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Elaboraron:
Introduccin:
Las prcticas profesionales de los estudiantes de la Maestra en Educacin constituyen un espacio
de formacin que permite al estudiante hacer uso de las competencias adquiridas durante el
programa en escenarios educativos reales, de preferencia sus propios centros laborales. Su
propsito es que los estudiantes enfrenten problemas concretos que requieren de atencin
profesional y a travs de proyectos de intervencin propongan y desarrollen propuestas de solucin.
En este sentido las prcticas profesionales de los estudiantes del programa tienen un doble
beneficio:
a) Para el estudiante, quien al poner en juego las competencias adquiridas tiene la posibilidad de
contrastar los elementos tericos, as como las habilidades tcnicas e instrumentales adquiridas en
los cursos y seminarios con lo que sucede en la realidad concreta donde se ponen en prctica. Esto
le permitir al estudiante retroalimentar sus saberes y resignificarlos a la luz de la experiencia.
b) Para la institucin, la cual tiene la oportunidad de mejorar algn aspecto que as lo requiera al
contar con el apoyo de un profesional especializado en el campo de la educacin.
Las prcticas profesionales se ubican curricularmente en el rea de integracin y practicas
profesionales, el propsito de esta rea es fomentar y potenciar la integracin de los contenidos
curriculares. Por integracin se entiende la articulacin vertical y horizontal de contenidos, as como
la sntesis de las competencias desarrolladas por los estudiantes en diferentes momentos del
proceso de formacin (investigacin, diseo, intervencin, evaluacin, asesora, anlisis de
perspectivas tericas, etc.) en un espacio reflexivo que permita la visin global y articulada de los
procesos educativos en diferentes mbitos a travs de un proyecto de intervencin (Propuesta de
Actualizacin curricular, Mayo de 2004)
I. Concepto de Proyecto de Intervencin
En el programa de Maestra en Educacin se entiende el Proyecto de Intervencin como el
Conjunto de estrategias a travs de las cuales se lleva a cabo la implementacin de propuestas
para la resolucin de problemas concretos en los contextos educativos. La intervencin es
propiamente una actividad profesional donde se hace uso del conocimiento probado, con el
propsito de favorecer el logro de objetivos educativos.
Se interviene cuando se detecta una problemtica, un punto crtico, un aspecto de la realidad
educativa susceptible de ser cambiado y en el que la intervencin del maestro, desde el punto de
vista estructural le permita transformar el objeto, fenmeno o evento educativo de que se trate.
Reconocer un proceso y transformarlo, conducirlo de una situacin A a una situacin B. (Lya
Saudo Guerra.1997)
La intervencin tiene como finalidad una mejora en la educacin, es decir, elevar la calidad
educativa transformando cualitativamente una prctica educativa de manera intencionada.
La estrategia que hemos adoptado en el programa de Maestra en Educacin para llevar a cabo la
intervencin es a travs de la elaboracin de proyectos que respondan a problemticas especficas
de las instituciones educativas. Esta estrategia implica llevar a cabo una serie de acciones y
procedimientos organizados y sistematizados que permitan dar cuenta del proceso en todas sus
etapas o momentos, como se indica en el esquema siguiente:
Necesita un diseo
Parte de proyectos
Ajustado a las
necesidades
l
Formados,
motivados
colaborativos
motivadores
Elabora programas
Deteccin de necesidades
Establecimiento del tipo de necesidades
Fijacin de la dimensin de las necesidades
Evaluacin de las necesidades
Toma de decisiones acerca de la necesidad sobre la que se va a intervenir.
En el Prcticas profesionales III los estudiantes llevarn a cabo la aplicacin de sus proyectos de
intervencin realizando el seguimiento de los procesos que se generen a partir de las acciones
emprendidas. 1
Prcticas profesionales IV tiene como propsito que los estudiantes realicen un anlisis de la
informacin del seguimiento de sus proyectos de intervencin para evaluar los resultados e impacto
de su aplicacin, a partir de los cuales elaboren nuevas preguntas y problemas.
1. Informe final de la experiencia de intervencin
Introduccin.
Justificacin
Antecedentes
Caracterizacin de la institucin
Elementos del diagnstico
Descripcin de la propuesta
Objetivo general y metas.
Sustento terico
Procedimientos
Responsables
Recursos y apoyos
calendario
Resultados de la evaluacin
Conclusiones
2. Procedimientos generales:
La prctica de los alumnos se desarrolla bajo la supervisin de su asesor de prcticas y sus
lectores constituyendo un grupo de trabajo que dar seguimiento a las actividades de
prctica de los alumnos a travs de reuniones peridicas (cuando menos 1 vez cada quince
das)
Los alumnos plantean un proceso de intervencin en sus espacios de trabajo, intentando
transformar sus prcticas y construyendo un potencial de trabajo de innovacin educativa
en su ambiente natural.
