Universidad de los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Mencin Bsica Integral
Catedra: Arte y Expresin
Semestre A-2016
Prof. Betty Osorio

Animadora Pedaggica:
Samara Fernndez

INTRODUCCIN
El trmino audiovisual empieza a usarse en Estados Unidos en los aos
treinta tras la aparicin del cine sonoro. Sin embargo, es en Francia, durante la
dcada de los cincuenta, cuando esta expresin comienza a ser usada para
referirse a las tcnicas de difusin simultneas. En el terreno de los medios de
comunicacin de masas se habla de lenguaje audiovisual y comunicacin
audiovisual. Audiovisual significa la integracin e interrelacin plena entre lo
auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje.
La percepcin es simultnea. Se crean as nuevas realidades sensoriales
mediante ciertos mecanismos como La armona en el que a cada sonido le
corresponde una imagen, tambin la complementariedad, lo que no aporta uno lo
aporta el otro. Por otro lado el refuerzo de los significados sonoros y visuales
que insisten en un mismo propsito y por ltimo el contraste entre ambos que
determina el significado que nace del contraste entre ambos.
De todo esto viene la Formacin Esttica Aplicada Audiovisual ya que, en
la realidad se percibe acotando la imagen y el sonido. El lenguaje audiovisual
tiene como principal caracterstica la multiplicidad de sus cdigos. Algunos son
especficos, como los que se derivan del montaje, pero otros provienen de
formas de comunicacin anteriores como el lenguaje verbal y escrito, la
gestualidad corporal o la msica. El cine no es la realidad sino el producto de
ciertas convenciones basadas en los condicionamientos del sistema perceptivo
y de la cultura.

NDICE

INTRODUCCIN
PG.
Tcnica: Mscara
Formacin esttica aplicada: Audiovisual
Tratamiento pedaggico: Desarrollo Integral
Tratamiento Curricular: reas, Bloques, Contenido
Medios de Comunicacin: Tcnicas
Textos creativos: Literatura infantil
Sistemas Inteligentes a travs del Arte y Esttica: Percepcin
Artes Escnicas: Teatro pantomimas, mimos, expresin corporal
Conclusin
Bibliografa

Una mscara o careta es una pieza de material, generalmente opaco o

traslcido, usado sobre la cara. El material o materiales de los que puede estar
constituida son oro, turquesa, hierro, barro cocido, cera, piedra, cuero,
mimbre, piel de animales, caparazn de tortuga, vaina de hojas, liana trenzada,
tela bordada o pintada, tejidos de lana, plstico, yeso, madera, papel, etc. Las
mscaras se han utilizado desde la antigedad con propsitos ceremoniales y
prcticos.
La palabra mscara tiene origen en el masque francs o maschera en
italiano o msquera del espaol. Los posibles antepasados en latn (no clsico)
son mascus, masca = fantasma, y el maskharah rabe = bufn, hombre con
una mscara. Los etnlogos sitan el nacimiento de la mscara en el momento
en que se produce la autoconciencia conciencia de uno mismo. Su uso se
remonta a la ms lejana antigedad encontrndose entre los egipcios, griegos y
romanos. Los griegos las empleaban en las fiestas dionisiacas; los dems en las
representaciones escnicas.
Se trata de una simplificacin ornamental. Lo visible se reduce a los
elementos bsicos que transforman un rostro en mscara. Y la mscara es a su
vez una representacin, cargada de intenciones y simbolismos, convertidos en
arquetipos que son parte del inconsciente colectivo e individual y representan
los temores y aspiraciones de una civilizacin. Aunque a la mscara tambin se
le llama careta es importante aclarar que sta se usa exclusivamente para
cubrir el rostro y disimular los rasgos de la cara.

En obras del teatro. El uso de mscaras en las obras dramticas

de la Grecia antigua se desarroll con propsitos ceremoniales. Las mscaras

son tambin una caracterstica que define del teatro de Noh en Japn. La
palabra inglesa person (persona) viene de una palabra latina usada para
designar una mscara de teatro: per-sona = por-sonido (a travs del sonido)
= lo que viene a travs de la voz del actor. La palabra del Griego antiguo
prosopon = cara significaba originalmente delante de la cara, es decir.
mscara de teatro.

