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Programa [Bloque
Control].
Utilizar la instruccin Mostrar [Bloque Apariencia].

Utilizar la instruccin Esconder [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Fijar Efecto a [Bloque Apariencia].
Apariencia].
Utilizar

Sensores].
Utilizar

Sensores].
Utilizar
la
Sensores].
instruccin
Ratn
presionado?
[Bloque
Utilizar el sensor Presionada [Bloque Sensores].

Utilizar el sensor Tocando <...> [Bloque Sensores].
Pgina 136 de 225
Utilizar
el
Sensores].
sensor
Tocando
el
Color <...>
[Bloque
Utilizar la instruccin sobre [Bloque Sensores].

Utilizar la instruccin Distancia a [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Reiniciar cronmetro [Bloque
Sensores].
mostrar Cronmetro en el escenario [Bloque Sensores].

mostrar Volumen del sonido en el escenario [Bloque
Sensores].
mostrar
resultado de sonido fuerte?, en el escenario

[Bloque Sensores].
mostrar valor de un sensor, en el escenario [Bloque

Sensores].
mostrar
en el escenario si un sensor est activado

[Bloque Sensores].
Borrar una variable Bloque Variables].

Utilizar la instruccin Fijar a [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Cambiar por [Bloque Variables].
Mostrar en el escenario [Bloque Variables].
Variables].
Crear una Nueva Lista [Bloque Variables].

Borrar una lista [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Aade X a LISTA [Bloque
Variables].
Utilizar la instruccin Borrar (posicin N) de LISTA

[Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Insertar ELEMENTO en

POSICIN N de LISTA [Bloque Variables].
Utilizar
la instruccin Reemplazar (posicin N) de

LISTA
con
NUEVO
ELEMENTO [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Item N de LISTA [Bloque

Variables].
Utilizar
la instruccin Longitud de LISTA [Bloque

Variables].
Utilizar operaciones matemticas y booleanas
Utilizar las operaciones +, -, * , / [Bloque Nmeros].

Utilizar la funcin Mdulo [Bloque Nmeros].
Utilizar la funcin Redondear [Bloque Nmeros].
Pgina 137 de 225
Utilizar funciones matemticas (abs, raz cuadrada, sin,

cos, etc) [Bloque Nmeros].
Utilizar
operaciones booleanas >, <, =, y ,o ,no

[Bloque Nmeros]
Utilizar la instruccin Nmero al Azar entre 1 y N [Bloque

Nmeros].
LOGRO:
travs del diseo de un juego libre en Scratch el

estudiante crea hilos en los que retoma el manejo de
eventos (sensores), multihilos (enviar a todo, al recibir,
al presionar objeto), operaciones matemticas y
bolanos, crea variables y listas para su funcionamiento
[ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC / 1
Actividades de Scratch
Interaccin con el usuario
Sumando en scratch
Restando en scratch
Tablas de multiplicar
Actividad. Contar hasta 20
Tema: Variables y Listas
Realizar en Scratch una lista donde se generen los nmeros
del 1 al 20 , empleando para esto los comandos de
variables para que se vaya contando secuencialmente
empleando el comando cambiar y utilice los comandos de
listas para ir mostrando los nmeros que van formando la
lista. se puede hacer variaciones en el conteo que sea por
pares, impares o de 5 en 5. Para probar el generar
diferentes listas.
Ejemplo del programa en el siguiente enlace:
https://scratch.mit.edu/projects/87711965/
Actividad: Operaciones Bsicas
Tema: Operadores, Variables y Listas.
Se desea realizar el clculo de la suma y resta de dos
nmeros , pero se desea mostrar cada resultado en una
lista, es decir generar una lista para la suma y una lista
para la resta. como complemento se pide que se generen
las listas de la multiplicacin y la divisin de dichos
nmeros. Este proceso se repite una cantidad de veces,
esta cantidad la establecen en comn acuerdo. cada vez
que se repite debe preguntar por los nmeros que harn
las operaciones.
Pgina 138 de 225
Ejemplo del programa en el siguiente enlace:

https://scratch.mit.edu/projects/87711560
Proyecto de matemticas
Conceptos geomtricos
(Estadstica)
rea de matemticas
Conceptos de figuras geomtricas (Juego Concntrese)

Pgina 139 de 225
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador

Multimedia (Banda de opciones, barras, rea de trabajo).

Reconocer la bandas de opciones (Incio, Insertar, Diseo
de pgina, Referencia, Correspondencia, Revisar y Vista).
Reconocer la barra de estado.

Reconocer el rea de trabajo.
Reconocer las opciones de zoom (aumentar/disminuir la
escala de visualizacin).
Cambiar
la forma de ver la presentacin (normal,

esquema, diapositiva, clasificador, presentacin).
Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar,

seleccionar, borrar, editar y duplicar).
Insertar
una nueva diapositiva utilizando el cuadro de

dilogo "Diseo de diapositiva" (lista con vietas, texto a
dos columnas, tabla, texto y grfico, etc).
Duplicar diapositivas en una presentacin.

Eliminar una o varias diapositivas.
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en
una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar,
borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Insertar un cuadro de texto a una diapositiva.

Seleccionar un cuadro de texto.
Mover de posicin un cuadro de texto.
Insertar texto, caracteres especiales y smbolos
Grado 7
Competencias Efectivas para una

presentacin
en un
cuadro de texto.
Seleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, prrafos

y textos completos.
Editar, sobrescribir y eliminar texto.

Eliminar un cuadro de texto.
Utilizar los comandos deshacer y repetir.
Utilizar las opciones de copiar y pegar
para duplicar
texto.
Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto.

Utilizar la opcin de pegado especial.
Utilizar el comando de bsqueda de palabras o frases.
Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases.
Revisar la ortografa y la gramtica de un documento
para detectar errores.
Pgina 140 de 225
Dar formato a diapositivas (estilo de diapositiva, diseo

de diapositiva, color de fondo).
Comprender
la diferencia entre diseo y estilo de
diapositiva.
Seleccionar
y aplicar a una diapositiva uno de los

"diseos de diapositiva" disponibles (lista con vietas,
texto a dos columnas, tabla, texto y grfico, entre otros).
Seleccionar
y aplicar a una presentacin uno de los

estilos de diapositiva disponibles (nubes, ocano,
onda, entre otros).
Cambiar
el color del fondo de una o de todas las

diapositivas
LOGRO:
Mediante
la elaboracin por lo menos 5 diapositivas

utilizando un presentador multimedia, el estudiante
reconoce el entorno de trabajo que ofrece, realiza
operaciones bsicas como insertar, seleccionar, borrar,
editar y duplicar, tambin operaciones bsicas con
objetos de texto como insertar, sobrescribir, seleccionar,
borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar y
por ltimo da formato a las diapositivas a travs de
estilo, diseo y color de fondo [ 6 Funcionamiento y
1 Creatividad e
innovacin].
Elementos de diseo grfico

Composicin
Comprender el concepto de composicin.

Comprender diversas caractersticas de la
composicin
de la imagen a travs de la relacin de los objetos
(equilibrio, simetra, equilibrio simtrico, equilibrio
asimtrico, contraste de escala).
Utilizar
elementos de composicin para crear objetos

grficos.
LOGRO:
Mediante
la elaboracin de composiciones en el editor

mapa de bits como parte del manejo de elementos de
diseo grfico, el estudiante comprende el concepto de
composicin y aplica las caractersticas de esta en la
imagen a travs de la relacin de los objetos (equilibrio,
simetra, equilibrio simtrico, equilibrio asimtrico y
contraste de escala) [ 6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC / 1 Creatividad e innovacin].
Actividad Herramientas web para realizar presentaciones.

Actividad:
Temas de presentaciones efectivas, caractersticas, objetivos

manejo y diseo que ofrece una herramienta.
Pgina 141 de 225
Descripcin:
Despus
de consultar las caractersticas de una

presentacin efectiva y las diferentes herramientas que
permiten
crear
presentaciones
multimedia,
el
estudiantes debe crear una presentacin multimedia
explicando las principales caractersticas del presentador
multimedia, teniendo en cuanta todo lo tratado en las
presentaciones efectivas.
La modernidad

Espaol y literatura
Competencias TIC
1-A Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

de las TIC].
Conocer

sistemas.

Pgina 142 de 225


indique.


Entregar

Dinamizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro
[
6
1.C Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.


Pgina 143 de 225


Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

Pgina 144 de 225


"Leer,

Gaviln".

estructurada.
Identificar

responder cada Pregunta Secundaria.

la informacin proporcionada por diferentes fuentes.
"Determinar

registrndolo en la "Plantilla para Analizar Informacin"
Determinar

responder cada Pregunta Secundaria.
"Responder
Grado 8
Competencia manejo de informacin.

Evaluar Informacin"

una
Matriz
de
Hacer

desempeo propio y cuando se trabaja en equipo.


seleccionadas"
LOGRO:

paso 3 del modelo Gaviln (Analizar la informacin),
para dar solucin a las preguntas secundarias, partiendo
de la informacin contenida en las diferentes fuentes
seleccionas
como
las
mas
pertinentes.
[6
Pgina 145 de 225
Funcionamiento y conceptos de las

TIC
Hoja de clculo.
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja
de clculo (Bandas de opciones, barras, rea de trabajo).
Entender la barra de ttulo.

