PLANEACIN DIDCTICA

PLAN DE CURSO

Nombre del curso:

Matemticas Divertidas

DATOS DESCRIPTIVOS
Clave:
J.N-3514

Nombre del catedrtico (a)

Margarita Alonso Guerrero

Ciclo:
2011-2012

Organizacin:
El curso se llevara a cabo utilizando medios tecnolgicos de la informacin, en donde el docente frente a grupo
consultara la materia para llevar a la prctica las competencias y actividades que se tienen planeadas de modo que los
alumnos interacten y hagan uso de estos medios. Las actividades estn programadas de modo que se puedan llevar
en comn de forma individual, en equipos y parejas. De la misma manera en las diferentes actividades se plantearan
situaciones problemticas en las tenga que hacer uso del numero en sus diferentes funciones y a travs de las cuales
notemos los avances respectos a los aprendizajes esperados.
La materia forma parte del currculo del preescolar y responde a las competencias del campo: pensamiento matemtico,
especficamente para el primer grado, no olvidando que para los grados siguientes se puedan ir regulando en nivel de
dificultad. Las actividades estn planeadas para el primer semestre del ciclo escolar en el cual se considera el apartado
de evaluacin de los aprendizajes para continuar con los siguientes conceptos o replantear los contenidos.

COMPETENCIA (S) GENRICA(S) QUE DESARROLLA

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Plantea y resuelve problemas en situaciones familiares y que implica agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

PROPSITO DEL CURSO

Que el alumno reconozca el concepto de nmero en sus diferentes usos y significados, a partir de la puesta en prctica
de diferentes actividades de aprendizaje.
IMPORTANCIA DEL CURSO
El campo de pensamiento matemtico es de fundamental importancia que se atienda, ya que favorece en los
preescolares las competencias que tienen que ver con las nociones numricas, pero sobre todo con el desarrollo de su
habilidad de razonamiento para solucionar de forma creativa y mediante el juego problemas que tienen que ver con el
nmero.
El nio interacta en un medio en el cual el nmero es utilizado con diferentes funciones, por ello la tarea del
preescolar es partir de las situaciones y vivencias del nio para favorecer la adquisicin de los aprendizajes que sern
fundamentales para su vida como estudiante.
Sustentando estas situaciones de aprendizaje a partir de la teora constructivista de Piaget en la que el nio pasa por
diferentes estadios en los se apropia de los conceptos numricos a partir de su experiencia con el objeto de estudio. De
la misma manera trabajaremos con distintas modalidades para llevar a la prctica los saberes y los aprendizajes.
Proyectos, unidades temticas, rincones y situaciones de aprendizaje sern el punto de partida de este trabajo.
No menos importante tambin es el responder al perfil de egreso del preescolar el cual define los logros del nio
durante su paso por este nivel y que se concluye en la construccin de nociones matemticas.

PLANEACIN ACADMICA. MATEMATICAS EN PREESCOLAR

2011

MAPA CONCEPTUAL DEL CURSO

EL NUMERO
Pensamiento matemtico
Orden estable
Irrelevancia del orden
Correspondencia uno a uno
Representacin numeral
Cardinalidad
Abstraccin numrica

Principios
del conteo

Sobre conteo
Resolucin de
problemas

Razonamiento
numrico

Tcnicas para contar

ESPACIOS FORMATIVOS
Docente

Independiente
Espacios libres personales en donde desarrollen sus actividades

Aula
Foro
rea verde
Biblioteca

RECURSOS DIDCTICOS

Mobiliario, computadoras, can, bocinas, pagina web, lpices, colores, hojas, libretas, plumones, cartulinas,
Materiales diversos (fichas de colores, dados, cartas, tapaderas, nmeros de plstico, lminas con imgenes, diversos
objetos para objetos).
REFERENTES DE LOS CONTENIDOS
BSICA
Tipo

Ttulo

Autor

Programa de Educacin Preescolar

SEP

SEP

Ao
2004

Programa de Educacin Preescolar. Preliminar

SEP

SEP

2011

Cmo ensear matemtica en el Jardn?

Edith Weinstein, Adriana Gonzlez.

