UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

PROGRAMA DE EDUCACIN SUPERIOR A DISTANCIA

PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL
HABILIDADES GERENCIALES Y PEDAGOGICAS
PLAN TUTORIAL

DATOS DEL TUTOR:

Nombre: Juana Posso Martnez

E-mail: tutorpossom@hotmail.com
Celular: 301-7738100

Horario de Tutoras: Febrero1, 15, Marzo1, 15, 29., Abril 12, Mayo 3,17 de 2014
Sbados: GRUPO A1:

7:00 8:40 am

Sbados: GRUPO C1

8:40 -10:20 am

Sbados: GRUPO B1:

10:20 -12:00 am

Sbados: GRUPO D1:

2:40 - 4:20 pm

PROPSITOS DE FORMACIN.
El curso llama la atencin del estudiante, en primera instancia, sobre
la importancia del trabajo directivo en las organizaciones y el real
sentido de la actividad gerencial. Sobre esta base plantea las
habilidades que el directivo debe desarrollar para poder orientar el
desarrollo de las organizaciones y liderarlas hacia el futuro. Como
segundo enfoque del curso, ste proporciona tcnicas y herramientas
para la planeacin y el control de las organizaciones, y herramientas

para el adecuado tratamiento de la informacin, como base para la

toma de decisiones organizacionales. En el tercer rea de trabajo, el
curso ofrece las herramientas pedaggicas que le permitirn al
profesional orientar proceses de sensibilizacin y capacitacin en las
organizaciones en las cuales se desenvuelve.
As las cosas, el curso de Habilidades Gerenciales y Pedaggicas
aporta al proyecto de investigacin formativa Mejoramiento de las
Condiciones de Salud y Trabajo como herramienta de Productividad y
Control de Perdidas, en la medida que desarrolla competencias en la
aplicacin de herramientas gerenciales dentro de las cuales se busca
que dentro del grupo social denominado organizacin se conciba al
talento humano con el recurso ms valioso, y que los recursos que se
apliquen a stos conducirn a obtener mayores niveles de
productividad y competitividad para la organizacin e igualmente a la
construccin de aprendizaje organizacional.

OBJETIVO CENTRAL:
Desarrollar habilidades gerenciales y pedaggicas que le permitan al
profesional intervenir de manera asertiva en las organizaciones
mediante funciones interpersonales, informativas, decisorias y
pedaggicas; contribuyendo a posicionar la salud ocupacional como
un eje estratgico para la gestin del talento humano y a ejercer
liderazgo en el xito del futuro de las empresas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-

Comprender la importancia, mitos y realidades del trabajo

directivo y las funciones gerenciales que debe asumir un
profesional.

Desarrollar habilidades para ejercer funciones interpersonales,

informativas y decisorias en el contexto organizacional.

Aplicar tcnicas de planeacin, programacin y control como

base de la labor gerencial.

Aplicar herramientas gerenciales para el tratamiento de la

informacin a partir de hechos, y datos exactos y oportunos.

Conocer herramientas pedaggicas que le permitiran acercarse

a este campo, desde lo propio de la Salud Ocupacional.

Resultados esperados con relacin a la temtica, al campo de

aplicacin pedaggica, al aporte en cada proyecto de investigacin,
de su propia formacin personal y proyeccin social.

1. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DEL CURSO

2.1

Justificacin

El profesional del Campo de la Salud Ocupacional tiene bajo su

responsabilidad posicionar la salud ocupacional como un rea que
genera valor dentro de la organizacin y que contribuye a la gestin
de aprendizaje organizacional mediante el mejoramiento de la calidad
de vida del trabajador en el mundo del trabajo y su impacto en los
resultados de la organizacin; en consecuencia el reto de los
profesionales es lograr desarrollar competencias tcnicas propias de
la disciplina, pero a su vez competencias directivas y gerenciales que
le permitan intervenir de manera estratgica en la organizacin,
tomar decisiones asertivas, coordinar e interrelacionarse con equipos
humanos de manera eficaz, utilizar y gestionar informacin clave
como base para la toma de decisiones en un entorno competitivo y
altamente cambiante, e igualmente una capacidad pedaggica de
ensear y lograr desarrollar aprendizaje en su equipo humano y
realimentar su gestin.
Es as que desde el curso de Habilidades gerenciales y pedaggicas se
busca que el estudiante adquiera competencias especficas en el
campo de la gerencia y la pedagoga, de tal forma que su actuacin
profesional se enmarque desde una concepcin estratgica mediante
la aplicacin la claridad frente a las funciones gerenciales, aplicacin
de herramientas tcnicas de planeacin, programacin y control,
anlisis y tratamiento de informacin y diseo de un acto de
enseanza desde la planeacin del mismo.
El desarrollo de este curso, implicar que el estudiante si bien es
cierto se enfoque en el desarrollo de competencias de nivel gerencial

