VISIN

La Institucin Educativa Inicial Parroquial San Jos Obrero imparte una

excelente formacin integral teniendo en cuenta la inclusin, enfoques y
contextos de los educandos menores de 6 aos. A travs de una gestin optima
y participativa de toda la comunidad educativa centrndose en la gestin de los
aprendizajes en un clima armnico, democrtico y colaborativo; con docentes
actualizadas, creativas, innovadoras y comprometidas en la formacin y la
prctica de valores morales y cristianos.

MISIN
Contribuir a la formacin integral del nio y nia, a travs de un
acompaamiento individualizado en su aprendizaje en co-responsabilidad con la
familia.
Promoviendo la prctica de valores ticos y cristianos y priorizando el amor a
Cristo y los principios fundamentales de la educacin inicial.

VALORES
1. Responsabilidad
Cumplir con nuestra palabra deberes y compromisos de
manera oportuna.
2. Respeto
Considerar y valorar la opinin de los dems a travs de la
escucha activa.
Cumplir con las normas y acuerdos establecidos en la
Institucin Educativa.
3. Amor
Promover el amor a Dios, al prjimo y a la naturaleza.
4. Tolerancia
Demostrar flexibilidad a la manera de ser de cada
persona.
5. Puntualidad
Cumplir con lo cordado en el tiempo previsto.
Llegar temprano a laborar y a las
programadas.

actividades

6. Solidaridad
Concientizar y Fomentar el compartir comn en la
Institucin
Educativa,
priorizando
las necesidades
espirituales.

PERFIL REAL DEL ESTUDIANTE

REAL
Nios regularmente independientes
Regularmente seguros
Creativos
Regularmente comunicativos
Cariosos
Regularmente agresivos
Regularmente sociables
Regularmente respetuosos
Regularmente dinmicos
Regularmente solidarios
Iniciacin cristiana baja
Regularmente locuaz
Los nios tienen un nivel bajo de timidez
Nios regularmente competentes
Regularmente sobreprotegidos
Regularmente Autnomos
Regularmente presentables
Baja Identificacin con el uniforme de la I.E.

IDEAL
Nios independientes
Comunicativos
Dinmicos
Respetuosos
Demuestra iniciativa cris
Locuaces
Altamente competentes
Protegidos
Autnomos
Presentables
Identificados con el unifo

PERFIL DEL DOCENTE

ASPECTO PROFESIONAL DEL DOCENTE
REAL
Las
docentes
tienen
una
regular cultura educativa.
Regularmente las maestras
tienen inters en el aprender.
Regularmente
asumen
un
compromiso con la I.E.
Regularmente se trabaja en
equipo.
Docentes
regularmente
actualizadas.

IDEAL
Que cuenten con una alta
cultura educativa.
Con alto inters de aprender.
Comprometidas con la I.E.
Alto trabajo en equipo
Actualizadas

ASPECTO PERSONAL DEL DOCENTE

REAL
Presentacin personal regular.
Regularmente proactivas.
Se
Relaciona
de
manera
regular con los dems.
Son
creativa
y
dinmica
regularmente.
Se
practica
los
valores
humanos
cristianos
ticos
morales de manera regular.
Flexible o tolerante de manera
regular.
Regularmente se identifica y
practica su compromiso con la
parroquia.

IDEAL
Presentacin implacable
Proactivas
Sociables
Creativas y dinmicas
Vivan de manera coherente los
valores ticos morales.
Flexibles y tolerantes
Identificadas
con
su
compromiso
pastoral
y
cristiano.

PERFIL DIRECTIVO
ASPECTO PROFESIONAL DEL DIRECTIVO
REAL
Alta
cultura
educativa
actualizada.
Alto Manejo administrativo.
Alto Liderazgo e iniciativa
laboral.
Alto conocimiento de la
normatividad del sector de
educacin.
Ejecuta y toma decisiones
de manera democrtica.
Alta
capacidad
de
organizacin.

IDEAL
Contine capacitndose y
siga
desarrollando
y
compartiendo
su
alta
cultura educativa.
Fortalezca y enriquezca con
su conocimientos a su
personal a cargo.

