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I.
DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA
: BANDERA DEL PER
2. DOCENTE
: Rosana Quispe Guerra
3. GRADO Y SECCIN
: CUARTO B
4. PERIODO
: II BIMESTRE
5. HORAS
: 02 HORAS
6. FECHA
: 24 /05/16
Aprendizaje esperado
I.
Competencia
Comprende
textos escritos.
II.
Capacidad
Recupera informacin de diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
Indicadores
Reconoce nociones funcionales de gramtica :la oracin
compuesta
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explcita.
Secuencia didctica
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Los estudiantes acuerda normas de convivencia para lograr los propsitos de la sesin.
Los estudiantes observan la oracin en la pizarra: DESEO QUE VENGAS PRONTO
Los estudiantes responden la pregunta: Es una oracin?Qu es una proposicin? Cul es la diferencia?
El docente explica que La oracin es una unidad textual y gramatical. Proposicin (construccin construida por una varias o palabras integrada a una superior:
oracin)
El docente declara el propsito de la sesin: Reconocer las clases de oracin compuesta en una prctica calificada.
ANTES
El docente revisa con los estudiantes la informacin proporcionada en la pg. 110. Escribe el ttulo y responde:Qu y en qu circunstancias podemos
identificarlas en un texto? Les explica en qu consisten la oracin compuesta.
DURANTE
Los estudiantes con orientacin de la docente diferencian oracin simple y oracin compuesta. Luego desarrollan en sus cuadernos los ejercicios que se plantean
en el libro de Comunicacin pg. 110. pero solamente el ejercicio.
El docente les indica que pueden desarrollar la clasificacin la oracin compuesta.
Los estudiantes reconocen los enunciados en su cuaderno y lo ponen en comn. Reciben alcances y aclaraciones del docente.
Los estudiantes leen la informacin del libro y reciben la orientacin del docente en cuanto a las explicaciones sobre el tema.
Los estudiantes, desarrollan el esquema propuesto en el libro en sus cuadernos, con orientacin del docente. Luego desarrollan en su cuaderno los ejercicios.
Se entregar una prctica calificada que desarrollaran.
Absuelve dudas y desarrollan, reciben alcances y sugerencias sobre lo realizado.
DESPUES
Entregan su prctica.
CIERRE (5 minutos)
Evalan el trabajo realizado a travs del proceso de metacognicin:qu hemos realizado para identificarlos?, qu hemos aprendido?, qu necesitamos para
seguir mejorando?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
___________________________
VB SUBDIRECCIN
_____________________________
PROF. Rosana Quispe Guerra
INSTRUMENT
O
Registro
Prctica
calificada
PRACTICA CALIFICADA
APELLIDOS Y NOMBRES:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------GRADO Y SECCIN:---------------------------------------FECHA:--------------------------------I.
Competencia
Capacidad
Indicadores
de
diversos
Determinan el tipo de texto por su propsito comunicativo. En este caso el texto es un texto ----------Recordar que en el
texto se pueden presentar varias secuencias textuales pero tambin observaremos el predominio de una de ellas.
Identifican las ideas temticas en relacin a los subtemas determinados mediante la pregunta qu es lo ms
importante que se dice del subtema?
(Establecer la jerarqua entre las ideas y aplicar las macrorreglas. Recordar que la idea temtica se formula en una
oracin.)
Deducen el tema, respondiendo a la pregunta de qu trata el texto? (se observan los subtemas identificados para
responder a esta pregunta) y la idea principal del texto respondiendo a la pregunta qu es lo ms importante que se
dice del tema? (se observan las ideas temticas).
Practicamos
Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Desarrollo. Se monitorea la actividad y se asesora de
acuerdo a la necesidad.
Cierre
Metacognicin (Tiempo: 10 min)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
para superar nuestras dificultades?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Qu hicimos
___________________________
VB SUBDIRECCIN
INSTRUMENT
O
Registro
Prueba Escrita
Competencia
Capacidad
Indicadores
Comprende
textos escritos.
Reorganiza informacin
tipos de texto
de
diversos
V. Secuencia didctica
Inicio(Tiempo: 10 min)
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes, quienes se ubican ordenadamente. Se toman acuerdos.
La docente indicar que en el Primer Bimestre se pudo trabajar en el Reconocimientos de Textos en el Mdulo de Comprensin
Lectora 4 pues Hoy accedemos a muchos ms textos que antes, procedentes de todo el planetas, de personas desconocidas ,de
otras culturas, razas e ideologas.