Los asesores de prcticas informan a la coordinacin del programa los escenarios donde se
realizarn las prcticas para formalizar los permisos correspondientes.
Al inicio del semestre los alumnos elaboran un plan de trabajo de prcticas que es revisado
y aprobado por su asesor de prcticas y entregado a la coordinacin del programa.
Al final del semestre los alumnos elaboran un informe de prcticas que es revisado y
aprobado por su asesor de prcticas y entregado a la coordinacin del programa.
3. Consideraciones sobre el grupo de trabajo de prcticas
Si el asesor de prcticas considera que el proyecto del alumno est listo para ser aplicado desde el 2. Semestre,
puede autorizar su aplicacin, con el propsito de que el estudiante cuente con mayor tiempo para la realizacin de las
acciones.
Competencias particulares:
Observar, identificar y caracterizar la realidad educativa institucional para
elaborar un reporte escrito con las problemticas, procesos y actores,
enfocando la atencin en la configuracin de las relaciones entre ellos,
tomando en cuenta los contenidos y objetos de intervencin de su lnea
especfica (Procesos
de formacin y desarrollo acadmico del
profesorado, Prcticas, innovacin y cambio educativo, en el proceso de
enseanza aprendizaje y Poltica, gestin y evaluacin de la educacin).
Elaborar un diagnstico identificando los factores determinantes de una
situacin o problemtica, para formular los posibles escenarios de
desarrollo, valorndolos a la luz de criterios de viabilidad.
Entregar un diagnstico bsico en donde se identifiquen y jerarquicen los
factores determinantes de una problemtica, y considerar esto como base
para imaginar proyecciones de atencin y solucin.
Segundo semestre:
o Competencias Generales:
Observar, identificar y caracterizar la realidad educativa institucional para
elaborar un reporte escrito con las problemticas, procesos y actores,
enfocando la atencin en la configuracin de las relaciones entre ellos,
tomando en cuenta los contenidos y objetos de intervencin de su lnea
especfica (Procesos
de formacin y desarrollo acadmico del
o Competencias particulares:
Elaborar diagnsticos identificando los factores determinantes de una
situacin o problemtica, para formular los posibles escenarios de
desarrollo, valorndolos a la luz de criterios de viabilidad.
Entregar un diagnstico bsico en donde se identifiquen y jerarquicen los
factores determinantes de una problemtica, y considerar esto como base
para imaginar proyecciones de atencin y solucin.
Tercer semestre:
o Competencias generales:
Disear proyectos y programas intervencin educativa innovadores y
metodolgicamente pertinentes a travs del conocimiento de las diferentes
perspectivas o enfoques educativos contemporneos, que contribuyan al
desarrollo y solucin de problemas de las instituciones de educacin media
superior y superior con una visin integradora y una actitud de apertura y
crtica.
Intervenir en procesos institucionales de mejora y desarrollo educativo que
contribuyan a fomentar la participacin, colaboracin y responsabilidad
personal y colegiada mediante el conocimiento de aspectos tericoconceptuales, metodolgicos y tcnicoinstrumentales de la educacin
manteniendo una visin sociocultural y de respeto a la diversidad.
o
Competencias particulares
Cuarto semestre:
o Competencias generales:
Disear proyectos y programas intervencin educativa innovadores y
metodolgicamente pertinentes a travs del conocimiento de las diferentes
perspectivas o enfoques educativos contemporneos, que contribuyan al
desarrollo y solucin de problemas de las instituciones de educacin media
superior y superior con una visin integradora y una actitud de apertura y
crtica.
Intervenir en procesos institucionales de mejora y desarrollo educativo que
contribuyan a fomentar la participacin, colaboracin y responsabilidad
personal y colegiada mediante el conocimiento de aspectos tericoconceptuales, metodolgicos y tcnicoinstrumentales de la educacin
manteniendo una visin sociocultural y de respeto a la diversidad.
Evaluar programas, instituciones y procesos educativos considerando
enfoques, metodologas, tcnicas y diseando instrumentos de evaluacin
con una actitud de objetividad y flexibilidad que le permita incrementar la
calidad y eficiencia de las Instituciones educativas (de educacin superior y
media superior).
o
Competencias particulares
Elaborar un proyecto de intervencin sobre un problema detectado a travs
del diagnstico previo, incorporando los factores del contexto, enfatizando
la comprensin de fenmenos en trminos de sus interacciones e
interrelaciones, proyectando y pronosticando riesgos, lmites favorecedores
y cursos de accin a emprender para su correccin o consolidacin.