Entender las bandas de opciones (Inicio, Insertar, Diseo
de pgina, Referencia, Correspondencia, Revisar y Vista).
Entender
la barra de desplazamiento (seleccionar una

hoja, botones de desplazamiento, etc).

Entender el rea de trabajo.
Entender las opciones de zoom
(aumentar/disminuir la
escala de visualizacin).
Cambiar
la forma de ver el documento (normal, diseo

Web, diseo impresin, esquema)
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del

software para crear hojas de clculo sencillas (crear,
abrir, grabar y cerrar).
Abrir y cerrar la aplicacin.

Abrir y cerrar uno o varios
libros de hojas de clculo
existentes.
Crear un libro de hojas de clculo nuevo.

Guardar un libro de hojas de clculo en una
unidad de
almacenamiento local o remota.
Guardar un libro de hojas de clculo con otro nombre o

formato.
Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones

del mismo software o con otros programas.
Comprender la diferencia entre abrir y guardar.

Alternar entre libros abiertos.
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software.
Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas,
columnas y rangos.
Comprender qu es un libro.
Comprender qu es una hoja de clculo.
Comprender qu son filas, columnas y
celdas en una
hoja de clculo.
Comprender qu son referencias a celdas.

Comprender qu es un rango de celdas.
Pgina 146 de 225
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse

por libros y hojas.
Utilizar
las diferentes teclas y combinaciones de teclas

para desplazarse por una hoja de clculo.
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse)

para desplazarse por una hoja de clculo.
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas
(insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar
contenido).
Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos).

Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineacin.
Seleccionar una celda.
Seleccionar un rango de celdas (adyacente).
Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo).
Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos
(discontinuos) de filas.
Seleccionar
columnas, rangos adyacentes o grupos de

rangos (discontinuos) de columnas.
Mover filas, columnas y rangos.

Ocultar y mostrar filas y columnas.
Modificar el contenido de una celda.
Utilizar los comandos deshacer y repetir.
Utilizar los comandos copiar y pegar para
duplicar el
contenido de celdas.
Utilizar
los comandos cortar y pegar para mover el

contenido de celdas.
Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para

facilitar la entrada de datos.
Borrar el contenido de una celda.

Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.
Proteger y desproteger libros para restringir la edicin de
datos en celdas bloqueadas.
Dar formato que d significado al contenido de celdas,
filas y columnas.
Modificar
el ancho de columnas y el alto de filas o un

rango de estas.
Copiar un formato especfico de una celda a otras.

Eliminar formatos especficos a celdas.
Dar formato a celdas para mostrar cifras con un nmero
determinado de posiciones decimales y con o sin puntos
separadores de miles.

Pgina 147 de 225
Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de

fechas.
Dar
formato a celdas para mostrar diferentes smbolos

de moneda.
Dar
para
mostrar
cifras
que
Dar
para
mostrar
cifras
que
formato a celdas
representen porcentajes.
formato a celdas
representen fracciones.
Dar
formato a celdas para mostrar cifras en notacin

cientfica.
Dar
formato a celdas para mostrar el contenido de

celdas en formato texto.
Dar formato de presentacin a celdas, filas y columnas.
Alinear
el contenido de una celda o rango de celdas

(izquierda, derecha, centro, parte superior o inferior).
Combinar celdas.
Centrar un ttulo en celdas combinadas.
Cambiar la orientacin del contenido de una celda.
Aadir bordes y fondos a una celda o rango de celdas.
Vista preliminar de una hoja de clculo
LOGRO:
El estudiante maneja con propiedad en cada una de las

actividades propuestas por el maestro en la hoja de
clculo, desde el entorno de trabajo [mens, barras, rea
de trabajo], las funciones bsicas para crearla [crear,
abrir, grabar, cerrar] y las operaciones fundamentales
con celdas, filas y columnas [dar formato, insertar,
seleccionar, modificar agregar, borrar contenido,
desplazar] [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
rea Lengua castellana y literatura escritura
Narraciones multimedia

Pgina 148 de 225
Competencias TIC.
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

las TIC].
Conocer

sistemas.


Pgina 149 de 225

indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.

Pgina 150 de 225


Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

del
Compone

Acceder

recibidos.

Eliminar mensajes.
Pgina 151 de 225

LOGRO:
El

TIC].

Pgina 152 de 225
Introduccin
Introduccin a PHP
Sintaxis bsica
Tipos de datos
Variables
Constantes
Expresiones y operadores
Estructuras de control (condicionales)
Formularios
Campos de texto.
Campos de opciones.
Ejemplos de formularios.
Enviar archivos
Acceso a bases de datos MySQL en PHP
Inicio a MySQL.
Usar PHPMyAdmin.
Tablas I.
Tablas II.
Introducir datos.
Otras opciones.
Grado 9
Sistema de Gestin de Base de Datos

(PHP y MySQL).
Programa Xampp para realizar simulaciones

LOGRO:
Dado un problema por el docente, el estudiante, disea

una base de datos sencilla para almacenar, calificar y
presentar la informacin a partir de un modelo entidad
relacin (ME-R) [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Ciencias Sociales :Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos
Humanos a la Salud, la Educacin, la Vivienda y la Recreacin en
Colombia.

Pgina 153 de 225
CMI
Inicial.
Proponer

Identificar
diferentes tipos de fuentes de 1informacin



obtener

Refinar


Ubicar


"Utilizar

"Utilizar

"Evaluar



Pgina 154 de 225
aprendizaje
adecuadas"."
"utilizar
estrategias
de
bsqueda
Evaluar crticamente los sitios Web localizados durante

las investigaciones.
Hacer
conciencia acerca de la falta de control sobre el

material que se publica en Internet.
Hacer
conciencia sobre la importancia de evaluar

crticamente la informacin que se encuentra en
Internet.
Identificar
informacin bsica sobre el autor de una

Pgina Web para juzgar su validez y confiabilidad.
Hacer
conciencia sobre la cantidad y diversidad de

motivos que tienen individuos, organizaciones y
compaas para publicar en Internet (informacin sobre
educacin escolar, publicidad, bsqueda de apoyo,
recreacin, educacin superior, ventas, etc)
Identificar
las caractersticas y objetivos generales

(comercial, educativo, informativo, etc.) de los Sitio Web
que publican las Pginas Web consultadas.
Identificar
claramente el enfoque conceptual, terico,

religioso, econmico, poltico o moral de los contenidos
de cada una de las fuentes seleccionadas y el sesgo
(parcialidad) que estas puedan tener.
Identificar
la periodicidad con la cual se actualizan los

sitios Web consultados.
Justificar
con claridad y coherencia la validez,

confiabilidad y pertinencia de las fuentes localizadas.
Diferenciar si la informacin que se ofrece es gratuita y

de libre acceso, si debe pagarse por ella o si se deben
llenar algunos requisitos para accederla
"Utilizar
la "Lista de Criterios para Evaluar Fuentes de

Informacin Proveniente de Internet" de la Metodologa
Gaviln para evaluar sistemticamente Pginas Web
respecto a sus caractersticas generales, objetivos,
autora, validez, pertinencia y confiabilidad de sus
contenidos."
"Valorar
si realiz adecuadamente el proceso de

evaluacin de fuentes de informacin con base en
criterios claros y slidos, utilizando para ello la "Lista de
"Precisar en qu paso del "Modelo Gaviln" (o del que se

aprendizaje "evaluar crticamente los sitios Web
localizados".
LOGRO:
Desde las preguntas dadas en el tema del bicentenario

de la independencia de Colombia, el estudiante
construye un plan de investigacin categorizando los
aspectos que se van a explorar durante el proceso, hasta
Pgina 155 de 225
el paso nmero dos de modelo Gaviln donde se

retroalimentan las preguntas secundarias planteadas [6
Competencias TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

etc)
Utilizar

teclas
LOGRO:

las TIC]
Conocer

sistemas.

Pgina 156 de 225


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

de los subpasos 2, 2b, 2c y 2d del modelos gaviln
LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.