y pedaggico; stas transversalizarn su formacin tcnica al lograr

su aplicacin al campo de la Salud Ocupacional a travs de la
aplicacin real a empresas, problemas, situaciones e ideas que se
generen en el campo de la Salud.
Finalmente lograr la connotacin de profesional, implica que la
persona est preparada para actuar con autonoma, tica,
responsabilidad, criterio, conocimiento, entre otros; e igualmente que
est en capacidad de tomar decisiones, de actuar de manera proactiva
frente al entorno, de planear, de anticiparse al cambio, de coordinar
equipos de manera eficaz, de transmitir el conocimiento, y eso hace
que este curso sea fundamental para lograr una clara concepcin del
rato del profesional en Salud Ocupacional.

2.2 Importancia:
El curso est orientado a propiciar el desarrollo del paradigma
gerencial en el futuro profesional. En tal sentido llama la atencin en
primera instancia sobre la importancia del rol directivo en las
organizaciones y explora con el estudiante los principales aspectos
relacionados con la direccin: la comunicacin, el liderazgo, la
motivacin y el trabajo en equipo.
Como complemento a lo anterior, se abordan elementos relacionados
con la manera como se desarrollan las actividades de la gerencia: en
primer lugar, con el anlisis y aplicacin de tcnicas que le permiten al
directivo planear, programar y controlar las organizaciones:
cronograma, matriz rol-responsabilidad y plan de accin como
herramientas operativas de gran trascendencia para su rol.
Estas tcnicas se complementan con algunas herramientas que le
permiten al directivo el adecuado tratamiento y gestin de la
informacin, como insumo fundamental para la toma de decisiones
organizacionales: hoja de verificacin, anlisis de Pareto y diagrama
causa-efecto, tres de las siete herramientas estadsticas bsicas de la
calidad.
Finalmente el curso se centra en herramientas de tipo pedaggico,
que le permitan al futuro profesional complementar sus competencias
directivas mediante la aplicacin de aspectos que le permitan
adelantar procesos de sensibilizacin y capacitacin en las

organizaciones: pedagoga y didctica como soporte fundamental en

su rol de comunicador.

2. PRINCIPIOS DE FORMACIN
2.1 AUTONOMA
En desarrollo del trabajo independiente el estudiante asume su
proceso de formacin de manera significativa, con el apoyo de las
guas de trabajo diseadas por el tuto. El estudiante define los
aspectos que aprende y prctica de manera individual y aquellos que
fortalece en la interaccin con su Cipas, as como los mtodos de
estudio que implementa para dicho aprendizaje. Igualmente define de
manera autnoma la empresa sobre la cual realizar la aplicacin de
los elementos conceptuales del curso.
2.2 PARTICIPACIN
Los conceptos, los interrogantes, los cuestionamientos y las
experiencias de los estudiantes, planteados en la plenaria tutorial,
contribuyen significativamente al enriquecimiento del curso en
beneficio de todos los estudiantes y del docente que tambin aprende
de la participacin de los estudiantes.
2.3 PERTINENCIA
El tema en general, los subtemas que se desarrollan y la aplicacin
que los estudiantes realizan en una empresa local, problemas y
situaciones propias del campo de la salud ocupacional responden al
perfil general a desarrollar como profesionales en Salud Ocupacional y
a la problemtica e inters de la regin, del programa y de los
estudiantes mismos.

2.4 COHERENCIA
Todos los temas del curso estn orientados al cumplimiento de los
propsitos de formacin definidos; el curso en su totalidad es
coherente y le aporta al fortalecimiento de los perfiles y competencias
establecidos en el programa, as como al desarrollo del proyecto de
investigacin.
2.5 DEMOCRACIA

Es un derecho y una obligacin de los estudiantes participar en la

deliberacin y debate de los diferentes asuntos clave del curso, desde
la sesin del encuadre pedaggico, a travs de las diferentes tutoras,
hasta la presentacin de la convocatoria; respetando los aspectos
normativos, curriculares, metodolgicos y cientficos del curso.
2.6 FLEXIBILIDAD
El mtodo, la didctica, las actividades de aprendizaje, los contenidos
y la aplicacin de los elementos conceptuales a una empresa real,
caso, problema o situacin deben tener la capacidad de ajustarse a los
cambios del entorno del curso y de anticiparse a ellos.

