Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
PRESENTACIN
Investigar es la gran meta de la vida universitaria, y la
ciencia y la cultura son las almas inspiradoras de este
quehacer. A diferencia de los institutos de formacin
tcnica, que tienen como tarea prioritaria formar personas
que sepan ejecutar con precisin ciertas acciones
vinculadas con trabajos especficos, la universidad busca
formar
personas
que
reflexionen,
analicen
den
INTRODUCCIN:
Es fundamental el
temperatura,
evitar
distractores
(T.V.-totalmente
descartada-
OBJETIVOS:
CONTENIDO:
Es
una
manera
formulada
que de este modo y bajo
esta
denominacin,
se
perspectivas
aplicadas
al
aprendizaje.
largo de la vida.
al
estudiante,
tales
como
aspectos
de
10
Ruido:
estudiar
en
ambientes
ruidosos
dificulta
11
Distancia
de
los
ojos:
la distancia
ideal
de
la
prcticamente
de
todas
las
herramientas
12
3. Evitar distracciones.
4.
presentarlo.
13
14
15
16
memorizacin
17
18
19
EL
MTODO
QUE
AQU
PROPONGO
ES
EL
SIGUIENTE:
LA LECTURA.
Pre lectura o lectura exploratoria
Consiste en hacer una primera lectura rpida para
enterarnos de qu se trata.
En este primer paso conseguiremos:
Un conocimiento rpido del tema.
Formar el esquema general del texto donde insertaremos
los datos ms concretos obtenidos en la segunda lectura.
Comenzar el estudio de una manera suave de manera que
vayamos entrando en materia con ms facilidad.
Adems puede servirte tambin para dar un vistazo a tus
apuntes antes de ir a clase y as:
Conectar antes con la explicacin del profesor, costndote
menos atender y enterndote del tema.
Ponerte de manifiesto tus dudas que aclararas en clase, y
tomar los apuntes con ms facilidad.
10
20
Definicin
La lectura, es un proceso complejo dentro del aprendizaje,
ya que todas las instituciones educativas (la familia por
ejemplo) invierten gran nmero de horas y esfuerzo para
que los nios aprendan a leer, por otro lado la vida diaria de
un estudiante, del nivel medio y superior, exige la lectura de
una gran cantidad de textos de cursos bsicos, de cultura
general y de especialidad, como parte de su formacin
acadmica y profesional.
Cada uno de los volmenes contiene informacin que los
estudiantes deben extraer a travs de la lectura, que al fin
de cuentas es un ejercicio que nos permite dialogar con el
autor sobre algn tema en cuestin.
Esta comunicacin para que sea tal, requiere del lector,
como una exigencia para tal fin, la comprensin cabal de lo
que expresa el autor y a su vez, de una actitud crtica que le
permita aceptar, rechazar o reafirmar, los conceptos, leyes
11
21
fundamentales:
1. Primera Etapa:
2. Segunda Etapa
Percibirlas palabras.
:
dar el autor
12
3. Tercera Etapa:
22
4.
Cuarta Etapa
1.2.
Tipos de lectura
Los tipos de lectura obedecen bsicamente a los
preguntas especficas
23
24
Libros de informacin
Libros de contenidos
Libros de contenidos
general,
cientficos, el lector
sostener un dilogo
deber responder a
las
con el autor, es
las preguntas:
el
lector
siguientes
interrogantes:
necesario preguntar:
Comprendo las
teoras que
trminos cientficos?
manifiesta el autor?
Comprendo lo que
Me son conocidas?
S el significado
Puedo expresar la
conceptos? Qu es
palabras? Qu
lo ms importante
partes me resultan
de
difciles de entender?
la teora
expuesta? Cul es
la idea central?
