Dificultades

Qu hacer

Cmo hacer

Quien lo hace

Seguimiento de
instrucciones.
Comprensin del
sentido de las normas
y patrones de
autoridad.

Fortalecer la
autonoma, libertad y
seguimiento de
instrucciones.
Se requieren en grado
sexto maestros con un
verdadero perfil
acorde con los nios de
este grado.

Los maestros de cuarto

y quinto.

Problemas de
Lectoescritura y
escucha

Fortalecer las
habilidades
comunicativas
(escuchar, hablar y
escribir)

Falta de adaptacin

Diseo , apropiacin e
implementacin de un
plan de induccin.

Masificacin de los
grupos

No permitirla
capacidad de los
grupos superiores a la
norma.
Mezclar los estudiantes
para que queden
ubicados en diferentes
grupos al llegar al
grado sexto.

Actividades prcticas
que conlleven a
fortalecer estos
aspectos.
No descuidar en sexto,
su condicin de nios
y llevarlos
paulatinamente a de la
adquisicin de las
normas.
Fotalecer estos
aspectos desde todas
las asignaturas en
primaria,
fundamentndolo
desde proyecto de vida
y darle continuidad en
el grado sexto.
Realizar una serie de
actividades que
permitan el
reconocimiento y el
funcionamiento de la
bsica secundaria por
parte de los
estudiantes
Ajustarse a la
normatividad vigente
en cuanto al nmero
de estudiantes por
grupo.(40 para
secundaria)
Basarse en las
dificultades y aciertos
de los estudiantes,
para combinarlos
dentro de los
diferentes sextos.
Traslados de los grados
sextos, el patio al
primer nivel, ubicando
en ese lugar a grados
superiores.

Ubicacin de las aulas

de los grados sextos

Reubicacin de los
grados sextos

Cuando se hace
Durante todo el ao
escolar.

Maestros de sexto

Todos los docentes

Permanentemente en
todas las asignaturas.

Directivos y docentes

Durante el ltimo
periodo del ao escolar
y primera semana del
ao siguiente

Directivos

Al realizarse la
prematrcula.

Directivos orientados
por los titulares de
quinto.

Al iniciar el ao escolar

Directivos

De inmediato

Articulacin de los niveles de preescolar, cuarto, quinto, sexto la media y el programa de formacin complementaria.