3. METODOLOGA GENERAL
La metodologa de trabajo a utilizar durante el desarrollo del mdulo es el de un
enfoque de autoformacin por parte del estudiante, actualizacin del docente que
orienta el curso con actividades presenciales (Tutoras, Talleres, Asesoras
individuales y/ grupales) y otras no presenciales (Lecturas, Consultas, Trabajo en
cipas) orientadas hacia la construccin del conocimiento, partiendo de la estructura
previa del estudiante y de su prctica laboral cotidiana, en un gran porcentaje
relacionada con el objeto de estudio del programa.

Para el desarrollo de la asignatura, se adelantarn actividades

acadmicas relacionadas con:

Lectura de los documentos recomendados por el Tutor.

Complementar con Tics, folletos y revistas para la profundizacin de los
conocimientos adquiridos, mediante una estrategia participativa entre
estudiantes y tutor.

4. PLANTEAR LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO: EN

CUANTO AL SABER, AL SER Y AL SABER HACER.
-

Determinar la importancia de las funciones gerenciales y disear

propuestas para la aplicacin de cada una de stas en
problemas, situaciones, reas y/o empresas donde sea inherente
al Campo de la Salud Ocupacional, de acuerdo con la visin
investigacin de la realidad de la funcin gerencial.

Aplicar tcnicas de planeacin, programacin y control como

herramientas
que
permiten
direccionar
procesos
y

organizaciones de manera estratgica, optimizar recursos y

estimar desviaciones e intervenir en stas, acorde a modelos
bsicos y transversales a cualquier proceso y organizacin.
-

Tratar informacin y analizar problemas gerenciales a la luz de

herramientas estadsticas de la calidad, acorde al tipo de
problema y/o informacin.

Disear una actividad pedaggica mediante la planeacin de la

misma y la seleccin de la (s) tcnicas didctica ms apropiada
de acuerdo con la temtica, el pblico objetivo y la competencia
a desarrollar.

5 CONTENIDO
UNIDAD 1: EL TRABAJO DIRECTIVO Y LAS FUNCIONES GERENCIALES

PREGUNTAS
GENERADORAS

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

Desde
su
experiencia,
imaginacin
y
conocimiento: cul
es la labor de un
directivo?.

Qu
hace
un
directivo
dentro
de
una
organizacin?

Qu
plantean
algunos
tericos
frente
a
las
funciones de un
directivo?
Cul
es
la
diferencia entre el
rol de un directivo,
y un colaborador
que no posee nivel
de direccin?
Cules
son
las
diferencias que se
dan
entre
las
funciones de un
directivo segn los
planteamientos de
los
tericos
de
administracin,
segn
lo
que
usted observa en
su empresa?

El desarrollo econmico ha 1. Etapas del

venido
evolucionando
a
proceso
grandes pasos, la tecnologa
administrativo:
avanza
a
velocidades
Planeacin,
inigualables, los mercados, el
Organizacin,
conocimiento, el capital, etc.
Direccin y
se
han
venido
Control.
2.
Anlisis del
internacionalizando
y
entorno
transnacionalizando; frente a
3.
El trabajo del
estas nuevas tendencias los
directivo
gerentes han definido cambiar
o salir del mercado.
Como
estos cambios han incidido en
los roles que debe asumir un
gerente
dentro
de
la
organizacin?
El
entorno
cambiante
ha
venido exigiendo que las
organizaciones
para
poder
sobrevivir y ms lejos an
crecer, deben leer, monitorear
y
evaluar
de
manera
permanente el entorno; as
mismo
que
su
vida sea
definida a travs de planes de
largo, mediano y corto plazo;
bajo
este
escenario
los
gerentes son claves en el
fracaso
o
xito
de
una
organizacin. Por lo anterior,
cmo se debe asumir este reto
desde las funciones de un
gerente?
Como enfrentar la realidad de
la
gerencia,
desde
una
formacin
en
el
mundo
acadmico, una teora que
viene desde hace un siglo y
una
realidad
gerencial
diferente?

LECTURAS BASICAS
-

Administracin: ciencia, teora y prctica. Captulo 1 Elementos

de Administracin, Harold Koontz, Heinz Weihrich. Pag 3 29.
El trabajo del directivo Folclore y realidad. Revista Harward
Businness Review.
Diagnstico de influencias del entorno Anlisis PEST. Direccin
Estratgica. Gerry Johnson, Kevan Scholes. Pag 75 79.