Cul es la posicin
del autor con relacin
a otros? Puedo
25
15
Veloz.- Se recomienda
26
segn
las
necesidades
de
diariamente al estudiante de
en toda su explicacin.
siempre
cuando
se
obtengan
los
LECTURA COMPRENSIVA:
Consiste en volver a leer el texto, pero ms despacio,
prrafo a prrafo, reflexionando sobre lo que leemos. De
esta manera entenders mejor el tema a estudiar, por lo
que te ser mucho ms fcil asimilar y aprender.
16
27
el
medio
ordinario
para
la
adquisicin
de
17CARMAN,
28
18
GONZLEZ
MOREYRA.
Ral1998
"Comprensin
lectora
en
19
29
20
GONZLEZ
MOREYRA.
Ral1998
"Comprensin
lectora
en
30
intelectual,
1. Primer Paso:
Se debe consultar el ttulo, los subttulos, el prlogo, las
recomendaciones,
las
solapas
la
bibliografa
31
22
32
2. Segundo Paso
Se ha de analizar las principales partes del libro, para
obtener una visin global de la obra, es decir, analizar su
forma. Se entiende por ello a la organizacin de los
contenidos, esto debido a que las partes de un libro se
coordinan entre s, a fin de integrar un tema bsico, ya que
todo texto sigue un proceso de ramificacin y de
unificacin.
23
etc.
33
3. Tercer Paso:
Todo libro que tenga un carcter cientfico o acadmico
est escrito con la finalidad expresa de plantear
paradigmas, para explicar o formular problemas y
resolverlos, de ah que, cada autor posea un objetivo
definido al escribir su obra. Por lo general en los libros de
este tipo y muchos otros de consulta obligada, el objetivo
se encuentra plasmado en la introduccin.
Ello obliga a analizar la introduccin y el prlogo, as
como tener presente que cuando los objetivos o
problemas planteados son complejos, surgen otros
subordinados
los
primeros
que
afectan
sus
34
4. Cuarto Paso:
Localizar vocablos y precisar los significados, resulta
conveniente, pues existen dos tipos de palabras: las
empleadas en lenguaje comn y las de uso cientfico o
tcnico, llamada tambin terminologa de un campo
cientfico, que todo estudiante de una carrera profesional
tiene la obligacin de conocer. Aqu debemos detectar
24
35
autores.
Cuando el autor cita diversas acepciones de una palabra e
indica el sentido o la forma como la usar.
Son palabras importantes (claves), los trminos cientficos
o tcnicos que
ambigedad.
5. Quinto Paso
Todo autor de un libro cientfico, para expresar sus juicios,
leyes o principios, se vale de proposiciones, a travs de
ellas afirma, niega o cuestiona algo. Generalmente estas
proposiciones son oraciones importantes, que responden
a las interrogantes que todo autor se hace al plantear una
tarea y a travs de ellas expresan su conocimiento sobre
25
36
ms significacin
Las que requieren esfuerzo para entenderse
Las que destacan tipogrficamente.
importantes,
que
le
permita
seguir
el
26
37
6. Sexto Paso
El razonamiento empleado para probar o demostrar a otro
de aquello que se afirma o niega, recibe el nombre de
argumento, y este se expresa en uno o varios prrafos. El
lector debe localizar y precisar el argumento, esto nos
permitir destacar, enumerar o relacionar las oraciones
importantes de uno o ms prrafos.
Seguir
el
argumento
de
un
autor
puede
parecer
38
7. Sptimo Paso
Cuando leemos un libro, captando sus proposiciones y
argumentos,
podemos
probar
nuestro
grado
de
1.5.Estrategias
de
organizacin
sobre
una
informacin
El estudiante en el proceso de aprendizaje requiere de
estrategias a fin de comprender y asimilarla informacin de
28
39
textos.
Para
aprender
organizar
estructurar
la
40
1.6.1.
Mtodo: Skimming
(1)
41
(2)
(3)
indagamos.
42
principales.
Estos
prrafos
los
leeremos
Vistazo
Interrogar
Leer
Expresar
Repasar
32KEDROV, M.B.