Como parte de celebraciones en carnavales de algunas partes del

mundo; Venecia es la ciudad ms famosa por esto. La mscara es una parte

indispensable del traje de un personaje particular como el arlequn.

En bailes de mscaras, eventos populares en la nobleza europea de

parte de algn elaborado maquillaje de los personajes y cuando quieren imitar a

un individuo.

Formacin esttica Audiovisual es el concepto que une lo auditivo y lo

visual (imagen y sonido). El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine
sonoro, a finales de la dcada de 1920. Sin embargo, empieza a teorizarse en
Francia durante la dcada de los aos 1950 para referirse a las tcnicas de
difusin simultnea, hasta entonces, la proyeccin de pelculas y sonido no iban
de la mano, ya que los filmes eran mudos (no contenan grabaciones que
pudieran escucharse).Cabe mencionar, que en ocasiones haba una banda en vivo
que aportaba msica a las pelculas. A partir del cine sonoro, los expertos
comenzaron a referirse a las tcnicas de difusin simultneas como
audiovisuales.
Elementos:
- Cine:
Es la tcnica y arte de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva
para crear la impresin de movimiento, mostrando algn vdeo (o de pelcula, o
film, o filme). La palabra cine designa tambin las salas de cine o sala de
proyecciones en los cuales se proyectan las pelculas. Etimolgicamente, la
palabra cinematografa fue un neologismo creado a finales del siglo XIX

compuesto a partir de dos palabras griegas. Por un lado kin, que significa
movimiento; y por otro de grafs. Con ello se intentaba definir el concepto de
imagen en movimiento.
Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, y
comnmente, considerando las seis artes del mundo clsico, se lo denomina
sptimo arte. No obstante, debido a la diversidad de pelculas y a la libertad
de creacin, es difcil definir lo que es el cine hoy. Sin embargo, las creaciones
cinematogrficas que se ocupan de la narrativa, montaje, guionismo, y que en la
mayora de los casos consideran al director como el verdadero autor, son
consideradas manifestaciones artsticas, o cine arte (cine de arte). Por otra
parte, a la creacin documental o periodstica se la clasifica segn su gnero. A
pesar de esto, y por la participacin en documentales y filmes periodsticos de
personal con visin propia, nica y posiblemente artstica (directores,
fotgrafos y camargrafos, entre otros), es muy difcil delimitar la calidad
artstica de una produccin cinematogrfica.

- Fotografa:
La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas
debidas a la accin de la luz. Es el proceso de proyectar imgenes y
capturarlas, bien por medio del fijado en un medio sensible a la luz o por la
conversin en seales electrnicas. Basndose en el principio de la cmara
oscura, se proyecta una imagen captada por un pequeo agujero sobre una
superficie, de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido. Para
capturar y guardar esta imagen, las cmaras fotogrficas utilizan pelcula
sensible para la fotografa analgica, mientras que en la fotografa digital, se
emplean sensores CCD, CMOS y memorias digitales. Este trmino sirve para
denominar tanto al conjunto del proceso de obtencin de esas imgenes como a
su resultado.

- Televisin:
La televisin es un sistema para la transmisin y recepcin de imgenes
en movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusin. La
transmisin puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de
televisin por cable, televisin por satlite o IPTV, de los que existen en

modalidades abiertas y paga. El receptor de las seales es el televisor. El

trmino televisin se refiere a todos los aspectos de transmisin y
programacin de televisin. A veces se abrevia como TV. Este trmino fue
utilizado por primera vez en 1900 por Constantin Perskyi en el Congreso
Internacional de Electricidad de Pars (CIEP).
La televisin es en muchos casos criticada por considerarse que ha
reemplazado el inters de las personas por otras formas de comunicacin que
pueden requerir ms tiempo, que pueden parecer ms aburridas o ms lentas,
etc. Sin embargo, la televisin permanece an hoy en da (con el gran desarrollo
de internet) como un medio de comunicacin mundialmente accesible y cuya
importancia radica en el hecho de que permite conocer noticias, entretiene y
utiliza lenguajes accesibles para miles de personas en todas partes.

