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SOCIAL
MODALIDAD A DISTANCIA
CARRERA
: PSICOLOGA
CICLO
: I
DOCENTE
ALUMNA
CDIGO
OPE
SEMESTRE
: 2016-II
INDICE
I. LA
INTELIGENCIA
....
1.1.
QUE ES LA
INTELIGENCIA
..
1.2.
PARA QUE SIRVE LA INTELIGENCIA
II. ANTECEDENTES HISTRICOS Y PRINCIPALES
TEORAS DE LA
INTELIGENCIA
.
2.1.
ANTECEDENTES
..
2.2. PRINCIPALES
TEORAS
2.3. TIPOS DE
INTELIGENCIA
Pg. 03
Pg. 03
Pg. 04
Pg. 05
Pg.
Pg.
Pg.
Pg.
05
06
08
08
Pg. 08
Pg. 09
Pg. 09
3.1. APRENDIZAJE
Pg. 11
Pg.
Pg.
Pg.
Pg.
Pg.
Pg.
Pg.
Pg.
11
12
12
13
17
18
18
20
IV. RELACIN
ENTRE
INTELIGENCIA
Pg. 20
APRENDIZAJE............
V. CONCLUSIONES
.
VI. BIBLIOGRAFA
.
Pg. 22
Pg. 23
un
componente
la
utilizacin
descriptivos,
asentados
en
de
el
instrumentos
diario
de
de
campo,
registros
encuestas,
del
problema
participacin
de
todos
los
objeto
actores
de
estudio
sociales:
con
la
alumnos,
LOS OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Precisa la finalidad de la investigacin, en
cuanto a sus expectativas y propsitos ms amplios, dentro de
consideraciones de factibilidad.
ms
delimitados
propician
el
cumplimiento
de
de
menor
mayor
profundidad
complejidad,
respectivamente.
El nivel perceptual, implica ms bien conocimiento externo y
superficial del evento, para precisar aquellos aspectos que
resultan evidentes.
El nivel aprehensivo, implica la bsqueda de aspectos no tan
evidentes en el evento de estudio, sino ms bien aquello que
parece oculto y subyace a la organizacin interna del evento.
El nivel comprensivo, alude a la explicacin de las situaciones
que generan el evento.
El nivel integrativo, implica la modificacin del evento por parte
del investigador.
La investigacin en general responde a ciertos objetivos. De acuerdo
con cada uno de estos objetivos, es posible derivar un tipo particular
de investigacin. En relacin con lo anterior, la Investigacin
Holstica ha hecho un intento de organizar y clasificar los objetivos,
as como sus correspondientes tipos de investigacin, a fin de
orientar al investigador que se encuentra en las primeras fases de
su trabajo, pues dependiendo del objetivo y del tipo de investigacin
seleccionada, los pasos a seguir y las exigencias del trabajo sern
diferentes.
II. ANTECEDENTES
Una forma adecuada de iniciar la reflexin acerca del tema en cuestin
implica el anlisis de lo que postulan dos de los libros de texto de
metodologa de Investigacin ms usados y empoderados en nuestro
medio a este respecto, a saber el de: Kerlinger (2000); y el de
Hernndez y Batista (2003). La forma cmo se presenta la descripcin
de
esta etapa de
obviamente
investigacin
derivada
del
en
denominado
mtodo
de
investigacin
responden
Qu
es
plantear
el
problema
de
un
adecuado
planteamiento
del
problema.
Estas
mismo
que
de
como
plantear
se
ver
y
en
formular
su
un
momento
problema
asegura
de
el
la disciplina.
JUSTIFICACIN
8
Todas
nuestras
afirmaciones
tienen
un
grado
de
planteamientos o conductas
de
tal
manera que
sean
fciles de
Investigacin
orientan
al
contrastar,
comprobar,
criticar,
comparar,
dar,
evaluar,
enfatizar,
elaborar,
esquematizar,
se dirige la investigacin.