Grijalbo S.A
y A. SPIRKIN1968
43
para
la
lectura/
desarrolla
una
cierta
direccionalidad en la lectura.
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
44
visuales
similares.
comprender el
texto.
Por favor, lea de nuevo las dos formas sealadas para dar
un VISTAZO de un texto y de un captulo. Hgalo en estos
instantes. Despus resuma, en el siguiente recuadro, las
ideas centrales.
b.
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
45
o acpite?
por qu no leerlos?
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
46
c.
complementan
realizando.
Evite los malos hbitos de lectura ya mencionados; pero
siga los consejos de la lectura veloz
47
d.
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
48
e.
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
49
Repasar
inmediatamente
cada
captulo.
Apenas
interrogantes.
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
50
V=
40
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
51
1.
2.
3.
52
Lima Per.
53
conocer
Desafortunadamente,
manejar
la
mayora
un
de
buen
los
estudiante.
alumnos
de
Lima Per.
54
43
tomar
Lima Per.
55
impone.
En
efecto, en
una sesin
de aprendizaje
se hacen
Lima Per.
56
Lima Per.
57
jeroglficos".
Resulta
recomendable
que
Lima Per.
58
Lima Per.
59
expuestos por el
maestro
Lima Per.
60
49
palabras
inconsciente,
como
que
utiliza
"este",
de
manera
"entonces",
etc.
Lima Per.
61
Lima Per.
62
El subrayado
Subrayar un texto es identificar las ideas principales o
esenciales
que
aquel
presenta
para
comprenderla
63
principal.
64
65
53
66
67
Tipos de subrayado
68
69
70
(subryelas en azul).
71
59
72
73
74
Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios
Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las
ideas
principales
otro
distinto
para
las
ideas
secundarias
75
76
77
EL RESUMEN:
El objeto de un resumen es exponer de forma breve los
contenidos principales de un documento con el fin de
facilitar su indizacin, bsqueda y recuperacin, as como
dar a conocer de antemano el contenido del documento o
recurso para que el usuario decida sobre la conveniencia
de consultar o no el texto
Completo.
78
transformado,
pasando
formar
un
nuevo
79
documento
que
conocemos
como
resumen:
texto
Yepes
define
resumir
como
una
tcnica
estndares
internacionales
referidos
los
80
Concepto:
Es una condensacin de un texto escrito original ms
amplio, es reducir o resumir un texto respetando su
sentido fundamental. Es la articulacin consecutiva de las
ideas esenciales de un texto que hemos ledo.
67
81
1. Tipologa:
Los
resmenes
pueden
ser
caracterizados
de
preparacin
68BUNGE, Mario
del
resumen,
82
1.1.
Resumen
indicativo:
es
el
ttulo
del
documento
Resumen informativo:
Incluye
todos
los
aspectos
83
69
resultados
las
conclusiones.
Incluye
forma
minuciosa,
detallando
antecedentes,
84
distanciamiento
cronolgico
entre
ambos
documentos.
De
especialista
experto:
en
ocasiones
los
85
Del
documentalista
profesional
de
la
Segn su uso
Documento primario: Libros, artculos, normas, actas,
etc. pueden llevar un resumen, generalmente al comienzo
del documento. Debe indicar las razones porque fue
escrito, las tcnicas y mtodos utilizados y los resultados y
conclusiones.
72
86
1.3.
Segn la tcnica
Manual: realizado por mediacin humana. El autor del
resumen puede ser el propio autor del documento original
que es quien mejor conoce el tema, o un especialista en la
materia. Un problema que puede derivarse de este tipo de
autora es que tanto el autor como los especialistas en una
materia concreta pueden conocer muy bien el tema, pero
desconocer la metodologa del resumen y el anlisis.
Automatizado:
73
resumen
realizado
por
mtodos
87
similitudes y diferencias.
