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Paradgma
versin ISSN 1011-2251
Paradgmavol.32no.2Maracaydic.2011
The research goal was to describe the qualitative research art state
of the masters degree works at the UPEL-IPB. It was based on a
descriptive-like documental research, in which 26 works were the
analysis units. The quantitative content analysis, based on the
fundamental categories that characterized the research qualitative
designs. The information was processed by means of the
descriptive statics represented by frequency distributions. The
results which were obtained revealed that the qualitative research
carried out in the masters degree works, at the UPEL-IPB are quasi
inductive, which comprehends reality from specific and experience
time context. In relation to the speech construction, it is written in
third impersonal person, showing the myth that this style of writing
gives guarantee of the researchers objectivity. The obtained
information made the criteria generation possible, which allow
directing the design, elaboration, and evaluation of qualitative
studies aiming at increasing the researching production quality into
the different mastering sub-programs at the UPEL-IPB. The
research is attached to the investigation time Red de Investigacin
Cualitativa en Educacin from the Ncleo de Investigacin,
Docencia, Innovacin y Tecnologa at the UPEL-IPB.
Recibido: 23/09/2011
research
focus,
masters
degrees,
Aprobado: 15/11/2011
Introduccin
Este panorama fue relevante para los fines del presente trabajo, el
cual tiene como objetivo fundamental describir el estado del arte de
la investigacin cualitativa a partir del anlisis de las categoras
fundamentales que caracterizan a los diseos de investigacin
enmarcados en los paradigmas socioconstruccionista y sociocrtico,
en el marco de la investigacin educativa. Para ello el estudio se
inscribe en la modalidad documental especficamente en el
tratamiento de la categora de investigacin de la investigacin con
nivel de complejidad descriptivo, considerndose el anlisis de
contenido cuantitativo como procedimiento metodolgico que
permiti predeterminar y definir categoras de anlisis para
describir,
comparar,
interpretar,
construir
Por
aborda
lo
a
tanto, una
profundidad
investigacin
experiencias,
con
enfoque
interacciones,
(citada
en
Barrera,
2006),
el
ncleo
del
enfoque
de
en
profundidad
al
individuo
mediante
los
enfoques
mismo
contexto,
no
son
elementos
aislados,
sino
que
socioeducativa
existan
consiguiente,
el
reconocimiento
por
parte
del
2.
Perspectiva Idiogrfica
Descripcin de casos individuales y aboga por el
estudio de casos en profundidad, que luego se
compararan con otros, con el fin de hallar
regularidades y generar redes
Aguirre, A. (1997)
3.
Desarrollo de Teoras
Generativa: descubrimiento de constructos y
proposiciones
Inductiva: interconexin de evidencias e informacin
obtenida
Constructiva: unidades de anlisis comienzan a
aparecer en el curso de la observacin y descripcin
de la realidad emergente
Subjetiva: reconstruir categoras especficas que los
actores sociales utilizan para conceptualizar sus
propias experiencias y su cosmovisin de la realidad
Goetz, J. y LeCompte, M. (1988)
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Proceder Metodolgico
Naturaleza de la Investigacin
El presente estudio del estado del arte de la investigacin educativa
con enfoque cualitativo en la UPEL-IPB se puede definir segn lo
planteado en el Manual de Trabajos de Grado de Especializacin,
Maestra y Tesis Doctorales de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (2003), como un estudio de modalidad
documental. Desde esta perspectiva se profundiz el conocimiento
sobre el estado del arte de la investigacin educativa con enfoque
cualitativo en los trabajos de maestra, representada por el
conocimiento aprobado que yace en los anaqueles del Centro de
Informacin y Documentacin de la UPEL-IPB.
trabajo
fue
abordado
utilizando
como
tcnica
de
cuantitativa
del
contenido
manifiesto
de
la
Ancona,
(ob.cit.)
confluyen
en
el
requisito
de
tercer
lugar,
la
cuantificacin
que
permite
cifrar
de
anlisis:
a)
Conocimiento
Como
Acto
de
Evidencias
el
estudio
pierda
su
carcter
documental.
Dadas
las
el muestreo aleatorio
en la
b)
Representatividad;
c)
Homogeneidad;
d)
b)
c)
d)
e)
fundamentales
del
enfoque
cualitativo
en
investigacin educativa.
El proceso de descripcin y anlisis de la informacin
consiste en contar, clasificar y ordenar las categoras de anlisis en
tablas de frecuencia, a fin de presentar repuestas a los objetivos
planteados en el estudio (Hurtado y Toro, 1997). Desde esta
perspectiva, los datos obtenidos en este estudio se clasificaron y se
ordenaron para ser analizados y explicados en forma precisa y
detallada, con el propsito de analizar el estado del arte de la
investigacin cualitativa en los trabajos de grado de maestra del
Instituto Pedaggico Luis Beltrn Prieto Figueroa.
Categora: Conocimiento como Acto de Comprensin
Los autores Aguirre (ob. cit) y Padrn (ob. cit), muy a pesar
de sus diferencias paradigmticas, concuerdan en que la accin
social est justificada por la cultura de los actores sociales y su
razn de ser tiene su justificacin en la semntica que le asignan
dichos actores. Este significado se comprende mediante el estudio
de la accin social protagonizada por los actores mencionados. Con
ello, se hace posible que el investigador orientado por el enfoque
cualitativo comprenda la realidad social abordada.
En el Cuadro 1 se muestra la frecuencia y el porcentaje de
los
indicadores
que
representan
la
categora
de
anlisis
Indicador
Aplica
No Aplica
21
80,77
05
19,23
20
76,92
06
26,08
21
80,77
05
19,23
20
76,92
06
26,08
comprensin
en
investigaciones
educativas
con
enfoque
Indicador
Aplica
No Aplica
21
80,77
05
19,23
08
30,77
18
69,23
18
69,23
08
30,77
El primer indicador
comprueba que ms de un
redes.