La importancia de la televisin pasa por muchos diversos aspectos

aunque hoy en da sea quizs uno de los medios de comunicacin ms criticados.
En primer lugar, la televisin puede ser accesible para muchas ms personas
que otros medios y esto es as no slo en trminos econmicos sino tambin en

trminos culturales: para acceder a un peridico era necesario saber leer y

escribir mientras que para ver televisin no. Adems, la televisin se maneja
con lenguajes mucho ms informales, accesibles y visualmente atractivos o
dinmicos, por lo cual su llegada es mucho mayor que otros medios como la
radio o el peridico, ciertamente limitados a un slo tipo de soporte.
- Radio:
Es un medio de comunicacin que se basa en el envo de seales de audio
a travs de ondas de radio, si bien el trmino se usa tambin para otras formas
de envo de audio a distancia como la radio por Internet. La radiocomunicacin
es la tecnologa que posibilita la transmisin de seales mediante la modulacin
(de su frecuencia o amplitud) de ondas electromagnticas. Estas ondas no
requieren un medio fsico de transporte, por lo que pueden propagarse a travs
del vaco.

Una onda de radio se origina cuando una partcula cargada (por ejemplo,
un electrn) se excita a una frecuencia situada en la zona de radiofrecuencia
(RF) del espectro electromagntico. Cuando la onda de radio acta sobre un
conductor elctrico (la antena), induce en un movimiento de la carga elctrica

(corriente elctrica) que puede ser transformado en seales de audio u otro

tipo de seales portadoras de informacin.
- Internet:
El internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza
que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red
lgica nica, de alcance mundial. Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se
estableci la primera conexin de computadoras, conocida como Arpanet, entre
tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos. El gnero de la
palabra Internet es ambiguo segn el Diccionario de la lengua espaola de la
Real Academia Espaola. Uno de los servicios que ms xito ha tenido en
Internet ha sido la World Wide Web (WWW o la Web), a tal punto que es
habitual la confusin entre ambos trminos. La WWW es un conjunto de
protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de
hipertexto. Esta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como
medio de transmisin.

Procesos, Avances = Integracin de reas

Se refiere al desarrollo integral al que toma por igual importancia a las
diferentes reas que conforman la vida de un ser humano. Estas son: Salud
Fsica, Profesin-Intelecto, Bienes Materiales, Relaciones Interpersonales
(Amigos-Familia), Espiritualidad y Responsabilidad Social. Casi todos nosotros
tenemos la tendencia hacia enfocarnos a dos o tres reas de las que acabo de
mencionar, dejando a un lado las dems como si no tuvieran importancia.

reas:
Son las materias que forman una carrera o un plan de estudios, y que se
dictan en los centros educativos. Algunos ejemplos de asignaturas son la
literatura, la biologa y la qumica.
Bloques:
En el diseo curricular del nivel de educacin bsica, los programas de
estudio se han organizado en bloques de contenidos. Por tanto, los bloques de
Contenido son un elemento que tiene como finalidad organizar los contenidos
de las reas acadmicas, guardando estrecha relacin con lo planteado en los
objetivos de etapas, de rea y de grado. Esto quiere decir, que la insercin de
los Bloques de Contenido dentro del Currculo Bsico Nacional obedece a la
necesidad de agrupar los contenidos esenciales entorno aun elemento primario
como son las reas acadmicas.

Contenidos:
Los contenidos escolares son el qu de la enseanza y se definen como el
conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya
asimilacin y apropiacin por parte de los alumnos, se considera valiosa y
esencial para su desarrollo y socializacin. Dada su importancia no puede
dejarse a que por azar se adquieran sino que precisan del diseo y aplicacin de
actividades educativas sistematizadas y propositivas para asegurar su plena
consecucin.