88
89
2.Caractersticas:
2.1.Caractersticas del resumen:
76
expresadas en el
documento.
90
secundarias.
Autosuficiencia: para que el lector mediante su lectura
decida si le interesa acceder al documento original o no.
Contendr la informacin bsica y la intencin del
documento, ser tan conciso como sea posible, sin
resultar por ello complicado.
En general se puede decir que un resumen de unas 250
palabras ser suficiente para la mayora de los artculos y
captulos de monografas.
77
91
las
ideas
del
autor,
sin
omisiones,
agregados
redundancia y la repeticin.
Brevedad el analista tratara de no extenderse intilmente.
2.2.Caractersticas de la persona que elaborara el
resumen:
importante.
Saber cundo un grupo de unidades de informacin,
trminos o acciones se pueden agrupar bajo un trmino
78
de mala calidad.
Debe ser una versin coherente del texto original.
3.Estructura del resumen
92
Fecha y Paginas.
Cuerpo, se tratara del resumen propiamente dicho.
Clasificacin, si el sistema lleva un sistema
79
de
clasificacin.
93
de tcnicas nuevas.
Resultados
y
conclusiones.-
Se
requiere
una
desarrollo.
94
95
Contenido
a) Empezar con una frase representativa del contenido del
documento pero no se debe parafrasear el titulo.
b) Utilizar la secuencia objetivos, metodologa, resultados y
conclusiones.
c) Lo que debe incluir depende de la naturaleza del
documento (cientfico, histrico...)
d) Recoger todos los conceptos importantes del documento.
e) Ser fiel y original, no introduciremos variaciones,
ni representaciones. Evitar la redundancia.
f) Evitar aclaraciones innecesarias o informacin obvia
y conocida.
g) No recoger los ejemplos, h) Evitar juicios personales.
Estilo:
a) El resumen es todo un coherente, tiene una integridad.
b) Estilo claro, fluido y conciso.
96
83
telegrfico.
Utilizar frases completas y bien articuladas.
La forma verbal estar cerca del sujeto.
No se mezclaran distintas formas verbales.
Se utilizara la tercera persona, la voz activa y el tiempo
presente. Ejemplo: "El incremento de molculas reduce el
oxigeno." y no "El oxigeno es reducido por el aumento de
molculas."
Resumen indicativo - voz pasiva y presente.
Resumen informativo - voz activa y pretrita,
j) Utilizar el vocabulario del autor.
k) No utilizar siglas ni abreviaturas.
84
97
Hay una
influir en
la
La geografa en la antigedad
La geografa (del griego, "descripcin de la tierra ") est
ntimamente enraizada en el ansia de conocer el espacio.
85
98
que
conducan
los
pueblos
distantes
La
edad
media
continua
estos
mismos
pasos,
rabe,
sin
embargo,
que
aprovecha
los
99
Resumen:
La geografa est ntimamente enraizada en el ansia de
conocer el espacio. Los griegos le dieron cuerpo,
estudiando la forma y dimensiones de la tierra, el interior
del planeta, su reaccin con otros astros, la distribucin
del calor sobre el globo, y tambin conociendo el nombre y
las actividades de los pueblos y como se organizan las
sociedades. Por su parte los romanos fueron guiados ms
por el utilitarismo e hicieron de la geografa una ciencia
87
100
una
101
89
Elaboracin
de
una
representacin
concisa
de
la
102
6.1.Conclusiones:
Despus de esta investigacin nuestra conclusin seria
que el resumen es importante mtodo de estudio que
puede ayudarnos mucho en un mejor aprendiza, por
supuesto que tiene que ser utilizado de una manera
correcta, para la cual tendremos que aplicar ciertas
normas, condiciones o recomendaciones, para poder
90
6.2. Recomendaciones:
103
repeticiones innecesarias.
Es un documento nuevo, no la repeticin del original.
