UNIVERSIDAD TCNICA DE ORURO

DIRECCIN DE POSTGRADO E INVESTIGACIN CIENTFICA

Tema de tesis
Aprendizaje colaborativo en la asignatura de Investigacin de Operaciones en la
Facultad Nacional de Ingeniera

Por: Ronald Huanca Calle

Introduccin

El auge de Internet en general y de los servicios Web en particular, ha

trado consigo la aparicin de espacios de trabajo virtuales diversos
como metforas de interaccin entre personas

Introduccin

Introduccin
Novedad cientfica

Con el nombre de Aprendizaje Colaborativo se conoce una forma de

acercarse a las personas como miembros de un grupo para crear
conversaciones y relaciones que le permiten el desarrollo de
posibilidades que antes no parecan existir

Introduccin
Novedad cientfica

Influenciadas por la filosofa posmoderna y en especial la

filosofa del lenguaje, las prcticas colaborativas proveen
una oportunidad innovadora en el problem solving para
obtener resultados exitosos y sostenibles en contextos
educativos, organizacionales e investigativos. Tanto el
consultor como quien consulta combinan su experticia para
explorar los dilemas, las dificultades y los retos para
desarrollar nuevas formas de resolverlos.

Pregunta de investigacin

Los contenidos de enseanza, conjunto de conocimientos, estn disociados de la

experiencia del estudiante y de la realidad social esto desvincula el carcter integrador de
la teora y la prctica.

La informacin narrada y expuesta, hace referencia a la realidad como algo esttico,

detenindose en ocasiones a la disertacin completamente ajena a la experiencia
existencial de los estudiantes.

La informacin narrada y expuesta, hace referencia a una realidad esttica, detenindose

en ocasiones a la disertacin completamente ajena a la experiencia existencial de los
estudiantes esto no garantiza la participacin dinmica de la asignatura en el contexto
pedaggico tecnolgico global.

Pregunta de investigacin

La evaluacin del conocimiento va dirigido al resultado, los ejercicios son esencialmente repetitivos,
por tanto, no se realiza nfasis en el anlisis, el razonamiento y la compresin, no teniendo un control
del proceso de adquisicin de conocimiento significativo.

El docente es el principal transmisor de los conocimientos, trabaja con mtodos de enseanza

esencialmente expositivos, ofreciendo gran cantidad de informacin, siendo el docente sujeto del
proceso enseanza aprendizaje; el estudiante solamente se ocupa de la recepcin y memorizacin
por lo tanto no se desarrolla habilidades en el estudiante los cuales debe formar para su vida
profesional.

Se ofrece al estudiante mtodos y medios de trabajo particulares con el objeto de adquirir

conocimiento, esto no garantiza el desarrollo de procedimientos generales de trabajo en equipo de
carcter prctico en el contexto laboral.

Pregunta de investigacin

Cmo fortalecer el rendimiento acadmico a travs del ambiente de

trabajo sncrono y asncrono del Aprendizaje Colaborativo en
estudiantes de la asignatura de Investigacin de Operaciones II de la
Facultad Nacional de Ingeniera?

Objetivo General

Elaborar una propuesta pedaggica a travs de ambientes de trabajo

sncrono o asncrono del Aprendizaje Colaborativo para fortalecer el
rendimiento acadmico en los estudiantes de la asignatura de
Investigacin de Operaciones II de la Facultad Nacional de Ingeniera.

Objetivos especficos

Diagnosticar el proceso de enseanza aprendizaje de la asignatura de

Investigacin de Operaciones II.
Analizar los componentes y el ambiente de trabajo en la asignatura de
Investigacin de Operaciones II a fin de disear los componentes del
proceso pedaggico.
Disear los componentes pedaggicos del aprendizaje colaborativo en
funcin de la comunicacin sncrona y asncrona.

Objetivos especficos

Aplicar los componentes del aprendizaje colaborativo para el

desarrollo del contenido de la asignatura.
Evaluar la estructura de los contenidos del aprendizaje colaborativo
a fin de valorar el proceso enseanza aprendizaje en ambientes
sncrono y asncrono.

Hiptesis

El ambiente de trabajo sncrono y asncrono del Aprendizaje

Colaborativo fortalece el rendimiento acadmico en estudiantes
de la asignatura de Investigacin de Operaciones II de la
Facultad Nacional de Ingeniera.