Pgina 157 de 225



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
Actividad: Mi Red Social

Tema: SGBD, Bases de Datos, Esquema de Bases de
Datos
Los estudiantes, amplios conocedores en el tema del uso

de las redes sociales, disearn su propia red social,
teniendo en cuenta una descripcin, un pblico objeto y
por supuesto, un buen uso como herramienta digital
para el manejo de informacin. Debern crear no
solamente el concepto de la red social, sino tambin
todas las tablas y relaciones entre tablas, al momento de
idear la base de datos que alojar la informacin de la
pgina. Tambin debern hacer un anlisis de todos los
campos de cada una de las tablas, la cantidad de
caracteres, el tipo de informacin que albergar, y si se
trata de un campo de auto incremento o no.
Proyecto integracin
Ciencias Sociales
Estadsticas de los derechos humanos en Colombia trabajo
con el derecho a la educacin y a la vivienda.
Pgina 158 de 225

Pgina 159 de 225
Fondo
Color.
Imagen.
Repeticin.
Posicin.
Texto
Color.
Direccin.
Interlineado.
Espacio entre letras.
Alineacin de texto.
Decoracin de Texto.
Sangra.
Sombra.
Transformacin.
Alineacin vertical.
Espacio entre palabras.
Fuente
Fuente.
Tipo de letra.
Tamao.
Estilo.
Peso.
Listas
Estilo de listas.
Imagen para listas.
Posicin de listas.
Tipo de lista.
Grado 10
Editor pgina web.
Tablas
Borde.
Espacio entre bordes.
Ancho y Alto.
Alineacin de texto en tablas.
Margen interna.
Color.
Links
Instancias (a:link, a:visited, a:hover, a:active).
Propiedades (Fondo, decoracin).
CSS
Barras de navegacin
Formatos hipervnculos
Formatos pagina web
LOGRO:
Pgina 160 de 225
Mediante la creacin de una pgina Web, el estudiante

aplica los comandos y estructura bsica CSS requerida
para llegar a un producto final segn las indicaciones
dadas por el docente [6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC].
Actividades.
NTIC (Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin)
Teora sobre estilos en CSS, practica de conceptos bsicos.
Descripcin:
Se realiza un ejercicio guiado donde los estudiantes ven

aplicados los conceptos bsicos del modelo caja en un
documento html.
Ejercicio de construccin de una pgina completa con CSS y
Html.
Descripcin:
Se realiza un ejercicio guiado con los estudiantes donde

se harn todos los pasos necesarios para combinar los
CSS con documentos HTML, en esta actividad el
estudiantes aprender a crear los diferente tipos de
selectores y aplicarlos en un documento estructurado
HTML.
Proyectos de CMI.
Investigacin
Qumica termodinmica
TERMODINMICA
Teora de los gases ideales
Ley Gay lusac
CMI
Inicial.
Proponer diversas formas de encontrar informacin
Identificar diferentes tipos de fuentes de informacin
(primarias, secundarias, terciarias).
realizando.
utilizar las fuentes de informacin disponibles en
Pgina 161 de 225

Internet.
Identificar, si es posible, autores, organizaciones o textos
seminales cuya informacin debe ser incluida en la
investigacin por su importancia para el tema que se
est trabajando.
Evaluar si el proceso de identificacin de las fuentes de
informacin fue adecuado, y si las fuentes elegidas son
pertinentes
y
suficientes
para
desarrollar
adecuadamente la investigacin.
"Utilizar la "Lista de Verificacin para el Paso 2" de la
metodologa Gaviln o una Matriz de Valoracin
elaborada por el docente para evaluar el proceso de
seleccin de fuentes de informacin."
est utilizando) est incluido el objetivo especfico
"identificar mltiples fuentes de informacin"."

Utilizar diferentes opciones de consulta para obtener
Refinar las estrategias de bsqueda utilizando palabras
Ubicar por lo menos de 3 a 5 fuentes de informacin
Comprender la implicacin que tiene el idioma que se
utilice en una bsqueda (la mayora del contenido de
Internet est en ingls).
Identificar en un directorio (como Yahoo) las categoras
relacionadas con el tema que se est investigando.
Identificar, de ser necesario, puntos muertos o caminos
estriles en el Plan de Investigacin inicial para
descartarlos o modificarlos.
"Utilizar la plantilla "Bitcora de Bsqueda" de la
"Utilizar la plantilla "Bitcora de Bsqueda" para
Pgina 162 de 225
"Evaluar si el proceso de bsqueda de informacin se

Hacer conciencia sobre la importancia de evaluar el
aprendizaje
"utilizar
estrategias
de
bsqueda
adecuadas".

"Leer, entender y evaluar la informacin que se
Gaviln"
estructurada
Identificar si los conceptos encontrados en la
la informacin proporcionada por diferentes fuentes
Clarificar las posibles incoherencias o contradicciones
buscando nuevas fuentes de informacin
"Determinar si es necesario buscar ms informacin o
Determinar si la informacin seleccionada, analizada y
"Responder con palabras propias cada una de las
a cabo adecuadamente, utilizando una Matriz de
seleccionadas".

Pgina 163 de 225
Valorar la importancia de respetar los derechos de autor

en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada
de citar informacin producida por otras personas.
Reconocer la diferencia entre los derechos inherentes a
la autora: morales (reconocimiento) y patrimoniales
(econmicos)
Conocer las limitaciones y excepciones al Derecho de
Autor, especialmente las que buscan mantener el
equilibrio entre el inters individual y el social o colectivo
en el campo de la educacin y la cultura
Comprender el concepto de derechos de autor en lo
referente al software y a los archivos de imgenes,
grficos, texto, audio y video
Comprender los aspectos relacionados con los derechos
de autor relativos a la descarga de informacin y de
archivos de Internet
Comprender aspectos relacionados con los derechos de
autor asociados al uso y distribucin de materiales
almacenados en dispositivos porttiles: Cd-Roms,
disquetes, Zips, etc
Comprender qu es el plagio y las graves consecuencias
que este puede tener cuando se hace de manera
voluntaria o involuntaria
Dar los crditos correspondientes a las fuentes
consultadas
Utilizar, para dar los crditos a todas las fuentes
consultadas, las reglas establecidas por la APA
(American
Psycological
Association
Asociacin
Americana de Psicologa) o la MLA (Modern Language
Association - Asociacin de Lenguas Modernas)
"Precisar en qu paso del Modelo para resolver
problemas de informacin que se est utilizando se
ubica el objetivo especfico de aprendizaje "respetar los
derechos de autor".
LOGRO:
Mediante la elaboracin de un plan de investigacin

diseado para resolver un problema de informacin, el
estudiante
identifica
las
mltiples
fuentes
de
informacin, utiliza estrategias de bsqueda adecuadas
para localizar y acceder a las mejores fuentes que
contienen la informacin ms pertinente para resolver
tanto la pregunta inicial como las secundarias, adems
en el proceso aprende a valorar los derechos de autor y
entender las consecuencias que puede traer consigo el
plagio [ 6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
1 Creatividad e innovacin].
Competencias TIC
1-A Teclado.
Identificar las filas de teclas alfanumricas (superior,
Pgina 164 de 225
LOGRO:
Conocer y utilizar las combinaciones generales de

entre otras)
Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas
de las TIC]

Conocer las normas que conforman el manual de
sistemas.
indique.
Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo
LOGRO:
El estudiante eleva el nivel de desempeo en la

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6
1.D Scratch
Entender la clasificacin de operadores (aritmticos,
Pgina 165 de 225

Entender los elementos que pueden conformar una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer diferentes tipos de expresiones (aritmticas,
Comprender cmo se pueden unir varios de estos
expresin compuesta.

Control]
LOGRO:
Mediante la elaboracin del anlisis, el estudiante

/
1 Creatividad e
innovacin].
E. Uso bsico de Tablets

Definicin:
o Qu es una tableta y diferencias con un PC tradicional
Historia:
Usos comunes:

Pgina 166 de 225
o explicacin de sistemas operativos existentes
para
tabletas.
o
o
Programas vinculados a herramientas de Google ya incluidas en
la tableta:
o explicacin de programas ya instalados en la tableta que
estn vinculadas a la cuenta de Gmail y el
Programas no pertenecientes a Google incluidas en la tableta:
o Explicacin de Programas de configuracin personal del
dispositivo, propios del sistema operativo (Navegadores,
Sistema de archivos, Pantalla y fondos, iconos, carpetas,
Widgets, temas, etc.)
o Demostracin y aplicacin de tareas de sincronizacin
de informacin tanto en la nube como entre
dispositivos mviles.
4.
Android
avanzado:
Manejo y configuracin de WLAN, Bluetooth y medicin
de uso de datos.
Dispositivo:
o
espacio de almacenamiento, medicin del uso de batera
y de aplicaciones instaladas.
Personal:
o
Configuracin de ubicacin del dispositivo, Seguridad
/bloqueo de la tableta y teclado/ idioma.
Cuentas:
o
Manejo de vinculacin y desvinculacin de cuentas de
programas instalados o asociados al dispositivo (Redes
Sociales, Mensajera, Google, etc.).
Sistema:
o
Activacin y configuracin de fecha y hora, encendido y
apagado programado, Accesibilidad de la manipulacin
de la tableta, impresin de informacin, barra lateral
inteligente e informacin general y actualizacin del
sistema.
Sensores:
o
o

Pgina 167 de 225
Explicacin tcnica y uso de sensores instalados en una

tableta (Movimiento, Sonido, Cmara, GPS, etc.).
ShareIt
Clean mster
Adobe reader
Camscaner
ColorNotes
Pixlr
FlashCards

Pgina 168 de 225
Generacin de pelculas
Comprender
y utilizar correctamente los parmetros

para exportar (compresin, formato, etc).
Utilizar las opciones para exportar un archivo .swf.

Exportar cuadros como una imagen.
Exportar escenas o pelculas como archivo de video (avi,
mpg, mov).
Exportar escenas o pelculas como gifs animados.

Action Script
Define que es una variable.

Define los tipos de variables esttica y dinmica segun
corresponda.
Escribe comandos bsicos en el lenguaje action script.