Imagen Objetivo: Es la visin a mediano o largo plazo.
En la formulacin de los objetivos se recomienda referirse
exclusivamente a lo que se quiere obtener como resultado de la
11
VARIABLES
El propsito de toda investigacin es describir y explicar la variacin en
el mundo. Es decir, los cambios que ocurren de manera natural en el
mundo o que son causados debido a una manipulacin. Las variables
son nombres que damos a las variaciones que deseamos explicar.
Una variable puede ser el resultado de una fuerza o ser una fuerza que
causa un cambio en otra variable. En un experimento, se denominan
variables dependientes e independientes, respectivamente. Cuando un
investigador da una droga activa a un grupo de personas y un placebo
(o droga inactiva) a otro grupo, la variable independiente es el
tratamiento con la droga. La respuesta de cada persona a la droga
activa o al placebo ser entonces la variable dependiente. Estas
respuestas podran ser diversas, dependiendo de la droga, como alta
presin o dolores musculares. Por ello, en los experimentos, un
investigador manipula una variable independiente para determinar si
causa algn cambio en la variable dependiente.
VI.1.
VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES
Como vimos anteriormente, en un estudio descriptivo las variables no
son manipuladas sino que son observadas tal cual ocurren de manera
natural. Se estudian las asociaciones entre las variables. De cierta
manera, todas las variables en los estudios descriptivos son
dependientes, pues son estudiadas en relacin con todas las dems
variables que existen en torno a la investigacin. Sin embargo, las
variables en los estudios descriptivos no son llamadas dependientes
e independientes. Los nombres de las variables son utilizados al
explicar el estudio. Por ejemplo, hay ms casos de diabetes entre las
personas de descendencia nativa americana que entre aquellas que
provienen
de
Europa
oriental.
En
un
estudio
descriptivo,
el
de
investigacin.
informacin
Los
que
se
investigadores
estudia
interpreta
cuidadosamente
en
analizan
una
e
HIPTESIS
Se entiende por hiptesis a la propuesta de justificacin ante
determinado fenmeno, elemento o proceso que tome lugar en
cualquier mbito de la existencia (es decir, tanto natural como social).
La hiptesis es una de las partes ms importantes del proceso de
anlisis y estudio cientfico ya que es a travs suyo cuando la teora
comienza a tomar forma, aun si la hiptesis es refutada y anulada. La
hiptesis es lo que permite al ser humano dar inicio al proceso de
pensamiento mediante el cual se obtendr cierto tipo de conocimiento.
El trmino 'hiptesis' deriva del griego y significa suponer o poner bajo
consideracin. La caracterstica principal y ms elemental de una
hiptesis tiene que ver con su calidad de proposicin, de posibilidad o
de sugerencia que debe ser todava comprobada y aprobada para
transformarse finalmente en una aseveracin o teora cientfica.
Esto se relaciona directamente con la idea de que una hiptesis es una
propuesta cuya veracidad o utilidad no ha sido todava corroborada,
trabajo que se realizar a travs del mtodo cientfico correspondiente a
la ciencia en cuestin (ya que las hiptesis pueden ser formuladas por y
para cualquier tipo de ciencia independientemente de su objeto de
estudio, metodologa o recursos).
Para desarrollar la comprobacin o validacin de una hiptesis, los
estudiosos
pueden
recurrir
diferentes
elementos
tales
como
IX.
Valorar su aplicabilidad.
Realizar protocolos.
Trasladar protocolos.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
Resulta casi imposible explicar de manera breve en qu consisten los
mtodos de investigacin cientfica, por lo que para fines informativos
se enunciarn sus caractersticas esenciales; hacemos notar que el
hecho de presentarlos aislados es slo para lograr una mejor
comprensin de stos, ya que en el proceso de investigacin se
interrelacionan y se aplican varios mtodos.
IX.1.
