TRABAJO COLABORATIVO 1

ELMER HERNANDEZ GOMEZ

GRUPO
90004_233

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA. UNAD

LOGICA MATEMATICA
INGENIERIA AGRONOMICA
8MAYO-2016.

INTRODUCCIN

Este es un trabajo colaborativo destacando y poniendo en prctica cada una de las

sntesis aprendidas y practicadas en los diferentes tipos de conjuntos y operaciones,
lgica proposicional, lenguaje simblico y tablas de verdad. Desarrollando cada uno
de los puntos expuestos para la debido conocimiento

OBJETIVO GENERAL

Comprender y desarrollar las diferentes actividades expuestas.

OBJETIVOS ESPECFICOS
desarrollos de diagramas
estudios de la tabla de verdad y simulador truth

representacin de problemas y soluciones adaptando cada uno de los

conocimientos adquiridos

De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90 ingls, y

20 ni lo uno ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?

A Identificacin del conjunto.

Conjunto universal: 168 Alumnos.

Estudiantes que estudian ingles : 90 estudiantes.
Estudiantes que estudian informtica: 110 estudiantes.
Ni lo uno ni lo otro: 20 estudiantes

Elaboracin del diagrama de ven

110 52 + 90 +20 = 168

110-X+ X+90-X+20=168
220 X = 168
X=52
La cantidad de estudiantes que estudian ambas materias es de
X=52

De un grupo de 105 alumnos de psicologa se encuentra que: 51 no toman el

curso de Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no

siguen ni lgica ni informtica, Cuntos alumnos toman solo uno de esos

cursos?
A= Informtica =50
B= Lgica = 51
C=Ninguno de los dos
Informtica y Lgica: 29

Entonces A+B+C+(ninguno de los dos) nos da un resultado de 105 en total 72

alumnos no toman ningn curso y 33 toman algn curso en especial.

105 - 50= 55 Personas sigue el curso de informtica.

105 - 29= 76 Personas sigue uno o dos cursos.
105 - 51= 54 Personas sigue el curso de lgica.
x= personas que siguen ambos cursos
54-x + 55-x + x= 76
109 - 76 = x
33= x

En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoci

que 210 habla ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos idiomas
Cuntos docentes no hablan los 2 idiomas?

Universo total = 300

A: los que hablan francs: 110
B: los que hablan ingls: 210
C: los que no hablan ninguno de los dos idiomas: 12
Universo total: 300

determinamos que el universo total est compuesto por las personas que hablan
ingles por la sigla (A (AB)) y sumamos las personas que hablan francs sea (B (AB)) y o por igual la persona que hablan las dos lenguas mas los que no habla
ningn idioma que se determino por la letra c
Podemos determinar (AB) de tal manera que :
300 =210 - (AB) + 110 + 12
(AB) =210 + 110 + 12 - 30=32
Entonces X = 300 - 32=268
Entonces 300-12 = 288 se determina que 288 hablan algn idioma

De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40% tiene

Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen Maestra o

solo los que tienen Especializacin son el 48%, Cul es el porcentaje de

los que no tienen Especializacin ni Maestra?
U = 100 = T+R+E+O
T + R = 48
T+E = 35
R+E=40

T + E) +(R + E) = 35 + 40
(T+R) +2E = 75
48 + 2 E = 75
2 E = 75 48
E = 27/2
E = 13,5
100 = T+R+E+O O= 100 T R E
T = 35 E = 35 13,5 = 21,5
R = 40 E = 40 13, 5 = 26,5
O = 100 21,5 26,5 13,5 = 38,5. Los docentes que no tienen la especializacin
son 38,5 .