LECTURAS RECOMENDADAS
-

El proceso administrativo. Fundamentos de Administracin.

Munch Garca. Pginas 32 40.
Artculo Suerte o xito Planificado Germn Efromovih.
Revista Dinero Octubre 3 de 2009.
Artculo Visin Perifrica George S. Day y Paul J.H.
Schoemaker. Revista Gestin marzo abril de 2008.
El Ensayo. Seminario Permanente para docencia universitaria en
educacin a distancia. Universidad del Tolima, Instituto de
Educacin a Distancia. Pag 217 224.

6.1.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL.

ENCUENTRO PRESENCIAL N1:

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO
PRESENCIAL

INDIVIDUAL

POR CIPAS

INDIVIDUAL

Lectura
del N.A.
material bsico.

Observacin
de
las
actividades
que realiza un
directivo durante
un da de trabajo,
a partir de gua
de observacin.
Elaboracin de un
ensayo en el cual
se
plantea
la
concepcin
personal
(construida
a
partir
de
la
experiencia,
las
lecturas bsicas y
observaciones en
situaciones,
frente a lo que
debe
ser
la
laboral
de
un
directivo).
Diseo preliminar
del portafolio de
evidencias
e
inclusin de las
primeras
evidencias.

Orientacin
magistral
por
parte del tutor
de
las
funciones
gerenciales
desde
una
visin clsica, y
la visin actual.

Discusin
frente
a
las
preguntas
generadoras.
Preguntas
personalizadas
a estudiantes,
con respecto al
trabajo
de
observacin y
las
funciones
gerenciales.
Exposicin
de
experiencias
por parte de
estudiantes.

TRABAJO
PRESENCIAL
POR CIPAS

Resolucin
Caso
prctico
empresarial:
Los estudiantes
en CIPAS leen y
analizan
el
Caso
J.
Glottmann,

UNIDAD 2: LA DIRECCIN DE LAS ORGANIZACIONES

PREGUNTAS
GENERADORAS
Cmo le aporta al
logro de los
objetivos de la
organizacin, las
acciones de
representacin,
participacin en
eventos sociales, y
las buenas
interrelaciones
personales del
gerente?
Cmo un gerente
puede lograr
influenciar en el
equipo de
colaboradores de la
organizacin, para
encaminar sus
aportes hacia el
logro de los
objetivos de la
organizacin?

PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS

Las actuaciones de las personas

Funciones
dentro de la organizacin estn
interpersonales: enmarcadas por la cultura
Cabeza visible, Lder,
organizacional y particularmente
Enlace
por todos aquellos rasgos propios
de la personalidad, la naturaleza
humana y los rasgos culturales; es
Funciones
as que un gerente debe
informativas: interrelacionarse con personas
Detector, Propagador,
internas y externas a la
Portavoz
organizacin, con objetivos
particulares y con vivencias
Funciones decisorias:
totalmente diferentes. Con base
- Promotor,
en lo anterior, cmo las relaciones
Resolucin de
interpersonales, los procesos
Problemas,
comunicacionales y como la toma
Distribuidor,
de decisiones del gerente puede
Negociador.
lograr influenciar en el equipo
humano para lograr su alineacin
hacia los objetivos de la
organizacin?

La comunicacin genera grandes

problemas, logra grandes
Cuando es asertiva
oportunidades, es base de las
la comunicacin
relaciones interpersonales. Es as
formal e
que la ruptura en la comunicacin
informacin, que
puede poner en guerra un pas, o
medios utilizar para
lograr la firma de un tratado de
ser ms estratgicos libre comercio; puede lograr
los gerentes dentro y reconstruir un matrimonio o
fuera de la
terminar el mismo, puede cambiar
organizacin?
situaciones. Cmo el gerente
efectivo lograra una
A qu fuentes de
comunicacin asertiva, y cul es
informacin acudir
su importancia como base para
para tomar
lograr influenciar en las personas
decisiones
de un grupo social hacia el logro
estratgicas,
de los objetivos de la
basadas en

informacin de
calidad y oportuna?

organizacin?

Qu problemas
resuelve un
directivo?
Quin debe ganar en
un proceso de
negociacin y por
qu debe haber
ganador?

LECTURAS BASICAS
-

El trabajo del directivo. Henry Mintberg. Revista Harward Businness Review.