Asigna ordenes a botones utilizando el lenguaje action
script.
Se
desplaza por medio de comandos de action script

entre escenas o pelculas.
Identifica estructuras de decisin (if).

LOGRO:
Mediante
la creacin de una simulacin, el estudiante

utiliza las instrucciones necesarias para realizar clculos
matemticos en el editor vectorial
flash.
[6
Actividades.
Grado 11
Animacin Vectorial
El tema de animaciones, haciendo un video con lirics,

usando audio con letra de cancin animada.
Descripcin:
Los
estudiantes deben realizar un videolyrics haciendo

uso de las diferentes animaciones vistas en clase.
Proyectos de CMI.
Competencias TIC
1-A Teclado.

Pgina 169 de 225

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

de las TIC]
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6

Pgina 170 de 225
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

Pgina 171 de 225
Cuarto
Periodo
Pgina 172 de 225
Conocer

sistemas.

Ingresar

maestro indique.


Dinamizar

Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

Grado 2
Competencias TIC.
LOGRO:
Adquiere habilidades bsicas para el manejo apropiado del
computador
como
son
seguimiento
de
instrucciones,
responsabilidad en la entrega de trabajos, agilidad en el manejo
de la herramienta y uso adecuado de los diversos recursos. [ 6
Scratch (Bsico).
Utilizar

[Bloque Control]

Control]

Pgina 173 de 225
Utilizar
Cambiar
por
[Bloque
Utilizar
Cambiar
por
[Bloque
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]


[Bloque
Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
instruccin
Siguiente
Disfraz
[Bloque

Apariencia]
Mostrar

[Bloque Apariencia]
LOGRO:
Con

paisaje,
el estudiante
demuestra
que utiliza
algoritmos.
pseudocdigo para representar
Organizar

Conocer


Pgina 174 de 225
Comprender

LOGRO:
El estudiante desarrolla plantillas para la solucin de problemas en
la que identifica el problema, las restricciones y los pasos a seguir
para resolverlo, explicando en ellas, las instrucciones y funciones
que desarrollaran cada uno de los objetos creados. [ 6
Funcionamiento y conceptos de las TIC / 1 Creatividad e
innovacin]
Actividad
tema: Gua Turstica Santiago de Cali
Durante el
tercer y cuarto periodo del ao lectivo 2015

los estudiantes de grado segundo deben elaborar una
aplicacin en scratch que muestre ocho escenarios
simulando una gua turstica y cultural de la ciudad de
Santiago de Cali. Para ello deben crear un primer
escenario que indique caractersticas como: fundador,
fecha de fundacin, sus smbolos, sus ros, y nmero de
habitantes; al finalizar la creacin de la presentacin los
estudiantes deben elegir lugares representativos de la
ciudad y mostrarlos en los escenarios restantes,
clasificndolos en culturales, recreativos, religiosos y
gastronmicos.
Para
la realizacin del proyecto los estudiantes deben

elaborar el prediseo en cartulinas de 10cms ancho
por 15 de largo en las cuales incluyen la imagen y la
informacin de el lugar seleccionado en la ciudad de
Santiago de Cali. (La Ermita, Biblioteca departamental,
la tertulia, El parque de los gatos, cerros tutelares,
zoolgico, parque de la caa. parque de las banderas,
entre otros )
Dicha
gua adems de usar creativamente el entorno

grfico debe presentar usar mensajes de texto,
grabacin de voz y sonidos.
Actividad
Creacin de un cuento:
Uso de plantilla de anlisis
Creacin de la historia de forma escrita
Dibujo de escenarios y personajes (objetos)
Jugando con las tablas de multiplicar
El ciclo del agua
rea Ciencia Naturales Biologa
Pgina 175 de 225
Competencias TIC.
Conocer

sistemas.


indique.
Grado 3

Entregar

Dinamizar

Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

LOGRO:
Adquiere

manejo de la

Pgina 176 de 225

de las TIC]
Scratch (Bsico).

Control]

Control]

Utilizar la instruccin Cambiar X por [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin Cambiar Y por [Bloque Movimiento]
Utilizar la instruccin Fijar posicin X [Bloque
Movimiento]
Utilizar
la instruccin
Movimiento]
Fijar
posicin
[Bloque
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]


Apariencia]

Apariencia]
Mostrar

[Bloque Apariencia]


Pgina 177 de 225
Utilizar
la instruccin Pensar por N segundos [Bloque

Apariencia]

[Bloque
Apariencia]
Utilizar

Apariencia]
Utilizar

Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
Utilizar
la
Apariencia]
instruccin
instruccin
Fondo
Enviar
Siguiente
al
Frente
[Bloque
[Bloque

Sonido]
Utilizar

[Bloque Sonido]

Sonido]

Importar un Objeto
Importar un Disfraz
LOGRO:
Con
la realizacin de la actividad de Dilogos en

Scratch, el estudiante reconoce diferencias entre un
dilogo fijo y un interactivo, lo cual le permite crear una
animacin en la que se reproduzca de manera sincroniza
la interaccin entre dos personajes. (Movimiento y
conversacin) [ 6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC / 1 Creatividad e innovacin].
algoritmos.
pseudocdigo
para
representar
Organizar

Conocer

Comprender
LOGRO:


Pgina 178 de 225
El

/ 1
Actividad
tema: La fabula- narracin.
Con el desarrollo de
este proyecto se pretende que los

estudiantes mejoren sus habilidades narrativas de
lectura y escritura y su alfabetizacin visual el cual les
permite la elaboracin de un guin grfico que combine
la lectura, escritura y creacin de imgenes en formato
de historietas; por ello se pide a los estudiantes crear
una narracin (Fbula), no menos de una pgina, la cual
deben presentar a manera de historieta en dos fondos
de Scratch; incluyendo en la presentacin sonidos
Cada uno de los estudiantes debe reconocer que es una

tira cmica y los elementos que la conforman, qu es
una fbula
y clasificar en la narracin creada los
sustantivos, verbos y adjetivos.
Actividad 1 Dilogos en Scratch (Aprestamiento)
Actividad 2 Fabula
Integraciones matemticas
Aprendiendo con conjuntos
Laberinto Romano
rea Matemticas Aritmtica

Pgina 179 de 225

Pgina 180 de 225
Conocer

sistemas.


indique.

Entregar

Dinamizar

Adquirir

mouse y el teclado.
Localizar

Grado 4
Competencias TIC.
LOGRO:
Adquiere

manejo de la
de las TIC]
Scratch
siempre, esperar, mover, entre otras) actividades de
refuerzo.

Control]

Control]
Explicar
Control]
Pgina 181 de 225

Movimiento]

Movimiento]

Explicar la instruccin Girar N grados [Bloque
Movimiento]
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
Utilizar
Fijar
posicin
[Bloque
la instruccin
Movimiento]
la instruccin
Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]
Mostrar

[Bloque Movimiento]


Apariencia]

EXTRAS
Borrar instrucciones
eventos

Pgina 182 de 225

Apariencia]
Utilizar

Sensores]
Utilizar

Sensores]
Utilizar
la
Sensores]
instruccin
Ratn
presionado?
[Bloque

Sensores]
Reconocer las formas de documentar la funcionalidad de
un Proyecto en Scratch.
Agregar comentarios a un programa.

Agregar notas al Proyecto.
Realizar modificaciones a programas existentes para
mejorarlos.
Agregar comentarios explicativos de la funcionalidad de

un hilo (concepto general en lugar de instruccin por
instruccin).
Explicar
qu hace cada una de las instrucciones de un

programa.
Elaborar dibujos mediante el movimiento de objetos

(funcionalidades de Lpiz).
Utilizar
las instrucciones Subir Lpiz y Bajar Lpiz

[Bloque Lpiz].
Utilizar
la instruccin Fijar Tamao de Lpiz a [Bloque
Lpiz].
Utilizar la instruccin Fijar Color de Lpiz a [Bloque

Lpiz]

Pgina 183 de 225
Utilizar la instruccin Fijar Intensidad de Lpiz a [Bloque

Lpiz]
Utilizar
la instruccin Cambiar Tamao de Lpiz por

[Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Cambiar Color de Lpiz por [Bloque

Lpiz]
Utilizar
la instruccin Cambiar Intensidad de Lpiz por

[Bloque Lpiz]
Utilizar la instruccin Borrar [Bloque Lpiz].