91
104
ESQUEMA:
Con origen en el trmino latino schema, un esquema es la
representacin grfica o simblica de cosas materiales
o inmateriales. Por ejemplo: El arquitecto ha presentado
un esquema de la construccin o Este es el esquema de
nuestra organizacin.
Por otra parte, un esquema es una idea o concepto que
alguien tiene de algo y que condiciona su
comportamiento (Mi esquema me impide aceptar este
tipo de trabajo).
105
106
experiencia
posible
y basada en
conexiones
107
108
temporal, y de la afectividad.
109
110
tales
representaciones
(espontaneidad
de
los
conceptos).
97
111
112
Informe
113
1 informe escrito
2 informe cientfico
3 informe de recomendacin
4 informe de calidad
5 informe noticiero
6 informe anual
7 informe de intervencin
10 informe de viaje
12 informe de investigacin
13 informe de presupuesto
114
99
14 informe poltico
15 informe demogrfico
16 informe de crdito
17 informe de valoracin
18 informe de inspeccin
19 informe inicial
20 informe ambiental
23 informe estadstico
115
24 informe de polica
25 informes error
27 informe estudiantil
28 informe mdico
29 informe acadmico
30 informes comunicativos
31 informes examinadores
32 informes analticos
33 informe administrativo
116
LA METODOLOGA CLSICA
(transmitidos
generacin)
que
veces
globalmente
de
generacin
en
han
constituido
la
117
100
eficacia
del
criterio
didctico
inspirado
en
los
118
101
GILSON, Etienne
1995 La filosofa en la Edad Media. 2a. edicin, 6a. reimpresin. Madrid:
Editorial Gredos S.A.
119
120
tcnicas
observaciones
basadas
empricas.
por
Podemos
lo
general
clasificar
en
dichas
GILSON, Etienne
1995 La filosofa en la Edad Media. 2a. edicin, 6a. reimpresin. Madrid:
Editorial Gredos S.A.
121
limitaciones,
porque
est
basado
en
un
procedimiento acrtico.
122
GILSON, Etienne
1995 La filosofa en la Edad Media. 2a. edicin, 6a. reimpresin. Madrid:
Editorial Gredos S.A.
123
Los principios
Uno de los principales problemas del aprendizaje tiene
mucho que ver con la actitud hacia el saber:
124
La didctica estadounidense
104 GUTIRREZ PANTOJA, Gabriel1984 Metodologa de las ciencias
125
PQRST,
sigla
126
convirtiendo
un
lector
127
seguramente la ms gratificante.
128
Survey=
recorrer superficialmente
Question =
formular preguntas
Read
leer
Repeat
repetir
Revicw
repasar
108
129
109
130
TIPOS DE TECNICAS
Read
(leer),
Summary
(resumir),
Test
131
110
relaciona
Metodologa de la investigacin
132
133
Metodologa de la investigacin
134
diagramas
son
frecuentemente
herramientas
muy
rpidamente,
particularmente
si
el
135
fuertemente).green,
verde,
relacionado
con
Comprensin de textos
La mayora de los autores utilizan el trmino metodologa
al hacer referencia a las distintas fases y estrategias de
diversa ndole puestas en juego en el momento de llevar a
cabo una sesin de estudio; puede utilizarse la expresin
proceso por entender que dicha tarea se caracteriza
fundamentalmente
por
su
carcter
secuencial
procedimental.
136
Objetivos:
Objetivos:
137
138
114
Procedimientos:
139
115
140
141
de
examen
dictan
los
puntos.
142
autocontrol,
la
concentracin
previa,
el
de
Sus
teoras
en
el
campo
de
la
Informacin
143
Restringida
muy
difundida
en
el
mbito
144
donde
se
posibilita
la
recuperacin
de
metodologa y conclusiones.
3.- Crticos: aquellos que realizan adems una valoracin
del documento en s.
Esta ltima categora que expresa Chaumier, ha sido
rebatida por numerosos autores que consideran que el
resumen crtico no es un resumen cientfico.