6.2.1

CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL
ENCUENTRO PRESENCIAL N2:

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO
PRESENCIAL

INDIVIDUAL

POR CIPAS

INDIVIDUAL

Lectura del material Desarrollo de caso

bsico.
Plomo en la sangre
de los nios de la
Resolucin de las Oroya en el cual se
preguntas
debe
establecer
generadoras.
cules
son
las
funciones que deben
asumir los directivos
de la DOE RUN para
solucionar
la
situacin crtica de la
poblacin.

TRABAJO
PRESENCIAL POR
CIPAS

Discusin
y Caso prctico de
aclaracin de las la empresa Papas
funciones
Margarita, en el
gerenciales.
cual se determina
el papel de la
gerencia en los
resultados de la
empresa,
y
la
decisin de venta
a Frito Lay.

UNIDAD 3: PLANEACIN, PROGRAMACIN Y CONTROL

PREGUNTAS
GENERADORAS
Quines elaboran
planes de accin,
para qu casos,
por qu y cmo se
elaboran
los
mismos?

En qu consiste
una estructura de
divisin
del
trabajo?,
cundo
efectuarla, cul es
su relacin con la
planeacin,
la
programacin
y
los objetivos?

Por
qu
el
diagrama de Gantt
es un tcnica que
an se utiliza, por
qu
es
considerada
una
herramienta
de
planeacin,
programacin
y
control,
cundo
debe ser utilizada?

PROBLEMAS
Cada da las organizaciones
cuentan
con
menor
disponibilidad de recursos, la
competencia
llama
al
ofrecimiento de mayor calidad
y menor precio, la asignacin
de
recursos
requiere
de
planificacin. Es por ello que
un profesional debe propender
por la maximizacin de los
recursos
escasos.
Qu
acciones se pueden llevar a
cabo para lograr planear un
uso eficiente de los recursos,
sin
disminuir
calidad
y
asegurando el alcance de los
objetivos?

CONOCIMIENTOS
-

Plan de accin
Estructura
de
Divisin
del
Trabajo
Diagrama
de
Gantt
Matriz
Rol

Responsabilida
d

Cmo las herramientas de

planeacin, programacin y
control le pueden aportar a un
gerente
elementos
para
prever los objetivos a alcanzar,
determinar necesidades de
recursos, asignar y controlar
los mismos?

LECTURAS BASICAS
-

Planeacin y control del proyecto. Administracin Exitosa de

Proyectos. Jack Guido, James P. Clements. Captulos 5, 6 y 7.
Gua elaborada por parte del docente en cuanto a Plan de
Accin.

LECTURAS RECOMENDADAS

Planes de Accin. Gerencia Estratgica, Humberto Serna Gmez.

Pag 235 236.

6.3.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N3:

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO
PRESENCIAL

INDIVIDUAL

POR CIPAS

INDIVIDUAL

Lectura
del Discutir
de
material
bsico manera conjunta
de la tutora.
los
planes
de
accin elaborados
individualmente,
Resolucin
de y construir el plan
de accin con el
preguntas
cual
el
CIPAS
generadoras.
abordar
la
de
Taller
de problemtica
elaboracin
de La Oroya.
Plan de Accin
para el caso de
Plomo
en
la
sangre
en
los
nios
de
La
Oroya.

Orientaciones
magistrales
y
aclaracin
de
dudas frente a
cada una de las
herramientas
de planeacin,
programacin y
control.

TRABAJO
PRESENCIAL
POR CIPAS
Caso
prctico
de elaboracin
de un plan de
accin,
estructura
de
divisin
del
trabajo, matriz
de
responsabilidad
,
diagrama
Gantt.

UNIDAD 4: HERRAMIENTAS ESTADSTICAS GERENCIALES

PREGUNTAS
GENERADORAS
Cul
es
la
importancia de la
informacin para
la
toma
de
decisiones?
Cmo asegurar un
adecuado manejo
de los datos con el
fin de entender a
cabalidad
los
fenmenos
empresariales?
Para qu se utiliza
cada herramienta
estadstica
gerencial?

PROBLEMAS
En
un
ambiente
mundial
altamente
comunicado
y
mediado
por
todas
las
tecnologas de informacin y
comunicacin, la informacin
fluye en cantidades que hacen
cada vez ms difcil entender
el
centro
de
los
acontecimientos que suceden.