Variable independiente
El ambiente de trabajo sncrono y asncrono del Aprendizaje Colaborativo

El Aprendizaje Colaborativo influye a crear contenidos o servicios en

lnea, de modo sncrono y asncrono.
Es una instancia de aprendizaje colaborativa promueve la
participacin de dos o ms individuos en la bsqueda o exploracin
de informacin a fin de lograr una mejor comprensin o entendimiento
compartido de un concepto, problema o situacin.
Refuerza conocimientos los cuales incentivan a aprender a investigar.

Variable dependiente
El rendimiento acadmico en estudiantes de la asignatura de Investigacin de
Operaciones II de la Facultad Nacional de Ingeniera

Es una medida de las capacidades del estudiante, expresada en lo aprendido

por ste a lo largo de la carrera profesional, esto da lugar al desarrollo de
habilidades del estudiante para responder a los estmulos de formacin
acadmica propias para una asignatura, considerando las exigencias del
mercado profesional.
El buen rendimiento de un estudiante implica lograr calificaciones positivas en
los exmenes, prcticas o rea de evaluacin de una asignatura o a lo largo
de su vida universitaria.

Justificacin del estudio

El aprendizaje sncrono y asncrono est inmerso en la teora de

constructivismo social y se centra en el proceso de construccin del
conocimiento a travs del aprendizaje que resulta de la interaccin con
un grupo y mediante tareas realizadas en cooperacin con otros.

Justificacin del estudio

Interdependencia positiva
Promocin a la interaccin
Responsabilidad individual
Interaccin positiva

Viabilidad de la investigacin

Se cuenta con la poblacin de estudiantes acorde a las caractersticas del

aprendizaje colaborativo.
Se disear una batera de recursos didcticos para el proceso enseanza
aprendizaje conforme a las exigencias del aprendizaje colaborativo. Bajo
una comunicacin sncrona y asncrona.
Se cuenta con sitios de internet de carcter gratuito, para la comunicacin
sncrona y asncrona.

Unidad de anlisis

Estudiantes de la asignatura de Investigacin de Operaciones II en la

Facultad Nacional de Ingeniera.
Estos estudiantes registran la asignatura a principios de cada semestre,
en cualquiera de los cuatro paralelos vigentes en la Facultad Nacional
de Ingeniera.

Marco Terico
La investigacin de operaciones: los modelos matemticos

La Investigaciones de Operaciones, recurre a modelos (modelos

matemticos) para solucionar problemas en una organizacin.
Los modelos representan la realidad empresarial, en forma
simplificada.

Marco Terico
La investigacin de operaciones: los modelos matemticos
Los modelos facilitan la comprensin y el estudio de su comportamiento;
todo esto expresado en trminos matemticos
El modelo matemtico fundamental mantiene un equilibrio entre la
sencillez y capacidad de representacin de un modelo, esto permitir el
uso de la computadora.
Las aplicaciones en investigacin de operaciones se expresan mediante
un modelo matemtico

Marco Terico
Definicin del Aprendizaje Colaborativo

Es un conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento en estrategias

para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas donde cada individuo
(miembro de un grupo) es responsable tanto de su aprendizaje como del de
los restantes del grupo.
Requiere una planificacin previa, es decir, tener claros los objetivos que se
pretenden lograr, por tanto, significa hacer uso del enfoque de aprendizaje
constructivista donde la estudiante pasa a ser el centro del proceso
(enseanza-aprendizaje).

Marco Terico
Definicin del Aprendizaje Colaborativo

La caracterstica principal del Aprendizaje Colaborativo (AC) es que

tiene lugar cara a cara o dicho de otra manera red a red, sin olvidar
que el trabajo en equipo como tcnica didctica hace que los
estudiantes desarrollen la solidaridad y cooperacin.

