LA PLANEACION DIDACTICA

En 2009 la Reforma Integral de Educacin Bsica propone un trayecto formativo,

de doce aos, con enfoque en competencias atendiendo a las demandas de la
sociedad del conocimiento y la informacin.
Para la implementacin de la RIEB se cuenta con materiales de extraordinario
valor elaborados con el propsito de apoyar a los docentes en la adecuacin de
las prcticas de enseanza y sobre todo las de aprendizaje ya que define como
centro de la tarea educativa al alumno.
Esta tarea tiene como partes fundamentales a la planeacin y la evaluacin que
deben realizarse de manera sistemtica e integrada, es decir, el docente debe
realizar un proceso de toma de decisiones anticipadas en el diseo de ambientes
de aprendizaje y de su evaluacin, as como, de la gestin del aula.
La planeacin brinda seguridad al proceso visionado permitiendo al docente tener
el control en el momento de la implementacin y facilitndole una intervencin
pertinente atendiendo a las caractersticas de su grupo y al contexto.
La planeacin permite definir y organizar los propsitos, los aprendizajes
esperados, los mtodos, las estrategias, las actividades y los recursos necesarios,
lo mismo que, los procesos, mtodos e instrumentos de evaluacin que
informarn de logros y dificultades que se presentan en la implementacin de lo
planificado orientndolo hacia la mejora.
Adems es necesario considerar que una secuencia didctica es una aportacin al
desarrollo de competencias pues lleva al alumno a reconocer y analizar una
situacin problemtica ante la cual actuar con determinada actitud, movilizando
conocimientos, implementando procedimientos y tomando decisiones para su
resolucin.
Para planificar se debe partir del referente fundamental contenido en el Plan y los
Programas de Estudio 2011 pues ah se establece el enfoque, los propsitos,
los aprendizajes esperados, los estndares, la distribucin de tiempo, la
transversalidad y los procesos e instrumentos de evaluacin. Adems de los
elementos articuladores de la RIEB: los cuatro campos de formacin, las
competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.
Como parte de los programas de grado vienen las Guas del Maestro en la que
atendiendo los cuatro campos de formacin, en los que se articula el trayecto
formativo de doce aos, se presentan orientaciones pedaggicas y didcticas
sobre los siguientes aspectos:

a) Planificacin de la prctica docente

b) Ambientes de aprendizaje
c) Modalidades de trabajo
d) Trabajo colaborativo
e) Uso de materiales y recursos educativos
f) Evaluacin
A partir del Programa de Estudios 2011 se han elaborado un conjunto de espacios
y materiales educativos para apoyar al docente en su formacin conceptual y
metodolgica que le permita transformar su prctica docente y facilitarle tareas
fundamentales como la planeacin didctica.
Los libros del docente para promover el trabajo adecuado en diversas
asignaturas ( Espaol, Desafos Matemticos, Formacin Cvica y tica, E. Fsica,
E. Artstica) , en la participacin efectiva en algunos programas (Ficheros y Textos
de Escuelas de Tiempo Completo, PACE Proyecto a favor de la Convivencia
Escolar, etc.). Y sobre todo para utilizar en forma pertinente los libros del
alumno y los materiales de las bibliotecas de aula y de escuela que llegan a
todos los centros escolares y a todos los alumnos del pas.
En la actualidad en la que la tecnologa forma parte de nuestra cotidianidad los
docentes tambin cuentan con materiales educativos digitales (Objetos De
Aprendizaje, Planes de clase, Reactivos, sugerencias didcticas, etc.) y portales
a travs de los cuales se promueve el establecimiento de redes de profesionales
interesados en la mejora de su desempeo profesional.
Adems de los espacios de formacin y de los materiales correspondientes en los
que se trabaja para la comprensin del referente terico, conceptual y
metodolgico de la RIEB en los que se desarrollan temas como la planeacin
didctica y la evaluacin autentica con propuestas adecuadas para la concrecin
en las escuelas: Diplomados de la RIEB _Primero y Sexto; _ Segundo y
Quinto y _ Tercero y Cuarto.
Es necesario recordar que al elaborar la planeacin estratgica, la planeacin
didctica y la evaluacin se debe atender y enmarcar en los documentos que las
definen y delimitan en su aspecto normativo:
_el Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica
organizada en cuatro perodos sealando para cada uno los estndares
curriculares de Espaol, de Habilidad Lectora, de segunda lengua: ingles, de
Matemticas, de Ciencias y de Habilidades Digitales
_el Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluacin,
acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica;
_el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los
Programas de Gestin Escolar, estableciendo la autonoma de las escuelas en

funcin de los resultados educativos, las cuatro prioridades educativas, y la

planeacin anual: la ruta de mejora
_el Protocolo para el Acoso Escolar que define la actuacin para atender el acoso
escolar en las escuelas de todos los niveles del estado de Coahuila.
Maestro te invitamos a que empieces a adentrarte en todos los materiales que se
disean para apoyar tu importante labor, porque estamos seguros que a medida
que los asimiles, movilices y emplees la transformacin de tu prctica docente
se dar y facilitar tu desempeo que ser cada vez ms profesional en trminos
de lo que demanda una educacin de calidad.
NOTA: todos los materiales estn a tu disposicin digitalizados y/o en fsico, es
cuestin de que se quieran consultar.