CONOCIMIENTOS
-

Principio
basado en
hechos y datos
Diagramas de
causa y efecto
Diagramas de
flujo
Diagrama de
Pareto

En las empresas todos los das

se
suceden
hechos
que
generan datos que deben
convertirse en informacin,
conversin indispensable para
que se pueda entender a
cabalidad el ambiente externo
e interno en el que se
desenvuelve la organizacin a
diario.
Sobre estas consideraciones,
vale la pena proponer una
situacin problema a manera
de
interrogante:
qu
herramientas
estadsticas
debe
utilizar
el
gerente
moderno para convertir una
serie de datos en informacin
confiable que le permita tomar
las decisiones ms adecuadas?

LECTURAS BASICAS
Hacindolo con datos. Captulo 20, El Mtodo Gerencial Deming. Pag
106 128.

6.4.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N4:

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO
PRESENCIAL

INDIVIDUAL

POR CIPAS

INDIVIDUAL

Consulta
y
anlisis
del
principio basado
en
hechos
y
datos.

Aplicacin de las
herramientas
estadsticas
gerenciales
propuestas
mediante
un
Resolucin de las taller asignado.
preguntas
generadoras.

TRABAJO
PRESENCIAL
POR CIPAS

Discusin
de Taller
de
las
preguntas conclusiones
generadoras.
acerca de cada
una
de
las
Preguntas
de herramientas
los estudiantes estadsticas
sobre
las gerenciales
herramientas
propuestas:
estadsticas
concepto,
gerenciales
importancia,
propuestas
y uso
y
aclaracin
al aplicabilidad.
respecto
por
parte del tutor. Caso
de
aplicacin
de
las
herramientas
estadsticas de
la
calidad
a
problemas
asociados
al
campo de la
Salud
Ocupacional.

UNIDAD 5: LA RESPONSABILIDAD PEDAGGICA DE LA DIRECCIN

PREGUNTAS
GENERADORAS
Qu es un
pedaggico?

PROBLEMAS
acto

Cules
son
los
actores de un acto
pedaggico?
Desde
su
experiencia
o
expectativa
del
deber ser, cmo
debe ser un acto
pedaggico ideal?
A qu variables
considera
usted
se
le
puede
atribuir el xito o
fracaso
de
una
actividad
pedaggica?
Cules
son
las
diferencias entre
pedagoga
y
didctica?

Una de las virtudes de un

gerente es lograr construir
aprendizaje en su equipo de
colaboradores,
mediante
procesos
formales
de
enseanza, pero tambin con
el ejemplo, la realimentacin
permanente, con los aportes y
lineamientos
diarios,
que
logran significado para la
consolidacin de equipos de
trabajo y logro de resultados
conjuntos.
Es igualmente
importante
para
lograr
transformaciones
culturales,
generar
estrategias
tales
como
procesos
de
capacitacin que conlleven a
asumir el cambio, lo cual es
fundamental
en
la
implementacin de programas
de Salud Ocupacional. Por lo
anterior, cmo puede incidir la
capacidad
pedaggica,
de
enseanza, de planificacin de
una actividad pedaggica de
un gerente en el logro de los
resultados de la organizacin?

CONOCIMIENTOS
Planeacin de una
actividad pedaggica:
Definicin del pblico
objetivo,
competencia a formar
u objetivo a alcanzar,
definicin de
recursos requeridos,
definicin de la
estrategia didctica a
utilizar, evaluacin
del cumplimiento de
los objetivos.
Tcnicas didcticas:
-

Talleres
prcticos
Casos de
aplicacin
Simulacin de
situaciones

LECTURAS BASICAS
-

Formacin Profesional Hacer y Pensar. SENA, Bogot, junio de

1986.
Gua pedaggica elaborada por parte del docente.
Ambiente de Aprendizaje. Seminario Permanente para docencia
universitaria en educacin a distancia. Universidad del Tolima,
Instituto de Educacin a Distancia. Pag 199 208.
La evaluacin de los aprendizajes en la Universidad. Permanente
para docencia universitaria en educacin a distancia.
Universidad del Tolima, Instituto de Educacin a Distancia. Pag
150 158..

6.5.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N5:

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO NO
PRESENCIAL

TRABAJO
PRESENCIAL

INDIVIDUAL

POR CIPAS

INDIVIDUAL

Lectura
del Discutir
las
material bsico.
preguntas
generadoras
Resolucin
de elaboradas
preguntas
individualmente,
generadoras
y
construir
las
respuestas
en
CIPAS, anexando
los
borradores
individuales.