COLIHUE

1998

SEP

SEP

2005

Irene de Puig y Anglica Stiro

SEP

2001

SEP

SEP

1993

Gardner

GRANICAR

1986

Curso de formacin y actualizacin profesional para el personal

docente de educacin preescolar.
Jugar a pensar
Bloque de juegos y actividades en el desarrollo de los proyectos en
el Jardn de Nios
Matemticas para divertirse

Editorial

BLOG. MATEMATICAS DIVERTIDAS

PLANEACIN ACADMICA. MATEMATICAS EN PREESCOLAR

2011

MECANISMOS PARA LOS RESULTADOS SUMATIVOS

EVIDENCIA
CRITERIOS
INSTRUMENTO
PORCENTAJE
Recordemos que la evaluacin en preescolar es cualitativa y se realiza a partir de una observacin y participacin activa
del nio, en la cual se consideran aspectos y procesos de adquisicin entre el nio y el objeto de conocimiento, por lo
tanto se especifican porcentajes como requisito previo a otorgar un nmero, no olvidando que el punto de partida son
las construcciones, razonamientos y usos del nmero que hace el preescolar.
Trabajos escritos de relacin de
nmero - figura

Producto escrito
Observacin
Expresin oral

Trabajo escrito
Diario de campo
Observacin

20 %

Juegos de correspondencia entre

nmero y objeto.

Uso de materia
Expresin oral

Fotos
Observacin
Diario de campo

20 %

Lotera de nmeros

Uso de material
Expresin oral

Cartel de baraja

Uso de material
Producto escrito

Problemas matemticos con imgenes

Producto escrito
Expresin oral

Diario de campo
Observacin
Trabajo escrito
Diario de campo
Observacin
Trabajo escrito
Diario de campo
Observacin
TOTAL

20 %

20 %

20 %

100%

UNIDAD I
Principios del conteo
Objetivo de Aprendizaje
El alumno ponga en juego los principios del conteo a travs de diferentes actividades en las que interacte en distintas
situaciones y juegos de aprendizaje.

Conocimientos Previos
Serie numrica oral
Uso de fichas u objetos para contar.
BLOG. MATEMATICAS DIVERTIDAS

PLANEACIN ACADMICA. MATEMATICAS EN PREESCOLAR

Saberes que definen el aprendizaje

2011

Actitudes

1.- Principios del conteo

a) Los materiales y el juego
b) Orden estable .- Repetir los nmeros en orden 1,2,3,4
c) Irrelevancia del orden. - El orden en que se cuenta los elementos
no influye para determinar cuntos son.
d) Correspondencia uno a uno.- Contar los elementos de una
coleccin y establecer su correspondencia entre objeto y numero
e) Representacin numeral.- Escriba el nmero correspondiente
respetando el nmero que corresponde por los objetos que
representan.
f) Cardinalidad .- Comprender que el ltimo nmero nombrado es el
que indica cuantos objetos tiene una coleccin.
g) Abstraccin numrica.- Las reglas para contar una serie de

Participacin y disposicin activa en el trabajo

Autorregulacin
Respeto a la individualidad y caractersticas de
cada alumno
Cooperacin
Orden
autonoma

objetos son iguales para contar objetos de distinta naturaleza.

Fechas para desarro llar la un idad

Del 22 de agosto al 30 de octubre.

Metodologa de Enseanza-Aprendizaje
Partiremos de los conocimientos previos de los alumnos
respecto a los distintos conceptos que engloban los principios
del conteo. Con actividades indagatorias en donde se
apliquen los conceptos y se recurra a la observacin para el
registro de datos.
Se presentara a los alumnos las actividades, proyectos a
realizar y los aprendizajes que se llevaran a la prctica, as
mismo la dinmica de trabajo, la organizacin del grupo,
ambiente ulico y puesta en comn.
El alumno participar activamente en todas las actividades
de modo que poco a poco lleve a la prctica las actividades
que le permitirn construir los aprendizajes planteados en la
materia.

Evidencia de Proceso.

Evidencia de logro

Participacin activa y asertiva de los alumnos

al llevar a cabo las actividades de aprendizaje.

Registro de
observacin
individual.

Autonomiza y culminacin de las actividades

programadas.

Diario de campo

Respeto a las reglas de trabajo y disposicin.

Trabajos individuales
de los nios.

Fotos

Trabajos en equipos.

Videos

Fotos de la puesta en
prctica de las
actividades.
Video de actividades
llevadas a la prctica

El profesor participara desde una funcin orientadora de las

actividades de aprendizajes, de modo que considere a los
nios, sus caractersticas y las condiciones del trabajo del
aula.
Presentar las explicaciones de los contenidos
utilizando un lenguaje claro y preciso. Proporcionar apoyo y
mantendr una actitud observadora de todo el proceso
educativo. Registrar de forma continua los logros,
dificultades, avances tanto de forma
individual como
grupal.
Estrategias a trabajar: Exposicin oral, trabajos escritos en
equipos e individuales, puesta en comn de los aprendizajes.

