1.

INTRODUCCION
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
3. JUSTIFICACION
4. DESARROLLO DEL TEMA
4.1. TRASTORNO DEL DFICIT DE ATENCIN
4.2. GENERALIDADES DEL TRASTORNO POR DFICIT DE LA ATENCIN
4.3. SUBTIPOS DE TRASTORNO POR DFICIT DE LA ATENCIN
4.4. DFICIT DE ATENCIN
4.4.1. CARACTERSTICAS SOBRESALIENTES
4.4.2. TIPOS DE DFICIT DE ATENCIN
4.4.3. ATENCIN, COGNICIN Y NIOS CON TRASTORNO POR DFICIT DE LA
ATENCIN
4.5. VARIABLES RELACIONADAS CON PONER ATENCIN
4.5.1. ATENCIN SELECTIVA EN EL ESTUDIANTE
4.5.2. CAPACIDAD DE ATENCIN DEL ESTUDIANTE
4.5.3. ATENCIN SOSTENIDA
4.6. INSUFICIENCIAS QUE PADECEN LOS ESTUDIANTES CON TRASTORNO POR
DFICIT DE LA ATENCIN
4.6.1. RAZONAMIENTO DE CONSECUENCIAS
4.6.2. LA FAMILIA COMO INSTITUCIN
4.6.3. LA PRDIDA DE LA AUTOESTIMA
4.6.4. LOS TEMORES DEL ESTUDIANTE
4.7. COMPORTAMIENTOS Y MANIFESTACIONES MAS HABITUALES DEL AFECTADO POR
TRASTORNO POR DFICIT DE LA ATENCIN
4.7.1. PUNTOS FUNDAMENTALES A TENER EN CUENTA:
4.7.2. ORIENTACIONES PSICOPEDAGGICAS
4.7.3. PAUTAS CONCRETAS FRENTE AL PROBLEMA:
4.8. PARA MEJORAR SU MOTIVACIN Y AUTOESTIMA:
4.8.1. PARA REGULAR SU CONDUCTA EN CLASE:
4.8.2. ALGUNAS CARACTERSTICAS DE LOS NIOS CON DISCAPACIDAD DE
ATENSION. E HIPERACTIVIDAD.
5. CONLUSION.
6. BIBLIOGRAFIA
7. ANEXOS

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