LOGRO:
Mediante la realizacin de actividades de refuerzo como

descubrir la silueta, reconocimiento de
bloques de
instrucciones y la creacin de instrucciones para realizar
dibujos teniendo como base las figuras geometricas el
estudiante demuestra habilidad y un manejo apropiado
de la herramienta y de cada una de las instrucciones
dadas. [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC /
1 Creatividad e innovacin].
Crear y utilizar variables (Introduccin)
Conocer qu es una variable

Borrar una variable Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Fijar a [Bloque Variables]
Utilizar la instruccin Cambiar por [Bloque
Variables]
Mostrar en el escenario [Bloque Variables]

Utilizar la instruccin Esconder del escenario
[Bloque Variables]
Conocer cmo utilizar el valor almacenado en una

variable
LOGRO:
Mediante la elaboracin de anlisis, pseudocdigo

y diagrama de flujo el estudiante, desarrolla un
programa interactivo en Scratch donde incorpora
eventos,
operadores
matemticos,
ciclos
repetitivos y variables que den solucin a un
problema de la vida cotidiana planteado por el
docente. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC / / 1 Creatividad e innovacin].
algoritmos.
pseudocdigo
para
representar

Pgina 184 de 225
Organizar

Conocer

Comprender

LOGRO:
El

/ 1
Actividades de Refuerzo:
Descubre la silueta, reconocimiento de bloques de instrucciones
para figuras geomtricas bsicas y creacin de dibujos e
instrucciones para su presentacin en Scratch.
Actividad
Actividad: Ampliando juego pong
Actividad: Datos personales
Realizar
en Scratch un programa donde habr dos

objetos, uno har cinco preguntas, y el otro responder
todo lo que el usuario escribi. Cada respuesta se
almacenar en una variable, se deben usar los bloques
Decir y Unir, para que el objeto 2 pueda decir todos los
datos que se han ingresado.
Actividad: Boletos de cine

Tema: Variables, operadores y sensores
Realizar en Scratch un programa en donde un personaje

llega a la taquilla del cine, el vendedor pregunta cuntas
boletas quiere comprar, esa cantidad se guarda en una
variable, luego, el otro objeto pregunta por el precio
unitario de las boletas. Finalmente, el vendedor hace el
clculo y le dice al otro personaje cunto tiene que
pagar en total.
Actividad: Adivina el nmero
Crear un programa en Scratch donde un objeto escoja, al

presionar bandera verde, un nmero al azar, y el usuario
Pgina 185 de 225
deber tratar de adivinar cul es ese nmero. El

programa contar los intentos, y el ganador ser quien
logre adivinar el nmero en el menor nmero de intentos
posible.
Proyecto de Integracin
Actividad matemticas Jugando con los egipcios
Las Vitaminas. rea Ciencias Naturales Biologa
Mezclas Homogneas y Heterogneas rea Ciencias Naturales

Pgina 186 de 225
Utilizar el recurso de interactividad con los usuarios de

los procedimientos.
Entender
qu es ser usuario de un programa de

computador.
Comprender
la importancia de la interactividad con el

usuario en la generalizacin de soluciones a problemas.
Reconocer
diferentes mtodos de interaccin con el

usuario (teclado y ratn).
Utilizar
los comandos apropiados para establecer

interactividad con el usuario mediante el teclado.


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.
Grado 5
Scratch.



Pgina 187 de 225
Explicar
la
instruccin
Repetir
Hasta
Que
[Bloque
Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
Competencias TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

etc)
Utilizar

teclas
Utiliza el teclado para interactuar con el programa.
Mediante
la creacin de ejercicios interactivos el

estudiante utiliza el teclado para darle instrucciones al
computador.
LOGRO:
Pgina 188 de 225

de las TIC]

Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

LOGRO:
Demuestra

desde el cumplimiento de los trabajos asignados y la
destreza en de cada una de las instrucciones dadas. [ 6
Actividad
Actividad Restando en scratch
Actividad: Tablas de multiplicacin
Pgina 189 de 225
Actividad: Tablas de multiplicacin con listas.
Actividad: Adivina el nmero
Crear un programa en Scratch donde un objeto escoja, al

presionar bandera verde, un nmero al azar, y el usuario
deber tratar de adivinar cul es ese nmero. El
programa contar los intentos, y el ganador ser quien
logre adivinar el nmero en el menor nmero de intentos
posible.
Actividad: Globos repetitivos
Tema: Repetir hasta que, Esperar hasta que, Variables, operadores
Realizar en Scratch un programa donde cinco objetos

caigan de la parte superior del escenario, en la parte
inferior habr una canasta que se mover con las
teclas izquierda y derecha del teclado, cada vez que la
canasta alcance uno de los objetos que descienden,
aumentar en un punto la variable puntaje y el
objeto que cae desaparecer. Si el objeto alcanza el
suelo sin haber tocado la canasta, desaparecer sin
aumentar puntaje. Si el puntaje llega a ser mayor o
igual a tres, aparecer una pantalla de ganaste, de lo
contrario, se repetir el juego.
Actividad: Anlisis de Interfaces
Tema: Interfaz, interaccin, diseo
Despus de haber realizado el proyecto de integracin

con ciencias El Laberinto del cuerpo humano, los
estudiantes, realizarn un anlisis de su proyecto,
destacando los elementos que lo componen, desde la
interfaz de usuario (escenario), para determinar si es
facil de usar, claro comunicativamente, y presenta
elementos intuitivos. Luego, los estudiante
sintercambiarn proyectos, y de esta forma, analizarn
el proyecto de su compaero. La idea es generar un
espacio de retoralimentacin entre los mismos
estudiantes, para identificar, en proyectos futuros, los
errores que desde interfaz no se puedne cometer.
Proyecto de matemticas Juegos mecnicos

Pgina 190 de 225

Pgina 191 de 225

cada tecla.

(a, s, d, f, g, h, j, k, l, ).

e, r, t, y, u, i, o, p).

Realizar

Gr" y tabulacin.
Realizar

Realizar

de
Realizar

utilizadas con mayor frecuencia en espaol http://www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecue
ntes.pdf).
Grado 6
Manejo del teclado
Utilizar el teclado competentemente con todos los

dedos de ambas manos.

cada tecla.
Realizar


suma, intro).

F12).
Utilizar


Conocer y utilizar las combinaciones generales
de
etc)

Pgina 192 de 225
Utilizar

teclas
LOGRO:
Adquiere

manejo herramienta y uso adecuado de los diversos
recursos. [ 6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Procesador de Texto
Configurar correctamente las pginas de un documento
(mrgenes, papel, diseo).
Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal)

Cambiar tamao del papel
Cambiar mrgenes del documento
Aplicar numeracin automtica de pginas
Aplicar color de fondo
Aplicar auto formato a un documento
Adicionar una "marca de agua" a un documento
Insertar y eliminar salto de pgina
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de

pgina.
Insertar y modificar encabezados y pie de pgina

Elaborar documentos que incluyan notas al pie de
pgina o al final (comentario aclaratorio).
Insertar y eliminar notas al pie de pgina

Insertar y eliminar notas al final de un documento
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes
y grficos.
Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento

Ajustar una imagen a un texto
Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de
un
documento
Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo

documento
Mover
dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo

documento o entre documentos

Pgina 193 de 225
Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos

Eliminar dibujos, imgenes, grficos de un documento
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
Crear una tabla.

Agregar y editar
el contenido de una tabla (texto,

nmeros y clculos).
Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla.

Insertar y eliminar columnas y filas.
Modificar el ancho de columna y el alto de fila.
Modificar el estilo y el color de las celdas.
Ajustar una tabla a un texto existente.
Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas.
Combinar y dividir celdas.
Establecer repeticin de filas de ttulo.
Dividir tabla.
Aplicar auto formato a tablas.
Aadir efectos de sombreado a las celdas.
Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o
descendentemente).
Convertir texto con tabulaciones en una tabla.

Insertar y borrar cuadros de texto.
Editar, mover y redimensionar cuadros de texto.
Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de
texto.
Crear vnculo (enlace) con un cuadro de texto
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los

procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos,
etc).
Revisar
la ortografa y la gramtica de un documento

para detectar y corregir errores.
Agregar palabras al diccionario personalizado.

Cambiar algunas palabras por sus sinnimo u otras
palabras ms apropiadas
LOGRO:
El
estudiante maneja con propiedad el procesador de

texto desde el entorno de trabajo [Barras de
herramientas],
las funciones [abrir, cerrar, guardar,
configurar, vistas] y las operaciones bsicas de celdas,
filas, columnas y tablas, [formato, insertar, seleccionar,
modificar, dividir, combinar, eliminar. para la realizacin
de actividades propuestas por el maestro como son:

Pgina 194 de 225
sopas letras, crucigramas, y organizacin de datos en

tabla [6 Funcionamiento y conceptos de las TIC].
Scratch

Utilizar la instruccin Al Recibir [Bloque Control].
Utilizar instruccin Al Presionar Objeto [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Al presionar tecla [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Repetir hasta que [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Todo [Bloque Control].
Utilizar la instruccin Detener Programa [Bloque
Control].
Utilizar la instruccin Mostrar [Bloque Apariencia].

Utilizar la instruccin Esconder [Bloque Apariencia].
Utilizar la instruccin Fijar Efecto a [Bloque Apariencia].
Apariencia].
Utilizar

Sensores].
Utilizar

Sensores].
Utilizar
la
Sensores].
instruccin
Ratn
presionado?
[Bloque
Utilizar el sensor Presionada [Bloque Sensores].

Utilizar el sensor Tocando <...> [Bloque Sensores].
Sensores].
Utilizar la instruccin sobre [Bloque Sensores].

Utilizar la instruccin Distancia a [Bloque Sensores].
Utilizar la instruccin Reiniciar cronmetro [Bloque
Sensores].
mostrar Cronmetro en el escenario [Bloque Sensores].

mostrar Volumen del sonido en el escenario [Bloque
Sensores].
mostrar
resultado de sonido fuerte?, en el escenario

[Bloque Sensores].
mostrar valor de un sensor, en el escenario [Bloque

Sensores].
mostrar
en el escenario si un sensor est activado

[Bloque Sensores].