Har algunas interrogantes: Qu propsitos tenemos para leer, preguntas se formulan para las ideas principales, tema?Cules son
las marcas significativas en un texto?, entre otras.
Se escriben las ideas claves para el contraste posterior.
Presentamos la sesin: Identificamos predicciones de textos diversos y los aprendizajes esperados.
Desarrollo (Tiempo: 70 min)?
Antes:
Se le pide a los estudiantes que piensen en un rompecabezas:Cul es su estructura?Qu se debe hacer para organizarlo?
La docente dir que asi como el rompecabezas se compone de piezas, el texto est integrado por prrafos y estos , a su vez, por
oraciones para llegar a un propsito.
Durante
Se pide que en su cuaderno de trabajo de Comprensin Lectora ubiquen la pgina 74 y se indica lo siguiente:
Realicen una primera lectura global de manera individual y se le ir haciendo preguntas conforme avance el tema.(Estructura
textual: Ttulo-Tema-Idea principal-Subtemas-Ideas temticas)
A continuacin, mediante una lectura guiada, se facilita el proceso de comprensin del texto utilizando las siguientes estrategias:
Determinan el tipo de texto por su propsito comunicativo. En este caso el texto es un texto ----------Recordar que en el
texto se pueden presentar varias secuencias textuales pero tambin observaremos el predominio de una de ellas.
Identifican las ideas temticas en relacin a los subtemas determinados mediante la pregunta qu es lo ms
importante que se dice del subtema?
(Establecer la jerarqua entre las ideas y aplicar las macrorreglas. Recordar que la idea temtica se formula en una
oracin.)
Deducen el tema, respondiendo a la pregunta de qu trata el texto? (se observan los subtemas identificados para
responder a esta pregunta) y la idea principal del texto respondiendo a la pregunta qu es lo ms importante que se
dice del tema? (se observan las ideas temticas).
Practicamos
Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Desarrollo. Se monitorea la actividad y se asesora de
acuerdo a la necesidad.
Cierre
Metacognicin (Tiempo: 10 min)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
para superar nuestras dificultades?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
___________________________
VB SUBDIRECCIN
Qu hicimos
INSTRUMENT
O
Registro
_____________________________
PROF. Rosana Quispe Guerra
LEEMOS Y COMPARTIMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL EN NUESTRO CONTEXTO SOBRE LAS CLASES DE PALABRAS EN UNA PRCTICA
CALIFICADA
I.
DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA
2. DOCENTE
3. GRADO Y SECCIN
4. PERIODO
5. HORAS
6. FECHA
VI. Aprendizaje esperado
: SANTA ANA
: CSAR CELESTINO MASSA
: Primero B
: II BIMESTRE
: 02 HORAS
: 21/06/16
Competencia
Capacidad
Comprende textos
escritos.
Indicadores
Localiza informacin relevante en un texto expositivo con estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores grficos
VII.
Secuencia didctica
Inicio(Tiempo: 10 min)
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes, quienes se ubican ordenadamente. Se toman acuerdos.
La docente indicar que habiendo trabajado la lectura No solo somos inga o mandinga y la diversidad que existe en nuestro Per.
Har algunas interrogantes: Qu nos traj la presencia de otras nacionalidades ?Crees que esto afianzo el desarrollo en nuestro
pas?, entre otras.
Se escriben las ideas claves para el contraste posterior.
Presentamos la sesin: Leemos y compartimos la diversidad cultural en nuestro contexto sobre las clases de palabras
en una prctica calificada y los aprendizajes esperados.
Desarrollo (Tiempo: 70 min)
Antes:
Se pedir que ubiquen en su Texto del MED la pgina 78 y en el OBSERVAMOS:Qu clases de palabras utilizaras para expresar lo
siguiente en relacin con la ilustracin?
Para nombrar los personajes y objetos de la imagen(sustantivos) &Para decir sus cualidades &Para sealar las circunstancias en las
que se estn produciendo las acciones(adverbios)
Se le hace las recomendaciones para el examen y la pautas a seguir.
Durante
Se establecer un organizador dividindolos en palabras variables e invariables
A continuacin, mediante una lectura guiada, se facilita el proceso de comprensin del texto utilizando las siguientes estrategias:
Practicamos
Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Desarrollo en una prctica calificada.
Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad.
