Modelo 1: 100% recursos.

Cmo demostrar para que los alumnos de la UAD

permanezcan estudiando?
Hoy ser licenciado no es suficiente. Las empresas
solicitan con insistencia personal muy preparado,
sin embargo, cada vez es ms difcil contar con los
recursos para continuar la preparacin profesional,
pero tampoco imposible.
En la educacin media superior tecnolgica es
donde se presentan ms casos de adolescentes que
ingresan a estudiar y antes de que terminen los
primeros cuatro semestres, casi la mitad del grupo
abandona los estudios debido en gran medida a una
multiplicidad de factores o causas.

Variables: motivacin progreso.

Esquema de Hull:

 Necesidad de terminar: laboral,

Necesidad de permanecer: laboral, econmica,
social, familiar
Necesidad de retirarse: mejor oportunidad
educativa, motivantes negativos (personales)

Impulso de terminar (permanecer)

Impulso de irse

Bien: factores positivos para cualquier caso:

social, laboral, personal, familiar.

Reduccin de necesidad: haber podido concluir

satisfactoriamente las decisiones del alumno y
opciones que pudieran integrar su equilibrio
para permanecer en la institucin.
Restauracin del equilibrio: permanencia del
alumno

Modelo:
Tomar una muestra de los alumnos de la
universidad,
6
alumnos
de
cada
sistema.
Estudiantes
del
sistema
escolarizado
en
preparatoria, universidad y del sistema sabatino.
Realizar una serie de test como por ejemplo: Test de
depresin, Test de ansiedad, Test de asertividad,
Test de personalidad, Test de inteligencia emocional,
Test de autoestima. Y otro donde el alumno
especifique los motivos personales por los cuales
permanece en la institucin y que factores
considera importantes para su permaneca y
retirada.

Resultados
De los test se obtuvieron los siguientes datos:
Motivantes negativos:
el deseo de independencia, tanto econmica
como familiar,
el inters en probar cosas nuevas,
la falta de inters por los estudios,
el fracaso escolar,
el entorno social que nos rodea, (violencia,
abusos, malas influencias, etc)
necesidades familiares econmicas recurre a la
bsqueda de trabajo como nica opcin.

 la presin familiar es decisiva en este tipo de

decisiones.
La "rebelda adolescente"
El adolescente se encuentra perdido, sin rumbo,
sin motivacin.
Falta de orientacin profesional-laboral,
Motivantes positivos:
deseo de completar una buena formacin para
as obtener en el futuro un puesto de trabajo
acorde a esa formacin.
Los padres juegan un papel fundamental en
este punto. El no querer defraudarlos es otra de
las razones que los empuja a seguir con los
estudios y dejar la bsqueda de trabajo para
ms adelante.
el disponer de un entorno familiar estable,
ayuda a que el joven estudiante deje los
estudios ms tarde.
Factores de desercion escolar:
a) factores

personales:

percepcin

de

la

baja

autoestima,

autoeficacia,

estilos

baja
de

afrontamiento a las demandas, problemas o

trastornos de personalidad, carencia de metas.
b)

Factores

socio

econmicos:

problemas

econmicos, influencia de patrones de conducta

inadecuadas, influencia de patrones de pares o

amigos.
c) Factores

familiares:

desintegracin

familiar,

falta o pobre comunicacin entre padres e hijos,

y/o

hermanos;

sistema

de

crianza

muy

permisivos p inflexibles.
d)Factores educativos: relaciones negativas con
compaeros y maestros, sistemas educativos
represivos o estrictos.

Podemos clasificar sus causas en dos vertientes:

causas externas e internas a la escuela.
Causas externas:
Problemas econmicos
Problemas familiares
Enfermedades
Insatisfaccin acadmica
Bajo rendimiento escolar
Asuntos laborales
Matrimonio
Maternidad
La inseguridad de su localidad
Horario inadecuado

Conclusin:
Dentro de los factores que influyen para que los
alumnos

abandonen

sus

estudios

estn

los

relacionados con: problemas econmicos de sus

padres, es decir el adolescente para apoyar la
economa de su familia decide abandonar sus
estudios,

conflictos

familiares

severos,

como

violencia intrafamiliar, abuso sexual, adicciones y

alcoholismo de los progenitores, deficiente nivel
social, cultural y educativo de los padres, ya que por
lo regular tienen muy poco nivel educativo porque
no

fueron

la

escuela,

otro

factor

son

las

costumbres y tradiciones en la familia, el sistema

de creencias se enfoca ms en inculcarle a los hijos
el trabajo que el estudio, ya que no lo sienten como
una prioridad en la familia. Otro de los factores que
influyen,

son

los

problemas

escolares

de

los

adolescentes en el transcurso de su formacin

acadmica, problemas de conducta y actitud, el
fracaso escolar y las bajas calificaciones que se
obtienen, as como el reprobar varias asignaturas en
el mismo semestre, acompaados de la falta de
motivacin de la familia y los maestros,
Se presenta tanto en las zonas rurales y urbanas y
se asocia a factores sociales, culturales como la
pobreza extrema, cambio de ciudad por razones
laborales,

conflictos

econmicos

de

la

familia,

violencia intrafamiliar, abuso sexual, adicciones por

parte de los padres, poco inters y motivacin en los
hbitos de estudio, baja autoestima de los jvenes,
poca motivacin para estudiar, crisis en la identidad
ya que no tienen un proyecto de vida definido,
depresin y conflictos en su sexualidad.
Por

parte

de

las

instituciones

educativas

encontramos, poca eficiencia de la escuela para

detectar los jvenes ms vulnerables, ya que en la

mayora

de

los

departamento
suficientes

casos

no

se

cuenta

psicopedaggico,

para

el

programa

o
de

las

con

el

horas

orientacin

educativa y tutoras, as como el cambio en la

metodologa de la enseanza para estudiar. Si bien
es cierto los docentes no son genios y magos de la
pedagoga,
prctica

en

ocasiones

educativa,

les

innovar

falta
sus

mejorar
mtodos

su
de

enseanza y aprendizaje, es recomendable, recibir

por parte de la institucin cursos de actualizacin no
solo en pedaggica, lo que falta es recibir cursos
de tutoras grupales e individuales, acompaados
del programa de escuela para padres y el gabinete
de psicologa, as como el apoyo de trabajo social
para elaborar encuestas y visitas domiciliarias y
detectar a los jvenes vulnerables de abandonar la
escuela. Paramo Gabriel y Corea Carlos (1999)
Fuentes:

http://desercioneneducacionmedia.blogspot.mx/201
0_12_01_archive.html
http://fqipntlc.blogspot.mx/