El constructivismo es una corriente pedaggica basada en la teora del

conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar

al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, lo que implica
que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de
enseanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e
interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin
operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El
constructivismo en pedagoga se aplica como concepto didctico en la enseanza
orientada a la accin.

Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y

a Lev Vygotsky. Piaget se centra en cmo se construye el conocimiento partiendo
desde la interaccin con el medio. Por el contrario, Vygotsky se centra en cmo el
medio social permite una reconstruccin interna.
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposicin a la
instruccin del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el
aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia
experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede
medirse, ya que es nico en cada persona, en su propia reconstruccin interna y
subjetiva de la realidad. la instruccin del aprendizaje postula que la enseanza o
los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano
los contenidos, el mtodo y los objetivos en el proceso de enseanza.
El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseanza
como una actividad crtica y al docente como un profesional autnomo que
investiga reflexionando sobre su prctica.
Para el constructivismo la enseanza no es una simple transmisin de
conocimientos, es en cambio la organizacin de mtodos de apoyo que permitan a
los alumnos construir su propio saber.

El concepto constructivista se funda en tres nociones

fundamentales:
1. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es l quien
construye el conocimiento, quien aprende. La enseanza se centra en la actividad
mental constructiva del alumno, no es slo activo cuando manipula, explora,
descubre o inventa, sino tambin cuando lee o escucha.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya
posee en un grado considerable de elaboracin.
3. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya estn construidos. Por
ejemplo, los estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la
lengua escrita, pero este sistema ya est elaborado; lo mismo sucede con las
operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histrico, y con las normas de
relacin social.
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm

Modelo Cognitivo o constructivista

Este modelo contempla cuatro corrientes as:

Etapa superior del desarrollo.

Principales autores de esta corriente: Dewey, Piaget y Kolhberg

Contenido de la enseanza y el aprendizaje

Principales representantes Bruner, el cual consideraba al alumno un aprendiz de

cientfico, y Ausbelt, quien lo denomin aprendizaje significativo. La
fundamentacin de dicho modelo basaba el proceso de enseanza en el
descubrimiento, experiencias y bibliografa

Habilidades cognitivas

Se resaltan tres representantes as: Taba quien lo denomino pensamiento

inductivo, De Bono pensamiento lateral y creativo y Eisner, habilidades del
pensamiento artstico y su hermenutica.

Social cognitiva

Su principal objeto de estudio era la interaccin y comunicacin de los alumnos, su

argumentacin y solucin de problemas reales.