Tcnicas: (Fotografa, Edicin, Sonido, Produccin, Direccin, Guion)

- La fotografa:
Es el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir, a travs de
reacciones qumicas y en superficies preparadas para ello, las imgenes que se
recogen en el fondo de una cmara oscura. El principio de la cmara oscura
consiste en proyectar la imagen que es captada por un pequeo agujero sobre
la superficie. De esta manera, el tamao de la imagen resulta reducido y puede
aumentar su nitidez.
El daguerrotipo, inventado por Louis Daguerre en 1839, es considerado
como el precursor de la fotografa moderna. Daguerre utilizaba una capa de
nitrato de plata sobre una base de cobre. El positivo se plasmaba en mercurio y
la imagen era fijada al introducir la placa en una solucin de cloruro de sodio o
tiosulfato sdico diluido.
George Eastman fue un gran impulsor de la fotografa cuando, en 1888,
present la primera cmara Kodak con rollo de papel fotogrfico. Esta tcnica
sustituy a las placas de cristal. Otro paso importante se produjo en 1948, con

el lanzamiento de la tcnica Polaroid que permite revelar las fotos en apenas un

minuto.
En la actualidad, las fotografas suelen retocarse con software para
eliminar aquellas imperfecciones que han quedado registradas y realizar todo
tipo de acciones, como realzar colores, jugar con el enfoque o superponer
diversas imgenes en una misma, por ejemplo. Es importante tener en cuenta
que, adems de ser utilizada con fines cientficos, la fotografa ha logrado
constituirse como un arte. Las imgenes tomadas por los fotgrafos artsticos
suelen ser exhibidas en exposiciones y museos.
Las partes ms importantes de una cmara rflex son: el objetivo
(formado por las lentes que se encargan de dirigir la luz hacia el sensor para
conseguir la mejor fidelidad a la escena que se desea capturar. De acuerdo al
diafragma, el objetivo puede ser ms o menos luminoso), el obturador (est
formado por un conjunto de aspas que permiten el paso de la luz, controlando la
cantidad que debe entrar; el visor(permite que el fotgrafo vea la escena y
escoja el motivo de la imagen) y el sensor (se encarga de captar la informacin
de la escena; se encuentra formado por pxeles que son sensibles a la luz que
graban los datos de la imagen que posteriormente ser procesado).
- Edicin:
La edicin de vdeo es un proceso por el cual un editor coloca fragmentos
de vdeo, fotografas, grficos, efectos digitales o cualquier otro material
audiovisual en una cinta de vdeo o un archivo informtico, para generar
despus las distintas copias o emisiones. En la mayora de los casos se incluye
audio que puede ser efectos de sonido, msica o dilogos de personajes.
El trmino edicin sola confundirse con la palabra montaje por ser
procesos parecidos en sus objetivos, pero la edicin se refera nicamente al

vdeo y empleaba medios tcnicos diferentes a los del montaje, que sera una
palabra del mundo cinematogrfico. En el siglo XXI la informatizacin ha unido
los dos procesos.
Antes de las cmaras digitales y los ordenadores personales existan
varios tipos de ediciones, aunque casi todas han ido desapareciendo con la
entrada de los medios digitales, quedando nicamente la no lineal con acceso
aleatorio en sus modalidades por corte y A/B roll.
La evolucin hasta la edicin de vdeo ha pasado por varias fases debido
principalmente a la dificultad para tratar una seal electrnica con gran ancho
de banda. Inicialmente se trat de imitar el proceso cinematogrfico de cortar
y pegar trozos de cinta. Unos doce aos despus se impuso la edicin lineal, con
dos o ms magnetoscopios, incluso en dos salas con equipamiento distinto.
Finalmente, con la llegada de los ordenadores se volvi paulatinamente al
sistema no lineal. Este comenz a ser totalmente digital desde 1992 con el
surgimiento de las memorias flash y los algoritmos de compresin especficos
- Sonido:
El sonido es uno de los elementos importantes que compone las
presentaciones audiovisuales, ya que por medio de este se puede inspirar al
aprendizaje de nuestra audiencia, debido A que este nos facilita la interaccin
y atencin para facilitar el entendimiento.
El audio aparece de distintas formas y con muchos objetivos en una
presentacin audiovisual, ya que este tiene la responsabilidad de ofrecer un
panorama distinto, es decir, rompe la monotona y puede hacer que un
producto, servicio o mensaje sea ms atractivo e interactivo, debido a que por
medio de este podemos atraer la atencin de las personas y as,

