DIARIO DE CLASE.

Hoy lunes 30 de noviembre y es la segunda semana de toda la jornada de

prcticas, como todos los lunes, se dan inicio a las actividades con el homenaje el
cual est a cargo del 6to grado grupo A, se llevaron a cabo los honores a la
bandera y al termino la directora dio las indicaciones de la semana y todos nos
dirigimos a nuestro saln de clases.
Al llegar al saln los alumnos ya haban dejado sus libretas en la mesa para que
se los calificara, ellos estaban sentados a la espera de que se les dejara la
primera actividad del da; corresponda abordar la materia de espaol, con un
tema llamado elaborar manuales de juego de patio para ello se rescataron las
ideas previas a travs de una serie de cuestionamientos que a cada alumno se les
iba haciendo, se comenz con esta estrategia debido a que las ideas previas
implican la formacin de una red conceptual (o red semntica) o esquema de
pensamiento ms o menos coherente, pero diferente al esquema conceptual
cientfico. (bello, 2004)
Las preguntas que se fueron formulando eran las siguientes:
Cules son los juegos con los que acostumbras pasar el tiempo?
Qu tipos de juegos desarrollas en el patio de la escuela?
Has jugado alguna vez un juego de patio?
Qu juegos de patio conoces?
Qu diferencias encuentras entre los juegos de patio y los juegos virtuales?
En tu opinin, son mejores los juegos virtuales o los de patio? Por qu?

La mayora de los alumnos conoca algn juego de patio, incluso ellos haban
inventado un juego, el cual jugaban todos los das en el recreo, se llamaba
atrapar al chapo, un juego muy parecido al encantado o al toca toca como

comnmente se le conoce, sin embargo lo interesante fue que ellos mismos

haban inventado sus propias reglas, las cuales eran 10 aproximadamente, estas
reglas hacan del juego algo divertido e interesante por lo que fue una gran
oportunidad para desarrollar el proyecto.
Aprovechando esto se les pidi a los alumnos que escribieran el juego que haban
inventado sin importar la estructura ni la ortografa, esto con el propsito de
identificar quienes ya tenan una idea de cmo hacer un instructivo y cules eran
las partes que deba llevar, para ello se les formo en equipo de 5 con integrantes
afines, de esta manera no haran tanto desorden y se fomentara la convivencia
entre todos, no solamente entre grupitos sino tambin con los que se les dificulta
trabajar.
Al principio cuando se les formo en equipo la mayora estuvo inconforme, decan
que no podan trabajar con sus compaeros porque simplemente nunca lo haban
hecho de esa manera, argumentaban que casi siempre ellos elegan a sus amigos
con quien ms se llevaban para trabajar, sin embargo se les explico que todos
tenan que convivir porque de eso se trataba el juego que ellos mismos crearon,
como cuando juegan hasta integran a otros grupos de la escuela no es posible
que ahora solo quieran a cierto compaeros con base a este comentario ellos
asintieron y finalmente comenzaron a trabajar.
Para redactar, se les dificulto un poco utilizar los verbos adecuados y las formas
correctas de conjugar, cuando terminaron leyeron sus textos y entre todos
analizamos la coherencia del texto, se les iba preguntando si lo que escribieron
estaba claro, si se entenda lo que tenan que hacer a lo que la mayora responda
que no; viendo esto se decidi explicarles las diferentes formas verbales, los
adverbios y adjetivos calificativos tal como lo marcan los aprendizajes esperados
del bloque.
Finalmente se les indic salir al patio para desarrollar el juego e identificar los
pasos que se llevaban a cabo para desarrollar completamente el juego, en
algunos puntos se tuvieron que formular nuevas condiciones o reglas, esto con el

propsito de que los alumnos tuvieran las herramientas necesarias para poder
redactar bien las indicaciones y no quedara nada confuso.
Esto se hizo con la intencin de agregarle un toque ldico al tema ya que
quedarse en el saln para ellos es muy aburrido por otra parte el juego ayuda a
desarrollar la personalidad del nio tal como lo marca L.S. Vygotsky (1982)
El cognitivo, a travs de la resolucin de los problemas planteados.
El motriz, realizando todo tipo de movimientos, habilidades y destrezas.
El social, a travs de todo tipo de juegos colectivos en los que se fomenta la
cooperacin.
El afectivo, ya que se establecen vnculos personales entre los participantes.
Se cree que falt mostrarles ejemplos de juegos de patio para que los alumnos
tuvieran una idea ms concreta de cmo elaborar las instrucciones ya que cuando
se les explic las formas de los verbos que podan utilizar an seguan mostrando
errores las cuales an hacan un poquito confusos los pasos a seguir, sin embargo
se les dejo como tarea de casa investigar diferentes juegos de patio e indagar
sobre su estructura.