Cierre
Metacognicin (Tiempo: 10 min)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
para superar nuestras dificultades?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
___________________________
VB SUBDIRECCIN
Qu hicimos
INSTRUMENT
O
Registro
Prueba Escrita
_____________________________
PROF. Gladys Garca Ramos
LEEMOS Y COMPARTIMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL EN NUESTRO CONTEXTO SOBRE LAS CLASES DE PALABRAS EN UNA PRCTICA
CALIFICADA
VIII.
II.
DATOS INFORMATIVOS
7. INSTITUCIN EDUCATIVA
8. DOCENTE
9. GRADO Y SECCIN
10. PERIODO
11. HORAS
12. FECHA
Aprendizaje esperado
Competencia
Capacidad
Comprende textos
escritos.
Indicadores
Localiza informacin relevante en un texto expositivo con estructura compleja y
vocabulario variado.
Construye organizadores grficos
Practicamos
Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Desarrollo en una prctica calificada.
Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad.
Cierre
Metacognicin (Tiempo: 10 min)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
para superar nuestras dificultades?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
___________________________
Qu hicimos
INSTRUMENT
O
Registro
Prueba Escrita
_____________________________
VB SUBDIRECCIN
Competencia
Comprende textos
escritos.
: SANTA ANA
: CSAR AUGUSTO CELESTINO MASSA
: SEGUNDO C
: II BIMESTRE
: 03 HORAS
: 31 /05/16
Capacidad
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos tipos de texto
Indicadores
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja
(temtico y lingstico) y vocabulario variado
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las
caracterstica, las acciones y los lugares de un texto narrativo con estructura compleja
Inicio(Tiempo: 10 min)
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes, quienes se ubican ordenadamente. Se toman acuerdos.
Se tomar unos minutos para realizar una reflexin acerca de la prevencin ante los desastres naturales(terremotos)
El docente indicar que habiendo trabajado la lectura sobre la Identificacin de temas y subtemas e ideas en el texto en las diversas
lecturas analizadas en el MCL
Har algunas interrogantes: Cmo identificamos el tema ?Cmo se reconoce los subtemas e ideas principales?
Se escriben las ideas claves para el contraste posterior.
Presentamos la sesin: LA TECNOLOGA Y SU IMPLICANCIA EN NUESTRAS VIDAS y seala los aprendizajes esperados.
Desarrollo (Tiempo: 70 min)
Antes:
Se pedir que ubiquen en su Texto del MCL la pgina 44 sobre la lectura: TECNOESTRS: CUANDO LA TECNOLOGA NOS ENFERMA y
en el ANTICIPAMOS:De qu crees tratar el texto?Ser sobre un tema que te concierne?En qu te basas para hacer esa
suposicin?
Analiza ambas imgenes:Qu imagen transmiten las manos atadas?y el telfono bibern?
Recordarles que se debe colocar en los mrgenes los posibles subtemas.
Se le hace las recomendaciones y la pautas a seguir.
Durante
A continuacin, mediante una lectura guiada, se facilita el proceso de comprensin del texto utilizando las siguientes estrategias:
Practicamos
Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad.
Cierre
Metacognicin (Tiempo: 10 min)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
para superar nuestras dificultades?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Qu hicimos
INDICADORES
___________________________
VB SUBDIRECCIN
INSTRUMENT
O
Registro
Rbrica
_____________________________
PROF. Csar A. Celestino Mas
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA
Aprendizaje esperado
Competencia
Comprende textos
escritos.
: SANTA ANA
: CESAR CELESTINO MASSA
: PRIMERO B
: II BIMESTRE
: 02 HORAS
: 21/06/16
Capacidad
II.
Secuencia didctica
Indicadores
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja
(temtico y lingstico) y vocabulario variado
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temtica y lingstica) y
vocabulario variado
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble
sentido, a partir de informacin explicita
Inicio(Tiempo: 10 min)
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes, quienes se ubican ordenadamente. Se toman acuerdos.
El docente indicar que habiendo trabajado la lectura No solo somos inga o mandinga y la diversidad que existe en nuestro Per.
Har algunas interrogantes: Qu nos traj la presencia de otras nacionalidades ?Crees que esto afianzo el desarrollo en nuestro
pas?, entre otras.
Se escriben las ideas claves para el contraste posterior.
Presentamos la sesin: Leemos y compartimos la diversidad cultural en nuestro contexto sobre las clases de palabras
en una prctica calificada y los aprendizajes esperados.
