Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1.- Introduccin
En primer lugar y una idea principal en este curso es intentar ensear lengua y su literatura:
castellano tal y como el mismo se presenta: haciendo hincapi las diferentes habilidades;
lectura, gramtica, escuchar, produccin escrita, produccin oral y vocabulario.
La actitud del alumno/a hacia el aprendizaje de la lengua y su literatura: castellano es
esencial para que reconozca y aprecie el valor comunicativo de dicha lengua y su propia
capacidad de aprender. La reflexin sobre la lengua y su aprendizaje incluye la consideracin
de la finalidad que para cada estudiante tiene dicho aprendizaje, base fundamental para que
reconozcan su capacidad personal de aprender y progresar y para que adopten las destrezas de
estudio necesarias que podrn utilizar a lo largo de su vida. Por supuesto, el alumnado debe ser
consciente de la importancia que tiene el ingls en las relaciones internacionales, una realidad
que ellos vern patente en el panorama social y laboral actual y a cuya comprensin
contribuimos desde nuestra rea.
Las estrategias de aprendizaje tambin van encaminadas a mejorar el desarrollo de los procesos
mentales necesarios para realizar las actividades. Estas son las que desarrollamos en cada
destreza comunicativa:
Compresin escrita: prediccin del contenido del texto, lecturas continuadas por
preguntas de comprensin lector, etc.
COMPETENCIAS
Competencia
comunicacin
lingstica
en
COMPETENCIAS
Competencia
matemtica
Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin
y
competencia digital
Conocer procesadores de textos con una actitud positiva con el fin de utilizarlos
en diversidad de tareas
Organizar, analizar y comprender la informacin con actitud crtica y reflexiva
para utilizar adecuadamente procesadores de textos.
Conocer
y comprender los derechos civiles y de la constitucin, valorarlos con el
Competencia social
fin de participar correcta en situaciones que se planteen.
y ciudadana
Aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que stos transmiten y a
aproximarse a otras realidades respetando sus valores para lograr una actitud
democrtica en mltiples situaciones.
Interpretar y valorar obras literarias pertenecientes a un patrimonio cercano con
Competencia
actitud abierta para comunicar.
cultural y artstica
Conocer la pluralidad lingstica en nuestro pas y Europa con actitud abierta a la
diversidad para respetarla y apreciarla.
Relacionar los puntos de vista y manifestaciones expresivas y creativas propias
con las de otros de forma positiva para presentar y comunicarlas en trabajos y
proyectos concretos.
Desarrollar capacidades de: atencin, concentracin, memoria, comprensin y
Competencia para
aprender
a expresin lingstica con el fin de utilizar distintos textos en mltiples contextos.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas, elevando
aprender.
los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista para administrar el
esfuerzo personal.
Aceptar los errores y aprender de y con los dems con una actitud autoevaluadora
COMPETENCIAS
Consideracin del valenciano como idioma propio de la Comunitat Valenciana, apto para
todo tipo de usos funcionales y vehculo necesario de cultura.
Aceptacin de la conveniencia y la necesidad de dominar el valenciano y el castellano en
la Comunitat Valenciana.
Incorporacin del valenciano en todos los mbitos de uso de la lengua y para toda funcin
comunicativa, en un proceso de compromiso personal en la recuperacin cultural y la
normalidad lingstica.
Realidad plurilinge de Espaa y de Europa. Conocimiento general de la diversidad
lingstica y de la distribucin geogrfica de las lenguas de Espaa y de Europa. Valoracin
del plurilingismo como fuente de enriquecimiento personal y colectivo
Respeto por las sensaciones, las experiencias, las ideas, las opiniones y los conocimientos
expresados por los hablantes de otras lenguas.
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias lingsticas,
culturales, tnicas o de gnero.
Actitud de rechazo ante los usos discriminadores de las lenguas por razones de clase,
lingsticas, culturales, tnicas o de gnero, y ante estereotipos y prejuicios sobre las
variedades lingsticas y sobre sus hablantes.
Conciencia positiva de la diversidad lingstica y cultural existente en el contexto social y
escolar como manifestacin enriquecedora a la que se aporta y de la que se participa;
condicin necesaria para la adecuada integracin de las personas procedentes de otros
pases, sociedades y culturas.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
3a. Fontica y ortografa
Correspondencia entre sonidos y grafas. El alfabeto y la slaba.
La slaba. Principales esquemas silbicos. Diptongos, triptongos e hiatos.
Nociones bsicas de acentuacin y puntuacin. Uso de la diresis.
Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, su valor social y la necesidad de
ceirse a la norma lingstica en los escritos.
3b. Norma culta de la lengua
Observacin de los diferentes registros y de los factores que inciden en el uso de la
lengua en distintos mbitos sociales.
Reconocimiento de las principales normas fonticas.
Cuestiones morfolgicas: el artculo (las contracciones), el gnero y el nmero.
Lectura en voz alta: el enunciado. Diccin, entonacin, intensidad y pausa.
Lxico: barbarismos y vulgarismos.
3c. Gramtica
Clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo (caractersticas). El pronombre
(clasificacin). El determinante (clasificacin). El verbo: la conjugacin. El adverbio. La
preposicin. La conjuncin. La interjeccin.
Estructura de la oracin simple. La concordancia.
10
propia experiencia.
20. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves
o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas
del gnero, a los elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a
las figuras semnticas ms generales.
21. Componer textos, en soporte de papel y digital, tomando como modelo un texto literario
de los ledos y comentados en el aula, o realizar alguna transformacin sencilla en esos
textos.
22. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal.
informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales
y la aplicacin de las nuevas tecnologas. Planificar y llevar a cabo, individualmente o en
equipo, la consulta de diccionarios especializados y obras de consulta diversas, en el marco
de trabajos sencillos de investigacin. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de
aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los medios informticos
complementarios (Internet, bases de datos, CDROM, etc.).
24. Identificar en textos orales y escritos imgenes y expresiones que denoten alguna forma
de discriminacin (de gnero, social, relacionada con el grupo tnico, etc.), evitar el uso de
las mismas y utilizar el lenguaje como medio de resolucin de conflictos.
12
13
3c. Gramtica
Categoras y funciones. Distincin entre la forma (categora gramatical) y la funcin de
las palabras, as como conocimiento de los procedimientos lxicos (afijos) y sintcticos
para el cambio de categora.
Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial
atencin a los valores aspectuales de perfrasis verbales.
Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios
escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento sintctico de
los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y con la normativa.
Reconocimiento y uso de los significados contextuales que pueden adquirir las
modalidades de la oracin y la perfrasis verbales de carcter modal.
Identificacin y uso de las variaciones (frmulas de confianza y de cortesa) que adoptan
las formas decticas en relacin con la situacin.
Identificacin y uso reflexivo de conectores textuales, con especial atencin a los
distributivos, de orden, contraste, explicacin y causa, y de los mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales como lxicos, especialmente las nominalizaciones y los
hipernimos de significado abstracto como fenmeno, elemento o caracterstica.
Comparacin de los diferentes comportamientos sintcticos de un mismo verbo en
algunas de sus acepciones; identificacin del sujeto y de los diferentes complementos
verbales, incluyendo entre estas funciones las que tienen forma oracional (subordinadas
sustantivas, adjetivas y adverbiales) y uso de la terminologa sintctica necesaria en las
actividades: enunciado, frase y oracin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado
verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente; oracin activa y oracin
pasiva; oracin transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rgimen,
circunstancial, agente y atributo; oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y
adverbiales.
La oracin compuesta: coordinacin y subordinacin.
Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado,
especialmente mediante la transformacin de oraciones independientes, coordinadas o
yuxtapuestas, en subordinadas adverbiales o en oraciones subordinadas mediante las que se
expresan diferentes relaciones lgicas: causales, consecutivas, condicionales y concesivas.
Conocimiento de las funciones sintcticas caractersticas de las clases de palabras y
anlisis de su forma (flexin, afijos...), especialmente en lo que se refiere a los aspectos
relacionados con la normativa.
3d. Lxico
Procesos fundamentales de la formacin de palabras: derivacin y composicin.
Significado y sentido. Campos semnticos y asociativos. Familias lxicas. El cambio
semntico.
BLOQUE 4. EDUCACIN LITERARIA
Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de
14
15
los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro y con la normativa.
Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a la consulta, en
diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin.
Utilizacin de forma autnoma de las bibliotecas (del centro, del entorno y virtuales) y de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma autnoma para la
localizacin, seleccin y organizacin de informacin.
Uso autnomo de diccionarios y de correctores ortogrficos sobre textos en soporte
digital .
Presentacin de la informacin. Tratamiento informtico de textos (III).
Inters por la buena presentacin de los textos escritos, tanto en soporte de papel como
digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas (titulacin,
espacios, mrgenes, prrafos, etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de
formalizacin, y reproducir su contenido en textos escritos.
2. Aplicar los conocimientos sobre el valenciano y el castellano y las normas del uso
lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos, y
para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso.
3. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o espontneas, respetando las
normas de la comunicacin: turno de palabra; organizar el discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los dems.
4. Valorar el valenciano como vehculo de comunicacin y usarlo progresivamente en
situaciones formales e informales. Incorporar el valenciano a todos los mbitos de uso de la
lengua, especialmente al mbito acadmico como vehculo de aprendizaje.
5. Hacer uso de la mediacin para asegurar el xito de la comunicacin oral y escrita.
Actuar como intermediario entre los interlocutores que no pueden comprenderse de forma
directa. Utilizar la interpretacin oral y la traduccin escrita, as como saber hacer
resmenes y parfrasis de la lengua del emisor cuando el receptor no comprende el mensaje
original.
6. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e
informaciones especficas de reportajes y entrevistas; seguir el desarrollo de
presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de
esquema y resumen.
7. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y
dialogados, de diferente tipo (incluyendo los propios de la prensa escrita) y distinto
nivel de formalizacin: identificar sus intenciones; diferenciar las ideas principales y
secundarias; reconocer posibles incoherencias o ambigedades en el contenido;
aportar una opinin personal.
8. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, poltica y
cultural, que sean de inters para el alumnado, de manera ordenada, ajustndose a un plan o
16
17
6.- Temporalizacin
La secuenciacin de los contenidos se dar en dos cuatrimestres:
1er Cuatrimestre: Octubre 2013 Febrero 2014
Temas del 1 al 3
Comunicacin
Signo y comunicacin
Lenguaje y comunicacin
Temas del 4 al 6
Comunicacin oral
Comunicacin escrita
Comunicacin audiovisual
1 Evaluacin = 30%
2 Evaluacin = 70%
19
MATERIAL ADICIONAL:
- Fotocopias de ampliacin y refuerzo de la materia.
- Visionado de vdeos y material visual en castellano.
- Ejercicios de comprensin auditiva.
20