Pgina 195 de 225
Borrar una variable Bloque Variables].

Utilizar la instruccin Fijar a [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Cambiar por [Bloque Variables].
Variables].
Crear una Nueva Lista [Bloque Variables].

Borrar una lista [Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Aade X a LISTA [Bloque
Variables].
Utilizar
la instruccin Borrar (posicin N) de LISTA

[Bloque Variables].
Utilizar la instruccin Insertar ELEMENTO en POSICIN N

de LISTA [Bloque Variables].
Utilizar
la instruccin Reemplazar (posicin N) de LISTA

con
NUEVO
ELEMENTO [Bloque Variables].
Utilizar la
Variables].
Utilizar
la
Variables].
instruccin
instruccin
Item
Longitud
de
LISTA
[Bloque
de
LISTA
[Bloque
Utilizar operaciones matemticas y booleanas
Utilizar las operaciones +, -, * , / [Bloque Nmeros].

Utilizar la funcin Mdulo [Bloque Nmeros].
Utilizar la funcin Redondear [Bloque Nmeros].
Utilizar funciones matemticas (abs, raz cuadrada, sin,
cos, etc) [Bloque Nmeros].
Utilizar
operaciones booleanas >, <, =, y ,o ,no

[Bloque Nmeros]
Utilizar la instruccin Nmero al Azar entre 1 y N [Bloque

Nmeros].
LOGRO:
travs de la representacin grafica de fracciones,

propias, impropias y equivalentes en un escenario de
Scratch el estudiante crea hilos en los que retoma el
manejo de eventos (sensores), multihilos (enviar a todo,
al recibir, al presionar objeto), operaciones matemticas
y bolanos, crea variables y listas para su
funcionamiento [6 Funcionamiento y conceptos de
las TIC / 1 Creatividad e innovacin].

Pgina 196 de 225
Proyecto de matemticas Estadstica
rea de matemticas
Conceptos de figuras geomtricas (Juego Concntrese)

Pgina 197 de 225
Dar formato a diapositivas (estilo de diapositiva, diseo

de diapositiva, color de fondo).
Comprender
la diferencia entre diseo y estilo de
diapositiva.
Seleccionar
y aplicar a una diapositiva uno de los

"diseos de diapositiva" disponibles (lista con vietas,
texto a dos columnas, tabla, texto y grfico, entre otros).
Seleccionar
y aplicar a una presentacin uno de los

estilos de diapositiva disponibles (nubes, ocano,
onda, entre otros).
Cambiar
el color del fondo de una o de todas las

diapositivas.
Aplicar animacin a objetos en una diapositiva
Aplicar
y cambiar efectos de animacin de entrada en

textos e imgenes.
Personalizar animaciones.
Utilizar botones de accin
para
navegar
entre
transicin
entre
diapositivas.
Agregar transiciones a diapositivas.
Aplicar
efectos
Agregar
intervalos
y cambiar
diapositivas.
y eliminar
diapositivas.
de
de
tiempo
Grado 7
Presentaciones Efectivas
Diseo
las
Grabar una narracin para la presentacin.

Elaborar
presentaciones
que
contengan
animaciones y videoclips (clips de video).
sonidos,
Insertar
en una diapositiva videoclips (pelculas) y

sonidos desde diferentes medios de almacenamiento.
Personalizar la ejecucin de videoclips y sonidos en una

presentacin.
Descargar videoclips y sonidos de pginas de Internet y

guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior.
Dar
los crditos correspondientes a los autores de los

videoclips y los sonidos descargados de Internet.
Planear una presentacin

exposicin, evaluacin).
efectiva
(ideas,
diseo,
Ideas.
Diseo.
Exposicin.
Pgina 198 de 225
Evaluacin.
LOGRO:
Mediante la elaboracin de una presentacin multimedia

de mximo 7 diapositivas, utiliza las caractersticas de
una
presentacin
efectiva
para
comunicar
un
conocimiento a una audiencia. [6 Funcionamiento y
1 Creatividad e
innovacin].
La modernidad
Sociales: Historia Medioevo y Modernidad Europea.

Espaol y literatura
Competencias TIC
1-A Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

las TIC].

Pgina 199 de 225
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6
1.C Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.

Pgina 200 de 225



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

Pgina 201 de 225
Realizar operaciones bsicas con hojas de clculo

(insertar, nombrar, seleccionar, eliminar, duplicar, mover,
inmovilizar, ocultar).
Insertar y eliminar hojas de clculo

Renombrar una hoja de clculo
Duplicar una hoja de clculo dentro de un mismo libro o
entre libros
Mover
una hoja de clculo dentro de un mismo libro o

entre libros
Seleccionar una o varias hojas de clculo completas

Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja
de
clculo
Ocultar y mostrar hojas.

Inmovilizar y movilizar paneles
Utilizar los comandos de bsqueda
y reemplazo de
contenidos (datos) especficos dentro de una hoja de
clculo
Ordenar
el contenido de un rango de celdas en forma

ascendente
o
descendente
Realizar operaciones con frmulas y funciones bsicas.
Reconocer
y comprender la estructura de una frmula

(uso de parntesis y parmetros, orden de prioridad de
los operadores, etc)
Grado 8
Hoja de clculo.
Generar
frmulas utilizando referencias a celdas y

operadores aritmticos (suma, resta, etc)
Reconocer
y comprender los cdigos de error bsicos

relacionados con el uso de frmulas
Entender
y utilizar referencias relativas,

absolutas a algunas celdas, en las frmulas
Generar
frmulas utilizando funciones

categoras (financieras, matemticas)
de
mixtas
diversas
Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software

para elaborar funciones.
Elaborar hojas de clculo que contengan grficos que
representen datos.
Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos

de grficos (columnas, barras, lneas, circulares, etc)
Comprender la forma de organizar en una tabla los datos

destinados a la creacin de grficos.

Pgina 202 de 225
Crear
diferentes tipos de grficos a partir de datos en

una hoja de clculo nueva o dentro de la misma hoja,
utilizando adecuadamente el asistente.
Aadir y eliminar ttulos y etiquetas en un grfico

Editar un grfico (cambiar colores, lneas de divisin,
rtulos de datos, aadir porcentajes, etc.)
Cambiar el tipo de grfico

Cambiar el tamao de un grfico
Cambiar la escala de representacin
de los datos
(abscisa y ordenada).
Duplicar y mover grficos dentro de una misma hoja de

clculo o entre libros abiertos
Eliminar grficos
Realizar
operaciones
avanzadas.
con
frmulas
funciones
Definir nombre a celdas o rangos,

Generar frmulas utilizando funciones de fecha
Generar frmulas utilizando funciones de texto.
Generar frmulas utilizando funciones lgicas.
Generar frmulas utilizando funciones de bsqueda
referencia
Aplicar
formato condicional a una celda o un rango de
estas.
Reconocer
la
dependiente.
relacin
entre
celda
precedente
Entender y utilizar la herramienta auditoria.

Utilizar la opcin pegado especial.
Utilizar frmulas como valores.
LOGRO:
El
estudiante resuelve cada una de las actividades

propuestas por el maestro en la hoja de clculo,
haciendo uso de las operaciones (aritmticos,
concatenacin, fecha) y funciones bsicas (mx, min,
promedio, suma, contar, contar.blanco, producto); y
funciones de decisin (si y si-anidados) convinadas con
los operadores de comparacin (>, <, >=, <=). [6
El
estudiante tabula los datos suministrados por el

profesor sobre un temas de la vida cotidiana en la hoja
de calculo, para crear graficos que representen la
informacin. [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].

Pgina 203 de 225
Actividad: Creando mi negocio

Tema: Uso e implementacin de herramientas de
organizacin de informacin en Excel, Grficos y
tablas en Excel, Anlisis de Grficas
La
idea es que en parejas, los estudiantes creen una

idea de negocio, analicen su viabilidad a travs de la
implementacin de un anlisis profundo del pblico
objetivo, la competencia, encuestas, proveedores,
cantidad de gastos / costos, ganancias y costos
operacionales. Todo esto se realizar empleando como
herramienta el editor de hojas de clculo MS Excel. Los
estudiantes utilizarn herramientas propias como
grficos, funciones, frmulas y dems, para organizar y
estructurar apropiadamente toda la informacin que
vayan generando.
Actividad: Anlisis de Grficas

Tema: Anlisis de grfica, creacin de grficas en Excel
travs de este proyecto, los estudiantes crean una

serie de grficos a partir de los parmetros o tablas
dadas por el profesor. Cuando la grfica est finalmente
creada, pasar por un anlisis por parte del estudiante,
planteando hiptesis o posibles explicaciones a lo que la
grfica est tratando de comunicar. En este ejercicio, los
estudiantes tambin buscarn en internet grficas ya
creadas, y elaborarn la tabla que se pudo haber usado
como origen para esa grfica.
rea Lengua castellana y literatura escritura
Plan de investigacin
Competencias TIC.
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Pgina 204 de 225
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

las TIC].
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

LOGRO:

Pgina 205 de 225
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Mediante


Pgina 206 de 225

/
1 Creatividad e
innovacin].

del
Compone

Acceder

recibidos.