PERSONAL DEL DIRECTIVO

REAL
Alto manejo de habilidades
sociales con el promotor y
otras
comunidades
educativas.
Acompaamiento
a
la
comunidad educativa de
manera regular.
Estabilidad emocional alta.

IDEAL
Mantener y afianzar las
habilidades sociales.
Acompaar de constante a
la comunidad educativa.
Creativa
Identificarse de manera
permanente
con
su
compromiso
con
la

 Altamente tolerante.
Altamente
accesible
y
disponible.
Regularmente creativa
Altamente cuidadosa en su
apariencia personal.
Practica valores ticos y
cristianos de manera alta.
Regularmente se identifica
y practica su compromiso
con la parroquia.

parroquia.

PERFIL DEL AUXILIAR DE EDUCACIN

ASPECTO PROFESIONAL
REAL
Medianamente
cultura
educativa
Regularmente se trabaja en
equipo
Motivadas
profesionalmente
Regularmente
comprometidas
con
la
institucin.
Medianamente se hace uso
de las Tics.

IDEAL
Alta cultura educativa
Altamente
trabajen
en
equipo
con
toda
la
comunidad educativa.
Altamente comprometidas
con la Institucin
Altamente uso de las Tics.
Que conozcan y manejen
los lineamientos generales
del nivel inicial, con la
finalidad de colaborar la
docente.

ASPECTO PERSONAL
REAL
Regularmente uniformadas
Regularmente proactivas
Respetuosas
Regularmente tolerantes
Medianamente
comunicativas
Creativas

IDEAL

Altamente comunicativas
Proactivas
Tolerantes
Sinceras al expresar sus
opiniones.

Sociables
Dinmicas
Joviales
Tiene valores humanos
Participa medianamente en
las actividades pastorales.
Con valores ticos y morales
Medianamente empticas
Medianamente asertivas
Medianamente
practican
habilidades sociales.

PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

ASPECTO PERSONAL
REAL
Puntuales
Regularmente
comprometidas
Regularmente presentables
Regularmente se relaciona
con
facilidad
con
los
dems.
Practica regularmente un
trato amable con toda la
comunidad educativa.
Regularmente participan en
la labor pastoral.
Regularmente creativas.
Regularmente
resuelven
problemas.
Regularmente
practican
habilidades sociales.
Practican valores ticos
morales.
Regularmente trabajo en
equipo.

IDEAL

Proactivas
Altamente Creativas
Resuelvan problemas
Tengan un trato amable con
toda la comunidad
Activas en la labor pastoral
Creativas
Resolutivas
Empticas
Comunicativas y que se
acoplen con facilidad a las
actividades programadas.


Incluir que el personal administrativo son profesionales (Fortalezas) dimensin
interna
Cuenta con personal administrativo
ASPETO PROFESIONAL
REAL

IDEAL

Medianamente
cultura
educativa
Regularmente se trabaja en
equipo
Motivadas
profesionalmente
Regularmente
comprometidas
con
la
institucin.
Medianamente se hace uso
de las Tics.

AREA
ASPECTO
TECNICO
PEDAGOGI
CO

ASPECTO
Programacin
Curricular

Alta cultura educativa

Altamente
trabajen
en
equipo
con
toda
la
comunidad educativa.
Altamente comprometidas
con la Institucin
Altamente uso de las Tics.
Que conozcan y manejen
los lineamientos generales
del nivel inicial, con la
finalidad de colaborar la
docente.

FORTALEZAS
Inters por apropiarnos de los
nuevos enfoques para realizar la
planificacin
Se est dando mayor nfasis a las
reas
de
comunicacin
y
matemtica
En el primer ciclo as docentes
tienen como fortaleza los recursos q
brinda el ministerio guas de
orientacin
En el segundo ciclo los fascculos,
rutas, mapas de progreso, guas de
ciencia y ambiente orientaciones
generales para la planificacin
curricular
La convocatoria que realizo la

DE

Poco inters
realizar cap
inicial.
La Ugel 09 n
rutas, mdul
Falta de int
trminos que
consenso.
Compromiso
para program
Anlisis e
componente
Compartir y
equipo.
Gestin del t
Participacin

directora
Flexibilidad en la planificacin
Reajuste
en
algunas
sesiones
seguimiento y acompaamiento en
cuanto al tema de programacin por
parte de la direccin
Proceso cognitivo que promueven
El conocimiento pedaggico al
elaborar
las
programaciones
curriculares por parte de los
docentes.
Los mdulos educativos de ciencia y
ambiente,
matemtica
y
comunicacin.
Jornadas
pedaggicas
que
se
realizaron para fortalecer el tema de
programacin.

