BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LA TECNOLOGA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 2 GRUPO: C
ALUMNA: MARA ELENA GUERRERO RONQUILLO.
DOCENTE: BERTHA MARA LIMN VZQUEZ

LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Comunidad virtual de aprendizaje
La comunidad virtual de aprendizaje ha sido definida por varios conocedores del rea
educativa de diferentes formas. Una comunidad de aprendizaje es aquel grupo en que
individuos se organizan para construir e involucrarse en un proyecto educativo y cultural,
y que aprende a travs del trabajo cooperativo y solidario, en un modelo de formacin
abierto, participativo y flexible. (Gairn, 2006)
Segn Coll (2004), las comunidades virtuales de aprendizaje son grupos de personas o
instituciones a travs de la red que tienen como foco un determinado contenido de tarea
de aprendizaje.
Las comunidades virtuales de aprendizaje son un grupo de personas que se organizan
para aprender. Sus miembros se renen dentro de un espacio virtual para aprender,
compartir informacin sobre temas de inters en comn, socializar, discutir, exponer sus
puntos de vista, aclarar dudas, entre otras. En estas comunidades no se consideran
factores como edad, gnero, estatus social, profesin, caractersticas fsicas, grupo
tnico, entre otros; su composicin lo determina el rea de inters comn o el propsito
para lo que esta comunidad virtual de aprendizaje fue creada.
Las comunidades virtuales de aprendizaje han tenido auge en los ltimos aos dentro del
ambiente educativo, especialmente a nivel post secundario. El incremento del uso de la
tecnologa y la aparicin de nuevas herramientas educativas tecnolgicas han provocado
que la utilizacin de las comunidades virtuales de aprendizaje se haya incrementado en
las instituciones post secundarias en todo el mundo. Torres (2001), segn lo expone
Gairn en Las comunidades virtuales de aprendizaje, menciona unos factores que
influyen en la expansin de estas comunidades:
1- La tendencia a la globalizacin, o sea el resurgimiento de lo local y del desarrollo
comunitario.
2-

El surgimiento y la expansin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

3La mayor importancia de la educacin y el aprendizaje en una sociedad del

conocimiento y del aprendizaje permanente.
4El reconocimiento de la diversidad como valor y necesidad para responder a
realidades concretas.
Existen unas caractersticas o condiciones, segn Garca (2005), para que la comunidad
virtual de aprendizaje pueda existir:
1-

Situar al individuo en el centro del proceso de aprendizaje.

2-

Permitir un acceso de todos en igualdad de condiciones.

3-

Realizar trabajo colaborativo en grupo.

4-

Facilitar la participacin abierta.

BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LA TECNOLOGA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 2 GRUPO: C
ALUMNA: MARA ELENA GUERRERO RONQUILLO.
DOCENTE: BERTHA MARA LIMN VZQUEZ

5- Avanzar en innovaciones tcnicas necesarias y facilitar herramientas que promuevan

entornos modernos y flexibles.
6-

Promover cambios institucionales que faciliten su desarrollo.

7-

Buscar modelos efectivos para su funcionamiento.

Existen unos principios pedaggicos necesarios para que las comunidades virtuales de
aprendizaje puedan transformar las prcticas pedaggicas y las instituciones educativos,
segn mencionan Flecha y Puigvert (2001):
La creacin de una organizacin y de un ambiente de aprendizaje alternativo a la
organizacional escolar tradicional.
El centro educativo se convierte en el centro de aprendizaje de toda la comunidad,
ms all de sus tareas escolares.
La enseanza se planifica establecindose unas finalidades claras, expresadas y
compartidas por la comunidad.
El fomento de altas expectativas.
El desarrollo de autoestima, ya que se apoya y reconoce el trabajo riguroso.
La evaluacin continua y sistemtica del trabajo realizado.
La participacin de forma igualitaria de todas las personas de la comunidad.
El liderazgo escolar compartido, delegando responsabilidades.
Dilogo igualitario, donde las diferencias se basan en argumentos y no en
imposiciones.
La orientacin de la educacin y el aprendizaje hacia el cambio.
Sin embargo, es importante considerar que las comunidades virtuales de aprendizaje se
han desarrollado como resultado de los procesos de socializacin y de la incursin de la
tecnologa y avances en las comunicaciones en los procesos, como en la educacin.
Para que sta sea funcional, debe tener la participacin, colaboracin e intercambio de
todos los participantes y miembros de la comunidad.
El aprendizaje colaborativo es
esencial para el funcionamiento y xito de una comunidad virtual de aprendizaje. El
aprendizaje colaborativo establece una relacin entre los participantes del proceso de
aprendizaje.
Las comunidades virtuales de aprendizaje son espacios virtuales donde personas o
individuos, con un fin o meta en comn, comparten sus conocimientos y experiencias, los
transmiten, opinan, razonan, opinan, exponen, presentan sus dudas de manera activa, sin
que influyan factores externos a lo que es su material de inters. Sus miembros
comparten objetivos, intereses, lenguaje, medios, entre otros.

BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LA TECNOLOGA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 2 GRUPO: C
ALUMNA: MARA ELENA GUERRERO RONQUILLO.
DOCENTE: BERTHA MARA LIMN VZQUEZ

Beneficios de una comunidad virtual de aprendizaje

Las comunidades virtuales de aprendizaje tienen beneficios en el aspecto profesional,
como estudiante y personal a los integrantes de la comunidad.
En el aspecto profesional, a travs de las comunidades virtuales de aprendizaje, se
comparten conocimientos e informacin que ayuda a aumentar el conocimiento en su
materia de estudio y/o su rea de inters. Mediante la discusin y exposicin de temas el
estudiante aprende y pone en prctica los conocimientos adquiridos. Adems, mediante
la discusin con sus compaeros aclara dudas, adquiere nuevos conocimientos y aprende
de experiencias propias y de los dems estudiantes y docentes. Esto ayuda al desarrollo
profesional del estudiante, ya que le permite aprender del material que se le asigna, de las
experiencias y conocimientos propios y de sus compaeros, adems de aplicarlos.
En el aspecto como estudiante, le provee las herramientas necesarias para desarrollarse
en un ambiente de trabajo colaborativo. Este tendr la capacidad de aprender de sus
propias experiencias, dentro de un ciberespacio en que sus integrantes tengan los
mismos intereses. Adquiere conocimientos de experiencias propias dentro de la
comunidad virtual o sea aprende de aprender. El estudiante se siente motivado a
aprender y a ayudar a los dems miembros de la comunidad en el proceso educativo, lo
que lo motiva a investigar, a buscar respuestas y adquiere un grado de responsabilidad
ante el hecho de que sus participaciones aporten en el tema o materia de estudio. La
comunidad promueve el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crtico de los
miembros.
En el plano personal, el estudiante estar dentro de una comunidad donde sus integrantes
comparten su inters por un tema o materia en particular, logrando socializar, poder
relacionarse con diferentes personas de diferentes edades, gnero, origen tnico,
profesin, entre otros. Estas experiencias le ayudarn a desarrollarse como ser social,
ser capaz de respetar la opinin de los dems aunque difiera, argumentar sobre
diferencias de criterios u opinin. Los estudiantes se convierten en seres analticos, al
desarrollar la capacidad de ver, analizar y opinar sobre el material didctico que le provee
el docente, las opiniones de los compaeros y sus planteamientos.
Los docentes se centran, segn Armengol y Rodrguez (2006), en motivar y crear un
clima agradable facilitador de la construccin del conocimiento, estructurar y proponer el
trabajo, ofrecer apoyo, establece los criterios de moderacin y asegurar que se cumplan,
aprobar los mensajes segn los criterios establecidos, manejar y reforzar las relaciones
entre las personas y proponer conclusiones. Los docentes son la base para el xito de
estas comunidades, ya que estos son facilitadores en el proceso, lo que trae consigo una
relacin estrecha con sus estudiantes y la consecucin de sus metas profesionales. El
docente debe mantenerse actualizado en la materia que imparte, en los adelantos
tecnolgicos que afectan la manera de ofrecer los cursos, debe mantener en
comunicacin activa y ser partcipe del proceso educativo de sus estudiantes. De esta

BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
LA TECNOLOGA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 2 GRUPO: C
ALUMNA: MARA ELENA GUERRERO RONQUILLO.
DOCENTE: BERTHA MARA LIMN VZQUEZ

manera, dejar de ser solo el observador o moderador y se convertir en participe,

aprender de las experiencias de sus estudiantes y crecer dentro de su materia
profesionalmente con conocimientos y experiencias nuevas adquiridas de los miembros
de la comunidad. El profesor tiene acceso a la tecnologa y puede utilizarla como
herramienta que apoye la enseanza, mejorando la calidad y efectividad de los cursos.
Proporciona desarrollo profesional a travs del trabajo colaborativo con otros profesores.
Los profesores tendrn estudiantes motivados que lograrn el xito y la obtencin de las
metas profesionales y personales.
Como miembros de la comunidad virtual todos obtienen beneficios significativos, sobre
todo el conocimiento y las experiencias adquiridos de la interaccin con los diferentes
miembros de la comunidad, dentro de un espacio flexible, que permite y respeta la
participacin, las opiniones y aportaciones de cada uno de sus miembros.