El
tercero
muestra
claramente
que
intenta
hacer
una
aproximacin
global
de
las
de
hacer
posible
la
verificacin
de
proposiciones
Indicador
Aplica
No
Aplica
14
54,85
12
46,15
21
80,77
05
19,23
la observacin participante
20
76,92
06
26,08
05
19,23
21
80,77
Los
indicadores
con
mayor
presencia
en
la
muestra
descripcin
de
la
realidad
emergente
(76,92%).
Estos
su
cosmovisin
de
la
realidad,
presenta
cuanto
al
indicador
construir
teora
mediante
la
la
Indicador
Aplic
a
No
Aplica
11
42,3
1
15
57,6
9
15
57,6
9
11
42,3
1
03
11,5
4
23
86,4
6
son tan
porque
su
metodologa
se
relaciona
ms
con
el
unas
regularidades
entre
eventos
que
constituyen
el
cotidiana,
constitucin
espacios
subjetiva
de
microsociales
la
realidad
macrosociales.
es
asumida
La
desde
la
Indicador
Aplic
a
No
Aplica
23
86,4
6
03
11,5
4
19
73,0
8
07
26,9
2
ha sido constituida
mediante la intersubjetividad.
Categora: Comprensin de los Significados por
Interpretacin
El inters principal del enfoque cualitativo de investigacin es
alcanzar el conocimiento a travs del proceso de comprensin
(Corbetta, ob.cit). Esto es posible al identificar el cmo y el para
qu de las acciones sociales, y con ello, la comprensin del
significado de smbolos, acciones sociales, valores, normas,
creencias, actitudes de actores sociales por interpretacin.
De lo referido anteriormente, se asume en este estudio que los
actores sociales son seres humanos dotados de reflexividad; en
otras palabras, son hermeneutas debido a que producen
significados sobre sus acciones para comprender experiencias y
conocimientos generados por ellos y la sociedad donde estn
inmersos.
Cuadro 6. Categora: Comprensin de los Significados por
Interpretacin
Indicador
Aplica
No Aplica
Comprende el significado de
smbolos, acciones sociales,
valores, normas, creencias,
actitudes propias de actores
sociales o del contexto de
estudio
24
92,31
02
7,69
Indicador
Aplica
No Aplica
02
7,69
24
92,31
en el estudio realizado
de
las
cuales se
desarrollan
las
interacciones
entre
histrico
92,31%
en las
Indicador
Aplica
No Aplica
19
73,08
07
26,92
Predetermina hallazgos
06
26,08
20
79,92
20
79,92
06
26,08
05
19,23
21
80,77
en
sus
discursos,
interacciones,
ideologa,
cdigo
Indicador
Aplic
a
No Aplica
20
79,92
06
26,08
20
79,92
06
26,08
26
100
de la investigacin
Indicador
Aplica
No Aplica
Vivencia la
accin de los
actores
sociales a
travs de sus
discursos
22
84,61
04
15,39
Crea una
relacin de
empata con
los actores
sociales
18
69,22
08
30,78
trabajo
de
investigacin
es
considerado,
en
De
desde
Psicolingstica;
cuatro
c)
perspectivas:
Sociolingstica
a)
d)
Lingstica;
b)
Pragmtica.
Las
en
el
estudio.
La
perspectiva
Psicolingstica
est
perspectiva
sociolingstica
se
caracteriza
por
la
pragmtica
est
relacionada
con
el
foco
de
la
Indicador
Aplica
No Aplica
23
86,46
03
11,54
16
61,54
10
38,46
05
19,25
21
80,77
11
42,31
15
57,69
11
42,31
15
57,69
metodologa
del
paradigma
sociocrtico
socioconstruccionista.
El
tercer
indicador
de
perspectiva
sociolingstica
se
la
cohesin,
coherencia,
informatividad
la
expuesta
una
necesidad
de
buscar
soluciones
los
Conclusiones
El inters principal del presente estudio estuvo centrado en
analizar el estado del arte de la investigacin cualitativa en los
trabajos de grado de maestra de la UPEL IPB. A continuacin, se
presenta una apreciacin general de los resultados ms destacados
vinculados con la descripcin de la situacin problemtica sobre la
base de la informacin presentada en la seccin anterior.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
importante
destacar,
que
muy
pesar
de
las
El
caracterizado
por
socioeducativa,
investigador
la
ipebista
rigurosidad
encontrar
qu
en
ocurre
presenta
un
estudiar
la
en ella y
talante
realidad
difundir
los
b)
c)
En cuanto a la elaboracin:
a)
b)
c)
En cuanto a la evaluacin:
a)
b)
c)
d)
Los Autores:
Esteban Oliva
Profesor de Ingls. Adscrito al Dpto de Idiomas Modernos UPEL-IPB.
Mg.Sc. en Investigacin y en Gerencia educacional. Participante de
la VI cohorte del Doctorando en Educacin programa PIDE.
Coordinador Institucional de Prctica Profesional UPEL-IPB.
Miembro de la Lnea de Investigacin Red de Investigacin
Cualitativa en Educacin del Ncleo de Investigacin NIDIT de la
UPEL-IPB. cosmosorden@yahoo.es
Mara Lourdes Piero M.
Referencias
1. Aguirre, A. (1997). Etnografa: Metodologa cualitativa en la
investigacin sociocultural. Colombia: Alfaomega Grupo Editor, S. A.
de C. V.
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