Desarrollo
de
la temtica por
parte del tutor
a partir de las
preguntas
generadoras, y
taller
de
conducta
de
entrada.
A partir de lista
de chequeo y
con base en los
criterios
bsicos
definidos para
llevar a cabo
un
acto
pedaggico,
evaluar el nivel

TRABAJO
PRESENCIAL
POR CIPAS
A partir de una
temtica
asignada
por
CIPAS, debern
planear un acto
pedaggico en
el
cual
se
incluya
el
objetivo
del
mismo, pblico
objetivo,
nmero.
de
participantes,
ambiente
de
aprendizaje
requerido,
perfil
del
capacitador,
estratgica
didctica,

de
aplicacin
del tutor en el
desarrollo
de
sus encuentros
presenciales y
discutir
las
argumentacion
es
de
los
resultados.

proceso
de
evaluacin,
entre otros. (El
docente
entregar gua
bsica para la
construccin de
la evidencias).

CRONOGRAMA DE DESARROLLO

SESIONES TUTORIALES

Febrero 1, 15, Marzo 1, 15,29. Abril 12,

Mayo 3,17 de 2014

ENTREGA DE TRABAJO

Mayo 3

SUSTENTACION DE TRABAJO

Mayo 17

EVALUACION FINAL

Mayo 31

SUPLETORIO

Junio 14

HABILITACION

Junio 21

Las tutoras grupales se realizaran en

sealadas desarrollando los siguientes temas:

las
:

fechas

ya

FECHAS

TEMAS

CONDUCTA DE ENTRADA,(Conocimientos Previos )

FEBREO 1

Socializacin del Plan Tutorial. Presentacin general de todo el

desarrollo del modulo.

FEBRERO 11 EL TRABAJO DIRECTIVO Y LAS FUNCIONES GERENCIALES

MARZO 1

LA DIRECCIN DE LAS ORGANIZACIONES

MARZO 15

PLANEACIN, PROGRAMACIN Y CONTROL

MARZO 29

HERRAMIENTAS ESTADISTICAS Y GERENCIALES

ABRIL 12

LA RESPONSABILIDAD
(primera parte )

MAYO 3

LA RESPONSABILIDAD PEDAGGICA DE LA DIRECCIN

(segunda
parte)
AYUDAS
EDUCATIVAS
VISUALES
Y
AUDIOVISUALES.

Mayo 17

SUSTENTACIONES DE TRABAJO

PEDAGGICA

DE

LA

DIRECCIN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Conjunto de procedimientos, actividades, acciones planeadas en forma ordenadas que

el estudiante debe realizar, con la orientacin del tutor o de manera autnoma, para
aprender de manera significativa. Ejemplos: Talleres, debates, sustentaciones de
trabajos, estudios de casos, protocolos grupal, entre otros.
PROTOCOLO: Acta como memoria y resea del progreso y los avances del grupo en la
construccin de conocimientos. Es la base depara los debates antes los pares para la
validacin y puesta en pblico.
PROTOCOLO INDIVIDUAL: Registra las hiptesis, interrogantes, dificultades que se
presentan durante el estudio individual y autnomo. En l se consignan las notas para la
puesta en comn ante los CIPAS para contrastar, justificar o verificar en los debates las
elaboraciones realizadas a nivel personal.
PROTOCOLO GRUPAL: A partir de la puesta en comn de los protocolos individuales,
este protocolo registra los resultados del debate, la negociacin, el acuerdo y el estudio
colectivo de pares. En l se consignan los hallazgos, hiptesis, aplicaciones, problemas,
que han surgido en el seno de los CIPAS.
PROTOCOLO TUTORIAL: Registra los puntos de llegada en el proceso de estudio ya
contrastado y valorados ante el tutor. En l se confrontan, valida, verifica y resuelven
inquietudes, dudas, interrogantes, con el tutor que orienta y retroalimenta el aprendizaje.
Es el resultado de reelaboraciones del protocolo grupal construido en los CIPA
TRABAJO DE INVESTIGACIN
El trabajo tiene como propsito realizar un primer acercamiento a los conceptos
relacionados con salud ocupacional, habilidades gerenciales y pedaggicas, donde el
estudiante podr relacionar y confrontar las teoras con la realidad ,mirar desde su rol
profesional y personal de que le sirve y como puede aplicar todas esas teoras, con lo
cual desarrollar competencias especificas en el campo de la gerencia y la pedagoga a
dems de observacin, investigacin, anlisis, comparacin, argumentacin, motivacin,
trabajo en equipo y compromiso social.
El trabajo consiste:

Primera Fase

Seleccionar una empresa y Observar:

Las actividades y funciones que realiza un directivo durante un da de trabajo.