Aprendizaje Colaborativo

Marco Terico
Organizacin del
Aprendizaje
Colaborativo

Es
Un proceso
Donde
Se aprende
de y con
otros

Tiene
Elementos
bsicos

Requiere
Libertad de
expresin

Dialogar y
escuchar

Exige

Ofrece

Planificacin

Beneficios
Con relacin

Son

Responsabilidad

Hab.
Personales
de Grupo

Autoevalua
cin de
equipo

Contribucin
individual

Interaccin
cara a cara

Interdependencia
positiva
De
Metas

Premio

Tarea

Roles

Recursos

Nivel
curricular

Dinmica
grupal

Universitarios

Docentes

Ejecucin de
Tareas

Marco Terico
Elementos del Aprendizaje
Colaborativo
Elementos bsicos del Aprendizaje Colaborativo
Son
Habilidades
personales o de
grupo

Interaccin
cara a cara

Interdependencia
positiva

Contribucin
Individual

Autoevaluacin
en equipo

de
Metas

Tareas

Recursos

Roles

Premios

Marco Terico
El aprendizaje colaborativo y las
condiciones de aprendizaje
Condiciones para el Aprendizaje Colaborativo
Participaciones y
responsabilidades
compartidas

Libertad de
expresin

Capacidad
de dilogo

Autorregulacin

Marco Terico
Planificacin del
Aprendizaje Colaborativo

a) Identificar un tema de inters o una necesidad comn del grupo

participante
b) Concretar los objetivos de la actividad de aprendizaje
c) Desarrollar los contenidos
d) Seleccionar las estrategias y procedimientos
e) Seleccionar los recursos apropiados
f) Ordenar las actividades, repartir responsabilidades.
g) Preparar las lneas de evaluacin y establecer un cronograma

Logro de objetivos

Ejecucin de
tareas

Marco Terico

Aprendizaje Significativo

Motivacin

Apertura entre los miembros

Dinmica
Grupal

Estructura del Aprendizaje

Colaborativo

Mejora en las relaciones

Satisfaccin por el trabajo

Desarrollo de habilidades sociales

Estructura
del
Aprendizaje
Colaborativo

Universitarios

Capacidad de Autoevaluacin
Desarrollo del pensamiento crtico
Cambio a facilitador y gua

Docentes

Mejora la relacin con los universitarios

Comparte responsabilidad con universitarios

Integracin de reas
Nivel
Curricular

Permite globalizar el conocimiento

Contenidos acorde con la realidad universitarias

Utilizacin de la Web
Tecnolgico

Comunicacin sncrona y asncrona

Aprendizaje dentro y fuera del aula

Planificacin del Aprendizaje Colaborativo

Marco Propositivo
Fase 1:

Estructura de Implementacin
del Aprendizaje Colaborativo en
la Asignatura de Investigacin
de Operaciones II

Fase 2:

Objetivos y competencias del tema de avance

(actividad del aprendizaje)

Desarrollo del contenido

Fase 3:
Secuencia
Didctica
N1

Secuencia
Didctica
N2

Secuencia
Didctica N3

Inicio

Desarrollo

Finalizacin

Fase 4:

Seleccin de las estrategias y procedimientos

Fase 5:

Seleccin de recursos apropiados

Fase 6:

Ordenar Actividades

Fase 7:

Preparar lneas de evaluacin

Mayor rendimiento en la asignatura de

Investigacin de Operaciones II

Procedimiento
Experimental

Identificar el Tema de avance de clase

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental

FASE 1: Identificacin del

tema de avance en clases

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental

FASE 2: Objetivos y competencias

del tema de avance

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental

FASE 2: Objetivos y
competencias del
tema de avance

Esquema de secuencias didcticas

Secuencia Didctica N1

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental

Saludo

Docente
Universitario
Universitarios

5 min

Evaluacin

Evaluacin
Docente
diagnstico
Universitarios
Continua

Secuencia Didctica N 1: INICIO

15 min

Motivacin al
nuevo
tema
Docente
Proyeccin
Universitarios
de video
Avance

Introduccin
al Docente
avance del
contenido del
Universitarios
Tema

30 min

Preguntas para discusin en el

Aprendizaje Colaborativo asncrono

Motivacin

FASE 3: Desarrollo del contenido

15 min

Marco Propositivo

Secuencia Didctica N2: Desarrollo

Saludo

Docente
Universitario
Universitarios

Evaluacin

15 min

Evaluacin
Docente
diagnstico
Universitarios
Continua

Desmostrativo

FASE 3: Desarrollo del contenido

Secuencia didctica N 2:

DESARROLLO DEL CONTENIDO

30 min

El docente resuelve:
Docente
Caso de estudio
Universitarios
Problema tipo examen
Trabajo en equipos Sncrono