Poner en prctica la propuesta de intervencin, evaluando el proceso de
manera contnua y realizando las adecuaciones pertinentes que exija el
proceso en marcha.
Disear instrumentos de evaluacin, validarlos y aplicarlos haciendo uso
de los conocimientos y habilidades metodolgicas pertinentes para conocer
los resultados de la aplicacin del programa de intervencin con una
actitud tica de confidencialidad de los datos.
Elaborar informe final de los resultados del proceso de intervencin que
considere los elementos acadmicos de formalizacin (redaccin,
estructura, fudamentacin) del campo educativo, asumiendo una actitud
crtica y tica.
El proceso de intervencin desarrollado por los estudiantes a lo largo de sus estudios de maestra
puede constituirse en un proyecto de titulacin, para lo cual ser necesario elaborar un informe
integrado de las practicas realizadas, debe ser sometido a revisin por el rgano de titulacin
responsable, mismo que dictaminar la pertinencia del trabajo para tal fin. Los criterios acadmicos
Anexo 1
Universidad Autnoma de San Luis Potos
Facultad de psicologa / Instituto de Ciencias Educativas
Instituto de Investigacin y Posgrado
Maestra en Educacin
Prcticas Profesionales
Plan de Trabajo Semestral
Datos de Identificacin
Alumno:
rea:
Asesor de Prcticas Profesionales:
Supervisin de Prcticas:
Da:
Semestre:
Hora:
Lugar:
Datos de la Institucin
Institucin:
Domicilio:
Tipo de servicio que presta la institucin:
rea/Departamento:
Responsable del rea:
Cargo que ocupa:
Principales actividades/ proyectos del
rea/departamento:
Fecha de Inicio de Actividades:
Horario de Actividades:
Telfono/Fax:
Correo Electrnico:
10
Plan de Trabajo
Datos del Proyecto de Intervencin
Ttulo:
Forma de realizacin: Individual:
mbito
de Procesos de formacin y desarrollo
Intervencin:
acadmico del profesorado.
Grupal:
Interdisciplinario:
Contenido
Introduccin
Sealar:
- Justificacin
- Objetivo General
- Relevancia Social
- Implicaciones para la formacin profesional del estudiante del Programa de Maestra en Educacin, acorde al rea
Actividades
Sealar:Las actividades a realizar, ordenadas en una secuencia lgica por etapas, reas u otros criterios, de acuerdo al tipo de intervencin/proyecto
No.
Criterios de Evaluacin
Fases del Proyecto
Descripcin de Actividades
Objetivos
Resultados
Productos
Esperados
Observaciones
Tiempo Destinado
11
Poblacin
Describir:
- Caractersticas de la poblacin
- Nmero estimado de personas con las que se proyecta trabajar
- Sexo
- Escolaridad
- Otras caractersticas
Tcnicas
Sealar y describir:
- Las principales tcnicas que se pretende aplicar, tipo/forma de realizacin acorde a la intervencin
Practicante
_______________________________________
Alumno
12
Anexo 2.
Universidad Autnoma de San Luis Potos
Facultad de psicologa / Instituto de Ciencias Educativas
Instituto de Investigacin y Posgrado
Maestra en Educacin
Prcticas Profesionales
Semestre:
Hora:
Lugar:
Datos de la Institucin
Institucin:
Domicilio:
Tipo de servicio que presta la institucin:
rea/Departamento:
Responsable del rea:
Cargo que ocupa:
Principales actividades/ proyectos del
rea/departamento:
Fecha de Inicio de Actividades:
Horario de Actividades:
Telfono/Fax:
Correo Electrnico:
Grupal:
Interdisciplinario:
Contenido
Introduccin
Sealar:
13
Fases del
Proyecto
Descripcin
desarrolladas
de
Actividades
Objetivos esperados
Resultados
obtenidos/
Productos
Formas de
Evaluacin
Tiempo Destinado
Observaciones
Poblacin
Describir:
- Caractersticas de la poblacin
- Nmero de personas con las que se trabaj
- Sexo
- Escolaridad
- Otras caractersticas
Centro de Prcticas Profesionales
_____________________________________________
Nombre, puesto y firma
Asesor de Prcticas Profesionales
Practicante
_________________________________________________
Alumno
Coordinador del Programa de Maestra en Educacin
_____________________________________________
Profesor
_________________________________________________
Dra. Juana Ma. Mndez Pineda
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