5.1.

Criterios de Evaluacin
1. Entonar melodas tonales con y sin acompaamiento pianstico, ejercicios basados en modelos
escalsticos o acordales y ejercicios intervlicos partiendo de un sonido dado.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica tcnicas de entonacin cuidando la respiracin y el fraseo con una correcta emisin de voz y
justeza en la afinacin.
Canta melodas tonales hasta cuatro alteraciones pudiendo contener cambios de modo y modulaciones
a los tonos vecinos.
Reproduce un hecho meldico sencillo partiendo de diferentes sonidos.
Canta intervalos simples dentro del contexto tonal partiendo de un sonido dado.
Domina la lectura meldica en las claves de Sol y Fa en cuarta.
2. Identificar auditivamente aspectos rtmicos, meldicos, armnicos, expresivos y formales de una obra
musical o ejercicio escuchado previamente interpretado al piano o con otros instrumentos o voces.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Transcribe con fidelidad los aspectos rtmicos de una obra representndolos grficamente.
Escribe frases o fragmentos musicales a una voz con una referencia sonora previa y relaciona aspectos
musicales meldico-rtmicos con su representacin grfica.
Identifica y reconoce diferentes timbres de las formaciones vocales, orquestales o camersticas
habituales.
Reconoce auditivamente escalas mayores y menores, y las identifica con su nombre y correcta
escritura.
Reconoce e identifica intervalos meldicos y armnicos simples mayores, menores, justos, de cuarta
aumentada o de quinta disminuida.
Reconoce e identifica los acordes tradas perfectos.
Reconoce auditivamente elementos bsicos formales de una obra musical.
3. Leer internamente en un tiempo breve y sin verificar su entonacin un texto musical. Mediante este
criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Interioriza, memoriza y reproduce vocalmente imgenes sonoras a partir de la observacin de la
partitura.
Interioriza, memoriza y escribe imgenes sonoras.
4. Imita con la voz fragmentos musicales breves y canta de memoria un pequeo repertorio de canciones
populares. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Retiene memorsticamente aspectos rtmicos y meldicos.
Reproduce estructuras rtmicas y meldicas escuchadas previamente.
5. Improvisar de forma vocal o instrumental breves estructuras meldicas y rtmicas. Mediante este
criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Ejecuta una meloda sobre un esquema armnico propuesto.
Ejecuta ritmos percutidos aplicndolos a un fragmento musical dado.
Improvisa un ritmo nuevo sobre otro propuesto por el profesor o profesora, ejecutando ambos
simultneamente.
6. Leer sin entonar textos musicales que contengan dificultades propias de la rtmica convencional.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica los smbolos grficos.
Mantiene el pulso durante perodos de silencio prolongados.
Identifica y ejecuta estructuras rtmicas encadenndolas correctamente, los cambios de comps y las
equivalencias.
Se adapta al tempo establecido.
Muestra fluidez en la lectura.
7. Cantar a 1 vista con acompaamiento o sin acompaamiento pianstico textos musicales adecuados
al nivel. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Entona y mide correctamente el texto musical en el tempo propuesto.
Interpreta correctamente ajustndose al instrumento acompaante si lo hubiera.

 Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin

musical.
8. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Sigue las instrucciones del profesor o profesora.
Identifica aciertos y errores en su aprendizaje y elabora planes para solucionarlos.
Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados de la bsqueda de documentacin,
contrastndolos con sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
9. Participar con inters y respeto en actividades de grupo mostrando una actitud reflexiva y espritu
crtico. Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes del grupo.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el desarrollo de estrategias de aprendizaje.