45 min

Trabajo de equipos
Para el fundamento terico: Estudio de Caso
Para la parte practica: Problema tipo examen

Estudio de Caso
problemas tipo examen para discusin
en el Aprendizaje Colaborativo

Procedimiento
Experimental

5 min

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental

El Aprendizaje Colaborativo para la asignatura de Investigacin de

Operaciones II

Los elementos del

Aprendizaje Colaborativo

Contribucin individual
Autoevaluacin en equipo
Interdependencia Positiva
Interaccin cara a cara
Habilidades personales

Condiciones del
Aprendizaje Colaborativo

Libertad de expresin
Capacidad de Dialogo
Autorregulacin
Responsabilidades
compartidas
Autorregulacin

FASE 3: Desarrollo del contenido

Procedimiento de organizacin de
equipos para el Aprendizaje Colaborativo

Planificacin del proceso enseanza aprendizaje

Para el Docente
Organizar, desarrollar y evaluar la asignatura de
Investigacin de Operaciones II

Marco Propositivo

Procedimiento para la formacin de equipo de trabajo en el

Aprendizaje Colaborativo

Procedimiento
Experimental

Formar parte de un equipo de trabajo

El universitario debe
identificarse con un
equipo de trabajo

Paso 2

FASE 3: Desarrollo del contenido

Para el Estudiante

El universitario debe
asumir un rol de
trabajo dentro del
equipo de trabajo

Los universitarios asumen un

rol para enriquecer los trabajos
de equipo
Nombrar a un jefes de equipo

El equipo de trabajo
tiene dos personas con
grado de
responsabilidad
Paso 4

(Equipos de 6 Integrantes como mnimo)

Distribucin de Roles

Paso 3

Procedimiento de organizacin de
equipos para el Aprendizaje Colaborativo

Los universitarios de auto

organizan

Los universitarios nombran a

un responsable de equipo de
trabajo, por equidad de genero

Conocer la escala de calificacin por el trabajo en equipo

Los responsables del

equipo de trabajo
hacen cumplir la
escala de calificacin

Los jefes, elegido por genero

asumen la responsabilidad de
calificar el desempeo de los
integrantes del equipo de trabajo

El Aprendizaje Colaborativo sncrono asncrono conforma equipos

de trabajo

Paso 1

Secuencia Didctica N3: Finalizacin

Marco Propositivo

FASE 3: Desarrollo del contenido

Docente
Universitarios
Universitario

5 min
Evaluacin

15 min

Evaluacin
Docente
diagnstico
Universitarios
Continua
Preparacin del equipo

30 min

Se organiza
Docente a los
Universitarios
equipo
de trabajo
Secuencia Didctica N 3:
FINALIZACIN

Se distribuye roles y tareas

La distribucin de roles
Para resolver problemas
Para la comunicacin asncrona y
sncrona

45 min

Casos de estudio
problemas tipo examen para discusin en el
Aprendizaje Colaborativo sncrono y asncrono

Procedimiento
Experimental

Saludo

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental
FASE 4: Seleccin de las estrategias
y procedimientos

Caractersticas
de la poblacin seleccionada

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental
FASE 5: Seleccin de recursos
apropiados

El Aprendizaje Colaborativo
y el recurso WEB

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental
FASE 6: Ordenar actividades

El Aprendizaje Colaborativo
y el recurso tecnolgico

Marco Propositivo
Procedimiento
Experimental

FASE 7: Lneas de evaluacin

El Aprendizaje Colaborativo y la evaluacin

Marco Prctico
Caractersticas de proceso
enseanza aprendizaje

Marco Prctico
Resultados y discusin del
Aprendizaje Colaborativo:
Grupo Experimental

Marco Prctico
Resultados del
rendimiento
acadmico: grupo
experimental

Grupo de Control
Paralelo "B"
Cantidad
Universitarios inscritos
42
Universitarios aprobados
12
Universitarios reprobados
20
Abandonos
10

Marco Prctico
Demostracin de la
hiptesis

Abandonos
24%

%
100
29
48
23
Universitarios
aprobados
28%

Universitarios
reprobados
48%

Rendimiento acadmico
Asignatura: Investigacin de Operaciones II

Grupo Experimental
Paralelo "D"
Cantidad
Universitarios inscritos
41
Universitarios aprobados
23
Universitarios reprobados
13
Abandonos
5

%
100
56
32
12

Abandonos

Universitarios
reprobados

Universitarios
aprobados

Marco Prctico
Demostracin de
los Objetivos
Objetivo General, el grado de cumplimiento
del objetivo general, estn en funcin del
cumplimiento de los objetivos especficos.