el que hace
ciclo (Progra
Ejecutar los
Falta de coo
materiales
programar c

El uso de las rutas en el caso del

ciclo I las guas.
Estrategia de autonoma y el juego
libre.
Experiencias directas
Juego trabajo
Aplicacin
de
los
procesos
pedaggicos.
Conocimiento
del
contexto
y
caractersticas de los estudiantes.

Planteamien
Estrategias
para alcanz
Aplicacin
didcticos e
Identificaci
didcticos
estrategias.
Espacios
desarrollo d
Ciclo.
Seleccin
aprendizaje

Actividades de juego I Ciclo

Experiencias directas
Metodologa activa
Juegos dirigidos II Ciclo
Observacin,
exploracin
e
indagacin
Psicomotricidad
Se
promovieron
los
trabajos
grupales.
Se promovi el protagonismo de los

El egocentr
La sobrepro
Espacios lim
actividades
Presencia
problemas d
La diversid
aprendizaje

ESTRATEGIAS

METODOLOGI
A

nios en las asambleas.

El uso de las Tics en el desarrollo de
algunas actividades programadas.

MEDIOS Y
MATERIALES

EVALUACION

DCN
Rutas de Aprendizaje
Guas de orientacin
Las Laptops
Los mdulos de psicomotriz
Los recursos estructurados y no
estructurados
Los mdulos del Minedu
Medios Audiovisuales
Implementacin de las aulas

No
conta
didcticos a
la metodolo
Poco domin
Insuficiente
deteriorado
Por ser de
limitan el a
enva el Min
Poco apoyo
Familia en
materiales.

La entrevista con los padres de

familia.
Lista de cotejo
Anecdotario
Registro de evaluacin
Ficha de actividades
Observacin
Registro de asistencia
Registro auxiliar
Permanente
Pertinente
Sistematizada
Informativa
Formativa

La inasisten
No hay acce
La formulac

EDUCANDO

Creativo
Participativo
Dinmico
Comunicativo
Espontaneo
Expresivo
Talentoso
Respetuoso
Locuaz
Competente
Carioso

Rol de los P
Patrones de
Familia
Iniciacin e
Practica de
cristianos

SITUACION
SOCIOECON
MICA

NIVEL
COGNITIVO

Sociable
Resuelven problemas
Autnomos
Que proceden de distritos aledaos

Los padres de familia en su mayora

cuentan con un trabajo eventual
(chofer
de
vehculos
menores),
construccin
civil,
comerciantes
formales e informales.
Presencia de un 25 % de padres de
familia son trabajadores dependientes
del
estado.(Docentes,
policas,
ingenieros,
enfermeras,
medico,
abogados).
Hay un bajo porcentaje de padres que
no perciben un sueldo del estado.
Padres jvenes.
Nivel econmico de los estudiantes
medio.
Padres de Familia entusiastas
dinmicos y comprometidos.
En su mayora los nios proceden de
hogares constituidos.
La mayora de los nios proceden de
viviendas de material noble con
servicios bsicos: agua, luz, cable e
internet.

Orientacin
familia
de
posibilidades
Compromiso
con el proce
con la Insti
de padres y
Nivel de co
de familia co

Nios aparentemente con coeficiente

intelectual normal.
Nios creativos, imaginativos, capaces
de resolver problemas, entusiastas de
acuerdo a las caractersticas propias de
su edad.
El desarrollo de actitudes positivas
favorecen a la prctica de valores
humanos y cristianos.
Las
estrategias
metodolgicas
desarrollan
el
saber
cognitivo
procedimental
y
actitudinal
del
estudiante.
Iniciativa
y
automotivacin
por
construir su propio aprendizaje.
Proceso asimilacin y acomodacin
favorables al aprendizaje.