Eliminar mensajes.
LOGRO:
El

TIC].

Pgina 207 de 225
Bases en la web
Conectar con My SQL.

Insertar tablas.
Manejar datos.
Mostrar datos.
Buscar datos.
Funciones para bases.
LOGRO:
Dado un problema por el docente, el estudiante, disea

una base de datos sencilla para almacenar, calificar y
presentar la informacin a partir de un modelo entidad
relacin (ME-R) [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC].
Proyectos de CMI.
Ciencias Sociales
Anlisis Estadstico y Poltico de los Derechos Humanos a la Salud,
la Educacin, la Vivienda y la Recreacin en Colombia.
CMI
Grado 9
Sistema de Gestin de Base de Datos

(PHP y MySQL).

"Leer,

Gaviln"

estructurada
Identificar

"Determinar

Determinar


Pgina 208 de 225
"Responder


una
Matriz
de
Hacer



seleccionadas".
Sintetizar la informacin para resolver Problemas de
Investigacin.
Establecer
relaciones explcitas y coherentes entre las

respuestas a cada una de las Preguntas Secundarias de
una investigacin mediante un Mapa Conceptual.
Analizar
las relaciones establecidas en el Mapa

Conceptual para llegar a una conclusin general que
permita responder la Pregunta Inicial (Problema de
Informacin) de una investigacin.
Responder
con sus propias palabras la respuesta a la

Pregunta Inicial (Problema de Informacin).
Utilizar
el conocimiento alcanzado para elaborar un

producto concreto con caractersticas y reglas
predeterminadas por el docente y utilizando las
herramientas informticas adecuadas
Evaluar
si el proceso de sntesis de informacin se

realiz adecuadamente utilizando una Matriz de
Valoracin elaborada por el docente
Hacer

desempeo propio y el desempeo cuando se trabaja en
equipo


aprendizaje "sintetizar la informacin para resolver el
Problema de Informacin" "
LOGRO:
Desde las preguntas dadas en el tema del bicentenario

de la independencia de Colombia, el estudiante
desarrollan las plantillas de anlisis de informacin para
dar respuesta a las preguntas secundaria, hasta el paso
nmero tres de modelo Gaviln donde se retroalimenta
la pregunta principal planteadas [6 Funcionamiento y
Pgina 209 de 225

Informacin].
Competencias TIC
1-A Mouse.
Reconocer el ratn.
Conocer


Utilizar
objetos.
Utilizar

botn, entre otros).
1-B Teclado.

Identificar

Conocer

etc)
Utilizar

teclas
LOGRO:

de las TIC]
Conocer

sistemas.

Pgina 210 de 225


indique.


Entregar

Dinamizar

Localizar

de los subpasos 3a, 3b, 3c y 4d del modelos gaviln
LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[
6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer

Comprender

expresin compuesta.

Pgina 211 de 225



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].
Actividad: Mi red Social en PHP

Tema: PHP, MySQL, Base de datos, SGBD, HTML
Despus
de
haber
realizado
un
anlisis
e
implementacin de la idea de la red social, primero esta
idea y los esquemas sern llevados a la realidad, al crear
la base de datos usando el SGBD de XAMMP y con la
ayuda de PHPMyAdmin. Luego, con los conocimientos
adquiridos en PHP, HTML y SQL, realizarn los archivos
necesarios no solamente para ingresar informacin, sino
tambin los formularios, conexiones y dems aspectos
necesarios para que toda la red social funcione como un
todo.

Pgina 212 de 225
Fondo
Color.
Imagen.
Repeticin.
Posicin.
Texto
Color.
Direccin.
Interlineado.
Espacio entre letras.
Alineacin de texto.
Decoracin de Texto.
Sangra.
Sombra.
Transformacin.
Alineacin vertical.
Espacio entre palabras.
Fuente
Fuente.
Tipo de letra.
Tamao.
Estilo.
Peso.
Listas
Estilo de listas.
Imagen para listas.
Posicin de listas.
Tipo de lista.
Grado 10
Editor pgina web.
Tablas
Borde.
Espacio entre bordes.
Ancho y Alto.
Alineacin de texto en tablas.
Margen interna.
Color.
Links
Instancias (a:link, a:visited, a:hover, a:active).
Propiedades (Fondo, decoracin).
LOGRO:
Mediante la creacin de una pgina Web, el estudiante

aplica los comandos y estructura bsica CSS requerida y
barras de navegacin para llegar a un producto final
segn las indicaciones dadas por el docente. [6

Pgina 213 de 225
Actividades
Ejercicios en CSS , se da una pgina y deben realizar la
reproduccin de la misma con los comandos ya vistos.
Descripcin:
Tomando
como
referencia
ejemplos
del
sitio
web http://www.mezzoblue.com/zengarden/alldesigns/ es
pecializado en el tema de los CSS (Cascading Style
Sheets) se quiere dar una idea clara de las ventajas que
brindan
los
CSS.
Para afianzar a los estudiantes, en el manejo de la
sintaxis y aplicacin de los estilos CSS en la creacin de
pginas web se les pide a los estudiantes duplicar una
de las pginas web que se les present, utilizando los
comandos
vistos
en
clase
de
la
pgina http://www.w3schools.com/css/default.asp y
estructura CSS con los grficos y textos que esta
contiene.
Proyectos de CMI
Investigacin
Qumica termodinmica
TERMODINMICA
CMI
Sintetizar la informacin para resolver Problemas de
Investigacin.
Establecer relaciones explcitas y coherentes entre las
respuestas a cada una de las Preguntas Secundarias de
una investigacin.
Analizar las relaciones establecidas para llegar a una
conclusin general que permita responder la Pregunta
Inicial (Problema de Informacin) de una investigacin.
Responder con sus propias palabras la respuesta a la
Pregunta Inicial (Problema de Informacin).
Utilizar el conocimiento alcanzado para elaborar un
producto concreto con caractersticas y reglas
predeterminadas por el docente y utilizando las
herramientas informticas adecuadas.
equipo.
Comunicar a otros el resultado de una investigacin
(producto) utilizando la herramienta informtica ms
adecuada y respetando los derechos de autor.

Pgina 214 de 225
Elaborar un resumen con informacin proveniente de

varias fuentes seleccionadas que sirva como borrador
para un informe final sobre la investigacin realizada.
Elaborar presentaciones multimedia para comunicar el
resultado de una investigacin.
Elaborar ensayos en el procesador de texto para
comunicar el resultado de una investigacin.
Elaborar otros tipos de productos (Grficos. Bases de
Datos, Esquemas, Pginas Web, Modelos Interactivos,
Animaciones, Mapas Conceptuales, etc) que contengan y
comuniquen los hallazgos de una investigacin.
Demostrar respeto por los derechos de autor en todos
los productos en los que se comunique el resultado de
una investigacin.
Incluir una lista completa de fuentes consultadas
(bibliografa) al final del producto realizado para
comunicar el resultado de una investigacin.
Demostrar un grado alto de comprensin del tema al
exponer oralmente a sus compaeros de manera clara,
sinttica
y
coherente
los
resultados
de
sus
investigaciones.
Identificar las caractersticas y necesidades principales
de la audiencia objetivo a la cual va a dirigirse el
producto o la exposicin de un tema.
Generar ejemplos o analogas que le permitan explicar
ms claramente los resultados de su investigacin.
Evaluar tanto el resultado de la investigacin (producto)
como el proceso que se llev a cabo para realizarla.
Evaluar si el problema de informacin qued resuelto, si
se realizaron cambios al Plan de Investigacin durante el
proceso y si se obtuvo la informacin que se necesitaba.
Determinar si el tiempo empleado en actividades tiles
fue suficiente o si hubo algn error de clculo en el
tiempo necesario para finalizar las tareas.
equipo.
"Precisar en qu paso del "Modelo Gaviln" (o del que se
"comunicar a otros el resultado de una investigacin)".
LOGROS:
Mediante la elaboracin de un producto concreto
(presentacin multimedia, mapa conceptual, blog,
Googlesite), comunica los conocimientos adquiridos
sobre el tema [6 Funcionamiento y conceptos de las
TIC / 1 Creatividad e innovacin].
Competencias TIC
1-A Teclado.
Identificar las filas de teclas alfanumricas (superior,
Pgina 215 de 225

Conocer y utilizar las combinaciones generales de
entre otras)
Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas
LOGRO:

principales teclas. [6 Funcionamiento y conceptos
de las TIC / 1 Creatividad e innovacin].

Conocer las normas que conforman el manual de
sistemas.
indique.
Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo
LOGRO:
El estudiante eleva el nivel de desempeo en la

actividades
asignadas
por
el
maestro
[6
1.D Scratch
Entender la clasificacin de operadores (aritmticos,
Pgina 216 de 225

Entender los elementos que pueden conformar una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer diferentes tipos de expresiones (aritmticas,
Comprender cmo se pueden unir varios de estos
expresin compuesta.