145
BIOGRAFA
Naci en Durham (Inglaterra) y estudi Biblioteconoma en
Newcastle,
licencindose
en
1954.
Trabaj
como
146
proyecto
fue
la
evaluacin
del
sistema
1o Cobertura
2o Exhaustividad
3o Precisin
4o Tiempo de respuesta
5o Esfuerzo del usuario
6o Formato de presentacin.
147
Reconocimientos
con EG Fayen).
1978: Hacia los sistemas de informacin sin papel.
1992: Indizacin y resumen. Teora y prctica.
148
ISO 2141:1976
La documentacin-Extrae (Resume) para publicaciones y
documentacin
Documentation
Abstrete
for
publications
and
documentation.
Presenta
las
pautas
para
los
preparativos
la
extractos
preparados
por
los
escritores
de
149
pautas
bsicas
son
tambin
apropiadas
para
los
Comentarios
MAL: el primer
un organismo
subrayado es
unicelular. En la
evidente. Sobran
parte externa
palabras
150
subrayadas. que
est pegada a la
pared es
informacin
secundaria. Sobra
el subrayado de la.
celular.
Una bacteria es
un organismo
unicelular. En la
parte externa
subrayadas la
llamada pared
ideas importantes.
celular, que la
No hemos
subrayado bacteria
y pegada a la
ya que se supone
pared se
que es el ttulo.
encuentra la
membrana
celular.
Una bacteria es
MAL: no tiene
un organismo
sentido subrayar
unicelular. En la
parte externa
las ideas
principales.
llamada pared
celular, que la
rodea. Por dentro
y pegada a la
151
pared se
encuentra la
membrana
celular.
CONCLUSIONES
152
Nos
permite
seguir
una
estructura
de
problema-solucin,
153
BIBLIOGRAFIA
ASTIVERA, Armando.
1990. Metodologa de la Investigacin. Editorial Kapelis
Buenos Aires.
154
ADRIAZ0LA, Mary
1999
"Aprendizaje
mtodos
de
estudio
en
la
155
BACHRACH, AJ.
1982 Cmo investigar en psicologa. 3a. edicin. Madrid:
Ediciones Morata S.A.
BARRAT, PE.H.
1974 Fundamentos de los mtodos psicolgicos. Mxico:
Editorial Limusa.
BAYES, Ramn
1974 Una introduccin al mtodo cientfico en psicologa.
Barcelona: Editorial Fontanella.
BRIONES, Guillermo
156
BUNGE, Mario
1969 La investigacin cientfica. 2da. edicin corregida.
Barcelona: Editorial Ariel.
1973 La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires:
Ediciones Siglo Veinte.
157
CHAVEZ MAURY, A,
1984. Aprender a estudiar. Gua para Estudiar y Aprender
Mas. Editores asociados Mexicanos, Mxico.
Metodologa
de
la
investigacin
DUVERGER, Maurice
1962
Ediciones Ariel.
GILSON, Etienne
158
Hara.
Lima:
Fondo
de
Desarrollo
Editorial.
Universidad de Lima.
GORTARI, Eli de
159
GUERASIMOV, I.G.
1975 La investigacin cientfica. Buenos Aires: Ediciones
Pueblos Unidos.
HEMPEL, Cari G.
1983
Alianza Editorial.
Editorial Cecsa.
160
INIDE
1996 "Tcnicas auxiliares de estudio: El fichaje". En:
Metodologa de la ciencia. Separata 10. Lima: Universidad
de Lima, Programa Acadmico de Estudios Generales.
161
KERLINGER, Fred
1975
Investigacin
del
comportamiento,
tcnicas
metodologa.
2a. edicin. Mxico: Editorial Interamericana.
1994 Investigacin del comportamiento. 2a. edicin.
Mxico D.F.:
Editorial McGraw-Hill/Interamericana de Mxico S.A. de
C.V.
162
163