La difusin
desarrollo
aprendizaje
Mejorar los
con los pad
Identificaci
nios con i
Gestin y
aula.
El conoci
aprendizaje
los padres

 Nios con diferentes ritmos y estilos de

aprendizaje.
Nios con diferentes inteligencias
mltiples
(musical,
corporal
kinestsico,
interpersonal,
intrapersonal,
espacial,
lgico
matemtico y naturalista)

ACTITUDES
DEL NIO

ASPECTO
PERSONAL DE
LA DOCENTE

ASPECTO
PROFESIONAL

Demuestras actitudes de liderazgo

positivo.
Cumplen responsabilidades
Son colaboradores, disponibles
Solidarios
Participativos
Respetuosos
Independientes
Alegres
Espontneos
Expresivos
Dinmicos
Practican Valores
Sociables
Talentosos
Motivadores

Acompaa
familia:
sobreprote
donde apre
Iniciacin e
Cultura am
Prctica de
educativa.

Disponibilidad al cambio
Entusiasta
Dinmicas
Colaboradoras
Participativas
Con experiencia
Respetuosas
Con valores
Talentosas
Joviales
Creativas
Tolerantes
Practican habilidades sociales
Saludables
Docente que se identifican con el
uniforme de la Institucin Educativa

Uso del unif

Puntualidad
Compromiso
Parroquia
Practica hab
Pro activida
Trabajo de e
Compromiso
la comunida
oracin
d
peticiones,
de la prctic

Manejo de aula de sus nios y

disposicin en el trabajo colectivo.
Manejo asertivo con los padres de
familia.

Automotiva
profesional.
Cultura Edu
El autoapren

 Existe una organizacin en el

desarrollo
de
sus
actividades
pedaggicas.
Medianamente tienen una cultura
educativa.
Intercambio de experiencias.

AUXILIARES

Participativas.
Dinmicas.
Activas.
Creativas.
Disponibles.
Colaboradoras.
Responsables.
Asertivas.
Puntualidad.
Sociables.
Capaces de conducir un aula en
ausencia de las docentes.
Tolerantes.
Amables.
Talentosas.
Son profesionales en educacin

Uso de las
como recurs

Comunicac
Proactivas.
Empata.
Habilidade
Trabajo en
Compromis
Parroquial.
Puntualida
Participaci
Automotiva
profesional

ASPECTO ORGANIZATIVO ADMINISTRATIVO

ESTRUCTURA ORGANICA
FORTALEZAS

La I.E. tiene una estructura

orgnica la cual se toma en
cuenta en todo momento.

DEBILIDADES ASPECTOS POR

MEJORAR
Niveles de comunicacin
con el rgano de gobierno:
Promotor, Odec Huacho.
Niveles de coordinacin con
el CONEI.
Visualizacin
de
los
organigramas en las Aulas
y oficinas.

DOCUMENTOS DE GESTION
FORTALEZAS
Revisin y actualizacin de
documentos de gestin.

POR MEJORAR
Contenido
de
los
documentos de gestin de
acuerdo a los nuevos
enfoques y normativas.

PROCESO DE GESTION
FORTALEZAS
Las acciones de gestin se
dan en corresponsabilidad
con la promotoria general y
el ente ejecutor.
La gestin pedaggica se
desarrolla en el marco de la
democracia
flexibilidad
teniendo en cuenta los
cambios.
La gestin administrativa se
desarrolla en el marco de la
transparencia y contando
en el Conei.

POR MEJORAR

Las acciones de gestin se dan en corresponsabilidad con la

promotoria general y el ente ejecutor.
La gestin pedaggica se desarrolla en el marco de la transparencia y
democracia contando en el Conei.

CLIMA INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
Regularmente comprometido e identificado con la
Institucin y la Iglesia.
Tolerancia.
Respeto
Solidaridad.
Regularmente Trabajo en equipo.
Regularmente se maneja las habilidades sociales.
Regularmente se da el acompaamiento con los
padres de familia.
Regularmente se dan las Habilidades comunicativas
entre los agentes educativos.
POR MEJORAR

Compromiso Institucional y Parroquial.

Habilidades sociales.
Acompaamiento con los Padres de Familia.
Habilidades comunicativas.
Trabajo en equipo.
Confraternidad.
Infraestructura.