Control]
LOGRO:
Mediante la elaboracin del anlisis, el estudiante

/
1 Creatividad e
innovacin].
1.E. Uso bsico de Tablets

Definicin:
o Qu es una tableta y diferencias con un PC tradicional
Historia:
Usos comunes:

Pgina 217 de 225

o explicacin de sistemas operativos existentes
para
tabletas.
o
o
Programas vinculados a herramientas de Google ya incluidas en
la tableta:
o explicacin de programas ya instalados en la tableta que
estn vinculadas a la cuenta de Gmail y el
Programas no pertenecientes a Google incluidas en la tableta:
o Explicacin de Programas de configuracin personal del
dispositivo, propios del sistema operativo (Navegadores,
Sistema de archivos, Pantalla y fondos, iconos, carpetas,
Widgets, temas, etc.)
o Demostracin y aplicacin de tareas de sincronizacin
de informacin tanto en la nube como entre
dispositivos mviles.
4.
Android
avanzado:
Manejo y configuracin de WLAN, Bluetooth y medicin
de uso de datos.
Dispositivo:
o
espacio de almacenamiento, medicin del uso de batera
y de aplicaciones instaladas.
Personal:
o
Configuracin de ubicacin del dispositivo, Seguridad
/bloqueo de la tableta y teclado/ idioma.
Cuentas:
o
Manejo de vinculacin y desvinculacin de cuentas de
programas instalados o asociados al dispositivo (Redes
Sociales, Mensajera, Google, etc.).
Sistema:
o
Activacin y configuracin de fecha y hora, encendido y
apagado programado, Accesibilidad de la manipulacin
de la tableta, impresin de informacin, barra lateral
inteligente e informacin general y actualizacin del
sistema.
Sensores:
o
o

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Explicacin tcnica y uso de sensores instalados en una

tableta (Movimiento, Sonido, Cmara, GPS, etc.).
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Camscaner
ColorNotes
Pixlr
FlashCards

Pgina 219 de 225
Action Script
Define qu es una variable.

Define los tipos de variables esttica y dinmica segun
corresponda.
Define qu son contadores y acumuladores.

Escribe comandos bsicos en el lenguaje action script.
Asigna ordenes a botones utilizando el lenguaje action
script.
Se
desplaza por medio de comandos de action script

entre escenas o pelculas.
Define qu son operadores lgicos (&&, ||, !).

Identifica estructuras de decisin (if, if else, if else if).
LOGRO:
Mediante
la creacin de un software educativo, el

estudiante aplica las herramientas de diseo vectorial
combinado con programacin en ActionScript para dar
funcionalidad a objetos en el editor vectorial flash. [6
Proyectos de CMI.
Ciencias Naturales: Fsica Ondas (Luz y Sonido)
Competencias TIC
1-A Teclado.
Grado 11
Animacin Vectorial

Identificar

Conocer

entre otras)
Utilizar

teclas
LOGRO:

el
Mouse
en
sentido
de
funcionalidad
(arrastrar,

Pgina 220 de 225

las TIC].
Conocer

sistemas.


indique.


Entregar

Dinamizar

LOGRO:
El

actividades
asignadas
por
el
maestro.
[6
1.D Scratch


una
constantes,
variables,
cadenas
alfanumricas,
operadores).
Conocer


Pgina 221 de 225
Comprender

expresin compuesta.



Control]
LOGRO:
Mediante

/
1 Creatividad e
innovacin].

Pgina 222 de 225
RECONOCIMIENTOS
La Universidad Icesi reconoce y agradece a Directivos, Coordinadores y
Docentes del INSA su valiosa colaboracin en la elaboracin del presente Plan
de Estudios para el rea de Informtica. En especial, el apoyo incondicional y
decidido de sus directivas: Padre Francisco Amico, Padre Rafael Lopera, Luis
Enrique Martinez y Patricia Escobar Valencia.
Tambin queremos hacer un reconocimiento especial a los siguientes docentes:
los encargados de ensear Informtica (TIC), Liliana Ceballos, por la dedicacin
y entusiasmo demostrados a lo largo de todo este proceso; igualmente
queremos resaltar el esfuerzo y la labor realizada por Juan Manuel Andrade y
los aportes de Anbal Olave. Los docentes de otras asignaturas que trabajan
con los de Informtica, en el Laboratorio de Integracin, merecen tambin
nuestro agradecimiento, ellos son: Oneida Margoth Ruiz Muoz, Ivn Muoz
Carvajal, Raquel Elvira Villalba, docentes de primaria. Tambin a Alba Marina
Gmez, Leidy Marcela Estrada, John Freddy Caicedo Alvarez, Juan Camilo Lpez
y Guillermo Gutirrez docentes de secundaria. Adems, los docentes que
participan en el proyecto piloto Uso de dispositivos mviles (tabletas) en
educacin escolar: Andrs Felipe Ramirez (ingls), Guillermo Gutierrez
(qumica) y John Freddy Caicedo Alvarez (filosofa).
Para terminar, merece mencin especial Alvaro Enrique Contreras Bastos,
coordinador de la Universidad Icesi por sus permanentes y constructivos
aportes.

Pgina 223 de 225
CURRCULO INSA DE INFORMTICA

DESCARGAS
Los educadores pueden descargar y hacer uso de este currculo de manera libre y gratuita, siempre y
cuando lo hagan sin fines comerciales y den el crdito respectivo a INSA y a la Universidad Icesi.
Adems, pueden tomarlo como modelo o marco de referencia e introducirle las modificaciones y
adaptaciones que consideren necesarias para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos en
sus instituciones.
FORMATOS DE DESCARGA CURRCULO 2016

(Versin Completa)
Descargue este Cirrculo:
Currculo INSA 2016 PDF
http://www.eduteka.org/pdfdir/CurriculoINSA.pdf
Currculo INSA 2016 DOC
http://www.eduteka.org/pdfdir/CurriculoINSA.doc
ELECTIVAS
Descargue nicamente la Electiva
Taller de Diseo Web y el Club de Robtica (466 KB)
http://www.eduteka.org/pdfdir/ElectivasINSA.pdf
VERSIONES ANTERIORES DE ESTE CURRCULO
2015
2014
Currculo INSA de Informtica 2015 (PDF 1909 KB)

http://www.eduteka.org/pdfdir/CurriculoINSA2015.pdf
2012

Currculo INSA de Informtica 2008-2009 (PDF 1880 KB)
2008-2009 http://www.eduteka.org/pdfdir/CurriculoINSA2009.pdf
2006-2007 Currculo INSA de Informtica 2006-2007 (PDF 870 KB)
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CURRICULO

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin 2016 / Departamento de Informtica

Competencia en el Manejo de Informacin (CMI) 5; Alfabetismo en Medios6 y

Cali, Marzo de 2016.

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin 2016 / Departamento de Informtica

TEMAS DE ESTE CURRCULO

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin 2016 / Departamento de Informtica

a. Reconocer las diversas funciones que tienen los

los principales usos comerciales de los

b. Comprender los conceptos de Hardware, Software y

Comprender el concepto general de sistema.

Comprender el concepto de dispositivos de entrada de

el concepto de dispositivos de salida de

d. Conocer los perifricos de entrada de datos.

Identificar los principales perifricos de entrada: ratn,

Identificar los principales perifricos de salida: monitor,

Conocer los principales tipos de dispositivos de

los distintos dispositivos de almacenamiento

Conocer qu dispositivos de almacenamiento permiten

Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin 2016 / Departamento de Informtica

Mediante la creacin de un esquema grfico sin ayuda

2. Manejo de mouse y del teclado.

las partes que conforman el ratn (botones

Diferenciar entre puntero y cursor.

el ratn para seleccionar, arrastrar y soltar

las cuatro zonas del teclado (alfanumrica,

las filas de teclas alfanumricas (superior,

Mediante la realizacin de ejercicios usa correctamente

las normas que conforman el manual de

Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las

en la red segn las instrucciones que el

b. Cumplir con el trabajo asignado.

Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo

Entregar en las fechas determinadas los avances y las

en las diversas sesiones un trabajo

c. Potencializar habilidades propias del rea.

habilidad para el manejo del equipo, desde el

y manejar con facilidad elementos bsicos

Adquiere habilidades bsicas para el manejo apropiado

Reconocer/Identificar la barra de ttulos.

dentro del escenario.

Reconocer el modo de presentacin.

Abrir y cerrar el programa.

Abrir y cerrar un proyecto existente.

Ejecutar un proyecto utilizando el botn bandera verde.

Seleccionar el modo presentacin.

Reconocer la opcin importar.

Importar una imagen de un archivo.

Voltear una imagen de forma vertical o horizontal.

el bote de pintura para llenar de color una

Seleccionar el color con la herramienta de gotero.

Insertar un texto en el lienzo.

Cambiar de color las imgenes con la paleta de colores.

Pintar un objeto nuevo (botn).

ayuda de referencia explica con sus propias

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Curriculo de Informtica - Instituto Nuestra Seora de la Asuncin 2016 / Departamento de Informtica

d. Reconocer las diversas funciones que tienen los

Identificar las funciones principales de los computadores

los principales usos comerciales de los

Comprender el concepto general de sistema.

Reconocer los principales

el concepto de dispositivos de entrada de