Marco Prctico
Objetivos
Especficos
Objetivo General, el grado de
cumplimiento del objetivo general,
estn en funcin del cumplimiento
de los objetivos especficos.

Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones

Tras el contexto universitario diagnosticado, se dise los

componentes pedaggicos con el Aprendizaje Colaborativo, se cre
ambientes sncronos y asncronos para el trabajo en equipo, este
diseo consider siete fases para el logro del objetivo, incluyendo
cuatro secuencias didcticas con caractersticas de la filosofa del
trabajo en equipo y como facilitador al docente quien regenta la
asignatura.

Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
Se aplic las fases de la planificacin del Aprendizaje Colaborativo en
funcin de sus elementos y las condiciones de trabajo propios de la
filosofa del Aprendizaje Colaborativo. Adems, se organiz el avance de
los temas de asignatura desde la organizacin de la modalidad de trabajo
hasta el uso de tecnologas emergente (aplicaciones en la nube) todo esto
con la visin del trabajo en equipo. Sin embargo, la aplicacin de las
secuencias didcticas corrobor esencialmente al desarrollo de las clases;
a mayor utilizacin del internet mayor fue la incidencia positiva en el
rendimiento acadmico de los universitarios.

Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones

Para la evaluacin, se estableci y organiz en funcin de las lneas de

evaluacin del Aprendizaje Colaborativo, con mecanismos de evaluacin
individual y de equipo (en el desarrollo o la evaluacin en equipo en un
determinado parcial). Tambin, se evalo el desarrollo de cada secuencia
didctica; a mayor practica y trabajo en equipos mayor fue el rendimiento
acadmico.

Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
Finalmente, se logr alcanzar y fortalecer el rendimiento acadmico de los
estudiantes llegando a un 56% de aprobados (prueba de la hiptesis) en la
asignatura de Investigacin de Operaciones II, resultado alcanzado por la
aplicacin del Aprendizaje Colaborativo en las clases de la asignatura; se
cre ambientes de trabajo sncrono y asncrono; el diseando, la aplicando
y la evaluando fueron los componentes para el trabajo sncrono y
asncrono dentro y fuera de las aulas universitarias; a mayor
implementacin del Aprendizaje Colaborativo mayor fue el fortalecimiento
en el rendimiento acadmico.

Conclusiones y recomendaciones
Recomendaciones
Si bien es predominante las clases magistrales en las aulas universitarias,
el docente debe estar actualizado en cuanto a teoras, tecnologas de
informacin y tecnologas emergentes para realizar innovaciones
pedaggicas con el fin de motivar la asistencia y la participacin del
estudiante universitario. Es decir, se recomienda realizar innovaciones
pedaggicas para poder romper el aspecto tradicional en las aulas
universitarias considerando las caractersticas propias de las asignaturas
de formacin del futuro ingeniero.

Conclusiones y recomendaciones
Recomendaciones

Para el diseo de componentes pedaggicos, se recomiendo no solo

considerar el trabajo sncrono y asncrono, con miembros del equipo de
trabajo u otros equipos de trabajo formados en las aulas, sino abrir las
fronteras de la nube (internet) para trabajos asncrono con grupos de
estudios de universidades a nivel Latinoamrica o a nivel mundial.

Conclusiones y recomendaciones
Recomendaciones

Dentro la planificacin Aprendizaje Colaborativo, tambin se recomienda

considerar participantes ajenas (otros contribuyentes de ideas o
conocimientos) a las aulas universitarias, desde una visin empresarial o
multidisciplinaria.

Conclusiones y recomendaciones
Recomendaciones

Para las evaluaciones, hacer prctica las evaluaciones en equipo (dos

personas), no solo de los trabajos en equipo (al interior), sino considerar la
evaluacin de exmenes parciales con equipos de trabajo de la asignatura;
el docente debe preparar material para esta nueva modalidad de
evaluacin.

Continuara