RECURSOS HUMANOS
FORTALEZAS
Contamos con Docentes en su mayora de la
Especialidad.
Contamos con tres personales administrativos.
Contamos con tres personales de apoyo solventados
por la parroquia.

 Contamos con cinco personales de

solventados por los padres de familia.

apoyo

ASPECTOS POR MEJORAR

Equipo multidisciplinario.
Auxiliares de Educacin de la Especialidad.
Una Docente para cubrir las metas de atencin.
Un personal de apoyo para el servicio de cocina.
RECURSOS ECONOMICOS
FORTALEZAS
Los Padres de Familia apoyan voluntariamente en la
adquisicin y/o renovacin de materiales didcticos.
Los Padres de Familia apoyan en el mantenimiento de
la Institucin.
La Parroquia solventa algunos gastos de la Institucin.
Los padres de familia apoyan de manera regular las
actividades programadas en la Institucin.
POR MEJORAR
El apoyo econmico de la parroquia.
El apoyo oportuno de los Padres de Familia en las
mensualidades y actividades programadas.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA COMUNIDAD
DIMENSION EXTERNA
SOCIO ECONOMICO CULTURAL EDUCATIVO
FORTALEZA
Regularmente posee un nivel socioeconmico.
El nivel cultural en su mayora es secundaria completa.
Existen
organizaciones
culturales
cercanas
(Instituciones Educativas, estadio, centro de salud,
campos
deportivos,
gobernacin,
parroquia,
municipalidad, universidad)
Presencia de junta vecinales.

 Programas sociales (vaso de leche, qali warma).

Asfalto y mejoramiento de las calles de la comunidad.
La comunidad cuenta con los servicios bsicos.
ASPECTOS POR MEJORAR

Presencia de personas adictas (droga y alcohol).

Seguridad ciudadana.
Apoyo de la municipalidad de las juntas vecinales.
Cuidado y conservacin del medio ambiente.
Compromiso de la municipalidad distrital con la
comunidad.

PADRES DE FAMILIA
FORTALEZAS
El nivel cultural de los padres de familia ha mejorado.
Se cuenta con padres de familia profesionales:
abogados, mdicos, enfermeras, policas, maestros y
tcnicos.
La ocupacin laboral de la mayora de los padres de
familia es el comercio formal.
Padres de Familia con una economa estable.
Padres con diferentes habilidades (deportivas y
artsticas).
POR MEJORAR
Nivel cultural.
Participacin e identificacin con la Institucin
Educativa, Comunidad y Parroquia.
Cultura ambiental (campaas para el cuidado del
medio ambiente).
Participacin activa de las juntas vecinales.
Contar con una estadstica de los padres profesionales
que ejercen, de su ocupacin laboral y tcnicos.
Gestionar el apoyo voluntario de los padres de familia
como agentes multidisciplinarios.
DOCENTES

FORTALEZAS
Voluntad y entusiasmo por parte del personal para
mejorar el servicio
El personal tiene como eje principal los valore
humanos y cristianos.
Se aplica la metodologa del nuevo enfoque.
Docentes regularmente actualizados.
Se cuenta con docentes comprometidas con la
institucin.
Diferentes servicios que brinda la institucin:
alimentacin, acompaamiento a los padres de
familia, taller de computo).
La corresponsabilidad entre promotor y direccin.
POR MEJORAR
Asesoramiento tcnico pedaggico
rgano descentralizado
Inters de algunos padres de familia
Patrones de crianza
Cultura ambiental
Compromiso parroquial.

por

parte del

PROBLEMATICA
I.- Compromiso Institucional y Parroquial.
o La poca participacin y motivacin personal de la
comunidad
educativa
en
las
actividades
pastorales e Institucionales genera la falta de
identificacin y compromiso Institucional y
Parroquial.
Objetivos:
1. Lograr la participacin mayoritaria e inters
personal de la comunidad educativa en las
actividades y espacios de formacin institucionales
y parroquiales