MTODO INDUCTIVO
El mtodo inductivo es un proceso en que a partir del estudio de
casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que
explican o relacionan los fenmenos estudiados. El mtodo inductivo
utiliza la observacin directa de los fenmenos, la experimentacin y
el estudio de las relaciones que existen entre ellos. Inicialmente, se
separan los actos ms elementales para examinarlos en forma
individual, se observan en reaccin con fenmenos similares, se
formulan hiptesis y a travs de la experimentacin se contratan.
IX.2.
MTODO DEDUCTIVO
Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley
universal. El mtodo deductivo consta de las siguientes etapas:
analizar.
Deduce las relaciones constantes de naturaleza uniforme que dan
lugar al fenmeno.
Con base en las deducciones anteriores se formula la hiptesis.
Se observa la realidad para comprobar la hiptesis.
Del proceso anterior se deducen leyes.
MTODO SINTTICO
un proceso mediante
el
cual
se
relacionan
los
hechos
elementos.
El
historiador
que
realiza
investigacin
14
X. MBITO DE ESTUDIO
Por mbito de un estudio de investigacin nos referimos a la poblacin
en la cual se va a realizar el mismo, cabiendo distinguir:
POBLACIN DIANA: poblacin a la cual quisiramos generalizar los
15
externa.
ACTITUD PRAGMTICA. Establece unos criterios de seleccin
amplios, obtenindose una poblacin de estudio heterognea, ms
representativa de la poblacin general, pero perdiendo cierto grado
de control del estudio. Resulta mas difcil garantizar la validez
interna.
La
eleccin
de
una
actitud
otra
depender
del
XII.
RECURSOS NECESARIOS
Recursos Materiales: equipos, dispositivos, material de oficina, etc.
Recursos Humanos: asistentes de investigacin, encuestadores o
cualquier otro personal de apoyo.
Recursos financieros: se indican a travs de un presupuesto.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Se expresa mediante un grfico en el cual se especifican las actividades
en funcin del tiempo de ejecucin. Puede representarse mediante un
diagrama de Gantt.
Ejemplo:
ACTIVIDAD
F EB
MA
R
ABR
MA
Y
JU
N
JU
L
Arqueo bibliogrfico
.
Elaboracin del Marco
Terico
Elaboracin de los
Instrumentos
Prueba de los
Instrumentos
Recoleccin de Datos
Procesamiento de Datos
Anlisis de los Datos
_
Presentacin del
informe
XIII. BIBLIOGRAFA Y OTRAS FUENTES DE INVESTIGACIN
La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un
inventario
de
los
materiales
16
consultados
citados,
ordenados
de
datos,
glosarios,
ilustraciones,
cualquier
otra
XIII.
BIBLIOGRAFA
ANDER-EGG Introduccin a las Tcnicas de Investigacin
Social. Buenos Aires: Ed. Paidos 1975
BEST, J Cmo Investigar en Educacin. Madrid. 1978.
BRIONES, Guillermo La Investigacin Social y Educativa.
Bogot. SECAB1995
BUNGE, Mario La Investigacin Cientfica. Buenos Aires: Ed.
Siglo XX1985.
CARRILLO, Francisco Como hacer la tesis y el trabajo de
Investigacin Universitario. Lima: Ed. Horizonte1986.
GIL - DIAZ Metodologa de la Investigacin Cientfica. Trujillo:
INDEP
FOX, David El
Espaa1981.
PUCP Mtodos y Tcnicas de Investigacin Educativa. Lima :
Centro de investigaciones y servicios educativos . l996
REGALADO, Manuel Investigacin Cientfica. Lima:
Ed.
Roberman.1985.
RODRIGUEZ, Francisco Introduccin a la Metodologa de las
Investigaciones Sociales.
Daz de Rada, V. (2002). Tcnicas de anlisis multivariante
para iInvestigacin social y comercial. Ejemplos prcticos
usando el SPSS. Madrid: RA-MA
17
Fernndez,
C.
Baptista
P.
(1996).
18