25

Como le aporta al logro de los objetivos de la organizacin, las acciones de

representacin participacin en eventos sociales, y las buenas interrelaciones
personales del gerente?
Cmo un gerente puede lograr influenciar en el equipo de colaboradores de la
organizacin, para encaminar sus aportes hacia el logro de los objetivos de la
organizacin?
Cuando es asertiva la comunicacin formal e informacin, que medios utilizar
para ser ms estratgicos los gerentes dentro y fuera de la organizacin?
A qu fuentes de informacin acudir para tomar decisiones estratgicas, basadas
en informacin de calidad y oportuna?
Qu problemas resuelve un directivo?
Quin debe ganar en un proceso de negociacin y por qu debe haber
Quines elaboran planes de accin, para qu casos, por qu y cmo se elaboran
los mismos?
En qu consiste una estructura de divisin del trabajo?, cundo efectuarla, cul
es su relacin con la planeacin, la programacin y los objetivos?
Por qu el diagrama de Gantt es un tcnica que an se utiliza, por qu es considerada
una herramienta de planeacin, programacin y control, cundo debe ser utilizada?

Observacin: cada unidad temtica le darn elementos tericos conceptuales

para realizar este trabajo.
Recomendaciones:
Haga las anotaciones de lo observado.
Elabore un informe de la visita relacionando todos los elementos y situaciones
ms llamativas que tengan que ver con lo debo observar. Todo esto le ayudar
para organizar el trabajo final
Segunda Fase:
Elaborar una propuesta de capacitacin basados en las necesidades de la
empresa y donde deje ver las habilidades y estrategias pedaggicas utilizadas.
Aspectos metodolgicos: Elaboracin de un trabajo escrito, aplicando las
tcnicas de icontec. Con el siguiente esquema: Portada, Tabla de Contenido,
Introduccin, Objetivos, Cuerpo del trabajo, conclusiones, bibliografa y anexos si
lo amerita. Fotografas de la visita si las tienen.

26

Nota: el cuerpo del trabajo debe contener una descripcin general de la empresa,
descripcin general de su poblacin trabajadora, y la propuesta de intervencin
del Salubrista Ocupacional donde deje ver sus Habilidades Gerenciales y
Pedaggicas.
ACREDITACION GENERAL DEL CURSO.

El Curso se acreditar en forma general desde los aspectos formativo,

individual y por CIPAS; as, la evaluacin durante todas las sesiones ser
permanente y atender a lo establecido a lo institucional: se asignar un
60% para el Examen final y el 40% se distribuye de la manera siguiente:
20% (10% trabajo escrito por CIPAS y 10% Sustentacin) y 20% Evidencias.
(PORTAFOLIO)
Para esta acreditacin se tendr
coevaluacin y la heteroevaluacin

en

cuenta

la

autoevaluacin,

la

Un 60% que corresponde a una prueba escrita individual que se disea

atendiendo los siguientes parmetros:

Comprende la totalidad de los temas vistos.

Incluye preguntas cerradas que permiten conocer el nivel de apropiacin

del conocimiento. Se evaluar bajo el marco de la educacin por
competencias, la conceptualizacin, lo procedimental, lo actitudinal, el
emprendimiento o nivel de creatividad en la resolucin de problemas
expuestos, el anlisis de casos y la intencin investigativa.

Incluye preguntas abiertas que permiten evidenciar la apropiacin del

conocimiento y nivel de argumentacin sobre la terminologa y temtica
trabajadas

8. BIBLIOGRAFA
audiovisual)
-

GENERAL

DEL

CURSO:

(impresa,

electrnica

Administracin Exitosa de Proyectos. Jack Guido, James P. Clements.

Cengage Learning. Tercera Edicin.
Direccin Estratgica. Gerry Johnson, Kevan Scholes. Prentice Hall.
5a Edicin.
Elementos de Administracin, Harold Koontz, Heinz Weihrich. Mac
Graw Hill. Quinta Edicin.
Fundamentos de Administracin. Munch Garca. Editorial Trillas. 7
Edicin.
Gerencia Estratgica. Humberto Serna Gmez. 3R Editores. 9.
Edicin.
Revista Harward Businness Review.
27

Revista Dinero Octubre 3 de 2009.

Revista Gestin marzo abril de 2008.
Seminario Permanente para docencia universitaria en educacin a
distancia.
Universidad del Tolima, Instituto de Educacin a Distancia

Tutor

JUANA POSSO MARTINEZ

Magister en Educacin

Cartagena de Indias, Febrero 2014

28