3.- CRITERIOS DE EVALUACIN

Realizar a travs de la percusin instrumental y corporal estructuras rtmicas.
Lectura rtmica fluida en claves de Sol en 2 lnea y Fa en 4 lnea, de los contenidos rtmicos del
curso.
Interpretacin vocal y/o rtmica de piezas con la dificultad del curso.
Identificacin y entonacin de intervalos meldicos mayores, menores y justos.
Improvisar estructuras rtmico - meldicas sobre un fragmento. Improvisar melodas tonales breves.
Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de obras escuchadas.
Entonar melodas y canciones con y sin acompaamiento. Entonacin a varias voces.
Mantener el pulso durante periodos de silencios para una correcta interiorizacin de ste.
Identificacin auditiva del modo mayor y menor.
Reproducir por escrito fragmentos rtmico - meldicos escuchados.
Lectura interior, rtmica y/o meldica con una posterior reproduccin fluida.
Reproducir modelos meldicos a diferentes alturas.
Reconocimiento auditivo de articulaciones y matices dinmicos y aggicos.
Identificar e interpretar cambios de compases sencillos.
Actitud positiva y de cooperacin y respeto entre alumnado y profesor/a.
Reconocimiento auditivo de cadencias: Autntica, Plagal y Rota.
Reconocimiento auditivo de acordes: PM, Pm, 5 Au., 5 Disminuida y V7.
Reconocimiento auditivo de frmulas cadenciales basadas en Tnica, Subdominante y Dominante.
3.- CRITERIOS DE EVALUACIN
Mantener el pulso durante periodos de silencio prolongados.
Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en un
tempo establecido.
Reconocer y escribir fragmentos musicales a 2 voces.
Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical.
Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento aplicndole todas las
indicaciones de carcter expresivo.
Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio seleccionados entre los propuestos por le
alumno.
Improvisar vocal o instrumentalmente melodas dentro de una tonalidad determinada.
Identificar o entonar intervalos meldicos.
Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su registro correcto.
Colaborar de forma positiva respetando a los compaeros y al profesor.
Instrumentos de evaluacin
Lectura de ejercicios rtmicos.
Entonacin de ejercicios y lecciones.

 Ejercicios de dictado musical, generalmente se realizar de manera colectiva, si bien cada fragmento
del dictado puede ser realizado por un alumno en la pizarra mientras los dems lo hacen en su cuaderno
para posteriormente corregirlo conjuntamente.
Deteccin y posterior comentario de los principales aspectos relativos al tempo, intensidad, tonalidad,
comps, etc. de un fragmento musical,.
Anlisis de las partituras entonadas, ledas, escritas tras un dictado musical, etc.
Ejercicios de conocimientos terico-prcticos.
Control del cuaderno del alumno.
EVALUACIN
Criterios de evaluacin
1) Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.
Este criterio tiene por objeto evaluar una correcta interiorizacin del pulso que permita una ejecucin
correcta, bien individual o en conjunto.
2) Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en
un tempo establecido.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para encadenar diversas frmulas rtmicas,
la aplicacin correcta, en su caso, de cualquier equivalencia si se produce cambio de comps y la
interiorizacin aproximada de diversas velocidades metronmicas.
3) Entonar repentizando una meloda o cancin tonal, con o sin acompaamiento, aplicndole todas las
indicaciones de carcter expresivo.
Este criterio de evaluacin tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus tcnicas
de entonacin y la justeza de afinacin a un fragmento meldico tonal con alteraciones accidentales que
pueden o no provocar una modulacin, hacindose consciente de las caractersticas tonales o modales
del fragmento. Si es acompaamiento no debe reproducir la meloda.
4) Leer internamente, en un tiempo breve y sin verificar su entonacin, un fragmento musical y
reproducirlo de memoria.
Se trata de comprobar la capacidad del alumno para imaginar, reproducir y memorizar imgenes
sonoras de carcter meldico a partir de la observacin de la partitura.
5) Identificar o entonar todo tipo de intervalos meldicos.
Este criterio de evaluacin permite detectar el dominio de los intervalos por parte del alumno, como
elemento e aplicacin a estructuras tonales o no tonales.
6) Entonar una obra atonal, con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter expresivo.
Se trata de evaluar la aplicacin artstica a una obra atonal de los conocimientos meldicos y rtmicos
adquiridos. El acompaamiento, en su caso, no reproducir la meloda.
7) Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su registro correcto.
Se busca conocer la capacidad del alumno para la percepcin simultnea de dos sonidos en diferentes
relaciones intervlicas, as como la identificacin de las regiones sonoras en que se producen.
8) Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales, en diferentes alturas.
Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un hecho meldico a partir de diferentes
sonidos, hacindose consciente de las alteraciones necesarias para su exacta reproduccin.
9) Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad determinada.
Este criterio pretende comprobar el entendimiento por parte del alumno de los conceptos tonales
bsicos al hacer uso libre de los elementos de una tonalidad con lgica tonal y estructural.
10) Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados.
Con este criterio se evala la destreza del alumno para la utilizacin correcta de la grafa musical y su
capacidad de relacionar el hecho musical con su representacin grfica.
11) Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces.
Se pretende comprobar la percepcin e identificacin por parte del alumno de aspectos musicales
polifnicos.
12) Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentos diferentes, excluyendo el
piano.