Estrategias
Impulsar la automotivacin permanente y
desarrollo personal de la comunidad educativa
a travs de diversos estmulos (Resolucin De
felicitacin
por
acciones
Relevantes,
Compartir, Ponencia)
Priorizar nuestra identidad como institucin
parroquial a travs de espacios de formacin
espiritual teniendo como nico centro a Dios.
Comprometer al padre de familia en momento
de la matricula asumiendo su participacin
activa con el perfil de la institucin parroquial
(misas, jornadas, retiros, etc.)
II.-Tcnico Pedaggico
o Poca asistencia tcnica en la realizacin de las
adaptaciones
curriculares
para
los
nios
inclusivos por parte del equipo SAANEE (servicio
de apoyo y asesoramiento para la atencin a las
necesidades educativas especiales)
o Regular manejo en la aplicacin del nuevo
enfoque en el aspecto de planificacin, ejecucin
y evaluacin curricular.
o Las diversas actividades y/o acciones, algunas
veces no permiten cumplir de manera ptima con
lo programado.
o Insuficiente material didctico en las aulas, de
acuerdo a la edad de los nios limita la prctica
pedaggica.
o Insuficiente Material educativo dificulta el trabajo
pedaggico con los nios, debido que no
contamos con el material del ministerio.
o Poco uso y manejo de los recursos tecnolgicos
en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Objetivos

1. Mejorar la asistencia tcnica en la realizacin de

las adaptaciones curriculares para los nios
inclusivos por parte del equipo SAANEE.
2. Optimizar el manejo en la aplicacin del nuevo
enfoque en el aspecto de planificacin, ejecucin
y evaluacin curricular, mediante la adquisicin
de materiales didcticos, educativos; haciendo
buen uso y manejo de los recursos tecnolgicos
para mejorar el proceso de enseanza y
aprendizaje de nuestros nios.
Estrategias
Reactivar el crculo de estudio para fomentar
el efecto multiplicador en la comunidad
educativa del nuevo enfoque.
Coordinar con el equipo SAANEE y PRITE para
mejorar la asistencia tcnica en la realizacin
de las adaptaciones curriculares para los nios
inclusivos.
III.-Acompaamiento con los Padres de Familia:
o Poco inters que tienen los padres de familia al
participar en el proceso educativo de sus hijos y
en las diferentes actividades que programa la
Institucin Educativa.
Objetivos
1.- Lograr la motivacin y participacin activa en las
diferentes actividades que programa la Institucin
Educativa de los padres de familia en el proceso
de enseanza y aprendizaje de sus hijos.
Estrategias
Motivar la participacin activa de los padres de
familia
en
los
talleres
y
actividades
pedaggicas brindndole una buena acogida

haciendo uso de tcnicas motivadoras

utilizando como recurso el uso de las TICS.
IV.- Recursos Humanos
o Falta de personal auxiliar de educacin del nivel
inicial y equipo multidisciplinario: psicloga y
asistenta social.
Objetivos
1.- Gestionar a nivel de UGEL, parroquia, padres de
familia y otras instituciones pblicas y privadas
(Universidades), personal auxiliar de educacin
del nivel inicial y un equipo multidisciplinario:
psiclogo y asistente social.
Estrategias
Realizar una convocatoria a las estudiantes o
licenciadas del nivel inicial como apoyo de
personal auxiliar de educacin, brindndole un
estmulo econmico o constancia de trabajo.
Formar un equipo de apoyo voluntario
multidisciplinario de los Padres de familia,
fomentando una cultura de prevencin y
atencin dentro de la comunidad educativa.
V.- Promocin comunal
o Poca comunicacin y coordinacin
agentes de la comunidad.

con

los

Objetivos
1. Lograr una comunicacin cercana y fluida con los
agentes de la comunidad de nuestro sector.
Estrategias
Convocar y coordinar con los responsables de la
comunidad para tomar acuerdos en comn para
beneficio de la institucin y la poblacin.

VI.- Infraestructura:
o La falta de espacios en la institucin educativa,
no permite el buen desarrollo de las actividades
pedaggicas en el ciclo I y ciclo II dentro y fuera
de las aulas por contar con espacios reducidos y
presencia de muchos estudiantes.
Objetivos
1. Ampliar los espacios de la institucin educativa por
la demanda de nios para brindar un mejor servicio
al educando.
Estrategias
Adecuar los espacios que nos brindan la comunidad
y la institucin educativa liceo espaol con la
finalidad de desarrollar las actividades pedaggicas
de manera optima.