Desarrollo (Tiempo: 70 min)
Antes:
Se pedir que ubiquen en su Texto del MED la pgina 78 y en el OBSERVAMOS: Lee el texto. Luego realiza lo que se pide:
Escribe en tu cuaderno las palabras destacadas.
Separa las palabras en slabas y rodea en cada caso, la slaba que tiene mayor fuerza de voz, es decir, la slaba tnica.
Elabora tres cuadros como los que presentamos y copia las palabras segn la ubicacin de la slaba tnica.
Se le hace las recomendaciones y la pautas a seguir.
Durante
Se establecer un organizador clasificndolos.
A continuacin, mediante una lectura guiada,(Aplicamos) se facilita el proceso de comprensin del texto utilizando las siguientes
estrategias:
Practicamos
Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Desarrollo en una prctica calificada.
Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad.
Cierre
Metacognicin (Tiempo: 10 min)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
para superar nuestras dificultades?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
___________________________
Qu hicimos
_____________________________
VB SUBDIRECCIN
SESIN DE APRENDIZAJE
EMPLEANDO NIVEL DENOTATIVO Y CONNOTATIVO EN DIVERSOS CONTEXTOS
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
III.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
HORAS
FECHA
Aprendizaje esperado
Competencia
INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS.
Capacidad
Interpreta textos literarios en relacin con
diversos contextos
Indicadores
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los efectos de ritmo, rima y la
organizacin de los textos
INSTRUMENT
O
Registro
Prueba Escrita
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
En qu casos tuvimos dificultades y por qu? Qu hicimos
para superar nuestras dificultades?
TAREA DOMICILIARIA:
Dibuja una historieta en la que emplees el significado denotativo y connotativo de las siguientes palabras: alas, corazn, estrella y
otras que te gustara utilizar.
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
___________________________
VB SUBDIRECCIN
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los efectos de ritmo,
rima y la organizacin de los textos
_____________________________
PROF. Rosana Quispe Guerra
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIN
PERIODO
INSTRUMENT
O
Registro
Rbrica
V.
5.
6.
HORAS
FECHA
Aprendizaje esperado
Competencia
: 02 HORAS
: 19/05/16
Capacidad
Comprende textos
escritos.
Indicadores
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto de estructura compleja
(temtico y lingstico) y vocabulario variado
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja (temtica y lingstica) y
vocabulario variado
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble
sentido, a partir de informacin explicita
VI.
Secuencia didctica
Inicio(Tiempo: 10 min)
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes, quienes se ubican ordenadamente. Se toman acuerdos.
La docente indicar que habiendo trabajado la lectura No solo somos inga o mandinga y la diversidad que existe en nuestro Per.
Har algunas interrogantes: Qu nos traj la presencia de otras nacionalidades ?Crees que esto afianzo el desarrollo en nuestro
pas?, entre otras.
Se escriben las ideas claves para el contraste posterior.
Presentamos la sesin: Leemos y compartimos la diversidad cultural en nuestro contexto sobre las clases de palabras
en una prctica calificada y los aprendizajes esperados.
Desarrollo (Tiempo: 70 min)
Antes:
Se pedir que ubiquen en su Texto del MED la pgina 78 y en el OBSERVAMOS: Lee el texto. Luego realiza lo que se pide:
Escribe en tu cuaderno las palabras destacadas.
Separa las palabras en slabas y rodea en cada caso, la slaba que tiene mayor fuerza de voz, es decir, la slaba tnica.
Elabora tres cuadros como los que presentamos y copia las palabras segn la ubicacin de la slaba tnica.
Se le hace las recomendaciones y la pautas a seguir.
Durante
Se establecer un organizador clasificndolos.
A continuacin, mediante una lectura guiada,(Aplicamos) se facilita el proceso de comprensin del texto utilizando las siguientes
estrategias:
Practicamos
Se indica que apliquen los procedimientos realizados en la secuencia del Desarrollo en una prctica calificada.
Se monitorea la actividad y se asesora de acuerdo a la necesidad.
Cierre
Metacognicin (Tiempo: 10 min)
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
para superar nuestras dificultades?
EVALUACIN SUMATIVA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
___________________________
VB SUBDIRECCIN
Qu hicimos
_____________________________
PROF. Eulalia Molina Flores
INSTRUMENT
O
Registro
Prueba Escrita