Con este criterio se pretende comprobar que la capacidad auditiva del alumnado no sufre distorsin
cuando recibe el mensaje a travs de un vehculo sonoro diferente del piano.
13) Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical.
Por medio de este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumno para percibir aspectos
sintcticos y estructurales de la obra escuchada y denominarlos correctamente.
14) Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales.
Se pretende constatar la familiarizacin del alumno con los timbres provenientes de otros instrumentos
diferentes del que constituye su especialidad.
15) Reconocer auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra o
fragmento.
Se trata en este caso, de comprobar la capacidad de observacin del alumno de aspectos directamente
relacionados con la interpretacin y la expresin musicales.
16) Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado.
Este criterio de evaluacin va ordenado a comprobar, dentro del nivel adecuado, la comprensin por
parte del alumno de la relacin entre armona y voces meldicas.
17) Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio seleccionados entre los propuestos por el
alumno o alumna.
Este criterio trata de evaluar el conocimiento de las obras de repertorio y la capacidad de memorizacin.
18) Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado.
Se busca aqu evaluar la capacidad de iniciativa implicando adems, el reconocimiento rpido de
aspectos rtmicos y expresivos de la obra en cuestin.
19) Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve previamente escuchada.
Este criterio pretende buscar la asociacin meloda-armona imaginando sta desde la meloda
escuchada.
20) Situar con la mayor aproximacin la poca, el estilo y, en su caso, el autor de una obra escuchada.
Se trata de una propuesta para fomentar la curiosidad y la atencin del alumno al escuchar msica,
hacindose consciente de los caracteres generales que identifican estilos y autores.
21) Analizar en una obra de su repertorio instrumental, la situacin histrica, el autor y las caractersticas
musicales de la misma: armnicas, formales, tmbricas, etc.
Intenta este criterio potenciar los hbitos del estudio inteligente y riguroso, hacindose consciente de las
circunstancias tcnicas y sociales que rodean a la obra artstica.
Instrumentos de evaluacin
El sistema de evaluacin prescrito por las administraciones competentes est basado en la evaluacin
continua. Por ello, la observacin constante de la evolucin del alumno, en relacin con la consecucin
de los Objetivos deber ser utilizado como instrumento de evaluacin.
As entre otros utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluacin:
Lectura de ejercicios rtmicos.
Entonacin de ejercicios y lecciones.
Ejercicios de dictado musical, generalmente se realizar de manera colectiva, si bien cada fragmento
del dictado puede ser realizado por un alumno en la pizarra mientras los dems lo hacen en su cuaderno
para posteriormente corregirlo conjuntamente.
Deteccin y posterior comentario de los principales aspectos relativos al tempo, intensidad, tonalidad,
comps, etc. de un fragmento musical,.
Anlisis de las partituras entonadas, ledas, escritas tras un dictado musical, etc.
Ejercicios de conocimientos terico-prcticos.
Control del cuaderno del alumno.
Los datos ms relevantes recogidos mediante estos instrumentos se guardarn y con ellos se elaborar,
con carcter trimestral, un informe individualizado de cada alumno, en el que queden de manifiesto sus
progresos o limitaciones experimentados. Dicho informe servir de base para la sesin de evaluacin
que, trimestralmente, se llevar a cabo con el profesor-tutor a fin de confeccionar el boletn trimestral
que se entregar a los padres o tutores legales del alumno.

1. Compartir vivencias musicales con los compaeros y compaeras del grupo, que le permitan
enriquecer su relacin afectiva con la msica a travs del canto, del movimiento, de la audicin y de los
instrumentos.
2. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la msica a travs del conocimiento del
lenguaje musical, entonando melodas de obras o fragmentos musicales de diversos estilos e
incorporando estas vivencias a su propia cultura.
3. Utilizar una correcta emisin de la voz para la reproduccin intervlica y meldica general, hasta
considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como actividad fundamental.
4. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la
sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos.
5. Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos, correctos y eficaces.
6. Desarrollar el sistema tonal como base del conocimiento musical, priorizndolo y fomentndolo con
melodas de fcil asimilacin en las diversas frmulas rtmicas.
7. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la audicin
interna y el pensamiento musical.
8. Utilizar el odo interno para relacionar la audicin con su representacin grfica, as como para
reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinmicas, expresivas, temporales, etc.
9. Desarrollar la memoria auditiva e interpretar canciones que conduzcan a una mejor comprensin de
los distintos parmetros musicales y que favorezcan, a su vez, la realizacin de una correcta
representacin grfica de dichos fragmentos.
10. Relacionar los conocimientos prcticos de lectura y escritura con el repertorio propio del instrumento.
11. Realizar experiencias meldicas, rtmicas, formales, tmbricas, etc., partiendo de la prctica auditiva
vocal acompaada de instrumentos polifnicos o similares.
12. Fomentar el uso de las canciones populares y en especial de las del folclore andaluz, como lenguaje
propio que favorece la asimilacin de determinados elementos meldicos y rtmicos.
13. Valorar y fomentar el uso de las nuevas tecnologas, de forma que permitan adaptar la enseanza y
el estudio del lenguaje musical a los recursos propios de la actualidad, mediante el uso de internet o
aplicaciones informticas de juegos didcticos, test, audiciones, etc.
14. Realizar audiciones de diversas agrupaciones e instrumentos que introduzcan en la comprensin de
los diversos timbres y estilos musicales, as como de sus formas musicales.
15. Lograr la asimilacin intelectual de los contenidos prcticos.
16. Asimilar, mediante distintos tipos de ejercicios, los contenidos de tipo conceptual y procedimental de
la asignatura.
17. Improvisar, libremente o con pautas dadas, pequeas melodas.