complementarlo para transmitir nuestros mensajes con mayor comprensin

Para nuestra audiencia.
En la actualidad, los productos multimedia deben de disponer adems de
la interactividad propia de los sistemas informticos, del recurso audiovisual,
hasta ahora ms utilizados por el cine y la televisin.
Por lo tanto, la produccin del audio tendr que ser considerada desde
los diseos hasta la produccin final del material, tener en cuenta que el sonido
no puede ser sencillamente aadido, debe ser pensado en conjunto con los
elementos grficos. Que cuando evaluado, tendr que ser por el aspecto
esttico y no solamente y sencillamente por el aspecto tcnico. Teniendo en
cuenta que cualidad del audio y el tipo de audio ser responsable en tornar el
producto ms atractivo e interactivo.
- Produccin:
Produccin audiovisual es la produccin de contenidos para medios de
comunicacin

audiovisuales;

especialmente

el

cine

la

televisin;

independientemente del soporte utilizado (film, vdeo, vdeo digital) y del

gnero (ficcin, documental, publicidad, etc.).
En relacin con la creacin audiovisual, la produccin audiovisual es el
resultado de la combinacin de varias necesidades: industriales, comerciales,
de entretenimiento, culturales o artsticas. Tras todas estas necesidades
existe siempre, a partes iguales en lo que a importancia se realiza, una
inversin de capital, una mezcla de trabajo y recursos tcnicos y un plan
organizativo. Es a esta planificacin a la que se conoce, tanto en el mundo de la
industria cinematogrfica como en el de la industria televisiva, como
produccin audiovisual. Debido a la importancia del proceso de produccin, el
modo de organizarlo ser primordial para el xito o fracaso de la obra. En

referencia a la produccin, las diferencias entre la empresa audiovisual y

empresas que actan en otros sectores son mnimas.
En toda produccin, es fundamental elaborar un plan de trabajo. Dentro
de esta planificacin, es necesario delimitar claramente: Qu se grabar, quin
estar presente en la grabacin, dnde tendr lugar, cundo se har y cmo se
realizar. A pesar de la rgida estructura de la que consta la planificacin, la
produccin no es un proceso en el que la creatividad y la expresividad estn
ausentes. El realizador, mano derecha del productor, es quien hace uso de esa
creatividad y expresividad, dentro de los lmites que le han sido marcados. La
eleccin del productor influye en la calidad del programa final.
- Direccin:
El Director Audiovisual es un profesional capaz de crear, desarrollar y
dirigir proyectos audiovisuales de ficcin y no ficcin en diferentes gneros,
formatos y soportes tecnolgicos, promoviendo la innovacin y un aporte
autoral en el mbito de los contenidos y la realizacin, puestas al servicio de
las necesidades de los proyectos y la sociedad.
- Guion:
El guion audiovisual es siempre un producto en construccin. Esta
caracterstica es esencial para entender los procesos por los que pasa y su
desarrollo final. Se trata de un texto nacido para morir, abocado a su
utilizacin como herramienta, efmero; su cambio nunca se detiene, nunca
podemos hablar de un guion final, salvo aquel que se construye a partir del
film terminado, leyendo y anotando cada una de sus partes y evoluciones.
Desde esta perspectiva, podra pensarse que se trata de un material intil e
inservible, pero nada ms lejos de la realidad, puesto que sin l difcilmente
puede llevarse a cabo una produccin audiovisual Este matiz tiene una

importancia capital porque debe hacer consciente al guionista de que su

trabajo nunca puede ser una obra terminada y, por lo tanto, su destino
efmero le obliga a desvincularse de l, a no hacerlo propio, cual si se tratara
de una obra literaria, sobre todo si tenemos en cuenta que el guion literario
(que es lo que aqu nos ocupa de momento) es una pieza de uso y redefinicin. El
realizador, junto al ayudante de realizacin y, en contadas ocasiones, el
guionista, reelabora posteriormente el texto del guion y su visualizacin en
planos. Lo cual nos permite indicar una cuestin de suma importancia: un guion
audiovisual no es una obra literaria ni debe utilizar los esquemas lingsticos de
esta. Este es uno de los errores ms frecuentes en los principiantes y debe ser
eliminado desde un primer momento.

Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector

infantil, ms el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado
aptos para los ms pequeos, pero que en origen se escribieron pensando en
lectores adultos (por ejemplo Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro, El libro
de la selva o Platero y yo). Podramos definir entonces la literatura infantil (y
juvenil) como aquella que tambin leen nios (y jvenes). En otro sentido del
trmino, menos habitual, comprende tambin las piezas literarias escritas por
los propios nios. Por otro lado, a veces se considera que el concepto incluye la
literatura juvenil, escrita para o por los adolescentes; pero lo ms correcto es
denominar al conjunto literatura infantil y juvenil o abreviado LIJ.
La crtica literaria moderna considera esencial el carcter de
"literatura" dentro de este tipo de escritos, por lo que hoy se excluye, de la
produccin actual los textos bsicamente morales o educativos, aunque todava
siguen primando estos conceptos en toda la LIJ dado el contexto educativo en
el que se desarrolla su lectura. Esta es una concepcin muy reciente y casi
indita en la Historia de la Literatura. La literatura para nios ha pasado de

ser una gran desconocida en el mundo editorial a acaparar la atencin del

mundo del libro, donde es enorme su produccin, el aumento del nmero de
premios literarios de LIJ y el volumen de beneficios que genera. Esto se debe
en gran parte al asentamiento de la concepcin de la infancia como una etapa
del desarrollo humano propia y especfica, es decir, la idea de que los nios no
son, ni adultos en pequeo, ni adultos con minusvala, se ha hecho extensiva en
la mayora de las sociedades, por lo que la necesidad de desarrollar una
literatura dirigida y legible hacia y por dicho pblico se hace cada vez mayor.
La concepcin de infancia o niez, no emerge en las sociedades hasta la llegada
de la Edad Moderna y no se generaliza hasta finales del siglo XIX. En la Edad
Media no exista una nocin de la infancia como periodo diferenciado y
necesitado de obras especficas, por lo que no existe tampoco, propiamente,
una literatura infantil. Eso no significa que los menores no tuvieran experiencia
literaria, sino que esta no se defina en trminos diferenciados de la
experiencia adulta. Dado el acaparamiento del saber y la cultura por parte del
clero y otros estamentos, las escasas obras ledas por el pueblo pretendan
inculcar valores e impartir dogma, por lo que la figura del libro como vehculo
didctico est presente durante toda la Edad Media y parte del Renacimiento.
Dentro de los libros ledos por los nios de dicha poca podemos encontrar los
bestiarios, abecedarios o silabarios. Se podran incluir en estas obras algunas
de corte clsico, como las fbulas de Esopoen las que, al existir animales
personificados, eran orientadas hacia este pblico.
Llegado el siglo XVII, el panorama comienza a cambiar y son cada vez
ms las obras que versan sobre fantasa, siendo un fiel reflejo de los mitos,
leyendas y cuentos, propios de la trasmisin oral, que ha ido recopilando el
saber de la cultura popular mediante la narracin de estas, por parte de las

viejas generaciones a las generaciones infantiles. Adems de escribir estas

obras o cuentos, donde destacan autores como Charles Perrault o Madame
Leprince de Beaumont, destaca la figura del fabulista, como Flix Mara de
Samaniego o Toms de Iriarte. En esta poca, adems, ocurren dos
acontecimientos trascendentes para la que hoy se conoce como Literatura
Infantil, la publicacin, por un lado, de Los viajes de Gulliver-Jonathan Swifty, por otro, de Robinson Crusoe -Daniel Defoe-, claros ejemplos de lo que
todava hoy, son dos temas que rene la LIJ: los relatos de aventuras y el
adentrarse en mundos imaginados, inexplorados y diferentes.