En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de

Ingenieras, 14 presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12
participaron en las dos modalidades. Cuntos docentes no mostraron
produccin acadmica?
Ponencia = 14
Artculos = 36

P
A

PA = 12 valor asignado PARA Nuestro Conjunto

Los que presentaron ponencias:

14-12=2
Los que presentaron artculos:
36-12=24
Si sabemos que hay 92 asistentes al evento y sabemos que la suma 2+12+24 = 38
nos da el saldo del total de docentes que representan una produccin al congreso
92-38=54
150-92=58
54+58=112
150-38=112
Nuestra respuesta es 112 docentes no presentaron produccin acadmica
Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que
se requiere:

Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y

Tericos a la vez?
La respuesta es 4
Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?
La respuesta es 45
Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?
La respuesta es 23
Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y
metodolgicos pero no a los tericos?
La respuesta es 8
Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?
La respuesta es 68

Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada
caso de la forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn
para cada tem.
a. P T

= P interseccin T

RTA: P T = [4,15]
U

b. T U M

= T unin M

RTA: T U M= [4, 6, 8, 15, 23, 32]

U

c. P M

= P diferencia simtrica M

RTA: P M= [6, 15, 32, 45]

d. P B

= P diferencia B

No se identifica

e. (T U M) = (T unin M) complemento
RTA: (T U M) = [4,6,8,15,23,32]

Con base en la siguiente informacin, resuelva:

Colombia se divide geogrficamente en 5 regiones, y polticamente en 32

departamentos. El origen de los departamentos en Colombia se da en la Nueva
Granada, cuando se realiza una divisin poltico-administrativa por provincias, que ms
o menos corresponden con los departamentos actuales. Estas regiones son:

Regin Andina: Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,

Quindo, Risaralda, Santander y Tolima.

Regin Caribe: Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs,
Providencia y Santa Catalina y Sucre.

Regin de la Amazona: Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo y Vaups.

Regin Pacfica: Cauca, Choc, Nario y Valle del Cauca.

Regin de la Orinoqua (Llanos Orientales): Arauca, Casanare, Meta y Vichada.

Defina por compresin los siguientes conjuntos:

a. { Cauca, Choc, Nario, Valle del Cauca, Arauca, Casanare, Meta, Vichada }
R/: a. P= {X /X/Zona Pacifica,^X Region Orinoquia}
b. { Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs,
Providencia y Santa Catalina, Sucre}
R/: b. C= {X/X Regin Caribe}
c. { Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo, Vaups}
R/: c. A= {X/X Regin Amazonia}
Defina por extensin los siguientes conjuntos:

a. A = {x x/ x es departamento de la Regin Andina}

RTA: A = {Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,
Quindo, Risaralda, Santander, Tolima.}
b. P = {x x/ x es departamento de la Regin Pacfica}
RTA: P = {Cauca, Choc, Nario, Valle del Cauca.}
c. O = {x x/ x es departamento de la Regin de la Orinoqua}
RTA: O = {Arauca, Casanare, Meta Vichada.}

El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre

proposiciones y conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos
adquiridos a las expresiones enumeradas a:
Para este tema ser representado con
Lenguaje natural
Lenguaje formal
Colores

Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.

b. p: quieres progresar
q: estudiar: ahorrar para el futuro.
c. p (qr)
d.
P

q r

p ( q r )

V
V
V
V
F
F
F
F

V
V
F
F
V
V
F
F

V
F
V
F
V
F
V
F

V
F
F
F
V
F
F
F

V
F
F
F
V
V
V
V

SIMULADOR TRUTH

2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.

b. p: Puedes daar al ser humano

p : No puedes daar al ser humano

q: Permitir que sufra dao

r: Eres un robot.
( p q)

d.
P

p q

V
V
V
V
F
F
F
F

V
V
F
F
V
V
F
F

V
F
V
F
V
F
V
F

F
F
F
F
V
V
V
V

V
V
F
F
V
V
V
V

( p q) r

V
F
V
V
V
F
V
F

SIMULADOR TRUTH

3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.

b. p: Viajamos en el da
q: Lo hacemos por la noche
c. pvq
d.
P
V
V
F
F

q
V
F
V
F

Pvq
V
V
V
F

4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.

5. Si quieres llegar temprano madruga ms.

b. p: quieres llegar temprano

q: madruga ms
c. pq
d.
P

p q

V
V
F
F

V
F
V
F

V
F
F
V

CONCLUSIONES
La importancia es tener en claro los conceptos de los diversos conjuntos hallados
en las actividades colaborativas presentadas con sus diversas problemticas y
soluciones adquiridas con el desarrollo de esta actividad
Es muy importante tener en cuenta cada una de las actividades ayudas para su
respectiva solucin y comprensin.