CRITERIOS DE EVALUACIN
7.1.1.- Enseanzas Elementales.
1. Imitar estructuras meldicas y rtmicas breves con la voz y/o con percusiones.
Con este criterio se pretende comprobar el grado de memoria y la capacidad de reproducir con fidelidad
el mensaje recibido tanto en sus aspectos sonoros como en su realizacin motriz.
2. Reconocer auditivamente el pulso de una obra o fragmento, as como del acento peridico.
Con este criterio se trata de constatar la percepcin del pulso como referencia bsica para la ejecucin
rtmica, as como la identificacin del acento peridico base del comps.
3. Mantener el pulso durante perodos breves de silencio.
Este criterio tiene por objeto lograr una correcta interiorizacin del pulso que permita al alumno o
alumna una adecuada ejecucin individual o colectiva.
4. Ejecutar instrumentalmente, vocalmente o bien en forma percutida, estructuras rtmicas de una obra o
fragmento.
Con este criterio de evaluacin se pretende constatar la capacidad de encadenar diversas frmulas
rtmicas adecuadas a este nivel con toda precisin y dentro de un tempo establecido.

5. Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa.

Se trata de evaluar con este criterio la capacidad del alumno o alumna para asociar ritmos con palabras
o frases de igual acentuacin.
6. Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de comps.
Se intenta verificar la capacidad de percepcin auditiva y de realizacin prctica de cambios de comps
de unidad igual o diferente. En este caso solamente:
1) negra=negra, 2) negra=negra con puntillo, 3) negra=blanca,
4) corchea=corchea, y viceversa en los casos 2) y 3).
7. Entonar melodas o canciones tonales con o sin acompaamiento.
Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno o la alumna para aplicar sus tcnicas de entonacin
y justeza de afinacin a un fragmento tonal aplicando una respiracin adecuada a las indicaciones
expresivas presentes en la partitura. De producirse acompaamiento instrumental, ste no reproducir la
meloda. Se trabajarn melodas tonales de hasta cuatro alteraciones, pudiendo contener cambios de
modo y modulaciones a tonos vecinos.
8. Leer internamente, en un tiempo dado y sin verificar la entonacin, un fragmento musical y
reproducirlo de memoria.
Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumno o la alumna para imaginar, reproducir y
memorizar imgenes sonoras de carcter meldico-rtmico, a partir de la observacin de la partitura.
9. Identificar y entonar intervalos armnicos y meldicos mayores, menores o justos en un registro
medio.
Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno o alumna, bien identificando
el intervalo armnico o meldico, bien entonando este ltimo.
10. Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento.
Se pretende constatar la capacidad del alumno o alumna para reconocer este fundamental aspecto del
lenguaje, proporcionndole elementos para su audicin inteligente.
11. Reproducir modelos meldicos sencillos basados en modelos escalsticos o acordales partiendo de un
sonido dado.
Se trata de comprobar la destreza del alumno o alumna para reproducir un mismo hecho meldico desde
cualquier sonido, manteniendo correctamente la intervlica del modelo, y entendiendo la tonalidad como
un hecho constante.
12. Improvisar estructuras rtmicas sobre un fragmento escuchado.
Con este criterio de evaluacin se pretende estimular la capacidad creativa del alumno aplicando
libremente frmulas rtmicas conocidas o no, acordndolas con el pulso y el comps del fragmento
escuchado.
13. Improvisar melodas tonales breves.
Con este criterio se pretende comprobar la asimilacin por parte del alumno o alumna de los conceptos
tonales bsicos.
14. Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados.
Mediante este criterio se evala la capacidad del alumno o alumna para interiorizar y reproducir
imgenes sonoras percibidas. Segn el nivel de dificultad propuesto, esta reproduccin puede
circunscribirse a aspectos rtmicos o meldico tonales, o bien a ambos conjuntamente.
15. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras escuchadas o
interpretadas.
Mediante este criterio de evaluacin se pretende comprobar la capacidad del alumno o alumna para
percibir aspectos distintos: rtmicos, meldicos, modales, cadenciales, formales, tmbricos, etc.,
seleccionando previamente los aspectos que deban ser identificados, o bien dejando libremente que
identifiquen los aspectos que les resulten ms notorios.
16. Improvisar individual o colectivamente pequeas formas musicales partiendo de premisas relativas a
diferentes aspectos del lenguaje musical.
Este criterio pretende comprobar el desarrollo creativo y la capacidad de seleccionar elementos de
acuerdo con una idea y estructurados en una forma musical. Asimismo, se pretende que sean capaces de
discernir ideas principales y secundarias.
17. Leer obras o fragmentos sencillos a primera vista con fluidez y comprensin.

Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno o la alumna para desenvolverse con cierto
grado de autonoma en la lectura de un texto.
18. Leer algunas obras representativas del patrimonio musical culto y popular vocal de Andaluca.
Con este criterio se trata de evaluar la progresin del alumno o alumna en su capacidad para entonar e
interpretar las melodas del repertorio musical.
19. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la aplicacin de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna sigue las instrucciones de su
profesor o profesora, identificando los aciertos y los errores en su aprendizaje y elaborando planes para
solucionarlos.
20. Participar con inters y respeto en las actividades de clase con una actitud reflexiva y espritu crtico.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna coopera activamente con el
resto de los componentes del grupo y se implica en la resolucin conjunta de problemas y en el
desarrollo de estrategias de aprendizaje.
7.1.2.- Enseanzas Profesionales
1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.
Este criterio tiene por objeto evaluar una correcta interiorizacin del pulso que permita una ejecucin
correcta bien individual o en conjunto.
2. Identificar y ejecutar estructuras rtmicas de una obra o fragmento, con o sin cambio de comps, en
un tiempo establecido.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para encadenar diversas frmulas rtmicas,
la aplicacin correcta, en su caso, de cualquier equivalencia si se produce cambio de comps, y la
interiorizacin aproximada de diversas velocidades metronmicas.
3. Entonar repentizando una meloda o cancin tonal con o sin acompaamiento aplicndole todas las
indicaciones de carcter expresivo.
Este criterio de evaluacin tiene por objeto comprobar las capacidades del alumno para aplicar sus
tcnicas de entonacin y la justeza de afinacin a un fragmento meldico tonal con alteraciones
accidentales que pueden o no provocar una modulacin, hacindose consciente de las caractersticas
tonales o modales del fragmento. Si es acompaado instrumentalmente, este acompaamiento no debe
reproducir la meloda.
4. Leer en un tiempo breve y sin verificar su entonacin, un texto musical y reproducirlo de memoria.
Se trata de comprobar la capacidad del alumno para imaginar, reproducir y memorizar imgenes sonoras
de carcter meldico a partir de la observacin de la partitura.
5. Identificar o entonar todo tipo de intervalos meldicos.
Este criterio de evaluacin permite detectar el dominio de los intervalos por parte del alumno, como
elemento de aplicacin a estructuras tonales o no tonales.
6. Entonar una obra atonal con o sin acompaamiento, aplicando las indicaciones de carcter expresivo.
Se trata de evaluar la aplicacin artstica a una obra atonal de los conocimientos meldicos y rtmicos
adquiridos. El acompaamiento, en su caso, no reproducir la meloda.
7. Identificar intervalos armnicos y escribirlos en su registro correcto.
Se busca conocer la capacidad del alumno para la percepcin simultnea de dos sonidos en diferentes
relaciones intervlicas as como la identificacin de las regiones sonoras en las que se producen.
8. Reproducir modelos meldicos, escalsticos o acordales en diferentes alturas.
Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un hecho meldico a partir de diferentes
sonidos hacindose consciente de las alteraciones necesarias para su exacta reproduccin.
9. Improvisacin vocal o instrumental de melodas dentro de una tonalidad determinada. Este criterio
pretende comprobar el entendimiento por parte del alumno de los conceptos tonales bsicos al hacer
uso libre de los elementos de una tonalidad con lgica tonal y estructural.
10. Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados.
Con este criterio se evala la destreza del alumno para la utilizacin correcta de la grafa musical
y su capacidad de relacionar el hecho musical con su representacin grfica.
11. Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces.