Un sistema inteligente es un programa de computacin que rene

caractersticas y comportamientos asimilables al de la inteligencia humana o
animal. Un sistema inteligente completo incluye "sentidos" que le permiten
recibir informacin de su entorno.
La percepcin es la manera en la que el cerebro de un organismo
interpreta los estmulos sensoriales que recibe a travs de los sentidos para
formar una impresin consciente de la realidad fsica de su entorno.
- Tipos de Percepcin: Tradicionalmente, los campos de investigacin
relacionados con la percepcin estn organizados segn los sentidos clsicos:
visin, audicin, tacto, olfato y gusto. Y la percepcin auditiva que se refiere a
los ruidos y sonidos es un fenmeno global, contrario por lo tanto a la audicin,
puesto que sta es selectiva.

El teatro sin palabras es una representacin realizada mediante

recursos de teatro puro: mmica, juego trgico fundamental. Referido a la
futilidad del lenguaje hablado, pero, en esta pieza, las palabras ya se dan por
desvanecidas. Como lo es la pantomima la cual es un gnero dramtico que se
enfoca en representar una historia mediante la mmica, no intervienen dilogos
ni palabras habladas, en su lugar, intervienen expresiones, gesticulaciones y
movimientos corporales que permiten al espectador comprender la narracin.
Pantomima tambin en un subgnero dramtico de la comedia musical britnica
que narra historias tradicionales navideas y del folklore, montando un
espectculo de entretenimiento infantil acompaado de msica y danzas. La
Pantomima es un trmino equivalente en el habla hispana a la representacin
con mmica. Se le denomina mimo a un artista de la mmica. El trmino
pantomima tambin refiere a la produccin cmico-teatral tradicional en el
Reino Unido.
La mmica es un elemento fundamental de diversas disciplinas artsticas
como el teatro y la danza, utilizado para transmitir diversos mensajes sin
necesidad de la comunicacin oral. La mmica dramtica, mejor conocida como
pantomima en el habla hispana, es una disciplina que aplica el lenguaje de la

mmica a la representacin dramtica, con el objetivo narrar una historia sin

necesidad de la comunicacin verbal.

CONCLUSIN

El lenguaje audiovisual es el lenguaje de nuestro tiempo, no slo del cine,

sino tambin el de la televisin, los videoclips o los videojuegos. Es altamente
consumido y creado por los adolescentes y jvenes, por ejemplo, a travs del
mvil o de canales como Youtube. Adems, forma parte de la nueva ley de
educacin, la LOMCE, y se ha convertido hasta en asignatura: Cultura
audiovisual. Su dominio requiere el aprendizaje de la historia y evolucin del
cine, as como de las tcnicas de las narrativas, filmacin y edicin
audiovisuales.
En la actualidad, se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se
transmite mediante los sentidos del odo y de la vista. Cabe destacar que el
lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya que se plasma en distintos
soportes fsicos, como un DVD o una cinta, que permiten consolidar el material
de manera simultnea.
La comunicacin audiovisual, por su parte, es el intercambio de mensajes
que utilizan el lenguaje que combina informacin sonora y visual. Tambin como
aquella tcnica que es muy bien producida en el medio audiovisual como es las
mscaras, el teatro sin palabras y sobre todo la creatividad forman parte
esencial del desarrollo integral de la Formacin Esttica Aplicada Audiovisual.

BIBLIOGRAFA

Exposicin: Grupo #2 de Arte y Expresin el da 31/06/2016. Por Nieves

Paola, Nain Ferial, Pea Trini, Prez Eneida, Perna Juan Carlos, Rondn Michell.
http://digital104.com/dosier/ServiciosFormacion.pdf
http://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/recursos-para-elaprendizaje-ldica-y-creatividad-9896809
http://www.monografias.com/trabajos34/mascaras/planificacion.shtml