BLOG. MATEMATICAS DIVERTIDAS

PLANEACIN ACADMICA. MATEMATICAS EN PREESCOLAR

2011

UNIDAD II
Razonamiento numrico

Objetivo de Aprendizaje

Que los alumnos desarrollen su habilidad de razonamiento para la resolucin de problemas.

Conocimientos Previos
Serie numrica oral
Reconocimiento del nmero escrito.
Abstraccin numrica.
Cardinalidad

Saberes que definen el aprendizaje

Actitudes

Tcnicas para contar.- Serie numrica oral, enumerar las

palabras de acuerdo a una etiqueta numeral
Uso del nmero en la vida cotidiana. Cdigo, ordinal,
instrumento, unidades de orden, memoria de cantidad, de
posicin, calcular resultados y medir.
Los materiales y el juego.
Sobre conteo.- Contar a partir del ltimo nmero nombrado
de una coleccin.
Resolucin de problemas.- Hacer inferencias acerca de los
valores numricos establecidos y operar con ellos.

- Participacin y disposicin activa en el

trabajo
- Autorregulacin
- Respeto a la individualidad y caractersticas
de cada alumno
- Cooperacin
- Orden
- Autonoma

Fechas para desarro llar la un idad

Del 1 de noviembre al 30 de enero.

BLOG. MATEMATICAS DIVERTIDAS

PLANEACIN ACADMICA. MATEMATICAS EN PREESCOLAR

Metodologa de Enseanza-Aprendizaje
Partiremos de los conocimientos previos de los alumnos
referentes a los conceptos que comprende la resolucin de
problemas. Con actividades indagatorias en donde se
practiquen los conceptos y mediante la observacin se
registren los aprendizajes de los nios para abordar la
unidad.
Se presentara a los alumnos las actividades, proyectos a
realizar, rincones de trabajo y los aprendizajes
que se
llevaran a la prctica, as mismo la dinmica de trabajo, la
organizacin del grupo, ambiente ulico (material) y puesta
en comn.

Evidencia de Proceso
Participacin activa y asertiva de los
alumnos al llevar a cabo las actividades de
aprendizaje.
Trabajos escritos de los alumnos

Evidencia de logro
Registro de
observacin
individual.
Diario de campo

Autonoma y culminacin de las actividades

programadas.

Respeto a las reglas de trabajo y

disposicin.
Fotos

El alumno participar activamente en las actividades de

modo que poco a poco desarrolle sus habilidades de
razonamiento y lleve a la prctica las actividades que le
permitirn construir los aprendizajes diseados en la
materia.

2011

Trabajos individuales
de los nios.
Trabajos en equipos.
Fotos de la puesta en
prctica de las
actividades.

Videos
Video de actividades
llevadas a la prctica
.
PRODUCTO FINAL

El profesor participara desde una funcin orientadora de las

actividades de aprendizajes, de modo que considere a los
nios, sus caractersticas y las condiciones del trabajo del
aula.
Presentar las explicaciones de los contenidos
utilizando un lenguaje claro y preciso. Proporcionar apoyo y
mantendr una actitud observadora de todo el proceso
educativo. Registrar de forma continua los logros,
dificultades, avances tanto de forma
individual como
grupal.
Estrategias a trabajar: Exposicin oral, trabajos escritos en
equipos e individuales, puesta en comn de los aprendizajes
y resolucin de problemas.

BLOG. MATEMATICAS DIVERTIDAS

PLANEACIN DIDCTICA
PLAN DE CURSO

RBRICAS A UTILIZAR

Identifica por percepcin la cantidad de elementos en una coleccin.

Compara colecciones por correspondencia o conteo.
Dice los nmeros en orden ascendente, respetando la serie numrica.
Identifica los nmeros escritos y los representa.
Conoce el uso de los nmeros en su vida cotidiana.
Utiliza materiales para corroborar sus aseveraciones numricas.
Interpreta o comprende problemas numricos.
Explica lo que hace para responder un problema.
Utiliza los nmeros para representar diferentes cantidades.
Participa en las actividades llevando a cabo las indicaciones dadas.
Recurre al sobre conteo para resolver problemas numricos.
Reconoce el valor numrico en su representacin como unidad o decena.
Transforma datos numricos y los intercambia por fichas con otro valor.