Se pretende comprobar la percepcin e identificacin por parte del alumno de aspectos musicales
polifnicos.
12. Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumento diferentes excluyendo el
piano.
Con este criterio se pretende conprobar que la capacidad auditiva del alumno no sufre distorsin cuando
recibe el mensaje a travs de un vehculo sonoro diferente del piano.
13. Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical.
Con este criterio se intenta comprobar la capacidad del alumno para percibir aspectos sintcticos
y estructurales de la obra escuchada y denominarlos correctamente.
14. Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales.
Se pretende constatar la familiarizacin del alumno con los timbres provenientes de otros instrumentos
diferentes del que constituye su especialidad.
15. Reconocer auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra o
fragmento.
Se trata de comprobar la capacidad de observacin del alumno de aspectos directamente relacionados
con la interpretacin y expresin musicales.
16. Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado.
Este criterio de evaluacin va encaminado a comprobar, dentro del nivel adecuado, la comprensin por
parte del alumno de la relacin entre armona y voces meldicas.
17. Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio seleccionados entre los propuestos por el
alumno.
Este criterio trata de evaluar el conocimiento de las obras de repertorio y la capacidad de memorizacin.
18. Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado.
Se trata de evaluar la capacidad de iniciativa implicando, adems, el reconocimiento rpido de aspectos
rtmicos y expresivos de la obra en cuestin.
19. Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una meloda previamente escuchada.
Este criterio pretende buscar la asociacin meloda armona imaginando sta desde la meloda
escuchada.
20. Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el estilo y, en su caso, el autor de una obra
escuchada.
Se trata de una propuesta para fomentar la curiosidad y la atencin del alumno al escuchar msica,
hacindose consciente de los caracteres generales que identifican estilos y autores.
21. Analizar una obra de su repertorio instrumental, como situacin histrica, autor y caractersticas
musicales de la misma: armnicas, formales, tmbricas, etc.
Este criterio intenta potenciar los hbitos del estudio inteligente y riguroso, hacindose consciente de las
circunstancias tcnicas y sociales que rodean a la obra artstica.
7.2.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Para llevar a cabo la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno, el profesor se valdrde los
siguientes medios:
Listas de control de asistencia y puntualidad.
Fichas de alumno (o de grupo, para disponer de una visin global ms rpida).
Revisin de cuadernos.
Controles orales individuales del trabajo diario.
Ejercicios trimestrales que consistirn, bsicamente, en:
1. Lectura rtmica en las claves correspondientes al curso.
2. Entonacin a primera vista y entonacin de una meloda memorizada previamente.
3. Ejercicio escrito sobre los conocimientos tericos adquiridos.
4. Ejercicios de reconocimiento auditivo que incluirn un dictado meldicortmico.
Estos ejercicios sern adaptados y precisados por el profesor teniendo en cuenta el curso, la edad media
del grupo y dems circunstancias que concurran en cada caso, sin olvidar el fin ltimo que son los
objetivos propuestos por el departamento para cada curso.
7.3.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado se llevar a cabo de forma continua. A lo largo de
cada trimestre y, especialmente, al final de cada uno de ellos, se realizarn, adems, pruebas puntuales
de los conocimientos y destrezas adquiridas a lo largo de dicho periodo, en cada uno de los principales
aspectos del Lenguaje Musical: Audicin, entonacin, ritmo y contenidos tericos.
La calificacin de cada trimestre, as como la del final del curso, ser comunicada a los padres a travs
del tutor del alumno, profesor de la especialidad instrumental.
Ser numrica en todos los cursos, tanto en Enseanzas Elementales como Profesionales, calificndose
con nmeros enteros del 1 al 10.
Reflejar la evolucin del alumno en:
Su actitud con respecto a la msica en general y la asignatura de Lenguaje Musical en particular.
Su participacin en clase y la relacin con sus compaeros.
La realizacin del trabajo personal diario en casa y la calidad del mismo. (Presentacin, caligrafa)
La evolucin global de su proceso de aprendizaje con respecto a los objetivos propuestos.
La asistencia a las clases y la puntualidad.